《口语交际·身边的科学》教案(二年级语文下册)
二年级下册第八单元口语交际身边的科学
科学乐园
科学世界 真奇妙，欢迎 小朋友们的到 来！
看一看，找一找，科学就 在我们身边。
汇报形式：
●向大家提问。
●大胆接受挑战，回答同学们的 问题。 ●把自己知道的科学知识告诉大 家。 ●我们还可以……
知 识 碰 碰 园
常晒太阳有什么好处？ 可以预防皮肤病！ 雨水能喝吗？ 不能！因为空气中的灰尘和细菌掺到雨 水里 把它弄脏了！
为什么星星会一闪一闪的
我们看到星闪闪，这不是因为星星本身的光度出现变 化，而是与大气的遮挡有关。 大气隔在我们与星星之间， 当星光通过大气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。大 气不是绝对的透明，它的透明度会根据密度的不同而产生 变化。所以我们在地面透过它来看星星，就会看到星星好 像在闪动的样子了。 为什么人会打呵欠 当我们感到疲累时，体内已产生了许多的二氧化碳。 当二氧化碳过多时，必须再增加氧气来平衡体内所需。 因为这些残留的二氧化碳，会影响我们身体的机能活动， 这时身体便会发出保护性的反应，于是就打起呵欠来。 打呵欠是一种深呼吸动作，它会让我们比平常更多地吸 进氧气和排出二气化碳，还做到消除疲劳的作用呢。
学科学，用科学， 我们从小爱科学！
牛奶加热后为什么会有层皮 浮在牛奶表面的皮是凝固了的蛋白质，牛奶中 含有的蛋白质是非常重要的一种营养成分。蛋白质 一旦受热就会凝固，牛奶中的蛋白质也会因加热而 凝固。特别是牛奶的蛋白质，即便不加热，一变质 就会凝固，蛋白质变质时会产生酸，用乳酸菌凝固 的酸奶虽然能吃,但自然变质而凝固的牛奶还是不吃 为好，因为不知道里面是否会含有能使人致病的细 菌。 为什么海水大多是蓝、绿色 望向大海，很多时也发现海水呈现蓝、绿色。可是， 当你把海水捞起时，透明无色。原来，海水本身与我们 日常所接触到的水没有大的分别，也是透明的。我们所 看到的蓝色、绿色，其实是海水对光的吸收能力而产生 出来的现象。只有绿光能被海水吸收，从而反射出来； 当海水更深时，蓝光也被吸收，海水看上去便成了蓝色。
二年级下册语文第八单元口语交际《身边的科学》教案
口语交际: 《身边的科学》
【教材分析】本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。
目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。
【教学内容】人教版二年级下册150页口语交际一课时
【教学目标】
1.通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平。
2.培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神。
3.培养学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学重难点】1.提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。
2.小组合作中的分工协作、汇报。
【教学准备】1.课前布置学生收集身边的科学知识，2.多媒体课件、石英钟、磁铁、小队名卡。
【教学重点】指导学生清楚表达自己的意思。
优点：我在口语交际训练中，重视说的训练，还重视训练学生的倾听能力，并适时地作出评价。
还注意激励学生参与到倾听中来。
让学生体会到“在听别人说话时要注意仔细倾听，把话听清楚。
不足：在课堂中虽重视指导过程，却忽视学生训练过程，有些说不好的地方未能及时指出。
再设计：今后注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和补充，。
《身边的科学》的教案设计
《身边的科学》的教案设计一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的科学现象和原理。
2. 培养学生观察、思考、动手和探究科学问题的能力。
3. 增强学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生综合素质。
二、教学内容1. 第四章：生活中的物理学教学内容：力的作用、能量转化、惯性原理等。
教学活动：通过实验和案例分析，让学生了解力的作用和能量转化现象，培养学生动手和观察能力。
2. 第八章：化学现象与生活教学内容：溶液的浓度、酸碱中和、燃烧等化学现象。
教学活动：通过实验和案例分析，让学生了解溶液的浓度和酸碱中和现象，培养学生动手和观察能力。
3. 第十一章：生物与生活教学内容：人体的基本结构、动植物的生长和繁殖等。
教学活动：通过观察和实验，让学生了解人体的基本结构和动植物的生长繁殖现象，培养学生观察和思考能力。
4. 第十三章：自然现象与生活教学内容：天气变化、季节交替、地理环境等。
教学活动：通过观察和案例分析，让学生了解天气变化和季节交替现象，培养学生观察和思考能力。
5. 第十六章：科技与生活教学内容：计算机、手机、互联网等科技产品的原理和应用。
教学活动：通过案例分析和实践操作，让学生了解科技产品的原理和应用，培养学生的科技素养和创新能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题和解决问题。
2. 运用实验、观察、讨论、小组合作等教学手段，激发学生兴趣和好奇心。
3. 结合生活实例，让学生深入了解科学原理和现象。
4. 利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 学生作业和实验报告：评估学生在作业和实验报告中的表现。
3. 学生综合素质：考察学生在小组合作、创新能力和科技素养等方面的表现。
五、教学资源1. 教材：《身边的科学》2. 实验器材：力的作用、溶液浓度、酸碱中和、人体结构等实验所需器材。
3. 多媒体课件：计算机、手机、互联网等科技产品的相关课件。
二年级口语交际：身边的科学
二年级语文《口语交际：身边的科学》教学设计【教学目标】本次口语交际通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。
【教学重、难点】1、提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。
2、小组合作中的分工协作、汇报。
【教学准备】课前布置学生搜集反映身边科学现象的图片或多媒体资料并把学生分成若干个小组。
【教学时间】一课时【教学过程】一、实验，激发兴趣──进入“科学大门”1、.老师对一些小科学十分感兴趣，老师一起用长尺来做实验。
（师都用尺子摩擦一学生头发，产生静电后去吸附桌面上的碎纸片。
）2、让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢？（课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。
”）3、静电是怎样产生的？你在什么情况下见过静电？学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。
相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。
二、课件引路，交际热身──跨过“聪明泉”1、（课件播放“科学大门”被缓缓开启，出现山脚下的一股清泉，名为“聪明泉”，上面有一座桥。
）我们要先回答“聪明泉”带来的科学问题，才能走上桥跨过“聪明泉”，大家有信心解决吗？2、情境设置：（课件演示生活片段）老师提示：他们做得对吗？为什么？（1）操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。
（2）医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。
（3）一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。
3、引导观察，组织学生交流，讨论。
（你该用哪些科学知识说服他们呢？）（1）动脑想一想，同桌自由讨论，练习表演。
（2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。
（相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。
）三、联系生活，展开交际──攀登“知识山”1、我们顺利跨过了“聪明泉”，还要攀登“知识山”，请大家带齐食品和水（也就是你们课前收集的资料），和小伙伴们一起努力去爬山吧。
小学语文二年级教案《语文园地八·身边的科学 》教学设计之一
小学语文二年级教案《语文园地八·身边的科学》教学设计之一404-错误家长帮您要浏览的页面暂时无法访问或不存在！您也可以尝试以下操作：返回到刚刚的页面直接访问家长帮检查您浏览器中输入的地址是否正确使用家长帮站内搜索或下方导航查找所需要的内容奥数网aoshu 进入奥数题库奥数天天练奥数知识点奥数练习题小学题库期中试题期末试题单元测试口算题资料库电子课本课件教案说课稿教学方案小学杯赛重点中学小升初升学攻略趣味数学中考网zhongkao 进入中考分数线成绩查询中考升学攻略中考知识点库中考试题库真题一模二模总分值作文初中竞赛题中考报考中考备考重点高中初一初二初三电子教材教学课件初中教案公式大全三角函数高考网gaokao 进入大学自主招生网自主招生简章自荐信 2022高考试题高考总分值作文高考状元高考分数线高考成绩查询高考资源网大学专业介绍大学排行榜世界大学排名家长帮jzb 进入幼升小小升初中考高考竞赛考级 KET/PET/BETS 原创点评剑少重点中学重点小学团购专区休闲娱乐成长故事今日八卦美食厨房旅游户外留学网liuxue 进入美国留学加拿大留学留学文书热门专业英国留学澳洲留学日本留学韩国留学 SAT GRE GMAT 托福雅思小语种留学申请留学费用留学签证行前准备作文网zuowen 进入小学作文初中作文高中作文英语作文单元作文小考作文中考作文高考作文写作指导写作素材写作根底热点作文名人故事名言警句优美段落专家点评关于我们 - 营销合作 - 友情链接 - 网站地图 - 效劳条款 - 诚聘英才 - 问题反应 - 联系我们 - 手机版京ICP备09042963号-9 北京市公安局海淀分局备案编号：1101081950家长帮版权所有Copyright 2022-2022 jzb . All Rights Reserved.这一局部有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。
编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
口语交际《身边的科学》
--口语交际《身边的科学》天津市大港区第一学校曹金霞教学目标1、学生在互动的语言交际中，能交流自己了解到的身边的科学。
培养学生对科学的兴趣。
2、在口语交际过程中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和愿望。
3、鼓励学生运用科学，去进行尝试、创造。
教学准备1、多媒体课件2、学生课前多渠道搜集到的身边的科学的资料，以及进行实验的准备。
教学过程一、激趣导入，揭示话题师：老师知道平时我们班许多同学们特别喜欢吹笛子，谁来吹一首动听的乐曲。
学生表演。
我来提出一个科学问题笛子为什么能发出声音呢？请来看动画片。
师再出示两个鸡蛋谁能找出熟鸡蛋。
学生献计献策。
进行演示，讲出道理。
师：瞧！科学就在我们的身边。
今天的口语交际的话题是：身边的科学二、交流合作，快乐互动1、学生在小组内进行交流合作师：你们课前也搜集到了这方面的知识。
一会儿和小伙伴交流一下。
说的同学要做到什么？听的同学怎么做？当然在听的过程中可以提出问题。
好了，大家快进行交流吧，我相信你们会有很多的收获。
学生在小组内活动，教师参与到学生的活动中。
2、全班进行交流、展示活动哪个同学愿意把你的收获与大家共享。
每个小组可以推荐一名同学说一说。
进行小实验。
说的过程中，同学可以提问。
其他同学可以再进行发言。
三、学生展示自己运用科学知识，制作的物品。
科学真是无处不在。
科学使我们的生活充满色彩。
我们班的同学运用科学，进行了小制作。
我们来看一看吧！学生展示、介绍自己的小制作。
四、进行课后扩展同学们，想了解更多的科学知识，就让我们不断地进行发现探究吧！怎样能了解呢？谁能给大家提供线索。
学生说。
教师说。
《身边的科学》教学设计
《身边的科学》教学设计《身边的科学》教学设计1一、教学目标:1、认识到自己的身边处处有科学,能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。
2、在活动中提高自身的表达能力,乐意与同学交流所得的知识并学会倾听,在交流中有良好的交际礼仪行为习惯3、能在之后生活实际的延伸中学科学,用科学,研究科学。
二、课前准备:学生:事先了解身边的一些科学;教师:煮熟的两个鸡蛋、课件、标牌三、教学流程:(一）创设情境,激发兴趣1、老师今天带了两个刚煮熟的鸡蛋,想请两个同学帮助一下,把它的壳剥掉。
看谁剥得又快又好。
2、两个学生剥鸡蛋比赛。
3、评判两生剥的鸡蛋后问:你知道他为什么剥得又快又好吗?4、小结:其实,是科学帮助了这位同学,使他剥得又快又好。
因为他刚才的鸡蛋在凉水中浸过,而那位同学的却没有,因此他的蛋白和蛋壳粘在一起相当难剥。
同学们,其实科学就在我们身边,只要你掌握他,他会让你的生活乐趣无穷,收益多多。
今天,就让我们走进科学的乐园吧。
(投影:科学乐园)(二)提供案例,引发讨论1、出示画片:(画外音:乐园里有几位小朋友,由于不注意身边的科学问题,而造成了生活的诸多不便,甚至还带来生命危险,请同学们选仔细观察,再小组讨论一下,他们究竟不知道哪些科学知识。
)图片内容如下:A、一个盛夏的中午,烈日似火,一个小朋友穿着一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。
B、一个满嘴龋齿的小女孩,一手抓着一块棒棒糖正要往嘴里送。
C、一个大姐姐正在擦开着的电视机,被电了,手直发抖,2、学生小组讨论3、小组派代表反馈。
(三)畅所欲言交流所得1、今天,我们就把“科学乐园”移到我们的教室里来。
(出示标牌放在讲台桌上,上书:科学乐园)课前,老师布置同学们去了解我们身边的科学,下面请按顺序在小组内先介绍自己的了解的身边的科学知识。
2、学生小组讨论。
3、小组推荐或自荐那些发生在身边的、新奇的、易理解的在全班交流。
4、全班同学自由发言,说说哪些同学的哪些知识你最感兴趣,对你有哪些帮助。
身边的科技教案
身边的科技教案【篇一：口语交际《身边的科学》教学设计(1)】口语交际《身边的科学》教学设计土山镇中心小学苑旭玲【教学内容】义务教育新课程标准实验教科书二年级下册语文园地八口语交际《身边的科学》。
【目标依据】口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。
本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。
活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。
【教学目标】1、本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。
2、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
【教学重难点】提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。
【课前准备】1、学生提前搜集（身边常见易懂的）科学小常识。
2、多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】一、诗文诵读：同学们，背诵是一件非常快乐的事情，让我们在朗朗的背诵声中开始这节课的快乐学习吧！师生同背：《琴诗》、成语一条龙二、设情境，激发兴趣——进入科学乐园1、谈话导入：同学们，今天我们要到科学乐园走一走，请同学们带上准备好的科学知识，我们的科学乐园一定会非常有趣，我们一块儿出发吧。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来。
”2、演示激趣老师手里有两个鸡蛋，一个是熟鸡蛋，一个是生鸡蛋，你能告诉老师怎样辨别吗？学生思考后指生回答并说明原因。
（转一转，鸡蛋煮熟后就变成固体了，原来是液体，液体旋转影响了鸡蛋的旋转速度，所以慢。
）师演示后引导了解知识获得的渠道。
（设计意图：创设情境，演示激趣。
“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师利用“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。
）三、提供案例，交际热身——进入“智慧之门”1、看一看，找一找，科学就在我身边。
人教版二年级语文下册《语文园地八》“身边的科学”教学案例
人教版二年级语文下册《语文园地八》“身边的科学”教学案例“身边的科学”交际话题，从内容上看是以交流为主，但如果侧重于“科学知识”的交流，可能会把“口语交际课”上成了“科学课”。
解决这一矛盾的最佳途径就是充分挖掘教学资源，把教学内容与学生生活“嫁接”，设计出具体的生活情境，使学生进入“角色”，自主互动。
一、活用教材资源，铺设互动“点”【案例再现】师：同学们，前几天老师认识了一位同学，他叫东东，他听赵老师说我们班的同学跟他一样爱读书，爱观察，爱思考，就很想认识大家，你们想认识他吗？生：想！（播放课件：东东：大家好！很高兴认识大家。
现在，我请大家到我家做客。
师：你们愿意去吗？）生：愿意！（继续播放课件：跟随放学的东东来到他的家里。
东东介绍：“同学们，欢迎大家来我家做客。
”走到客厅，“这是我奶奶。
”东东的奶奶正拧完毛巾，要擦洗开着的电视机。
东东连忙说：“奶奶，……”课件画面定格。
）师：同学们，假如你是东东，你会跟奶奶说些什么呢？先想想，再说给大家听。
（生沉思）生：奶奶，不能擦！会触电的！生：奶奶，所有开着的电器，都不能用湿布擦洗！师：现在我就是奶奶，我的乖孙子在哪儿呢？谁来当东东？（师戴上准备好的老花镜，弯下腰，拿出湿布做准备擦洗状）生：奶奶，别动！这样危险！师：（奇怪）又没有坏人，有什么危险的呀！生：唉呀，我是说有电，危险！师：（不以为然）电都在电线里关着呢！怕啥！生：奶奶，湿的布会导电，把电视里的电引到身上来，就触电了！师：我就不明白了，为什么湿的布会导电？生：因为水可以导电啊。
师：哦，原来是这样啊。
（为难状）那电视机脏了，可怎么办呀？生：把电视机关掉再擦！师：我的乖孙子知道得真多！谁告诉你的呀？生：我是从书上知道的。
师：刚才我们的同学跟“赵奶奶”（笑）讲的是“水能导电”的科学知识，那东东跟他的奶奶是不是这么讲的呢？（播放课件：东东：“奶奶，湿的布里有水分，开着的电视机里的电就会从水里流到我们的身上，很危险！”）师：看来，你们真是东东的好朋友，跟他想到一块儿去了。
优质课一等奖小学语文二年级下《语文园地八口语交际：身边的科学》
优质课一等奖小学语文二年级下《语文园地八:口语交际——身边的科学》教学目标：1.“以身边的科学”为话题进行“口语交际”。
2. 激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。
学情分析：这是本册书最后一个单元的练习,学生们在学习中已经掌握了一些口语交际的能力,他们能说普通话,发音比较准确,能专心的听别人的发言,逐步养成了倾听能力。
能比较清楚的讲述自己感兴趣的所见所闻,与人谈话还是显得比较拘谨,能有礼貌的应对别人的发言,适当提出自己的意见或问题。
在口语交际教学中,我尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。
重点难点：1、尝试有条理的掌握听到的内容,能用一段话,清楚的表达自己的意思。
2、学习边听边思考,提出自己的疑问,能自然有礼貌的回应。
教法与学法：教法:情境创设法、点拨法、谈话法。
学法:发现法、讨论法。
教学准备：投影仪、收集资料。
课前准备：搜集科学小故事、观看科技小视频,和家长动手做做科学小实验。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创设情境,激发兴趣1、实验:请一位同学做科学小助理,用手拿胶棒和毛皮使劲揉搓,然后放到女生的头发边,放到一张纸的旁边,观察发生了什么现象。
(女生的头发被吸起来,纸也被胶棒吸起来。
)小朋友们,你们是不是觉得特别奇怪?2、讨论互动:这是一种静电效应。
能产生静电效应的物体带有电荷,叫做带电体。
3、引导:还有很多有趣的事呢——人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热。
小朋友们不能常吃糖或甜食,因为不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢。
电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们的,因为那样很容易触电,发生危险…………这节课,我们就一起来交流一下身边的科学,让科学给我们带来更多的方便。
活动2【讲授】围绕话题展开交际训练，实施多元互动。
导语:你们知道哪些身边的科学呢?想不想成为科学小博士?下面进入“小博士非我莫属”。
口语交际《身边的科学》
（3）把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起。
3．引导观察，组织学生交流，讨论。
（1）动脑想一想，同桌自由讨论。
（2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。（相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。
学二年级语文下册导学案
蒙山县镇小学二年级语文下
主备人:复备人：_____________教研组长审核：教导处审批：
授课时间：班级：小组：姓名：
课题
口语交际《身边的科学》
课时
1课时
二、预习交流、检测
三、导学流程
（一）进入“科学王国”。
１．谈话导入。“科学王国”里的科学小常识可真多呀！今天让我们去游览一番。
２．小研究。为什么生鸡蛋不能旋转？只有熟鸡蛋才能旋转？
3．制造悬念：同学们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个迷吗？
4．分组讨论，互动探究原因。
5．老师揭开谜底。
（二）提供案例，探究“科学王国”的奥秘。
１．看一看，找一找，科学常识就在我们的身边。
２．例子。
（1）不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。
（3）教师小结。
课型
学习目标：1.本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。2.在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
学习重难点：提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
5．拓展。
和同学合作出一份科学常识小报，在全班展示。
小学语文二年级教案《语文园地八·身边的科学 》教学设计之一
小学语文二年级教案《语文园地八·身边的科学》教学设计之一404-错误家长帮您要浏览的页面暂时无法访问或不存在！您也可以尝试以下操作：返回到刚才的页面直接访问家长帮检查您浏览器中输入的地址是否正确使用家长帮站内搜索或下方导航查找所需要的内容奥数网 进入奥数题库奥数天天练奥数知识点奥数练习题小学题库期中试题期末试题单元测试口算题资料库电子课本课件教案说课稿教学计划小学杯赛重点中学小升初升学攻略趣味数学中考网 进入中考分数线成绩查询中考升学攻略中考知识点库中考试题库真题一模二模满分作文初中竞赛题中考报考中考备考重点高中初一初二初三电子教材教学课件初中教案公式大全三角函数高考网 进入大学自主招生网自主招生简章自荐信 2021高考试题高考满分作文高考状元高考分数线高考成绩查询高考资源网大学专业介绍大学排行榜世界大学排名家长帮进入幼升小小升初中考高考竞赛考级 KET/PET/BETS 原创点评剑少重点中学重点小学团购专区休闲娱乐成长故事今日八卦美食厨房旅游户外留学网 进入美国留学加拿大留学留学文书热门专业英国留学澳洲留学日本留学韩国留学 SAT GRE GMAT 托福雅思小语种留学申请留学费用留学签证行前准备作文网 进入小学作文初中作文高中作文英语作文单元作文小考作文中考作文高考作文写作指导写作素材写作基础热点作文名人故事名言警句优美段落专家点评关于我们 - 营销合作 - 友情链接 - 网站地图 - 服务条款 - 诚聘英才 - 问题反馈 - 联系我们 - 手机版京ICP备09042963号-9 北京市公安局海淀分局备案编号：1101081950 家长帮版权所有Copyright 2005-2021 . All Rights Reserved.这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。
编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
教学时，可设计以下几个环节。
1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？2.和同学交流你的发现。
优质课小学语文二年级下《身边的科学-口语交际》教学设计
优质课小学语文二年级下《身边的科学-口语交际》教学设计教学目标：1、通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平。
2、培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神。
3、培养学生学科学、爱科学的兴趣。
学情分析：《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”因此，充分利用二年级学生的特点，创设适合他们的学习情境，形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。
重点难点：1、提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。
2、小组合作,情境中交流。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：【科技节照片ppt 音乐声中】同学们，我们身边的科学无处不在，瞧，外小吉尼斯科技节中，就用到了我们身边的科学。
今天我们口语交际的主题就是“身边的科学”【板书：口语交际身边的科学】齐读课题3、师：告诉大家吧！快乐大本营“啊啊啊”科学实验站也要录制一期节目，就是“身边的科学”！准备邀请大家参加节目录制，想参加吗？想！4、师：想参加的人可多了！知道为什么选中你们吗？【悬念】因为在吉尼斯科技节活动中，我们采访到了这样一则新闻。
【课件：视频大动成】5、师：导演说，因为你们外校的孩子，拥有了这么好的交际礼仪，所以特别邀请你们参加本期节目的录制！6、师：好！欢迎你们进入我们节目的录制现场！【flash】二、营造氛围，示范引导师：首先进入咱们的录制现场-----【眼睛大发现】（1）示范录音科学博士：同学们，我们身边的科学无处不在，瞧，【ppt】人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会那么热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿变坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们的，那样很容易触电，发生危险……你们又有哪些发现呢？（2）看场景说发现师：观众朋友们，跟着科学博士的镜头一起来【眼睛大发现】下面的场景中，你们发现了哪些身边的科学？【课上、课下、寝室】【指名说】师评：大声、大胆、大方（3）拓展说发现师：同学们有一双善于发现科学的眼睛，还有一双大胆大声大方说话的巧嘴，真不错！那么，我们的镜头毕竟是有限的，走进你们在生活，身边的科学可多啦！想一想，还有科学发现呢，和同桌试着交流一下吧！【生自由说】师：现在哪位嘉宾和我们分享一下？生：【指名2-3人】一个科学发现时一束智慧的火花，几个科学发现将碰撞出一束科学之光。
优质课小学语文二年级下《口语交际【身边的科学】》
B：定期看有价值的读物，和小伙 伴一起出一份小报和大家分享。
C：利用宽带网和同学搜集古代科 学发明，来一次发布会。
我们组的发现是 这都是因为 这让我想到
1、宇宙是由什么组成的？ 2、我们在宇宙中是唯一的吗？ 3、地球内部如何运作？ 4、地球温室将变得多热？ 5、物理学定律可以被统一起来吗？ 6、在量子不确定性和非定域性之下，还有更深层次的 7、我们能把化学自我装配推进多远？ 8、传统计算的极限是什么？ 9、意识的生物学基础是什么？ 10、什么控制着器官再生？ 11、一个皮肤细胞如何能变成神经细胞？ 12、一个体细胞是如何变成整株植物的？ 13、生命是如何以及在哪里起源的？ 14、什么决定了物种多样性？ 15、合作的行为如何进化？ 16、如何从大量的生物学数据中得到全景？ 17、为什么人类的基因这么少？ 18、遗传差异和个体健康在多大程度上是相关联的？ 19、人类寿命可以延长多少？ 20、什么遗传差异导致我们成为独特的人类？
好词好句
• 恍然大悟 奇思妙想 绞尽脑汁 千奇百怪
• 手舞足蹈 苦思敏想 刨根问底 如饥似渴
• 疑惑不解 突发奇想 息息相关 勤学好问
• 功夫不负有心人
Hale Waihona Puke
《身边的科学》优秀教学设计
《身边的科学》优秀教学设计教材分析这是人教版二年级下册语文园地八的口语交际内容。
以文段形式提出交际内容和要求。
教学策略本次口语交际是交流自己了解到的身边常见的科学现象。
针对低年级学生的学习特点，本课教学每个环节力求激起学生兴趣，乐于参与交际活动。
“以实验演示和多媒体课件来激发兴趣，创设情境”是本课设计的特*。
教学方法师生互动、生生互动、讨论交流教学目标1、能用普通话交流身边的科学现象，培养口头表达能力。
2、学会认真听别人讲，能与同学一起探讨生活中有趣的科学现象。
3、学会查找资料的方法，培养收集、处理信息的能力。
4、培养学科学、爱科学的习惯。
重点难点培养口头表达和倾听能力，培养学科学、爱科学习惯。
各小组分工合作，解决难题，汇报成果。
课前准备1、自制多媒体课件，准备做实验用的材料2、提前一周布置学生了解、收集相关资料，整理记录。
3、学生自备小实验工具材料。
课时安排：1课时教学过程一、实验演示，激发兴趣1、（出示两个鸡蛋）同学们，今天老师给大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？那我们就一起来做一个小实验吧。
(出示幻灯片1)2、分别旋转这两个鸡蛋，其中一个旋转。
另一个却不转。
为什么会这样的呢？我们一起来解开这个谜吧。
3、学生*思考，或稍做讨论，得出结果。
（熟鸡蛋能旋转，生鸡蛋不能旋转）4、师：对了。
其实这是我们生活中身边常见的现象，只要你平时注意到，一定知道原因的。
（出示幻灯片2、3）设计意图：以实验演示创设情境，让学生直观了解“科学”这一概念。
而且旋转鸡蛋可以制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。
二、设置情境，引导交际1、情境设置。
（课件展示图片）（出示幻灯片4、5、6、7、8）（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
（2）用湿淋淋的手拔*头，危险。
（3）*场上烈日炎炎，穿深*衣服大汗淋漓。
（4）炎热天气中，刚从*箱拿出来的雪糕会冒白气。
（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易变胖。
2、引导观察课件图片，组织学生就图片交流，讨论。
二年级下册口语交际《身边的科学》
将煮熟的鸡蛋浸入冷水中，鸡蛋很 快就降温，内蛋壳膜和蛋清膜因遇 冷收缩程度不同，容易形成一定的 空隙，使鸡蛋壳变得更容易被剥掉。
1
为什么我穿不同颜色衣 服出汗情况不一样呢？
要求：
说清楚、准确
同学：
认真倾听、尊重同学
2
人年纪大了，为什么头发会 变白呢？
为什么人老了头发便会变白？Biblioteka 隧道里的电灯为什么用橙黄色的？
在隧道里行车,能够看清前方的汽车和 行人是至关重要的.有颜色的光 比白色的 光所照出的影子更清楚,所以,隧道里选用 有颜色的光就很必要了。
小秘诀：
说正确 说清楚，有条理 简单、容易理解
因为 … 所以…
…的原因是…
三、科学知识大比拼
规则：你问我答
提问者：问题要清楚、简洁，不罗嗦 回答者：陈述要清楚、明白，不罗嗦
• 我们的头发中有一种叫「黑色素」的物质， 黑色素愈多头发的颜色便愈黑。而黑色素少 的话，头发便会发黄或变白。人类到了老年 时，身体的各种机能会逐渐衰退，色素的形 成亦会愈来愈少，所以头发也会渐渐变白啊！
3
不能用湿手、抹布触摸带电机器， 为什么？
用湿淋淋的手 拔插头， 危险。
因为非纯净水是电的良好导 体，易形成人、电的一个回路， 用湿手拔插头，容易被电击伤， 发生触电事故。
小实验
盐水浮鸡蛋
准备：筷子、生鸡蛋、水杯、纯净水
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《口语交际·身边的科学》教案（二年级语文下册）
导读：【教材分析】
本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。
目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”因此，我们要充分利用二年级学生的特点，创设适合他们的学习情境，形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，使学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。
【教学目标】
本次口语交际通过交流“身边的科学”，提高学生口头表达和倾听的水平，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。
【教学重难点】
1、提高口头表达和倾听的能力;培养热爱科学的兴趣。
2、小组合作中的分工协作、汇报。
【教学准备】
课前布置学生搜集反映身边科学现象的图片或多媒体资料并把学生分成若干个小组。
【教学过程】
一课时
一、共同实验，激发兴趣──进入“科学大门”
1.谈话导入：同学们，期末考试将要来临，让我们在紧张的学习之余，和老师来一次科学之旅吧。
我们将走进科学大门，跨过聪明泉，攀登知识山，才能去到科学园里采摘智慧果，大家想去吗?
2.让我们一块儿去打开“科学大门”吧，该怎么打开呢?(课件出示一扇关闭的大门，上面写着“请用静电来开启科学之门。
”)
3.静电是怎样产生的?你在什么情况下见过静电?学生可以独立思考，也可以稍做讨论，指名回答，引导了解获得知识的渠道，得出结果。
相机指导评议，掌握说话要求：吐字清楚，声音响亮，态度大方。
4.(动手做一做)请大家和老师一起用长尺来做实验。
(师生都用尺子摩擦头发，产生静电后去吸附桌面上的碎纸片。
)好，科学大门被我们打开了。
(设计意图：创设情境，演示激趣。
“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用师生“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。
)
二、课件引路，交际热身──跨过“聪明泉”
1.(课件播放“科学大门”被缓缓开启，出现山脚下的一股清泉，名为“聪明泉”，上面有一座桥。
)我们要先回答“聪明泉”带来的科学问题，才能走上桥跨过“聪明泉”，大家有信心解决吗?
2.情境设置：(课件演示生活片段)老师提示：他们做得对吗?为什么?
(1)操场上烈日炎炎，一个身穿黑色衬衣的男孩子大汗淋漓。
(2)医生给一个手里拿着糖果的小女孩治疗牙齿。
(3)一位老奶奶用湿毛巾擦电视机。
3.引导观察，组织学生交流，讨论。
(你该用哪些科学知识说服他们呢?)
(1)动脑想一想，同桌自由讨论，练习表演。
(2)指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。
(相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。
)
(设计意图：联系实际，提供案例，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际，使学生有话可说，也易于表达和交流。
)
三、联系生活，展开交际──攀登“知识山”
1.我们顺利跨过了“聪明泉”，还要攀登“知识山”，请大家带齐食品和水(也就是你们课前收集的资料)，和小伙伴们一起努力去爬山吧。
2、明确小组分工合作的要求：
(1)组内同学或自愿组合互相交流。
(2)把自己知道的科学知识告诉大家。
(可以结合动手操作并进行解说。
)--“小科学家”
(3)接受组员的提问，正确回答问题。
--“智多星”
(4)小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
3、你说我听，你问我答。
小组交流，教师巡堂参与、相机点拨。
4.自主选择形式，充分展示交流。
(1)组内确定汇报形式，分组汇报。
(2)“小博士”做主要发言，(可以展示小实验)，组内成员补充。
(3)其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
(注重评议;培养良好的听、说习惯。
)
(设计意图：以“互动”为根本。
各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流，在动态的口语交际实践中反复体验。
)
四、“科学园”里做游戏──采摘“智慧果”
大家经过努力，终于登上了“知识山”，请来山上的科学园里采摘“智慧果”吧。
看谁摘得又快又多!
1.分组竞答，从图片、动画片中寻找科学知识。
(老师发用卡纸做的“果实”放进各组的“果篮”里作为奖品。
)
2.小组之间互相出题。
(出题或答题都可以在小组内讨论。
)
3.哪个组摘的“智慧果”最多?宣布竞赛结果。
(以激励为主)
4.通过这次“科学之旅”，你有什么收获?(发现和掌握了身边的科学知识，懂得如何表达与倾听，学会交流与合作。
)板贴“学科学，用科学，我们从小爱科学”。
(设计意图：在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪
低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。
本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。
)
五、科学探究，不断求知
1、播放课件《蓝猫淘气三千问》主题曲，在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。
2、制定“学科学，用科学”的研究方案：观看和阅读有益的电视节目与课外书报，以绘画、写话及出科学小报的形式，在全班进行展示与汇报。
(设计意图：激发学生不断探索科学知识的兴趣。
)
六、板书设计：
身边的科学
动手做一做动脑想一想你说我听你问我答
学科学，用科学，我们从小爱科学
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