趣味数学校本课程材料

课程名称：《妙趣数学魅力无限》

前言

数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。

数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。

课程纲要

课程目标：

1、通过学习趣味数学题目，培养学生对数学的兴趣。

2．开拓学生的知识面，开阔学生的数学视野。

3．通过利用数学知识进行数学社会实践活动，增强学生的动手能力。

4、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻

辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。课程内容：

1、结合教材，精选数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2、围绕数学快乐游戏、数学图形剪拼、数学智力竞赛等开展学习。

3、教学内容形式力求生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，扩大学生的学习数学的积极性。

教学原则与方法：

1、实践性、趣味性、主体性原则。让学生体会到数学除了严谨性以外，还有很多的趣味性，让学生从中体会到数学的乐趣。

2、面向全体与关注个别差异相结合。教学中，面向学生全体开展各种活动，同时根据学生个性特点，指导他们选择不同的练习内容。课程评价：

1、教学过程中，教师对学生的参与态度、活动表现等情况及时评价，评价采取生生互评、小组点评、教师评价等多样化的方式进行。

2、学习成果展示评价。

课程目录

第一课时参观森林公园

第二课时快乐运算

第三课时迷惑人的数学故事

第四课时七巧板的来历

第五课时莫比乌斯带

第六课时平移和旋转

第七课时认识人民币

第八课时神奇的扑克

第九课时数青蛙

第十课时数学趣味小故事

课程内容

第一课时参观森林公园

一、导语

师：同学们，今天这节课老师带你们去神农架中的大熊猫家作客，你们知道大熊猫是我国的什么重要动物码？

生：它是我国的国宝，是特级保护野生动物。

师：对了，今天，我们还捎去国家野生保护协会一封信和一本广东出版的《新三字经》送给大熊猫。

二、活动开始

1.我们坐汽车来到了大熊猫家中，把信和《新三字经》递给大熊猫，大熊猫彬彬有礼地接过信和礼物。信的大概内容是：国家野生动物保护协会为了提高小熊猫的素质，决定让大熊猫们去一趟有益的森林公园。大熊猫邀请我们一起去。旁边一只小熊猫调皮地说：“听说你们很聪明，我先考考你们吧！”

（出示投影片①）

一辆公共汽车上有乘客30人，到文明路下车18人，又上车18人，这时候车上有多少人？

师：哪一位小朋友能够给小熊猫一个满意的答案呢？

生①：还有30人。上18人，下18人，等于没上过没下过，还是原来的人数。

生②：还有31人。无人售票的公共汽车里，还应有一位司机。

生③：还有32人。在普通的公共汽车里，还应有一位司机和一位售票员。

2．我们一起向“森林公园”前进，一路上鸟语花香，春风扑面，师生一起做小鸟、蝴蝶的模仿动作，心情欢快。到达“森林公园”了，听！公园里好热闹，有一排小黑兔正向我们打招呼呢！（出示小黑兔彩图并播放录音：小黑兔巡逻队致欢迎词。）

3．我们受到热烈欢迎后，看见一只小象正为答不出小白兔老师的题目而烦恼（出示小象愁态和小白兔老师的彩图），大熊猫请我们帮助它（出示投影片②）。

找规律填数：

①36、30、24、18、（）、（）、（）。

②3、5、3、10、（）、（）、（）。

师：谁能把它们填完整，并说说你是怎样想的？

生①：第①条应填上12、6、0，它们的规律是依次减6。

生②：第②条应填上3、15、3，它们的规律是隔一个数，加一次5。

4．我们告别了小象，又遇见了长颈鹿（出示长颈鹿彩图），它出了两道题向我们挑战，小熊猫齐声讲：“请聪明的小朋友应战吧！”（出示投影片③）

①已知：a：☆+△+△=8

b：☆+△+△+△=11

求：☆=（）

△=（）

②下面左图是一个由九枚硬币组成的三角形，你能不能只移动三枚硬币，使它变成右图？

学生同位之间讨论，然后提问。

①☆=2，△=3。因b比a多一个△，也就是11比8多3，△就是3个，再把△=3放进a题里，计得☆=2。

师：第②条你应该在哪儿找到突破口来解决问题呢？

生②：突破口是使角尖从向下变为向上。

生③：先把最底的一个硬币移到顶尖去，作为新三角形的顶尖。再把左上角、右上角的两个硬币移到下面并排两个硬币的左、右两侧，使底排变成四枚硬币。

5．祝贺小朋友顺利通过应战。下面我们进故事屋听听斑马爷爷讲故事。（放录音：著名数学家华卫芳小时候刻苦学习数学的故事。）听完故事后，斑马爷爷提出了三个问题：（出示斑马爷爷的彩图）