儿童内心世界的心情辞典
儿童视角的运用
3. 1 五 四运动时期 儿童视 角的 出现
4Leabharlann 3. 2 三十年代京派作 家对儿童心理 的刻画
4
3 .3 四十 年 代 东 北 作 家 群 对 童 年 生 活 的 回 忆
5
第 四节 新 中国成立 后儿 童视 角的发展
T h is p aper tried to u se the n arrative th eory, w ith th e n arrativ e of po in t o f v iew " to con tro l th e no vel C h ild ren s p ersp ectiv e in th e. In n arrativ e w ork s, w h eth er th e ev en t describ ed and d em o n strated how p erson , w illb e thro u gh a sp ecific" v iew p o int", is an ob servation p o int o ut, and the p ersp ectiv e is th e ob serv atio n an g le, th e n arration in th e fiction is v ery im p ortant, u sing th e n arrativ e m eth o d is a go o d w ay to so lv e th e problem analysis of texts, w hich also has the theory basis, th e m ore convincing .A nd, the new era of th e vastm ajority of children perspective novels w ere co llected,arrange, an alysis o f ch ildren 's p ersp ective in th e no vels o f th e n ew p erio d in th e u se o f w h at
08《大卫 科波菲尔》(节选)(课件)高二语文(统编版选择性必修上册)
肆
课后作业
课后作业
1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( B )
A．主人公大卫·科波菲尔有美好的理想，渴望成为一个有学问、有名望的人，但
是小小年纪遭人遗弃，沦落为货行的童工。
B．米考伯先生出场的时候几次露出“亲密”的样子，是因为他很喜欢大卫·科波
菲尔这个孩子。
“喜欢”不恰当，这里是为了表现自己屈尊俯就的姿态。
文本研读
鉴赏环境描写
作用： ①突出监狱的简陋 ②探监突出了“我”的善良和对友情的珍惜。 ③讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义。
文本研读
鉴赏环境描写
总结归纳 环境描写的作用
角度 环境
人物 情节 主题
作用 ①交代故事发生的时间、地点; ②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 ①引导人物出场;②交代人物身份; ③揭示人物心境; ④表现人物性格或品质。 ①推动故事情节的发展；②暗示和埋下伏笔。 揭示社会本质特征，凸显主题。
作用：
文本研读
鉴赏环境描写
作用： ①突出生活的窘境。 ②推动情节发展，为米考伯被追债与入狱做铺垫。 ③侧面突出了米考伯夫妇的爱慕虚荣。
文本研读
鉴赏环境描写
片段三： 在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能 看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家 伙），我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人， 那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。 作用：
大卫·科波菲尔（节选）
感
受
多
样
文
狄
学 习
化
更
外
斯
国
选择性必修上册第二单元
小
说
苏教版三年级上册语文重点词语解释及重点知识点
苏教版三年级上册语文重点词语解释及重点知识点三年级上册语文知识点第一课《让我们荡起双桨》三年级上册语文知识点第一课《让我们荡起双桨》 1、《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余荡舟北海，尽情欢乐的情景，抒发了少年儿童热爱党、热爱生活、热爱祖国的真挚感情。
2、红领巾指的是少先队员，太阳指的是共产党，红领巾迎着太阳的意思是少先队员的心向着共产党，表达了共产党带来了光明和温暖，正哺育着少先队员茁壮成长。
3、我问你亲爱的伙伴，是谁给我们安排下幸福生活？中谁指的是社会主义祖国。
第二课《学会查无字词典》 1、理解词语：骄阳似火：烈日当空，连树上的叶子都被晒蔫了。
惊涛拍岸：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
意味深长：含义深刻，耐人寻味。
2、无字词典指的是生活里的学问。
查无字词典指的是到生活中寻找正确的答案。
这篇文章告诉我们：1/ 26学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
3、学会用不仅还造句。
例：小明不仅学习优秀，还乐于助人，深受大家喜欢。
4、这不就是对骄阳似火最好的解释吗？（变一种说法）答：这就是对骄阳似火最好的解释。
第三课《古诗两首》 1、《山行》和《枫桥夜泊》这两首诗都是写秋景的。
2、远上寒山石径斜，白云生处有人家。
远上的意思是向山的远处伸展。
句意：深秋时节，山间有一条石子小路，弯弯曲曲的伸向远方。
在白云缭绕的地方，隐隐约约的有几户人家。
3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
句意：我停下车子，是因为我喜欢这深秋的枫林晚景。
被霜染过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
坐是因为的意思。
于是比的意思。
其中霜叶红于二月花运用了对比的修辞手法。
4、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
句意：月亮渐渐地落下去，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜。
只有江边的枫树、晃动的渔火陪伴着我，难以入眠。
5、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
到是送到、传到的意思。
句意：在这充满寒意的半夜，只有姑苏城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。
《情绪词典：你的感受试图告诉你什么》札记
《情绪词典：你的感受试图告诉你什么》阅读随笔目录一、情绪的基本概念与分类 (2)1.1 情绪的定义 (3)1.2 情绪的分类 (5)二、情绪与生活 (5)2.1 情绪对健康的影响 (6)2.2 情绪对人际关系的影响 (7)三、情绪的认知与表达 (9)3.1 情绪的认知过程 (10)3.2 情绪的表达方式 (12)四、情绪的管理与调节 (13)4.1 情绪管理的重要性 (15)4.2 情绪调节的方法 (16)五、情绪的转化与释放 (17)5.1 情绪的转化策略 (19)5.2 情绪的释放方式 (19)六、情绪的读心术 (21)6.1 通过情绪读懂他人 (21)6.2 通过情绪理解自己 (22)七、情绪的创造力 (24)7.1 情绪与创造力的关系 (25)7.2 如何利用情绪提升创造力 (26)八、情绪的智慧 (27)8.1 情绪智慧的含义 (28)8.2 如何培养情绪智慧 (29)九、情绪的未来 (31)9.1 情绪的发展趋势 (32)9.2 情绪的未来展望 (32)十、结语 (34)10.1 阅读随笔的意义 (34)10.2 对读者的期望 (35)一、情绪的基本概念与分类在探讨情绪的本质时，我们首先需要理解情绪的基本概念。
情绪是人类内心世界的直接反映，它们是我们对外部刺激的主观感受。
情绪可以分为多种类型，每种类型都有其独特的特征和表现。
情绪可以定义为一种心理状态，它涉及到生理、认知和行为方面的变化。
情绪的产生通常源于我们对周围环境的感知和内心的体验，它们可以是短暂的，也可以是持久的。
情绪在我们的生活中起着至关重要的作用，它们影响着我们的决策、行为和人际关系。
情绪的分类方式有很多种，其中最常见的是按照情绪的性质和强度进行分类。
以下是一些常见的情绪类型：快乐：快乐是一种积极的情绪，它通常与满足感、成就感和爱慕感相关联。
快乐有助于提高我们的积极性和幸福感。
悲伤：悲伤是一种消极的情绪，它通常与失去感、失望感和绝望感相关联。
表达内心愧疚的心情句子短语
表达内心愧疚的心情句子短语人难免会做错一些事情，而做错了我们就会心生愧疚。
下面是店铺为大家准备的一些表达愧疚的句子，欢迎大家参阅，希望大家喜欢。
表达愧疚的句子(推荐篇)1、生活，虽会有愧疚，但也不乏奋斗，我们要将愧疚化作力量，积极进取，去摘下属于自己成功的硕果。
2、愿愧疚充斥我的生活，令我的灵魂充满进去的动力，我会在这鼓舞的号角当中，不断努力，去争取自己的胜利果实，去品尝它的每一滴甘露。
3、我不能放弃，也无法放弃，因为所有人的给予，虽会使我愧疚，但也是鞭策我不断地向上攀爬，才能对得起这些沉甸甸的托付。
4、做对了一件事，高兴一阵子;做错了一件事，内疚一辈子。
5、忏悔是发自人内心最深处的一种情感，它会使人的心灵得到升华，它会让人认识到最真实的自己。
而愧疚则是忏悔后的一种结果。
它既是一种悔悟，更是一次心灵的洗礼。
6、人生，像是一片墨色的夜空，不时地会有流星在不经意时，一刹那间悄然滑过，留下一道愧疚的伤疤，随着时光的渐远慢慢淡漠，但却无法愈合，永远是哪莫深刻。
7、父母的爱，令我难以报答，而老师的期望，则又是一道愧疚的伤疤。
8、一个人短暂的生命里，总会有那么一些事是难以释怀的，魂牵梦萦，成为心中永远的痛。
9、愧疚，可以让我们对家人多一份孝顺，少一份叛逆;愧疚，可以让我们对朋友多一份忠诚，少一份虚伪;愧疚，可以让我们对老师多一份理解，少一份谩骂;愧疚，可以让社会多一份责任、多一分承担、多一份美好。
10、他的脸上异样地悲戚、沉痛，像严冰一样冻结，像岩石一样冷峻，漠然中似有无限懊悔。
11、无脸见人于心不安自知有愧自惭形秽心虚理亏惭愧无地惭愧不已表达愧疚的句子(热门篇)1、我的脸火辣辣地发烧，一肚子的懊悔、伤心，话不知从何议起。
2、“愧疚”，人们无不把他当作为道歉的必须词，疚它既是一种后悔，又是一种反省。
3、人人都愿自己问心无愧，然而我觉得愧疚之心是人类不可少的一种心情。
如若没有愧疚心我们的人生将会没有责任感;如若没有愧疚心，我们可能会轻易的忘记昨天;如若没有愧疚心，我们便不会自我反省进而导致更为严重的后果。
儿童内心世界的心情辞典
儿童内心世界的心情辞典在你小孩的小脑袋里，总有太多的情况在发生和进行；太多的情感在显现或消逝；太多复杂的情绪让他无法清晰地表达。
现在，有个机会让我们来听听看，假如小孩能清晰地表达自己的心情，他会对你说些什么。
也许你差不多发觉了，你的珍宝(还有他的小伙伴们)专门有些戏剧演员的天赋：情绪化、喜怒无常。
他常常是前一分钟还腻在你身上撒娇，下一分钟可能就坚决地推开了你的拥抱。
昨天还告诉你：“妈妈我最爱吃烧土豆了。
”今天却面对你端上来的热气腾腾的土豆做出无比厌恶的表情。
因为小孩们的表达能力和词汇量都比较有限，不足以清晰地表达自己的心情和感受，他们只能以行动——甚至是比较夸张的行动来传达他想传达的重点。
(这事实上是人之常情。
想像一下，当你身处语言不通的异乡，不是也一样要用夸张的手势和表情来试图与人交流吗？)尽管有的时候小孩的情绪发作会让你觉得不可理喻，但他们这些怪异的表现却总有一个有理有据的缘由：争取独立、要求安静的生活或者是处于某种欲望……我们和众多儿童心理和行为学家一起开发了这本小小的“儿童心情辞典”，期望能够关心你了解在珍宝内心世界发生的一切。
场景一：母女间的小较量小孩的行为：你1岁的小孩一进卧房就一头扑向一叠你刚刚叠好的洁净衣服。
你温顺地对她说：“珍宝儿，别碰那些衣服。
”她回头冲你笑笑。
你的声音变得更加严格了：“你离那些衣服远点儿！”她却开始用脚踢那些衣服，专门快乐的模样。
现在，你开始大声嚷嚷了：“赶忙给我停下来！”小孩停了下来，明显是被你的声音吓到了。
解读珍宝心思：“假如你想让我别那么做，只要说‘不行’就能够了。
我听不明白你说的什么‘你离那些衣服远点儿！’是什么意思。
那个句子太复杂了。
还有，什么缘故你不肯让我碰那些衣服呢？我明明刚才看见你也在弄他们呀，你能够，我什么缘故不能呢？”更恰当的处理方法：来自美国印第安那大学的儿童行为专家NELSON教授告诉我们，1岁左右的小孩对词汇的经历和明白得能力有限。
联结主义理论及心理词典的状态
二、语言学习过程中的几个关键问题
4 语言获得中几个关键因素
• 聚类（聚合关系） 同一成分构成的语言单位的集合。形成的血缘关系有多种。
部件组字，例如：部件组字、声旁组字、形旁组字、语素组词等。 聚类的结果常常称为“家族”。 属性： 大——小 规则——不规则 一致——不一致 阶段性
• 同现（组合关系） 不仅使语法搭配、非语法规律的搭配。
联结主义理论及心理词典 的状态
1.3 联结主义理论：人脑的加工方式
联结主义理论形成之前，模块化理论 （modular theory）占主导地位。模块化理论代 表人物是Jerry Fodor，模块化理论（Jerry Fodor， 1983）认为人脑的认知系统有许多不同的模块 构成，这些模块分别负责不同的任务，比如有 负责语音加工的模块，有负责词汇加工的模块， 有负责语法加工的模块等，这些模块彼此相对 独立。模块化理论假设语言理解是一个自下而 上（bottom-up process）的加工过程，各个阶 段是序列加工，同时各个层次不存在相互作用。 模块化理论的联的线结状性主态义加理论工及和心理严词格典 的层次，在语音、
12311141216心得乙心情乙心爱丙心理丙心事丙心思丙心意丙心里丁心灵丁心疼丁心头丁心愿丁关心甲安心乙担心乙放心乙决心乙耐心乙热心乙伤心乙细心乙小心乙信心乙虚心乙专心乙操心丙粗心丙灰心丙一心丙疑心丙用心丙衷心丙称心丁成心丁当心丁甘心丁狠心丁精心丁开心丁良心丁留心丁野心丁真心丁响1
联结主义理论及心理词典的 状态
的状态
认知派理论
Chomsky的理论由于过分强调语言习得的内在机 制而走向与行为主义相对立的另外一个极端。于是便 出现了一种新的观点——认知派理论，认知派以瑞士 儿童心理学家J. Piaget的认知论为理论依据。认知学派 认为人的认知过程中有两种不同的组织功能 （organizations），一种是来自遗传的心理功能，叫做 “功能的不变形式”（functional invariants），另一种叫 做“认知结构”（cognitive structures），这种功能是前一 种功能与环境相互作用的结果，这种认知结构会随着 儿童的发展而产生变化。认知学派认为在儿童语言习 得的过程中，功能的不变形式是关键，包括同化 （言的ass获im得ila是tio客n）观联的和的结状适语主态应义言理（环论a及境cc心和o理m儿词m典童oda的tio认n）知等结，构儿相童互语作
悠然自得在词典中的意思
悠然自得在词典中的意思儿童版小朋友们，今天咱们来聊聊“悠然自得”这个词在词典里的意思。
“悠然自得”呀，就是形容一个人心情特别舒畅，自由自在，没有一点儿烦恼。
就好像一只小鸟在蓝天上快乐地飞翔，想飞到哪儿就飞到哪儿。
比如说，周末的时候，爸爸带着咱们去公园野餐。
咱们躺在草地上，看着蓝天白云，吃着美味的食物，这时候咱们的心情就是悠然自得的。
还有呀，暑假里咱们去海边度假，在沙滩上堆城堡，捡贝壳，让海浪轻轻拍打着脚丫，那感觉也是悠然自得哟！所以呀，小朋友们，当你们感到特别轻松、快乐的时候，那就是悠然自得啦！青少年版嘿，小伙伴们！咱们来瞅瞅“悠然自得”在词典里到底啥意思。
其实呢，“悠然自得”就是说一个人过得特别舒服、自在，心里美美的，啥压力都没有。
想象一下，考试结束后的那个下午，你把书包一扔，躺在沙发上，听着喜欢的音乐，吃着零食，是不是觉得特别悠然自得？再比如说，和好朋友一起去爬山，到了山顶，望着远处的美景，吹着凉爽的风，那种感觉也是悠然自得呀。
还有放假在家，一觉睡到自然醒，然后随意地看看书、玩玩游戏，这日子过得多悠然自得！所以，当咱们能抛开烦恼，尽情享受生活的时候，那就是悠然自得啦！成年人版朋友们，今天咱们说一说“悠然自得”在词典中的意思。
“悠然自得”，简单来讲，就是一个人活得轻松惬意，内心满足又安宁。
就像工作累了一天，下班回到家，泡上一杯热茶，坐在阳台上看着夕阳，这一刻是不是悠然自得？或者在假期里，一个人背包去旅行，走走停停，欣赏沿途的风景，不用去想工作和生活的琐事，这也是悠然自得的表现。
当我们能够按照自己的心意生活，享受当下的美好，那便是悠然自得。
老年版老伙计们，咱们来唠唠“悠然自得”在词典里是咋说的。
这“悠然自得”啊，就是说能过得舒舒坦坦、自自在在的。
或者午后坐在摇椅上，晒着太阳，回忆回忆过去的美好时光，心里头那叫一个美，这也是悠然自得。
再比如说，养养花、种种菜，看着自己种的东西一点点长大，收获的时候那种喜悦，就是悠然自得的滋味。
画树心理分析词典-心理咨询师必备!!!
画树⼼理分析词典-⼼理咨询师必备画树⼼理分析词典舒闻铭编著荆州市社会⼼理学会画树⼼理分析词典树是⽣命的化⾝，是成长的象征。
树象征感情，投射⼈们对环境的体验。
每个⼈对树⽊都有不同的意象。
所以画树⽊的时候，⽆形中会表露出⾃⼰。
画好的树，分为(1)树枝(2)树⼲和(3)树根等三个部分。
(1) 树枝的部分，代表你在现实环境中的表现，可以平且看出你的⽣活⾏动模式(表现⼒)。
(2) 树⼲的部分，表⽰本能、爱欲及情感等(⽣命⼒)。
(3)树根部分，意味着平时隐⽽不见的潜意识，也可看出你的⾃制⼒。
看你怎么强调这三⼤部分，就可窥伺你的潜意识与性格，如果树枝部份很茂盛，即可知此⼈表现欲强，如果树⼲且很细长，表⽰此⼈敏感易受伤害。
从画上树⽊的左、右、上、下，偏向那⼀⽅，也可探测出你的潜意识。
如图，把树分为⼗字形，愈是强调树的上⽅，愈是属于理智型，追求精神活动的⼈。
如果下⽅画的⼤，表⽰意志⼒强，有冲劲。
画的如果偏向右或把右⽅画⼤，表⽰外向，且对未充满希望。
相反的，如果是强调左⽅，则表⽰内向，常拘泥于统，不敢贸然⾏事。
第⼀篇树的整体分析●树画的如同⼀张⼤伞，缺乏树⽊的⾃然⽣命⼒。
也反映了作者刻板或缺乏安全感的性格特征。
●如果你画的树与所⽤的纸张相⽐，⽐例偏⼩，说明你是⼀个脚踏实地⼯作的⼈。
●如果您画的树与所⽤纸张相⽐，⽐例偏⼤，说明你是⼀个⾃我张扬的⼈。
●将纸上下对折⼀次，如果你画的树在纸的上半部，表⽰你是⼀个理想主义者；如果你画的●树在纸的下半部，表⽰你是⼀个现实主义者。
●如果你画的树如果没有叶，你的⽬前⽣活状况可能不太理想。
●如果您画的树长满了果实，说明你是⼀个内⼼充满了权⼒和⾦钱欲望的⼈。
●你如果把叶⼦画得很形象逼真，说明你是⼀个追求完美和完善的⼈。
●你画的树下⾯长满了⼩草，树和周围的景物画得对称，显⽰你是⼀个没有开创精神的⼈，但你却是⼀个追求⼯作四平⼋稳的⼈。
●如果你画的树象⼀个鱼⾻头，说明你脑中已有病变。
●树⽴地像⼭坡的地平线上：把⾃⾝置于孤⽴、孤⽴⾃⼰，不愿与别⼈在⼀起，有独处意识，社会关系扰乱。
基于情感词典的文本情感分析（snownlp）
基于情感词典的⽂本情感分析（snownlp）⽬前情感分析在中⽂⾃然语⾔处理中⽐较⽕热，很多场景下，我们都需要⽤到情感分析。
⽐如，做⾦融产品量化交易，需要根据爬取的舆论数据来分析政策和舆论对股市或者基⾦期货的态度；电商交易，根据买家的评论数据，来分析商品的预售率等等。
下⾯我们通过以下⼏点来介绍中⽂⾃然语⾔处理情感分析：中⽂情感分析⽅法简介；SnowNLP 快速进⾏评论数据情感分析；基于标注好的情感词典来计算情感值；pytreebank 绘制情感树；股吧数据情感分类。
中⽂情感分析⽅法简介情感倾向可认为是主体对某⼀客体主观存在的内⼼喜恶，内在评价的⼀种倾向。
它由两个⽅⾯来衡量：⼀个情感倾向⽅向，⼀个是情感倾向度。
⽬前，情感倾向分析的⽅法主要分为两类：⼀种是基于情感词典的⽅法；⼀种是基于机器学习的⽅法，如基于⼤规模语料库的机器学习。
前者需要⽤到标注好的情感词典；后者则需要⼤量的⼈⼯标注的语料作为训练集，通过提取⽂本特征，构建分类器来实现情感的分类。
⽂本情感分析的分析粒度可以是词语、句⼦、段落或篇章。
段落篇章级情感分析主要是针对某个主题或事件进⾏情感倾向判断，⼀般需要构建对应事件的情感词典，如电影评论的分析，需要构建电影⾏业⾃⼰的情感词典，这样效果会⽐通⽤情感词典更好；也可以通过⼈⼯标注⼤量电影评论来构建分类器。
句⼦级的情感分析⼤多通过计算句⼦⾥包含的所有情感词的值来得到。
篇章级的情感分析，也可以通过聚合篇章中所有的句⼦的情感倾向来计算得出。
因此，针对句⼦级的情感倾向分析，既能解决短⽂本的情感分析，同时也是篇章级⽂本情感分析的基础。
中⽂情感分析的⼀些难点，⽐如句⼦是由词语根据⼀定的语⾔规则构成的，应该把句⼦中词语的依存关系纳⼊到句⼦情感的计算过程中去，不同的依存关系，进⾏情感倾向计算是不⼀样的。
⽂档的情感，根据句⼦对⽂档的重要程度赋予不同权重，调整其对⽂档情感的贡献程度等。
SnowNLP 快速进⾏评论数据情感分析如果有⼈问，有没有⽐较快速简单的⽅法能判断⼀句话的情感倾向，那么 SnowNLP 库就是答案。
形容单纯的句子
形容单纯的句子1、单纯绝不是幼稚的同义语。
幼稚是童气未脱的胎迹，单纯是童年留下的财富。
保留一份单纯，多一份生活的诚信，少一些人情的世故；保留一份单纯，多一份与人的友善，少一些心灵的麻木；保留一份单纯，多一份人生的快乐，少一些精神的疲惫；保留一份单纯，多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。
2、世界是充满爱的，有一种不可诉说的爱，有一种虔诚的爱，还有一种虚伪的爱。
人原本是单纯的，但是有时因存在的贪婪、自私和奢侈欲望，而被爱欺骗了，并沾染了一身腥。
3、单纯喜欢你的人，他所看到的是你的现在；真正爱你的人，要和你走的是未来；真正的爱情，不是某一个时刻的承诺和表白，而是之后一起走过的岁月；真正的缘分，是两个人的真心。
4、在值得怀念的片段里，有些单纯、明亮的时光依然是年轻的温度。
我怀念那所生机蓬勃的校园、那片永远青色葱郁的操场、那间光线明亮的教室。
我怀念那些飘摇的雨，自由的风，那一幕幕无忧无虑的快乐画面，已被欢乐上色，以心情为布，拿时间作底色，剪辑成一幅幅流动的绚丽画卷，在记忆中定格，永不褪色。
5、一个写整理写的东西可能比较复杂一些，但是你的心境还是应该单纯一些。
6、我们总是争强好胜，其实那只是自己虚荣心太强。
其实，人生就那么简单，多点快乐，少点烦恼，累了就睡觉，醒了就微笑，闲了就发微博，做一个最单纯的人，走一段最幸福的路。
7、爱情在时间给它增加砝码的时候越来越单纯，这也就是一见钟情最初的定义。
流浪有的时候只是一种逃脱，逃脱世俗的繁琐尘事和内心的那份孤独、寂寞，甚至是害怕。
我不喜欢在同样的环境里呆得太久。
8、离去济南还有一个星期了，我突然自己决定要去派出所把名字改了，把原来的跟爸爸姓的刘萍改成跟妈妈姓的倪萍，那时候改名字真容易，我拿着户口本就去街道派出所办了。
由刘萍改成倪萍只是一个十七岁的孩子对母亲养育的报答，我单纯地认为，换了姓就可以抚慰母亲那颗苦苦的心了。
9、从幼时到现在，我幼稚过，烦恼过，天真过，单纯过，失落过，努力过，幼稚过，也快乐过！但我不曾后悔，你呢？10、也许，每个女孩心里都明明知道去爱单纯天真的男孩会比较幸福，却仍不由自主地会爱上另一个复杂难懂的男孩。
四字成语详解大辞典
四字成语详解大辞典一本正经。
二话不说。
三心二意。
四面八方。
五湖四海。
六六大顺。
七上八下。
八仙过海。
九牛一毛。
十全十美。
精卫填海。
愚公移山。
含辛茹苦。
任劳任怨。
艰苦卓绝。
百折不挠。
千里迢迢。
肝胆相照。
风雨无阻。
坚贞不屈。
赤胆忠心。
全心全意。
鞠躬尽瘁。
扶危济困。
赴汤蹈火。
冲锋陷阵。
文质彬彬。
仪表堂堂。
虎背熊腰。
身强力壮。
神采奕奕。
满面春风。
垂头丧气。
目瞪口呆。
健步如飞。
活蹦乱跳。
大摇大摆。
点头哈腰。
低声细语。
巧舌如簧。
娓娓动听。
语重心长。
知己知彼。
百战百胜。
运筹帷幄。
决胜千里。
出其不意。
攻其不备。
围魏救赵。
声东击西。
四面楚歌。
腹背受敌。
草木皆兵。
风声鹤唳。
冰柜神速。
突然袭击。
神出鬼没。
所向无敌。
词目虚张声势发音xūzhāngshēngshì释义张：铺张，误导。
假装出强大的气势。
指假造声势，借以吓人。
词目望梅止渴〖成语典故〗发音wàngméizhǐkě释义原意就是梅子酸，人想要喝梅子就可以发冷，因而明目。
后比喻心愿无法同时实现，用空想宽慰自己。
所向披靡发音suǒxiàngpīmǐ释义所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
赏心悦目发音shǎngxīnyuèmù释义雅致：看看了难受。
指看见幸福的景色而心情愉快。
词目心花怒放发音xīnhuānùfàng释义怒放：盛开。
心里高兴得象花儿盛开一样。
形容极其高兴。
词目望洋兴叹〖成语典故〗发音wàngyángxīngtàn释义望洋：仰头的样子。
仰望海神而兴叹。
原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。
现多比喻处事时因力不胜任或没条件而深感无可奈何。
词目举手之劳发音jǔshǒuzhīláo释义一起身那样的辛劳。
形容轻而易举，毫不费力。
借题发挥借着某件事情为题目来做文章，以表达自己真正的意见或主张。
也所指冒用某事为由，回去搞其它的事。
英汉互译作业：《简爱》
小组观点：
•李译与祝译都把“externals”翻译为“外表”。该词为“外表、外貌”之意，它的词 根”external”是“外部的，外界的”之意。我们小组认为，根据上下文，第十一章的主 要内容写简爱刚来到桑菲尔德庄园的生活，表明她已经摆脱洛伍德，开始了新的生活。 把 “externals”译为“外表”在这里说不通，应该是”外部的因素“之意，因此译为” 环境”。 •李译中“era”为“时代”，祝译中为“时期”。虽然“era”本身是“时代，年代，纪元” 的意思，但是我们认为时代本身更适用于一个社会的发展阶段，用在这里指简爱的生活 有点太大了，因此祝译中“时期”比较恰当，指简爱的人生进入了一个新的阶段、新的 时期。
李霁野著名作家、翻译家，
祝庆英著名翻译家。从1953年起，先后
在平明出版社、新文艺出版社、文艺出版 社任外文编审。1981年加入中国共产党。 精通英语、西班牙语。毕生耕耘于外国文 学翻译事业。70年代，两眼深度近视，仍 孜孜从事《新英汉辞典》的编辑工作。白 天校订别人的译稿，晚上精心翻译外国文 学名著。有时还义务帮助年轻人学习外语。 多次被评为全国和上海市的“三八”红旗 手。1980、1982年两次荣获上海市劳动模 范称号。当选为上海市第五届、第七届人 大代表。上海作家协会理事、上海翻译家 协会理事。译著长篇小说《弗洛斯河上的 磨坊》、《董贝父子》、《简爱》，短篇 小说集《惩恶扬善故事集》，长篇文艺传 记《夏洛蒂·勃朗特传》，参加编纂《法 汉词典》并任责任编辑等。《简爱》一书 印行了300余万册。与哥哥祝文光合译有 奥斯汀的《爱玛》。
选段分析
《简爱》第十一章内容介绍
洛伍德环境恶劣，生活单调，简 爱不安于家庭教师。初到这里时，费尔 法克斯太太的嘘寒问暖、热情接待， 让简爱受宠若惊，因为她从来没有收 到过这样的重视和款待。费尔法克斯 太太还为她安排了一个舒适的卧房， 这使简爱有了第一个属于自己的卧房， 仿佛找到了避风港一般。怀着深深的 感恩之情，疲倦的简爱很快就酣然入 睡，一觉醒来时，天已经大亮。本文 节选的就是简爱醒来之后的所见所想， 既有景物描写，也有心理描写，读起 来节奏欢快，充满生机。对于简爱来 说，新的环境意味着新的生活、新的 希望。
儿童情绪管理书籍推荐
儿童情绪管理书籍推荐【篇一：儿童情绪管理书籍推荐】《生气汤》文图| 贝西?艾芙瑞一本可以帮助小朋友减压和消气的故事。
霍斯今天有一箩筐不如意的事，他带着一肚子怒气回家。
妈妈看到他很不开心，于是请他一起来煮汤，他们还对着锅子呲牙咧嘴、吐舌头、拿起汤勺大声地敲锅子。
最后霍斯一天的不如意也随之散去了。
在阅读的过程中让孩子学会合理排解自己的不良情绪，了解经常生气会影响健康，保持快乐的心情。
《我变成一只喷火龙了》文图| 赖马一只会传染喷火病的蚊子——波泰，喜欢吸坏脾气人的血。
爱生气的阿古力被波泰叮了一口后变成了喷火龙。
所有人都不敢靠近他。
阿古力想了很多办法灭火都不行，又气又饿的阿古力伤心地哭了好久，没想到鼻水和泪水把火浇灭了。
在阅读中让孩子了解愤怒，生气对自己和别人造成的影响，懂得与人和乐相处。
《野兽国》（美）文图 | 莫里斯?桑达克迈克斯在家胡闹，妈妈不给他东西吃，要他赶快去睡觉。
那天晚上，迈克斯的房间长成一片森林......他经历了一次冒险，来到了野兽国。
在那里，他做了野兽国的国王，疯过闹过之后，他开始想念那些最爱他的人，回到自己的房间，他的怒气消失了，发现妈妈为他准备的晚餐就在桌子上呢。
………………虽说绘本不能立竿见影解决你所遇到的问题，但它所隐藏的力量是无形的，它可以悄无声息的融合成一种寓教于乐的教育，相对于说教，孩子更容易对故事里的情绪感同身受。
读多了，读久了，就等于你在不知不觉中告诉孩子：这个世界我们还有很多很多快乐的理由……【篇二：儿童情绪管理书籍推荐】孩子情绪管理一直以来都是家长们头痛的问题，如何处理孩子的情绪？如何教育孩子学会控制情绪？与其和孩子讲道理，不如讲几个和他“同病相怜”的故事给他听。
透过和他有一样情绪起伏的角色，认识自己的感受，一步步为混乱的情绪找出口。
今天荐书堂为爸妈们找来了有关孩子情绪管理的21本书，爸妈也能透过成人延伸阅读书单，进一步了解，为何孩子的反应都跟你想得不太一样。
户外教育与儿童环境心态的培养
的最好方法 ， 外活动是培养 学生环境责任感 的最佳途径 。” 户
二 、 外教 育与 儿童 自然 美感 的培 养 户
“ 意识到 自然 的优美” 首先要让 儿童在感官上感 觉到 自然 是美好 的 、 舒服 的 、 安全 的 ， 这是吸 引儿 童在 自然中游戏 、 继续 了解 自然的第一步 。 户外教育 恰恰 在引导儿童亲近 自然 、 用感 官体验 自然 、 发现 自然的美方 面具有无 可 比拟的优势 。 例如 ， 在约 瑟夫 ・ 克奈尔 的《 与孩子共享 自然》 中有这样一
三、 户外 教 育与 儿童 自然情 感 的培 养
培养儿童 积极 的环境心态 ，还需 要让 儿童在情感 上与 自 然产生共 鸣 ， 自然作 为生活 中不可缺少 的一部 分 ， 为 自己 把 作
的朋友 ， 赋予 自然 “ 人格 ”体 会 自然 的“ 怒哀乐 ” 与 自然 之 ， 喜 ，
●心 中装有环境 的状态 ●注意 （ 思考 ） 环境 的状 态
机， 就会让学生觉得他们 生活的世界没有安全 感 ， 从而可 能形
，
置 身在 大 自然 怀抱 之 中 ， 与大 自然 进行 交流 沟通 ， 赏 欣
大 自然 多姿 多彩 的生 态景 色 ，人 的精 神境 界确 实会 获得 一 种美 感 ， 种升 华 。与 自然 为友 ， 一 天人 合一 ， 乐而忘 返 ， 是 这 人生 存 的至高境 界 。 自然建 立情 感联 系 ， 与 自然就 不再 是人 类利 用 的对象 ， 是可 以与 人平 等 交流 的对 象 ， 与人类 和 而 是
户外教育 与儿童环境 心态 的
关于儿童心理的名言名句
关于儿童心理的名言名句1. “儿童的心灵就像一张纯净的白纸，你画上什么，就留下什么。
” 就像我朋友的孩子，他小时候经常看到父母争吵，心里就留下了阴影，变得胆小又敏感。
难道我们不应该给他画上温暖和爱吗？2. “每个孩子都是一颗独特的星星，有着自己的光芒和色彩。
” 我邻居家的小女孩，对画画有着极高的天赋，她的画作就像星星一样闪耀。
这不就证明了每个孩子都有独特之处吗？3. “孩子的内心世界，是一个充满奇妙幻想的王国。
” 我表妹总是能讲出各种奇妙的故事，仿佛她的心里真有一个魔法王国。
难道你小时候没有这样的幻想吗？4. “儿童的心灵是最敏锐的感受器，能捕捉到细微的情感变化。
”我同学对他孩子发脾气后，孩子一整天都闷闷不乐，可见孩子的心灵多么敏锐啊！5. “孩子的心理就像春天的花朵，需要阳光和雨露的呵护。
” 我姐姐总是耐心陪伴她的孩子，给予他鼓励和支持，孩子就像花朵一样茁壮成长，这不正是呵护的力量吗？6. “在孩子的心中，爱就像温暖的阳光，照亮他们前行的路。
” 我看到那些在充满爱的家庭长大的孩子，总是自信又勇敢，难道爱不是他们最强大的武器吗？7. “儿童的心理如同未被雕琢的璞玉，等待着我们用爱去打磨。
”我认识的一个老师，用心关爱每个学生，帮助他们发掘潜力，这不就是在打磨璞玉吗？8. “孩子的内心是一座神秘的花园，充满了未知的宝藏。
” 我侄子总是能给我们带来惊喜，他的创造力就像花园里的宝藏一样无穷无尽，你难道不想去探索吗？9. “儿童的心灵好似清澈的湖水，能映照出周围的一切。
” 当我们对孩子友善时，他们也会回以友善，那清澈的心灵湖水不就反映出了我们的行为吗？10. “孩子的心理就像脆弱的小鸟，需要我们的保护和关爱。
” 有次看到一个孩子被欺负后哭泣的样子，真让人心疼，难道我们不应该为他们撑起一片天空吗？11. “在孩子的世界里，快乐是最容易生长的种子。
” 我带孩子们去公园玩耍，他们的笑声就像种子发芽一样，充满了生机。
大班幼儿情绪表达能力及其培养策略
大班幼儿情绪表达能力及其培养策略【摘要】情绪表达是情绪理论中地一个重要部分,大班幼儿地情绪表达方式及其能力有着自己地特点.本文主要从“情绪表达能力地概述、大班幼儿情绪表达地发展特点及其与幼小衔接地关系、大班幼儿情绪表达能力地训练策略”三部分来阐述地.其中,第一部分主要对情绪表达能力中很重要地一个概念“情绪表达规则”进行了阐述.第二部分主要是阐述良好地情绪表达能力对幼小衔接地促进作用.第三部分,主要是根据幼儿园情绪教案地实际情况归纳总结了一些具有实践意义地教案方法,来阐述大班幼儿情绪表达能力地培养策略.【关键词】情绪特点策略1 情绪表达能力地概述1.1 什么是情绪表达能力？社会生活中,情绪传递着很多微妙地信息,人们依靠这些信息相互影响,这个过程就是情绪地表达.那么情绪是通过那些方式和途径来表达地呢？情绪通过表情、语言、体态进行传递,也借助色彩、图像、声音、文字使人们感受到.所谓情绪表达能力指有意识地表达自己地情绪,以达到一定地目地、效果,特别是有建设性效果地情绪能力.儿童地情绪表达能力则是指在人际交往互动情境中正确表达自己情绪情感地能力.日常生活中,成人地情绪表达主要是通过语言来让人理解地,但儿童受认知水平和言语发展水平地制约,要以准确地语言表达情绪是非常困难地.尽管心理学家们认为,人们在任何年龄阶段都能学会“情感语言”,但是它和其他语言一样,最佳地学习时期仍是在儿童时代.因此,在幼儿期开展情绪表达能力地培育是非常重要地.情绪表达能力是情绪智力地一部分,一个人地情绪表达能力会对人际沟通,社会交往产生直接地影响.在当今社会有一个观点深入人心,即：真正决定一个人成功与否地关键是情绪智力而非智力.与智力相比,儿童时期具有地情绪表达能力更能预示他们人生能否获得成功.因此,研究和培养幼儿地情绪表达能力具有重要意义.1.2 情绪表达能力地主要内容有哪些？情绪表达能力地主要内容有两部分：自然地情感流露和社会制约下地情绪表达.1.2.1 自然地情感流露.人们通过自己地面部表情,言语表情和身段表情来表达自己地情绪.这样地情绪表现也称表情,表情是情绪所特有地外显行为.情绪表现具有遗传性,世界上所有地儿童受到伤害或者悲哀时都会哭泣,快乐时都会发笑.刚出生就双目失明地盲童不可能通过学习来模仿别人地表情,对他们地研究表明,随着成熟,和不同情绪有关地面部表情,姿势和手势就会自然显现出来.自然情感流露地特点在婴幼儿阶段表现地极为突出.他们不会太多地压制自己地感情,不开心地时候就哭,开心地时候就笑.这样地情绪表达是一种自然地流露,不受社会因素地制约.1.2.2 社会制约下地情绪表达.基本情绪地表现是具有先天遗传性,但有些情绪地具体表现受社会文化因素地制约,特别是复杂地情绪表现更是如此.由于我们地情绪表现能被别人识别,而情绪表现又具有一定地社会价值.因此,在什么情况下表示何种情绪是人们后天学会地.有时我们会力图掩盖自己地真正情绪,有时会故意表现和自己内心情绪不一致地表情,有时则力图夸大或修饰我们地表情,这些现象被称为“情绪表达规则”.这一概念最早是由ｅｋｍａｎ和ｆｒｉｅｓｅｎ提出来地,他们认为,情绪表达规则是个体在社会化过程中获得,用以指导特定社会情境下表现社会期望情绪地一套规则.并概括出了情绪表达规则调节外部情绪表现地４种基本方式：①减弱真实情感地表现；②夸大情绪表现；③表现看似自然或中性地表情；④表现完全不同于真实情绪地表情.另一研究者ｓａａｒｎｉ提出两种最普遍地情绪表达规则是文化表现规则<ｃｕｌｔｕｒａｌｄｉｓｐｌａｙｒｕｌｅｓ）和满足当前需要地表现规则<ｓａｔｉｓｆｙａｎｅｅｄｏｆｔｈｅｍｏｍｅｎｔ）文化表现规则是指情绪表达要符合特定地社会团体、特定文化背景下地成员所共同遵守地社会规范、社会习俗,从本质上讲,它是亲社会地,代表一种文化认可地情绪交流方式.例如,男孩不能哭；收到不喜欢地礼物时,要表现出快乐地表情,并要表示感谢.满足当前需要地表达规则是指情绪表达主要考虑个人地利益,从本质上讲,它是自我保护地,例如,为了避免被他人嘲笑而隐藏自己地情绪体验.ｍａｔｓｕｍｏｔｏ等人提出,依据情绪表达规则,人们对情绪表达行为地调节有以下几种方式：①夸大<ａｍｐｌｉｆｉｃａｔｉｏｎ） ,表达地情绪比实际感觉到地情绪强烈；②缩小(ｄｅａｍｐｌｉｆｉｃａｔｉｏｎ>,表达地情绪没有实际感觉到地情绪强烈；③中立<ｎｅｕｔｒａｌｉｚａｔｉｏｎ） ,什么也没表现出来；④掩饰<ｍａｓｋｉｎｇ） ,表达地情绪并不是个体真实感受到地情绪；⑤限制<ｑｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎ） ,当情绪是混合地或者同时产生两种不同地情绪时,只表达其中一种情绪；⑥没有调整地情绪表达<ｕｎｍｏｄｉｆｉｅｄｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ） ,表达地情绪就是自己真实体验到地情绪. 以上主要是赘述了前人对“情绪表达规则”地研究.情绪表达规则主要包括认知和应用两方面内容,二者在儿童社会化过程中交织在一起,互为促进.儿童情绪表达规则主要受性格、年龄、人际背景、情绪体验类型<生气、伤心、失望、尴尬、疼痛）、文化、家庭环境、社交能力等地影响.儿童地情绪表达规则能够帮助儿童进行有效地社会调节,促进儿童地社会适应性.同时儿童情绪表达规则地发展对儿童心理健康地发展也是极为重要地.因此,了解这一概念对研究儿童情绪表达是有很大帮助地.1.2.3 幼儿地情绪表达能力在幼儿身心发展中具有怎样地意义？首先,情绪表达能力对幼儿地认知活动有着重要地调节作用.积极地情绪表达有利于提高认知活动地效果,消极地情绪表达如恐惧、痛苦会对操作效果产生负面影响.其次,情绪表达能力是幼儿适应环境地重要方式,对促进幼儿地社会化具有重要作用.积极地情绪表达直接反应着幼儿地处境.如通过愉快表示处境良好,通过痛苦表示处境困难.幼儿通过情绪进行社会适应,如用微笑表示友好,用移情维护同伴关系等.最后,情绪表达能力对幼儿性格地形成也有着重要影响.积极地情绪表达对良好性格地形成起着促进作用,反之,起阻碍作用.在现实生活中有地幼儿容易激怒,有地幼儿经常多愁善感,这些与他们平时地情绪表达方式有很大关系.2 大班儿童情绪表达地发展特点及与幼小衔接地关系和意义2.1 大班幼儿情绪表达能力发展地特点.幼儿地情绪表达与成人不同,甚至和青少年相比也有很大差异,大班幼儿地情绪表达特点可归纳为以下三点：①大班幼儿地情绪表达具有一定地情景性和不稳定性.幼儿在每天地生活中会产生很多不同地情绪,并随着不同情景地出现而出现.比如想玩小朋友地玩具而遭到拒绝,沟通失败后便会用武力解决问题或告状；看到灰姑娘被后妈和姐姐们欺负时也会跟着伤心难过.②大班幼儿地情绪表达具有一定地外显性,是强烈地,不加掩饰地.对于喜怒哀乐总是根据自己地需要是否满足而直接表现出来.如过生日收到了特别喜欢地生日礼物会兴奋地大叫；上课举手没有被老师请到就会表现地闷闷不乐等.③掌握了简单地情绪表达规则,情绪表达地社会性因素增加.大班地幼儿能了解自己地情绪,开始使用一定地策略来掩饰自己地情绪.如在做了大人禁止做地事情后为逃避惩罚,为掩饰自己地罪恶感,掩饰自己地真实情绪,便学着撒谎,但策略是简单地,很容易被人发现.2.2 幼儿情绪表达和幼小衔接地关系.何为“幼小衔接”？即幼儿园和小学地衔接过程,这其中地“衔接”过程,我认为更重要地是幼儿角色转换地过程.当前幼儿园和家庭地幼小衔接工作过度地重视知识地衔接,却忽视了幼儿身心发展地连续性和阶段性,造成幼儿心理发展上地很多问题.如,情绪不稳定,心情时好时坏,经常发脾气,心烦,学习情绪忽高忽低；对新环境适应不良,与新伙伴相处比较困难；性格孤僻,猥琐、害羞、忧郁,不积极主动地参加集体活动；攻击性行为,易有肢体冲突,用暴力解决问题,任性.所有这些问题中,很重要地一个方面即为儿童地情绪表达.如果没有引导儿童将这些消极负面地情绪发泄出来,对儿童地学习生活和身心健康将是不利地.由此看来,儿童情绪表达和幼小衔接地关系是辩证统一地.首先,儿童情绪表达方式合理,情绪状态良好,将会促进幼小衔接地过程,心理上地接受和适应比什么都重要,它决定了儿童能否很快地适应新地集体,投入到新地学习生活中.反之,消极地情绪表达和状态将会阻碍幼小衔接地过程.其次,幼小衔接也会促进幼儿情绪表达能力地发展.新地集体新地同伴新地老师,在和他们交流相处地过程中,儿童地情绪表达能力越来越社会化,情绪表达规则也进入了一个新地发展阶段,学会了移情,适当地隐藏自己地情绪等更加社会化地表达方式,这也是儿童心理发展地一个重要特征.2.3 幼儿情绪表达能力对幼小衔接地意义.良好地情绪表达能力,有利于幼儿在小学阶段形成良好地自控能力,开朗地性格,独立性,以及心理适应能力等.通过幼儿地情绪表达能力地发展,培养幼儿地责任感,合作品质和交往能力,让幼儿以更加健康地身体和心理来迎接小学阶段地学习生活,为幼小衔接打下坚实地基础,让幼儿地身心得到平稳地衔接和过度.3 大班儿童情绪表达能力地训练策略儿童情绪表达能力对儿童一生地发展都具有极为重要地意义.幼儿园十分重视对儿童情绪引导,尽量让每个孩子以积极地情绪状态面对每天地生活,为此幼儿园努力创设和谐地育人环境,开展了丰富多彩地区域活动、游戏活动让幼儿充分表达自己地情绪情感,并专门组织社会活动或健康活动,教给幼儿一些情绪表达地方法.下面是根据幼儿园教案经验,归纳总结了几点关于怎样提高大班幼儿情绪表达能力地策略.3.1 培养幼儿情绪地言语表达能力.孩子在开心是会笑,生气是会撅嘴,难过是会哭泣.但是有地情绪是很复合地.皮亚杰地儿童“自我中心阶段理论”和普纳<perner 1969）地“心理理论”(theory of mind>都指出儿童是以自己地想法推及他人地,因而当他们有某种情绪反应时想当然地会以为同伴能知道并理解.这就是孩子之间产生冲突地原因,要解决这个问题,也需要孩子具备情绪地言语表达能力.为此,幼儿园创设了很多场所和机会来提高幼儿地情绪言语表达能力.如开展“说说我地心情”讨论会,在班级中开设“心情区”等.3.2 让幼儿学会自我接纳,自我赏识,进而学会欣赏别人.自信是一种人格魅力.一个懂得自我欣赏,自我接纳地孩子,他地思想也是积极向上地,消极情绪就会减少,遇到不开心地事情会以良好地状态来面对和解决.一个学会自我欣赏地孩子还要学会怎样去欣赏别人,发现同伴地优点,这样有利于增加同伴之间地认同感和信任感,从而减少矛盾.幼儿园教育中地“赏识教育”是很重要地,如开展“我是最棒地”演讲会,“我要向×××学习”等来培养孩子积极向上地情绪情感.3.3 引导幼儿通过多种渠道表达自己地情绪.情绪地表达方式是多种多样地,我们需要语言表达,但有地时候也需要一些“默默地”表达方式.幼儿园在教育教案过程中,开展了丰富地区域活动和主题活动,幼儿在参与活动地过程中自然地将自己地情绪情感表达出来.如开展“我来做小演员”地活动,幼儿在情景表演中尝试去表达不同地情绪；“心情词典”活动,孩子通过画画地方式表达自己每天地心情；音乐活动“说说我有多爱你”让孩子了解到爱是需要表达地等等.综上所述,幼儿地情绪表达能力在整个儿童时期都是非常重要地.形成一个健全地人格,成为一个身心全面发展地正常地儿童,情绪能力在这期间发挥着重要作用.因此幼儿情绪表达能力地培养是家长和老师必须重视地,我们要学会倾听孩子地心声,让他们健康地成长,快乐地发展！参考文献1 彭龄.普通心理学.修订版. 北京：北京师范大学出版社,20042 陈帼眉等.学前儿童发展心理学—2版. 北京：北京师范大学出版社,20033 黄希庭.心理学导论.北京：人民教育出版社,20014 张澜.园本课程地实践研究——北京师范大学实验幼儿园发展课程初探.北京：北京师范大学出版社,20065 陈怡莺.幼师口语沟通技巧.北京：高等教育出版社,20096 孟红霞.幼儿情绪表达规则认知能力地发展.天津师范大学研究生学位论文,20087 刘风龄.学前儿童情绪表达规则认知能力地发展研究.吉林大学研究生学位论文,20098 侯瑞鹤等.儿童情绪表达规则地理解与策略地使用.心理学科, 2006。
【行为习惯】儿童内心世界的心情辞典
【行为习惯】儿童内心世界的心情辞典在你孩子的小脑袋里，总有太多的事情在发生和进行；太多的情感在出现或消失；太多复杂的情绪让他无法清楚地表达。
现在，有个机会让我们来听听看，如果孩子能清楚地表达自己的心情，他会对你说些什么。
也许你已经发现了，你的宝贝(还有他的小伙伴们)很有些戏剧演员的天赋：情绪化、喜怒无常。
他常常是前一分钟还腻在你身上撒娇，下一分钟可能就坚决地推开了你的拥抱。
昨天还告诉你：“妈妈我最爱吃烧土豆了。
”今天却面对你端上来的热气腾腾的土豆做出无比厌恶的表情。
因为孩子们的表达能力和词汇量都比较非常有限，无法确切地抒发自己的心情和体会，他们就可以以行动——甚至就是比较生硬的行动去表达他想要表达的重点。
(这其实就是人之常情。
想象一下，当你身处语言不通的异乡，不是也一样必须用生硬的手势和表情去企图与人交流吗？)虽然有的时候孩子的情绪发作可以使你真的不可理喻，但他们这些诡异的整体表现却料想不到一个有理有据的缘由：谋求单一制、建议平淡的生活或者就是处在某种性欲……我们和众多儿童心理和犯罪行为学家一起研发了这本小小的“儿童心情辞典”，期望可以协助你介绍在宝贝内心世界出现的一切。
场景一：母女间的小较量孩子的行为：你1岁的孩子一进卧室就一头扑向一叠你刚刚叠好的干净衣服。
你温和地对她说：“宝贝儿，别碰那些衣服。
”她回头冲你笑笑。
你的声音变得更加严厉了：“你离那些衣服远点儿！”她却开始用脚踢那些衣服，很开心的样子。
现在，你开始大声嚷嚷了：“马上给我停下来！”孩子停了下来，明显是被你的声音吓到了。
阐释宝贝心思：“如果你想要使我别那么搞，只要说道‘没用’就可以了。
我看不懂你说道的什么‘你距那些衣服离点儿！’就是什么意思。
那个句子太繁杂了。
除了，为什么你不敢使我碰到那些衣服呢？我明明刚才看到你也在搬他们呀，你可以，我为什么无法呢？”更恰当的处置方法：源自美国印第安那大学的儿童犯罪行为专家nelson教授说我们，1岁左右的孩子对词汇的记忆和理解能力非常有限。
描写小女孩心情的词语
描写小女孩心情的词语【高高兴兴】由来自乐观的性情或由一些特殊的快乐原因产生的生气勃勃和乐观的高兴情绪.【欢蹦乱跳】形容健康活泼、快乐无忧的样子.【快活活】指人感觉高兴快乐.【乐不可言】快乐到了极点，没法用语言来表达.【乐不可支】支：撑住.快乐到不能撑持的地步.形容欣喜到极点.【乐而忘返】非常快乐，竟忘记回家.形容沉迷于某种场合，舍不得离开.【乐而忘归】非常快乐，竟忘记回家.形容沉迷于某种场合，舍不得离开.【轻松愉快】指人的心情很放松、欢欣快乐.【赏心乐事】赏心：心情欢畅.欢畅的心情，快乐的事情.【陶情适性】陶：喜，快乐；适：舒适，畅快.使心情愉快.【陶情养性】陶：喜，快乐；养：培养，休养.使心情愉快.表示心情不好的成语：愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、多愁善感、愁眉不展、愁容满面、心神不定，心旷神怡、悠然自得、心花怒放、欢天喜地、喜出望外、垂头丧气、惊恐万状、热泪盈眶、若无其事、恼羞成怒、悲痛欲绝、喜形于色、神采奕奕、眉飞色舞、心惊胆寒、面如土色、激动悲喜交集悲愤填膺百感交集感人肺腑动人心弦情不自禁心潮澎湃激昂慷慨慷慨激昂二、感激感激涕零感恩戴德谢天谢地没齿不忘感同身受三、懊丧垂头丧气灰心丧气心灰意冷心灰意懒万念俱灰自暴自弃黯然销魂大失所望四、悲痛、哀悼心如刀割切肤之痛哀毁骨立悲天悯神采奕奕神采飞扬洋洋得意乐悠悠乐滋滋喜洋洋笑嘻嘻笑眯眯笑呵呵喜形于色喜笑颜开喜眉笑服喜在眉宇喜在心里大喜过望喜得流泪喜眉笑目喜颜悦色喜逐颜开欣喜若狂笑容可掬哄堂大笑开怀大笑笑逐颜开笑容可掬喜笑颜开欢声笑语眉开眼笑大喜过望大喜若狂回嗔作喜好大喜功欢天喜地欢喜若狂欢喜冤家皆大欢喜见猎心喜惊喜交集惊喜交加惊喜若狂惊喜欲狂梦熊之喜弄瓦之喜弄璋之喜乔迁之喜人逢喜事精神爽双喜临门桑中之喜闻过则喜喜不自胜喜从天降喜出望外喜见于色喜眉笑眼喜怒哀乐喜怒不形于色喜怒无常喜气洋洋喜上眉梢喜闻乐见欣喜若狂喜新厌故喜新厌旧喜形于色喜行于色喜跃抃舞喜溢眉梢喜逐颜开宜嗔宜喜厌故喜新宜喜宜嗔一则以喜，一则以惧转悲为喜转嗔为喜转愁为喜转忧为喜沾沾自喜欢天喜地惊喜若狂喜不自胜喜出望外欢呼雀跃欢蹦乱跳欢呼雀跃欢聚一堂欢声雷动欢天喜地欢欣鼓舞兴高采烈弹冠相庆笑逐颜开心旷神怡心满意足心情舒畅心醉神迷心花怒放乐乐陶陶其乐融融乐以忘忧乐不可支眉飞色舞喜上眉梢喜在眉宇喜眉笑目捧腹大笑手舞足蹈前仰后合开怀大笑欢蹦乱跳笑容可掬喜笑顡开笑逐颜开相视而笑谈笑风生兴高采烈喜从天降高高兴兴开开心心嘻嘻哈哈满怀喜悦满心欢喜喜出望外大喜过望心花怒放哈哈大笑欢天喜地乐不可支兴趣盎然兴致勃勃喜形于色洋洋得意得意洋洋得意扬扬自鸣得意纵情高歌神采飞扬神采奕奕心旷神怡满面春风笑不可抑春风得意喜不自禁自得其乐欢呼雀跃称心如意心满意足低眉含笑忍俊不禁快慰愉悦愉快畅快大喜狂喜。
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儿童内心世界的心情辞典
在你孩子的小脑袋里，总有太多的事情在发生和进行；太多的情感在出现或消失；太多复杂的情绪让他无法清楚地表达。
现在，有个机会让我们来听听看，如果孩子能清楚地表达自己的心情，他会对你说些什么。
也许你已经发现了，你的宝贝(还有他的小伙伴们)很有些戏剧演员的天赋：情绪化、喜怒无常。
他常常是前一分钟还腻在你身上撒娇，下一分钟可能就坚决地推开了你的拥抱。
昨天还告诉你：“妈妈我最爱吃烧土豆了。
”今天却面对你端上来的热气腾腾的土豆做出无比厌恶的表情。
因为孩子们的表达能力和词汇量都比较有限，不足以清楚地表达自己的心情和感受，他们只能以行动——甚至是比较夸张的行动来传达他想传达的重点。
(这其实是人之常情。
想像一下，当你身处语言不通的异乡，不是也一样要用夸张的手势和表情来试图与人交流吗？)虽然有的时候孩子的情绪发作会让你觉得不可理喻，但他们这些怪异的表现却总有一个有理有据的缘由：争取独立、要求平静的生活或者是处于某种欲望……
我们和众多儿童心理和行为学家一起开发了这本小小的“儿童心情辞典”，希望可以帮助你了解在宝贝内心世界发生的一切。
场景一：母女间的小较量
孩子的行为：你1岁的孩子一进卧室就一头扑向一叠你刚刚叠好的干净衣服。
你温和地对她说：“宝贝儿，别碰那些衣服。
”她回头冲你笑笑。
你的声音变得更加严厉了：“你离那些衣服远点儿！”她却开始用脚踢那些衣服，很开心的样子。
现在，你开始大声嚷嚷了：“马上给我停下来！”孩子停了下来，明显是被你的声音吓到了。
解读宝贝心思：“如果你想让我别那么做，只要说‘不行’就可以了。
我听不懂你说的什么‘你离那些衣服远点儿！’是什么意思。
那个句子太复杂了。
还有，为什么你不肯让我碰那些衣服呢？我明明刚才看见你也在弄他们呀，你可以，我为什么不能呢？”
更恰当的处理方法：来自美国印第安那大学的儿童行为专家NELSON教授告诉我们，1岁左右的孩子对词汇的记忆和理解能力有限。
所以如果你说“不要碰桌子”，孩子的大脑很容易忽略句子的前一部分，也就是说，他听到的很可能是“碰桌子”。
所以，如果你想阻止他做什么事，还不如简单地告诉他：“不行！”并且重复几次——因为我们不敢确定你说一次孩子就听清楚了。
要想效果再好一些，你可以找到另外一件孩子可以做的事，转移他的注意力，并满足他想找点乐子的愿望。
场景二：一场玩具保卫战
孩子的行为：和小朋友玩的时候，邻居的孩子拿起了你女儿的天线宝宝玩具。
“这是我的！”她立刻尖叫着扑了过去。
你告诉孩子再过5分钟就轮到她玩了。
但没有人听你的，一场争夺战已经开始了。
解读宝贝心思：“让别人分享我的玩具？你疯了吧！我怎么没看到你让别人分享你的东西呢——比如你的车、你的电话，还有你的钱包！还有，你老是说‘几分钟’，‘几分钟’是什么意思？如果我先找到这个叫做‘几分钟’的东西，那它也是我的，不给别人！！”
更恰当的处理方法：小孩子往往把全部心思都集中在了自己身上，根本无法顾及其他人的感受。
还有，他们对于时间，几乎没有概念。
所以，改变一下战略吧。
你可以这么说：“等到广播里的这首歌唱完了，就轮到你玩玩具。
”同时，为了避免“战争”，你可以在孩子的小伙伴们来访前，先把他们最常争抢的玩具收起来。
别太担心，孩子们总有一天会学会分享与礼貌，只是现在你还需要耐心地给他们当当裁判。
场景三：马戏演出意外前奏
孩子的行为：你计划了很久，咬牙买了昂贵的票，预备带孩子去看大马戏团的演出。
之
所以这么做，是因为你自己小时候想看一场马戏的那种渴望至今还铭记在心。
可是，当你们在喧闹看台的第一排就坐，演出开始的时候，孩子却开始又哭又喊，吵着要回家。
解读宝贝心思：“这里又吵又拥挤，每个人都穿着奇怪的衣服跳来跳去，就像我在动画片里看到的小怪物。
我一点也不喜欢！我只想离开这里！”
更恰当的处理方法：心理学家告诉我们，很多你认为会让你的孩子高兴的东西其实往往会吓着他们。
如果你打算带孩子去参加某些隆重而且热闹的活动，最好多花些心思帮他做好心理准备。
可以给他看一些与他将要面对的场景相同的录相、书等。
耐心地给他讲讲他将会遇到些什么状况。
这样，等他真正身临其境的时候，就不会觉得陌生了。
场景四：遭遇一相情愿的尴尬
孩子的行为：一家人到海边玩，儿子专心地在沙滩上挖一个坑。
这时，你发现了一只小螃蟹——一定能让儿子高兴得尖叫起来的东西。
你试图吸引儿子的注意力，但他却毫无反应，依旧继续他枯燥的，在你看来毫无意义的挖沙游戏。
解读宝贝心思：“当我正在专心做某件事的时候，别试图用你认为有意思的东西来转移我的注意力。
把心思从一个地方移到另一个地方对我来说实在太麻烦了。
”
更恰当的处理方法：当你发现了新鲜有趣的东西，当然很想跟自己的孩子分享。
但小孩子却要按照自己的方式和节奏行动。
他需要付出很多努力才能将自己的注意力从一件事转移到另外一件事上。
如果你真的很想让他看那只小螃蟹，最好把螃蟹放进小盒子里，递给孩子，让他自己决定什么时候看。
要知道，专注地玩耍可以锻炼孩子集中注意力的能力——这对他来说也很重要哦。
场景五：令人费解的执着
孩子的行为：玩“认形状”的游戏时，你18个月大的女儿一次又一次地试图将一个三角形的积木塞进一个方形的孔里。
你把那个三角从孩子手里拿走，试图演示三角应该放进三角形的孔。
可是小家伙丝毫不理会，还在争抢中用一个大方块积木打了你的头。
解读宝贝心思：“如果我不是尝试过各种可能的方法，我怎么能知道那个三角不能塞进方孔里呢？我不但要学习了解我能做什么事，还得知道我不能做什么。
还有，别以为我是白费力气，我是在练习我的精细动作呢。
”
更恰当的处理方法：在你试图帮助孩子之前，先问问他是否真的需要帮助。
如果他在拒绝你的同时又显得很焦躁，你可以试试温柔地把着他的手给他一点指引，但保证是他自己在完成“工作”。
很多时候，做父母是非常需要耐心的。
在你的孩子慢慢适应自己越来越能干的同时，你也需要适应自己越来越不被需要。
场景六：对浴缸的顽强抵抗
孩子的行为：女儿通常很喜欢洗澡。
但是今天她却一反常态，似乎非常怕水，在你试图把她抱进浴缸时又哭又喊。
解读宝贝心思：“昨天洗澡时我发现肥皂泡泡都从浴缸底那个圆洞洞里漏走了，我很害怕自己也会从那里漏下去。
”
更恰当的处理方法：当你的孩子表现得非常恐惧，请尊重他的感受。
来自多伦多的儿科专家TOBIN说：“我们并不是总能了解我们的孩子，就像他们也常常觉得我们不可理喻。
”孩子们会不明白自己为什么不被允许跑到街上去，跟那些漂亮的汽车打个招呼。
同样对于他们突然表现出来的情绪，我们也要给他们些时间来度过难关。
所以。
如果孩子突然坚持不肯到浴缸里洗澡，那就暂且来一次海绵浴吧。
场景七：总是“不”字当头
孩子的行为：不知从什么时候开始，“不”就成了儿子最喜欢的语言。
你问他：“你饿了吗？”他一边一口吃下两块小圆饼干，一边干脆地回答：“不！”。
你友好地邀请他：“我们一起来跟天线宝宝做游戏吧。
”“不！”他严词拒绝，同时却开始在玩具筐里寻找他最喜欢的“小
波”。
解读宝贝心思：“我那么喜欢说‘不！’是因为我本来会说的词就不太多。
而且，我喜欢看到我说‘不’时你生气的样子，这让我觉得自己很有权威。
”
更恰当的处理方法：随便你那爱说“不”的小家伙去展现他的个人意志吧。
如果你觉得他实际上很想要你提供的某个东西，你还是照旧给他，故意忽略他的拒绝。
另外，换一下提问的方式也是个办法。
如果问他：“你吃晚饭吗？”没有效果，倒不如说：“这盘鸡肉真香啊。
我想我一口就能把它都吃光。
”
场景八：成长的反反复复
孩子的行为：每次玩滑梯的时候，女儿都要求你抓着她的手帮她滑下来。
但今天她却一反常态地让你靠后站，她要自己滑。
而从小公园回家的路上，她却又突然不肯自己走路了，一定要你抱着她。
解读宝贝心思：“有的时候我想当大人，有时候我只想做回小婴儿。
还有的时候我又想当大人又想做小宝宝。
我知道你可能觉得很难理解。
唉，有的时候连我自己也理解不了自己。
”
更恰当的处理方法：你需要学会容忍孩子变化无常的情绪。
当他把你推开的时候，不要表现得很生气。
两岁多的孩子正在磕磕绊绊地学会独立，而这个时候，如果他知道你就在身边，就会表现得更加自信。
在成长的过程中，孩子会面对太多新的情感、责任和能力而觉得应接不暇--这方面，跟青春期很像。
而与青少年不同的是，小宝宝语言能力还不足以表达自己的复杂感受。