1806.人教版九年级上册物理第2节 欧姆定律导学案
人教版九年级物理第十七章欧姆定律第二节欧姆定律导学案
学校九年级物理学科导学案班级： 学生姓名： 导学案编号： 17.2 主备人： 授课人： 授课日期：课题：§ 17.2欧姆定律〖学习目标〗：1．能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律；2．理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
自研 自探同步练习 展示 提升 主题一 电流 电压 电阻的关系的实验结论（阅读p78-79）1.探究通过导体的电流大小与哪些因素有关？有什么关系？（1）通过导体电流与 有关，而且 越大，电流越 。
（2）通过导体电流与 有关，而且 越大，电流越 。
2. 上节课，我们探究了电流、电压、电阻的关系，请回顾实验数据，通过对实验数据的分析，可以得出的两个结论是 ，。
主题二欧姆定律及公式1.欧姆定律的内容：2.欧姆定律主要描述了 、 和 之间的关系，这三个物理量用符号分别表达为 、和 ， ；这三个物理量的国际单位分别是 、 和 ， 。
3.欧姆定律用公式表示为 ，由公式可知电压的计算公式为 ，电阻的计算公式为 。
4.关于公式IU R ，你认为导体电阻大小与哪些因素有关？与导体两端的电压和通过的电流有关吗？为什么？5.对欧姆定律的理解（1）.同体性：同一导体的I,U,R,当电路中有两个或以上的电阻时，可以用角标区分；例如I 1，U 1,R 1;I 2，U 2，R 2;（2）同时性：即同一时间，同一状态。
(例变阻器滑片p位置改变一次，为一个状态)（3）.统一性：即统一单位，I,U,R 的单位用A,V, Ω6.I,U,R 三个物理量知二求一，已知U,R,求I,可以用公式 ；已知I,R,求U,可以用公式 ；已知U,I,求R,可以用公式 ；1.、我们已进行过“探究欧姆定律”的实验．请回答下列问题． (1)请在图甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接好． (2)在某次测量中．电流表的示数如图乙．电流值为 A ． (3)丙、丁两图是某实验小组在探究过程中．根据实验数据绘制的图像．其中表示电阻不变．电流随电压变化的图像是 (填“丙”或“丁”)． (4)在探究电阻一定时，电阻上的电流跟两端电压的关系的过程中，使用滑动变阻器的目的是 和2.试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。
人教版-物理-九年级全一册-第二节欧姆定律及其应用导学案
第2节 欧姆定律及其应用学习目标、重点、难点【学习目标】1.知道欧姆定律的内容及、表达式及物理意义。
2.会用欧姆定律及其变换式进行简单的计算。
3.能用欧姆定律来解释简单的现象。
【本节重点】欧姆定律的内容及、表达式及物理意义。
【本节难点】会用欧姆定律及其变换式进行简单的计算。
本节知识概览图新课导引欧姆（如图所示）是德国物理学家，从1825年开始研究电流与电压及导线长度的关系.他于1826年归纳出了今天所称的欧姆定律.教材精华知识点1 欧姆定律 欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.（1）欧姆定律公式I=U R. 1A =，U 为电源电压，单位为伏特（V ）；I 通过导体的电流，单位为安培（A ）；R 为导体的电阻，单位为欧姆（Ω）.（2）U IR U I U R R I=⎧⎪=⇒⎨=⎪⎩ 应用欧姆定律公式以及两个变形式进行解题时，只要知道I ,U ,R 三个量中的两个，就可以求出第三个未知的物理量.在计算和理解问题的过程中千万注意：物理量的计算不同于数学上的计算，必须用对应的物理量单位都有意义，避免将物理问题数学化，应理解每个量的物理意义.公式的物理意义（1）欧姆定律公式I=U R表示：加在某导体两端的电压增大几倍，该导体中的电流就随着增大几倍.当导体两端的电压保持不变时，导体的电阻增大为原来的几倍，导体中的电流就减为原来的几分之一.（2） 导出式U IR =表示导体两端的电压等于通过它的电流与其电阻的乘积.（3）导出式U IR=表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与其通过的电流的比值，由于同一导体的电阻一定（导体本身的性质），因此不能说成“导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过它的电流成反比”.运用欧姆定律的解题技巧解题时，为了便于分析问题，应先根据题意画出电路图，并在图中标明各已知物理量的符号、数值及未知物理量的符号，公式中的三个物理量的单位均使用国际制单位.内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 公式：I= U / R ,变形公式：R = U / I 单位：I —安培（A ），U —伏特(V)，R —欧姆(Ω)成立条件：同一导体或同一电路，同一时刻 欧姆定律知识点2 电阻的串联与并联电阻的串联（1）串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大.（2）串联电阻的总电阻的阻值等于各分电阻的阻值之和，即R 串=R 1+R 2+…R n.电阻的并联（1）并联电阻的总电压的阻值比任何一个分电阻的阻值都小.（2）并联电阻的总电阻的阻值的倒数等于各分电阻的阻值倒数之和，121111 n R R R R =++串课堂检测1 关于欧姆定律的表达式I=U R,下列说法正确的是 （ ） A ．导体的电阻越大，通过导体的电流越小B ．导体中的电流与导体的电阻成反比C ．导体中的电流与电压成正比D ．对同一导体而言，其两端的电压增加到原来的3倍，则导体中的电流也增加到原来的3倍.2 某同学在做实验时，需要一个10Ω的电阻，但手边只有5Ω，20Ω的电阻各若干个，则应该 （ ）A. 取两个5Ω电阻并联B. 取两个5Ω电阻串联C. 取两个20Ω电阻并联D. 取20Ω和5Ω电阻各一个并联3 如图7-21所示电路中，电源电压不变，闭合开关S ，当滑动变阻器的滑片P 向左移动时 （ ）A ．电流表示数变大，电压表示数变大B ．电流表示数变小，电压表示数变小C ．电流表示数变大，电压表示数变小D ．电流表示数变小，电压表示数变大4 某电阻两端的电压是2V 时，通过它的电流是0.5A ，若它两端的电压增至6V ，要测量通过它的电流，电流表合适的量程是 （ ）A. 0~0.6AB. 0~1AC. 0~3AD.0~10A5. 一个小灯泡的额定电压为8V ，正常发光时通过它的电流为0.4A ，现将该小灯泡接在12V 的电源上，为使其正常发光，应 联一个 Ω的电阻.6 某实验小组的同学在探究欧姆定律时，采用了如图7-26所示的电路图，实验中他们选用的定值分别是5Ω，8Ω,10Ω,电源电压是3 V ，滑动变阻器的阻值范围是0~15Ω.（1）他们在探究某一因素变化对电流的影响时，采用控制变量法实验分两步进行： ①保持电阻不变，探究电流与 的关系.②保持电压不变，探究电流与的关系.（2）实验中，电流表的量程应选A，电压表的量程应选V；某次实验中，若电流表的示数是0.3 A，电压表的示数是1.5 V，请根据你前面选择的量程，在如图7-27中分别画出两表指针的位置.(3)在研究电阻对电流的影响时，把定值电阻由5Ω换成10Ω，闭合开关后，下一步的操作是：调节滑动变阻的滑片，保持不变.体验中考1. （2010·上海）如图7-36所示的电路，电源电压保持不变.闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，电压表的示数将，电压表示数与电流表示数的比值将.（均选填“变小”“不变”或“变大”）2 （2009·江苏）某照明灯额定电压是36V，正常发光时灯丝电阻为24Ω，则照明灯的额定电流是 A.如果电源电压是48V，为使照明灯正常发光，可以在电路中串联一个阻值为Ω的电阻.3 （2009·河南）在如图7-37所示的电路中，电源电压不变，R2=10Ω.S1闭合、S2断开时，电流表的示数为0.2A.两开关都闭合时，电流表的示数为0.5A，则电阻R1= Ω.4 （2010·广东）如图7-39所示是关于电阻A ，B的I - U图像.由图可知，电阻值较大的电阻是Ω.若将A ，B两电阻并联后接在电压为2V的电源两端，则并联电路干路中的电流是 A.此时电路总电阻值是Ω.学后反思附：课堂检查及体验中考答案课堂检测1.答案：D.2 答案：BC.3. 答案：A.4答案：C.5. 答案：串106. 答案：（1）①电压②电阻（2）0~0.6 A 0~3 指针如图7-28所示. （3）定值电阻两端的电压（或电压表读数）体验中考1.答案：不变变大2.答案：1.5 83. 答案：154.答案：10 0.6 3.3。
人教版九年级全册第十七章第2节《欧姆定律》教案
教案：人教版九年级全册第十七章第2节《欧姆定律》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级全册第十七章第2节，主要包括欧姆定律的发现、表达式及其应用。
教材内容具体如下：1. 欧姆定律的发现：通过实验探究，引导学生发现电流、电压和电阻之间的关系。
2. 欧姆定律的表达式：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：分析实际电路中的电流、电压和电阻之间的关系，解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的内涵，掌握欧姆定律的表达式及应用。
2. 培养学生动手实验、观察分析数据、推理验证的能力。
3. 引导学生运用欧姆定律解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的表达式及其推导过程。
2. 教学重点：欧姆定律的应用，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电压表、电流表、电阻器、导线等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，让学生观察并描述电流、电压和电阻之间的关系。
2. 实验探究：引导学生进行实验，测量电流、电压和电阻的数据，观察并分析数据之间的关系。
3. 推理验证：引导学生根据实验数据，推理得出电流、电压和电阻之间的关系，得出欧姆定律的表达式。
4. 应用拓展：分析实际电路中的电流、电压和电阻之间的关系，解决实际问题。
六、板书设计1. 欧姆定律的发现2. 欧姆定律的表达式：I = V/R3. 欧姆定律的应用七、作业设计1. 题目：已知一个电路中电流为2A，电阻为3Ω，求电压V。
答案：V = I R = 2A 3Ω = 6V2. 题目：一个电路中电压为12V，电阻为4Ω，求电流I。
答案：I = V / R = 12V / 4Ω = 3A八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生掌握了欧姆定律的内涵、表达式及应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验数据，培养学生的分析能力。
人教版初中物理九年级上册第2节欧姆定律导学案
第2节欧姆定律【学习目标】1、通过实验探究知道电流跟电压，电阻的关系，经历科学探究的全过程。
2、知道控制变量法在本实验中的具体应用。
3、理解欧姆定律的意义和应用条件。
【学习重点】理解欧姆定律的意义和应用条件。
【学习难点】通过实验探究知道电流跟电压，电阻的关系，经历科学探究的全过程。
【预习检测】人们使用电与电流产生的各种效应有关，如、、等。
【共同探究】1、提出问题：电流的大小与哪些因素有关？2、猜想与假设：（1）既然电压是产生电流的原因，那么升高电压。
电流会不会也跟着增大呢？（2）电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流是否会减小？（3）通过这两个问题猜想电流与那些因素有关？我们采用的探究方法是什么呢？3、制定计划与设计实验：(1)保持不变，改变研究与的关系；⑵、保持不变，改变研究与的关系。
①器材：共七件。
②电路：根据图15-9提供的实验器材，先画出电路图并连接实物图。
4、进行实验与收集证据：（1）研究电流与电压关系1. 在本实验中，保持电路中不变，改变，观察改变，这种研究物理问题的方法叫。
2.按照电路图连接实物图时要注意将开关。
连接好电路，闭合开关前，应将滑动变阻器移到，实验中通过左右移动变阻器的滑片从而改变 R两端的，并记录对应的电流表示数填入下面表格。
实验次序电压V/V 电阻R/Ω电流I/A 图像12 U=34. 本实验中滑动变阻器的作用是。
（2）研究电流与电阻的关系：1. 本实验应保持不变，改变，分析与的关系。
2.更换定值电阻R的阻值，通过移动，使保持不变，记录三次示数。
3.实验时若将5Ω电阻换成10Ω后下一步的操作应是：。
4.实验次序电阻R/Ω电压V/V 电流I/A图像12 R=3本实验中滑动变阻器的作用是。
5、分析与论证对以上两个表格的两组数据和图像进行仔细分析，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电压、电阻变化的规律。
总结归纳：保持电阻不变时，电流跟电压成关系。
保持电压不变时，电流跟电阻成关系。
人教版九年级物理全一册第十七章第2节欧姆定律教案
教案：人教版九年级物理全一册第十七章第2节欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的定义和表达式：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的应用：通过计算电流、电压和电阻之间的关系，解决实际问题。
3. 欧姆定律的实验验证：通过实验观察电流、电压和电阻之间的关系，验证欧姆定律。
二、教学目标1. 使学生理解欧姆定律的定义和表达式，能够运用欧姆定律解决实际问题。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的表达式及其应用。
2. 教学重点：欧姆定律的定义和实验验证。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器、导线等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个生活中的实例引入，如照明电路中电流、电压和电阻的关系。
2. 讲解欧姆定律的定义和表达式：引导学生理解欧姆定律的含义，给出欧姆定律的表达式。
3. 实验验证欧姆定律：组织学生进行实验，观察电流、电压和电阻之间的关系，验证欧姆定律。
4. 例题讲解：讲解一些运用欧姆定律解决问题的例题，让学生掌握欧姆定律的应用。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固。
六、板书设计1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R3. 欧姆定律的应用：通过计算电流、电压和电阻之间的关系，解决实际问题。
七、作业设计1. 题目一：一个电阻器的电阻为10Ω，通过它的电流为2A，求电阻器两端的电压。
答案：U = IR = 2A × 10Ω = 20V2. 题目二：一个电阻器的电阻为5Ω，通过它的电流为4A，求电阻器两端的电压。
答案：U = IR = 4A × 5Ω = 20V八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了欧姆定律的定义和表达式，能够运用欧姆定律解决实际问题。
人教版-物理-九年级全一册-欧姆定律导学案之二
“欧姆定律”导学案之二一、学习目标1、会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。
2、知道串联电路总电阻与分电阻之间的关系。
3、知道串联电路中电压与电阻的关系。
二、学习重点：用欧姆定律计算电流、电压、电阻。
学习难点：串联电路中电压与电阻的关系。
三、学习流程〈一〉回忆知识1、欧姆定律的内容数学表达式，变形公式、。
2、欧姆定律公式中U表示，单位是；I表示，单位是；R表示，单位是。
3、串联电路中电流的规律，电压的规律〈二〉欧姆定律在串联电路中的应用1、自主学习，完成下列问题如图所示R1，R2组成的串联电路，已知通过R1电流是0.5A,①通过R2的电流是多少?②如果R1=20Ω,可求得R1的电压是多少?③电源电压是15 V,可求得U2的电压是多少? R2的电阻是多少?2、相互交流学习结果和收获3、你们组还有什么疑难问题需要其他同学帮助你们解决的？〈三〉串联电路中总电阻与分电阻的关系1、串联电路中电流的规律，电压的规律。
2、用字母公式表示R1的电压R2的电压电源电压3、用电流和电阻表示串联电路上电压的关系4、根据串联电路中电流的关系，表示串联电路中电阻的关系是5、如果某一电路中需20Ω的电阻，现只有5Ω的电阻怎样可以使电阻变大？你可以得出：串联电路中的总电阻比任何一个分电阻都。
6、将4Ω和6Ω的电阻串联接在6V的电源上，求①电路中的总电阻②电路中的电流③R1两端的电压④R2两端的电压7、相交流学习结果并谈谈你的收获和方法8、你还有什么疑难问题需要其他同学帮助你们解决的？〈四〉串联电路中电压与电阻的关系1、分析第6题的数据可知：串联电路中，电阻小，电压，电阻大，电压2、用字母表示串联电路中电压与电阻的关系3、自主完成下列问题①R1与R2串联，已知R1∶R2=1∶4，可知I1∶I2= ，U1∶U2= 。
②R1、R2、R3的比值是1∶2∶3，串联接在10V的电源上，用比值求U1、U2、U3的电压各是多少？③R1、R2串联接在电路中电压表都有示数，而且指针完全相同，则U1∶U2R1∶R24、小组交流学习结果5、你们组还有什么疑难问题需要其他同学帮助你们解决的？四、小组交流总结你的收获。
人教版物理九年级全册第十七章欧姆定律第2节欧姆定律导学案
人教版物理九年级全册第十七章欧姆定律第2节欧姆定律导学案讲义编号：组长签字：签字日期：学员编号：年级：初三课时数：学员姓名: 辅导科目：物理学科教员：课题欧姆定律教学目的1．欧姆定律表达式及其所提醒的物理意义。
2．欧姆定律的表达式的变形和运用。
重点、难点用电压表、电流表测电阻，欧姆定律实验探求。
教学内容一、课前引导流跟电压、电阻的关系：在电阻一定的状况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
在电压不变的状况下，导体中的电流跟导体的电阻成正比。
实验：一、设计思想依据我们的猜想，如今道定值电阻的阻值是的且不改动，干电池的电压值也是的，每节1.5 V。
把定值电阻连入电路，用电流表测出电路中的电流值，用电压表测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改动干电池组电池的节数停止屡次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的普通规律。
二、实验电路依据实验思想，画出如下电路图：三、实验数据表格实验次数电阻R(Ω) 电压U(V) 电流I(A)1 5 3 0.62 103 0.33 15 3 0.24 10 1.5 0.155 10 3 0.36 10 4.5 0.45四、实验器材依据实验思想及所画电路图，选择器材：电池组、定值电阻〔三个不同阻值〕、电流表、电压表、开关各一个，导线假定干。
停止实验步骤一：按设计好的电路图正确衔接实验电路；步骤二：先坚持电池组的电池节数不变，区分将5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据依次填入第一、二、三次数据表中；步骤三：坚持定值电阻不变，改动电池组电池节数〔区分为1节、2节、3节〕，合上开关，区分读取三次电流表、电压表的数值，依次填入第四、五、六次测量数据表中。
二、知识点梳理一．欧姆定律的表述：导体中电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成正比。
二．数学表达式及变形公式：I=U/R。
九年级物理全册 第十七章 第二节 欧姆定律导学案(新版)新人教版
欧姆定律学习目标：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。
学习重点：掌握实验方法，理解欧姆定律。
学习难点：设计实验过程，实验数据的分析，对欧姆定律的理解。
【课前预习】探究通过导体的电流大小与哪些因素有关？有什么关系？猜想与假设：1．通过导体电流与有关，而且越大，电流越。
2．通过导体电流与有关，而且越大，电流越。
引导学生设计实验：刚才这几位同学的猜想非常好，但他们的猜想是否正确呢？怎么来证明呢？【自主学习】阅读课本相关内容，回答下列问题。
1.电压是形成电流的原因，而电阻是导体对电流的阻碍作用。
由此我们可能猜想：（1）对于一段导体来说，两端的电压越大，通过的电流越；（2）对于不同的导体而言，在电压相同时，导体的电阻越大，通过导体的电流越。
2．要探究电流跟电压的关系，就必须保持导体的不变，通过多次改变，测出每次对应的电流，分析它们之间的关系。
3．要探究电流跟电阻的关系，就必须保持导体两端的不变，通过多次改变测出每次对应的电流，分析它们之间的关系。
4．在导体的阻值一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成比；在导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成比。
【展示交流】组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
【互学探究】我们对于物理问题，不能仅靠猜想，还要通过来验证猜想是否正确。
探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用的研究方法1．分组实验：探究通过导体的电流与电压关系此项探究实验中，应保持导体不变，改变导体的两端，测出通过导体的电流。
小组讨论：怎样才能改变导体的两端电压？说出你的方法提示：如图，电阻的两端的电压是的，它就等于的电压，此时电压表示数是不变的，但我们知道串联电路两端的总电压等于，如果在电路上再加一个，与固定电阻相，就能改变它的电压了。
请你在虚线框内画出实验电路图（重要知识）：此处滑动变阻器的作用是实验前应注意：1、连接电路时，开关应处于 状态。
人教版_ 九年级全 _第十七章 第2节 欧姆定律 导学案
《17.2.1 欧姆定律》——导学单班级_______组名________姓名______使用时间________《17.2.2 欧姆定律》——导学单第 1 页班级_______组名________姓名______使用时间________学习目标：1、应用欧姆定律进行计算。
2、学会处理图像，分析实验数据。
知识链接：1、电流与电压的关系、电流与电阻关系。
2、串并联电路中的电流电压规律。
定向导学·互动展示·当堂反馈知识回顾：1、串联电路中的电流规律：并联电路中的电流规律：串联电路中的电压规律：并联电路中的电压规律：2、3、欧姆定律的内容：自主学习：1、一个导体当它两端加8V电压时，通过它的电流为0.2A，则它的电阻是Ω,这段导体两端加6V电压时，它的电流为 A，电阻为Ω；当它两端不加电压时，导体的电阻是Ω，通过导体的电流是A。
2、电阻R1、R2串联在电路中，已知R1∶R2=3∶2，则通过的电流之比I1∶I2= ，电阻两端的电压之比U1∶U2= 。
3、张阳在探究电阻上的电流跟两端电压的关系时，用记录的实验数据作出了如图所示的U-I图象，则a的电阻值为________Ω，将a、b串联接在电压为3V的电源上，电路中的电流为________A。
合作交流：1、电流电压图像分析。
2、阻值为10Ω的电阻R1与阻值为25Ω的电阻R2串联后的总电阻是。
若通过R1的电流为0.2A，则通过电阻R2的电流是，R2两端的电压是。
3、如图所示，电源电压恒定，当开关S1闭合，S2断开时，电压表的示数为3 V；当S1断开，S2闭合时，电压表的示数为4.5 V，则灯L1两端电压为________V，灯L2两端电压为________V，电源电压为________V。
4、如图，R1=6Ω，U2=3V，总电压为7V，求：R2=？学习评价：完成《优化设计》P38 轻松尝试应用，能力提升4、5、6、12第 2 页第 3 页。
人教版物理九年级全一册《第2节 欧姆定律》教案
人教版物理九年级全一册《第2节欧姆定律》教案一. 教材分析人教版物理九年级全一册《第2节欧姆定律》是学生在初中阶段学习电学知识的重要内容。
本节课主要介绍了欧姆定律的内容、公式及其应用。
教材通过生动的实验现象，引导学生探究电流、电压、电阻之间的关系，从而推导出欧姆定律。
教材还通过丰富的例题和练习，帮助学生巩固欧姆定律的应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了电流、电压、电阻的概念，并有一定的实验操作经验。
但学生对于定量描述电流、电压、电阻之间的关系，并推导出欧姆定律还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验现象，引导学生探究规律，推导出欧姆定律。
三. 教学目标1.理解欧姆定律的内容，掌握欧姆定律的公式及其应用。
2.能够通过实验现象，探究电流、电压、电阻之间的关系。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：欧姆定律的内容，欧姆定律的公式及其应用。
2.教学难点：电流、电压、电阻之间的关系推导，欧姆定律公式的灵活运用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验现象，引导学生探究电流、电压、电阻之间的关系。
2.讲授法：讲解欧姆定律的内容、公式及其应用。
3.练习法：通过丰富的例题和练习，帮助学生巩固欧姆定律的应用。
六. 教学准备1.实验器材：电流表、电压表、电阻器、电源等。
2.教学课件：PPT或其他多媒体教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电流、电压、电阻的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过实验现象，引导学生观察电流、电压、电阻之间的关系。
学生分组进行实验，记录实验数据。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据实验数据，分析电流、电压、电阻之间的关系，并推导出欧姆定律。
学生分组讨论，汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或板书，总结欧姆定律的内容、公式及其应用。
学生跟随教师一起梳理知识点，加深理解。
人教版-物理-九年级上册-欧姆定律及其应用导学案
题的能力.三、德育目标通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.●教学重点：欧姆定律及其应用.●教学难点：正确理解欧姆定律.●教学方法：观察法、讨论法、讲练法.●教具准备：投影仪、自制投影资料.●教学过程一、引入新课同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？二、进行新课1.欧姆定律：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比.这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系.［板书］导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律．．．．.U用公式表示I =R式中：I ——电流——安培（A）U ——电压——伏特（V）R ——电阻——欧姆（Ω）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式.有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律.真的像你想得那样简单吗？2.欧姆定律的应用：欧姆定律能解决什么问题？例题1：根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则。
●根据题意画出电路图.●在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号.●利用欧姆定律求解.例1：解:I =Ω⨯= 10880V 2203R U =0.25×10-3 A 例题2： 由I =R U 得到R =I U .然后进行计算，同时一名学生板演. 例2：解：由I =RU 得到 R =A 32.0V 8.4=I U =15 Ω 答：这个未知电阻是15 Ω.例题3：有一种指示灯，电阻为6.3 Ω，通过的电流为0.45 A 时才正常发光.要使其正常发光，应加多大的电压？解：由I =RU 得到 U =IR =0.45 A ×6.3 Ω=2.8 V答：要使灯正常发光，应加2.8 V 电压.通过解这些题你有什么收获吗？电流、电压、电阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第三个.欧姆定律公式中的三个物理量指的是同一段电路.欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路.对R =IU ，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比?对U =IR ，能否说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比？不能这样说.导体的电阻是由导体本身的性质决定的，与电流、电压无关.电压是电路中形成电流的原因，和电流、电压也没有关系.再来分析例题2，如果想知道某段导体的电阻，你能从这个例子中得到什么启示吗？可以测出来.用电流表测出通过导体中的电流，用电压表测出导体两端的电压，就可以求出导体的电阻了. 这种用电压表和电流表测定电阻的方法叫“伏安法”.3、电阻的串联与并联：计算公式：⋯⋯+++=321R R R R 总（串联时可理解成大横截面积不变的情况下，电阻的长度增长了，从而电阻变大）②能不能再利用欧姆定律分析串联电路中电阻的规律呢？电压规律：U =U 1+U 2电流规律：I =I 1=I 2欧姆定律：I =R U 将I 1、I 2、I 变形后得U 1=I 1R 1，U 2=I 2R 2，U =IR ，代入电压规律得：IR =I 1R 1+I 2R 2.由于I =I 1=I 2，所以R =R 1+R 2.（2）并联电路中电阻有什么规律呢？演示实验：略同样通过实验得出结论：并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
物理九年级上册《欧姆定律》导学案
物理九年级上册《欧姆定律》导学案
设计人：审核人：
学习过程：
示学小结C 层同学展示基本达标，B层同学展示综合提升，A层同学补充订正。
1.你学会了什么？
2.你还想探究什么？
检学1．关于公式R＝U/I,下列说法中正确的是（）
A A．导体两端电压越大电阻越大
B B．导体内的电流越大电阻越小
C C．R与U成正比与I成反比
D D．R的值不是由U和I决定的2．某导体两端的电压为5V时通过它的电流是0．5A该导体的电阻是Ω如果将导体两端的电压增大到10V时通过导体的电流为A。
作业设计1.通过人体的电流超过30mA时会造成生命危险，若某人身体的电阻为1100Ω，则他的安全电压是______V，若在潮湿的季节，人体的安全电压如何变化？
2. 一个导体两端加4V的电压时，通过它的电流为0.5A，则它的电阻值是_________Ω,若通过它的电流变为1A，则它的电阻为_____Ω，若导体两端的电压变为零，则它的电阻变为___________Ω。
3.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出如图所示的一个图象，下列结论与图象相符的
是（）
A．电阻一定时，电流随着电压的增大而增大
B．电阻一定时，电压随着电流的增大而增大
C．电压一定时，电流随着电阻的增大而减小
D．电压一定时，电阻随着电流的增大而减小。
人教版-物理-九年级上册-《欧姆定律和安全用电》导学案
教学目标：1、会用欧姆定律解释为什么电压越高越危险，记住对人体安全的电压值和我国家庭电路的电压值。
2、知道一些安全用电的常识。
3、了解断路和短路，会分析一些电路的故障。
4、认识避雷针和其他防雷装置，了解防雷的方法。
教学重点：了解造成电路断路和短路的原因。
教学难点：学会分析造成电路断路和短路原因。
一、课前预习：课本欧姆定律和安全用电内容，完成学考自主梳理。
二、课堂导学活动一：电压越高越危险请阅读教材第31页，结合自己的生活和学过的知识思考下列问题，并在小组间交流。
（1）你见过“高压危险”的标志吗？哪些地方有？（2）为什么电压越高越危险？根据欧姆定律，导体中的电流跟导体两端的电压成，跟导体的电阻成，电压越高时，电流会越，这样就会有危险。
）活动二：探究短路和断路请同学们阅读教材第32～33页，思考并交流下列问题：（1）电路分三种：通路、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
通路是用电器＿＿＿＿＿的电路。
（2）观察表格“白炽灯的常见故障与检修方法”，分析家庭电路中灯泡不亮的原因有以下种情况①灯泡的灯丝＿＿＿＿；②灯头内的电线＿＿＿＿＿；③灯头、开关等处的接线＿＿＿＿，接触＿＿＿＿。
上面三个故障的共同原因是电路＿＿＿＿，这种故障叫断路。
（3）观察教材图7.4-4，了解什么是短路？短路会造成那些危害？①在电路中，如果电流不经过用电器，而是电源的两极＿＿＿＿＿，这样的电路就说是电源短路。
若直接用导线把用电器的两个接线柱连接起来，就造成用电器短路。
②短路会造成电路中电流＿＿＿＿＿，会造成电源＿＿＿＿＿，严重时会造成________________。
（4）为防止灯泡在使用过程中出现短路的各种情况，请同学们观察教材图7.4-2、图7.4-3，了解卡口灯泡和螺丝口灯泡的结构，说明电流是怎样流经灯泡的？活动三：讨论雷电天气我们应该注意什么？请阅读教材第33页，思考下列问题：(1）雷电是大气中一种剧烈的＿＿＿＿＿现象。
（2）通常在高大建筑物的顶部安装＿＿＿＿＿来防雷电。
人教版-物理-九年级上册-欧姆定律复习导学案
《欧姆定律》复习导学案一 课前作业：构建本章知识网络1实验：研究电流与电压及电阻的关系 （1） 研究电流与电压关系时，应保持 ______ 不变，而改变 ____________ ，具体方法是 _______________________ ； （2）研究电流与电阻关系时，应保持__________ 不变，而改变____________ ，具体方法是_______________________________ 。
2欧姆定律内容： 数学表达式：3伏安法测电阻 原理：器材：电路图： 4 串、并联电路的特点： （一）运用比例关系解决有关问题：1.两个电阻的比值R 1:R 2=1：4，串联后接在10V 的电源上，则R 1两端的电压为_____V ，并联后接在同一电源上，已知干路中的电流为1A,则通过R 1的电流为____.练一练：灯泡的电阻为6Ω，需要4V 的电压，现有6V 的电源，需要____一只___的电阻。
（二）滑动变阻器滑片移动引起的电表示数变化1如图当滑动变阻器滑片P ，向右移动电压表V 1的示数____，电压表V 2的示数_____,电流表的示数____ 2如图所示的电路中，电源电压恒定不变，当开关S ，电压表、电流表、灯泡的亮度如何变化？基本特点 电流 电压 电阻 串联电路 电流路径： 开关作用：电器关系： 关系：关系： ①： ②：关系：实质：并联电路 电流路径： 开关作用：电器关系：关系： ①： ②：关系：关系：实质：S（1）分析开关闭合断开(断路和短路)引起的电路变化总结：抓住状态,画出等效图(2)滑动变阻器引起的电路变化思路：①识别电路②弄清各表的作用③分析:部分电阻变化－－整体电阻变化－－整体电流变化－－部分电流（电压）变化（3）由于电路故障引起的变化如图,电源电压恒定,合上开关S,电路正常工作,过一会儿,两电表示数都变为零,则该电路中出现的故障是A. 电阻R断路B. 电阻R短路C. 灯L断路D. 灯L短路（三）电学计算题总结：电学计算题的分析过程:第一步：用电流流线法分析电路，画出等效电路；第二步：标注（要求：已知量标数值，未知量标“？”，中间量只标符号；表示不同值的同一物理量用脚标区分。
人教版-物理-九年级全一册-欧姆定律导学案(2)
欧姆定律及其应用》导学案(2)一、课前预习1 串并联电路电压和电流有什么特点？2、在教材中提到的一个同学认为：电阻的串联相当于增大了电阻的________，总电阻比任何一个分电阻都______；电阻的并联相当于增大了电阻的________，总电阻比任何一个分电阻都______。
你赞同他的观点吗？二探究活动（二）：电阻的串联与并联问题：将两个电阻串联起来或并联起来，总阻值将怎样变化？猜想：（1）、既然导体的电阻与长度有关，那么，将电阻串联起来，就相当于增加导体的长度，总阻值增大。
（2）、既然导体的电阻与横截面积有关，那么，将电阻并联起来，就相当于增加导体的横截面积，总阻值减小。
设计实验：根据欧姆定律，要比较电阻的大小，可以保持电路两端的电压不变，观察电流的大小。
1、我们先来探究电阻串联的问题（1）将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。
（2）再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在刚才的电路中。
重复前面的实验。
观察灯泡的亮度是如何变化的？它说明了什么问题？如果用三个相同的定值电阻串联接入刚才的电路，重复前面的实验，小灯泡亮度会怎样变化？你能总结出什么规律？串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
2、试身手探究电阻并联的问题（1）将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。
（2）再将两个同样阻值的电阻R并联起来，接在刚才的电路中。
重复前面的实验。
观察灯泡的亮度是如何变化的？它说明了什么问题？如果用三个相同的定值电阻并联接入刚才的电路，重复前面的实验，小灯泡亮度会怎样变化？你能总结出什么规律？并联电阻的总阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
探究活动（三）：综合拓展理论推导串联电阻和并联电阻的规律1、电阻的串联串联电路的总电阻等于各串联的电阻之和。
即：R总= R1+R2+R3+…..+Rn当R1=R2=R3=……=Rn=R时，R总= nR2、电阻的并联关联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻倒数的和。
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第2节欧姆定律
【学习目标】
1、通过实验探究知道电流跟电压，电阻的关系，经历科学探究的全过程。
2、知道控制变量法在本实验中的具体应用。
3、理解欧姆定律的意义和应用条件。
【学习重点】理解欧姆定律的意义和应用条件。
【学习难点】通过实验探究知道电流跟电压，电阻的关系，经历科学探究的全过程。
【预习检测】
人们使用电与电流产生的各种效应有关，如、、等。
【共同探究】
1、提出问题：电流的大小与哪些因素有关？
2、猜想与假设：（1）既然电压是产生电流的原因，那么升高电压。
电流会不会也跟着增大呢？（2）电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流是否会减小？（3）通过这两个问题猜想电流与那些因素有关？我们采用的探究方法是什么呢？
3、制定计划与设计实验：(1)保持不变，改变研究与的关系；
⑵、保持不变，改变研究与的关系。
①器材：共七件。
②电路：根据图15-9提供的实验器材，先画出电路图并连接实物图。
4、进行实验与收集证据：
（1）研究电流与电压关系
1. 在本实验中，保持电路中不变，改变，观察
改变，这种研究物理问题的方法叫。
2.按照电路图连接实物图时要注意将开关。
连接好电路，闭合开关前，应将滑动变阻器移到，实验中通过左右移动变阻器的滑片从而改变 R两端的，并记录对应的电流表示数填入下面表格。
实验次序电压V/V 电阻R/Ω电流I/A 图像1
2 U=
3
4. 本实验中滑动变阻器的作用是。
（2）研究电流与电阻的关系：
1. 本实验应保持不变，改变，分析与的关系。
2.更换定值电阻R的阻值，通过移动，使保持不变，记录三次
示数。
3.实验时若将5Ω电阻换成10Ω后下一步的操作应是：。
4.
实验次序电阻R/Ω电压V/V 电流I/A图像1
2 R=
3
本实验中滑动变阻器的作用是。
5、分析与论证
对以上两个表格的两组数据和图像进行仔细分析，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电压、电阻变化的规律。
总结归纳：保持电阻不变时，电流跟电压成关系。
保持电压不变时，电流跟电阻成关系。
6、我参与，我快乐
1.图中是根据实验数据绘制的图像，其中表示电压不变时，电流随电阻变化的图像是
________图；表示电阻不变时，电流随电压变化的图像是_________ 。
(选填“甲”或“乙”)
2.在探究欧姆定律的实验中，小东测得如下表中的数据，以第___________次的数据可得到电阻一定时，电流和电压成______________；以第2、3、4次的数据可以得到的结果是。
R/Ω
3.某同学做验证欧姆定律实验时，得到两组数据：
分析表（一）数据可得：。
分析表（二）数据可数。
4. 为了探究“电流与哪些因素有关”，9年级（4）班的吴琳同学猜想：
①电流与电压有关；②电流与电阻有关。
同时，她设计出实验的电路图如图所示。
(1)请你根据她的电路图连接图中各元件；
(2)某次探究中，吴琳同学收集到下表所示的数据，请判断吴琳同学是要探究她的猜想____________(选填“①”或“②”)。
所得出的结论是：保持______________不变时，电流跟______________________________。
(3)请根据下表的数据在图中所示的坐标图上画出它们的关系图。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹
◆品学皆优◆
你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！
◆朴实无华◆
你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
◆善良懂事◆
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！
◆顽皮好动◆
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！
◆调皮捣蛋◆
你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆
心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？
◆可爱小弟◆
男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！
◆累累硕果◆
是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！
◆埋头苦干◆
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！
◆轻轻一笑◆
你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆
你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！
◆崭露头角◆
你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆
回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！
◆自信勤奋◆
自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆
你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。
老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。