演讲口才教案——情景剧
口才情景演绎教案模板及范文
课时：2课时年级：五年级教材：《口语交际》教学目标：1. 让学生掌握情景演绎的基本技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造力。
3. 增强学生的自信心，提高学生的团队合作意识。
教学重点：1. 情景演绎的基本技巧。
2. 角色扮演的技巧。
教学难点：1. 如何将情景演绎与口语表达能力相结合。
2. 如何引导学生发挥想象力和创造力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一个简单的情景，让学生进行即兴表演，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：如何将这个情景演绎得更加生动有趣？二、情景演绎技巧讲解1. 教师讲解情景演绎的基本技巧，如：角色定位、情感投入、语言表达等。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、角色扮演练习1. 学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调情景演绎的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些情景演绎的技巧？2. 学生回答，教师点评。
二、情景演绎实战演练1. 教师提供几个不同类型的情景，让学生分组进行角色扮演。
2. 教师巡回指导，关注学生的表现。
三、团队协作比赛1. 将学生分成若干小组，每组选择一个情景进行情景演绎。
2. 教师设置评分标准，组织比赛。
3. 学生展示自己的表演，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调团队合作的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过情景演绎的方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的兴趣，让学生在参与中学习。
2. 注重培养学生的团队合作意识，让学生学会互相帮助、互相学习。
3. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
范文：《口才情景演绎教学》教案一、教学目标：1. 让学生掌握情景演绎的基本技巧，提高学生的口语表达能力。
情景口才教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 培养学生运用口语表达的能力，提高学生的语言组织能力和思维能力。
2. 通过情景模拟，让学生学会倾听、表达和沟通，增强学生的自信心和团队协作能力。
3. 培养学生对校园生活的热爱，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学生能够根据情景，运用合适的语言表达自己的观点和感受。
2. 学生能够学会倾听他人，尊重他人，并进行有效的沟通。
教学难点：1. 学生在模拟情景中能够自然、流畅地表达自己。
2. 学生能够理解并运用不同的沟通技巧，提高沟通效果。
教学准备：1. 教学课件：包括校园生活图片、情景剧本、角色扮演提示等。
2. 教学道具：包括校园场景布置、角色扮演道具等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍情景口才训练的意义和目的。
2. 引导学生思考：在校园生活中，有哪些场景需要用到口语表达？二、情景模拟准备1. 教师展示校园生活图片，引导学生回忆和描述自己熟悉的校园场景。
2. 学生分组，每组选择一个校园场景进行情景模拟。
三、角色扮演1. 每组学生根据所选场景，进行角色分配，并准备自己的台词。
2. 教师巡回指导，帮助学生完善台词和表演。
四、情景展示1. 每组进行情景模拟展示，其他学生担任评委，对表演进行评价。
2. 教师点评，指出每组学生的优点和不足。
五、总结与反思1. 学生分享自己的学习心得，总结情景口才训练的收获。
2. 教师总结本次课程的重点和难点，强调口语表达的重要性。
第二课时一、复习与巩固1. 教师组织学生进行情景口才训练的复习，巩固所学知识和技能。
2. 学生分组，进行情景模拟练习。
二、拓展与提高1. 教师提供新的校园生活场景，让学生进行拓展练习。
2. 学生分组，每组根据新场景进行角色扮演。
三、成果展示1. 每组进行情景模拟展示，其他学生担任评委，对表演进行评价。
2. 教师点评，指出每组学生的优点和不足。
四、总结与反思1. 学生分享自己的学习心得，总结本次课程的学习成果。
幼儿园小小演讲家：情景剧教学案例
幼儿园小小演讲家：情景剧教学案例一、引言在幼儿园教育中，情景剧教学作为一种有效的教学方式，被广泛应用于幼儿园的语言表达和社交能力培养中。
通过情景剧的角色扮演和情境再现，幼儿们可以更好地理解、表达和体验各种情境，从而提高言语沟通能力、创造力和社交技能。
本文将通过一个实际的情景剧教学案例，探讨情景剧对幼儿园幼儿语言表达和社交能力发展的积极影响。
二、故事情节假设幼儿园的主题是“动物世界”，老师决定通过情景剧教学的方式，让幼儿们在角色扮演中感受动物的生活和情境。
1. 角色分配：老师将幼儿分成几组，每组扮演不同的动物角色，比如狮子、大象、长颈鹿等。
2. 情景再现：每组幼儿根据所扮演的动物角色，进入不同的情景再现，比如“狮子狩猎”、“大象觅食”等。
3. 言语表达：幼儿在角色扮演的过程中，通过模仿动物的叫声、动作和表情来表达自己的情感和想法，比如狮子咆哮、大象摇动长鼻子等。
4. 合作互动：幼儿们在角色扮演中需要相互合作，比如狮子捕猎时需要互相配合，大象觅食时需要互相帮助。
5. 总结回顾：课程结束后，老师和幼儿们一起回顾并总结这次情景剧教学的收获和体会，同时鼓励幼儿们对动物世界和角色扮演的思考和探索。
三、教学效果分析通过以上的情景剧教学案例，我们可以看到情景剧教学对幼儿园幼儿的语言表达和社交能力带来了许多积极的影响。
情景剧教学提供了一个真实的情境，让幼儿们能够更好地理解和体验所学内容。
在角色扮演中，他们需要通过言语、动作和表情来表达自己的情感和想法，这有助于他们提高言语沟通能力和情感表达能力。
情景剧教学需要幼儿们相互合作和互动，在角色扮演中需要相互配合和帮助。
这有助于他们培养团队意识和社交技能，学会与他人合作、沟通和互动。
再次，情景剧教学激发了幼儿们的创造力和想象力，他们可以在角色扮演中发挥自己的想象力，创造出各种有趣的情境和对话，这有助于他们培养创造性思维和表达能力。
通过总结回顾，幼儿们可以对所学内容进行深刻而全面的理解和体会，使学习成果更加深入和灵活。
11情景剧《咱们村里的人》 教学设计2023-2024学年小学四年级课后服务口才课程
小学班会教案11：情景剧《咱们村里的人》——2023-2024学年小学四年级课后服务口才课程一、教学目标1. 让学生通过观看情景剧《咱们村里的人》，学会观察生活，发现生活中的美好，培养热爱家乡的情感。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的表演技巧。
3. 增进学生之间的友谊，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 观看情景剧《咱们村里的人》。
2. 分析剧中的角色特点，讨论如何塑造角色。
3. 学生分组进行角色扮演，进行表演练习。
4. 学生展示表演成果，互相评价，教师点评。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍情景剧《咱们村里的人》，激发学生的兴趣。
2. 观看情景剧：学生认真观看情景剧《咱们村里的人》，感受剧中的氛围，了解剧情。
3. 分析角色特点：教师引导学生分析剧中的角色特点，如性格、行为举止等，并讨论如何塑造角色。
4. 分组练习：学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
组内成员共同讨论角色的表现方式，进行表演练习。
5. 展示表演成果：每组学生进行表演，其他学生认真观看，并给予评价。
教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和建议。
6. 总结：教师总结本次课程的学习内容，强调观察生活、热爱家乡的重要性。
学生分享自己在课程中的收获和感受。
四、教学评价1. 观察学生在观看情景剧时的专注程度，了解学生对剧情的掌握情况。
2. 评价学生在角色扮演中的表现，观察学生是否能够准确地塑造角色，表现出角色的特点。
3. 关注学生在团队合作中的表现，评价学生的沟通能力和协作精神。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的热爱家乡的情感。
2. 教师应关注学生的口语表达能力和表演技巧的培养，鼓励学生大胆表演，提高学生的自信心。
3. 加强团队合作，让学生在合作中学会沟通、学会协作，培养学生的团队合作精神。
六、教学资源1. 情景剧《咱们村里的人》视频资料。
2. 角色扮演道具。
七、教学时间1课时八、教学对象小学四年级学生重点关注的细节：角色扮演练习与展示角色扮演练习与展示是本次课程的核心环节，它不仅要求学生理解和分析剧中的角色特点，还要求他们通过团队合作，将分析结果转化为具体的表演行为。
口才情景演绎教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解口才情景演绎的基本概念和技巧。
2. 培养学生的口语表达能力、情景反应能力和舞台表演能力。
3. 提高学生的自信心和团队协作精神。
教学重点：1. 口才情景演绎的基本技巧。
2. 情景反应能力的培养。
3. 舞台表演能力的提升。
教学难点：1. 学生对情景演绎的技巧掌握。
2. 学生在舞台上的自信心和表现力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍口才情景演绎的概念和意义。
2. 学生分享自己曾经参加过的口才表演活动或观看过的口才表演节目。
二、情景演绎技巧讲解1. 教师讲解口才情景演绎的基本技巧，如：语言表达、情感表达、肢体语言等。
2. 学生跟随教师进行实际操作练习。
三、情景反应能力培养1. 教师设置情景，让学生根据情景进行即兴表演。
2. 学生互相评价，教师点评并给予指导。
四、舞台表演能力提升1. 学生分组，每组进行一个情景演绎表演。
2. 教师点评并给予指导，帮助学生提高舞台表演能力。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调口才情景演绎的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学评价：1. 学生在情景演绎中的表现。
2. 学生对情景演绎技巧的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
教案范文：一、导入教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是口才情景演绎。
口才情景演绎是一种将语言、情感、肢体语言等元素结合在一起，通过表演来传达信息、表达情感的一种艺术形式。
下面，请大家分享一下自己曾经参加过的口才表演活动或观看过的口才表演节目。
二、情景演绎技巧讲解教师：口才情景演绎的基本技巧包括语言表达、情感表达和肢体语言。
首先，我们要学会用清晰、流畅的语言来表达自己的观点；其次，我们要学会用丰富的情感来感染观众；最后，我们要学会运用肢体语言来增强表演效果。
三、情景反应能力培养教师：下面，我们来练习一下情景反应能力。
请大家闭上眼睛，我会在脑海中构建一个情景，你们要根据情景进行即兴表演。
四、舞台表演能力提升教师：现在，请同学们分组，每组进行一个情景演绎表演。
口才表演幼儿园情景剧教案
口才表演幼儿园情景剧教案教学目标1.提高幼儿的语言表达能力和表演技巧。
2.培养幼儿合作意识和沟通能力。
3.激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术素养。
教学内容本教案将以情景剧表演为主题，涉及以下内容：1.情景剧表演介绍：什么是情景剧，为什么要表演情景剧。
2.剧本编写：如何编写情景剧剧本，剧本基本要素。
3.角色分配和排练：如何分配角色，如何进行排练，注意事项。
4.剧场布置和道具准备：如何布置剧场，如何准备道具，注意事项。
教学过程第一部分：情景剧表演介绍1.通过图片、视频等形式，让幼儿了解情景剧表演。
2.与幼儿讨论情景剧表演的基本要素：剧本、角色、舞台、道具等。
第二部分：剧本编写1.带领幼儿分组，让他们思考一个有趣的故事，并让他们讲述这个故事的大致情节。
2.根据幼儿的故事情节，引导他们完成剧本的编写。
3.引导幼儿思考剧本的基本要素：开头、结尾、对白等。
第三部分：角色分配和排练1.根据剧本要求，将角色分配给幼儿。
2.带领幼儿逐一练习自己的台词，帮助他们提高表演技巧。
3.带领全体幼儿进行排练，注意协调各个角色的表演节奏，让剧情连贯、流畅。
第四部分：剧场布置和道具准备1.与幼儿一起进行剧场布置，让他们了解台词、道具等在表演中的重要性。
2.引导幼儿思考如何准备好所需道具，如何使用道具将情境表现得更加真实。
教学评估通过以下方式对幼儿进行评估：1.观察幼儿表演情景剧是否能够做到情感表达、台词流畅、动作协调。
2.让幼儿就表演内容、表演经验以及表演故事中的角色进行自我评价和同伴互评。
教学总结本教案通过情景剧表演，让幼儿在表演中提升自己的语言表达能力和表演技巧，培养团队协作精神和个人沟通能力。
通过这些活动的完成，幼儿可以增强自己的想象力和艺术素养，这对他们在将来的成长道路上是非常有帮助的。
口才情景讲述教案设计模板
课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解情景讲述的基本概念，掌握情景讲述的技巧和方法。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的观察力、表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语言表达的热爱，提高自信心，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 情景讲述的基本概念和技巧。
2. 角色扮演和小组讨论的实践操作。
教学难点：1. 如何在情景讲述中准确表达情感和人物性格。
2. 如何在小组讨论中协调分工，发挥团队协作精神。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、情景剧本、角色扮演道具。
2. 学生准备：预习教材相关内容，准备自己的角色扮演。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生回顾已学过的语文知识，如朗读、口语表达等，引出口才情景讲述的重要性。
2. 介绍本节课的学习目标和内容。
二、情景讲述知识讲解1. 教师讲解情景讲述的基本概念，包括情景、角色、情感、表达等要素。
2. 通过多媒体课件展示情景讲述的技巧，如语言、动作、表情的运用。
三、角色扮演实践1. 学生分组，每组选择一个情景剧本，进行角色分配。
2. 学生根据剧本进行角色扮演，教师巡回指导，纠正学生的表达和动作。
四、小组讨论1. 学生根据角色扮演的经历，进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
2. 教师引导学生从不同角度分析情景讲述中的情感和人物性格。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调情景讲述的技巧和注意事项。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问检查学生对情景讲述知识的掌握情况。
2. 学生分享自己在第一节课中的角色扮演经历。
二、情景讲述技巧提升1. 教师讲解情景讲述中的情感表达技巧，如如何通过声音、语调、语气来传达情感。
2. 学生练习情感表达，教师进行点评和指导。
三、小组讨论深化1. 学生根据教师讲解的情感表达技巧，重新进行角色扮演。
口才情景讲述教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过情景讲述训练，提高学生的口语表达能力，学会运用恰当的语言进行情景描述。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语言学习的兴趣，培养学生积极、自信的个性品质。
教学重点：1. 学会运用恰当的语言进行情景描述。
2. 提高学生的口语表达能力。
教学难点：1. 如何让学生在情景讲述中保持自然、流畅。
2. 如何引导学生运用多种表达方式丰富情景讲述内容。
教学准备：1. 教学课件2. 角色扮演道具3. 小组讨论卡片教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生自由发言，教师点评并总结。
二、情景讲述训练1. 教师讲解情景讲述的基本要求，如：语言要准确、生动，描述要具体、形象。
2. 学生分组，每组选取一个情景进行讲述。
3. 小组讨论，确定讲述内容、角色分配和表达方式。
4. 学生进行情景讲述，教师巡回指导。
三、课堂展示1. 各小组依次进行情景讲述，其他小组认真倾听并给予评价。
2. 教师点评，指出优点和不足。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调情景讲述的重要性。
2. 学生反思自己的讲述，提出改进措施。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课情景讲述的内容，检查学生掌握情况。
2. 学生回答，教师点评。
二、情景讲述进阶训练1. 教师提供新的情景，学生分组进行讲述。
2. 学生运用上节课所学方法，丰富情景讲述内容。
3. 小组讨论，确定讲述内容、角色分配和表达方式。
三、课堂展示1. 各小组依次进行情景讲述，其他小组认真倾听并给予评价。
2. 教师点评，指出优点和不足。
四、情景模拟1. 教师设计一个实际生活场景，学生分组进行情景模拟。
2. 学生在模拟过程中运用所学知识，提高口语表达能力。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调情景模拟的重要性。
幼儿园微型演讲家：情景模拟口才表达教案
幼儿园微型演讲家：情景模拟口才表达教案在幼儿园教育中，口才表达能力是孩子们重要的基础能力之一。
通过情景模拟口才表达教案的设计与实施，可以有效培养幼儿的口才表达能力，提高他们的自信心和表达能力。
本教案将从简到繁，由浅入深地介绍情景模拟口才表达的教学内容和方法。
一、教学目标1. 培养幼儿良好的语言表达能力和自信心。
2. 提高幼儿观察、模仿和表达能力。
3. 培养幼儿积极参与集体活动的意识和能力。
二、教学内容1. 情景模拟口才表达的概念和意义。
2. 各种日常情景模拟口才表达的教学内容和方法。
3. 情景模拟口才表达的实际应用和展示。
三、教学方法1. 观察模仿法。
鼓励幼儿观察日常生活情景，模仿各种口才表达形式。
2. 游戏教学法。
通过角色扮演、游戏互动等形式，激发幼儿学习兴趣，提高他们的口才表达能力。
3. 实践演练法。
组织幼儿参与各种实际情景模拟口才表达活动，提高他们的实际表达能力。
四、教学过程1. 初步理解口才表达的概念和意义。
教师利用图片、故事等形式，让幼儿初步理解口才表达的概念和意义。
2. 观察模仿各种口才表达形式。
教师组织幼儿观察各种日常生活情景，模仿各种口才表达形式，如介绍自己、讲故事、表达感情等。
3. 游戏角色扮演口才表达。
教师组织幼儿进行角色扮演游戏，激发幼儿学习兴趣，提高他们的口才表达能力。
4. 实践演练口才表达能力。
教师组织幼儿参与各种实际情景模拟口才表达活动，如模拟节日演讲、情景对话表达等，提高幼儿的实际表达能力。
五、教学评价1. 观察幼儿在教学过程中的表现，包括观察幼儿的表达能力、自信心等方面。
2. 老师定期组织口才表达活动，评选优秀表现的幼儿，并给予奖励和表扬。
六、教学后记情景模拟口才表达教案的设计与实施，通过对日常生活中情境的模拟和表达，可以帮助幼儿提高口才表达能力，增强自信心，培养他们的观察、模仿和表达能力，从而使幼儿在日常生活中更加自信、大胆地表达自己。
情景模拟口才表达教案的设计与实施，有助于培养幼儿的口才表达能力，提高他们的自信心和表达能力，对幼儿的语言发展和综合素质的提高都具有积极的促进作用。
情景模拟口才教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 培养学生良好的口语表达能力，提高学生的自信心。
2. 帮助学生掌握情景模拟的基本技巧，提高实际应用能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高人际沟通能力。
教学重点：1. 情景模拟的基本技巧。
2. 口语表达中的语音、语调、语速等要素的运用。
教学难点：1. 学生在模拟过程中如何克服紧张情绪，发挥自己的真实水平。
2. 如何在模拟过程中灵活运用各种表达技巧，达到预期的效果。
教学准备：1. 教师准备相关情景模拟的案例和素材。
2. 学生准备自己的角色扮演素材。
3. 教室布置：提前布置好教室，营造轻松、愉悦的氛围。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍情景模拟口才训练的目的和意义。
2. 学生分享自己对口才训练的理解和期待。
二、情景模拟技巧讲解1. 教师讲解情景模拟的基本技巧，包括角色定位、情感投入、场景还原等。
2. 学生结合自身实际，提出疑问，教师进行解答。
三、情景模拟案例分析1. 教师展示几个情景模拟案例，引导学生分析案例中的成功之处和不足之处。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、角色扮演练习1. 学生分组，每组选择一个情景模拟案例，进行角色扮演。
2. 教师巡回指导，帮助学生改进表现。
五、总结与反思1. 教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
第二课时一、复习与巩固1. 学生回顾上一节课所学的情景模拟技巧。
2. 教师提问，检查学生对情景模拟技巧的掌握情况。
二、实战演练1. 学生分组，每组抽取一个情景模拟案例，进行实战演练。
2. 教师巡回指导，关注学生的表现，及时给予建议。
三、小组展示1. 各小组展示自己的实战演练成果，其他小组进行点评。
2. 教师对各组的表现进行点评，指出优点和不足。
四、总结与反思1. 教师对学生的表现进行总结，强调情景模拟口才训练的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学评价：1. 学生在情景模拟中的表现，包括角色定位、情感投入、场景还原等方面。
少儿口才剧情演绎教案模板
少儿口才剧情演绎教案模板一、教学目标。
1.培养孩子的口才表达能力，提高其语言表达的能力；2.激发孩子的想象力和创造力，培养孩子的表演能力；3.通过剧情演绎，帮助孩子理解故事情节，培养孩子的情感表达能力；4.培养孩子的团队合作意识，提高孩子的团队合作能力。
二、教学重点。
1.培养孩子的口才表达能力；2.激发孩子的想象力和创造力；3.通过剧情演绎，帮助孩子理解故事情节。
三、教学难点。
1.培养孩子的表演能力；2.培养孩子的团队合作意识。
四、教学准备。
1.准备故事情节，选择一则适合少儿口才剧情演绎的故事，如《三只小猪》、《小红帽》等；2.准备道具，根据故事情节准备相应的道具，如小猪的房子、小红帽的斗篷等；3.准备音乐，根据故事情节准备相应的背景音乐；4.准备分组，将学生分成若干小组，每组5-6人；5.准备指导老师，指导老师需要提前熟悉故事情节，准备好指导学生的方法和技巧。
五、教学过程。
1.导入，播放与故事情节相关的音乐，让学生进入故事的氛围；2.分组，将学生分成若干小组，每组5-6人；3.分配角色，老师根据故事情节，为每个小组分配角色；4.排练，让学生根据分配的角色进行排练，老师可以给予指导和建议；5.表演，让每个小组进行表演，其他学生观看并评价；6.总结，老师对每个小组的表演进行总结和点评，表扬优点并指出不足之处；7.再次排练，根据老师的点评，让学生再次进行排练；8.再次表演，让每个小组再次进行表演，观众进行评价。
六、教学反思。
通过这样的教学活动，学生在表演中不仅能够锻炼口才表达能力，还能够激发想象力和创造力，培养团队合作意识。
同时，学生在表演中也能够更好地理解故事情节，提高情感表达能力。
因此，这样的教学活动对于提高学生的综合能力有着积极的作用。
七、延伸拓展。
1.可以邀请学生家长观摩学生的表演，增加学生的表演动力；2.可以组织学生到社区、学校进行公开表演，让更多的人欣赏学生的表演；3.可以邀请专业的表演老师进行指导，提高学生的表演水平。
口才情景表演幼儿园教案
口才情景表演幼儿园教案
教学目标
1.培养幼儿自信展示自我、表达自己的能力；
2.通过实践，提高幼儿的口才表达能力；
3.培养幼儿的团队协作能力，增加社交经验。
教学准备
1.教师准备录音设备和活动场地；
2.教师准备幼儿表演的主题、场景等素材；
3.教师准备口才表演辅助材料，如背景板等。
教学过程
第一步：制定表演主题
教师先给幼儿定一个表演的主题，比如：“我们的小宇宙”，透过自然、生活中具有情感色彩的实物或场景训练幼儿的口才表达能力。
第二步：设计情景背景
根据表演主题，教师准备一些背景板，例如天空、花园等，这些表演背景可以激发幼儿表达欲望，让幼儿在情境中更好地展示自己。
第三步：分组表演
将幼儿分组进行表演，鼓励幼儿进行团队协作，帮助彼此发挥优势，合作完成表演。
第四步：口才表演辅导
教师在表演前，为幼儿进行口才表演辅导，让幼儿了解语音语调、肢体语言等口才表演中的要素，同时提高幼儿的表达能力。
第五步：表演展示
通过口才表演的方式，让幼儿展示自己，表达自己所思所想。
第六步：评价总结
展示结束后，教师可以对幼儿进行评价和总结。
可以针对幼儿所表现出来的口才表演能力、个人展示和团队协作能力等方面进行评价和总结。
教学总结
幼儿的个性和口才能力的培养是每一位教师都应该注意的问题，我们不仅要让
孩子们能够表达自己，还要激发多方面的能力，比如团队协作、自信、逻辑思维等。
因此在教学过程中，要从不同角度出发，让孩子们尝试各种形式的口才表演活动，激发他们的兴趣，提高他们的能力。
口才情节演练教案模板范文
课时：2课时年级：六年级教材：《语文》六年级下册教学目标：1. 让学生掌握基本的口才技巧，提高口头表达能力。
2. 培养学生的自信心，让学生敢于在众人面前表达自己的观点。
3. 培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 口才技巧的掌握。
2. 自信心和表达能力的培养。
教学难点：1. 如何在众人面前自信地表达自己。
2. 如何将创新思维融入到口才表达中。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考口才的重要性。
2. 教师简要介绍本节课的内容和目标。
二、讲授新课1. 口才技巧讲解（1）声音洪亮，吐字清晰。
（2）语速适中，节奏感强。
（3）肢体语言自然大方。
（4）富有感情，生动形象。
2. 案例分析教师选取一些优秀的口才表演案例，让学生分析其中的技巧和特点。
三、实践演练1. 教师将学生分成小组，每组选定一个主题，进行口才演练。
2. 学生在演练过程中，注意运用所学技巧，发挥创新思维。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己在演练过程中的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课口才技巧的掌握情况。
2. 教师简要介绍本节课的内容和目标。
二、讲授新课1. 如何在众人面前自信地表达自己（1）充分准备，熟悉内容。
（2）保持良好的心态，相信自己。
（3）注意与观众的互动，建立良好的沟通。
2. 如何将创新思维融入到口才表达中（1）挖掘主题，寻找独特视角。
（2）运用修辞手法，丰富表达。
（3）结合自身经历，增加感染力。
三、实践演练1. 教师选取一个具有创新性的主题，让学生进行口才演练。
2. 学生在演练过程中，注意运用所学技巧，发挥创新思维。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己在演练过程中的收获和体会。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对口才技巧的掌握程度。
2. 收集学生演练作品，评估学生的创新思维和表达能力。
3. 结合学生的自评和互评，全面评价学生的学习成果。
口才情节演练教案模板范文
课时：1课时年级：五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 让学生了解口才的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用口才表达自己的能力。
3. 培养学生的自信心和勇气。
教学重点：1. 口才的基本概念和重要性。
2. 口才表达技巧。
教学难点：1. 学生在表达时如何做到清晰、流畅。
2. 学生如何在紧张的情况下保持冷静。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍口才的基本概念和重要性。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习口才？二、课堂演练1. 教师示范口才表达技巧，如：清晰、流畅、抑扬顿挫等。
2. 学生分组进行口才演练，每组选择一个主题进行表达。
3. 教师巡回指导，帮助学生纠正发音、语调等问题。
三、小组讨论1. 学生分组讨论：如何提高自己的口才？2. 每组选派一名代表进行分享，其他学生倾听并给予评价。
四、案例分析1. 教师展示一个优秀的口才案例，让学生分析其成功之处。
2. 学生讨论：我们可以从中学到什么？五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调口才的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学评价：1. 学生在口才演练中的表现，如：发音、语调、表达流畅度等。
2. 学生在小组讨论和案例分析中的参与度和表现。
3. 学生对口才重要性的认识程度。
教学反思：1. 教师根据学生的表现，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
3. 教师不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
情景表演幼儿园口才教案
情景表演幼儿园口才教案一、教学目标1.培养幼儿的表达能力和语言沟通能力。
2.培养幼儿的想象力和创造力。
3.通过情景表演，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
二、教学内容1.情景表演的基本要素；2.通过角色扮演，训练幼儿的口才表达能力；3.情景表演的形式和方式；4.导入游戏和练习。
三、教学重点1.情景表演的基本要素；2.语言表达的技巧和能力。
四、教学难点1.情景表演的实践操作；2.听取幼儿的想法和建议，并引导幼儿去表达。
五、教学方法1.游戏导入法：通过游戏的方式，调动幼儿的积极性，抓住幼儿的注意力；2.角色扮演法：通过角色扮演的方式，训练幼儿的口才表达能力；3.情景还原法：模拟真实的情景，让幼儿在情景中表达自己的意思。
六、教学流程1. 游戏导入（1）告诉幼儿今天我们要做一个叫情景表演的游戏，让幼儿围成一个圆圈，手拉手唱起手拉手的儿歌，调动幼儿的兴趣。
2. 角色扮演（1）向幼儿讲解情景表演的基本要素，让幼儿知道情景表演包括场景、人物、语言等要素。
（2）将幼儿分成若干小组，并分配不同的角色给不同的幼儿，让他们演练情景表演。
（3）引导幼儿想象情景，让他们自由发挥，根据自己的想法来表达。
3. 情景还原（1）让幼儿模拟生活中的情景，比如：买菜、搭公交车等。
（2）告诉幼儿情景表演要有情节，要有起伏，引导幼儿加入一些有趣的元素，让表演更加生动有趣。
4. 总结（1）向幼儿反馈本节课的情景表演情况，并给予鼓励和指导。
（2）让幼儿总结今天的收获，分享一下自己的观点和感受。
七、教学评估1.课堂观察：教师在课堂上观察和记录幼儿的口才表达能力和情景表演能力；2.作品评估：对幼儿所表演的情景进行评估；3.自我评价：让幼儿自我评价自己的表现。
八、教学材料教师准备的口才训练教具和游戏道具。
九、教学反思本节课程是以情景表演为主线的幼儿口才教学课程，通过多种教学方式，完全调动幼儿的积极性和参与度。
通过教师的引导，幼儿们自信愉快地表达自己的想法，并在表演中不断加强沟通和交流能力。
情景模拟口才教案初中
教案名称：初中情景模拟口才课课程目标：1. 培养学生敢于表达自己的观点和见解的能力。
2. 提高学生在不同场合下的口语表达能力。
3. 培养学生倾听他人观点、与他人进行有效沟通的能力。
4. 培养学生运用口才技巧解决问题的能力。
教学内容：1. 情景模拟口才的基本概念和重要性。
2. 不同场合下的口语表达技巧。
3. 口才技巧训练：角色扮演、辩论、演讲等。
4. 实际操作演练：模拟面试、课堂发言、人际沟通等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入话题或实例，引导学生思考口才在日常生活中的重要性。
2. 学生分享自己对口才的认识和体会。
二、讲解情景模拟口才的基本概念和重要性（10分钟）1. 教师讲解情景模拟口才的定义、特点和作用。
2. 学生了解情景模拟口才的内涵及其在实际生活中的应用。
三、学习不同场合下的口语表达技巧（10分钟）1. 教师介绍各种场合下的口语表达技巧，如面试、演讲、辩论等。
2. 学生掌握不同场合下的口语表达要领。
四、口才技巧训练（15分钟）1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，锻炼口语表达能力。
2. 辩论：学生分组进行辩论，培养逻辑思维能力和口才技巧。
3. 演讲：学生进行演讲，提高自信心和表达能力。
五、实际操作演练（10分钟）1. 模拟面试：学生模拟面试场景，锻炼面试技巧和口语表达能力。
2. 课堂发言：学生模拟课堂发言，提高课堂参与度和口语表达能力。
3. 人际沟通：学生模拟不同人际关系中的沟通场景，提高人际沟通能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和互动情况。
2. 学生口语表达能力：评估学生在角色扮演、辩论、演讲等环节的表现。
3. 学生实际操作能力：评价学生在模拟面试、课堂发言、人际沟通等环节的表现。
教学资源：1. 教材或教辅资料：提供有关情景模拟口才的理论和实践内容。
幼儿园口才表演课程设计案例：情景模拟
幼儿园口才表演课程设计案例：情景模拟幼儿园口才表演课程设计案例：情景模拟背景幼儿园口才表演课程设计对提高幼儿的语言能力和表达能力非常重要。
情景模拟是一种有效的课程设计方法。
设计目标本课程设计的目标是通过情景模拟的方式，提高幼儿的口才和表演能力，增强幼儿的自信和勇气。
教学内容和步骤教学内容1.情景模拟的介绍2.情景模拟的意义和重要性3.如何进行情景模拟：师生互动、团体表演、小组表演等。
教学步骤第一步：情景模拟的介绍（10分钟）首先，老师将向幼儿们解释什么是情景模拟，为什么要进行情景模拟。
老师应该引导幼儿们思考场景、人物和情节等方面，然后重点说明情景模拟对幼儿提高口才和表达能力的重要作用。
第二步：情景模拟的意义和重要性（15分钟）在这一步中，老师可以让幼儿们自由表达对情景模拟的看法和体验。
老师还可以分享他们自己在情景模拟中收获的点滴，让幼儿意识到情景模拟对他们的成长是多么的重要。
第三步：情景模拟的操作（45分钟）在这一步中，老师应该让学生们分成小组。
每个小组都要选择一个情景，分角色来表演自己的故事。
老师需要提供充分的时间给学生自由发挥自己的想象力，组织他们在自己小组中进行角色划分和排练。
第四步：表演和反思（20分钟）在这一步中，学生们需要轮流上台表演。
老师应该鼓励学生充分发挥自己的能力和想象力，让他们从表演中找到快乐和兴趣。
完成表演后，老师和学生们可以一起回顾表演的过程，让学生们彼此交流，在交流过程中寻找到上台表演的乐趣和价值。
总结情景模拟的教学方法是一种非常有效提高幼儿口才和表演能力的方法。
在本篇设计案例中，我们通过介绍情景模拟的意义和重要性、模拟场景帮助幼儿充分发挥想象力，最后在表现过程中展示自己的才艺和能力。
因此，情景模拟是一种能够快速提高幼儿口才和表演能力的有效教学方法。
幼儿园小小演讲家：情景演绎教学方案
幼儿园小小演讲家：情景演绎教学方案一、引言在幼儿园阶段，培养孩子们的口头表达能力是非常重要的。
而情景演绎教学是一种非常有效的方法，通过模拟真实情景来让孩子们展现自己的想法和情感。
本文将探讨幼儿园小小演讲家的情景演绎教学方案，帮助幼儿园教师更好地引导孩子们进行情景演绎，培养他们的表达能力。
二、情景演绎教学的重要性1. 培养表达能力情景演绎教学可以让幼儿们在模拟情景中表达自己的想法和情感，从而锻炼他们的口头表达能力。
2. 提高自信心通过情景演绎，孩子们可以扮演不同的角色，这有助于他们建立自信心，敢于表现自己。
3. 激发想象力情景演绎可以让孩子们在想象中展现自己的创造力，激发他们的想象力和创造力。
三、情景演绎教学方案1. 主题选择教师可以选择一些与孩子们日常生活相关的主题，比如家庭、动物园、超市等，让孩子们在熟悉的情景中进行情景演绎。
2. 角色扮演教师可以让孩子们扮演不同的角色，在情景中发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解和表达情景。
3. 学习材料为了让情景演绎更加生动，教师可以准备相关的道具和背景，让孩子们更好地融入情景中。
4. 团体表演除了个人表演，教师也可以组织团体表演，让孩子们有机会与同伴合作，共同完成情景演绎。
四、教学效果评估1. 表达能力通过情景演绎教学，教师可以评估孩子们的口头表达能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力等。
2. 创造力教师可以观察孩子们在情景演绎中展现出的想象力和创造力，评估他们的创造性表达能力。
3. 自信心情景演绎教学也可以帮助教师评估孩子们的自信心，看看他们是否敢于表现自己，展示自己在情景中的角色。
五、总结和回顾情景演绎教学是一种非常有效的方法，可以帮助幼儿园教师培养孩子们的口头表达能力、创造力和自信心。
通过精心设计的情景演绎教学方案，孩子们可以在模拟情景中充分展现自己，获得更丰富的学习体验。
六、个人观点我认为情景演绎教学是非常具有价值的，它可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围中锻炼和提高自己的口头表达能力，同时也有助于培养孩子们的创造力和自信心。
口才情景演绎教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级下册教学目标：1. 让学生掌握基本的口才技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生的自信心，敢于在众人面前展示自己。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
教学重点：1. 口才技巧的掌握。
2. 自信心和团队合作的培养。
教学难点：1. 学生如何克服紧张情绪，自然地展示自己。
2. 如何引导学生进行有效的团队合作。
教学准备：1. 课件：口才技巧演示、情景模拟视频等。
2. 口才练习道具：话筒、道具等。
3. 小组合作任务卡。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过观看一段口才表演视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们认为口才表演需要具备哪些技巧？二、新课导入1. 介绍口才的基本技巧，如：语音清晰、语速适中、语调丰富等。
2. 通过课件展示口才技巧的演示，让学生直观地了解。
三、实践演练1. 学生分组，每组选取一个情景进行模拟表演。
2. 指导学生运用口才技巧进行表演，如：角色分配、台词准备、表情动作等。
四、小组展示1. 各小组进行情景模拟表演，其他小组进行评价。
2. 教师对学生的表演进行点评，指出优点和不足。
五、总结与反馈1. 总结本节课的学习内容，强调口才技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学口才技巧，提问：大家还记得哪些口才技巧？二、深化训练1. 引导学生进行口才技巧的深化训练，如：即兴演讲、辩论等。
2. 学生分组进行即兴演讲或辩论，其他小组进行评价。
三、情景演绎1. 学生分组，每组选取一个生活场景进行情景演绎。
2. 指导学生运用口才技巧进行演绎，如：角色分配、台词准备、场景布置等。
四、小组展示1. 各小组进行情景演绎，其他小组进行评价。
2. 教师对学生的演绎进行点评，指出优点和不足。
五、总结与反馈1. 总结本节课的学习内容，强调情景演绎的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
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演讲与口才之情景剧教学目标：1、训练孩子在不同情境中找到自己应有的状态和气质。
2、让孩子在不同情境中能探索到该角色的语言风格。
3、让孩子记忆剧本台词，4、训练孩子在舞台上不背台，不偏台，大胆自信。
教学重难点：揣摩不同角色的不同状态、语言和动作。
教学课时：四课时。
第一节时《下雨了》雨声音乐起。
第一幕甲乘公共汽车上学。
甲（上场）：今天我要自己乘公共汽车上学。
（伸手）咦？下雨了，好在我带着雨伞。
甲打开书包，拿出伞，打开，举起来，在场内走一圈，来到公共汽车前。
甲：我把雨伞收起来再上车，就不会把别人弄湿了！（收伞，拿在手上。
走到公共汽车后。
）第二幕乙骑自行车上学。
乙（推自行车上场，走两步，抬头）：唉呀，下雨了，骑车打伞很危险，看来要穿雨衣才行。
（拿出雨衣，穿上。
）我要把所有的扣子都扣好，还要戴好帽子，这样就不会被淋湿了。
乙整理好雨衣，推车在场上走一圈，退场。
第三幕丙走路上学。
丙：呀，真好，下雨了！今天可以举着我喜欢的小花伞去上学了！（打开雨伞，举着伞在场地里走一圈。
）丁（穿好雨衣，走路上学）：等等我，我和你一起走……（跑到甲旁边。
）丙：你的雨衣真好看！丁：你的雨伞也很好看。
丙丁合：我们穿着雨衣、举着雨伞去上学，谁也不会被淋湿！全体同学陆续上场，穿着自己的雨衣或打着自己的雨伞。
绕两圈，到自己的位置上。
道具：雨衣、雨伞、自行车道具、公共汽车道具、书包，音乐。
《校园情景剧》第一幕时间：早上６∶００多钟人物：我、小Ａ地点：大街上小Ａ一大早便把我从被窝中拖出去跑步，大街上人还不多，我们俩相伴而跑。
小Ａ：这次体考，我一定要拿满分！我（疑惑的看了他一眼）：真的？小Ａ（胸有成竹）：一定会的。
小Ａ飞快的往前跑，把我抛在了后面。
画外音：小Ａ如此有信心，作为朋友的我当然高兴，但不知他会不会坚持下去？第二幕时间：星期六的早上８∶００钟。
人物：Ａ、我地点：小Ａ家里小Ａ（垂头丧气）：唉，模拟体考我才得了１６分，连及格线都不到。
我（鼓励道）：不要灰心嘛，加油就是。
小Ａ伤心的摇着头小Ａ（突然想起什么似的，很高兴）：有了，我不参加体考了。
我（不敢相信自己的耳朵）：什么！？小Ａ（解释道）：反正我模拟体考也只捞了１６分，真正体考时也多不了几分，还不如在其它科目上下功夫，多得分，你说呢？我（若有所思的点头）：也许，这样做还不错。
小Ａ（高兴极了）：这是我的起点，我会努力的（拉着我的手）走，帮我复习去。
我帮小Ａ从早上９∶００钟复习到晚上８∶００钟，小Ａ不停的问问题，我不停的给他，看样子，他真要从起点出发了！画外音：小Ａ找到了自己的起点，令人可喜可贺，但不知道他还会不会像上次那样呢？第三幕时间：晚上１１∶００人物：小Ａ、我、小Ａ妈妈地点：小Ａ的房里帮小Ａ复习了２个多星期了，再过１个多月就该中考了小Ａ（低着头）：这次失误了。
小Ａ妈妈（生气的指着卷子）：失误！你瞧瞧，你那可怜的３８分哟！我（接过卷子看）：不要灰心，也许你的学习方法没有掌握好呢？小Ａ的妈妈气鼓鼓的走出书房，一路走一路骂。
小Ａ（唉叹道）：我不是学习的料。
小Ａ想起了什么似的，从包里翻出一张纸，上面印有：艺体特长可加分。
小Ａ（哀求似的看着我）：瞧，这儿写着艺体特长可加分呢，你不是钢琴已到了８级，教教我吧！我：你不是有了起点吗？怎么又改了！小Ａ：起点也会变的，求你了。
（美滋滋的说）如果我钢琴能练到十级，也许会加不少的。
我经不起小Ａ的恳求，最终答应了。
画外音：小Ａ又改起点了，这次学琴又会怎样呢？第四幕时间：晚上１２∶００钟人物：小Ａ，我地点：我家钢琴室小Ａ（烦躁的乱按了一通琴键）：学琴怎么这么难，我天天苦练到１２∶００钟，却还哆啦咪。
我（耐心劝导）：学琴的人都是这样过来的。
小Ａ（看了看琴谱）：我不是学琴的料，原以为学琴比学习好玩，哪知这么难（顿了一）这样吧，你教我学设计，我知道你会的，将来我考不上高中，就可以靠这门手艺填饱肚子了”我（吃惊极了）：怎么又学设计了？小Ａ（无所谓）：不是说了吗，起点会变的，不总是固定的。
我听了差点没有晕过去，小Ａ又改起点了！画外音：小Ａ不停的想立起点又不停的改，他像一只旋转的木马，从起点又轮回到起点，永远只在那一团打转，没有向前进。
我们一定不要做像小Ａ一样的木马！———幕落·剧终第二课时《考试疯——云》人物：小艾，小伍，小玲，老师场景：教室内容：小玲趴在桌上睡觉。
小艾丢了本书在旁边，出去。
小伍进来，坐在小艾的位置上。
小艾（进来）：唉，哥们儿，真是莫名其妙，是不是在搞笑，难道你没看到，这个座我已经占了！小伍：丁是丁，卯是卯，其实我占的比你早！小艾：我一大早就来了，咋没看见你呢？小伍：我昨天晚上占的。
小艾：最后一排是我的专利！为了它，我每天早早地起了床，抢破了头，血直流，这个位置不能丢！小伍：最后一排是我的骄傲，风水宝地这边独好。
要想把我从这赶跑（小艾：——咋地？）劝你趁早拉倒！小玲醒来：吵什么吵什么吵？一大早就在这么神圣的教室里吵架，浪费大好青春！知道你们犯了什么错误吗？啊？小艾：知道。
小伍：我们不吵了。
小玲：你们最不可原谅的是——把我吵醒了！小艾坐在小玲前面。
小艾：最后一声得，还是发扬风格。
哥们，考试照着我点！小伍：啊？今天考试啊？小玲：可不？我今天手都麻了！小艾：吓的噢？小伍：睡觉睡的吧？小玲：都不对！打小草累的！小艾：哎，想我昨晚点灯熬油地折腾了大半夜呀！小伍：哎呀，发奋学习了？小玲：你也打小草？小艾：哪呀，我在想考试的策略！小伍、小玲凑过去：想到什么？小艾狂笑：告诉你们，这招绝了！小伍、小玲：快说啊！小艾：照书抄——（拿起书）小玲：去死！小伍：是个好主意！我咋没想到呢？小玲：得了吧。
你这也叫绝招？哎，为了缓解一下紧张的气氛，我给你们出道幽默智力题儿。
小艾、小伍不理她。
小玲：说，考试答卷分几步？小艾、小伍凑过去：几步？小玲：分三步！第一步：把名字写上。
（两人点头）第二步：把题目看一遍！（两人点头）第三步：——把卷纸交上去！小艾：交白卷哦！小伍：什么破题啊？小玲：我再给你们出一道题儿；说，今天考试了，谁没来？小艾：今天考试谁能不来？小玲？小玲：我不在呢么！小艾：看看四周，小伍？小伍：在呢！小艾：啊！我知道了——小艾！小伍：你是白来了！来了跟没来还不一个结果！小玲：答，老师呗！还没来呢！老师走进来。
三人吓一跳：来啦？怎么说不来就来了呢？哎呀！（吵闹）老师：叫什么？癞蛤蟆进来了哦？三人笑。
老师：严肃点！这考试呢！一点职业道德都没有！这年头最重要的是什么？——分数！分分分，你们的命根！（邪笑）考考考，俺们的法宝！小艾：抄抄抄，咱们的绝招！老师：快发卷纸！考试了也不早点来，这都几点了！考试都开始了半小时才来！干什么去了啊？发卷。
老师：考试时间共两小时！不超过一小时不许交卷！想答卷的同学请拿起笔，不想答卷的同学请原地休息。
想上厕所的同学——请约束好自己！小艾：我把老师好有一比，他是耗子找猫当三陪——要求无理！小玲：就是！难道他是传说中的说唱歌手，要不嘴里怎么就叨咕叨咕的没完？老师：肃静！你们要比树还静！知不知道你们犯了多么严重的错误？比盐海重！三人开抄。
老师：（指小艾）这位同学请不要抄了！小伍、小玲：我没抄啊！老师走到了小艾面前：同学，别抄了！小艾：你怎么知道？我放在桌子里抄的！老师：你桌子前面的板掉了，我都看见了！小艾：（看了看）哎呀！真倒霉！老师没收小艾的卷纸，小艾刚想站起来走。
老师：坐下！不到一小时不许出去！老师走到小伍旁边，小伍把卷纸拿到桌里去抄。
老师：行了行了，别装了！最看不起你们这些拿书作弊的，一点技术含量都没有。
你刚才怎么抄来的？这样？这样？小伍：再低点再低点！老师：（没收了小伍的卷纸）你也坐着反省一下，为什么拿书作弊？小伍：也不想拿书啊！谁让我没像她（小玲）一样打好小草的！小玲瞪大眼睛看着小伍。
老师：这就对了，下回记得打小草！我就喜欢这种用功的孩子。
老师：到点了！交卷。
收好卷纸。
老师：好。
记得下午来考高数！（下）小艾：啊！下午还考高数？小玲：啊！！下午考高数！（拿起小草）刚才考了什么？小伍：高……数？！那是什么树？三人：研究下怎么打小草吧！老师走进来（老师均由一人换装扮演即可）。
小艾：语文老师！老师：小艾，你怎么写作文的！（卷纸给小艾）小艾：怎么了？老师：你读读。
小艾：《我的老师》，我的老师长了一张瓜子脸……老师：等下，（拿出一大牌子，上写爪）你这是瓜子脸的瓜吗？你写来的是我的老师长了一张爪子脸！小艾：老师，爪子脸也是脸，就不能凑合看吗？老师：你接着读。
小艾：我的老师长的真漂亮，真漂亮，真漂亮呀真漂亮，真漂亮呀真漂亮……老师：停！你写那么多真漂亮干吗？就这么一直写到了结尾！小艾：老师，作文不是要求不能少于500字吗？老师：那你就只写真漂亮？小艾：不是要求写出真情实感吗？这就是我的全部感情啊！老师：哼哼，告诉你，你才496字！小艾：哦！那再补一句：真漂亮啊！老师：你看看你的古文翻译，触槐而死你怎么译的？小艾：找棵老槐树上吊了！老师：为什么是老槐树？你看你解释词语，解释逝世，你竟然写去死！小艾：噢，我本想写死去的！老师：（一脸无奈）你，你又挂了！小艾：再给我一次机会吧！我都重修五次了！老师：好吧，我就给你个机会。
听说过疱丁解牛，游刃有余吧？你用游刃有余造个句子，对了我就给你过！小艾：游——刃——有——鱼？！鱼……鱼，鱼在水里游，游刃有鱼……老师：（笑了）恭喜你，获得了——小艾：过了？老师：（冷漠）第六次重修的机会。
（下）小玲、小伍：算了，快来研究高数小草吧。
老师进来。
小伍：哲学老师！老师：小伍！小伍：有！老师：看看你的卷纸！我的问题是：这就是问题，请作答。
你怎么答的？小伍：这就是答案，请给分……不对吗？老师：你这叫答案吗？小伍：你那叫问题吗？老师：你——好，下一道，论述题：什么是勇气，你怎么没答？小伍：我答了啊！老师：就写了五个字！小伍：（读）这就是勇气！没错啊！然后我下面的题都没答就交卷了，我把勇气解释的多好呀！老师：你——你等着挂吧！小伍：老师！再给我次机会吧！我挂了十五次啦！老师：那我问你两个问题。
就看你的造化了……小伍：两道——太多了！老师：好，第一题答对了！第二题你不答我也让你过，你有多少根头发？小伍：如果我是秃子就好了。
老师：答啊！小伍：123456789根！老师：你怎么知道？小伍：老师，第二题我可以不答！老师：好！很好！非常好！拿着（递给一张纸）小伍：这是——老师：重修单！（下）小玲、小艾：快来研究高数——老师进来。
小玲：英语老师！（欲跑）老师：小玲，跑什么呀？没吃早饭呀！小玲：没吃——老师：我看见你早上吃饭了呀！小玲：——明天的早饭！老师：小玲，看看卷纸，你这阅读理解没一个对的！你是不是根本没读就直接看题目选的？小玲：不是！老师：还敢狡辩！小玲：我连题目都没看，直接看答案选的！老师：还有你的作文！怎么看着眼熟？小玲：能不眼熟吗？阅读理解每段第一句话拼起来的……老师：小玲，你该觉悟了！你这次——小玲：啊！老师，我都挂五、十五，不，五十次了！不能再挂了啊！老师：不是我不给你过……这……比如，你能翻译出evening dress是什么意思吗？（对观众）是晚礼服！小玲看着小艾、小伍。