会计实验教学的发展趋势探索
论会计实验教学的改革与发展—兼评会计教育目标
标从２ 世纪８ 年代柳提 出以来直到现在均没有 什么实质的改 化和高级化 ； ０ ０ 另一方面 ． 经过十 多年 的会计 教育 发展 ， 会计 人
变。现行规定大致如下：
员队伍中有学历者 比重显 著提 高 ， 而且随着市场竞争 的加剧 ，
和 系统 的专业知识 ， 有较强 科研 能力 教学能力和从事实际工作能力 的高级 人 才。” （ ） 对现有 目标定位 的基 本评 二
就培养 月标本身而言 ，上述 四种 类 型的培养 目标有其台理之处 ，对 于
长期 以来会计人才培养及现代化建设
自从我 国将实验 引人会计教育 领域 至今 已过 了 十几 起 了一定 的促进作用。但是 ， 随着 改革开放的深入 、 市场经济 年。此间 ， 会计实验教学 经历 了从无到有 简单到 复杂 的发 体制 的建立与完善以及会计教育的发展 ，现 有会 计教育专业 从 展历程 ， 对会计专业教育 起到了一 定积极 的作用 。但是 ， 在会 培养 目标的缺 陷已越来越明显。主要表现在 ： 计实验教学的具体 实施过程中 ， 还存在不少问题 ， 约着 会计 制 １ 各层次会计 教育 目标界限模糊 ， 在知识和能力上的差剐 实验教学的进一步发展 。在此 ， 笔者拟从会计教育 的专业培养 不够清楚 。如 ： 中专与大专之间 目标表述上的差别仅体 现在 目标 出发 ， 剖析会计实验教学 的现状及存在的问题 ， 提 今后
一
、
会计教育 的专业培 养目标
（ ） 一 现有会计教育培养 目标 一
科、 研究生 （ 含硕 士和博 士 ） 四个基本层次 ， 各层次 的培 养 目
我 国 目前会 计学 专业学 历教育体 系分 为中专 、大专 、 本 空缺 ． 在当时条件 下 ， 样定义 中高级会 计人 才有 其合 理性 。 这
浅议会计实验研究于我国的现状
Y圆桌论坛UAN ZHUO LUN TAN 浅议会计实验研究于我国的现状孙玲摘要：在我国当前社会中，很多的行业都处于快速发展的状态中，会计行业也不例外。
本篇文章主要描述了会计实验研究的状态和发展趋势及其存在的问题，以此为目的进行讨论分析，并针对这些问题进行改进。
关键词：会计实验；会计实验研究；研究方法一、引言大约在20世纪，经济学家们开始钻研“如何把实验研究方法融入经济研究中”。
大体分为三个阶段：萌芽期，这个阶段所做的一些实验都缺乏理论的支持、思想的指导，完全是在个人摸索的情况下所得出的结论；成型期，这个阶段已经开始有基本的理论体系了，并且进行了一系列的实验来进行证明。
随着实验结果的发表，由于本身理论就不完善，从而局限在了博弈理论和市场理论中，技术的不成熟制约了经济理论的实验；成熟期，这个阶段实验经济学已经走向了成熟，在这个时期计算机的应用使实验结果准确性提高很多，为实验研究法的发展创造了条件，并得到了完善。
二、会计实验研究的现状以及存在的问题（一）我国会计实验研究领域的现状在现如今社会中，虽然教育界对会计实验研究的热情度较之以前已经提高了许多，但是人们总是看结果的，实验带来的研究结果很多，诸多研究成果中有用的只占到了其中的较少一部分。
目前会计实验已经在全国的高校普及，仅仅就局限在实验教学当中，对于会计问题和经济问题的比例只占有较少的一部分。
但在“硕果仅存”的实验教学当中还会经常出现因为财力、物力拨出较少、实验相关的政策落实不到位等因素，所导致实验研究中出现软硬件不足、实验环节缺失、实验管理层频繁变动、教学体系混乱以及实验审核不严苛等问题。
（二）会计实验进展过程中存在的问题1．高校人才缺乏会计实验进展过程中的首要问题就是人才短缺，并不是由于学校的师资力量不够强大，而是因为有一部分的老师虽然在高校中授课，但是其理论并不符合现代社会的发展趋势，以至于在很多方面限制了实验研究在会计领域中的未来。
虽然这些会计专业的学生在其专业属于领军人物，但是他们所接触到的知识结构不全面还在处于继续学习的阶段中，对于实战经验还有很大的不足，恰好实验研究方法在一定程度上能够对他们进行补充这方面的空缺。
大学会计专业实验教学的思考与探索
学研究课题 （ Ｋ ０ ７ ４ ＧＪ Ｔ２０ １ ） 作者简介：沈志蓉 （９ ５ ，女 ，江苏科技大学经济管理学 院会计系副教授 ，研究方 向：会计学 。 １ ６ 一）
能提 升专 业兴趣 又有综 合技 能训 练的仿 真 职场环 境 ， 培养他 们专业 核心竞 争能力和开 拓创新 的能力 。教 师 通过为光 电企业提 供技 术服务机 会 ，可 以将企 业的 新 鲜案例拿 到课堂上 让学生 开展讨论 ，在 教学上 及时 紧 跟信息产 业快速 发展的形 势 ，使培 养 出来 的学 生能够 真 正 “ 以致用 ” 学 。三是采用 “ 出去 、请进 来”的开 走 放 式教学 模式 。带 领学生 走 出去认 识企业 ，参 观国 内 举 办 的光 电新产 品展 览会 等 ，增 加学 生 的感性认 识 。 邀请大学教 授或企业的资深工程师来校做讲座 或授 课 ， 介绍 国 际国 内和 当地 光 电产 业发展 的状 况、企业在 激 烈 的市场 竞争 中求 发展的经验 以及基 层技 术人 员在 企
收稿 日期 ：２ ０ ．３ １ ０ ９０ ．２ 基金项 目：江苏省现代教育技术研究 “ 十一 ・ 五”规划滚动课题 （０ ８ Ｒ一 ９ ４ ０ ７ Ｒ一 ７９ ；江苏科技大学高等教育科 ２ ０ 一 ６ ６ ，２ ０ 一 ５ １ ）
下 ，把企业 单位的会 计业务 进行模 拟仿真 ，运用 会计 实务 的操作方 法对虚 拟企业 的经济 业务进行 处理 。在 这个 过程 中将教与学 、学 与用紧密结 合起来 ，学生 不 但能 获得会 计学科 的感性认 识 ，还 能从 中掌握会计人 员进行 实际操 作的技巧 。 因此 ，为保 证实验 效果 ，建 立正规 的会计仿 真实验 室十分 必要 。但是 ，实验室要 真正发挥 其有效作用 ，就必须满 足相 应的条件和要求 。 １ 实验室应有仿真 场景和 配备 齐全的会 计专用工 ． 具。会计 工作 的必 备用 具较多且 杂 ，如 计算 工具 、凭 证 、账簿 、会计用 章 、财务用章 等 ，凭证 转递和 账务 处理 过程有 其独特 的步骤和 具体要 求 ，这就 要求有 一 个特 定的 工作环境 。建立 正规的会 计仿真 实验室 ，首 先 实验用桌 应相对 宽大 ，以便放置 必要 的实验用 具和 学生 的实验 操作 ；其次 ，实 验室应 有足够 的座位和 便 利 的通 道 ，保 证每位学 生有 固定的位 置 ，便 于指导 教 师在 实验课上对 每位学 生指导 和监督 ，也便 于实验凭 证 的转 递 ；另外 ，实 验安排 应体现 会计 实务 要求 ，为 每位学生指定相应的工作岗位，如制证 员、记账员、审 核员 等 ，结合 实验 内容 和过程 ，并通过 角色互 换 ，使 学 生 了解 并掌握各 工作 岗位 的基 本业务 操作 流程 、工 作权 限和 职责范 围 。 ２． 实验室应 采用现代化的教 学设 施。会计实验的
国外会计学实践教学现状(3篇)
第1篇一、引言会计学作为一门应用性较强的学科，其实践教学对于培养具备实际操作能力的会计人才具有重要意义。
近年来，随着全球经济的快速发展，会计学实践教学在国外得到了广泛的关注和重视。
本文将分析国外会计学实践教学的现状，以期为我国会计学实践教学提供借鉴。
二、国外会计学实践教学现状1. 实践教学体系较为完善国外许多高校都建立了较为完善的会计学实践教学体系。
以美国为例，会计学实践教学主要包括以下几方面：（1）实验室教学：许多高校设有会计实验室，为学生提供模拟真实企业环境的操作平台。
实验室设备齐全，包括财务软件、数据库等，使学生能够在模拟环境中进行会计实务操作。
（2）实习实训：国外高校普遍重视学生的实习实训环节，与众多企业建立合作关系，为学生提供实习实训机会。
学生在实习实训过程中，可以了解企业会计实务，提高实际操作能力。
（3）课程设计：部分高校将课程设计纳入会计学实践教学体系，要求学生在教师指导下完成一定的会计实务项目。
通过课程设计，学生可以锻炼自己的分析、解决问题能力。
2. 实践教学师资力量雄厚国外高校会计学实践教学师资力量雄厚，教师具备丰富的实践经验。
以美国为例，许多会计学教师曾在企业担任会计岗位，具备丰富的实务操作经验。
此外，部分教师还担任会计师事务所合伙人，具有丰富的审计经验。
3. 实践教学资源丰富国外高校会计学实践教学资源丰富，包括财务软件、数据库、案例库等。
这些资源为学生提供了丰富的学习素材，有助于提高学生的实践能力。
4. 实践教学与理论教学相结合国外高校会计学实践教学与理论教学相结合，注重培养学生的综合素质。
在实践教学过程中，教师会引导学生将理论知识应用于实际操作，提高学生的实际操作能力。
5. 实践教学评价体系完善国外高校会计学实践教学评价体系较为完善，主要包括以下几个方面：（1）学生自评：学生对自己在实践教学过程中的表现进行评价，总结经验教训。
（2）教师评价：教师根据学生在实践教学过程中的表现，给出评价意见。
国内会计实践教学现状(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，会计专业人才需求日益增长，会计实践教学在培养高素质会计人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，我国会计实践教学现状仍存在诸多问题，本文将从以下几个方面对我国会计实践教学现状进行分析。
一、实践教学体系不完善1. 实践教学内容单一目前，我国会计实践教学主要集中在会计基本技能、财务报表分析等方面，缺乏对会计职业道德、法律法规、财务管理等方面的综合培养。
这使得学生在实际工作中难以应对复杂多变的会计问题。
2. 实践教学形式单一当前，我国会计实践教学主要采用模拟实验、案例分析、企业实习等形式，缺乏创新。
这些形式在一定程度上限制了学生的实践能力和创新能力的培养。
3. 实践教学资源不足实践教学资源包括师资力量、实验设备、实习基地等。
目前，我国许多高校会计实践教学资源不足，导致实践教学效果不佳。
二、实践教学师资力量薄弱1. 师资队伍结构不合理我国会计实践教学师资队伍中，具有丰富实践经验的教师比例较低，大部分教师理论水平较高，但实践经验不足。
这导致实践教学过程中，教师难以将理论知识与实际工作相结合。
2. 教师实践能力不足部分会计教师由于长期从事理论教学，对实际会计工作了解有限，导致实践教学过程中，教师难以引导学生进行深入思考和实践。
三、实践教学与企业需求脱节1. 实践教学内容与企业需求不符当前，我国会计实践教学课程设置与企业实际需求存在一定差距，导致学生毕业后难以迅速适应企业工作。
2. 实习基地与企业合作不够紧密部分高校与企业合作不够紧密，导致实习基地数量有限，学生实习机会较少。
同时，企业对实习生的要求较高，使得部分学生难以找到合适的实习岗位。
四、实践教学评价体系不健全1. 评价标准单一目前，我国会计实践教学评价主要依据学生成绩、实验报告、实习报告等，缺乏对学生的综合素质、实践能力等方面的评价。
2. 评价方法不够科学部分高校采用传统的评价方法，如考试、评分等，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
会计实践教学体系构建探讨——以江苏技术师范学院为例
二、 会计 实践 教 学 体 系 实施 现 状
（ 三 ）会计实践教 学考核 不明确 对于如何考核实践教学的效 果， 目前仍然不够明确。 笔者查阅往届学生实践环节 的成绩 ， 发现很 少有不及格现象。 无论是校内实践还是校外实践 ， 基本都通过 ， 而且
一
的身份 ， 直接参与生产过程 ， 使专业知识与生产实践相结合的一种
教学方式 。 企业生产实践包括认知实习 、 专业实习和毕业实习三个
综合技能培养。 会计基本技能主要包括珠算与点钞 、 填制凭证 与登
拟实验教材均主要 以工业或制造业为主 ， 对于外向型经济业务等基
本不涉及 ， 这并不符合我国的经济发展趋势 。 （ ２ ） 校外实践方面。 以往 我校实习只包括毕业实习 ，且一般安排在四年级下半学期进行 ， 由 学生 自己落实实习单位 。 事实上 ， 这段时间往往是学生找工作 的主 要时间。 随着工作就业压力的增大 ， 很多学生并未进入企业实习 ， 而
基于以上会计实践教学 内容 ， 我校在会计学专业进行 了探索 ，
但 在实施过程 中 ， 仍存在一些 问题有待改进 。 （ 一） 会计实践教 学 目的不清晰 主要表现在有部分老师将实
技能、 实践 紧密结合 的优 势 ， 并 因此受到 了各个专业 的重视 。 作为
一
践教学等 同于 “ 实践活动” 、 “ 实践应用” 、 “ 实践技能” 、 “ 实践操作” 等。 这也导致了其在实践教学 中， 使学生“ 能做” 、 “ 会做 ” 成为其基本
财务与会计专业实验教学改革的总体思路探索
实行精英教育与大众教育兼 收费教育 ： 三是学生毕业 由国家统一分配转变成面向社会 出有针对性 的选课指导建议 ， 顾并良好结合的方式 ， 可以有效利用学校资源并达到又快 人才市场 自谋职业。
根 据 我校 最 近几 届 本科 （ 一批 录取 ， 第 最低 分 通 常 高 又好 地 培养优 秀本 科人 才 的 目标 。
２ｏ 年 １ ０８ ２月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃ ｉ ａＭａ ａ ｅ ｎ ｆｒ ｔ ｎｚ ｔ ｎ ｈ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｍａｉ ｉａｉ Ｉ ｏ ｏ
Ｄｅ ． ２ ０ ｃ ，０ ８
第 １ 卷第 ２ 期 １ ４
Ｖｏ． Ｉ Ｎｏ２ １ ． ．４ １
财务与会计专业实验教学改革的总体思路探索
教学计划 以及选课指导性建议 。学生可根 １ ． 树立以培养高素质 、 实务型人才为重点的本科生培 公示培养 目标、 据 自己毕 业后 的意愿 ． 大学 二年 级起 即 可按 自己确定 的 从 养 目标 目标 ． 分方向、 有侧重地选课。从而使学校教育更具 针对 按照国际惯例． 一个国家高等教育毛入学率不足 １％ ５ 使学生可 以有 目的地塑造 自己的未来 ， 使其所学更符 为精英教育阶段。 超过 １％则视为大众化教育阶段 。２ ０ 性 ， ５ ０６ 合社会需要 ， 并增加学生毕业就职于理想岗位的机会。 年我 国各类 高等教育总规模为 ２５ ０万人 ，毛入学率 为 ０ 学校也可以在一年级学生中选拔优秀者（： １ ０为宜） １ 成 ２％。 ２ 这标志着我国高等教育事实上已经 由精英教育阶段 立研究型培养方向班级 ，增加拓宽专业知识面的课程 ， 加 过渡到大众化教育阶段［ 。 １ 】 选派优秀教师 ， 为其本科毕业继续深 由精英教育阶段转向大众化教育阶段 。 国高等教育 大课程深度和难度 ， 我 造打下坚实的基础， 以便他们将来成长为社会精英人才 。 最显著的变化主要有 ３ ： 点 一是由国家公办转变成各种形 式、 各种层次办学 ； 二是 由国家公费教育转向不同层次 的
会计实验课程立体化教学模式改革的探索
会计实验课程立体化教学模式改革的探索高云(浙江理工大学经管学院)现代信息化社会要求学生具有很强的信息能力,传统的以教师为中心的教学模式已不能适应这一要求。
本文分析了会计实验教学中存在的主要问题,介绍了立体化教学模式的优势,提出了会计实验立体化教学模式改革的思路。
会计实验课程教学模式立体化网络随着现代信息化环境和网络技术的迅速普及,高校的教学模式在发生很大的变化,立体化教学模式受到越来越多师生的关注。
立体化教学模式是将传统教学方式与现代多媒体形式及网络技术等进行有机组合,调动所有教学要素,全方位地对某课程的各个教学环节进行立体化设计的一种新的教学方式。
这种教学模式特点是能够使教师的教学内容和教学手段、学生的学习方式和学习空间等教与学各方面实现立体化!,形成多层面的、多向的和互动的教学情境。
目前,大多数高校会计实验教学的主要教学模式是以教师为中心,介绍实验对象的经营业务内容和工作流程,学生在教师的指导下,根据模拟资料进行会计活动,会计实验的主要场所是会计模拟实验室或教室。
这种教学模式可以培养学生的动手能力,帮助学生理解和消化所学书本知识,以达到掌握会计理论、熟悉会计操作的目的。
但在具体教学实践过程中这种教学模式存在许多问题,未能实现预期效果。
本文将探索构建立体化会计实验教学模式,弥补传统教学模式的不足,提高会计实验教学效果。
一、会计实验教学中存在的主要问题目前高校会计专业实验教学主要存在如下一些问题:1.会计实验教学方式陈旧单一有些高校的会计实验无论是基础会计实验、财务会计实验、会计信息系统实验等单项实验还是会计综合实习,都存在教学内容局限于课本的现象。
这些实验课程的主要教学方式都只是给学生一套企业某年某月经济业务的资料或教材,让学生完成从填制会计凭证、登记账簿、成本计算到编制会计报表的整个会计循环工作。
而且,这样的会计实验只是让学生进行了证-账-表会计循环的重复验证和熟练了编制会计分录的能力,并没有充分锻炼学生的会计工作的应变能力和对会计事项的判别能力。
会计模拟实验教学的情况及对策
专题论述
舍计模 拟实验教学的情况及叉 策 １ Ｊ
广 东商 学院会计 学院 韦 琴
［ 摘 要】 本文对会计模拟实验教 学的情况进行 了分析， 并结合 实际分析 了相应的对策， 望能为加强会计模拟 实验教 学出谋献计。 期 ［ 关键词 ］ 会计模拟 实验 教 学
对会计 专业 的学生来说 ，能在学校学 习的时候就 动手做一下会计 账是很难得 的机会 。 可是这种机会并 不多 ， 因为在单位实习时往往受到 信息的保密性 、 实习时间 、 习生水 平的限制 ， 校学 生真正提高业务 实 在 处理能力 的程度有 限。开设会计模拟实验课程有效 的弥补 了这方面 的 不足 ， 它是实现课堂理论教学与实践教学相结合 的有效途径 ， 是提高学 生动手能力 ， 推动素质教育 ， 培养应用型人才 的有效途径。 目前 会计模拟实验教学的情况 １ ． 教学观念落后 多年来 ， 会计教学上存在着重会计理论教学轻实验 、 实践教学 的理 念， 导致对会计模拟实验不够重视。 ２会计模拟实验课程开设 存在 问题 ． 初级财务会计学 、 中级财务会计学等会计主干课程开设时间早 、 开 设 时间长 ， 学生掌握程度较好 。相 比之下 ， 会计模拟实验课程就没有这 么好 的情况 。开设时间 比较晚 ， 多在 四年级第一学期 ， 学生或忙于要找 工作 、 考研 、 考公务员 ， 或要做论文 ， 可用于会计模拟实验的精力和时间 不多， 从而对该 门课 程的重视程度 降低 ， 以存在做 实验 敷衍 、 所 抄袭 的 情况 。 ３会计模拟实验教材建设落后 ， ． 教学内容简单 ， 没有 跟上会计实务 发展 的需要 很多高校都在使用 自编的实验教程 ，存在资源不共享或共享性差 的状 况 ， 有些较 长时间不变 ， 跟不上会 计实务发展需要 的状 况 ， 不能及 时把新 内容充实进来。 市场上也有一些实验教材 ， 但是要找到能够使学 生掌握会计账务处理全过程 ， 熟悉普遍使用的原始单据 ， 又要熟悉业务 流程及重要 的内部控制这个 目标 的实验教材还是 比较难的。 ４教 学 方 法 缺 乏 创 新性 ． 多年来 ， 在着重视理论 教学 ， 存 注重理论教学 方法的创新研究 ， 而 忽视 了实验教学方法 的研 究的现象 ， 实验教学方法单一 、 使 不灵 活 ， 缺 乏创新性 。 ５实验考核要求较低 ． 对于学生成绩考核 ， 一般 是对考勤 、 日常处理以及实验结果进行简 单考核 ， 如对账务处理 的规范性进行检查 、 打分 ， 要求学 生写 出实验报 告或感受 ，实验结束后很 少有机会就实验中出现的某些问题进行深入 的分析 。 ６实验教师缺乏会计实践锻炼和实践经验 ． 模拟实验课程教师往往 是从 学校到学校 ， 理论功底较深 ， 但缺乏会 计实践锻炼和实践经验 ， 很难 把会计理论与会计实务有机地结合起来 ， 这样实验教学不生动 ， 不贴近企业实 际情况 。 二、加强会计模拟实验教学的对策 １ 念 的 转 变 ． 观 多年来会计教学中一直存在重理论 、轻实验的观念在新形势下要 改变 。 现在的高等教育普及率越来越高 ， 本科学生在这种情况下就需要 加强个人动手操作 能力的培养。会计学本来也是一门实践性很强的学 科， 其特有的应用性特点 ， 求会计教学不仅要 向学生全面系统地传授 要 基本会计理论和会计方法 ，而且要特别注意培养学生应用会计理论和 方法 、 解决会计实践问题 的能力 ， 这就要求在教学 中加强实践环节 。会 计模拟实验教学是强化实践环节的一种重要形式 ，要提高对这门课的
会计教学实践总结报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业在社会经济中的地位日益重要。
为了培养适应社会发展需求的会计人才，提高会计教育的质量，近年来，我国各大院校纷纷开展了会计教学实践。
本文旨在总结会计教学实践的经验和成果，为今后的会计教学提供借鉴。
二、实践背景1. 会计行业发展趋势近年来，我国会计行业呈现出以下发展趋势：（1）会计行业规范化、标准化程度不断提高；（2）会计信息化、智能化技术不断发展；（3）会计人才需求多样化、复合型人才需求增加。
2. 会计教学现状目前，我国会计教学存在以下问题：（1）教学内容与实际需求脱节；（2）教学方法单一，缺乏实践性；（3）师资力量不足，教学水平有待提高。
三、实践目标1. 提高会计教学质量，培养适应社会发展需求的会计人才；2. 优化教学内容，使课程设置更加贴近实际需求；3. 改进教学方法，提高学生的实践能力；4. 加强师资队伍建设，提高教师教学水平。
四、实践内容1. 教学内容改革（1）优化课程设置，增设实践性课程；（2）更新教材内容，使教材与时俱进；（3）加强案例教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学方法改革（1）采用案例教学法，提高学生的实践能力；（2）运用多媒体技术，丰富教学手段；（3）开展小组讨论、角色扮演等互动式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教学水平；（2）引进优秀人才，优化师资结构；（3）鼓励教师参与学术交流，拓宽学术视野。
4. 实践教学平台建设（1）建立校内实践教学基地，为学生提供实践机会；（2）与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实习岗位；（3）鼓励学生参加会计职业技能竞赛，提高学生的实践能力。
五、实践成果1. 学生实践能力显著提高通过实践教学改革，学生的实践能力得到了显著提高。
学生在各类会计职业技能竞赛中取得了优异成绩，为我国会计行业输送了大量优秀人才。
2. 教学质量不断提高教学内容和方法的改革，使会计教学质量得到了明显提高。
会计实验教学改革及发展方向
吴 鹰
(福建工程学院 经济管理系， 福州 350000) 福建
摘 要:本文在总结高等院校会计实验教学存在问题的基
础上， 分析了问题的原因， 提出了改革的建议以及今后会计实
验教学发展的方向。 关键词 :会计 实验 改革 发展 一、 会计实验教学的重要意义 会计课是一门理论性、 实务性强， 要求学生具有独立分析 判断问题能力以及一定处理实际问题技能的学科面掌握会计的 基本理论、 基本方法和基本技能是很困难的。因此， 在会计教 学中把理论教学和实践教学有机结合起来 ，以培养时代所需 要的应用型、 通用型、 复合型人才 ， 是会计教学改革的当务之 急和必由之路。 进行会计实验教学， 其重要意义体现在以下几
个方 面 :
校到学校， 从学生到老师，没有真正从事过一天会计实际工 作。而要进行实验教学， 仅有书本知识， 没有丰富的实践经验 是远远不够的， 这就迫使青年教师必须深人实际进行调查， 收 集整理资料 ， 并编写实验教材。同时， 教师在指导学生会计实
验过程中也将使 自身的业务素质得以改善。 二、 会计模拟实验教学的现状 目 前，我国高校教学观念和体制与培养创新人才的要求
(三) 有利于激发学生的求知欲望
在会计模拟实习中， 学生亲 自填制和审核凭证 ， 设置帐户 和登记帐簿， 核算收人， 计算成本， 分配利润， 最后编制会计报 表。学生亲自动手操作， 独立完成各会计岗位的工作， 这就给 学生创造了一种积极思维、 认真琢磨的气氛和环境。 学生置身 于实际经济业务处理过程中， 身份陡然发生了变化， 财会工作
(二 有利于缩小理论和实践的距离 )
现阶段 ， 财会 、 税法改革变化较大 ， 会计核算手段升级换 代也很快， 相应的财经法规也相继出台。 教师在讲授会计理论 知识时， 苦于课时有限， 只能讲授通用的会计基础原理和基本
会计实验教学与实验室建设的改革与实践
会计实验教学与实验室建设的改革与实践———以西北民族大学会计学专业为例王存教摘要：会计学专业教育培养目标与社会对会计人才的需求，要求高校进一步加大会计实验教学，提高学生动手能力。
经过多年的实践探索，目前我校会计学专业已经形成了课程实验与专业实验、跨专业实验三个层次、手工实验与电算实验两种形式的实验教学体系和相应的实验室，会计实验教学取得了显著的成效。
为了进一步提升会计实验教学质量，还应提高会计实验仿真度，加强专业实验、跨专业实验和电算实验及实验室建设。
关键词：会计；会计学专业；实验教学；实验室建设一、会计学专业教育培养目标与社会对会计人才的要求（一）本科会计教育培养目标1998年8月,第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》，2015年12月第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修改通过)。
《高等教育法》规定，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
”根据《高等教育法》规定，2012年教育部公布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》将会计学本科专业的培养目标表述为：“适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具备经济、管理、法律和会计学等方面的知识和能力，能在营利性和非营利性机构从事会计实务以及教学、科研方面工作的应用型、复合型专业人才。
”应用型、复合型会计人才培养目标要求本科会计学专业必须加强会计实验教学，培养和提高学生会计实际操作能力。
（二）社会对会计人才的需求与要求2012年11月，西北民族大学管理学院对云南、贵州等民族地区会计人才需求与就业状况进行调研，发现用人单位对本科会计人才需求较大，并且注重会计实践经验以及财务软件操作、财务分析等能力。
朱廷辉2011年对湖北民族学院毕业的会计本科学生所在的用人单位进行问卷调查，结果显示：用人单位对初级会计人才应具备的技能要求依次为财务会计核算工作、掌握会计软件和办公自动化软件的操作、正确办理纳税申报等税务事项，能胜任财务管理的一般工作，如财务分析等。
TPACK视域下的会计实验教学优化探索
COMMERCIAL ACCOUNTING会计教育TPACK S I T□黄芳（副教授）（湖南财政经济学院湖南长沙410205)♦基金项目：湖南财政经济学院校级教改项目（项目编号：2017xjjg023)◊中图分类号：F23;G642文献标识码：A文章编号：1002-5812(2018)20-0115-03摘要：经济环境变化对会计人才培养提出了更高的要求。
基于T P A C K理论，现有会计实验教学可以从三个方面进行优化调整：贴合会计实践发展重构会计实验教学内容，利用现代信息技术创设会计实验教学环境，创新会计实验教学策略和方法。
教师应充分运用认知的灵活性，在教学内容、信息技术、教学策略方法等知识的融合与交叉中寻找会计实验教学优化方案。
关键词：T P A C K教学内容信息技术教学策略方法为会计人才培养的重要环节，会计实验教学对培养 1学生会计理论的应用能力和创新综合实践能力具有 十分重要的作用。
但从目前教学实践来看，很多高校会计实 验教学存在着实验教学内容分割零散、信息化教学手段运 用单一、教学过程偏向于知识单向的灌输和传递等问题。
现有实验教学已无法适应经济环境变化对会计人才的需要，更无法培养出高质量的会计人才。
随着经济环境的发展变 化，大数据、人工智能、移动互联网等新技术对会计行业、会 计职业和会计教育产生了直接的冲击，同时也带来了机遇；信息技术促进教育创新成为高等教育的发展主题。
如何在行的财务状况数据相互勾稽关联性分析、成本性态的归类分 析、现金流量起点终点分析、财务软件数据的可靠性分析等。
3.财务分析法。
是对企业一定时期内财务活动的过程 和结果进行剖析，分为专项财务分析和综合财务分析两 大类。
专项财务分析包括：货币资金专题分析、交易性金 融资产专题分析、应收款项专题分析、存货专题分析、固定资产专题分析、智力投资专题分析、投资性房地产专题 分析、流动负债专题分析、长期负债专题分析、成本费用 专题分析、经营业绩专题分析、所有者权益专题分析；财务综合分析包括：杜邦财务分析、沃尔评分分析、能力指 标综合分析、资本绩效综合分析、经济效益综合分析、企 业价值评估和价值创造分析、市场风险和特殊风险分析、会计实证分析等。
会计实践教学国外现状(3篇)
第1篇一、引言会计实践教学是会计教育的重要组成部分，对于培养学生的会计技能、提高学生的综合素质具有重要意义。
随着全球经济的发展，会计实践教学的国际交流与合作日益增多，本文将分析会计实践教学在国外的现状，以期为我国会计实践教学改革提供借鉴。
二、国外会计实践教学现状1. 实践教学理念国外会计实践教学注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
以美国为例，会计教育强调学生将理论知识应用于实际工作中，提高学生的就业竞争力。
欧洲国家如英国、德国等，则强调会计实践教学与理论教学相结合，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2. 实践教学模式（1）案例教学：国外会计实践教学广泛采用案例教学，通过分析真实或模拟的案例，让学生了解会计实务操作，提高学生的实际操作能力。
美国、英国等国家的会计案例教学已成为主流教学方式。
（2）模拟教学：模拟教学在国外会计实践教学中的应用较为普遍，如会计实验室、会计软件模拟等。
通过模拟真实工作环境，让学生在实际操作中掌握会计技能。
（3）校企合作：国外高校与会计企业合作，为学生提供实习机会。
如美国会计专业学生可在会计师事务所、企业财务部门等实习，积累实践经验。
（4）国际合作与交流：国外会计实践教学注重国际合作与交流，通过举办国际会计学术会议、学生交流项目等，拓宽学生的国际视野。
3. 实践教学评价国外会计实践教学评价体系较为完善，主要包括以下几个方面：（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与度、团队合作能力、问题解决能力等。
（2）结果评价：关注学生掌握会计技能的程度、实际操作能力等。
（3）自我评价：鼓励学生对自己的学习成果进行反思，提高自我认知能力。
三、对我国会计实践教学的启示1. 转变教学理念：借鉴国外会计实践教学理念，将培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力作为教学目标。
2. 优化教学模式：结合我国实际情况，借鉴国外案例教学、模拟教学等模式，提高学生的实际操作能力。
3. 加强校企合作：与会计企业建立合作关系，为学生提供实习机会，提高学生的就业竞争力。
会计实践教学研究现状(3篇)
第1篇会计实践教学研究现状一、引言会计作为一门应用性极强的学科，其实践教学在培养高素质会计人才中扮演着至关重要的角色。
随着我国经济社会的快速发展，会计行业对高素质、应用型人才的需求日益增加。
因此，对会计实践教学的研究显得尤为重要。
本文将对会计实践教学研究现状进行梳理和分析，以期为我国会计实践教学改革提供参考。
二、会计实践教学研究现状1. 会计实践教学理论体系研究近年来，我国学者对会计实践教学理论体系进行了深入研究，主要涉及以下几个方面：（1）会计实践教学目标研究。
学者们认为，会计实践教学的根本目标是培养学生的会计专业能力、职业素养和创新能力。
具体而言，包括会计核算能力、会计分析能力、会计决策能力、会计职业判断能力等。
（2）会计实践教学内容研究。
学者们认为，会计实践教学内容应包括会计基本理论、会计实务操作、会计法规制度、会计信息化等。
同时，应注重实践教学与理论教学的结合，提高学生的综合能力。
（3）会计实践教学方法研究。
学者们认为，会计实践教学方法应包括案例教学、模拟实验、实践教学基地建设、校企合作等。
这些方法有助于提高学生的实践能力和创新能力。
2. 会计实践教学课程体系研究在会计实践教学课程体系方面，我国学者主要关注以下几个方面：（1）会计实践教学课程设置。
学者们认为，会计实践教学课程应与理论课程相结合，形成完整的课程体系。
具体而言，包括会计基本理论课程、会计实务操作课程、会计法规制度课程、会计信息化课程等。
（2）会计实践教学课程内容。
学者们认为，会计实践教学课程内容应与时俱进，紧跟会计行业发展趋势。
同时，应注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
（3）会计实践教学课程评价。
学者们认为，会计实践教学课程评价应采用多元化的评价方法，如过程评价、结果评价、自我评价等，以全面、客观地评价学生的实践能力。
3. 会计实践教学师资队伍建设研究在会计实践教学师资队伍建设方面，我国学者主要关注以下几个方面：（1）会计实践教学师资队伍结构。
对会计学专业实验课程教学的思考
对会计学专业实验课程教学的思考摘要：应国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的“提高教育质量”的要求，以及人才市场对学生整体素质的需求，提高高校实验课程教学质量迫在眉睫。
要培养出信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质会计专门人才，需要多方面的协同努力。
国家层面，要从各方面加大对教学的投入；高校管理方面，应确立人才培养在高校所有工作中的绝对中心地位；作为教师，应把教学工作作为首要任务去完成。
只有这样才能真正达到提高教育质量的目的。
关键词：大学本科；实验课程；教学国家中长期教育改革和发展p目前，大学本科教学实验性课程占比与以前相比有较大的增加趋势，实验课时明显增多。
各专业的教学计划的制定也充分考虑到了人才市场的要求，让合格的大学本科毕业生在毕业后更能符合实际的需求，也就是说，必须让毕业生具有更切合实际工作的动手能力。
各高校都进行了不同程度的改革，已取得不少的进步。
但是，比照纲要，还有许多需要改进和完善的地方。
笔者结合多年的实验教学和管理经验，对会计学专业实验课程的教学与管理进行有益的探索和思考。
１大学本科实验课程教学中普遍存在的问题１．１相关方面对实验课程重视不够学校方面对实验教学重视不够。
虽然国家有关精神对实验教学已经提到相当的高度，可是在具体的学校远不是那么回事。
学校一级的有关领导对待本科实验教学的重视程度在某种程度上一直制约着高等教育本科实验教学的发展，学院与系部等二、三级管理者也存在不少问题，老师与学生只是相对比较被动的执行者。
我国高校传统的教学体系重视课堂理论教学而轻视所有实践环节，学生的社会实践、课程外设置的实验、各种专业实习、毕业实习等无一不受到各种与课堂理论教学不平等的待遇。
从事实验教学工作的教师工作量计算标准明显比理论教学乃至科研工作低，同时忽视或不重视对实践教学工作的考核与监督。
实验老师对实验课程不够重视。
有不少老师认为实验课没有理论课那么重要，比如：笔者也经常听到一些老师说加强开展课程的实验教学是专科、高职教育的事情，在本科教育中如此大力开展课程实验教学很容易混淆本科教育与专科、高职教育的界限，是降低本科人才培养规格的做法等等。
高职院校会计专业实践教学改革探索
一
、
当前高职院校会计实践教学存在的 问题
１ 、提 高专任会计教师的 实践能力
１ 、高职院校会 计教学的 目标不明确
当前 ， 一部分 高职院校会计专业的培养 目 标 向科院校看 齐 ， 把学
生培养成知识基础 面宽 、适应能力强的全方位人才 。还有一部分高职 院
校认为 ，高职的学 生能力差 ，只能做些简单 、重复性的工作 ， 谈不上素
质和能力 ，只要 学会基本 的会计核算就行 了。以上 出现的两种情况 ， 究
高职院校会计专业实践教学改革探索
王 丽君 王 立朋 刘 建 利 石 家庄 职业技 术学院 河北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ０
【 摘 要 】高职 院校会计是一 门实践性和 专业性非 常强的专业，实践教 学环 节 占着非常重要 的地位 。进入 ２ １ 世 纪，伴 随着全球信 息网络技术 的飞 速发展 ，高职院校 会计实践教 学由手工 系统向计算机 系统 、单机模 拟实验 向网络模 拟实验转变。这一转 变对 于增强 学生的感性认识，培 养学生 的实 践能力起 到 了非常重要 的作用 。但在 这一转变过程 中，却 出现 了一些新 的问题 ，这使得 高职院校会计 专业 的教育应加大实践课的教 学力度 ，培养 学
３ 、采用理论 考试和实验考试相 结合 的考试 办法
高职院校 可以在基础会计教学进行考核时采用理论与实验相结合 的 方法 ，延长考试 时间，理论方面学生直接答在试卷上 即可 ，而实务方面 则需学生直接填制凭证 、登记账簿 、编制报表 。采用这种考核方式 ，能 够引导师生在课 堂教学 中贯彻实践性教学的思想 ， 重视技能教学 ， 并 可 以促进教与学 的良性循环 。 ４ 、工学结合 ，加 强校企合作 高职院校应 紧紧 围绕培养具有理论知识和较强的实践动手能力 ， 适 应各类企事业单位实际需要的德 、智 、体 、美等全面发展的应用型专 门 人才。学校尽可能与社会上企事业单位联营 ， 建立长期稳定 的合作关系， 让学生有计划 、 分期分批去锻炼 、实 习。同时 ， 聘请具有丰富会计经验 的会计 人员 做学生的实训指导教师 ， 使学生在社会第一线得到实践锻炼 ， 充分消化所学知识 。此外 ， 学校可 以自己开办企业 、财务咨询公 司、会 计师事务所等 ，吸收部分教师和学生参与企业 管理 ，既为企业节省人工 费用 ， 又使教师和学生有 了锻炼的机会 ， 拓宽了教师与学生实践的渠道 。 总之 ，高职院校会计专业教学实践改革是一个系统的过程 ，只有 围 绕以就业 为导 向，以能力为本位 ，以服务为宗 旨，重视学生职业 岗位技 能与职业 素养 的培养 ，以满足用人单位的会计人才需求为 目 标进行会计 教育改革 ，才能培养 出适合社会需求的财会人才。
会计实验发展规律研究
的新会 计实 践活动 ，并建 立 了会计 实验 室。 遗憾 的是 ， 文化大革命 ” 到“ 时期 ， 这一 原本很 有希望的活动却夭折 了。 的十一 党
动作 出全面 、 合理 的解 释。
已开始对 其进行研 究 ， 有了初步 的理性 并 认识。由于我国会计实验 的产 生和初步发
展 处在一个特 殊时期 ，从 时间上划分 ， 其 初创阶段应该 是从 ９ ５年起 ，至上 个世 ５ 纪９ ０年代 初 ，即 １ ９ ９ ２年 １ １月财政 部发
生 气勃勃的景象。当时 ， 百业待兴 ， 各行各 业 亟需建设人 才。然而 ， 与现代化 建设的 紧迫 需要形成鲜 明对照 的是 ： 当时会计 专
【 词 】会计 实验 ； 发展 阶段 ； 发展规 律； 新学科 ； 基 础理论研 究 关健
一
、
弓言 Ｉ
步 的 发 展 规 模 。在 初 期 。 能 很 多规 律 并 可
因 ， 一活 动被 迫停 止 了十 多年 ， 到上 这 但 个 世纪 ７ Ｏ年代末 至 ８ Ｏ年代初 ， 国家的工 作 重心 从 “ 以阶 级斗争 为 中心 ” 转移 到现 代 化经济建设 上来后 ， 各行各业 出现一派
重 新兴起 了会 计 实验活 动 。需要 说 明的 是， 各个 学校开展会 计实验 的具体原 因是 不完全相 同的。 如北 京经济 学院是受国外 设置 “ 会计 车间 、 计实 习教 室” 启发而 会 的
进行会计 实验的 。当然 ， 学校建 立会 计 在
经过哪些 主要阶段 ， 并根据 它的这种 发展 去考察这一 事物现在 是怎样 的。” 实验 会 计学也属于社 会科 学 ， 但至今 还未发现 有 专门研究其产生发展 的研 究文献 。笔者拟 通过追 踪该 学科 的发展道路 来进行研 究。 具体包括 ： 会计实验 是怎样产 生并发展 起
财经类实验教学改革探索与实践——以湖南财政经济学院为例
究， 强化实践教学环节 ”在 紧接 着在京召开的全国教育 工作会议 上 ， 。 温家宝特别强调 “ 要深化课程和教学改革 ， 创新教学 观念 、 教学
彭 洋： 财经类实验 教学 改革探索与实践
财经类实验教学改革探索与实践 水
— —
以湖 南财政经济 学院为例 彭 洋
（ 湖南财政经济学院 湖南 长沙 ４００ ） １ ０ ０ 摘要 ： 本文结合湖南财政 经济学院开放 式 实 验教 学的改革实践 ， 从财经类 实验教 学管理现状入手 ， 通过
其他能力和素质 ， 使人觉得会计与企业的管理无关， 而且学生在整个实验过程中始终处 于被动地位 ， 实验没有 留给学生探索与创新 的空 间， 使学生缺乏学习的主动性和积极性 ， 扼杀了其创新的能力 。 ） （ 实验室资源利用效率较低。 ４ 实验室划分过细 ， 规模偏小 ， 设备重复投资 ， 资源利用效率和投资效益不高。 实验室难以做到向学生 、 社会开放 。 实验室通 常隶属于具体 的教研室 ， 实验室之间是一种条块分割 各个
新时期高校财务会计实验实训发展趋势探讨
会 计 学 》 《 本 会 计 》 《 务 管 理 》 、成 、财 、 《 管理 会计 》 《 、 审计》 《 计 电算化 》 、会 等
学科 中 ，过于 注重会 计理 论知 识 的传
要求 会计 人员 不但 要能 够进 行那 种简
单静 态 的事后 记账 、算账 、报账 等工 作， 还要 在 财务信 息 的基础 上 ， 企业 对
考 核 ， 统 的 “ 分 制 ” 会计 实验 教 传 学 在
学 中并不 适用 。而 目前许 多 高校 对 于 学 生实训 成绩 的考 核 主要 为 学生 的 出
Байду номын сангаас
传统的会计确认 、 计量 等特征使得很 多 项 目无法用 财务报表反 映 ， 导致会 计信
息相关性 的缺失 。为此 ， 国会计 学家 美 Ｗａｌ ｎ提 出了“ 色财务 报告模 式 ” ｌ ｍａ 彩 ， 通 过相 关性 、 可靠性 、 可定 义性 和 可计 量性 四项指标 的评价 ， 有效解决 了这 则
实 验 实 训 带 来 的 挑 战
这 块 阵地 ， 养 出合 格 的财 会 人 才 ， 高校 教 育 需要 研 究 的 重 要 培 是
课 题 。本 文 从 财务 会 计 实验 实训 现 状 出发 ， 出 了新 时期 财 会 工 指
在 新 形 势下 ， 但要 求 会 计 人 员 不
具 有 简单 的编 制凭 证 、 账 、 算 、 做 核 制 作 财 务报 表 等 职 能 ， 要 具 有 财务 分 还 析 、 业 管理 等职 能 。要 在 为企 业 提 企
作 对 财 务会 计 实验 实训 带 来 的挑 战 ， 此 基 础 上 对财 务 会 计 实验 在
实训 发展 趋 势进 行 了探 讨 。
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会计实验教学的发展趋势探索
结合当前院校中会计实验教学现状，在分析会计实验教学环境的基础上，结合实际，从多角度论述了会计实验教学问题与发展趋势，希望对今后的会计实验教学发展具有一定帮助，以期能符合未来经济社会发展的需求。
标签：会计教学，会计实验教学，教学环境，发展趋势
相比于传统的会计学教育来说，会计实验教学在实践中有一定优势，能更为贴近学生的学习实际情况，实现理论和实际相互结合的要求，保证具备较高的实用会计技能，为今后的未来社会发展奠定良好的专业基础。
同时，在发展会计实验教学中，实验教学环境也在随着社会发展而呈现出逐步的改进，而具备更多的挑战，因此，应该采用与时俱进的思想，积极认识到会计实验教学的当前环境，充分认识到会计实验教学中所涉及到的相关问题，进一步明确后续的会计实验教学发展趋势和方向。
1.当前会计实验教学环境分析
1.1经济全球化。
随着全球经济一体化的快速发展，中国在全球经济化的大潮中，有着很大的机遇和挑战，在新时代中，中国经济面临着新一轮的环境，这就要正确认识到我国经济发展的相关情况[1，2]。
一是，在经济全球化的大潮中，我国市场开发性以及市场资源的流动性都得到很大程度的提升，对于我国市场经济发展具有积极作用，也能更好认识到其他国家的市场经济体制发展情况，能通过对比，相互借鉴来学习，以便不断促进我国的社会主义市场化经济的进一步发展。
二是，我国经济在发展中还存在很大的挑战，主要体现在日益提升的市场竞争环境中，为了保障自身的竞争水平，人才戰略显得尤为突出。
从以上可以看出，在开展会计实验教中，应通过教学质量的提升，保证学生专业素养综合能力的加强，满足全球经济化背景下对人才的需求。
1.2 知识经济化。
在新时代背景下，知识经济时代则是最为突出的特点，同时，人们也在越来越重视知识资源为依托的发展。
在知识经济化的背景下，最为突出的表现形式的则是信息的发展和出现，特别是网络以及计算机技术的应用和发展，这样能改变我们传统的交流通信方式，能极大化推动知识信息的传播速度，人们能利用多种渠道来获取知识。
所以，在进行会计实验教学过程中，应该让学生充分接触知识经济所带来的环境变化，能够积极利用好信息技术，其实提升自己的信息化技术应用水平[3]。
1.3教育现代化。
纵观现代化教育的发展，其主要体现在以下三个方面的特征：一是，社会功效在教育中更加突出，教育目的更加接近于社会的发展，能更好体现出教育为社会服务的目的；二是，教育正在从精英化朝着大众化而转变，能使得受教育机会的人数越来越多，通过高校的自主招生，或者扩大化招生等措施，学生基数正在不断增加，学校中的独立学院也说明了更好利用和共享教育资源的必要性。
纵观教育现代化的发展过程中，各个方法都对于会计实验教育具有一定的挑战，应该积极从会计实验教学角度考虑，寻找合适的应对策略，来积极应对教学现代化所带来的冲击。
2.会计实验教学问题与发展趋势
2.1 双师型教师队伍逐步完善。
在开展会计实验教学过程中，要想保证会计实验教学的健康发展，则应该充分重视教师队伍的建设发展。
但由于当前的会计实验教学实践过程中，教师队伍建设存在一定的问题，具体主要表现在以下几个方面的问题[4]。
一是，专职担任实验教学的教师数量非常少，这样他们往往具有非常繁重的教学任务，在这样的情况下，主要是由于学校不重视培训工作，缺乏相应的双师型教师；二是，由于客观环境的影响，在经济利益的驱动下，部分理论和实践能力较高的双师型教师跳出校门选择去企业工作，造成教师中的高素质、高质量教师队伍的流失。
所以，应该通过培养高素质的教师队伍入手，积极提升满足会计实验教学质量的需求，实现社会对于会计人才的需求。
所谓的双师型教师，主要就是在理论课程和实践中，都能体现出重要的教学价值的教师，这部分教师必将是会计实验教学中最为重要的资源。
从学校角度来看，则应该重视教师培训工作，要求教师实现不断自我完善，能清楚认识到自我不足而寻找更好的努力方向；三是，学校应该重视教师流失的问题，积极采用各种有效的措施，比如在职称评定、福利待遇等方面保证教师的教学积极性，组建稳定性的教师队伍。
2.2 规模不断加大以进一步加强投入力度。
考虑到部分院校并没有重视会计实验教学过程，在投入方面有所欠缺，造成学生在会计实验教学中往往不具备足够的条件和工具，究其原因，主要是考虑到会计实验教学的重要性，以及其对于经济社会发展的需求。
同时，考虑到部分会计实验教学条件不符合学生学习需求，这也能反映出大众化教学对于教育设施投入所造成的压力所在。
大部分院校都能充分认识到会计实验教学的重要意义，以及其对于经济发展的现实意义，应该培养学生具有较强的动手实践能力，不断通过增加投入，进一步完善会计实验教学理论体系结构，丰富和完善相关的教育设施以及条件，同时，也应该进一步体现出信息时代背景下的电算化实验教学的比重，体现出与时俱进的教学需求，以便不断促进会计实验教学发展。
2.3 学校间交流加强，产学结合作则重要教学模式。
在大部分的会计实验教学中，院校都会采用自身编写的教材，尽管编写教材大都是选择企业的实践案例，但由于没有统一化的规范要求，会造成教材内容存
在很大的差异化角度，同时，考虑到会计实验教材更新速度过慢，满足不了时代发展需求，这样就会造成教材并没有多大的实际教学价值。
所以，应该重视不断加强学校间的合作交流，同时，积极联系到相关的企业，不断提升各个院校会计实验教学质量，利用多样化渠道获得更多教学经验，实现产学结合，满足未来的经济社会的发展需求。
3.结语
总而言之，在培养学生的实践能力方面，应该重视素质教育相关内容，保证满足社会发展中的更多实用型人才的需求，这也能体现出新时期发展中的与时俱进的思想，也符合高等教育的发展要求。
在相关的会计学教学中，应该从学生实际出发，重视实践能力的培养，将实验教学给予充分的重视，结合其发展特点和趋势，提出切实可行的会计实验教学方案，实现预期的会计实验教学效果。
参考文献
[1]于玉林. 创新驱动：推进开放式会计实验教学[J]. 会计之友，2014，（12）.
[2]赵改玲. 会计实验教学模式的改革与创新[J]. 会计之友，2010，（19）.
[3]李孟玫，毛国育. “互联网+”视域下会计情景模拟实验教学的探究[J]. 价值工程，2015，34（35）.
[4]吴鹰. 会计实验教学改革及发展方向[J]. 文教资料，2006，（20）.
作者简介：姓名：李柳漾；性别：女；出生年月：1989年3月1日；籍贯：重庆；。