通用技术课题研究范文
通用技术课题研究报告
通用技术课题研究报告一、引言通用技术作为一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，对于培养学生的技术素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
本课题旨在深入研究通用技术课程的教学方法、课程资源开发以及学生学习效果等方面，为提高通用技术课程的教学质量提供参考。
二、研究背景随着社会的发展和科技的进步，技术在人们的生活和工作中扮演着越来越重要的角色。
通用技术课程作为培养学生技术素养的重要途径，其地位日益凸显。
然而，在实际教学中，通用技术课程仍面临着诸多挑战，如教学资源不足、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
因此，开展通用技术课题研究具有重要的现实意义。
三、研究目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：1、探索有效的通用技术教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2、开发丰富多样的通用技术课程资源，满足学生的学习需求。
3、研究通用技术课程对学生技术素养和创新能力的培养效果。
4、为通用技术课程的教学改革提供理论依据和实践经验。
四、研究内容1、通用技术教学方法的研究对比传统教学方法和现代教学方法在通用技术课程中的应用效果。
研究项目式学习、问题导向学习、小组合作学习等教学方法在通用技术课程中的实施策略。
探索如何利用信息技术手段辅助通用技术教学，提高教学效果。
2、通用技术课程资源开发的研究分析现有通用技术课程资源的现状和不足。
研究如何开发校本课程资源，体现学校特色和地域文化。
探索如何整合社会资源，丰富通用技术课程资源。
3、通用技术课程学习效果的研究建立科学合理的通用技术课程学习评价体系。
研究通用技术课程对学生技术素养和创新能力的影响。
分析学生在通用技术课程学习中的困难和问题，提出解决策略。
五、研究方法本课题主要采用以下研究方法：1、文献研究法查阅国内外有关通用技术课程的文献资料，了解研究现状和发展趋势。
分析相关的教育政策和课程标准，为课题研究提供理论依据。
2、调查研究法设计调查问卷，对学生的学习兴趣、学习需求、学习困难等方面进行调查。
通用技术课题研究报告电路
通用技术课题研究报告电路以下是一份通用技术课题研究报告电路的模板，您可以根据需要进行修改和补充。
标题：基于通用技术的电路设计研究报告一、引言随着科技的不断发展，电路设计已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
通用技术作为一门涉及广泛领域的学科，其在电路设计中的应用也具有重要意义。
本报告旨在探讨通用技术在电路设计中的应用，并分析其优缺点及适用范围。
二、通用技术的概念及特点通用技术是指适用于不同领域的技术，其特点包括：1.通用性：通用技术适用于不同领域，不受行业限制。
2.基础性：通用技术是其他技术的基础，具有广泛的适用性。
3.实用性：通用技术的应用能够解决实际问题，提高生产效率。
三、通用技术在电路设计中的应用1.模拟电路设计：通用技术在模拟电路设计中的应用主要包括信号处理、放大器设计等方面。
通过采用通用技术，可以降低模拟电路设计的复杂度，提高设计的可靠性和稳定性。
2.数字电路设计：通用技术在数字电路设计中的应用主要包括逻辑门、触发器、寄存器等方面。
采用通用技术可以使数字电路设计更加灵活，便于实现复杂的逻辑功能。
3.嵌入式系统设计：通用技术在嵌入式系统设计中的应用主要包括处理器、存储器、输入输出接口等方面。
采用通用技术可以提高嵌入式系统设计的效率和可靠性，降低开发成本。
四、通用技术在电路设计中的优缺点及适用范围1.优点：采用通用技术可以使电路设计更加灵活、可靠、高效，降低开发成本和风险。
同时，通用技术的应用范围广泛，不受行业限制，可以广泛应用于通信、医疗、航空航天等领域。
2.缺点：采用通用技术需要具备一定的技术水平和经验，设计过程中需要考虑多种因素，如信号完整性、电源稳定性等。
此外，通用技术的实现也需要一定的硬件支持，如处理器、存储器等。
通用技术课题研究报告电路
通用技术课题研究报告电路通用技术课题研究报告——电路电路作为现代科学技术的基础，贯穿着各行各业的发展。
无论是通信、能源、医疗还是信息技术领域，电路都扮演着不可或缺的角色。
通过对电子元件的组合和连接，电路能够实现电流的控制、信号的传输和信息的处理。
本文将深入探讨电路的构成、分类、应用以及未来发展的趋势。
一、电路的构成1. 电子元件电路的基本构成单元是电子元件。
电子元件是能够控制电流和电场的物理设备，包括电阻、电容、电感和二极管等。
这些元件通过适当的组合和连接，构成了各种类型的电路。
2. 电源电源是电路中提供电能的设备。
它通过将其他形式的能量（如化学能、热能或机械能）转化为电能，为电路提供所需的电压或电流。
3. 连线连线是将电子元件和电源连接在一起的导线或线路板。
良好的连线设计能够确保电路的正常运行，并减少信号的损失和干扰。
二、电路的分类根据电流流动的方式和目的，电路可分为直流电路和交流电路。
1. 直流电路直流电路中，电流始终保持一个方向不变。
这种电路主要用于低电压、低频率和小功率的应用，如电子设备和小型家电。
2. 交流电路交流电路中，电流的方向和大小以周期性的方式变化。
这种电路主要用于高电压、高频率和大功率的应用，如电力系统和通信系统。
电路还可以根据功能和结构进行分类，包括放大电路、滤波电路、功率电路、数字电路和模拟电路等。
三、电路的应用电路广泛应用于各个领域，包括通信、能源、医疗和信息技术等。
1. 通信领域通信领域的电路主要用于信号的处理和传输。
无线电与电视广播系统、移动通信系统以及卫星通信系统等都依赖于各种类型的电路。
2. 能源领域能源领域的电路主要用于能源的转换和控制。
发电厂、输电线路和家庭用电网络都依靠电路实现能源的安全和高效利用。
3. 医疗领域医疗设备中的电路能够实现各种医学检测和治疗功能。
如心电图机、X 射线机和手术器械等，都离不开各种形式的电路。
4. 信息技术领域信息技术领域的电路主要用于计算和存储信息。
高中通用技术研究报告范文
高中通用技术研究报告范文一、引言通用技术作为一门综合性的学科，旨在通过培养学生的实践动手能力和创新思维，提高他们解决现实问题的能力。
本文将介绍高中通用技术研究报告的写作范例，以帮助学生更好地完成这一任务。
二、研究背景研究背景部分主要介绍研究的起因和背景信息。
可以从以下几个方面进行描述：1.社会背景：介绍研究课题在社会发展中的重要性和应用场景。
2.学科背景：说明该课题在通用技术学科中的重要地位和研究现状。
3.目前存在的问题：简要概述当前相关问题及其对社会造成的影响。
三、研究目的研究目的部分明确本次研究的目标，可以从以下几个方面进行阐述：1.解决问题：说明本次研究的目标是解决具体问题，以改善现状。
2.探索发现：说明本次研究的目标是为了发现并探索某一领域的新知识或新方法。
3.推广应用：说明本次研究的目标是为了将研究成果应用到实际生活中。
四、研究方法研究方法部分介绍了你用于完成研究目标的具体方法。
可以从以下几个方面进行描述：1.实验设计：说明你所使用的实验设计、样本选取等方法。
2.数据采集：说明你采集数据的方法和工具。
3.数据分析：说明你对数据进行分析的方法和工具。
五、研究结果与讨论研究结果与讨论部分呈现了你的研究结果，并对结果进行了详细的讨论与分析。
可以从以下几个方面进行描述：1.结果呈现：通过文字、表格或图表等形式展示你的研究结果。
2.结果分析：对结果进行详细的解释和分析，说明与之前的研究成果的一致性或差异性。
3.讨论与展望：对研究结果进行讨论，说明可能存在的误差或局限性，并提出后续研究方向的建议。
六、研究结论研究结论部分对整个研究进行总结，可以从以下几个方面进行描述：1.结论总结：简要总结研究过程和结果，概括得出的结论。
2.成果评价：对研究成果进行客观评价，说明其重要性和实际应用价值。
3.展望未来：对后续研究方向进行展望，提出进一步研究的建议。
七、参考文献参考文献部分列出了你在研究过程中引用的所有文献。
高一通用技术通用技术课题结题论文样例(通用技术课激发学生学习兴趣的策略)素材
通用技术课激发学生学习兴趣的策略摘要通用技术课程是全新的一门课程，它探讨的内容是“做什么”和“怎么做”，课程中需要很多工具和材料，这些东西的配备需要巨大的资金投入。
这都不是一朝一夕就能解决的，这在一定程度上增加了这门课的难度，缺少了实践环节，也使这门课程变得枯燥乏味。
本文主要论述了如何上好通用技术课，怎么样在通用技术的教学当中激发学生的学习兴趣。
关键词高中通用技术学习兴趣策略一、问题的提出通用技术课程是一门通用性学科，它有别于专业学科（如物理，化学等），所以它不是通常意义上的劳技课，劳技课是专门教给学生一些技术技能和操作技巧的课，是把前人已有的知识和经验传授给学生的课，而通用技术是《技术与设计》系列的一个重要方面。
这里面它会讲到一些知识，比如技术试验，稳定性，流程的概念，但更重要的是设计思想。
爱因斯坦说过,”兴趣是最好的老师”,古今中外,但凡成功者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣,是兴趣推动着他们孜孜不倦地追求并取得成功。
新课改下,我们通用技术课开设的是否成功,重要一点取决于学生对这门课是否感兴趣,这就需要我们教师在备课时注意从教学的内容、方法、流程的编排等环节,激发学生的学习兴趣,促进课堂教学实施。
二、提高通用技术学习兴趣的意义通用技术是一门新兴的学科，师范院校没有相对应的专业培养相应的师资，加之与高考无关，所以很多的中学都是物理或信息技术临时接手。
对于通用技术科所有的教师都是新手，大家都在摸索新课程的教法，激发学生学习通用技术的兴趣，获得技术的相关基础知识。
1．知识与技能理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能；了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出全面的评价；能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用；了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型；具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
通用技术实践教学(3篇)
第1篇一、引言通用技术实践教学是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
在我国，通用技术教育已经逐渐成为基础教育阶段的重要组成部分。
本文将从通用技术实践教学的背景、意义、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为我国通用技术实践教学提供有益的参考。
二、通用技术实践教学的背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视通用技术教育，将其纳入国家教育改革和发展规划。
2010年，教育部颁布了《普通高中通用技术课程标准》，明确了通用技术教育的目标和内容。
这为通用技术实践教学提供了政策保障。
2. 社会需求随着科技的飞速发展，社会对人才的需求日益多元化。
通用技术教育旨在培养学生的动手能力、创新精神和团队协作能力，使其具备适应未来社会发展的基本素质。
因此，通用技术实践教学在满足社会需求方面具有重要意义。
3. 教育改革趋势新课程改革强调培养学生的实践能力和创新精神，通用技术实践教学正是这一理念的体现。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，提高综合素质。
三、通用技术实践教学的意义1. 培养学生的实践能力通用技术实践教学使学生有机会亲自动手操作，将理论知识与实际应用相结合，从而提高学生的实践能力。
2. 培养学生的创新精神在实践过程中，学生需要不断尝试、改进和创新，这有助于培养学生的创新精神和创造力。
3. 增强学生的团队协作能力通用技术实践教学往往需要学生分组合作完成项目，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 提高学生的综合素质通用技术实践教学涉及多个学科领域，学生需要在实践中不断拓展知识面，提高综合素质。
四、通用技术实践教学内容1. 基础技能训练包括机械加工、电子技术、信息技术、建筑设计与施工等基础技能训练。
2. 创新设计与实践引导学生进行创新设计，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 项目设计与实施通过完成具体项目，让学生掌握项目管理的知识和技能。
4. 综合实践活动组织学生参与各类实践活动，如科技竞赛、社会实践等，拓宽学生的视野。
通用技术论文范文（2）
通用技术论文范文(2)推荐文章物联网应用技术论文热度：隧道照明技术论文热度：《浅谈信息技术与学科课堂教学深度融合》论文热度：微细加工技术论文热度：无线接入技术论文热度：通用技术论文范文篇二浅谈通用技术教学摘要：《通用技术》不同于一般的劳技课，它以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合、以学生发展本位的课程。
对于广大教师来说，通用技术的教学是一个挑战。
它不只是要让学生掌握一门技能，更要培养学生的一种技术素养，技术思想，让学生学会如何从技术的角度去思考、分析、处理问题，培养学生正确的技术价值观。
一、教学中渗透人文教育教材里有着丰富的知识，也蕴涵着深刻的人文思想。
在教材里，能反映技术人文思想的素材有很多，教师应该抓住这些内容，时时处处向学生传达技术的人文思想。
如必修1 中第5 页讲到技术的价值―――技术可以解放人时，书上设置了这样一个讨论题：“交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也有可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。
你认为应该如何来看待这个问题?”乍一看这是一个小问题，其实在社会生活中它何尝不是一个大问题呢?这时候，教师应该留出时间让学生发表自己的意见，对于学生的意见，教师应该给予尊重，不能把自己的意见强加于学生头上。
在技术对于社会的价值作用中，教材也提供了这样一个辩论题：“有人认为，技术的发展导致失业;也有人认为，技术的发展提供了就业机会。
”这也是一个很好的题材，教师如果这个环节把握得好，不但可以让学生更加深入地认识技术的价值，而且在调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛方面大有帮助。
还有在有关技术的两面性中，教材提到“决定胎儿性别的技术”，对这种决定胎儿性别的技术持支持态度，还是反对态度，要求学生展开讨论，这也是很好的素材。
通过讨论，并不是要得出一个确切的答案。
而且也没有统一的标准，关键是使学生通过参与这些教学环节，领会从不同角度去看待一个问题的必要性和重要性。
研究论文：通用技术有效教学的探索与实践
138588 学科教育论文通用技术有效教学的探索与实践通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。
在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下，教师有效的教学显得尤为重要。
通过十年多的教学实践，我发现从下面几方面来考虑实际的教学特别有效。
一、把学生生活中已有的经验及课堂实验和教学结合在一起高中生在成长过程中，总要经历过很多事情，使用过很多物品，在通用技术教学过程中，根据课堂需要，适时重现学生的生活经历，在情感上产生共鸣，在体验中建立我们所要学的知识。
例如：在“结构的类型”的教学中我们通过以下几个问题展开：1、我们生活中碰的物体有哪些？学生答：铅球、实心球、桌子、椅子、门窗、贝壳、鸡蛋等等。
（学生生活中就有这些东西）；2、我们可以把上面物体的结构形态分为那几个类型？学生答：铅球、实心球为实体结构，桌子、椅子、门窗是框架结构，贝壳、鸡蛋为壳体结构。
3、那这几种结构的受力有什么特点？这个难一点，学生通过讨论会得出：实体结构外力分布在整个体积中，框架结构外力分布在整个框架中，壳体结构外力作用在结构体的表面上。
又如：“结构与稳定性”这节课我通过以下几个实验来完成：1、学生游戏：让几个学生倾斜，倾斜到一定不管那个都倒了。
引出结构稳定性的条件：重心所在的点垂线必须落在支撑面内。
2、“不倒翁”小玩具倒了后自己会翻回来。
再接着把固定在底部的铁块放到上面一点就不行了。
说明重心位置越低越稳定。
3、把“空矿泉水瓶”倒立桌上，吹风机在很远的地方一吹就倒，再把“矿泉水瓶”正立桌上，吹风机开得很大，放得很近才倒。
说明支撑面越大越稳定。
4、“玩具自行车”直接放上去放不住，放下支撑架后就稳定了。
说明形状对结构影响很大。
并在些基础上我提出：1、运动中的自行车为什么两个支撑点也不倒下？2、走钢丝为什么不掉下来等生活中的问题？通过他们已有的生活经验来总结动态和静态稳定性的区别，但它们都不能违反稳定性的条件，从而进一步强调了稳定性的条件。
技术设计引领通用技术的学科教学教育论文—【课题研究】
技术设计引领通用技术的学科教学贯彻执行国家课程标准，是实现教育教学最优化的根本依据。
伴随新一轮国家课程标准于2017年推出，以技术为导向，加强先进理论引领，努力探索实践教学，发展学生的创新能力，争取将通用技术打造成为学校的铭牌之一，让通用技术成为融合学生创新教材内容的技术设计、科技转化、技术实践、学科整合的尖兵，为教育教学改革成就一个师生共同学习发展的综合平台，将我校"一切为了师生的共同发展"理念，进一步落到实处。
我们通用技术教学实践，依托问题设计和问题开发，引导学生思考中实践，实践中探索，探索中总结，用自己的学科知识和智慧，创新学习方法和学习途径，将高中学习融入高中生活，探索适合自己成长的技术学习与技术提升模式，用看得见摸得着的有形成果，引领自己的高中生涯。
教材内容的技术设计通用技术教材容量大，涉及广，理论性强，处理教材有很多困惑，基于高考的高中学段，课时少，就是教材的理论部分，学时安排也无法完成课程纲要的要求。
学生备考任务重，没有时间静心思考涉及技术方面的问题和解决方案，学生的创新理念和创新火花，被时间的利刃扼杀在萌芽期。
实际动手操作更是被技术实验的条件和技术实验的材料浪费阻隔，没有实操动手机会，浮于表面的实践课，只是技术教学的一种点缀和炫耀。
对于技术的功利化认识，更是割裂了学习与生活的关系，技术教学被污名化，成了浪费和敷衍塞责的鸡肋，学生学习本学科初期表现就非常的排斥和厌恶，解决学科认识和协调学科学时分配，成为了无法解决的死结。
哪个学生喜欢学习技术成为了家长其他学科老师和社会人眼中的另类，事实上，技术学习的确也很影响学生的高考备战和高考科目学习。
怎么摆脱这种先天困境，一直让我们技术学科老师深思，我初步想法是，通过技术设计，让通用技术学习与高中其他学科学习有效统一起来，让技术学习成为其他学科学习的减负器，成为紧张学习的舒缓器，最好成为其他学科学习的方法利器和倍增器。
技术教学展示技术激发思考，获益于无形，收益于未来。
《高中通用技术课程教学低效分析及对策研究》课题研究总报告
《高中通用技术课程教学低效分析及对策研究》课题研究总报告
《高中通用技术课程教学低效分析及对策研究》是本研究课题的主题。
本文旨在研究
通用技术课程在目前高中教育中出现低效教学现象，分析其原因及其形成的机理，以及提
出相应的对策。
首先，为了研究中教学低效的原因及机制，采用了文献资料调查、访谈法、实验法等
研究方法，对中教学低效进行了深入的探索。
实验结果表明，中教学低效的形成存在着多
种原因，包括课程本身的局限性，学生的认知水平的差异，教师的教学水平缺乏规律性及
认知视角不全面等。
由此可见，中教学低效不但是一个形式上的现象，而且也涉及到课程
本身，学生和教师之间复杂的低效耦合机制。
其次，本文详细分析了中教学低效的相关因素，以提出相应的对策，以改善课程的教
学效果。
具体而言，从课程本身出发，针对性完善课程设置，拓展内容，融入实验等方式，使课程设置更具有实用性，同时，从学生角度出发，加强实验教学，加强实验教学与理论
课程结合，使学生更具有思考能力，最后，从教师发起，提升教师技能水平，增强教师教
学能力及认知视角，使其更具有教学经验和能力。
综上所述，通用技术课程的教学低效是一个复杂的现象，涉及到课程本身、学生的知
识结构和教师的专业水平的机制，并影响到课程的有效教学。
本文研究的结果及相关研究
结论为解决教学低效，提升教学质量提供了重要的指导意义。
通用技术课题研究范文
通用技术课题研究范文, 普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程,, 《普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程为以下四个阶段第一阶段:发现与明确问题阶段(2004年9月,2004年10月)(一)发现问题我校从2004年秋季开始在高一年级20个班开设通用技术课，是全国率先开设这门课的学校，这项工作可以说是前无古人的。
为了开好这门课，我们在开课伊始组织全体通用技术老师认真、反复学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，对通用技术教材进行分析，研究上好通用技术课的途径和方法。
在研究中，我们发现，课程实施的最大问题是资源缺乏。
当时除了课程标准和教材以外，没有任何其他资源。
课程资源缺乏，学生不好学，教师不好教。
课已经开了，我们又不能等待专家把课程资源送上门来。
所以，要开好通用技术课，关键是要解决通用技术课程资源建设问题。
(二)明确问题发现问题之后，如何解决问题，我们当时是模糊不清的。
而要解决问题，需要我们进一步对问题加以明确。
我们联系学校实际再次学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，明确了以下问题:1、明确课程资源的概念。
课程资源在本课题研究中是指形成通用技术课程的因素来源与实施通用技术课程的必要而直接的条件。
通用技术的课程资源概括划分为以下三种:一是文本资源;二是物质资源;三是人力资源。
2、明确开发和利用课程资源要逐步深入。
普通高中课程资源的开发和利用要从实际出发,突出重点,并且逐步引向深入。
通用技术课程资源的内容非常丰富，作为一线的教师开发它，在一段时间内不可能面面俱到，因此我们明确本课题本阶段开发的通用技术课程资源主要是文本资源。
文本资源包括课程标准、教材、教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。
课程标准、教材已经有了，当务之急要开发教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。
而技术专用教室、技术教学必备的仪器、设施、工具、教具、学具、教学材料、资料及防护用具等物质资源的开发则放在下一个阶段。
通用技术教材研讨发言稿范文
通用技术教材研讨发言稿范文
大家好，
很高兴能在这里和大家一起进行通用技术教材研讨。
通用技术教材是教学中非常重要的一部分，它涵盖了广泛的领域，包括科学、技术、工程和数学等。
通过通用技术教材，学生可以学到各种实用的技能和知识，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
在研讨会上，我想分享一下我对通用技术教材的一些看法。
首先，我认为通用技术教材应该具有实用性。
这意味着它应该能够帮助学生掌握一些实际的技能，比如编程、机械设计、电路原理等。
其次，通用技术教材应该具有灵活性。
因为科技在不断发展，所以教材也应该及时更新，以适应最新的技术发展。
另外，我还认为通用技术教材应该具有开放性。
这意味着它应该能够激发学生的创造力和探索精神，让他们有机会自己动手尝试各种技术。
最后，我希望通用技术教材能够注重实践。
这样学生可以通过动手操作来加深对技术知识的理解，同时锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。
总的来说，通用技术教材对于学生的成长和未来发展非常重要。
我们应该不断完善教材，使其更符合学生的需求和时代的发展。
谢谢大家！。
通用技术教学的实践探索(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，通用技术教育逐渐成为基础教育的重要组成部分。
本文从通用技术教学的背景、意义、实践探索等方面进行了论述，旨在为通用技术教学的实施提供参考。
一、引言通用技术教育是指在基础教育阶段，以培养学生的技术素养为核心，以工程与技术为基础，以生活与生产为导向，通过跨学科、综合性的教学活动，使学生具备一定的技术能力、创新精神和实践能力。
在我国，通用技术教育始于20世纪90年代，经过多年的发展，已经取得了一定的成果。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题亟待解决。
本文将从实践探索的角度，对通用技术教学进行探讨。
二、通用技术教学的背景与意义1. 背景随着科技的飞速发展，社会对人才的需求发生了很大变化。
在当今社会，具备技术素养、创新精神和实践能力的人才越来越受到重视。
为了适应这一趋势，我国政府提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的战略部署，通用技术教育应运而生。
2. 意义（1）提高学生的技术素养：通用技术教育有助于学生了解和掌握基本的技术知识，提高他们的技术素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（2）培养学生的创新精神：通用技术教育强调学生的实践操作，有助于激发学生的创新意识和创新能力。
（3）提高学生的实践能力：通用技术教育注重学生的动手操作，有助于提高学生的实践能力，为将来的就业和生活做好准备。
三、通用技术教学的实践探索1. 教学内容与方法的创新（1）教学内容：在通用技术教学中，要注重基础性、实用性和综合性。
教学内容应涵盖机械、电子、信息技术、能源等多个领域，以适应不同学生的需求。
（2）教学方法：采用项目式教学、案例教学、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学资源的整合与利用（1）教材资源：选用适合学生年龄特点和认知水平的教材，注重理论与实践相结合。
（2）网络资源：利用网络资源，拓宽学生的视野，提高他们的信息素养。
（3）校内外资源：充分利用校内外资源，如实验室、实训基地、企业等，为学生提供实践平台。
通用技术课程资源开发与利用课题研究报告
海南的高考形势已经发生 了变化，高考由全国统一命 题改为海南省自主命题。要 想更多地获得有效的高考信 息，把握好新课改以后的高 考，需要我们的老师更多地 参与省里面的课改活动。
海南侨中： 作为一所名校要争
取每一个学科都要有海 南省高中中心教研组的 成员。
侨中人： 要争取在省里面
本学科中有一席之地
1、课标分解 2、知识拓展 3、技术实践
综合提升 1、走出课堂 2、结构整合 3、学习自评 第二章 技术世界中的设
计 本章综合解读
教师培训 教学设计 个性教案 教学研究 教学评价 课题研究 资源建设
《通用技术教学探究》
《通用技术教学设计案例》
通用技术教学多媒体课件
第四阶段： 总结经验、形成成果阶段
《基于网络环境的普通高中通用 技术课程资源建设的实验研究报告》
四、课题研究的体会
1、课题研究使我们的教育理念发生了变化，并 在全国产生了较大的影响。
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"2005年度人物推介"专题 •单瑜彬：营造技术教学的乐园 •徐道安：历史赋予共和国第一个通用技术特级教师的神圣使命 •符 程：感受通用技术课程的魅力 •刘海林：做一个幸福的通用技术教师 •凌星星：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 "南京师范大学教科院技术教育研究生评课"专题——听刘海林《技
教育部一位领导看了文章以后认 为侨中的教育理念发生了变化。
段青老师说：“海南侨中已 经成为全国通用技术老师向往的地 方”。
2、课题研究提高了教师获取信息的能力。
课题研究不能关起门来搞， 书也不能关起门来写。
通用技术教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的深入推进，通用技术教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。
为了提高通用技术教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月组织了一次通用技术教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高通用技术教师的专业素养，增强教师对通用技术教育的认识。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学质量。
3. 通过观摩优秀课例，激发教师的教学热情，推动通用技术课程改革。
4. 培养教师创新意识和实践能力，提高教师解决实际问题的能力。
三、活动内容1. 优秀课例观摩本次活动邀请了三位具有丰富教学经验的通用技术教师进行课例展示。
课例内容涵盖了通用技术课程中的多个模块，如机械设计、电子技术、信息技术等。
教师们通过精心设计的教学环节，展示了如何将理论知识与实际操作相结合，激发学生的学习兴趣。
2. 教学研讨观摩课后，教师们针对课例进行研讨。
研讨内容包括：（1）教师们对课例的总体评价，如教学设计、教学方法、教学效果等。
（2）针对课例中的亮点和不足，提出改进意见。
（3）结合自身教学实践，分享教学经验。
3. 交流与合作教师们就通用技术教育的发展趋势、教学方法、课程改革等方面进行交流。
通过交流，教师们相互借鉴、取长补短，共同提高。
4. 实践活动为了提高教师解决实际问题的能力，本次活动安排了一次实践活动。
教师们分为若干小组，针对实际教学中的问题进行探讨和解决。
活动结束后，各小组分享了实践成果。
四、活动过程1. 优秀课例观摩活动当天，教师们齐聚一堂，观摩了三位教师的优秀课例。
教师们认真聆听，详细记录，对课例中的亮点和不足进行了深入思考。
2. 教学研讨观摩课后，教师们围绕课例进行了热烈的研讨。
大家纷纷发表自己的看法，针对课例中的亮点和不足提出了改进意见。
3. 交流与合作在交流与合作环节，教师们积极发言，分享了自己的教学经验。
通用技术教研记录范文(3篇)
第1篇一、教研时间：2022年3月15日二、教研地点：学校会议室三、教研主题：通用技术课程教学策略与方法探讨四、参与人员：通用技术教研组全体成员五、教研内容：一、课程概述通用技术课程是我国基础教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
课程内容涵盖信息技术、工程技术、艺术设计等多个领域，旨在让学生在学习过程中，掌握一定的技术知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学策略与方法探讨1. 创设情境，激发兴趣（1）结合学生生活实际，创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，展示丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。
2. 强化实践，注重体验（1）设计实验、制作、探究等活动，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
（2）引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 优化教学手段，提高教学效果（1）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）结合学生特点，采用分组教学、合作学习等教学方式，提高教学效果。
4. 加强师资培训，提高教师素质（1）组织教师参加通用技术课程培训，提高教师的专业素养。
（2）鼓励教师参加教育教学研讨会，交流教学经验，共同提高。
5. 建立评价体系，促进学生全面发展（1）制定科学合理的评价标准，全面评价学生的学习成果。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长。
三、教学案例分享1. 案例一：信息技术课程《网络应用》（1）教学目标：使学生了解网络的基本概念、功能和应用，掌握网络操作技能。
（2）教学策略：通过课堂演示、实践操作、小组讨论等方式，让学生掌握网络应用知识。
（3）教学效果：学生能够熟练运用网络进行信息检索、交流，提高了网络素养。
2. 案例二：工程技术课程《简易机械设计》（1）教学目标：使学生了解简易机械的基本原理，掌握设计、制作、调试等技能。
（2）教学策略：通过讲解、示范、学生动手操作等方式，让学生掌握简易机械设计知识。
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通用技术课题研究范文, 普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程,, 《普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程为以下四个阶段第一阶段:发现与明确问题阶段(2004年9月,2004年10月)(一)发现问题我校从2004年秋季开始在高一年级20个班开设通用技术课，是全国率先开设这门课的学校，这项工作可以说是前无古人的。
为了开好这门课，我们在开课伊始组织全体通用技术老师认真、反复学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，对通用技术教材进行分析，研究上好通用技术课的途径和方法。
在研究中，我们发现，课程实施的最大问题是资源缺乏。
当时除了课程标准和教材以外，没有任何其他资源。
课程资源缺乏，学生不好学，教师不好教。
课已经开了，我们又不能等待专家把课程资源送上门来。
所以，要开好通用技术课，关键是要解决通用技术课程资源建设问题。
(二)明确问题发现问题之后，如何解决问题，我们当时是模糊不清的。
而要解决问题，需要我们进一步对问题加以明确。
我们联系学校实际再次学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，明确了以下问题:1、明确课程资源的概念。
课程资源在本课题研究中是指形成通用技术课程的因素来源与实施通用技术课程的必要而直接的条件。
通用技术的课程资源概括划分为以下三种:一是文本资源;二是物质资源;三是人力资源。
2、明确开发和利用课程资源要逐步深入。
普通高中课程资源的开发和利用要从实际出发,突出重点,并且逐步引向深入。
通用技术课程资源的内容非常丰富，作为一线的教师开发它，在一段时间内不可能面面俱到，因此我们明确本课题本阶段开发的通用技术课程资源主要是文本资源。
文本资源包括课程标准、教材、教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。
课程标准、教材已经有了，当务之急要开发教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。
而技术专用教室、技术教学必备的仪器、设施、工具、教具、学具、教学材料、资料及防护用具等物质资源的开发则放在下一个阶段。
3、明确课程资源的筛选原则。
课程资源的开发价值要经过课程标准和教育哲学、学习理论、教学理论这几个筛子的筛选才能确定。
4、明确课程资源的开发和利用渠道:(1)研究和确定学生的发展基础以及相应的教学材料。
审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源,包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材。
(2)探讨符合学生兴趣爱好的教学活动方式和教学手段。
鉴别和利用校外课程资源,包括自然与人文环境,以及各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源,有选择地加以利用,使之成为学生学习和发展的财富。
(3)开发乡土资源,安排学生从事课外技术实践活动。
要关注社会生活，不断跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定和选择学生能够有效参与社会生活和把握社会发展与个人发展机遇而应具备的知识、技能和素质。
(4)总结和反思利用所开发的资源进行教学的经验。
建立学校课程资源管理数据库,拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高使用效率。
在通过上述渠道进行资源开发时，特别要深入研究教学过程中动态生成的课程资源，要注重发挥网络资源的作用。
大的问题明确之后，我们又进一步明确解决每一个具体问题的要求。
如我们明确通用技术学生学习参考资料要实现的目标是:“把学生放在一个更广阔的天地里，给学生更新鲜、更自然的空气，让学生把学习的目标从教材移向整个社会和人生;为学生解答学习中所遇到的疑难问题;加强学生学习通用技术后的练习。
”根据这个目标来确定我们所要开发的通用技术学习用书的目录。
教学多媒体课件、教师教学参考书等资源的开发都明确了相应的具体目标要求。
第二阶段:启动阶段(2004年11月,2004年12月)通用技术课程资源建设从本质上说,是一个问题求解的过程。
它从问题出发,并围绕问题展开各项工作。
要较好地解决问题，首先需要有一个班子和一个蓝图。
一个班子就是成立了课题小组，一个蓝图就是制定课题研究方案。
我们的课题小组构成如下:课题研究顾问:顾建军蒋敦杰韩美课题研究指导:段青刘亨京龚雄飞课题领导小组组长:吴建东成员:陆柏峰曾纪宁张卫东李发德徐道安课题研究小组组长:徐道安成员:王小勇张光文林菁华从课题小组的构成可以看出，我们有一个由顾建军等人担任顾问;段青等人担任指导;吴建东担任组长的强有力的组合。
吴建东校长亲自担任课题小组的组长，他在学校校务会上坚持把课程资源建设纳入学校课程改革计划，为课题研究提供必要的经费，对课题的实施起到了至关重要的作用，否则,课程资源的建设将举步维艰。
班子成立之后，我们课题研究小组马上开展工作。
在发现问题和明确要求的基础上,由课题研究小组组长徐道安草拟了《基于网络环境的普通高中通用技术课程(必修)资源建设的研究方案》，并在学校课题领导小组会议上通过。
2004年9月，我们申报的课题《普通高中通用技术文本资源开发》作为全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《基于网络环境的通用技术课程教师培训及校本研究》的子课题立项。
第三阶段:课程资源开发阶段(2004年10月,2005年10月)完成课题研究方案申报以后,我们就按照方案开始了课程资源的开发工作。
(一)确定课程资源编写目录及其内容提要我们迈出的第一步，就是开发《通用技术(必修)学习参考》。
首先我们确定《通用技术(必修)学习参考》的编写目录。
每一章有“综合解读”、“综合提升”。
“综合提升”中有“走出课堂”、“结构整合”和“学习自评”。
每一节有“课标分解”、“知识拓展”和“技术实践”。
“技术实践”的内容包括技术设计、模型或者原型制作和技术试验。
书末附有“模块学分认定测试试卷”和“通用技术课程必修模块学分认定案例”。
“综合解读”栏目帮助学生理清教材每一章的学习思路;“课标分解”栏目把课程目标分解到每一章的每一节;“知识拓展”栏目使教材知识得到发展、延伸;“结构整合”栏目在每一章学习结束后，对这一章知识进行归纳、总结，使用纲要信号图表示全章知识点之间的相互联系。
“学习自评”栏目为学生编写学习通用技术后的练习题。
我们为教师开发的教学参考书的主要内容有“教师培训”、“教学设计”、“个性教案”、“教学研究”、“教学评价”、“课题研究”、“资源建设”“宏观思考”等八个方面的内容。
“目录”是一个导航器，我们非常注重“目录”的设置。
例如，我们了解到一些学校由于通用技术专用教室、教学必备的仪器、设施、工具、教具、学具、教学材料、资料及防护用具等物质资源的缺少，通用技术课“讲”得多，“做”得少。
强调“技术的思想和方法”、“技术的人文因素”等方面的目标比较多,而强调学生的操作实践比较少,使技术课程成为了一个“讲授”的课程。
为了避免这种情况，我们在每一节中设计了“技术实践”、“走出课堂”等栏目，增加了课堂上设计、制作等实践活动和课外设计制作、调查活动、研究性学习活动，其目的就是为了培养学生的操作实践能力。
按照课程标准，教科书并不规定统一的载体、统一的制作材料,只指出基础的目标,各地区、各学校可以任选载体,我们开发的课程资源从本地实际确定多种多样的设计对象进行设计。
家庭条件较好的学生可以用当地新材料、优质材料进行较为复杂的设计,家庭条件一般的学生可以根据实际选用普通的木质材料、塑料材料、金属材料等开展设计活动,而家庭条件较差的学生还可以选用纸质材料、布材料以及当地可能具有的竹、麻、秸轩、草等材料进行设计。
鼓励学生根据自己的要求选择和确定适合自己的制作对象,充分调动了学生的学习积极性，从而使不同的学生得到富有成效、富有个性的发展。
(二)课程资源的收集确定“目录”及其内容提要之后，我们按照“目录”和内容提要的要求收集资料。
通过各种渠道,尽可能广泛地收集通用技术课程资源建设所需的资料、信息。
收集资料的渠道主要有通过向学生调查、专家咨询、查阅图书资料、浏览互联网等。
当我们查阅图书资料、浏览互联网之后，发现有关技术方面的资料浩如烟海，哪些资料是有用的,或者说哪些资料更好一些,这是我们在收集资料时遇到的新的问题，即对资料如何取舍。
为了解决这个问题，我们回过头来研读课程标准，依据课程标准以及教育哲学、学习理论、教学理论等基础理论，制定了选择资料的五项原则:1、所选择的资料能全面反映通用技术课程的基本理念;2、所选择的资料能保持适度的技术学习的难度，提高学生的学习兴趣;3、所选择的资料能增加学习内容载体的开放性和灵活性，调动学生的学习积极性;4、所选择的资料反映当代先进技术文化，激发学生对技术向往;5、所选择的资料在丰富学习内容的同时，减轻学生学习负担。
我们根据以上原则对资料进行取舍。
教学多媒体课件主要通过浏览互联网和查阅图书资料收集各种图片资料，其取舍的原则同上。
(三)开发与利用相互促进这个阶段既是开发阶段也是利用阶段，我们边开发边利用，开发与利用相互促进。
要明确我们开发的课程资源是否可行,我们只有把这些课程资源运用到教学之中，然后对这些课程资源运用情况进行各种调查、测试、评估,在这个过程中，又进一步地优化课程资源。
我们要达到一个目的就是要把最好的“食物”提供给学生和老师。
第四阶段:归纳总结、形成成果阶段(2005年10月,2005年11月)通过以上三个阶段的工作，我们积累了大量的课程资料，接下来的工作就是对这些资料进行分类、整理，形成初步的几个方面的课程资源。
并按照第三阶段所确定的课程资源编写目录及其内容提要进行课程资源的编写。
下面是我们在这个阶段所形成的主要成果:1、编辑《通用技术(必修)学习参考》一书(42万字)并由南海出版公司出版。
2、收集、整理实验研究过程中所写的论文、发言材料、实验报告等，编辑《通用技术教学探究》一书(22万字)。
3、编辑《通用技术教学设计案例集》(40万字)。
4、制作通用技术教学多媒体课件【其中(必修1)32课时、(必修2)32课时，一共64课时(180M)】5、在此基础上，我们撰写了《普通高中通用技术文本资源开发研究报告》，形成本课题第一阶段的结题研究成果。
《以学生发展为本的通用技术课程资源开发研究》课题研究总报告课题批准号:琼教研训〔2008〕35号 QJH11568课题类别:A.省级重点课题学科分类: 基础教育课题主持人: 徐道安中学高级、特级教师主要成员:黎永生林菁华张光文丁颖赵君宇一、课题研究的目的和意义2003年国家颁布了《普通高中课程标准(实验)》，2004年海南省首批进入高中新课程，明确海南华侨中学为海南省首批国家级高中课程改革实验综合样本校。
海南华侨中学当年开设通用技术，是全国开设这门新课最早的学校之一。
通用技术是一门最能体现培养学生的创新精神和实践能力的课程。
开课之后，我们面临通用技术课程资源严重不足和教师吃不透新课标理念问题。