小学英语_Unit6Meetmyfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》(第3课时)教案
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》(第3课时)教案一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的一篇课文，主要讲述了家庭成员的介绍。
本节课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
通过学习本节课文，学生可以进一步熟悉家庭成员的英文表达，提高口语交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语。
但是，对于家庭成员的英文表达和用法，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握家庭成员的英文表达，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，如：mom, dad, brother, sister等。
2.能力目标：学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭的认识和感情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和用法。
2.难点：家庭成员的英文表达和用法的灵活运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际操作中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版(PEP)四年级上册《Unit 6 Meet My Family》。
2.课件：与本节课文内容相关的课件。
3.道具：家庭成员的图片或模型。
4.游戏材料：如卡片、拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生谈论自己的家庭成员，引出本节课文内容。
2.呈现（10分钟）老师带领学生学习课文，让学生跟读并模仿课文中的句子和词汇。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，进行家庭成员的介绍。
4.巩固（10分钟）通过游戏、练习等方式，让学生进一步巩固所学的内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit6Meetmyfamily》教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》主要讲述了家庭成员的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的英语听说能力。
但部分学生对家庭成员的英语表达还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的词汇，如：mom, dad,brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情。
四. 教学重难点1.重点：表示家庭成员的词汇和句型。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和卡片。
2.准备录音机和录音带，用于播放对话。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容。
随后，老师将对话内容呈现给学生，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演对话，进行小组练习。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）老师出示家庭成员的卡片，让学生用英语说出来。
小学英语_Unit6Meetmyfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 6 Meet my family!Part B Let's learn & Let's play教学目标:1、熟练掌握本课句型： What’s your father’s job? My father is a doctor.2、听说认读水果单词：d octor/farmer/cook/nurse/driver 。
教学重点、难点：句型 What’s your father’s job? My father is a doctor.教学准备：PPT、教学过程一、导入（Lead-in）1、教师用课件播放一个关于工作的视频歌曲，询问学生：-What’s the song about?2、教师引入课题，领读课题。
二、呈现新课 (Presentation)1、出示“爸爸去哪儿”的图片，并进行介绍人物，Let’s meet a big family。
2、出示课本中Let’s learn 中，driver 图片，并出示句子What’s your his job? 找学生起来回答。
老师教学单词driver,学生跟读，然老师在黑板上板书单词driver，学生跟读，请学生跟读单词。
3、播放Let’s play中的driver 的图片，学生跟读句子，并且作相应的动作，请两名学生进行一问一答的练习。
4、出示Kimi的图片并说Kimi ，Kimi，what's your father’s job ?出示他爸爸的图片，找学生回答：My father is a driver.老师教读，学生跟读，请两名学生进行一问一答的练习。
5、Kimi，where are you going?（你要去哪里？） I can take you there.（我可以带你过去） The driver is helpful. He can take you .where you want to go. （司机是有帮助的，他可以带你去你想要去的地方。
人教版(PEP)四上《Unit6MeetMyFamily》单元教学设计
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》单元教学设计一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的单元主题是家庭成员。
本单元通过学习表示家庭成员的单词和句型，让学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够询问和回答关于别人家庭成员的问题。
教材包括图片、词汇、句型、对话和练习等多种形式，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但是，对于表示家庭成员的词汇和句型，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过图片和情景来理解和记忆单词和句型，同时，要鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的单词，如：father, mother,brother, sister等；学生能够理解并运用句型“This is my …”来介绍家庭成员。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员，并能够询问和回答关于别人家庭成员的问题。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增强对家庭的感情，更加珍惜和爱护家人。
四. 教学重难点1.重点：表示家庭成员的单词和句型。
2.难点：单词的准确发音和句型的适当运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用单词和句型。
2.交际教学法：鼓励学生进行相互交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、单词、句型等教学内容。
2.教学卡片：制作表示家庭成员的单词卡片和句型卡片。
3.家庭作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入家庭成员的主题，让学生猜测并说出家庭成员的名称，如：father, mother, brother, sister等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容。
小学英语_Meetmyfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Meetmyfamily教学设计学情分析教材分析课后反思在小学英语教学中，教师需要根据学生的学情和教材内容进行教学设计，以提高学生的学习效果。
本文将环绕教学设计、学情分析、教材分析和课后反思四个方面展开讨论。
教学设计是教师根据学生的学情和教学目标，有针对性地安排教学内容、教学方法和教学活动的过程。
在教学设计中，教师应该充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好和学习方式，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
对于小学英语教学中的教材《Meet my family》而言，教师可以通过设计一系列与学生生活相关的教学活动，如家庭成员的介绍、家庭活动的描述等，来匡助学生更好地理解和运用所学知识。
学情分析是指教师对学生的学习情况进行全面的了解和分析。
通过观察学生的学习表现、听取学生的意见和建议，教师可以更好地了解学生的学习需求和问题所在，从而有针对性地进行教学设计。
对于小学英语教学而言，学情分析可以包括学生对英语学习的兴趣程度、掌握程度以及学习方式等方面的考察。
通过学情分析，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。
教材分析是指教师对教材内容进行全面的了解和分析。
对于小学英语教学中的教材《Meet my family》，教师应该子细研读教材，了解教材的编写目的、教学目标和教学内容，从而更好地进行教学设计。
此外，教师还可以根据教材的特点，结合学生的学情和教学目标，进行一些适当的教材调整和拓展，以满足学生的学习需求。
课后反思是指教师对教学过程和效果进行评估和总结。
通过课后反思，教师可以发现自己在教学中存在的问题和不足之处，从而改进教学方法和策略。
对于小学英语教学而言，教师可以通过观察学生的学习情况和听取学生的反馈，了解学生对教学内容的理解和掌握情况，以及对教学方法和活动的评价。
在课后反思中，教师可以思量自己在教学中的不足之处，并寻觅相应的解决办法，以提高教学效果。
综上所述，小学英语教学中的教学设计、学情分析、教材分析和课后反思是相互关联、相互促进的。
小学英语_Meet my family!教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四年级上册Unit6 B Read and write & Let’s check【学习内容】PEP小学英语四年级上册Unit6 B Read and write & Let’s check【课程标准陈述】1.能在图片、图像和录音材料的帮助下读懂并按意群朗读文段Read and write；能在图片帮助下判断文后四个问题的正误。
2.仿照示范例句，在四线格中填充所缺少的单词；根据实际情况呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿造示范例句填充句子。
3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教、初步形成对英语的感知能力；关注学生良好听力习惯的培养和听力能力的提高。
4.能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。
【学习内容分析】本课时是一节阅读教学课，分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读一个小文段，看图完成判断正误的活动。
第二部分为有意义的抄写单词活动，分为两个步骤；第一步为看图、选词抄写，完成句子。
四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型He/Sheis a …;第二步为个性化的书写活动，要求学生根据家人情况，仿照示范例句填充句子：This i s … He/She is a ….本阶段的学生已经在三上第三单元学过相关人体器官的单词如face,ear,eye,mouth,nose 等，在三下第三单元学过thin,fat,tall, short, long ,small,big等，四上第三单元学习了strong,friendly,quiet,hair,shoes,glasses等单词，还有句型She/He is…She/He has…。
【学习目标】1.通过课上读图和听力活动，学生能捕捉图画信息，学习抓关键词的听力技巧，培养学会学习的核心素养，完成Let’s check的相关内容。
2.通过读文圈画，判断正误和完成板书等环节，在图片的帮助下读懂Read and write，完成课后练习，并学习为文章加入小标题，尝试利用思维导图复述课文，初步培养批判质疑科学精神的核心素养。
四年级英语Unit6Meetmyfamily教案及教学反思（共5篇）
四年级英语Unit6Meetmyfamily教案及教学反思（共5篇）第一篇：四年级英语Unit 6 Meet my family教案及教学反思四年级英语Unit 6 Meet my family教案及教学反思第一课时教学目标：1、听说认读四会单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：This is my....She/He is....重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义教具准备：1．本课生词的单词卡片2．配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、学生的家庭成员照片5、视频资料教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、听一听、做一做Act like a father/mother/sister…3、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
4、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my….She/He is.…进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my….She/He is.…进行介绍和描述。
教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：This is my father / mother.引导学生一起描述人物特征，如：Heis strong.She has big eyes.等。
（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示课件说：“Do you know this is my family.教师把family这个单词贴在黑板上。
小学英语_Meetmyfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP四年级Meet My Family教学设计第一部分教材分析本单元的主题是来认识我的家庭，本课时主要是让学生学习家庭成员的单词grandpa, grandma, dad, mom, baby brother等，以及句型How many people are there in your family? Who are they?根据《新课程标准》的要求以及本课的课型特点，针对学生实际，制定如下教学目标：(一)知识目标：1.能听、说、认、读单词grandpa, grandma, dad, mom, baby brother 等，句型How many people are there in your family? Who are they?并能在日常生活中运用。
2. 会询问别人的家庭情况。
(二)能力目标：1.通过教学，培养学生观察、记忆、思维、创造能力。
2.培养学生实际运用的能力。
(三)情感目标：通过本课教学，教育学生要热爱自己的家人。
根据教材的编写需要，我确立了以下教学重、难点：（一）教学重点：听、说、认、读单词grandpa, grandma, dad, mom, baby brother等，听说认读句型：How many people are there in your family? Who are they?（二）教学难点：整个对话的表演和在日常生活中的运用。
第二部分学情分析四年级的学生已经具有三年级一年的英语学习的基础，对英语学习的简单方法有所了解，词汇量也有了一定的积累，具备进一步学习英语的能力。
他们正处于活泼好动、求知欲强的年龄阶段，但注意力也不容易集中，注意形式仍以无意注意为主。
因此教师必须设计灵活多变的教学方法，创设轻松愉快的课堂气氛，充分激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，培养良好的习惯，进一步发展他们使用英语进行交流的能力。
第三部分教学方法及学法指导因要求学生课前在网上搜集英语国家人之间的称呼，以及与中国的不同之处，并在课上交流。
《Unit 6 Meet my family!》教学设计教学反思
《Meet my family!》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister, me等。
2. 学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够用简单的英语进行对话。
3. 培养学生的口语表达能力和自大心。
二、教学重难点1. 让学生理解和掌握家庭成员的英文表达。
2. 让学生能够用英语进行流畅的对话。
3. 培养学生的英语学习兴趣和自大心。
三、教学准备1. 准备一些家庭照片或家庭画像，以便在教室上应用。
2. 准备一些简单的家庭成员英文表达的卡片。
3. 制作一些家庭成员的英文名字的标签，以便学生可以自己制作自己的家庭成员的标签。
4. 准备一些简单的对话练习材料，以便学生可以在教室上进行练习。
四、教学过程：1. 热身活动：播放一首关于家庭的歌曲，让学生跟着歌曲唱，活跃教室气氛，为接下来的学习做准备。
2. 新课导入：展示一些家庭照片，让学生用汉语说出照片上的人物称谓，然后引出英语家庭成员称谓的学习。
3. 词汇学习：通过图片和视频，让学生学习新词汇，如father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
同时，通过游戏和小组活动，让学生练习这些词汇。
4. 句型练习：让学生应用新学习的词汇和句型“This is my family. My father/mother/brother/sister/grandpa/grandma is/are…”，进行自我介绍和介绍家庭成员的练习。
教师给予反馈和指导。
5. 拓展活动：让学生用英语描述家庭成员的特点和爱好，或者让他们分组讨论和创作关于家庭的短剧或故事，进行展示和交流。
6. 教室小结：回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型，让学生再次确认自己是否掌握。
7. 作业安置：让学生回家后用英语介绍自己的家庭，并记录下自己在家中的学习效果和感受，以便于下次课的反馈和交流。
小学英语_PEP四上Unit6Meetmyfamily!BReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）四年级上册Unit 6 Meet my family！Part B Read and write教学内容PEP 小学英语四年级上册Unit 6 Part B Read and write教学分析一．教学目标【知识与技能目标】* 能够在情景中运用句型：This is my family. My father/ mother is a ... He/ She is ... 描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。
* 能够在语境中正确使用parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse等有关家庭成员的职业的单词或词组简单介绍家庭成员及职业。
* 能够按照意群、重音朗读Read and write 文段中的核心句型。
【情感态度目标】* 能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。
二教学重难点分析1.教学重点：能够在情景中运用句型：This is my family. My father/ mother is a ... He/ She is ... 描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。
2.教学难点：学生能够在语境中运用本单元重点句型和词汇，表达对家庭和生活的热爱之情，并仿写作文。
三．课前准备Word cards, CAI教学步骤教师活动学生活动设计意图W arm-up &Lead-in 1.Sing a song:I love my family2.Quick responsemother-teacherMy mother is a teacher....唱歌曲并做动作。
由词到句，复习家庭成员称呼和职业单词，以及重点句型。
从医生开始练习：What’s he/ she like?He/She is tall andstrong/ friendly/quiet.复习家庭成员称呼和职业单词，以及重点句型。
《Unit 6 Meet my family!》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人
《Meet my family!》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用基本的家庭成员称谓，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等。
2. 学生能够使用简单的英语词汇和短语描述家庭成员的特征和爱好。
3. 学生能够在交流中保持礼貌和尊重，同时尝试理解和使用他人的家庭信息。
二、教学重难点1. 强调英语词汇和短语的使用方法，并鼓励学生反复练习以加强记忆。
2. 强调家庭成员之间的互动和情感交流，帮助学生理解并使用英语描述家庭成员之间的关系。
3. 引导学生积极思考，尝试使用不同的词汇和表达方式来描述家庭成员。
三、教学准备1. 准备一些家庭照片或家庭成员的简单画像，以便在课堂中使用。
2. 准备一些基本的家庭成员词汇和短语的卡片。
3. 准备一些与家庭相关的英语歌曲或动画视频，以便学生在课后欣赏和模仿。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于家庭成员的歌曲，帮助学生复习家庭成员的词汇和表达方式。
2. 新课导入：通过图片或视频展示家庭成员的场景，引导学生说出相应的词汇和表达方式。
然后通过对话示范，让学生了解如何用英语介绍自己的家庭成员。
3. 词汇学习：通过图片、视频、实物等形式展示家庭成员的称谓，帮助学生理解和记忆这些词汇。
可以设计一些小游戏，如词汇接龙、词汇匹配等，以增强学生的学习兴趣。
4. 句型练习：设计一些情境对话，让学生练习如何用英语介绍自己的家庭成员。
可以让学生分组练习，然后选出最佳表现的小组进行展示。
5. 文化拓展：介绍一些西方国家的家庭文化，让学生了解中西方家庭成员称谓的差异，以拓宽学生的文化视野。
6. 作业布置：让学生回家后用英语介绍自己的家庭成员，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
8. 课后反思：教师对自己的教学过程进行反思，并根据学生的反馈调整教学方法和内容。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够正确拼读并理解家庭成员的英文称呼，如grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister等。
人教PEP版英语四上《Unit 6 Meet My Family》教案
人教PEP版英语四上《Unit 6 Meet My Family》教案一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主要讲述了家庭成员的称呼以及描述家庭成员的职业。
本节课通过引入一个家庭的故事，让学生在真实的情境中学习并掌握相关的词汇和句型。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的称呼和职业的单词掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，帮助他们更好地掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“father, mother, brother,sister, doctor, nurse”, 并能用这些单词组成简单的句子。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：学生能够感受到家庭的温暖，增强对家庭的责任感。
四. 教学重难点1.重点：单词“father, mother, brother, sister, doctor, nurse”的认读和运用。
2.难点：句型“This is my … He/She is a …”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在情境中学习并运用所学知识。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.情感教学法：引导学生关注家庭成员，培养学生的家庭责任感。
六. 教学准备1.准备单词卡片和图片，用于教学展示。
2.准备录音机和磁带，用于播放听力材料。
3.准备家庭角色扮演道具，如头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入一个家庭的故事，吸引学生的注意力，然后询问学生：“Do you know this family?”, “Can you guess what they are?”，引导学生积极参与。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit6MeetMyFamilyPartA》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet My Family Part A》教案一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 6 Meet My Family Part A主要介绍了家庭成员的名称及相互关系。
本课通过引入一个叫Lily的女孩，向学生展示她的家庭成员，包括爸爸、妈妈、哥哥、妹妹以及他们的宠物狗。
教材通过图片和对话的形式，使学生能够理解和掌握家庭成员的英语表达方式，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
在此基础上，学生对家庭成员的了解和生活经验积累了一定的基础，能够更好地理解和参与到本课的学习中。
同时，学生对于图片和对话的形式较为感兴趣，能够积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语表达方式，如mom, dad,brother, sister等，并能够正确运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂并模仿对话，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭成员的关爱和理解。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语表达方式的掌握和运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确发音和对话的流畅表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、对话和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、对话等。
2.教学道具：家庭成员的手偶等。
3.教学资源：在线视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Hello, Hello, Hello!”引导学生唱出家庭成员的称呼，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示Lily的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的英语表达方式，如mom, dad, brother, sister等。
同时，教授词汇的准确发音。
3.操练（10分钟）学生分组，利用手偶模拟对话，练习家庭成员的英语表达。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 6 Meet My Family Part A》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet My Family Part A》教案一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》第六单元的主题是“Meet My Family”，这部分内容主要围绕家庭和家庭成员进行。
教材通过图片和对话的形式，让学生们了解和掌握家庭成员的英文表达方式，以及基本的日常交流用语。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的话语能够进行理解和表达。
但是学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文表达和日常交流还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，特别是基础薄弱的学生，让他们能够跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad,brother, sister等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的英语听说能力，使他们能够用英语介绍自己的家庭成员。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达方式和相关日常交流用语。
2.难点：单词的准确发音和日常对话的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法。
通过设置真实的生活情境，让学生在互动和实践中学习英语，提高他们的听说能力和实际运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关家庭成员的图片、单词卡片、录音机等教学用品。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，熟悉家庭成员的英文表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入家庭成员的话题，让学生说出他们认识的家庭成员，如mom, dad, brother, sister等。
同时，引导学生用英语进行介绍，如“This is mymother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的插图，让学生观察并说出图中的人物和他们的关系。
Unit6Meetmyfamily!(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
七、板书设计
八、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework可另附页）
1.Listen and say
Q：What do you think of June’s brothers? Can June sing well? 学生听录音初步感知绘本内容，关键信
息。
提高学生听力能力，收集关键信息的能力。
5mins
2.Think and say
What should June do? 学生判断思考如果自己是June，面对哥
哥的捣乱应该怎么做。
培养学判断是非的能力。
4mins
3.listen and imitate 听录音并带感情地模仿绘本。
进行语言输出，培养学生良好的英语语感。
3mins
作业1. Read the words of page 60 three times.
（读课本60页的单词三遍）
2. Draw a mind map about “a-e / i-e /o-e /
u-e”“a / e / i / o / u”.
（画一张关于字母组合"a-e / i-e /o-e /
u-e"“a / e / i / o / u”的思维导.
ead thes tory.
学生课后完成练习。
根据学生的差异，设置梯度作业。
1min
七、板书设计
八、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework可另附页）
单元整体教学反思。
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》(第1课时)教案
人教版(PEP)四上《Unit 6 Meet My Family》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 6 Meet My Family》是人教版(PEP)四年级上册的一单元主题，主要讲述家庭成员的介绍。
本课时为第一课时，主要学习引入部分和第一部分对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，并进行简单的介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语听说读写能力，对于日常生活中的基本词汇和句型有一定的了解。
但是，对于家庭成员的英文表达和介绍可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生听说能力的培养，并通过生动的图片和实物帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，并能够进行简单的介绍。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语进行家庭成员的介绍。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识和理解，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和介绍。
2.难点：家庭成员的英文表达和介绍在实际场景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习家庭成员的英文表达，并在任务型活动中进行实际操作，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和实物，如全家福照片、家庭成员的手工制作等。
2.准备教学PPT，包括引入部分和第一部分对话的动画和图片。
3.准备录音机和录音带，用于播放对话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引起学生对家庭的关注和兴趣。
然后，教师向学生提问：“What is your family like?”，让学生简单介绍自己的家庭。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示准备好的家庭成员的图片和实物，如全家福照片、家庭成员的手工制作等，并提问：“Who is he/she?”，引导学生用英语回答。
同时，教师板书家庭成员的英文表达，如father、mother、brother、sister等。
小学英语_Meet my family教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Step 1 Warm-up师生一起唱Hello歌互相问候。
通过英文儿歌Finger family，复习巩固，并引出本节课的话题。
Step 2 Presentation1. 教师分别展示Amy家庭成员的照片,呈现parents单词。
引导同学通过图片理解parents的含义。
3. 呈现Amy叔叔一家的照片，说：Look. He’s Amy’s father’s brother. Who’s he? 分别引出单词：cousin, aunt, uncle,并通过单词游戏操练新词。
4. 呈现带有baby brother的图片，并用高低声操练。
5.教师引导学生听Let’s learn部分录音，并理解情景语“Hi，Meet my family!”的意思并跟读。
教师展示图片标识小兔子停在那个图片上，学生迅速回答该图片是谁。
让学生在游戏中，不同的语境中反复运用所学句型，加深学生对重点句型的理解以及灵活运用。
6. 请同学扮演Amy，根据Let’s learn部分的图片，使用句型This is my…He / She is…简单介绍自己的家庭成员及其特征。
教师结合图片讲解本节课所需掌握的单词。
同时请同学扮演课本人物反复运用句型，从而使学生掌握句型并使学生记忆更深刻。
Step 3 (Practice)1.Pair work 拍卡片学生两人一组，把所带词卡贴在黑板上。
教师快速读出单词，俩位学生快速点到单词卡片，快者得分。
2. Group work （1）动动你的手指(Let’s play) 学生用笔在简单画出自己的家庭成员，然后在小组中相互介绍和描述自己的家庭成员。
（2）教师描述各人物的特征，如：My uncle is tall and strong.请小组拿着共同完成的作品来到讲台给大家用This is my…….She/He is………进行简单描述。
Step 4 Homework使用句型This is my…He / She is…简单介绍和描述自己的家庭成员.《Meet my family》学情分析四年级学生已经有一年多的英语基础，所以在教学上相对来说更容易些。
Unit6MeetmyfamilyB教学设计-小学《英语》四年级上册-人教PEP版
人教PEP版四年级英语上册Unit 6 Meet my familyB Let’s learn 教学设计与反思教材分析：本部分通过Sarah向陈洁展示自己家人职业照片的情景呈现了要学习的五个单词。
教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实际性和交际性，同时也注重学生学习兴趣的培养，激发学生的学习动机。
学情分析：四年级的学生已经有了一年多的英语基础，经过一年多的训练，基本上能听懂老师的英语指令和理解老师简单的语言表达。
大部分学生对英语学习都比较感兴趣，在课堂上比较活泼、积极。
但这个年龄阶段的孩子，喜欢说说、唱唱、做做，注意力不稳定，不持久，难于长时间集中注意力，他们常常会被新鲜的事物所吸引，对课件里的动画和会发出声音的教具感兴趣。
教学内容：1、学生能够听、说、认读五个有关职业的单词：doctor, cook, driver, farmer,nurse。
2、学生能在语境中正确运用这五个单词描述人物的职业。
3、在Let,s play活动中，学生能够模拟医生，厨师，司机，农民及护士的标志性动作，并用所学语言What,s his /her job? He,s/she,s a…询问并回答模拟的是哪个职业。
教学重点难点：听、说、认读五个有关职业的单词，并在语句中正确使用。
本课时的教学词卡、ppt、课文视频。
课前准备：学生自学微课《询问他人职业的句型》教学步骤：Step1：Warm-up （Revision）1.Greeting ：师生问候。
2.Sing a song：My family3.Recite B Let’s Talk（设计意图：通过唱歌，让学生感知本节课的句型，背诵B. Let’s talk,既是复习上节课的内容，又为下面导出新词做铺垫。
）Step2: Presentation.老师：Class , this lesson let’s learn some new words of job. Now, let’s watch and listen.（视听课文视频2遍）视听完毕，老师提问：How many jobs do you see?Ss : Five.T: Yes, you’re right. Now. let’s learn together.（设计意图：让学生观看课文视频，让学生整体感知这节课要学习的单词和对话。
小学英语_Meet my family!教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四年级上册Unit6 B Read and write & Let’s check【学习内容】PEP小学英语四年级上册Unit6 B Read and write & Let’s check【课程标准陈述】1.能在图片、图像和录音材料的帮助下读懂并按意群朗读文段Read and write；能在图片帮助下判断文后四个问题的正误。
2.仿照示范例句，在四线格中填充所缺少的单词；根据实际情况呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿造示范例句填充句子。
3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教、初步形成对英语的感知能力；关注学生良好听力习惯的培养和听力能力的提高。
4.能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。
【学习内容分析】本课时是一节阅读教学课，分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读一个小文段，看图完成判断正误的活动。
第二部分为有意义的抄写单词活动，分为两个步骤；第一步为看图、选词抄写，完成句子。
四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型He/Sheis a …;第二步为个性化的书写活动，要求学生根据家人情况，仿照示范例句填充句子：This i s … He/She is a ….本阶段的学生已经在三上第三单元学过相关人体器官的单词如face,ear,eye,mouth,nose 等，在三下第三单元学过thin,fat,tall, short, long ,small,big等，四上第三单元学习了strong,friendly,quiet,hair,shoes,glasses等单词，还有句型She/He is…She/He has…。
【学习目标】1.通过课上读图和听力活动，学生能捕捉图画信息，学习抓关键词的听力技巧，培养学会学习的核心素养，完成Let’s check的相关内容。
2.通过读文圈画，判断正误和完成板书等环节，在图片的帮助下读懂Read and write，完成课后练习，并学习为文章加入小标题，尝试利用思维导图复述课文，初步培养批判质疑科学精神的核心素养。
四年级英语上册Unit 6 Meet My Family! 教学设计与反思_3
四年级英语上册Unit 6 Meet My Family! 教学设计与反思花园小学周爱仪教学内容: Uni.. Mee.M.Family.A.Let’.tal. Let'.count教学目标与要求:1、通过学习, 能够听懂、会说本课对话, 并能在实际情境中运用。
2、能听、说、认读本课句型: How many people are there in your family? 并能在 Let’s count活动中做替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点:通过学习, 能够听懂、会说句型：How many… are there…? 并能在情境中运用。
教学难点:本课的教学难点是句型M.famil.ha.seve.members..Bu.that’.onl.six.要求学生能听懂、会说。
教具准备:家庭照片；单词图片；教学课件；调查表格；录音机。
教学过程:一、Warm-up/Review1.Let'.chant:2.Sin..son..Fathe.an.Mother3.Fre.talk.二、PresentationT: Toda.w.ar.goin.t.lear.Uni..Mee.M.Family.A.Let’.talk.（1）引出新知:a.教师出示自己的家庭照片，说: “Thi.i.m.famil.photo.Ho.man.peopl.ar.ther.i.m.family.Let’.count.”学生在教师的引导下数数。
最后教师说出: “M.famil.ha.thre.members.”b.What about your family? How many people are there in your family? Who are they?（指名出示家庭照片来回答, 引导学生说出My family has … members.）写板书: How many people are there in your family?... Thre..M.famil.has.members.（教师带读, 学生跟读, 多带读几次members）（2）操练句型: How many people are there in your family? 及回答。
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Unit 6 Meet my family!Part B Let's learn & Let's play教学目标:1、熟练掌握本课句型： What’s your father’s job? My father is a doctor.2、听说认读水果单词：d octor/farmer/cook/nurse/driver 。
教学重点、难点：句型 What’s your father’s job? My father is a doctor.教学准备：PPT、教学过程一、导入（Lead-in）1、教师用课件播放一个关于工作的视频歌曲，询问学生：-What’s the song about?2、教师引入课题，领读课题。
二、呈现新课 (Presentation)1、出示“爸爸去哪儿”的图片，并进行介绍人物，Let’s meet a big family。
2、出示课本中Let’s learn 中，driver 图片，并出示句子What’s your his job? 找学生起来回答。
老师教学单词driver,学生跟读，然老师在黑板上板书单词driver，学生跟读，请学生跟读单词。
3、播放Let’s play中的driver 的图片，学生跟读句子，并且作相应的动作，请两名学生进行一问一答的练习。
4、出示Kimi的图片并说Kimi ，Kimi，what's your father’s job ?出示他爸爸的图片，找学生回答：My father is a driver.老师教读，学生跟读，请两名学生进行一问一答的练习。
5、Kimi，where are you going?（你要去哪里？） I can take you there.（我可以带你过去） The driver is helpful. He can take you .where you want to go. （司机是有帮助的，他可以带你去你想要去的地方。
）6、、出示课本中Let’s learn 中，farmer图片，并出示句子What’s your his job? 找学生起来回答。
老师教学单词farmer,学生跟读，然老师在黑板上板书单词farmer，学生跟读，请学生跟读单词。
7、播放Let’s play中的farmer 的图片，学生跟读句子，并且作相应的动作，请两名学生进行一问一答的练习。
8、出示Shi Tou的图片并说Shi Tou ，Shi Tou，what's your father’s job ?出示他爸爸的图片，找学生回答：My father is a farmer.老师教读，学生跟读，请两名学生进行一问一答的练习。
9、Shi Tou and his father give Kimi some fruits and vegetales.（石头和他爸爸给了Kimi 一些水果和蔬菜。
） Farmer is helpful.（农民是有帮助的）.10、出示课本中Let’s learn 中，cook 图片，并出示句子What’s your his job? 找学生起来回答。
老师教学单词cook,学生跟读，然老师在黑板上板书单词cook，学生跟读，请学生跟读单词。
11、播放Let’s play中的cook 的图片，学生跟读句子，并且作相应的动作，请两名学生进行一问一答的练习。
12、出示Angela的图片并说Angela ，Angela，what's your father’s job ?出示他爸爸的图片，找学生回答：My father is a cook.老师教读，学生跟读，请两名学生进行一问一答的练习。
13、A ngela and his father cook Kimi a meal. (Angela和她爸爸给Kimi 做了饭。
) So cook is helpful.14、I ate so much.Mmm…My stomach doesn't feel good.Who can help me ?由此引出doctor,进行doctor的学习。
15、W ho can help Tian Tian? （天天是一位医生）。
由此引出nurse的学习。
So nurse is helpful.16、整体呈现Let’s learn和Let’s play。
三、趣味操练 (Practice)1、Find the owner (为各职业的标志性工具主人)2、Sharp eyes1!(火眼金睛)。
迅速闪现各个职业的图片，学生说单词。
3、 Sharp eyes2!(火眼金睛)。
找单词。
4、出示Sarah家人的职业照片，学生运用句型进行一问一答练习。
巩固句型。
四、拓展活动时光穿梭机，来到二十年后，学生根据表格在小组内畅谈自己未来的职业，并且在课堂上展示。
五、课后作业学生做一个小调查，询问自己的朋友或者亲人，他们未来都想干什么。
板书设计：Unit 6 Meet my family!doctor farmer cook --What’s your father’s job?nurse driver -- My father is a doctor.学情分析本次上课的班级是四年级三班的学生，他们在三年级的时候已经学过一年的英语，大部分学生有一定的基础,也比较好的适应了英语的学习，很多孩子都敢大胆的张嘴说英语，并且很多孩子的发音也很标准，备课时在这方面需要的时间就比较少了。
四年级的学生正是活泼好动的年纪，兴趣是他们最好的老师，在Lead-in环节，我就播放节奏感很快的歌曲视频，激发孩子们的对这节课堂的兴趣。
这节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，在设计教学活动时我根据学生的特点激活孩子们原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达语言的平台，激活孩子们的思维，让他们在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。
效果分析学生能在课堂中学会doctor/farmer/cook/nurse/driver等有关单词，并情境中操练句型What’s your father’s job?并回答– My father is a doctor.在拓展环节，我利用畅谈自己未来的职业这个情景让学生再次进行练习，可以巩固学生对语句的掌握。
在介绍自己未来的职业的时候的时候，孩子们都非常热情，他们喜欢展示，喜欢交流。
教材分析本堂课所教授的是Pep人教版四年级上册第六单元Unit 6 Meet my familyPart B Let’s learn的内容，本单元围绕jobs 展开，在本课时，主要学习学习句型：What’s your father’s job?并回答– My father is a doctor.并学习doctor/farmer/cook/nurse/driver单词，这是第5课时，学生对于本单元的内容还不是很熟悉，但是学生对于这些职业并不陌生，而且有的学生还能用英语表达。
在Let’s play中，--what’s her job?. -- She is a nurse.是这个环节的生句。
评测练习1、--What's your job?A fatherB father's2、--What's her job？--is a nurse.A SheB He课后反思四年级的学生基本是十岁左右，他们的年龄特点决定了他们好动、好玩、好奇、好新的特性，为此，在设计Unit 6 Meet my family！中Les't talk部分的“lead-in”开场阶段，先让学生看跟着歌曲视频唱歌，让他们放松心情，调动学生的积极性，另外又可以创设英语学习气氛。
在Practice部分，我将教学内容与孩子们的日常生活结合起来，丰富学生的课堂生活。
畅想自己未来的职业，有效的拓展操练可以使学生学的只是可以达到学以致用。
总的来说，学生们大都热情高涨，积极参与。
但在课后评课与反思时，我却发现了不是少问题。
一、课堂时间把握得不够好。
因为过多地考虑了学习氛围的调动，本课教学中内容有点多式安排过多，导致最后拓展部分时间不够，不能让更多的学生有时间展示自我。
二、忽略了关注个别成绩较落后的学生。
上课的时候，大部分同学都能积极举手回答问题，在课堂中，我尽量让每位同学都有回答问题的机会，但整节课下来，我发现对于个别成绩较落后的同学，我还是忽略了关注他们，但有部分经常举手的同学我却连续叫了他们好几次。
三、小组合作性活动比较少。
整节课下来，孩子们回答问题很积极，但如果我能抓住孩子们小组意识特别强的特点，多开展小组性活动，效果会更好。
针对上述问题，在以后的课堂中，我要在以下方面下工夫：一、把握课堂各个环节的时间分配，合理利用好每一分钟。
二、关注全体学生，多让学生参与教学，特别是后进生。
三、把学生倾听列入评价中。
四、多组织有效的小组合作性活动。
我相信，只要坚持做好课后自我反思，在反思中总结，在反思中改进，在反思中进步！课标分析知识目标：1 学生能够听、说、认读单词：doctor/farmer/cook/nurse/driver并能在情景对话中熟练运用这些单词。
2 学生能在情景对话中熟练操练句型：What’s your father’s job ? – My father is a doctor.3学生能跟着节奏熟练使用句型进行对话。
能力目标：1 学生能在实物、图片以及情境的帮助下，正确地操练句型：What’s your father’s job?– My father is a doctor.2 学生能在情境中表达自己未来的职业，同时也能听懂别人的。
文化目标：学生能了解在生活中职业没有高低贵贱之分，所有的职业都是有用的。
情感目标：学生能了解在生活中职业没有高低贵贱之分，所有的职业都是有用的。