浮力(初中物理培优教案设计)
人教版八年级物理下册《浮力》优秀教案
人教版八年级物理下册《浮力》优秀教案一、教学目标（一）知识与技能1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
2．能认识浮力产生的原因。
3．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
（二）过程与方法1．能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
2．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
（三）情感态度和价值观1．通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。
2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
二、教学重难点本节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
它是理论联系实际的教学内容，也是初中生走向社会的必备知识。
对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。
但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点。
重点：决定浮力大小的因素。
难点：浮力产生的原因。
三、教学策略首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。
然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。
教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它浸入液体中的体积和液体密度的关系等的假设。
最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。
初中物理浮力教案
初中物理浮力教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是针对初中物理中的浮力知识进行深入讲解和探究。
通过理论讲解、实验演示和案例分析，使学生掌握浮力的概念、计算方法和应用场景。
同时，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的力学知识和简单的实验操作技能。
在此基础上，本节课将帮助他们进一步理解浮力原理，提高实验操作能力，为后续学习打下坚实基础。
（1）理解浮力的定义和产生原因；（2）掌握浮力的计算方法；（3）了解浮力在日常生活中的应用；（4）培养实验操作能力和观察能力；（5）提高解决问题的能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的科学思维和创新能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解浮力的定义，知道浮力是由于液体或气体对物体上下表面的压力差产生的；（2）掌握浮力的计算公式，即浮力F浮=液体或气体的密度ρ×物体排开液体或气体的体积V排×重力加速度g；（3）学会运用浮力知识解决实际问题，例如：计算物体在液体中的浮沉条件，解释生活中的浮力现象；（4）提高实验操作能力，能够独立完成浮力实验，并正确记录、分析实验数据。
2、过程与方法（1）通过观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）运用合作学习、讨论交流等方式，引导学生主动探究浮力知识，培养他们的团队协作能力；（3）运用比较、归纳等方法，帮助学生总结浮力的计算方法和应用场景；（4）通过解决实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情；（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使他们认识到科学研究的价值；（3）通过实验和案例分析，使学生体会到物理知识与日常生活的紧密联系，增强他们学以致用的意识；（4）培养学生勇于挑战、善于创新的精神，鼓励他们在学习过程中不断尝试、不断进步。
浮力教学设计15篇
浮力教学设计浮力教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的浮力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
浮力教学设计1【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力。
2、知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1、通过实验探究认识浮力。
2、经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。
2、学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2、阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学过程】1.引入课题：将气球和铁块分别扔到水里会怎样?但同样用钢铁制造的轮船为什么就不会下沉?如果制成潜艇却还可以浮沉自如，又是为什么呢?(设计意图：以创设问题情境导入新课。
对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识。
学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。
通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，引出本节课的课题。
)讲授新课1.研究什么是浮力学生研究：把乒乓球压入水中。
观察乒乓球浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉?(设计意图：不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫。
)过渡：在水中上浮的物体，显然是受到了浮力的作用。
但是，像石块这样的东西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?学生研究：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。
(设计意图：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。
这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。
使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。
通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫。
浮力教案【优秀5篇】
浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理《浮力》教学设计教案
物理《浮力》教学设计教案篇1：初中物理浮力教学设计【教学目标】1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的;②理解浮力的大小等于什么。
2.过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的;②经历探索浮力大小过程;③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3.情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。
【教学过程】一、设置情景，引入新课播放录像。
(包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等) 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动：猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”)。
大家提到了一个新词“浮力”。
“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。
(板书：第五节浮力)设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢?学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。
下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?探究一：什么是浮力，它有方向吗(投影)教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。
问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
初中物理浮力教案【优秀9篇】
初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二。
教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
初中浮力优秀教案
初中浮力优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力；3. 能够运用称重法测量浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力；2. 学会使用科学方法研究物理问题，提高学生的科学素养。
情感态度价值观：1. 培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神；2. 培养学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重难点：1. 浮力的概念及其计算方法；2. 阿基米德原理的理解和应用；3. 称重法的操作和理解。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如船只、气球等，引导学生思考浮力的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解浮力的概念，介绍浮力的方向、施力物体和单位。
3. 浮力的产生原因和影响浮力大小的因素：通过实验和观察，引导学生理解浮力的产生原因，分析影响浮力大小的因素。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理的内容，引导学生理解原理的应用和意义。
5. 称重法测量浮力：讲解称重法的原理和操作步骤，引导学生动手操作，实际测量浮力。
6. 巩固练习：布置一些有关浮力计算的练习题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
四、教学评价：1. 学生的知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测验等方式评价学生对浮力知识的掌握程度；2. 学生的动手操作能力：通过实验操作评价学生在动手方面的能力；3. 学生的观察能力和科学素养：通过实验观察和课堂讨论评价学生的观察能力和科学素养；4. 学生的情感态度价值观：通过课堂表现和作业评价学生在情感态度价值观方面的表现。
五、教学反思：在教学过程中，要注意通过实验和观察，让学生直观地理解浮力的概念和产生原因，引导学生运用科学方法研究物理问题。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
在教学评价方面，要注重全面评价学生的知识掌握程度、动手操作能力、观察能力和科学素养，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
初中物理《浮力》教学设计
初中物理《浮力》教学设计一、教学目标1.了解浮力的概念及原理。
2.理解物体浮沉的规律。
3.掌握计算物体浸没部分的体积和浮力的方法。
4.培养学生观察能力和实验操作能力。
二、教学重点1.浮力的概念及原理。
2.物体浮沉的规律。
三、教学难点1.引导学生进行浮力实验。
2.培养学生的实验操作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过引入一些生活中的例子，如航空器飞行、船只浮沉等，让学生思考是什么原因使得物体能够浮在液体中或气体中，并让学生小组讨论。
2.概念解释与板书（10分钟）解释浮力的概念与原理，并结合板书进行讲解。
通过图示的方式，引导学生理解浮力的大小与液体的密度、浸没部分的体积、重力有关，并引导学生了解到浮力的大小等于浸没的液体的重力。
3.实验引导（15分钟）设计实验进行实践操作，根据实验结果，引导学生发现浮力的存在。
（1）实验材料：一个水杯，一张透明胶带，几颗豆子。
（2）实验步骤：将豆子贴在水杯的底部，然后往杯子中注入水，观察豆子的现象。
再将水杯倒立后，将水杯放入水中，观察水杯会如何漂浮。
4.实验讨论（20分钟）引导学生回顾实验现象，提出问题：为什么水杯在装满水后会浮起来，而倒立放入水中时也会漂浮？请学生进行讨论。
5.数学计算（15分钟）给学生一个实际问题：一块木头的密度为0.8g/cm³，那么这块木头能否在水中浮起来？如果能浮起来，浸没部分有多少体积？引导学生按照下面的步骤进行计算：（1）计算木头的密度：体积（V）=质量（m）/密度（ρ）。
（2）通过比较木头的密度与水的密度，判断木头能否浮起。
（3）如果木头能浮起，计算木头浸没部分的体积。
6.巩固与拓展（20分钟）进行一道拓展题，引导学生将知识运用于新问题的求解。
七、小结与作业布置（5分钟）根据本节课的学习内容，让学生进行小结，并布置相关的课后作业，如整理今天学习的知识点，完成相关习题。
八、教学反思本节课通过生活中的例子引入，使学生能够主动思考浮力的原理，通过实验和计算方法，让学生深入理解浮力的本质和规律。
初中浮力教学设计教案
初中浮力教学设计教案教学目标：1. 让学生通过实验和观察，理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 让学生通过实验探究，了解影响浮力大小的因素。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 浮力的概念及计算公式。
2. 影响浮力大小的因素。
3. 阿基米德原理。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示轮船、气球等浮力现象，引导学生思考浮力是什么。
2. 学生分享对浮力的理解，教师总结并板书浮力的概念。
二、浮力的计算（15分钟）1. 教师讲解浮力的计算公式，引导学生理解公式中各量的含义。
2. 学生通过例题学习如何计算浮力，教师解答疑问。
三、实验探究影响浮力大小的因素（20分钟）1. 教师演示实验，引导学生观察实验现象，并提出问题。
2. 学生分组讨论，分析实验现象，得出影响浮力大小的因素。
3. 学生代表分享讨论成果，教师总结并板书影响浮力大小的因素。
四、阿基米德原理（10分钟）1. 教师讲解阿基米德原理，引导学生理解原理的含义。
2. 学生通过实例学习如何应用阿基米德原理，教师解答疑问。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习，巩固浮力的计算和影响因素。
2. 教师选取部分练习进行讲解，解答学生疑问。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、计算方法和影响因素。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：1. 学生能正确理解浮力的概念和计算公式。
2. 学生能分析影响浮力大小的因素，并能运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 学生在实验过程中能积极参与，动手能力强。
4. 学生能主动提问，思考问题，并在课堂上与同学进行有效交流。
初中物理优秀教案浮力
初中物理优秀教案浮力教学目标：1. 了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
2. 掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
3. 理解阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
4. 培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 浮力的概念和产生原因。
2. 影响浮力大小的因素。
3. 阿基米德原理和称重法计算浮力。
教学难点：1. 浮力的产生原因。
2. 影响浮力大小的因素。
教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示轮船、木筏等浮体，引导学生思考浮体为什么能浮起来。
2. 学生回答问题，教师总结：浮体能浮起来是因为受到液体的竖直向上托力，这个力叫做浮力。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
2. 讲解浮力产生的原因：物体下表面受到的液体压力大于上表面受到的液体压力，压力差产生浮力。
3. 讲解影响浮力大小的因素：物体体积、液体密度、物体排开液体的体积。
4. 讲解阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
三、实验演示（15分钟）1. 演示浮力计测量浮力的实验，让学生观察并理解浮力计的工作原理。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，记录数据。
3. 教师引导学生分析实验数据，验证浮力与物体体积、液体密度、物体排开液体体积的关系。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据实验数据，运用阿基米德原理和称重法计算浮力。
2. 教师挑选几组数据进行讲解，指出计算过程中的注意事项。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师带领学生总结本节课所学内容，强调浮力的产生原因和影响浮力大小的因素。
2. 学生提问，教师解答。
3. 拓展浮力的应用领域，如船舶、潜水艇等。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生掌握了浮力的概念、产生原因、影响因素和计算方法。
在实验环节，学生积极参与，动手操作，提高了观察和分析问题的能力。
初中物理教学浮力教案
初中物理教学浮力教案1. 知识与技能：(1) 让学生认识浮力，能用浮力的概念解释生活中的浮沉现象。
(2) 了解阿基米德原理，能用阿基米德原理计算浮力。
(3) 学会用实验方法探究浮力大小的影响因素。
2. 过程与方法：(1) 通过实验和观察，让学生体验浮力现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
(2) 引导学生运用控制变量法探究浮力大小的影响因素，培养学生的科学思维方法。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。
(2) 培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神，培养学生的团队协作能力。
二、教学重难点1. 重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力大小的影响因素。
2. 难点：阿基米德原理的理解和应用，浮力大小影响因素的实验探究。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，如：“上节课我们学习了什么？”，“有哪些物体是浮在水面上的？它们是如何浮起来的？”等。
然后提出本节课的主题：“浮力”。
2. 知识讲解讲解浮力的概念，浮力的方向、施力物体、浮力的单位等。
并通过实例让学生体验浮力现象，如：浮在水面上的木块、沉入水底的石头等。
3. 实验探究进行浮力实验，让学生亲身体验浮力现象。
实验包括：(1) 物体浮沉实验：让学生观察不同物体在水中的浮沉情况，引导学生发现浮力与物体排开液体体积的关系。
(2) 阿基米德原理实验：让学生用弹簧测力计测量物体在水中受到的浮力，引导学生理解阿基米德原理。
4. 分析讨论引导学生分析实验现象，总结浮力大小的影响因素。
通过控制变量法，让学生探究浮力大小与物体密度、物体形状、液体密度等因素的关系。
5. 知识巩固通过例题和练习题，让学生运用阿基米德原理计算浮力，巩固所学知识。
6. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生理解浮力的概念、阿基米德原理以及浮力大小的影响因素。
同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我学习能力。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
初中物理《浮力》优质课教案、教学设计
第十章第1 节《浮力》教学设计观察， 实验知识衔接情境分析已知：边长为 L 的立方体位于水面下h 深处四个侧面所受压力 F 合=0 N 。
上、下两面所受压力关系∵p 向上＞ p 向下运用已有知识，推导讨论，得出结论。
思考，分析分析结论：在状态 1 中乒乓球只力的情况。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
提探究实验研∴F向上＞F 向下F浮= F向上－F 向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验乒乓球实验实验现象:1. 将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2. 将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
指导学生做小实验并提问受到液体对它向下的高分析实验数压力；在状态2 中乒据并得出结论乓球受到液体对它向的能力。
上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的培养学生细致浮力。
观察实验，分析浮力产生的原因。
培养学生根据做实验体验饮料罐进入水中实验及体验分析并由此提出越深，手受到的压力问题的能力。
越大。
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验。
学生实验：浮力大小与哪些因素有关巡视指导1. 学生的分工协作是否合理2. 如何设计表格3. 对获取的数据如何处理4. 针对学生在不同的问题中出现的第十章第一节浮力一、浮力1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F＝G-F浮4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6. 浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与哪些因素有关1. 探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
初中物理浮力教案(优秀5篇)
初中物理浮力教案（优秀5篇）初中物理浮力教案篇一教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2.能认识浮力产生的原因。
3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4.能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学(一)出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2.根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3.看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？(二)学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，独立完成自我检测(三)自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有力。
2.你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力某某这个水对你向上的托的力其实就是力。
再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要某某(“轻”或“重”)，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的某某力。
3.浮力的方向是怎样的，它与重力方向。
4.如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是。
5.浮力产生的原因是。
初中物理浮力教学设计（精选10篇）
初中物理浮力教学设计初中物理浮力教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的初中物理浮力教学设计，希望对大家有所帮助。
初中物理浮力教学设计篇1【课标要求】通过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
理解阿基米德原理。
【学习目标】1.感受浮力的存在及方向。
2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。
3.会运用阿基米德原理。
4.养成严谨的科学态度和协作精神。
【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。
2.应用阿基米德原理。
【评价目标】1.通过演示实验一、二达成目标1.2.通过实验二和实验三达成目标2和4.3.通过达标测试达成目标3.【学习过程】教师活动学生活动设计意图一.创设情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。
观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书;轮船在水中航线航行;节日放飞的气球等，引出课题。
二、合作交流，探究新知任务一：感受浮力实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。
提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来?再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。
总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。
且浮力得方向是竖直向上。
实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗?当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。
巡回指导。
学生报告数据时板画物体受力示意图。
提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。
通过观察、思考，发表自己的观点。
组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。
引起认知上的冲突。
初中物理浮力优秀教案
初中物理浮力优秀教案根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位；能够探究浮力产生的原因，了解影响浮力大小的因素；学会使用称重法和阿基米德原理两种方法计算浮力。
过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力、观察和分析问题的能力；通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度，鼓励学生勇于探索、创新的精神。
二、教学重难点教学重点：浮力的概念，浮力产生的原因，影响浮力大小的因素，称重法和阿基米德原理的运用。
教学难点：浮力产生原因的理解，影响浮力大小因素的探究，阿基米德原理的推导和运用。
三、教学过程1. 导入新课通过展示轮船、木筏等浮体现象，引导学生回顾浮体的相关知识，进而提出问题：“物体在液体中为什么会浮起来？浮力是如何产生的？”从而引出本节课的主题——浮力。
2. 新课讲授（1）浮力的概念：教师通过讲解和演示，使学生理解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位。
（2）浮力产生的原因：教师引导学生通过实验和观察，探究浮力产生的原因，了解物体在液体中受到的浮力与排开液体的体积和液体密度有关。
（3）影响浮力大小的因素：教师组织学生进行小组讨论，引导学生探究影响浮力大小的因素，总结出浮力与物体排开液体的体积和液体密度有关。
（4）计算浮力的方法：教师讲解称重法和阿基米德原理，并进行演示，使学生掌握计算浮力的两种方法。
3. 课堂练习教师布置一些有关浮力计算的练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、产生原因、影响因素和计算方法。
5. 课后作业教师布置一些有关浮力的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
人教版初中物理《浮力》优质课教案教学设计
人教版初中物理《浮力》优质课教案教学设计第十章第1节浮力教学设计课题第十章第1节浮力教(一)知识与技能学1.了解生活中的浮力2.了解如何用弹簧测力计测量浮力3.理解浮力的产生原因；4.初步探究浮力大小和什么因素有关。
(二)过程和方法1.通过生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2.通过观察，了解浮力是怎样产生的；3.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
(三)情感态度价值观1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2.通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用日常生活和社会的意识；3.鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点:占八、1.通过经验事实，认识浮力的存在八、2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法钩码、弹簧测力计、烧杯、水、浓盐水、细线教学过程引入教师活动学生活动设计意图创展示教学图片设出小死海/、死这个小故事相传情20__年前，罗马帝国的远征军让一生给大家讲这个小从有趣的小故事引境来到了死海附近，ft溃了这里故事，其余同学入课题，引起学生的对问题进行思考研究兴趣引入的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死课题海。
奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉卜去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。
：提出问题死海为什么淹/、夕匕他们是神灵在保护他们吗新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际出示图片：观察观察轮船在水中受到浮力，漂浮在水面上联系前面学过的力口运动的关系，引导学生认识到物体漂浮在提出问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力组织学生分析:因为轮船静止在海面上，处平衡状态，所以轮船受竖直向下的重力和竖直向上的一个力这个力就是浮力。
板书、浮力:1.浮力：浸在液体中的物体受思考问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力总结归纳:总结归纳得出有关浮力概念的相关知识对应练习：画出下列物体所受浮力水面上受浮力的作用引起学生思考，培养迁移能力。
初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理浮力教案(优秀9篇)
初中物理浮力教案(优秀9篇)初中物理浮力教案篇一一、教学背景分析（一）教学内容分析《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。
前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。
（二）学生情况分析通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。
对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。
（三）教学方法与手段说明本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。
通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。
经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。
（四）技术准备实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线演示材料：课件二、教学目标（一）知识目标通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。
（二）能力目标通过对浮力的学习，培养学生观察能力。
通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。
（五）教学重难点重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。
难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。
三、教学过程（一）导入曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。
提问：什么是浮力？（二）学习新知1. 感受浮力把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。
（小组学生轮流试验）学生回答：什么是浮力？（引导学生回答）总结：水阻止物体下沉的力是浮力。
2. 测量浮力的大小1）学生思考：怎样测量浮力的大小？（每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材）学生猜想用什么方法测量浮力。
2）总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。
初中物理《浮力》优质课教案、教学设计
初中物理《浮力》优质课教案、教学设计
教师展示实验，观察木块和铁块在水中的表现，引导学生思考物体在水中的浮力作用。
通过实验，学生可以得出铁块在水中受到水的重力大于浮力的结论。
这样可以引起学生思考物体在浮力作用下可以漂浮在水面上的现象，从而理解浮力的存在。
接下来，教师可以引导学生通过实验，探究决定浮力大小的因素。
通过使用弹簧测力计测量不同物体在水中的浮力大小，让学生可以发现浮力与物体的体积和液体的密度有关。
这样可以让学生理解浮力大小的影响因素，并培养学生的实验和分析能力。
在教学过程中，教师还可以通过生活中的实例，如救生圈、孔明灯等，引导学生认识浮力的应用。
通过这些实例，可以提高学生对科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的科学态度和探究精神。
最后，教师可以鼓励学生积极参与探究活动，让学生在实践中加深对浮力的理解，提高学生的情感、态度和价值观。
1.浮力是指物体在液体中受到的向上浮的力量。
2.浮力的符号为F浮。
3.可以使用弹簧测力计来测量浮力，公式为F浮=G-F。
4.浮力的方向是竖直向上。
5.浮力的施力物体是液体，但在气体中的物体也会受到气体的浮力。
二、浮力的产生是由于液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与浸没深度无关，但与物体排开液体体积和液体密度有关。
实验结果显示，物体排开液体的体积越大，浮力越大；而液体密度越大，浮力也越大。
在课后可以对实验结果进行反思和分析。
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浮力
教学目标：
1.理解浮力的定义及形成的原因
2. 阿基米德原理及其验证实验
3. 浮沉条件的理解及其应用
4. 浮力的计算方法
知识纵横
二、物体的浮沉条件
1
N F浮＞G F浮＜G F浮＝G F浮＝G F浮＋N＝G 说明：表中研究对象均为实心物体。
【课堂练习】
1.如图所示，同一金属球分别置于甲、乙、丙三杯水中，所受浮力分别为F 甲、F 乙、F 丙，则它们的大小关系是（ ） A. F 甲=F 乙=F 丙 B. F 甲＜F 乙＜F 丙 C. F 甲=F 乙＜F 丙 D. F 甲＜F 乙=F 丙
2.在家庭实验室中，小明把鸡蛋放入盛水的杯中，鸡蛋沉在杯底如
图甲所示；向杯中加盐，鸡蛋悬浮如图乙所示；再加盐，鸡蛋漂浮如图丙所示。
三种情况下，各物理量间的关系正确的是(鸡蛋质量不变)( ) A. 液体的密度ρ甲＝ρ乙＜ρ丙
B. 鸡蛋排开液体的质量m 甲＝m 乙＞m 丙
C. 鸡蛋受到的浮力F 甲＜F 乙＝F 丙
D. 液体对容器底的压强p 甲＝p 乙＞p 丙
3.小丽要研究金属圆柱体受的浮力与浸没在水中深度h 的关系，实验装置如图甲所示。
在弹簧测力计下挂一个金属圆柱体，测出金属圆柱体的重力，然后让圆柱
体缓慢地浸入水中，从圆柱体底面刚接触水面开始，到浸没水中（未接触容器底部），记录圆柱体浸入水中不同深度h 时测力计的示数，并得到测力计示数F 1和圆柱体受的浮力F 2随h 变化的图像如图乙所示。
图中能够反映浮力F 2随h 变化的图像是_______（填①或②）；从图中可以看出金属圆柱体与水的密度关系是ρ金_________2ρ水（填“＞”、“＜”或“＝”）
4.放在同一水平桌面上的甲、乙两个相同容器盛有不同的液体，现将两个相同的物块分别放入两容器中，当两物块静止时，两容器中液面恰好相平，两物块所处的位置如图所示。
则（ ）
A.甲容器中液体的密度较大
B.乙容器底部受到液体的压强较大
C.甲容器中物块排开液体的重力较大
D.乙容器中物块受到液体的浮力较大
5.如图所示，当掉在弹簧测力计下的物体浸在水中的体积为物体体积的3
1
时，弹簧测力计的示数为5.0N ；当物体浸在水中的体积为物体体积的
2
1
时，弹簧测力计的示数为3.5N 。
从弹簧测力计上取下物体将其缓慢放入水中（容器足够大，水足够多）则物体静止时受到的浮力为（ ）
A.9.0N
B.8.5N
C.8.0N
D.7.5N
6.某同学利用一只弹簧测力计和装有适量水的杯子，测出了一颗小石块的密度。
测量方法如下：
（1）用细线将小石块拴好，用弹簧测力计测出它的重力，记为G ；
（2）再将小石块浸没在水中，用弹簧测力计测出石块受到的拉力，记为F 小石块在水中受到的浮力是___________，小石块的密度ρ=____________（水的密度用ρ水表示）。
7.如图甲所示,长方体金属块在细绳竖直向上拉力作用下从水中开始一直竖直向上做匀速直线运动,上升到离水面一定的高度处。
图乙是绳子拉力F 随时间t 变化的图像,取g=10 N/kg 。
根据图像信息,下列判断正确的是( )
A.该金属块重力的大小为34 N
B.浸没在水中的金属块受到的浮力大小是20 N
C.在t 1至t 2时间段金属块在水中受到的浮力逐渐增大
D.该金属块的密度是3.4×103 kg/m 3。