网站建设课程标准
网站建设方案策划课程标准
《网站建设方案策划》课程标准课程编码：040128 课程类别：专业课程适用专业：电子商务专业授课单位：商务管理系学时： 52 学时编写执笔人及编写（修订）日期：杨振伟 2012-7-7审定负责人及审定日期：胡莹瑾、郭海霞2012年7月1.课程定位与课程设计1.1课程性质与作用1.1.1课程性质《网站建设方案策划》课程是电子商务专业的专业必修课程之一，是基于网站策划实际工作过程，融“教、学、做”为一体的“工学结合”课程。
1.1.2课程作用在与实际工作过程高度仿真的教学做一体化教学过程中，学生学习掌握市场策划分析、网站功能设计、网站结构设计、网站风格设计、撰写网站建设方案策划书等知识与技能，为后续课程打下坚实的基础，同时为以后毕业设计及企业顶岗实习做好充分的准备，最大限度地增强学生对就业岗位的适应度。
学生通过课程仿真工作过程的实践，积累解决实际问题的工作经验并学习深入的专业理论知识，获得网站策划岗位的专业能力、方法能力和社会能力，使学生从初学者成长为有能力的网站策划岗位人才。
本课程的前导课程为《计算机基础》、《电子商务概论》、《市场营销》、《市场调查与分析》、《网页美工基础》，后续课程为《网页设计与制作》、《商务网站构建技术与应用》、《SEO与网站推广》。
本课程在专业课程体系中承上启下，具有不可替代的作用。
1.2 课程设计理念遵循就业导向的现代职业教育指导思想，根据网站策划岗位的任职要求开发本课程。
以职业岗位实际工作任务为中心安排和序化教学内容，实施以“项目导向、任务驱动”为主的教学模式，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化对学生动手能力的培养，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
（1）过程导向的课程观课程设计体现过程导向的课程理念，从不同类型的网站建设方案策划的实际工作任务出发选择课程内容和安排教学顺序，建设以实际工作过程为中心的行动体系课程，按照“项目教学法”设计和实际工作过程一致的学习任务，学生通过完成工作任务的过程来学习相关知识，掌握基本职业技能，同时增强了学生的岗位责任感，培养了学生自主解决实际问题的能力。
网站建设课程标准
《网站建设与维护》课程标准一、课程基本信息《网站建设与维护》课程基本信息，见表表1-1《网站建设与维护》课程基本信息二、课程性质与设计思路（一）课程性质网站建设与维护是网络系统管理专业学生必备的综合职业能力，本课程是网络系统管理专业的核心课程，通过本课程的学习，学生从整体上对网站设计与制作、网站管理与维护工作所需要的知识与技能有全面的认识，培养学生具备一定的网站开发等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力，本课程以网页设计与制作、网络操作系统、数据库管理与维护为基础。
通过学习本课程,使学生掌握网站的建设步骤,会规划和设计网站,掌握Web服务器的安装和配置,能综合使用静态网页技术和动态服务器网页技术制作网站,掌握网站的测试和发布方法,熟悉网站的推广和维护技术，能创建和运营淘宝C2C网店，能利用独立网店系统创建独立网店。
通过启发引导项目式教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的实际网站制作、网店创建、网店运营能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础（二）设计思路本课程是依据“电子商务专业工作任务与职业能力分析表”中的网站建设与网店运营工作项目设置的。
随着互联网技术的不断发展，网站建设与网店运营在企业整体运行中占有越来越大的比重，网站建设与维护也与其紧密相连，因而设置这门课。
课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。
立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
经过电子商务与网站建设行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下十六个项目：创建网站站点、制作图文混排页面、制作表单网页、制作多媒体展示网页、处理网站图像、制作网站动画、制作网站需求分析报告、制作公司宣传网站、创建C2C网店、拍摄网店商品图片、处理网店商品图片、装修C2C网店、管理C2C网店、创建独立网店、装修独立网店、管理独立网店。
网页制作 课程标准
网页制作课程标准在当今数字化时代，网页制作已经成为一项十分重要的技能和工作。
随着互联网的普及和发展，越来越多的人开始关注和学习网页制作，因此，制定一套完善的网页制作课程标准显得尤为重要。
首先，网页制作课程标准应该包括基础知识的学习。
学生需要了解HTML、CSS、JavaScript等基本的网页制作语言和技术，掌握它们的基本语法和用法。
此外，他们还需要学习如何使用各种网页制作工具，如Dreamweaver、Sublime Text 等，以及学习如何进行网页排版、布局和设计。
其次，课程标准还应该包括网页制作的实践教学。
学生需要通过实际操作来巩固和应用所学的知识，例如设计简单的网页、修改现有网页的样式和布局等。
通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握网页制作的技能，提高他们的实际操作能力。
另外，课程标准还应该注重学生的创新能力和团队合作能力的培养。
在现实工作中，网页制作往往需要团队协作，学生需要学会与他人合作，共同完成一个网页制作项目。
同时，他们还需要具备一定的创新能力，能够设计出独特而有吸引力的网页作品。
最后，课程标准还应该包括对网页制作行业的了解和就业指导。
学生需要了解网页制作行业的发展现状和趋势，以及相关的职业技能要求和就业前景。
同时，学校还应该为学生提供就业指导和实习机会，帮助他们顺利就业并在职业生涯中取得成功。
综上所述，网页制作课程标准应该包括基础知识的学习、实践教学、创新能力和团队合作能力的培养，以及对行业的了解和就业指导。
通过完善的课程标准，可以更好地培养学生的网页制作能力，提高他们的就业竞争力，促进网页制作行业的发展和进步。
希望各相关教育机构和行业组织能够共同努力，制定出一套符合实际需求和发展趋势的网页制作课程标准，为学生的学习和成长提供更好的指导和支持。
《电子商务网站建设与维护》课程标准
电子商务网站建设与维护课程标准课程代码：建议课时数：68 学分：4适用专业：电子商务、计算机应用先修课程：实用网络技术、数据库管理、网页设计、图像处理、动画制作后续课程：电子商务运营综合技能训练一、前言1。
课程的性质该课程是江苏省五年制高职电子商务专业的一门专业方向课程.其任务是：以网络编辑等职业岗位能力目标培养为重点,以实际网站开发实务练习为主要手段，通过“网上购物系统设计"项目实训,使学生掌握电子商务运作的一般过程，掌握一个项目从系统分析、程序编码、上机调试到最终成功运行的全过程.全面理解网站在企事业、商业系统中的作用，懂得规划企业网站的方法，掌握企业网站建立的过程和方法,提高学生综合运用知识的能力、知识迁移的能力、团结协作的能力及一定的创新能力,为将来的就业打下坚实的理论与实践基础。
2。
设计思路本课程按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，打破学科课程的设计思路，以真实项目或仿真模拟为导向整合、序化教学内容，突出工作任务与知识的联系，课程的教学上以任务驱动实施完成，在整个过程中贯穿学中做，做中学，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力.课程的评价上以职业素质为基础，职业能力为核心；课程的考核上体现职业标准的要求，以工作成果为重点.二、课程目标总目标：通过本课程教学，使学生熟悉网站的组成要素，熟悉网站从设计、开发到管理的整个流程,能够独立制作电子商务网站具体目标:1。
知识目标:（1）了解构建电子商务网站的一般性的知识；（2）系统掌握构建电子商务网站的原理及全部流程;（3)掌握开发商务网站的一般技术知识；(4）通过学习,掌握综合运用相关技术和工具来开发的和构建电子商务网站;（5）了解商务网站维护的知识2。
能力目标：（1）能搭建网站的运行环境；（2）能熟练运用Visual Studio 2005平台设计动态网页;(3)能利用Access进行简单的数据库的设计和管理(4)能利用商务网站开发技术，自行开发一个电子商务网站系统.（5）掌握电子商务网站维护的方法3.素质目标：（1）具有高度的责任感，有严谨、认真、细致和吃苦耐劳的工作作风；(2）具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；（3）具有创新精神；（4）具有较强的网页设计创意思维、艺术设计素质。
网站建设与维护课程标准
《网站建设与维护》课程标准表1 课程基本信息（一）课程的性质与任务课程性质：网站建设与维护是软件工程专业学生必备的综合职业能力，本课程是软件工程专业的核心课程，通过本课程的学习，学生从整体上对网站设计与制作、网站管理与维护工作所需要的知识与技能有全面的认识，培养学生具备一定的网站开发等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力。
课程任务：通过学习本课程，使学生掌握网站的建设步骤，会规划和设计网站，掌握www 服务器的安装和配置，能综合使用静态网页技术和动态服务器网页技术制作网站，掌握网站的测试和发布方法，熟悉网站的推广和维护技术。
（二）课程教学目标1. 知识目标(1) 通过学习本课程,使学生掌握网站的建设步骤,会规划和设计网站。
(2) 掌握Web服务器的安装和配置,能综合使用静态网页技术和动态服务器网页技术制作网站。
(3) 掌握网站的测试和发布方法,熟悉网站的推广和维护技术。
2. 能力目标(1) 通过项目式教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力。
(2) 培养学生的实际网站制作能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。
3. 素质目标(1) 具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风。
(2) 具有良好的心理素质和职业道德素质。
(3) 具有高度责任心和良好的团队合作精神。
(4) 具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力。
(5) 具有较强的网页设计创意思维、艺术设计素质。
（三）参考学时48(理论：16\实验：32 )学时。
（四）课程学分2学分。
（五）课程内容和要求表2 课程内容与学时安排表（六）教学建议1. 教学方法(1) 教学活动在实验室进行，采用边讲边练的方式开展教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
理论教学多采用老师使用多媒体投影演示，学生在自己电脑上跟着操作，老师对学生进行检查和辅导，绝大部分学生都掌握了，再进行下一个内容的讲解。
(2) 实践教学多采用边练边辅导的方式进行，老师给学生布置任务，在学生练习的过程中对学生进行辅导。
《网站建设与维护》课程标准
《网站建设与维护》课程标准1.前言1.1课程性质《网站建设与维护》课程是计算机网络专业的重点专业课，课程开设在第五学期。
该课程的目标是通过课程项目化教学内容的学习与实训，让学生掌握的能力。
该课程的学习要以FLASH、数据库、网页设计、计算机网络基础等课程的学习为基础，并通过它的学习可以将以上这些课程的内容融会贯通，得到综合应用，同时它也是在后期毕业设计项目中常用的技术手段。
1.2设计思路该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，以网站建设与维护的核心知识点为核心，在计算机网络及信息管理专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以就业为导向，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
本课程包括财务管理价值观念的培养、短期资金筹资、长期筹资方案设计及评价、项目投资财务分析与评价、证券投资分析与评价、现金管理、应收帐款管理、存货管理、收益分配设计及评价、财务报告分析等十个学习项目。
这些学习项目是以财务管理一线岗位的基本价值观念、基本能力、基本方法、基本业务、基本操作等为线索来设计的。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。
课程每个工作项目的学习与实训都按以基本业务操作技能为载体设计的活动来进行，以每一项工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。
教学过程中所涉及的每一工作任务模块都以相关的决策方法为基准，按照业务操作的流程顺序逐项学习各项业务的操作要点，借助财务管理实训室的设施、仿真财务管理业务决策与管理、业务操作程序，通过设计情景模拟、角色互换等实训练习，结合真实案例分析，培养学生胜任财务管理岗位的职业能力。
同时要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取岗位认知、顶岗实习等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
《网站建设》课程标准
《网站建设》课程标准一、课程概述（一）课程概况课程名称：网站建设适用专业：计算机应用、计算机网络技术入学要求：初中毕业生或具有同等学力者（二）课程定位网站建设是当今社会的热门技术之一，也是三年制计算机专科学生的一门专业必修课，是根据网站建设、网站管理、网页编辑的工作岗位能力要求所开设的课程。
本课程的教学目的是：以HTML、DreamWeaver为蓝本，全面介绍与网页设计制作有关的知识，使学生具有解决一般网页制作问题的能力。
与此同时，通过对Web页制作技术和制作工具的学习，使学生对于网页设计中所涉及的相关知识有一个全面的了解。
使学生具有良好的网站规划、设计、编辑与维护能力。
（三）设计思路本课程的主要内容为系统介绍网页编辑与制作软件Dreamweaver，通过对这种有代表性的网页制作软件的学习，了解网站规划和建立的全过程，掌握制作网页并建设网站的技术。
该门课程采取项目式教学，同时遵循高等职业院校学生的认识规律，结合网页设计师职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作任务和课程模块。
本课程学习结束后，学生应能熟练利用Dreamwaver提供的强大功能制作静态及简单动态网页、开发具有一定规模的网站，并最终上传到互联网上。
二、课程目标通过本课程的学习，学生具有网页设计师工作最基本的知识与技能、具备较高的职业素质，能基本胜任各公司的网页设计师和网站管理维护等岗位工作。
（三）知识目标1、会使用dreamweaver网页设计工具制作网页。
2、理解html语言中的标记设置颜色，文本格式和列表。
3、熟练掌握颜色值的配置和背景图案的设置方法，熟练掌握字符，链接颜色的设置方法。
4、熟练掌握网页设计中字符格式的设置方法，段落分段与换行的方法。
5、掌握html的语法结构，掌握html语言中标记的使用方法。
6、掌握在网页中添加css的方法；掌握三种添加样式信息的方法，会使用css设置网页格式和列表的格式。
7、掌握在网页中嵌入图像的方法，掌握与嵌入图像相关标记的用法。
《HTML5+CSS3网站设计基础教程》课程标准
《HTML5+CSS3网页设计基础教程》课程标准第一部分、课程定位一、课程性质本课程是计算机应用专业一门专业必修课程二、课程性质与目标《HTML5+CSS3网站设计基础教程》是面向计算机相关专业的一门专业基础课，涉及网页基础、HTML标记、CSS样式、网页布局、变形与动画等内容。
通过本课程的学习，学生能够了解网页web发展历史及其未来方向，熟悉网页设计流程、掌握网络中常见的网页布局效果及变形和动画效果，学会制作各种企业、门户、电商类网站。
三、前导、后续课程（1）前导课程计算机应用基础（2）后续课程JavaScript编程、Vue.js、微信小程序开发第二部分、课程设计一、基本理念高职教育的集中实践教学环节需明确必要的理论知识的深化与知识层面的拓展，不能局限于单纯的技能训练。
单纯的技能训练不是提高高等职业教育的理想课程。
以能力的培养为重点，以就业为导向，培养学生具备职业岗位所需的职业能力，职业生涯发展所需的能力和终身学习的能力，实现一站式教学理念。
二、课程设计思路（1）以职业岗位和后续课程需求确定课程目标首先组建专业必修课、专业教师、企业专家三方人员组成的课程开发团队，进行课程服务专业的人才培养目标分析，确定计算机应用专业的岗位面向；进而确定本课程所织成的具体核心课程有哪些？同时结合行业对岗位任职的具体标准，确定课程的具体目标。
（2）依据职业标准，通过对所服务的后续课程和必修课程本身分析，以专业基础课与学习领域课程聚合点构建教学内容通过对职业标准进行剖析和本门课程所服务的后续课程本身进行分析，得出后续专业课程负载点与专业基础课程支撑点存在聚合，将这些聚合点作为教学内容选择、实训任务确定的依据。
（3）根据教学内容需求和学生学情的分析设计教学方法和手段根据教学内容需求，以及根据学生形象思维强、逻辑思维相对弱的现状，设计案例教学法、引导文教法等，应用项目应用设计等教学手段服务抽象的理论教学。
（4）以优质的教学资源和优秀的教学团队，为课程实施和后续课程服务提供保障。
HTMLCSS网站设计基础教程课程标准-V1
HTMLCSS网站设计基础教程课程标准-V1 HTMLCSS网站设计基础教程课程标准
一、课程目标
本课程旨在培养学员具备网站设计的基本技能，了解HTML、CSS语言，并能够运用这些基础知识进行网站布局设计和网页制作。
二、课程内容
1. HTML语言基础
- HTML5语法标准
- HTML标签及其用途
- 表单设计
- 图片、音频、视频等元素的嵌入
- 网页结构设计
2. CSS语言基础
- CSS语法标准
- 样式表的引入方式
- CSS选择器和属性
- 盒模型和浮动布局
- 响应式设计
3. 网站设计实战
- 原型设计
- 导航栏设计
- 主页布局设计
- 内容页设计
- 响应式布局设计
4. 网站发布与优化
- 网站上传和部署
- SEO优化
- 网站访问分析
三、教学方法
1. 录制教学视频，配合课程笔记
2. 制定练习，让学员实践操作
3. 建立学习社区，让学员可以互相交流和学习
四、教学评估
1. 网站设计实践项目，由教师进行评估
2. 网站访问量和用户反馈
3. 考试或测验，测试学员掌握的知识和技能
五、课程成果
1. 学员能够熟练掌握HTML和CSS语言的基本知识和技能
2. 学员能够使用HTML和CSS语言进行基本的网站设计和制作
3. 学员能够进行网站发布和优化
六、参考教材
1. 《HTML5权威指南》
2. 《CSS权威指南》
3. 《响应式Web设计》
七、教学时间
本课程共计60个学时，其中包括48个学时的课堂教学和12个学时的实践项目。
《网站建设与管理》课程标准
《网站建设与管理》课程标准一、课程名称网站建设与管理二、适用专业中等职业学校电子商务专业、计算机相关专业三、课程性质与地位本课程是中等职业学校电子商务专业、计算机相关专业的一门核心课程，是从事网站设计岗位工作的必修课程。
其功能是使学生掌握网页设计与网站建设的职业技能，具备从事网页制作、网站维护等相关职业能力。
四、课程目标（职业能力要求）通过本课程的学习，使学生了解网站设计和开发流程，掌握常用的网页制作技术，能够灵活应用Dreamweaver cs5创建、管理网站和制作网页。
通过本课程的学习，培养学生对文字、图像、动画、颜色搭配等的处理能力，为学生今后能设计出高质量的网页打下坚实的基础。
以下是具体的职业能力培养目标:•能熟练的了解网站开发的整个流程•能熟练掌握网页制作软件Dreamweaver•能掌握当前主流的网页布局技术•能用Photoshop制作网页的各种图片素材•能用Flash制作网页的动画素材•能学习网页设计与制作的新知识和新技术•能很好的胜任网页制作员这个职位五、建议课时及教学说明六、课程内容与要求七、课程考核标准与基本技能要求为促进每个学生的发展，本课程采用过程评价、阶段评价、总结评价相结合的方式对学生进行评价。
过程性评价：是对学生在学习网站设计过程中的态度、能力、参与度、解决问题的能力、接受新技术的能力、与同学写作的能力、道德规范、安全意识等方面的评价。
阶段评价：是对学生完成某一阶段学习任务的评价，通过完成某一“任务”，对学生掌握网页制作基础知识和基本技能进行评价。
总结评价：对学生完成该课程学习后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题、自己设计、创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力，对学生解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。
根据以上评价原则，该课程采用以下评价方案：课程总成绩二平时成绩（60%） +期末考试成绩（40%）平时成绩=课堂作业成绩（20分）+课堂表现（20分）+小测成绩（16分）+主题网站成绩（8分）该课程参加IT&AT网页设计师考试。
《计算机网站建设与管理》课程标准
江苏省新闻出版学校《计算机网站建设与管理》课程标准一、概述（一）课程性质《计算机网站建设与管理》是出版与发行专业核心课程之一，主要提升学生面向网站建设与管理岗位的核心水平和职业素质，是一门面向职业岗位的实战应用类课程。
本课程是以学习任务为核心、工作过程为导向，主要提升学生在网站建设与管理岗位所必须的网站建设与管理水平，主要内容包括网站的开发过程、域名的选择与购买、空间的选择、网站的备案、网站开发、网站发布、网站服务器的搭建、网站管理、网站的推广及优化等。
学生通过本课程的学习，具备网站建设与管理的综合水平，掌握网站法律法规、网站建设流程和网站经营与推广等方面的知识与技能，了解网站建设的最新发展，适应行业相应岗位的需求。
（二）课程基本理念将课程目标作为出发点，以提升学生创新、创业水平为导向，职业、岗位标准为提升尺度，水平素质提升为主线，校企合作、工学结合为路径，创新课程模式为载体，按照工作流程分解出工作任务，构建课程的认识实习、模拟实践和企业实践三个环节设计方案，将设计方案落实到具体教学过程，形成体验式、情景式、分组讨论式和案例式教学模式，构建和完善支撑课程的实训和实习条件。
（三）课程设计思路本课程是以网站建设与管理就业岗位群为导向，以真实完整的网站建设与管理项目为主要教学载体，在行业专家的指导下，对网站建设流程、网站管理与维护等岗位进行任务与职业水平分析，以实施、维护岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线，按高职学生的认知特点，以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目，以真实的网站建设和管理项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学会网站建设流程、网站管理与维护等知识，提升学生具备实施网站建设与管理的基本职业水平。
本课各部分具二、课程目标（一）总目标《计算机网站建设与管理》课程的教学总目标是提升学生具有中小企业电子商务网站建设与管理的水平，能为中小企业开发或者优化电子商务网站并进行技术管理，从而提升学生团队合作意识和创新、创业精神。
电子商务网站建设课程标准
广西商业学校《电子商务网站建设》课程标准一、课程性质与任务《电子商务网站建设》是中等职业学校电子商务专业的一门主干专业课程。
本课程的主要任务是通过讲授电子商务网站建设的相关操作技能，使学生熟悉电子商务网站的建设过程和步骤，为学生学好专业知识，提高专业技能，形成综合职业能力和创业能力，成为合格的中初级电子商务专门人员打下基础。
二、课程教学目标（一）知识教学目标1. 了解电子商务的各种模式及其常用术语；2. 正确理解电子商务网站的构建体系及其信用评价体系；3. 掌握电子商务网站的建设过程、步骤及其实用建设技巧；4. 通过教学使学生能进行简单电子商务网站的管理及维护。
（二）能力目标1. 培养学生能熟练进行电子商务网站建设的能力；2. 培养学生实验、交流及总结的能力；3. 培养学生帮助中小企业建设及维护电子商务网站的能力。
三、教学内容标准（一）基础模块1. HTML语言基础（1）HTML语言及其解释（2）HTML语言数据库链接2. DreamWeaver电子商务网站的设计与管理（1）DreamWeaver软件界面介绍（2）DreamWeaver简单网页制作（3）DreamWeaver电子商务网站的设计（4）DreamWeaver电子商务网站的管理3. Flash动画制作基础（1）Flash软件界面介绍（2）Flash软件的动画制作效果4. Fireworks 图像处理入门（1）Fireworks软件界面介绍（2）Fireworks的图像处理效果（二）选用模块1. 电子商务网站简介（1）国际电子商务网站介绍（2）国内电子商务网站介绍2. 企业电子商务网站设计的基本原则及总体规划（1）企业电子商务网站设计的基本原则（2）企业电子商务网站设计的总体规划（三）实践教学模块1. HTML网页实践制作（1）HTML简单网页制作（2）HTML数据库链接操作2. DreamWeaver电子商务网站的实践设计与管理（1）DreamWeaver静态网页的编辑（2）DreamWeaver动态网页的制作（3）DreamWeaver高级网页应用技术（4）IIS的设置及电子商务网站的发布（5）电子商务网站的维护及管理3. Flash电子商务网站广告的实践制作（1）Flash动画制作（2）Flash动画制作在电子商务网站的应用4. Fireworks 电子商务网站图像实践处理（1）Fireworks图像编辑（2）Fireworks图像编辑在电子商务网站的应用四、教学实施建议2(一)教学建议1．本课程教学宜采用二段教学法，理论与实际相联系，使学生能理论联系实际，激发学生的学习兴趣。
网页设计与制作课程标准
网页设计与制作课程标准
首先，网页设计与制作课程的目标是培养学生具备独立完成网页设计与制作工作的能力。
学生应当掌握网页设计的基本原理和技术，能够运用HTML、CSS、JavaScript等技术进行网页设计与制作，具备良好的审美能力和设计思维。
此外，学生还应当具备团队协作能力，能够与他人合作完成复杂的网页设计项目。
其次，网页设计与制作课程的内容体系应当包括基础知识、技术应用和实践能力三个方面。
基础知识包括网页设计的基本原理、色彩搭配、排版设计等内容；技术应用包括HTML、CSS、JavaScript等技术的学习和应用；实践能力则是通过实际项目进行综合应用和实践，培养学生的实际操作能力。
在教学方法方面，应注重理论与实践相结合。
教师可以通过讲解理论知识、案例分析、实际操作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，还可以组织学生参与网页设计比赛、实践项目等活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
评价方式应当注重综合能力的考核。
除了传统的考试、作业评价外，还可以采用项目评价、作品展示等形式，综合考察学生的理论知识掌握程度、实际操作能力和团队协作能力，全面评价学生的综合能力。
综上所述，网页设计与制作课程标准应当以培养学生的综合能力为核心，注重理论与实践相结合，注重实际操作能力和团队协作能力的培养。
只有这样，才能更好地满足当今互联网行业对人才的需求，为学生的职业发展打下坚实的基础。
网页制作与网站建设课程标准
网页制作与网站建设课程标准一、课程定位本课程是计算机信息管理和计算机网络技术专业的专业核心课程，主要培养学生从事网页制作与网站建设的基本技能，使学生掌握网页制作与网站建设的基本流程，能够运用专业的网页制作工具和熟悉HTML语言，进行网站规划、建立和维护，具备网页设计岗位的职业技术能力。
在本课程之前，学生已学习了《图像处理》、《flash动画制作》和《数据库应用》等专业基础课程的，具备基本的计算机操作与图形图像制作能力，本课程的后续课程是《web程序设计》。
通过本课程学习，使学生能适应web环境的软件开发公司、各单位部门的站点开发和站点维护以及电子商务等与web相关的工作刚位要求。
二、课程目标总目标:使学生掌握常用的网页设计工具，熟练运用多种网页设计技术，具备Web网页设计、制作及网站管理的基本知识和基本技能，学生能够独立制作开发中小型的网站。
具体目标:(一)教学目标:1.了解网站建设流程。
2.了解WWW、HTTP、HTML、CSS的定义、概念和作用。
3. 理解HTML语言中的常见标记及其作用。
4. 熟练掌握DreamWeaver的基本操作方法。
5. 理解表格、框架、层的作用，掌握设置其属性的方法。
6. 理解CSS样式表的作用和意义，掌握定义CSS样式的方法。
7. 理解表单的作用，掌握设置表单元素属性的方法。
8. 理解行为的作用，掌握设置行为的方法，理解简单JavaScript代码的含义。
9. 了解框架制作方法。
10. 理解模板和库的作用。
11(了解动态网站开发过程和开发环境配置。
(二)技能目标:1. 会使用Dreamweaver网页设计工具制作网页。
2. 会根据需要修改HTML语言中的标记，设置相关标记的属性。
3. 能够熟悉进行网页文本、图像、超链接、表格操作，并按要求设置其属性。
4. 能够熟练运用表格、层、框架等进行网页布局;5. 熟练掌握CSS样式的定义和修改，并能根据实际需要进行CSS样式的定义和应用。
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《网站建设》课程标准课程名称：网站建设适用专业：计算机专业学时： 120开设学期：第二学期一、前言当今的时代处于网络化和信息化时代，很多工作都已经计算机化和网络化。
网站既是电子商务和电子政务的平台，也是政府、企事业单位信息化的核心，网站是电子商务和电子政务的基础，网站建设是其应用的关键支撑。
网站的建设与管理水平直接关系到电子商务、电子政务的应用范围、效益取得、运营成败，因此，政府及中小型企事业单位网站的建设与维护非常重要。
1.1课程的性质与作用本课程是高职计算机网络技术专业的一门技术平台课程，是学生职业教育的核心课程。
通过本课程的学习，使学生了解网站项目实施的工程流程，具备网站建设与维护的基本能力，为今后相应的职业岗位工作打下基础。
1.2课程的基本理念1．以项目为载体，突出学生职业能力的培养本课程以一个企业网站项目为载体，以网站项目的建设与维护工程流程为主线，通过项目全面学习网站建设与维护的相关知识和技能，使学生对真实的网站项目的工作有一个较全面的认识，形成职业岗位所需的基本能力，为今后从事相关职业岗位作前期准备。
2．以任务为驱动，突出学生主体本课程在实施过程中，按工作流程将项目分解为具体的工作任务，教学中实施任务驱动，同时，引导学生组建项目团队，以学生为主体，团队在教师的启发、提示下自主地开展学习，学生根据任务，通过团队讨论，主动查阅资料，养成独立分析问题和解决问题的习惯。
3．尊重个体差异，注重过程评价本课程在教学实施过程中，倡导学生自主学习，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异，发挥不同类型学生的长处，建立由形成性评价和总结性评价相结合的评价体系，教学过程中以形成性评价为主，注重学生学习的积极和自信心，总结性评价注重评价学生做成事的能力。
1.3课程标准的设计思路本课程标准设计以懂方法、会应用为总体设计思路，突出体现职业教育技能型、应用性的特色，注重学生实际应用技能的培养，力求以“做中学”方式达到预设目标。
在课程标准的设计过程中，以典型企业网站项目的完整工作过程各环节对知识、技能的要求构建课程的教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，围绕预设能力目标，对学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和教学建议等制定参考标准。
本课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。
结果性目标主要用于对“知识与技能”目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观”等目标领域的要求。
结果性目标的描述了解：包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
行为动词如说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。
理解：包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
行为动词如解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把,, 转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。
应用：包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
行为动词如应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。
模仿：包括在原型示范和具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等；行为动词如模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。
独立操作：包括独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。
行为动词如完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。
迁移：包括在新的情境下运用已有技能；理解同一技能在不同情境中的适用性等。
行为动词如联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。
体验性目标的描述经历（或感受）：包括独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等。
行为动词如经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。
反应（认同）：包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断，做出相应的反应等。
行为动词如遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。
领悟（内化）：包括具有相对稳定的态度，表现出持续的行为，具有个性化的价值观念等。
行为动词如形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。
二、课程目标2.1课程的总体目标通过本课程的学习，使学生知道网站建设与维护的整个工作流程，能够归纳出网站建设与维护工作中常用的技术和方法，能够通过项目的模拟，再现网站开发设计及维护工作，并可做适当扩展，同时，在教学过程中，通过团队开发，形成基本的职业道德意识和职业素质。
2.2具体目标（1）知识与技能目标了解网站需求分析的基本知识；理解网站设计的基本知识；理解网站维护的基本知识；根据调查、分析编写项目需求说明的能力；根据需求进行网站设计的能力；阅读、分析、调试代码的能力；根据网站类型进行网站基本管理与维护能力。
（2）过程与方法目标独立完成岗位工作的调试能力；通过主动学习获取新知识和新技术的能力；信息获取、加工和处理利用能力；语言表达和规范文档的编写能力。
（3）情感态度与价值观目标人际交往和协商沟通能力；工作中与他人的团队合作能力；职业道德与规范、安全、成本与质量意识；克服困难与挫折的能力。
三、内容标准3.1课程内容描述序项目或任务预设能力内容教学资源学习成果实施要点号名称目标1. 网站及其相 1.能复述网站PPT按照规范教师演示讲关概念；及相关概念；的方式描解、学生模仿2. 项目性质及 2. 能解释、说明项目文件述项目讲解。
1项目描述其场景描述。
项目性质；3.会描述网站学习指导项目的相关内容。
1. 网站建设工 1.能描述出网PPT；规范的网教师分析讲作流程；站建设的完整站需求说解，学生调查2. 采集和提炼工作流程；学习指导明书并查找资料，用户需求； 2.能将用户需项目团队建3. 网站的总体求整理形成文网站需求设指导，团队规划；档；说明书样活动控制。
4. 确定网站的 3.会根据需求本2实现技术；确定网站的类项目需求分析5. 网站需求说型、内容和结明书的编写；构，并进行表述；4.能根据需求确定网站的实现技术；5.会编制网站需求说明书。
3网站概要设计 1. 网站的流程 1.能列举出网PPT规范的网教师讲解、引设计；站上3-5 种常站概要设导学生查找2.网站的功能用流程；学习指导计说明书资料，项目团设计； 2. 能解释网站队讨论、分工3.网站的布局中 5种常用功网站概要协作，结果的设计；能；设计说明评价4.网站数据库 3. 会 3 种典型书样本设计；网站的布局设5.网站概要设计；计说明书。
4. 能模拟设计网站数据库；5.会编写网站的概要设计说明书。
1.网站的功能设计；2.网站的结构设计；3.网站的导航4网站详细设计设计；4.网站的页面设计；5.网站的详细设计说明书。
1.程序代码的体系结构；2.数据层代码5网站代码编写设计；3.业务逻辑层代码设计；4.工具代码设计；5.后台代码设计；6.前台代码设计；7.网站的生成与发布。
6网站测试3.2 预设能力目标的工作任务设计序参考教学项目工作任务活动设计号学时任务 1：查找网站及相关概念， 1.教师讲解（ 30-40 分钟）并整理形成文档 2.学生查找并整理资料（ 30 分钟）任务 2：阅读项目文档，拟定 3.学生阅读文档并整理讲解提纲1 项目描述（ 30-40 分钟）4项目讲解提纲4.抽取学生讲解（5分钟 /人）5.教师点评（ 10分钟）任务 1：项目团队组建 1.教师讲解（ 30-40 分钟）任务 2：用户需求信息采集与 2.教师指导学生项目团队组建，提炼并召开各团队工作会，明确制度、项目需求任务 3：项目团队工作研讨会职责及分工（ 30分钟）2任务 4：网站总体规划设计 3.8分析用户需求信息采集（可放在课任务 5：编制网站需求说明书外进行）4.项目团队工作研讨会：提炼并整理用户需求，讨论网站总体规划设计，并形成样稿（90 分钟）5.编制网站需求说明书（ 90 分钟）6.需求说明书确认（60 分钟）任务 1：需求说明文档分析 1.教师讲解（ 60-80 分钟）任务 2：网站业务流程分析 2.项目团队研讨：从需求文档中任务 3：网站功能设计分析网站的业务流程、网站所需任务 4：网站布局设计的功能，描述出网站的业务流程网站概要3任务 5：网站数据库分析和功能；讨论并制定网站的布局；12设计任务 6：网站概要设计文档编研究数据库设计，并建立数据库写（ 180 分钟）3.编制网站概要设计说明书4.概要设计说明书确认任务 1：网站概要设计文档分析任务 2：网站功能设计网站详细任务 3：网站结构设计4任务 4：网站导航设计设计任务 5：网站页面设计任务 6：编制网站详细设计说明书网站代码5编写四、实施建议4.1教学建议本课程学习活动的设计以一个典型企业网站项目为依托，课程内容的教学要求必须以学生主动学习为主，教师以启发、引导为主，充分体现学生的主体性。
为保证学习活动的顺利开展，要求教师事先为学习布置学习任务，提供必要的学习资料，教师在课堂上的讲授务必精炼、条理清晰，学生活动以团队形式开展，教师对团队活动要及时给予帮助，并实施有效控制。
具体教学建议：（1）课程教学采用“工作任务驱动式”教学方法，任务设计要明确、可操作性强；（2）课堂教学以“做中学”为主，要注重引导学生信息收集、整理习惯的养成，培养学生文档编写能力；（3）学习活动可采用角色扮演，教师担任项目主管，各项目团队任命一名项目经理，教师务必要按项目管理方式组织开展活动；（4）要求教学环境中配有 Internet 网络环境，便于学生查找资料；（5）提供必要的学生讲解、阐述机会，及时收集、分析学生的接受情况，根据学生的学习情况，适当调整其学习内容；（6）及时对学生学习状况、成果做出评价，学习过程以鼓励为主。
4.2考核评价建议对学生学习的考核评价，注重全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的可持续发展，因此，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注其情感与态度的形成；既要关注学生学习的结果；更要关注其在学习过程中的变化和发展。
评价的手段和形式应多样化，注意尊重学生个体差异，发挥评价的激励作用，增强学生的自信心。
具体评价建议：（1）注重学生学习过程的评价对学生学习过程的评价，包括其参与讨论和态度、自信心、合作交流意识和实际的操作技能，如：是否积极参与讨论、分析；是否敢于表达自己的想法；是否积极查找资料；是否理解他人的思路；是否主动承担任务；是否认真完成任务。
（2）恰当评价学生成果本课程采用“工作任务驱动式”，每个工作任务必须提交完成结果，在评价学生完成结果时，要侧重于实际操作能力的考察，同时，也要恰当地对时效、团队合作及学生的进步程度进行考察。