初中语文古诗词教学
初中语文古诗词教学方法
初中语文古诗词教学方法古代诗词作为中华文化的重要组成部分，在初中语文教学中有着重要的地位。
对于初中学生来说，古诗词既是一种文学形式，也是一种文化传统。
通过学习古诗词，既可以培养学生的鉴赏能力，又可以增进学生对中华传统文化的了解。
下面给出一些初中语文古诗词教学的方法。
1. 熟悉常用古诗词初中语文教学中，可以选择一些常用的古诗词进行教学。
这些古诗词内容丰富、意蕴深远，有利于学生对古代文化的了解。
教师可以选取一些内容简洁、押韵和谐的古诗词，分析其意义和用词特点，引导学生朗读、默写和背诵。
2. 结合课文教学在初中语文教学中，古诗词常常和课文内容相关联。
教师可以通过分析诗词和课文的联系，帮助学生理解课文内容，提升语文阅读能力。
在教授《红楼梦》时，可以选取一些诗词作为文中插叙的点睛之笔，解读诗词与小说的关系，并引导学生欣赏诗词之美。
3. 对比分析不同诗人作品在古代的文化背景下，各个诗人的作品风格和题材都是各不相同的。
教师可以选取不同诗人的作品进行对比分析，让学生从不同角度了解和欣赏古诗词。
可以对比杜甫与李白的作品，从中了解两位诗人的不同感受和思想。
4. 制作纸质或数字古诗词手册可以让学生制作自己的古诗词手册，记录自己学过的古诗词，以便随时回顾。
这样的手册可以是纸质的书本，也可以是数字化的电子文档。
学生可以在手册中写出古诗词的作者、题目、朗读和背诵等，并添加一些自己的感悟和理解。
这样的手册不仅可以帮助学生复习和回顾古诗词，还可以提升学生的写作能力。
5. 创作古诗词在学习古诗词的也可以鼓励学生尝试创作古诗词。
通过写作古诗词，可以培养学生的创造力和语文表达能力。
教师可以给学生一些主题，让学生根据主题进行创作，或者可以采用对联、绝句等形式进行创作。
这样的练习可以激发学生的学习兴趣，提升学生的写作水平。
初中语文教学古诗词鉴赏技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学古诗词鉴赏技巧第一篇范文：初中语文教学古诗词鉴赏技巧在初中语文教学中，古诗词鉴赏是培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要内容。
为了提高学生对古诗词的鉴赏能力，教师需要从教学方法、教学内容和教学评价等方面进行全面改革和创新。
本文将结合教学实践，探讨初中语文教学古诗词鉴赏技巧。
一、激发学生兴趣，培养审美情感兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
在古诗词鉴赏教学中，教师要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，通过播放古诗词朗诵、演唱等音频视频资料，让学生感受古诗词的音乐美；通过展示与诗词内容相关的图片、画作等视觉资料，让学生体会古诗词的意象美。
同时，教师要引导学生关注诗词中的情感表达，培养学生对古诗词的审美情感。
二、品味字词，领略语言魅力古诗词的语言凝练、含蓄，富有音乐性和节奏感。
在教学过程中，教师要引导学生细细品味字词，领略古诗词的语言魅力。
首先，要让学生掌握诗词的基本字词含义，理解诗词的整体内容。
其次，要引导学生关注诗词中的关键字词，分析其表情达意的作用。
最后，要让学生感受古诗词的韵律美，理解其音乐性的表现手法。
三、解读意象，感受意境美意象是古诗词艺术表现的核心。
在教学过程中，教师要引导学生深入解读意象，感受古诗词的意境美。
首先，要让学生了解意象的基本含义，理解诗人通过意象表达的思想感情。
其次，要引导学生分析意象的组合关系，把握诗词的整体意境。
最后，要让学生发挥想象，置身于诗词所描绘的意境之中，体验诗人的情感。
四、分析结构，把握艺术构思古诗词的结构紧凑、富有变化，体现了诗人的艺术构思。
在教学过程中，教师要引导学生分析诗词的结构，把握其艺术构思。
首先，要让学生了解古诗词的基本结构类型，如五言绝句、七言律诗等。
其次，要引导学生分析诗词结构的特点，如对仗、押韵等。
最后，要让学生欣赏诗人的艺术构思，体会其创意之美。
五、探讨文化背景，强化人文素养古诗词承载着丰富的文化内涵，反映了中华民族的优秀传统文化。
初中语文古诗词教学探究(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词教学探究第一篇范文在人类历史的长河中，古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
初中阶段是学生心智发展的重要时期，古诗词教学在这一阶段具有重要意义。
本文将从教学方法、教学内容、教学评价等方面对初中语文古诗词教学进行探究。
一、教学方法1.情境创设：教师可通过多媒体手段，如音乐、图像、视频等，为学生营造一个有利于情感体验和审美体验的学习氛围。
例如，在教授《春晓》时，教师可以播放清晨鸟鸣、雨滴落地的声音，让学生仿佛置身于诗中所描绘的场景。
2.吟诵教学：吟诵是古诗词学习的重要方法。
教师应引导学生把握诗词的韵律、节奏，通过吟诵感悟诗词的美。
可组织学生进行集体吟诵、个人吟诵，以及吟诵比赛等活动。
3.互动讨论：教师可组织学生针对诗词中的意象、情感、哲理等进行深入探讨，引导学生主动思考、发表见解。
如在教授《登鹳雀楼》时，可引导学生探讨“白日依山尽，黄河入海流”的哲理。
4.创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，让学生在创作中体会古诗词的魅力，提高审美和表达能力。
可组织诗词创作比赛、诗词朗诵会等活动。
二、教学内容1.诗词鉴赏：着重引导学生领略诗词的意象美、情感美和哲理美。
如在教授《江雪》时，教师可分析诗中的雪、船、翁等意象，引导学生体会诗人的孤独和高洁。
2.诗词背景：介绍诗人的人生经历、创作背景，帮助学生更好地理解诗词。
如在教授辛弃疾的词时，可简要介绍其抗金救国的经历，让学生理解词中的爱国情怀。
3.诗词类别：讲解不同类别的诗词，如田园诗、边塞诗、婉约词、豪放词等，使学生了解诗词的多样性。
4.诗词文化：传授与诗词相关的文化知识，如诗词的格律、韵脚、修辞手法等，提高学生的古诗词素养。
三、教学评价1.过程评价：关注学生在学习过程中的参与程度、思考能力和审美体验。
如学生在互动讨论中的表现、创作实践中的作品等。
2.成果评价：评价学生的诗词鉴赏能力、背景知识掌握程度、诗词创作水平等。
初中语文古诗词教学的几点方法
初中语文古诗词教学的几点方法古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，通过教授古诗词，可以培养学生的文学修养和审美能力。
以下是几点有效的古诗词教学方法：1. 了解背景知识。
在教授每首古诗词之前，可以简要介绍该诗词的作者、创作背景、时代背景以及与该诗词相关的文化、历史、地理等知识，让学生了解诗词的背景，有助于深入理解和欣赏诗词。
2. 分析诗词结构。
教师可以引导学生分析古诗词的诗体、格律、韵律等方面的特点，如五言绝句、七言律诗等，以及平仄、句读、对仗等修辞手法。
通过分析诗词结构，帮助学生理解诗词的表达方式和意境。
3. 解读诗词意境。
古诗词通常言简意赅，抒发出作者的情感和思想。
教师可以引导学生通过字词的选择、修辞手法等方面来理解诗词的意境，培养学生的情感共鸣和文学鉴赏能力。
4. 配以音、画、舞等多媒体形式。
可以通过播放音乐、展示绘画、演示舞蹈等形式来丰富古诗词教学的内容，增加学生的兴趣和参与度。
在教授《静夜思》时放一段古筝演奏的音乐，展示清幽的画面，让学生更好地感受到诗词的意境。
5. 创设情境体验。
通过创设情境，让学生能够身临其境地感受古诗词所表达的情感和意境。
在教授《登鹳雀楼》时，可以设计角色扮演，让学生亲身感受登高远眺的快感和壮丽景象，加深对诗词的理解和记忆。
6. 比较分析不同诗人的作品。
可以选取同一主题或同一诗体的不同诗人的作品进行比较分析，让学生了解各个诗人的风格和特点。
在教授描述春天的诗词时，可以对比杜甫《春夜喜雨》和白居易《长恨歌》的写法和表达方式，引导学生形成自己的审美观点。
7. 引导学生创作。
在学习一定数量的古诗词之后，可以引导学生自己创作古诗词。
可以给学生提供一些主题或诗句，让他们结合自己的情感和感受进行创作。
通过创作，培养学生的创造力和想象力，同时巩固对古诗词的理解。
8. 多种形式的课堂活动。
在古诗词教学中，可以进行课堂朗诵、诵读比赛、现场创作等多种形式的活动，让学生更加积极主动地参与到诗词学习中。
初中语文古诗词教学的几点方法
初中语文古诗词教学的几点方法语文古诗词教学是中学语文教育中的重要组成部分，也是学生语文素养的重要体现之一。
如何科学有效地进行古诗词教学，是每一个语文教师都需要深入探讨的问题。
以下将介绍几点古诗词教学的方法。
一、注重朗读和背诵朗读和背诵是古诗词教学中非常重要的一环。
通过朗读，学生可以更好地感受古诗词的语言韵律和音韵美感，增强对古诗词的理解和记忆。
而背诵可以帮助学生更好地记住古诗词的内容、语言和表达方式，进一步提高语言能力。
因此，教师可以在课前或课后组织学生进行朗读和背诵等活动，帮助学生更好地领会古诗词的内涵和语言韵味。
二、注重生活情境的引导生活情境的引导是古诗词教学中的重要环节。
通过将古诗词与学生的生活相结合，教师可以帮助学生更好地理解古诗词中的人物、事件、风景等元素。
通过情境引导，学生不仅可以更好地理解古诗词的内涵，还可以更加自然地接受和喜爱古诗词。
三、注重文化背景的介绍每一个古诗词都有其特定的文化背景，学生只有了解其文化背景，才能更好地理解古诗词的内容和形式。
因此，教师可以在课堂中适当介绍古诗词创作的社会历史背景、作者的生平经历等相关文化背景知识，从而拓宽学生的文化视野，提高古诗词的阅读效果。
四、注重诗词鉴赏和创作诗词鉴赏和创作是古诗词教学的重要组成部分。
通过诗词鉴赏，学生可以更好地领会古诗词的意境和表达方式，进一步提高语言能力和审美能力。
同时，教师可以引导学生进行古诗词创作活动，激发学生的创造力和爱好，提高学生的写作水平。
五、注重多元化教学方法的应用多元化教学方法可以为学生提供多样化的学习途径和方式，帮助学生更加全面地领会古诗词的内涵和语言艺术。
因此，教师可以采用不同的教学方法，如演讲、讨论、研究、文学欣赏等方式，使学生具有更广阔的思维视野，更加灵活地运用知识。
综上所述，古诗词教学需要教师设计多元化的教学方法，注重生活情境的引导、文化背景的介绍和学生的主动参与，使学生更加深入地了解古诗词的内涵和语言艺术，并在实践中提高语言表达和创造能力。
初中语文古诗词教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词教学方法第一篇范文在教育领域，尤其是在语文学科中，古诗词教学一直是重点和难点。
如何在初中阶段有效地教授古诗词，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和审美能力，是每位语文教师都需要关注的问题。
本文将结合教育心理学和教学实践，探讨初中语文古诗词教学方法。
1. 激发学生兴趣古诗词的学习对于初中生而言，可能会感到距离自己的生活较远，难以产生共鸣。
因此，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述古诗词背后的故事，以生动形象的语言描绘诗中的画面，让学生感受到古诗词的魅力。
同时，可以结合现代生活中的例子，让学生明白古诗词与现实生活的联系，从而产生学习的兴趣。
2. 感受诗词意境古诗词的美在于它的意境。
在教学过程中，教师应引导学生品味诗词中的意象，感受诗人的情感。
可以通过反复朗读、感悟，让学生置身于诗词所描绘的意境之中，体会诗人的情感。
此外，还可以通过对比分析，让学生了解不同诗人同一题材的诗作，进一步体会诗词的意境美。
3. 品味诗词语言古诗词的语言特点是精炼、优美。
在教学过程中，教师要引导学生关注诗词的语言，欣赏其中的修辞手法、词语搭配等。
可以通过逐句解析、替换练习等方法，让学生体会诗词语言的魅力。
同时，鼓励学生运用诗词中的优美语言，丰富自己的表达。
4. 领悟诗词哲理古诗词中蕴含着丰富的哲理。
教师要引导学生从诗词中领悟人生智慧，可以结合学生的实际生活，让学生从诗词中找到解决问题的方法。
通过讨论、分享等方式，让学生深入理解诗词中的哲理，并运用到自己的生活中。
5. 创新教学手段传统的古诗词教学手段往往过于单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师可以尝试采用多种教学手段，如多媒体教学、情境教学、分组合作等，丰富教学形式，提高教学质量。
同时，可以组织一些诗歌朗诵、创作比赛等活动，让学生在实践中提高语文素养。
6. 注重个性化教学每个学生的学习能力、兴趣和特点都不尽相同。
教师要关注学生的个体差异，因材施教。
(初中语文教案)初中语文第三册第四单元《诗词五首》教案初中语文教案
学校语文第三册第四单元?诗词五首?教案学校语文教案教学目的一、学习古代诗歌，挂念同学了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。
生疏古代历史和古人的社会生活，使同学更加宠爱祖国和人民。
二、学习诗歌在内容、形式上的特点，体会其抒情的感染力。
三、初步理解绝句的特点，体会诗歌的意境。
教学设想一、这五首古诗，读起来琅琅上口，简洁记忆。
应让同学多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导同学在朗读中体会诗人抒发的猛烈感情。
二、接受同学自读、老师点拨辅导、自读测试的教学方法。
三、教学时数：二课时教学过程第一课时教学要点明确这一课的学习内容，指导阅读、理解?送元二使安西?、?黄鹤楼送孟浩然之广陵?、?江南春?三首唐诗。
教学内容和步骤一、导入新课：唐朝〔公元618—907年〕是我国古典诗歌开展的全盛时期。
唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗绚烂的明珠。
唐代的诗人特殊多。
李白、杜甫、白居易当然是世界有名的宏大诗人，除他们之外，还有很多诗人，像满天的星斗一样。
最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的简单面貌。
唐诗的形式是多种多样的。
唐代的古体诗，根本上有五言和七言两种。
近体诗也有两种：一种叫做绝句；一种叫做律诗。
绝句和律诗又各有五言和七言的不同。
今日，我们要学的三首唐诗都是七绝，即每诗四句，每句七言。
二、指导自读〔一〕自读?送元二使安西?1同学自读诗歌并完成以下作业：〔出示小黑板〕(1)解释以下词语：浥客舍尽故人(2)试析诗题的意思。
(3)“朝雨〞与“柳色〞除了写春色以外还表达了哪些言外之意(4)“劝〞和“更〞表达了诗人对伴侣的什么感情2争辩自读作业：〔师生共同评定、明确〕第1题：浥：〔ｙì〕潮湿。
客舍：客店、旅店。
此处指饯别的处所。
尽：一作“进〞。
故人：老伴侣。
此处指元二。
第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人宠爱以行第相称，表示亲切和敬重。
初中语文古诗词教学的几点方法
初中语文古诗词教学的几点方法初中语文古诗词教学是教育教学工作中的重要部分，古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是语文学习的重要内容。
如何有效地进行古诗词教学，引导学生喜爱并深入理解古诗词的内涵和艺术魅力，是当前语文教学的一个重要课题。
本文将从不同的角度，探讨初中语文古诗词教学的几点方法。
要注重情感教育。
古诗词既是语言艺术的精品，也是情感的表达。
在教学过程中，教师可以通过解读诗词中的情感，引导学生感受其中的情感表达，并进行情感类词汇的积累和运用。
通过古诗词来传达美好情感，激发学生的情感共鸣，培养学生优雅高尚的情感，是古诗词教学中非常重要的一环。
学生要通过朗诵古诗词和情感体验等方式，表达自己对古诗词的理解和感受，培养学生的情感表达能力。
注重生活体验。
古诗词是中国古代文人墨客对生活的感悟和表达。
在语文教学过程中，教师应该指导学生通过身边的万物和日常生活，去感受古诗词中的意境和情感。
让学生通过自己的生活体验，去理解古诗词中的意境和情感表达，这样才能更好地理解和品味古诗词的内涵。
通过教学生学习《静夜思》这首古诗，可以引导学生去体验夜晚的宁静和思索，从而更加深入地理解诗中的情感和意境。
注重启发思考。
古诗词是中国古代文学的瑰宝，蕴含了丰富的文化内涵和历史意义。
在古诗词教学中，要引导学生去启发思考，帮助学生认识古诗词背后的文化内涵和历史背景。
教师可以通过与学生的互动对话，提出一些引导性的问题，让学生去思考古诗词所表达的意义和价值，激发学生的思维。
教学《送杜少府之任蜀州》这首古诗时，可以引导学生去思考《送杜少府之任蜀州》这首古诗表达了怎样的情感和寓意，以及对中国传统文化的继承和发展有何启示等问题。
注重创新教学方法。
在古诗词教学中，教师不妨尝试一些新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，激发学生的学习兴趣。
比如可以通过歌曲、动画、视频等多媒体手段来呈现古诗词，激发学生的学习兴趣；也可以利用小组合作、角色扮演等形式让学生参与古诗词的解读和表达，让学生在参与中体会古诗词的意境和情感。
初中语文古诗词教学分析
初中语文古诗词教学分析
古诗词是中国文化的重要组成部分，也是中小学语文教学中的重要内容。
初中语文古
诗词教学的目标是通过对古诗词的学习，培养学生的审美能力、语言表达能力和文化修
养。
在初中古诗词教学中，首先要引导学生了解古诗词的概念和特点。
古诗词以其独特的
艺术形式和表达方式吸引着人们的注意，学生应该了解古诗词是中国古代文人学士的创作，并通过创作表达自己的情感和思想。
教师可以通过选取经典的古诗词作品，进行深入解读。
教师可以对古诗词的背景进行
介绍，让学生了解古代社会、历史和文化背景对古诗词创作的影响。
教师还可以帮助学生
理解古诗词中的意象、情感和艺术手法，培养学生的审美能力和文学素养。
初中古诗词教学还应该注重学生的诵读能力的培养。
学生可以通过多次诵读古诗词，
熟悉古诗词的韵律和语言，提高自己的语音语调和语言表达能力。
可以通过朗诵比赛、诗
歌会等形式，提高学生的诵读水平。
通过古诗词的学习，教师可以引导学生进行创作。
学生可以在学习和欣赏古诗词的过
程中，培养对诗歌创作的兴趣和积极性。
教师可以指导学生学习古诗词的语言、诗意和表
达方式，鼓励学生进行自己的创作。
初中语文古诗词教学方法8篇
初中语文古诗词教学方法8篇第1篇示例：古诗词是我国文化的瑰宝，其优美的语言和深刻的内涵吸引着人们对于古代诗人智慧的探寻和赞美。
在初中语文教学中，古诗词的教学是一项重要的内容，帮助学生感受中华传统文化的魅力，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
一、从情感入手，引导学生理解古诗词的美在于情景交融，字里行间抒发诗人的情感。
在教学中，老师可以让学生通过欣赏古诗词中的景物描写、情感表达来理解古诗词的意境和内涵。
可以通过分析古诗词中所表达的情感，引导学生感受诗人的思想和情感，从而更好地理解古诗词的意义。
在教学《静夜思》这首古诗时，可以引导学生感受李白孤独的心情，思考为什么李白会在夜晚独自思念故乡。
通过学生自主的讨论和感悟，加深对古诗词的理解和体会。
二、注重背诵，提高记忆和表达能力古诗词是一种具有鲜明节奏和音韵美的文学形式，通过背诵古诗词可以帮助学生提高记忆能力和语言表达能力。
在教学中，老师可以布置学生背诵古诗词的任务，让学生通过反复朗诵和思考来把握古诗词的韵律和内涵。
除了背诵，老师还可以引导学生通过朗诵、默写等形式来巩固古诗词的学习效果，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
三、拓展思维，引导学生欣赏意境古诗词中常常出现一些寓意深刻的抒情诗句，通过分析古诗词的意象和比喻，可以引导学生拓展思维，深入理解古诗词所表达的意境。
在教学《春晓》这首古诗时，可以引导学生分析诗中对春天的描写，激发学生对春天的美好向往和对生活的热爱。
通过欣赏和理解古诗词所表达的意境，培养学生的情感体验能力和审美素养。
四、开展课外拓展活动，提升学生兴趣为了激发学生对古诗词的兴趣，可以开展一些有趣的课外拓展活动。
例如组织学生参加古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等，让学生在实践中感受古诗词的魅力，提升学生对古诗词的学习兴趣和积极性。
通过以上几种方法的结合，可以有效提高初中生对古诗词的学习兴趣和理解能力，帮助他们更好地领会中华传统文化的精髓，感悟人生的真谛。
初中语文古诗词教学方法
初中语文古诗词教学方法古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，也是初中语文教学中不可或缺的一部分。
通过古诗词的教学，可以使学生更好地了解中国传统文化，提高语言表达能力，培养审美情趣和文学修养。
那么，如何在初中语文教学中更好地教授古诗词呢？以下是一些关于初中语文古诗词教学方法的建议。
一、注重背诵和朗读古诗词是音韵美感十分重要的一种文学形式，在教学中应注重学生对古诗词的背诵和朗读。
通过背诵，可以让学生对古诗词进行深入的理解和体验，同时也可以锻炼学生的记忆力和语言表达能力。
在朗读时，学生可以更好地感受古诗词的节奏和韵律，培养语言的美感和音韵的感知能力。
教师可以组织课堂朗读比赛、古诗词朗诵会等活动，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、结合历史文化背景讲解古诗词的诗人、写作背景、艺术特点等都与当时的历史文化密不可分。
在教学中应该结合古诗词的历史文化背景，向学生介绍古诗词的创作背景和作者生平，帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感，增加对古诗词的兴趣和好奇心。
通过对历史文化背景的了解，可以丰富学生的人文知识，拓展他们的文化视野，激发他们对古诗词的热爱和研究兴趣。
三、注重比较分析古诗词是中国文学的瑰宝，教学中可以通过比较分析不同诗人的诗歌作品，让学生感受古人的创作风格和情感表达方式，培养他们的鉴赏能力和审美情趣。
比较分析可以拓展学生的诗歌视野，帮助他们更好地理解古诗词的艺术魅力和文学价值。
教师可以设计一些课堂活动，如诗歌对比赏析、诗歌作品品味分享等，让学生在比较分析中不断提高自己的文学修养和审美能力。
四、多角度引导学生理解古诗词的意蕴丰富，不同的人可以有不同的理解和感悟。
在教学中，教师可以多角度引导学生理解和感悟古诗词，鼓励学生发表自己的见解和情感体验，真正让学生对古诗词有深刻的感悟和理解。
可以通过小组讨论、写作感悟、情感表达等方式，让学生在理解古诗词的过程中得到心灵的滋养和提升，增强文学情感的体验和表达能力。
初中语文古诗教案
初中语文古诗教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文古诗词教学的几点方法8篇
初中语文古诗词教学的几点方法8篇第1篇示例：古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的内涵。
在初中语文教学中，古诗词的教学是重要的一环，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能增强他们的文化底蕴和审美情趣。
那么，如何有效地进行初中语文古诗词教学呢？以下是几点方法供参考。
培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。
古诗词的语言表达形式独特，往往充满了修辞手法和意境，需要学生在学习过程中逐步领悟和体会。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、解析诗句的意义和情感表达等方式，帮助学生理解古诗词的内涵和艺术价值。
也可以引导学生运用联想、想象等方法，从多个角度去品味和理解古诗词，激发学生学习的兴趣，提高他们的认知水平。
注重古诗词的欣赏和朗诵。
古诗词是文学艺术的精品，具有独特的音乐性和韵律美。
在教学过程中可以让学生通过欣赏名家朗诵古诗词、品味古诗词的音韵美和节奏感，培养他们对古诗词的审美情趣和音韵感。
也可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛或活动，激发学生的表达欲望和自信心，提高他们的语言表达能力和演讲技巧。
开展古诗词的创作和欣赏活动。
古诗词虽然充满了传统的韵味和情感，但并非死板的模式，学生也可以在学习中通过创作古诗词来表达自己的情感和思想。
教师可以组织学生开展古诗词创作比赛或活动，鼓励他们在学习中尝试创作，并提供指导和辅导。
也可以邀请专家学者对学生的创作进行评选和点评，激发学生的创作热情，拓展他们的艺术想象力和创作能力。
注重古诗词与现代生活的联系。
古诗词虽然具有悠久的历史和文化传统，但其本质是人类对生活、情感和社会的思考和表达。
在教学中可以引导学生通过古诗词来认识和理解当代社会、人生价值和情感体验，让古诗词与现代生活产生关联，使学生更加深刻地体会古诗词的时代价值和人文精神。
初中语文古诗词教学是一项重要的文化传承和人文素养教育工作，只有通过创新教学方法和丰富教学内容，才能激发学生的学习兴趣和文化情怀，培养学生的语言表达能力和思维品质。
初中语文古诗词教学的几点方法
初中语文古诗词教学的几点方法古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是语文教学中不可或缺的重要内容。
通过学习古诗词，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以了解中国古代的社会文化、风土人情。
初中语文古诗词教学的重要性不言而喻。
由于古诗词的语言古老，内容深奥，需要教师们采用一些有效的方法来引导学生学习，下面就讨论一下初中语文古诗词教学的几点方法。
一、激发学生兴趣激发学生对古诗词的兴趣是古诗词教学中的第一步。
教师可以通过介绍古诗词的背景故事、作者的生平及创作背景、古诗词与历史文化的关系等途径，引导学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
教师还可以通过演唱古诗词对应的曲调或者播放古诗词的音频，让学生感受到古诗词的美妙旋律，从而引起学生的情感共鸣，从情感上接受古诗词。
二、注重情感体验古诗词在表现作者个人情感的也能唤起读者的共鸣。
教师在教学过程中应该注重引导学生对古诗词的情感体验。
可以通过学习古诗词中的意象、修辞手法等内容，引导学生体验古诗词所表达的情感。
教师还可以通过课堂讨论、小组分享等形式，让学生表达自己对古诗词的感受和理解，培养学生对古诗词的情感体验能力。
三、开展朗诵比赛朗诵比赛是古诗词教学中常用的方法之一。
通过朗诵古诗词，可以让学生更加深入地理解古诗词的内涵和情感，并提高他们的语言表达能力和演讲技巧。
教师可以组织全班或者全年级的朗诵比赛，让学生积极参与通过比赛的形式来激发学生学习古诗词的积极性和主动性。
教师还可以邀请相关专家或者名人来担任评委，通过比赛的结果来引导学生更加深刻地理解和领悟古诗词的内涵，从而达到教学的目的。
四、结合课外阅读古诗词教学不仅仅局限于课堂，还应该结合课外阅读，让学生在课外的时间里多读一些古诗词相关的文章或者书籍。
教师可以推荐一些适合初中学生的古诗词选本或者文学欣赏读物，让学生从不同的角度去感受古诗词的魅力。
通过课外阅读，可以增加学生对古诗词的了解深度，扩大古诗词的知识面，培养学生的综合素养。
五、创设情境体验古诗词往往描述了古人对自然、对人生的感悟，教师在古诗词教学中可以创设一些情境体验，让学生去感受古诗词所表达的意境。
初中语文古诗词教学方法
初中语文古诗词教学方法古诗词是中华文化的瑰宝，是学习中华文化的重要途径之一。
在中学语文教学中，古诗词常作为重要的教材内容。
如何有效地教授古诗词成为了中学语文教师必须面对的问题。
以下是几种中学语文古诗词教学方法。
一、赏析法赏析法是最常用的古诗词教学方法之一。
这种方法主要从诗歌的诗意、意象、结构、韵律等方面分析与阐释诗歌。
通过解析诗歌的意思，学生能够更好地理解诗歌内涵和修辞手法。
此方法适用于全文赏析和重点部分赏析。
全文赏析主要适用于篇幅较短的诗歌，而重点部分赏析则适用于篇幅较长的诗歌，如宋词等。
二、朗读法古诗词可以用略带情感的语调进行朗读，这是一种非常有助于学生理解和记忆古诗词的方法，也可以提高学生的口头表达能力。
在朗读过程中，学生要做到语调抑扬顿挫、情感真挚，将诗歌的美妙完美地展示出来。
同时，在朗读过程中，学生也可以在情感和语调上进行创造性地阐释。
三、对比法对比法主要通过对比两个相似或不同的文本，来帮助学生理解文本之间的区别和联系。
对比方法可以比较两个不同的作品，或者比较同一作品中的不同译文。
在使用对比法时，教师需要通过严谨的对比和分析，帮助学生更好地理解和领会古诗词的意思。
四、背诵法通过背诵古诗词，可以提高学生的语感和文化素养，同时加深对音韵、押韵和修辞手法等方面的理解。
在背诵古诗词的过程中，学生可以通过朗读和模仿练习，更好地领会和运用其中的诗歌技巧。
同时，背诵古诗词也可以让学生更加深入、更加全面地理解和体验古诗词的文化内涵。
五、连环画法连环画法是一种非常有趣的教学方法，它通过绘制卡通形象、动态图像或手绘古诗词，来帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
在画图的过程中，学生可以将诗歌语言转化为视觉形式，加深对古诗词的理解和领会。
综上所述，中学语文教师应该根据不同的读者背景和需要，选取不同的教学方法，帮助学生更好地理解、欣赏和感受古诗词的美。
通过多种教学方法的灵活应用，可以在教学中发掘出更多的教育与文化价值，更好地铺展中华文化的辉煌之路。
初中语文古诗词教学的几点方法
初中语文古诗词教学的几点方法古诗词是中华文化的瑰宝，也是中学语文教学的重要内容之一。
如何有效地教授古诗词，激发学生的兴趣和理解能力，是每个语文教师需要面对的问题。
下面，我将介绍几种初中语文古诗词教学的方法。
一、了解古诗词的背景和作者在教学古诗词之前，教师需先对古诗词的背景以及诗人的生平和创作背景进行介绍。
让学生了解古诗词的时代背景，了解古诗词诗人在历史上的地位和影响，有助于学生更好地理解古诗词的意境和内涵。
二、注重鉴赏与解读教师在教学古诗词时，要注重对古诗词的鉴赏与解读。
可以先让学生读一篇古诗词，了解其表层意思，然后再进一步解读诗词的情感和意境，引导学生深入挖掘诗词中的细节和想象，提高学生对古诗词的领悟能力。
三、培养学生的写作思维在教学古诗词时，教师可以通过启发和引导的方式，培养学生的写作思维。
可以给学生提供一些与古诗词相关的话题，鼓励学生从古诗词中汲取灵感，进行创作。
通过写作让学生更好地理解古诗词的内涵，并培养学生的语言表达能力和写作能力。
四、开展诗词比赛和朗诵活动为了激发学生对古诗词的兴趣，教师可以组织学生进行诗词比赛和朗诵活动。
可以选取一些有趣且容易理解的古诗词，让学生自由发挥，进行创作和朗诵。
通过比赛和朗诵活动，不仅可以提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，还可以培养学生的表达能力和自信心。
五、结合实际生活与其他学科的教学在教学古诗词时，教师可以把古诗词与实际生活和其他学科的教学相结合。
可以选取一些与自然和生活相关的古诗词，结合实地考察和实践活动，让学生更深入地感受古诗词的意境与美感。
也可以将古诗词与历史、地理等相关学科的教学进行结合，提高学生对古诗词的整体理解。
语文老师可以通过以上几点方法，在古诗词的教学中提高学生的兴趣和理解能力。
古诗词教学不仅可以培养学生的语言表达能力和审美能力，还有助于学生对中华文化的了解和传承。
希望以上方法对语文教师在古诗词教学中有所帮助。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案3篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇（二）教案标题：探究外国诗二首教学目标：1. 通过学习外国诗歌，培养学生的跨文化交流能力和文学鉴赏能力。
2. 了解外国诗歌的特点和艺术表现形式。
3. 通过诗歌的学习，培养学生的情感表达能力和审美情趣。
教学重点：1. 掌握外国诗歌的基本知识和朗读技巧。
2. 能够理解外国诗歌的情感表达和意义。
初中语文古诗词教学方法
初中语文古诗词教学方法古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是中学语文教学中重要的内容之一。
通过学习古诗词，可以培养学生的审美情趣，提高语言表达能力，增强文化底蕴。
下面介绍几种初中语文古诗词教学方法。
1. 先导式教学法在开始学习具体的古诗词作品之前，可以利用图片、音乐、视频等多种媒体形式，先导入相关的背景知识和情境，引发学生的兴趣。
通过欣赏一首古代名画、听一段古代音乐或者观看一部与古代有关的电影，让学生对古代的社会、文化有一定的了解，为后续的古诗词学习打下基础。
2. 先读后解法让学生首先通读整首古诗词，了解整体的意境和情感表达，培养学生的整体把握能力。
然后，逐句解读句子的字义、句式、修辞手法等，帮助学生理解作者的表达方式和意图。
再整理出古诗词的主题思想和感受，引导学生总结自己的感悟和体会。
3. 对比分析法选取几首主题相似或者表现手法相似的古诗词进行对比分析。
让学生通过比较，发现古诗词之间的异同点，并分析其原因和意义。
选取几首描写月亮的古诗词，让学生对比分析它们的描写手法、情感表达等，从而深入理解古诗词的主题和作者的感情。
4. 创作赏析法让学生通过创作一首与古诗词主题相关的短诗，来理解古诗词的意境和技巧。
先给学生展示几幅图片或者播放一段音乐，让他们用自己的想象和感受来写一首与之相关的短诗。
然后，老师引导学生分析和欣赏几首古诗词，让他们对比自己的创作和古诗词之间的异同点，加深对古诗词的理解和欣赏。
5. 综合活动法通过组织各种形式的综合活动，激发学生学习古诗词的积极性和参与性。
可以组织古诗词朗诵比赛、古诗词配乐创作比赛、古诗词情景演绎等活动，让学生在活动中体验和感受古诗词的魅力，培养他们的语言表达能力和艺术欣赏能力。
通过以上几种教学方法，可以使古诗词教学更加生动有趣，激发学生对古代文化的兴趣和热爱。
也可以提高学生的综合语文素养和文化品味，培养他们欣赏和创造优秀文学作品的能力。
初中语文古诗词教学分析
初中语文古诗词教学分析古诗词是指中国古代文学的一种体裁，是中华文化的重要组成部分，具有极大的历史、文化和艺术价值。
在中学语文教育中，古诗词教学是一个重要的内容之一，对于学生的语言、文学素养和思想品质的提高有着重要的影响。
本文将从古诗词教学的目的、方法和效果三个方面进行分析。
一、古诗词教学的目的一方面，古诗词教学可以拓宽学生的文学鉴赏眼界，提高学生的文学修养。
古诗词是中华文化的重要组成部分，是中华民族精神文化的表现和传承。
通过古诗词的学习，可以让学生了解中华文化的深厚底蕴，提高民族意识和文化自信心。
另一方面，古诗词教学也可以提高学生的语言表达能力和修养。
古诗词所蕴含的深刻情感、清新意境、精湛文学技巧等都可以激发学生的语感和想象力，促进学生的语言表达能力和修养。
首先，古诗词教学要注重学生的情感体验。
教师在课堂教学中要尽可能地让学生感受到古诗词所蕴含的深厚情感，让学生在音乐、情感、意境的熏陶下感受诗词的内涵和魅力，以增强学生的古诗词欣赏能力。
其次，古诗词教学要运用多种教学手段。
教师可以通过讲解、解析、背诵、朗诵、分析、研讨等多种教学方式，让学生从不同的角度去理解古诗词，从而更好地领悟和欣赏古诗词的内涵。
第三，古诗词教学要贯穿于语文教育全过程。
教师在教学中要注重古诗词与其他文学作品的联系，尤其是与课内知识的关系，激励学生通过对古诗词的深入学习和研究，改进自己的写作文风和阅读能力。
首先，古诗词教学可以提高学生的文学素养。
古诗词作为中华文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和美学价值。
学生通过古诗词的学习，可以了解文化、欣赏美学、提高文学素养。
其次，古诗词教学可以提高学生的语言表达能力和修养。
古诗词所表达的情感、思想和意境都蕴含着深刻的内涵和文学技巧，学生通过对古诗词的学习，可以提高语言表达能力和修养，进而提高审美水平。
第三，古诗词教学可以促进学生的思想品质和道德修养。
古诗词体现了民族文化的深厚底蕴，诗词中所蕴含的思想和意蕴可以激发学生的思维和精神追求，培养学生的情感和品德。
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初中语文古诗词教学初探
摘要：初中语文古诗词教学可从以下几个方面着手：在古诗词教案的目标设计中一定要体现三个维度；加强诵读，积累古诗词；结合背景，理解古诗词；抓住诗（词）眼，鉴赏古诗词；了解古诗词的一些常识，学会划分节奏，让学生体验古诗词的音乐美；联系生活，运用古诗词。
较好地运用这四步，就可以大大提高古诗词教学效果。
关键词：古诗词教学积累理解鉴赏运用
中国古典诗词以其卓越的文学成就，强烈的艺术感染力传唱千年不衰，成为国中文化史上一道亮丽的风景线。
它们洋溢着中国文字的魅力，充满了古人的智慧和情感。
它们如同一条源远流长的大河，脉脉相承，孕育了一代又一代的新人才。
我们作为初中语文老师，该如何有效地进行古诗词教学？如何引导学生去学好古诗词？本
人在新课标教学理念的指导下，根据自己十八年来的教学实践的摸索、研究来谈谈个人的做法。
一、在古诗词教案的目标设计中一定要体现三个维度
语文课程的三维目标是“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”。
在实际教学中，很多语文教师往往偏重前两个目标，而忽略“情感态度和价值观”这一个目标，并且让三个目标分离开来，这种教学设计不符合课改要求。
每次接手初一的新生，我都要有意识的考查一下他们对于古诗词的掌握程度如何。
大多数同学只要我一提诗歌题目，他们都会朗朗上口，背诵出诗歌的内容，可我一问
学生对这首古诗词的赏析，几乎是一问三不知。
例如人人熟知李绅的《悯农》：“春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死”。
很多学生能背能写，但是根本说不出一粒粟和万颗子的关系，也无法理解丰收与饥饿之间的深层社会原因。
他们对于诗词的学习仅仅停留在背诵之上，完全为了考试而死记硬背。
当然这不是学生的错，是我们语文教师在制定教学目标上忽略了三维目标设计要相互渗透，融为一体，不可分割的基本要求。
二、加强诵读，积累古诗词
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”古诗词丰富的感情、深刻的内涵蕴藏在凝练的语言中，不反复诵读，又如何体会得出？只有反复吟诵，才有可能把握诗词的感情脉搏，理解诗词要表达的中心。
但“一口却吃不成大胖子”，古诗词的教学不是一夜春雨、杏花满树的快捷，它需一点一滴的积累沉淀，积小流才能成江河，到达一定程度时，进行“质”的飞跃。
当然，古诗词作为中国文化财富中最宝贵，最精彩的部分，而作为语文老师，还有诸多的语文教学任务等着我们去完成，因此我们没那么多时间，也没那个条件去大量的积累。
怎样解决这个问题？这就得靠语文老师平时注重培养学生养成积累古诗词的好习惯了。
如：每节语文课前由语文课代表在黑板一侧抄好一首诗词，语文课预备铃一响，由课代表带领大家反复朗读，每堂语文课把师生相互问好的时间改成让全体学生齐背这首古诗词，开始先由教师赏析，后来逐渐转变为学生赏析，为学生提供大胆展示自己的空间，使他们的口头表达能力和对古诗
词的理解能力得以提高。
利用这短暂的课前几分钟，每周可熟记并理解两三首诗词，日积月累，就是一笔不小的古诗词财富了。
当然靠课前这几分钟学显得太微不足道了。
我还要求我的学生每人自制诗词卡片，一面抄写题目、作者，另一面抄写古诗词文。
每天晨读时，要求学生进行相互抽查背诵，让大家温故而知新。
下课时，四个同学一组还可以打诗词牌，即每人依次摸牌，看到题目、作者的则背诵诗词文，看到诗词文的则说出题目、作者，答不出则让下一个同学答。
这样既积累了古诗词，又丰富了学生的课余生活，真正做到了寓教于乐。
三、结合背景，理解古诗词
凡是有生命力的古诗词都是诗人有感而发之作，诗所传达出的思想主旨无不与作者的生平、阅历、遭遇及他所处的时代的社会生活相关。
因此，要使学生正确理解古诗词的含义，就必须对这些知识有所了解。
这样才易与作者产生情感上的共鸣。
如赏读杜甫的《春望》诗，先要弄清这首诗的写作背景：唐玄宗天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先探家，正值安史之乱，贼破潼关，诗人被迫北上安家。
七月肃宗即位于灵武，诗人前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安，因他官职小，未被囚禁。
第二年，他乘隙逃离长安。
这首诗就是他逃离长安前一个月写的。
诗人正是因为与家人难通音信，家人的安危使他魂牵梦萦，表达他对妻儿的强烈思念，于是发出了“烽火连三月，家书抵万金”的感慨。
若不跟学生讲清这一背景，学生就很难明白作者的这种境遇，也就理解不了一封家书
何以值万金。
又如李白的《行路难》，若不弄清楚李白写这首诗的处境，那么诗中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
”等句子学生就无从理解。
因此分析诗歌前，我先跟学生把背景资料交代清楚：天宝元年，李白被召入京，供奉翰林。
玄宗虽对他礼遇有加，但不过是赏识他文学上的才华，李白“济苍生”“安社稷”的政治思想根本没有实现的可能。
一向清高的李白忍受不了这种处境，而他的清高又为当朝的权贵所难容，终被“赐金放还”。
离开长安，就意味着被迫放弃自己的理想。
这不能不使有着积极入世之心的李白感到极度苦闷。
这时，他的一位朋友在京城摆了一桌酒席宴请他。
面对美味佳肴，李白却“停杯投箸”，难以下咽，学生也就能理解这种心情了。
四、抓住诗（词）眼，鉴赏古诗词
古人作诗讲究“不着一字，尽得风流”、“吟安一个字，捻断数茎须”。
力求一字传神，一语惊人。
而一首诗中最凝练最传神的字句就如同这首诗词的眼睛，即整首诗词的主旨句。
因此抓住古诗词的诗眼或词眼，是我们教学古诗词的一个突破口。
比如大家熟悉的王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，诗人曾用过“到”、“过”、“入”、“满”等字，但终觉不如“绿”字来得好。
原因是：用”绿”字诗意就更显深沉，情思浩荡，不但生动形象地写出了江南春风和煦，百草逐生，流露出诗人当时奉诏入京的喜悦，还有经历罢相之后被征召回朝的重重忧虑，一个“绿”字高度概括出诗人的喜悦、彷徨等丰富的内心世界，着实让称道。
又如
张养浩的《山坡羊·潼关怀古》最后一句“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”道出了朝代更替的实质，引导学生明白了这句，那么学生自然就能理解作者站在潼关这一兵家必争之地是何等的感慨万千了。
五、了解古诗词的一些常识，学会划分节奏，让学生体验古诗词的音乐美
古诗分为古体诗、乐府诗、近体诗，古体诗和近体诗的划分以唐朝出现格律诗来划分。
近体诗也称今体诗，它分为律诗和绝句，它们都是格律诗。
而格律诗的声序排列有两种情况：一种是平平仄仄平平仄仄平平，另一种是仄仄平平仄仄平平仄仄，因此，古诗词的节奏划分四言采用22，五言23，六言222，七言223，八言2222，其中3可析为12或21。
而现代诗为自由诗，没有这样的限制。
例如李商隐的《夜雨寄北》，我们可以这样划分：“君问│归期│未有期，巴山│夜雨│涨秋池。
何当│共剪│西窗烛，却话│巴山│夜雨时”（七言诗的划分）。
例如王维的《使至塞上》我们这样划分节奏：“单车│欲问边，属国│过居延。
征蓬│出汉塞，归雁│入胡天。
大漠│孤烟直，长河│落日圆。
萧关│逢候骑，都护│在燕然。
”（五言诗的划分）。
如果我们语文教师了解这些古诗词常识，对学生加以引导，那么就完全可以避免在课堂上闹出古诗词朗读和现代诗朗读同一个腔调的笑话来，同时也可以让学生体验到古诗词独特的韵律美、音乐美。
六、联系生活，运用古诗词
古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠，我们不但要教会学生
学习如何诵读，如何理解，如何鉴赏，更要让学生懂得如何运用古诗词。
比如：当我们带领学生出去旅游，登上了高山之巅，我们可以问学生：此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？学生一定能答出：会当临绝顶，一览众山小。
当一学生考试失意时，我问其他同学，我们可以用李白的哪句诗来劝慰他？大家齐答：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
当我在教学朱自清的《春》这篇课文中写雨的一段时，讲到“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”三个比喻写出了春雨细密、轻盈的特点。
我问学生为什么会有这样的特点？学生用杜甫的诗《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”很好地回答了我。
是啊！“润物细无声”不正是春雨细密轻盈这一特点的绝好写照吗？
此外，我经常鼓励学生多留意生活中的古诗词，把这些古诗词运用到他们的日记中、作文中。
有些学生不但运用自如，更是对一些古诗词进行大胆地加工改造。
例如有位同学在写到自己的校服丢了，他独出心裁，模仿《春晓》一诗写到：“春眠不觉晓，校服吹跑了。
若有拾到者，酬谢少不了。
”他的聪明才智，他对古诗词的巧妙改写不能不让我们由衷地折服。
总之，诗歌源远流长，所包含的内容博大精深，提高古诗词的学习能力不是一朝一夕的事。
在教学中，注重细节，注重方法，让学生们在诗歌面前，和古圣先贤一同喜怒哀乐，是我们语文老师不可推卸的责任。
上面是我个人做出的一点尝试，微不足道，相信广大
的语文老师定能总结出更多更妙的方法来。