高中数学学习兴趣的培养 徐霞
浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养吴必潜
浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养吴必潜发布时间：2021-03-29T11:30:23.870Z 来源：《中国教师》2021年3月作者：吴必潜[导读] 数学是高中阶段一门重要的基础学科，培养学生创造性思维能力是高中数学教学的重要目标，为此教师必须根据学生学习特点，对教学模式进行大胆的优化和创新。
本文简单分析了高中数学教学中培养学生创造性思维能力的原则，提出了创造性思维能力的培养策略供参考。
吴必潜石嘴山市第一中学 753200【摘要】数学是高中阶段一门重要的基础学科，培养学生创造性思维能力是高中数学教学的重要目标，为此教师必须根据学生学习特点，对教学模式进行大胆的优化和创新。
本文简单分析了高中数学教学中培养学生创造性思维能力的原则，提出了创造性思维能力的培养策略供参考。
【关键词】高中数学；创造性思维；培养策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-006-01一、高中数学教学中培养学生创造性思维能力的原则（一）遵循主体性原则在高中数学教学中培养学生创造性思维能力，教师必须重视学生主体地位，遵循以学生为主体的原则。
传统教学模式下，教师对学生创造性思维能力的培养不够重视，而是片面地强调学生应试能力的培养，教学过程主要由教师主导，学生在学习过程中过于被动。
创造性思维能力本身对创新性有着较高要求，因此教师必须根据学生学习情况做出适当的调整，围绕学生开展教学工作，以突出学生的主体地位，让学生能够自发自主地投入高中数学课堂。
（二）遵循开放性原则创造性思维能力通常是指带有创造力和创新性的思维方式，在高中数学教学过程中，教师应当遵循开放性的原则，为学生提供独立自主的学习空间，让学生能够在主动探索的过程中学会创新。
传统教学模式下的高中数学课堂，学生在遇到问题时过分依赖教师，只是简单思考问题后觉得无法解决，就向教师求助，这样虽然能够很快的解决数学难题，但是对学生思维能力的发展帮助不大。
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨1. 引言1.1 学生对高等数学的普遍兴趣不高学生对高等数学的普遍兴趣不高，这已经成为当前教育领域一个普遍存在的现象。
在教学实践中，很多老师都会发现，学生对高等数学课程往往感到乏味和枯燥，缺乏学习的动力和兴趣。
这种情况不仅影响了学生对数学学习的积极性，也影响了他们对数学学科的理解和应用能力。
有多种原因导致学生对高等数学的兴趣不高。
高等数学的学科性质相对抽象和理论化，与学生日常生活经验相去甚远，难以引起他们的共鸣和兴趣。
高等数学的难度较大，需要较高的逻辑思维和数学功底，让很多学生感到挑战重重，产生畏难情绪。
教学方法和教材的单一性和枯燥性也让学生感到学习乏味，缺乏动力。
如何提高学生对高等数学的兴趣成为当前教育工作者需要面对和解决的重要问题。
只有通过有效的方法和手段，才能激发学生学习的热情，提高他们对数学的理解和应用能力。
在接下来的文章中，我们将探讨如何培养学生学习高等数学的兴趣，并为此提出一些具体的建议和方法。
1.2 培养学生学习高等数学的重要性培养学生学习高等数学的重要性在于培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
高等数学是大学数学教育的重要组成部分，是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。
通过学习高等数学，学生可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养自己的创新思维和实践能力。
高等数学是现代科学和技术的基础，是培养学生科学素养和实践能力的基石。
在当今社会，数学已经成为一种基本素养，学习高等数学对学生整体素质的培养具有非常重要的意义。
培养学生学习高等数学的兴趣也是教育的一项重要任务，只有引发学生对数学的兴趣和热爱，学生才能有动力去学习和提高自己的数学水平。
培养学生学习高等数学的兴趣是教育工作者和家长共同的责任，需要多方面的努力和支持。
2. 正文2.1 提升教学内容的生动性和实用性提升教学内容的生动性和实用性是培养学生学习《高等数学》兴趣的重要途径之一。
教师可以通过丰富的案例和实际应用来展示数学知识在现实生活中的重要性和实用性，让学生能够更好地理解和掌握知识。
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究我们需要探究学困生对数学学科学习兴趣低的原因。
一方面，学困生可能受到了家庭环境和老师教育方法的影响，在家庭中或者课堂上可能缺乏对数学学科的积极引导和激励，导致对数学学科失去兴趣。
数学知识的抽象性和难度较大，学困生可能因为掌握不了基础知识而对数学失去信心，从而对数学学科失去兴趣。
要提高学困生对数学学科的学习兴趣，我们需要综合考虑家庭影响、教师教育方法和学习动机等多方面因素。
针对高中学困生对数学学科学习兴趣低的原因，我们可以采取一系列针对性的措施。
家庭和学校可以合作开展家校合作教育，加强家长对学生数学学习的重视和指导，为学生营造良好的学习环境和氛围。
教师可以根据学困生的学习特点和困难，采用不同的教学方法和手段，增加数学知识的趣味性和可操作性，激发学生的学习兴趣。
可以通过开设小组讨论、实验和数学游戏等活动，培养学困生的数学思维、动手能力和兴趣。
学校可以邀请数学专家和成功学习数学的学长学姐进行数学知识普及和经验分享，给学困生树立学习榜样，鼓励他们克服困难，提高学习兴趣。
需要重视学困生的学习动机和情感需求，提高他们对数学学科的学习的自主性和主动性。
可以通过激励机制等方式，给予学困生积极的学习反馈和肯定，增强学习自信心，提高学困生对数学学科学习的兴趣。
可以对学困生进行个性化的学习辅导，帮助他们掌握数学基础知识，逐渐提高学习成绩，重塑对数学学科的信心和兴趣。
最后但同样重要的是，需要加强对学困生心理健康的关注和帮助。
学困生由于学习困难和学业压力可能产生心理问题，给他们提供心理辅导和情感支持，帮助他们调整心态、增强心理韧性，对提高学困生对数学学科学习的兴趣具有积极的促进作用。
要提高高中学困生对数学学科的学习兴趣，需要多方面的合作和帮助。
家庭、学校、教师和学生本人都要加强合作和努力，共同培养学困生的学习兴趣和学习能力，助其克服学习困难，实现全面发展。
希望通过我们的共同努力，可以为更多学困生提供良好的学习环境和潜在的发展机会，使他们对数学学科产生浓厚的兴趣和积极的学习态度。
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如何培养高中数学学习兴趣
如何培养高中数学学习兴趣培养高中数学学习兴趣对于学生的学业发展和未来的职业规划都是非常重要的。
下面是一些培养高中数学学习兴趣的方法和建议：1.了解数学的重要性：首先，学生需要理解数学在我们生活中的重要性。
数学是一门普遍应用于各个领域的学科，掌握数学能力可以帮助我们解决生活中的问题，并为将来的职业发展打下坚实的基础。
2.找到数学的美感：数学是一门具有内在美感的学科。
学生可以从探索数学问题的乐趣中找到数学的美感。
例如，解决一个有趣的数学难题，发现数学中的其中一种规律或关系，都能激发学生对数学的兴趣。
3.培养数学思维：数学思维是一种重要的思考方式，鼓励学生培养数学思维并运用到实际问题中。
数学思维包括抽象思维、逻辑思维、推理思维等，这些思维方式不仅可以帮助学生在解决数学问题时更加高效，还可以应用到其他学科和日常生活中。
4.创设良好的学习环境：学生需要有一个良好的学习环境来培养数学学习兴趣。
老师可以创设生动有趣的课堂教学环境，使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
学生可以组建学习小组，互相学习讨论，共同解决问题。
5.多样化的学习资源：丰富的学习资源可以帮助学生更好地理解数学概念和应用。
学校图书馆、在线教育平台、数学实验室等都是学习数学的好去处。
学生可以通过阅读数学书籍、观看数学视频、参加数学竞赛等方式扩展数学知识和提高技能。
6.培养解决问题的能力：数学学习本质上是解决问题的过程。
培养学生解决问题的能力，可以增加他们对数学的兴趣。
老师可以通过布置有趣的问题、鼓励学生自己提出问题并解决等方式来开发学生的问题解决能力。
7.探索数学应用：学生容易对抽象的数学概念感到乏味。
鼓励学生将数学知识应用于实际问题中，可以帮助他们更好地理解和体验数学的应用价值。
例如，通过数学建模解决实际问题，或者观察数学在科学、工程等领域的应用。
8.设定目标和奖励：设定明确的学习目标和奖励机制可以激发学生的学习兴趣和动力。
学生可以为自己设定小目标，如每天完成一定数量的习题，然后为自己设定一些可行的奖励，如看电影、吃美食等。
高二数学组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高二数学教学质量，促进教师专业成长，我校高二数学组于近期开展了教研活动。
本次活动旨在探讨新课程背景下高二数学教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：学校多功能厅三、活动内容1. 主题讲座：新课程背景下高二数学教学策略探讨主讲人：王老师讲座内容：（1）新课程改革背景下高二数学教学的新特点；（2）如何培养学生的数学思维能力；（3）教学过程中如何贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则；（4）如何提高课堂教学效率。
2. 教学案例分享分享教师：张老师、李老师案例内容：（1）张老师分享了一节《函数与导数》的课堂教学案例，介绍了如何运用多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣；（2）李老师分享了一节《立体几何》的课堂教学案例，展示了如何引导学生通过合作学习，提高学生的空间想象能力。
3. 教学经验交流参与教师：全体高二数学组教师交流内容：（1）教师们针对新课程背景下高二数学教学中的重难点问题进行了深入探讨；（2）分享了各自在教学过程中积累的经验和心得；（3）针对如何提高学生的学习兴趣、培养学生数学思维能力等问题提出了建设性意见。
4. 教学反思参与教师：全体高二数学组教师反思内容：（1）教师们针对本次教研活动中的讲座、案例分享和经验交流进行了深入反思；（2）总结了自己在教学过程中的不足，明确了今后努力的方向；（3）提出了改进教学方法的建议。
四、活动总结1. 活动效果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极参与、畅所欲言，通过交流分享，提高了自己的教学水平和业务能力。
2. 活动收获（1）教师们对新课程背景下高二数学教学的新特点有了更深入的了解；（2）掌握了培养学生数学思维能力和提高课堂教学效率的有效策略；（3）积累了丰富的教学经验，为今后的教学工作奠定了基础。
2019-2020学年度第二学期第9-10周中学教研活动参加人员
说课人：江苏省溧水高级中学 陶艳菊
全市高一物理教师
2020年6月5日
星期五
9：00
南京市教研室（网络教研）
（网络教研）
一、讲座：
内容：“领会新课标 备战新高考”
主讲人：南京外国语学校 蔡才福
二、说课：
内容1、“运动的描述”
说课人：南京师范大学扬子附属中学 王永胜
内容2、“匀变速直线运动规律的研究”
《初中化学一模之后复习建议》溧水区教研室 戴地宝
区初中化学教研员、溧水高淳江宁化学教师、杨剑春名师工作室成员、学业评价项目组成员
2020年5月29日
星期五
13：00
金陵中学溧水分校
初中化学教研员例会暨一模质量分析会
讲座、沙龙
区初中化学教研员、杨剑春名师工作室成员等
中学生物
2020年5月26日
星期二
14：00
⒈示范课展示 课题：《明朝的统治》《独立自主的和平外交》《资本主义的兴起》
执教：倪丽娟（雨花台中学）、杨星（江苏省溧水高级中学附属初级中学）、姚宜辰（第五初级中学）
⒉主题研讨
主题：《关注学情、夯实基础、提升能力——九年级复习策略探究》主讲：刘梦骁（三十九中学）
提醒：请相关人员加入鼓楼、秦淮、溧水、雨花台四区初中历史教师联盟群：
（4）新课标下的高中英语报刊阅读教学 田家炳高级中学 刘伶
全市高二英语教师（网上教研，看视频）
中学物理
2020年6月5日
星期五
9：00
南京市教研室（网络教研）
（网络教研）
一、讲座：
内容：“磁场”的教学策略与教学方法研讨
主讲人：南京外国语学校 姚小琴
数学课堂中激发学生听课兴趣的研究
数学课堂中激发学生听课兴趣的研究一、观察学生的兴趣点，设置贴合学生认知水平的教学内容在数学课堂中，教师首先需要观察学生的兴趣点，进行深入了解学生的兴趣爱好、认知水平、学习习惯等方面的情况，然后有针对性地设计教学内容。
教师可以结合学生的生活实际，引入一些有趣的数学问题，如数学在运动中的应用、数学在游戏中的运用等，让学生在学习中感受到数学的趣味性和实用性，从而激发他们对数学的兴趣。
二、多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学在数学课堂中，教师应该多样化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以通过小组讨论、游戏竞赛等形式，让学生主动参与，提高学习的积极性和主动性。
教师还可以通过举一反三、开放性问题等方式，引导学生自主探究，激发学生的求知欲和探索欲。
三、鼓励学生多进行数学实践，培养数学解决问题的能力数学实践是激发学生对数学兴趣的重要途径。
通过数学建模、实验探究、数学游戏等形式，让学生从实践中感受到数学的趣味性和实用性，培养他们解决实际问题的能力。
在数学课堂上，教师可以设计一些具有实践性的作业和任务，让学生在实践中感受到数学的美妙，从而激发他们对数学的探求欲。
四、激发学生学习数学的内在动机，培养学生的自主学习能力激发学生学习数学的内在动机是培养学生自主学习能力的重要手段。
在数学课堂中，教师可以通过一些正向激励、激发学生的学习热情，让学生在学习数学中感受到成就感和快乐，从而培养学生自主学习的能力。
教师也应该注重对学生学习的过程进行引导和反馈，让学生在学习中不断积累学习经验和提高解决问题的能力。
五、营造良好的课堂氛围，给予学生充分的关怀和支持在数学课堂中，教师还需要营造良好的课堂氛围，给予学生充分的关怀和支持。
教师可以通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习热情，让学生在积极向上的课堂氛围中学习数学。
教师还需要对学生进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习的兴趣和动力。
数学课堂中激发学生听课兴趣，需要教师主动关注学生的兴趣点，设计贴合学生认知水平的教学内容；多样化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；鼓励学生多进行数学实践，培养他们的解决问题的能力；激发学生学习数学的内在动机，培养学生的自主学习能力；并且营造良好的课堂氛围，给予学生充分的关怀和支持。
在数学教学中培养学生的学习兴趣
在数学教学中培养学生的学习兴趣
于玉霞
【期刊名称】《甘肃教育》
【年(卷),期】2008(000)024
【摘要】兴趣是学好数学的内动力，所以设计数学练习应具有趣味性、探究性和应用性，选择适当的教学方法和手段，利用语言艺术和典型范例来激发学生学习数学的兴趣是很重要的，我认为培养学生学习数学的兴趣可以从以下几点入手。
【总页数】1页(P45)
【作者】于玉霞
【作者单位】天祝县西大滩小学,甘肃天祝733200
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用
2.浅谈在数学教学中运用游戏,培养学生的学习兴趣
3.在
数学教学中如何培养学生的学习兴趣4.在数学教学中如何培养学生的学习兴趣5.浅谈在数学教学中运用游戏,培养学生的学习兴趣
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2024年高中数学研修计划书
2024年高中数学研修计划书一、背景和目标：随着社会的发展和变革，数学作为一门重要的学科，对学生的学习能力和创新思维有着重要的影响。
因此，为了提高我校高中学生的数学素养和能力，促进其创新思维的发展，特制定了以下的2024年高中数学研修计划。
本计划的目标是：1. 提高学生对数学知识的掌握程度，确保学生在高中阶段掌握高中数学的基本知识和技能；2. 培养学生的逻辑思维和创新意识，提高解决实际问题的能力；3. 拓宽学生的数学视野和思维方式，培养学生对数学的兴趣和热爱；4. 为学生的高中毕业考试和将来的学业奠定良好的基础。
二、计划内容：1. 教学方案制定：根据高中数学课程标准和学生实际情况，制定系统完备的教学方案，确保每一个学生都能扎实地学习和掌握高中数学的基本知识和技能。
2. 重点难点攻克：对于高中数学中的重难点知识，组织专题讲座和学习研讨，解答学生的困惑和问题，让学生从根本上理解和掌握这些知识点。
3. 实践活动组织：组织学生开展数学建模、数学游戏等实践活动，提高学生的解决实际问题的能力和创新思维。
4. 知识拓展：组织学生参与数学竞赛、数学奥赛等活动，拓宽学生的数学视野，培养学生的竞争意识和合作精神。
5. 访问学者和专家：邀请数学领域的知名学者和专家来校进行学术讲座和指导，扩大学生的数学知识面和提高学术素养。
6. 知识分享和交流：组织学生进行小组讨论和知识分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果和兴趣。
三、计划实施：1. 制定详细的时间表和计划安排，确保每个环节的高效完成。
2. 配置足够的教学资源和设备，提供学生学习所需。
3. 聘请合适的教师和辅导员，确保教学质量和学生跟踪。
4. 注重学生的参与和反馈，及时整理和改进计划。
四、计划评估：根据每个学期的教学情况和学生的学习效果，进行综合评估，并及时记录和分析相关数据。
五、预期成果：通过本计划的实施，预期达到以下的目标和成果：1. 提高高中学生数学素养和能力的整体水平。
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究随着社会的发展和人们对高等教育的普及化，高中数学教育逐渐成为了人们关注的焦点之一。
数学学科蕴含着深刻的思维方式和解决问题的能力，在高中教育阶段，对数学知识领域的学习可以提高学生的学习兴趣和成绩，同时也能有助于提高学生的思维逻辑能力。
但是，很多高中学困生在数学学科的学习中往往会遇到很多困难，即便学校老师不断地鼓励和劝导，也很难提高他们对数学学科的学习兴趣。
因此，本文的研究重点是如何提高高中学困生对数学学科学习兴趣。
一、分析高中学困生为什么会对数学学科失去兴趣高中学困生的学习状态和成绩差，往往是因为对数学学科产生的兴趣不够。
而其对数学学习兴趣不足的原因主要有以下几点：1、抽象性太强：数学这门学科特征是以逻辑严密、抽象性强等问题来独特表现，而有些人会认为这门学科距离生活太远、脱离实际，无法与社会实际往来，这样在数学学科的学习中，学生容易出现不理解、理解困难等问题。
2、传统教学方法的局限性：在传统的数学教育中，老师通常会采用讲解和演示的方式来教授知识，但是这种方法往往会让学生感到乏味而失去兴趣。
同时，还有一些老师重视考试成绩而忽略了对知识的掌握，这也加重了学生的学习负担。
3、数学学科知识的难度：数学学科的知识是循序渐进的，其中包含了许多抽象的概念和定理，这些概念和定理对于高中学困生来说是很难理解和掌握的。
另外一些学生在初中时期没有好好学习数学知识，导致了基础的缺陷，而这些缺陷又使他们更难于学好数学。
1、创新教学方式：针对学生对传统教育方法的反感，可以通过引入更多的实际教学方法来吸引学生的兴趣。
比如，可以采取场景化教学、探究式教学等方式来激发学生的兴趣。
2、轻松愉悦的学习氛围：建立轻松、愉悦的学习氛围可以让学生感觉不到重压，能够放松思维，更愿意与同学之间互相交流、学习。
同时，老师也可以通过寓教于乐的方式来吸引学生的兴趣，比如举办数学普及知识竞赛、数学游戏等等。
3、针对学生个性提供个性化教学：学校应根据学生的兴趣和特点，提供个性化的教学方式，培养学生的学习兴趣。
浅谈在课堂上激发学生的数学学习兴趣
摘 要 ：兴趣是人从事 学习、工作和其 它一切 活动的 巨大动 力。本 文结合心理 学、教 育学知识 和教 学中
的实践 经验 ，从五个方 面浅谈如何在课 堂上激发 学生的数 学学 习兴趣。
关键词 ：兴趣 ；新 奇情境 ；疑 问；思维方 式
中图分 类号 ：Ｇ ６３３．６
文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１００８—６５３６（２０１１）０３—００８６—０３
课后愿意花 时间在数 学学 习上 ，成绩 自然会 好 。因 此 ，数学教师在平时要多找学生谈心 ，了解 学生 的思 想动态 ，有 可 能 的话 ，经 常 与学 生 进行 一些 集 体 活 动 ，让学生对教师产生一种亲和力 ，这样学生才 能喜 欢这位教师 ，进而喜 欢数学 这 门课 程。对待学 生尤 其不能动辄训斥 ，应该循循善诱 ，特别注意爱护他们 的 自尊心。要经常运用表扬 、奖励的手段鼓励学 生 ， 特别是那 些基 础 较差 、成 绩落 后 的学 生 ，只要 有进 步 ，那怕是微 小 的进 步 ，教师 也要及 时表扬 ，这样 才 能使他们从 怕上数学 课转 而爱上 数学课 ，进而对 数 学这门课程产生浓 厚的学 习兴趣 。
２０１１年 ９月 第 ２９卷第 ３期
扬 州 教 育 学 院 学 报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｇｚｈｏｕ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｓｅｐ．２０１１ Ｖｏ１．２９．Ｎｏ．３
浅 谈 在 课 堂 上 激 发 学 生 的 数 学 学 习 兴 趣
樊 蓉
（江苏省扬州中学 ，江苏 扬州 ２２５０００）
一 、 建 立 融 洽 的 师 生 关 系 教育是爱 的共 鸣 ，是 心与 心 的呼应 。我 国 著 名 医学心理学家 丁瓒 曾指 出 ：“人类 的心理适 应 ，最 主要 的就是对于人际关系的适应。”师生关 系是学生 学 习环境和成长 氛 围的重要构 成 因素 ，它对学 生 的 影响是全面而深刻的 。师生关系作为学 校生活 中的 一 个最基本 的人 际关 系 ，不但 是直接影 响着课 堂教 学 的效果 ，而且 良好 的师生关 系也是 教师 和学生 之 间进行 沟通和交流 的基础 。如果学生很喜欢某个数 学老师 ，那就会喜欢 上他 （她 ）的课 ，课上认 真听讲 ，
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无锡市教师教研专项课题——《幼儿园民间艺术特色环境创设策略的实践研究》结题报告
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诸教字〔2017〕92号诸城市教育局关于表彰2017年诸城市教学成果获奖个人的通报各镇街（园区）中心学校、市直各学校（幼儿园）：为进一步调动广大教师和教育工作者的积极性和创造性，加快推进落实立德树人根本任务，促进教育教学成果转化，引领教育教学改革创新，全面提高我市教育教学质量和办学效益，努力办好人民满意的教育，根据《诸城市教学成果奖励办法》（诸政发［2016］4号）和《诸城市教学成果奖评选认定办法》（诸教字〔2016〕90号）文件要求，经市政府同意，最近组织对2016-2017学年度教学成果进行了评选认定，共有700项教学成果获得“2017年诸城市教学成果奖”，现对优秀教学成果获奖个人予以通报表彰。
希望受表彰的干部教师，珍惜荣誉，再接再厉，激情创业，再创佳绩。
同时，希望全市各级各类学校广大教职员工以先进为榜样，立足本职，爱岗敬业，开拓进取，锐意创新，为全市教育改革和发展做出新的更大贡献。
附件：2017年诸城市教学成果奖获奖名单诸城市教育局2017年11月20日信息公开选项：主动公开诸城市教育局办公室 2017年11月20日印发（共印60份）附件：2017年诸城市教学成果奖获奖名单一、普通高中教学成果奖（260项）特等奖（6项）一等奖（69项）二等奖（76项）三等奖（109项）二、初中教学成果奖（220项）一等奖（58项）二等奖（69项）三等奖（90项）三、小学教学成果奖（170项）特等奖（2项）一等奖（45项）二等奖（53项）三等奖（70项）四.学前教学成果奖（25项）一等奖（8项）二等奖（6项）三等奖（11项）五.职业教育教学成果奖（25项）一等奖（7项）二等奖（9项）三等奖（9项）。
浅谈如何激发学生高中数学学习兴趣
著名 教育家皮亚 杰说： “ 所 有 智 力 方 面 的 工 作 都 要 依 赖 兴 趣 ” 教 育 的成 功 与 否 ， 在 很 大 程 度 上 取决 于学 生 有 无 学 习兴 趣 。 兴 趣 并 非 生来 就 有 的 ， 而是 在 学 习 生 活 中逐 渐 培 养 起 来 的 ， 是 可
塑 的 。因 此 ， 在 高 中 数 学教 学 中要 培 养 学 生 的学 习 兴 趣 ， 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主动 性 和 积 极 性 ， 变“ 要我学” 为“ 我 要学 ” 。那 么 ，
如何 培 养 兴 趣 呢？ 下 面 笔 者 就 个 人 的体 会 谈 几 点 肤 浅 的看 法 ： １ 构建 良好 的 师 生 关 系
数 学 教 师 应该 加 强 与 学 生 之 间 的互 动 ， 在课堂上互相尊重。 教 师 要 做 到 尊 重学 生 的课 堂 主 体 地位 ，为 学 生 创 新 思 维能 力 的 培 养 提 供 足 够 自由 的空 间 。 作 为一 名 教 师 ， 必 须 具 备 基 本 的职 业 道德素质 ． 在 课 堂 教 学 中 要 体现 出亲 和 力 ， 将 自 己最 好 的一 面展 现 在 学生 面前 ， 切 忌 将 个 人 情 绪 带 到课 堂 教 学 中来 。 同 时 ， 学生
因此 ， 构 建 和谐 的 师生 关 系 是 非 常 之 重要 的 。 ２ 创 设 问 题 情境 。 培 养 学 生 学 习数 学 的 兴趣
手能力、 与 人 合作 研 究 的能 力 、 自主 探 索 问题 的能 力 。例 如 ： 有 关 分 期 付 款 问题 的计 算 。 采 用 分期 付 款 的方 式 购 置一 套 价 值 ２ ０万
组讨论活动 ， 可 以让 每 一个 学 生 都 加 入到 交 流 中来 ， 在 合作 与竞 争 的学 习 环 境 中体 验 数 学 学 习 的乐 趣 。 ５ 联 系 生活 ， 激 发 兴 趣 数学 来 源 于 生 活 实 践 ， 但 数 学 的抽 象 性 、 逻 辑性 、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ严 密 性 往 往 掩 盖 了它 的实 践 性 和趣 味 性 。 高 中教 材 上 的探 究 课 题 ， 往 往 是
如何激发高中生的数学学习兴趣与动力
如何激发高中生的数学学习兴趣与动力数学作为一门理科学科，对于学生来说具有重要的学习和发展意义。
然而，很多高中生对数学学习缺乏兴趣和动力。
因此，教师和家长需要采取一些方法来激发高中生的数学学习兴趣和动力，增强他们的学习热情。
本文将介绍几种有效的方法。
一、激发学生兴趣的教学方法1. 创设情境：在教学中，教师可以通过创设情境的方式激发学生的兴趣。
例如，引入一些有趣的数学问题或者数学在现实生活中的应用案例，让学生从实际生活中感受到数学的魅力。
2. 引导探索：数学是一门探索性的学科，学生可以通过自主探索来发现数学的乐趣和美妙。
教师可以通过提出一些开放性的问题，引导学生主动去思考、探索和解决问题，从而激发他们的学习兴趣和动力。
3. 多样化的教学方法：教师可以采用多样化的教学方法来激发学生的兴趣。
例如，运用游戏化教学、合作学习和竞赛等方式，使学生在积极参与中感受到数学学习的乐趣。
二、建立良好的学习环境1. 舒适的教室氛围：教室环境对学生的学习兴趣和动力具有重要影响。
教师可以布置一些数学相关的装饰物，例如数学公式、数学成就等，营造出一个良好的学习氛围。
2. 充足的学习资源：为了激发学生的数学学习兴趣和动力，学校需要提供充足的学习资源，例如数学书籍、网络资源和实践性的学习材料。
学生可以通过自主选择和独立学习，发现数学的乐趣。
3. 创设学习机会：学校可以组织一些数学俱乐部、数学讲座和数学竞赛等活动，为学生提供展示和交流的平台，激发他们对数学学习的兴趣和动力。
三、个性化的学习方式1. 尊重学生差异：每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师应该根据学生的个体差异，采用个性化的教学方式来激发他们的数学学习兴趣和动力。
例如，针对喜欢理论的学生可以引导他们深入研究数学的原理，而针对喜欢实际应用的学生可以鼓励他们多进行实践探索。
2. 鼓励自主学习：学生的主动性和自主性对于数学学习的兴趣和动力至关重要。
教师可以鼓励学生利用课余时间自主学习，例如阅读数学相关的书籍、参加线上学习课程等，培养他们对数学的深入理解和兴趣。
激发兴趣快乐学数学
激发兴趣快乐学数学激发兴趣快乐学数学安徽省太湖县刘羊中学/叶光明让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这并不是喊在口头上的口号，而是现代教育对我们老师提出的最新要求。
也是众多一线教师非常关注的问题。
我们应该变过去的“学海无涯苦作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。
如何让学生感受到这份快乐，关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。
那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就初中数学教学谈一些自己的看法。
一、教师意识到位，激发全体学生兴趣我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。
而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。
我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。
这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。
有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。
学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。
然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学的值：第一个是2496，第二个是9991。
我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。
三、设计精心的教学过程，激发学习兴趣数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体,走进了课堂。
如何培养高中学生学习数学的兴趣
如何培养高中学生学习数学的兴趣在大多数人的眼里，数学是枯燥无味的，那么想要提高高中生的数学学习积极性，教师应该怎样做呢?下面是由店铺整理的培养高中学生学习数学的兴趣的方法，仅供参考。
如何培养高中学生学习数学的兴趣一、巧举应用,激发兴趣数学对于学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”,重现与还原“教材”的本来面目,让教材真正成为学生自主开展数学学习、沟通生活与数学联系的“有效素材”,激发和调动学生的学习积极性,培养学生学习数学的兴趣,应当成为新课程观下数学教师认真研究的课题。
同时，学习的目的在于运用。
“有用数学”大概就由此得出。
学生学会了数学知识后,在运用的过程中,让学生去解决生活中的一些具体问题,体验数学的价值,体会学习的快乐,从而对学习数学产生浓厚的兴趣。
二、巧设疑问,激发兴趣亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。
”疑是思维的开端,是创造的基础,是产生求知欲望和兴趣的源泉。
在数学教学中,教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索,点燃其智慧的火花。
同时青少年对事物充满着兴趣和好奇心,这也是开创思维的开端,在课堂教学中,教师还应不断提出新问题,使学生始终处于探索之中,激发学生的思维与灵感,增加他们的求知欲望,寻找解决问题的办法。
“学起于思,思起于疑。
小疑则小进,大疑则大进。
”用设置疑问来激发求知欲望,可以吸引学生寻根究底,深入到学科知识的内核中去,从而成为不断催发智能的刺激。
如果学生形成一个善疑乐学的学习习惯,那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。
三、运用多媒体网络技术,激发兴趣网络的广泛使用,使现代教学媒体对数学课堂教学产生了全方位的优化作用,特别是,师生可以在数学课堂上创生出内涵丰富的数学内容,使数学课堂教学的内容不再仅仅局限与书本。
实践证明,以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。
计算机极强的交互性,使学生有了参与的机会,学生的想象力得到了充分的发挥,也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究1. 引言1.1 背景介绍从教育教学的角度来看，提高困生对数学学科学习兴趣不仅有助于提高他们的学习积极性和成绩，还可以培养他们良好的学习习惯和思维方式。
本研究旨在通过对困生对数学学科学习兴趣的原因进行分析，提出相应的方法和实施措施，评估其效果，并通过案例分析和对相关研究进展的综述，为提高高中学困生对数学学科学习兴趣提供一定的参考和借鉴。
希望通过本研究能够为教育教学实践提供一定的参考价值，从而更好地促进学生对数学学科的学习兴趣和学业表现的提升。
1.2 研究意义高中学困生对数学学科学习兴趣的研究意义在于帮助学校和教育机构更好地了解困生在学习数学方面面临的问题和困难，为他们提供更有效的帮助和支持。
通过深入研究困生对数学学科学习兴趣的原因和提高方法，可以促使学生更积极地参与数学学习活动，提高学习效果和学业成绩。
研究困生对数学学科学习兴趣的意义还在于为教育改革和课程设计提供参考，促进教学理念和方法的创新与完善。
通过对困生学习兴趣的研究，可以促进教育系统的持续发展和学生的全面发展，有助于建设全面发展的素质教育体系，提高学校教育教学质量，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
研究困生对数学学科学习兴趣具有重要的理论和实践意义，对于推动教育教学改革和提高学生综合素质具有重要作用。
2. 正文2.1 困生对数学学科学习兴趣的原因分析1. 学习动机不足：困难生可能由于自身对数学学科的兴趣不高，缺乏学习动机而导致学习兴趣降低。
对于这部分学生，需要通过激发其学习兴趣和动机，提高其对数学学科的认同感和投入度。
2. 学习方式不当：有些困难生可能由于学习方式不当，导致学习效果不佳，从而影响了对数学学科的学习兴趣。
改变学习方式，采用更加灵活多样的教学方法，可以让困生更好地理解数学知识，提高学习效果和兴趣。
3. 自信心不足：困生在学习数学过程中可能遇到挫折和困难，导致自信心受到打击，进而影响了对数学学科的学习兴趣。
中学生学习数学兴趣的培养
中学生学习数学兴趣的培养【摘要】数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养，素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程，并培养学生的数学学习兴趣。
【关键词】数学教学；学习兴趣；课堂教学；兴趣；培养；数学素质；探索；逻辑思维在数学课堂教学中，教师通过自己的教学智慧和教学艺术，拔动学生的好奇心，激发学生的原动力，培养学生善思好问、质疑反思、合作交流、积极思考，使学生学习数学，理解学生，亲近数学，感受到学习数学的快乐，从而激发学生学习数学的兴趣。
下面，让我谈谈如何培养中学生学习数学的兴趣的一些看法和做法。
1 教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养兴趣是情感基础，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。
因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
1.1 设立民主教学氛围，突出学生主体地位.学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。
例如，当我讲授矩形定义和性质时，先让学生分组讨论，以四至六个同学为一组进行讨论、交流：①矩形在日常生活中，常见图形有哪些？②当一个角为多少度时，由平行四边形变为矩形？③矩形与平行四边形的性质有哪些异同点？通过分组讨论、交流后，选出二至三名学生回答，这样锻炼了学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
同时在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
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高中数学学习兴趣的培养徐霞
发表时间：2018-12-26T11:48:37.887Z 来源：《中国教师》2019年3月刊作者：徐霞
[导读] 兴趣是学生不断摸索前进的动力，但是在实际的教学活动中学生的学习兴趣是难以培养的，尤其对于高中数学课程更是难上加难。
培养学生的数学学习兴趣是新课程改革理念的要求，可以让学生更好地融入到数学教学活动当中，充分发挥出学生的客观能动性，根据学生的特点开展教学活动，注重学习技巧方法的指导。
本文以高中数学课堂为研究对象，主要论述了如何在教学活动中培养学生的数学学习兴趣的方法策略分析。
徐霞四川省宜宾市江安中学校 644200
【摘要】兴趣是学生不断摸索前进的动力，但是在实际的教学活动中学生的学习兴趣是难以培养的，尤其对于高中数学课程更是难上加难。
培养学生的数学学习兴趣是新课程改革理念的要求，可以让学生更好地融入到数学教学活动当中，充分发挥出学生的客观能动性，根据学生的特点开展教学活动，注重学习技巧方法的指导。
本文以高中数学课堂为研究对象，主要论述了如何在教学活动中培养学生的数学学习兴趣的方法策略分析。
【关键词】高中数学；学习兴趣；教学活动；方法策略
中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-103-01
受传统教学理念的长久影响，高中数学课堂一贯采用的单一教学模式已经不适合现代教学课堂，满堂灌的教学模式只会把课堂变得机械而且死板，而且在一定程度上还会限制学生的数学思维。
兴趣是最好的老师，因此教师在教学活动中要不断更新教学理念，采用更为先进的教学方法，努力培养学生的学习兴趣，让学生共同营造一个良好的学习氛围，对提升高中数学课堂教学效率有很大的帮助。
如何才能在高中数学教学活动中培养学生的学习兴趣成为了每一位教师需要认真思考的问题，这就要求教师在教学活动中不断丰富自己的教学内容，多和其他高中数学教师交流，不断丰富自己的教学经验自己提升自己的教学能力。
另外在教学活动中还要突出学生的主体地位，锻炼学生的自主学习的能力，同时还可以开展一些趣味数学活动，激发学生们的学习兴趣。
下文就如何激发学生的学习兴趣做了几点论述。
一、搞好师生之间“朋友式”的关系
学生数学能力的下降，环境因素以及心理因素不容忽视。
而我校学生数学基础差，心理承受能力也差，加上高中数学学科难度大，因此导致他们学习数学的兴趣淡化。
要激发学生的数学学习兴趣，首先要让学生对老师有第一好感，从心理上认同老师，信任老师，学生只有喜欢老师，才会喜欢老师所教的学科，并逐渐对它产生兴趣
二、发挥学生的主体作用
在高中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递、情感交流的双向过程。
所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围。
三、注重学习技巧传授，增强学生学习信心
学生在学习高中数学的过程中往往感到有些吃力，这是学习方法不恰当一系列因素造成的。
因此教师要在课堂教学活动中要注重学习技巧的传授，帮助学生找到一个适合于自己的解题方法，优化解题步骤，同时还可以在考试中节省大量的时间，提高自己的做题效率。
高中数学中蕴含着许多的数学思想，而这些数学思想都可以成为解题技巧，学生一旦牢牢掌握住这些解题技巧，就会在学习过程中如鱼得水，另外还可以增强自己的学习信心，培养起浓厚的学习兴趣。
比如在数学学习过程中有着数形结合的思想，这种数学思想可以把抽象的文字需要转化成影响的图形语言，学生理解起来更为容易。
就像当教师讲到两个圆的位置关系相关章节的时候，教师可以先让学生解答出两个圆的方程式，但是仅仅通过两个圆的方程式还是不能判断出圆的位置关系。
方程的表现形式太过于的单一，因此教师可以引导学生尝试着将这些公式需要转化成图像需要，在自己的草稿纸上画出两个圆的大题图形，这两个圆的位置就一目了然，对学生的判断有很大的帮助。
另外还有一种反证法的思想，在证明数学问题是，直接证明可能比较吃力，反证法的应用可以优化解题步骤，让问题变得简单起来。
通过这种方法可以提高学生的学习效率，让学生在学习过程中增强学习信心，才能有更多的热情投身到下一步的学习当中。
四、数学教学要密切联系学生的生活实际
新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系；不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
”要将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中，使教学内容和社会生活有机结合，使学生真正体验到数学存在于生活中，感悟数学的普遍性。
总之，在教学中培养学生的数学学习兴趣有很多方法。
只要勤于思考，勇于探索，不断的改变教学方法，让学生用主动的积极的态度去学习，以保持数学学习兴趣的持久性。
要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。
其次，是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习动机。
一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对美的东西感兴趣，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。