冀教版小学二年级语文下册《珍妮的帽子》教学设计

9珍妮的帽子

教材分析：

本文讲述了患病女孩儿珍妮由不快乐到找回了昔日的笑容,恢复了过去甜美的生活的故事，也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。通过海伦老师的举动和珍妮的内心活动，可以看到一位真心爱护学生的好老师，了解孩子的内心世界，感悟到老师对学生的关爱与呵护会让学生们拥有一个更快乐的童年。

教学目标：

1．正确认读本课的十个生字，正确书写十个生字

2．正确流利有感情地朗读课文。读出珍妮走进事前的忐忑不安与见到同学后的轻松愉悦。

3．学生反复诵读，借助插图或者课件，联系自己的情感体验，想象理解珍妮的情感变化。

4．师生互动，合作交流，理解课文内容。

5．体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。学会尊重他人，懂得关爱身边的人。

教学重难点：

1．正确认读本课的十个生字，正确书写十个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文。读出珍妮走进教室前的忐忑不安与见到同学后的轻松愉悦。

3．体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影，学会尊重他人，懂得关爱身边的人。

课前准备：多媒体课件

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（总课时）

课时任务：认读生字，初读课文，初步感知课文内容。

一、情境导入

同学们，上课时，老师允许我们戴帽子吗？可在一个教室里，所有的同学都戴着帽子，而且每顶帽子都样式各异，这是为什么呢？谁来猜一猜？（生猜）你们的想象真丰富，那我们就请同学们赶快读一读这个小故事吧！（板书课题：珍妮

的帽子）

【设计意图：让学生大胆地猜想，充分发挥学生的想象力，并能够正确地表达自己的想法。】

二、读文识字

1．借助字典把字音读准，把句子都通顺，多和生字朋友们打招呼！

2.标出自然段，同桌分段互读课文，互相正音。

3.分段指名读课文。其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。（师生评价）

4.多种形式认读词语，生字。（见课件）

重点指导“班、级”和“幸”的书写

【设计意图：利用灵活多样的形式，检验学生的认字情况，激发学习兴趣。适时地鼓励学生，增强学生的自信心。】

5.学生自读课文：说说通过读课文，课文写了一件什么事？

【设计意图：通过读文，以珍妮的情绪变化为线索，初步感知课文内容。】

6.珍妮走进教室前的心情怎么样？走进教室后又有什么变化？

（学生自由读课文，一边读一边在书上圈画）

7.珍妮为什么会有这样的变化？我们下节课继续学习。

第二课时（总课时）

课时任务：理解课文内容，引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。

一、美读感悟

1.这节课我们继续学习《珍妮的帽子》。谁来说说课文讲了一件什么事？

2.珍妮由走进教室前的忐忑不安到走进教室后心情愉悦，为什么会有这么大的转变？请同学们在文中划出相关的语句，自己读一读。

3.学生自读课文，勾画相关语句。

4.小组交流。

5.全班交流。

预设一：读第一自然段体会珍妮患病的感觉，通过“珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了”，“现在差不多快掉光了”等句子，感受得病的残酷。

如果你是珍妮，你会怎么样？

师指导朗读：多么可怜，多么让人同情的小姑娘啊！让我们带着对她的同情再读一读这句话吧。（自由读）

指生读。

【设计意图：通过学生与珍妮的换位，让学生充分体验珍妮当时的心情，带着自己的真实感受去品读课文。让学生在读中释放情感，读中交流思想，读中理解感悟课文。】预设二：当珍妮快来上课时，海轮老师郑重地宣布了一个决定：从下星期开始，学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好。

要求学生自己根据生活实际理解“郑重”的意思，根据生活实际理解“宣布”的意思。

指导朗读：如果你是海伦老师，你怎样把这个决定告诉同学们？

1.自由试读

2.指名读

预设三：珍妮来上学时，她的心情忐忑不安。

借助字典理解：“忐忑不安”的意思。

她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安？

（怕同学们看到她戴帽子感到奇怪，会看她的帽子，更怕别人发现她帽子下的秘密。

担心别人注意她的帽子，发现帽子下的秘密。她压力很大，她又想进教室又不敢进教室。）

指导朗读：文中是怎样描写她当时的样子的？找出相关句子读一读。

“她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。”

预设四：当她进到教室时看到班里每一个同学都戴着帽子，他们的帽子五花八门。

根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。

联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。

同学们想一想，海伦老师为什么让同学们都戴帽子，你明白了吗？

（海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情愉快来上学。）

珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了，后来的情景是怎样的呢？

（珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。）

假如珍妮生活在我们身边，你会怎样做？（生想象）

总结：珍妮又像以前一样快乐了，这都是海伦老师精心安排的结果，海伦老师想的多周到哪！。齐读最后一自然段，读出珍妮的快乐。

【设计意图：在这一环节中，教师要引导学生通过品读重点语句，理解感悟，做到读懂、读透。】

二、拓展阅读

咪咪的玩具

小花狗生病了，大伙儿带来了最好的玩具，给小花狗解闷儿。

小猫咪咪也来了。

小黑猪偷眼看咪咪，咪咪的手里什么也没有。

大伙儿开始送玩具了。哇，有遥控飞碟，有声控老鼠，还有精致华贵得让人不敢碰的小轿车……

轮到咪咪了。大伙儿都把眼睛瞪得大大的，看着咪咪空空的两手。小黑猪更是眼睛一眨也不眨。

没想咪咪却说：“大伙儿都把眼睛闭上，我才好把玩具拿出来！”

大伙儿互相看看，只好把睁大的眼睛闭上。一会儿，咪咪说：“睁开吧。”小黑猪睁眼一瞧，咪咪手里捧着个花花绿绿的小东西，毛茸茸的，又有趣又可爱。大伙儿都把脖子伸得长长的，想看个清楚。

咪咪手里的小东西十分灵活，东一蹦，西一跳，总往咪咪身后跑。咪咪想抓住它，可转了一百圈还是没抓住。急得咪咪直朝大家吐舌头，那副滑稽相，逗得小花狗他们哈哈大笑。

表演结束了，大伙儿争着问咪咪玩具是从哪儿买来的。这时，咪咪从地上站起来，拍拍裙子说：“这个玩具一分钱也没花，它就是我自己的尾巴呀！”

啊，大伙儿谁也没想到！咪咪说：“这个玩具是我为小花狗精心设计的。我在尾巴上涂了颜色，卷成彩球的样子。看见小花狗那么开心地笑，我真高兴。”躺在床上的小花狗感激地说：“谢谢你，咪咪，你真好！”

小黑猪不好意思地搔搔头，嘿嘿地笑着说：“咪咪，可真有你的！”

思考：你觉得谁的礼物最好？为什么？

第三课时（总课时）

课时任务：写字指导和选择练习。

一、写字指导

1.重点指导“式”、“乎”和“任”三个生字。

2.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

二、选择练习

1.读拼音，写汉字。