冀教版小学二年级语文下册《珍妮的帽子》教学设计
最新版冀教版二年级语文下册13《珍妮的帽子》教学设计教学设计
第 1 页
小学语文冀教版第四册第13课
珍妮的帽子
一、教学目标
1.正确认读本课十六个生字，会正确书写十个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助字典独立读文。
3.理解课文内容，让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。
引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
理解课文内容，学会生字词，懂得尊重、关爱他人。
（二）教学难点：
品读重点句子来体验珍妮心情的变化。
三、教学过程
（一）激趣引入：
师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？请同学们打开书39页。
（二）初读课文
1、从文章题目引导学生质疑。
2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
（学生读文识字）
3、同桌检查生字识记情况。
学习字理。
冀教版二年级语文下册《四单元 13珍妮的帽子》教案_21
《珍妮的帽子》教学设计教材分析《珍妮的帽子》讲述了患病女孩儿珍妮由不快乐到找回了昔日的笑容，恢复了过去甜美的生活的故事，也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。
也让我们感受到了人与人之间最宝贵的就是互相关爱，只有关爱别人，内心才会幸福。
教学目标1：正确认识本课16个要求会认的生字，并书写“级”字。
2：正确流利有感情的朗读课文。
3：了解珍妮的变化，从中体会老师，同学对珍妮的关心，爱护。
懂得关爱他人，明白付出爱才是最幸福的事情。
教学难点了解珍妮的变化，从中体会老师，同学对珍妮的关心，爱护。
懂得关爱他人，明白付出爱才是最幸福的事情。
教学过程一：谈话导入师：同学们，看这是什么？（老师黑板画帽子）生：帽子师：你们什么时候才戴帽子呢？师：可是有一个小朋友她却必须要每天都戴着帽子，这是为什么呢？而且后来她竟然忘了自己似乎还带着帽子这又是为什么呢？现在我们就走进13课《珍妮的帽子》找到其中的原因。
（师板书课题，生齐读课题）二：检查预习1、师：首先老师是来检查一下大家昨天的预习效果。
咔嚓，咔嚓火车开起来，那组来开生字火车呀？2、师：火车顺利到达，你们是最优秀的认字小司机，但如果把生字的拼音帽子去掉你还认识吗？3、你们真棒，准确的记忆了这么多生字宝宝，你们是用什么办法记住它们的呀？（生说识字方法）预设：a、认识“级”字师：我们一起来观察这个字，它是左右结构，左边是绞丝旁说明这个字可能和什么有关？生：丝线师：不错，绞丝旁代表了它的意思，最早是指丝线的等级右边及字的发音和这个字一样，说明这是一个什么字？生：形声字师：现在我们就来书写形声字级，请同学们先来看老师板书，从左上格起笔写绞丝旁，接着从竖中线起笔写撇，然后写横折折撇，最后中心起笔写捺。
请大家和老师一起来书空生：书空师：现在请把这个字工工整整的写在书后的田字格里。
生：书写“级“字师：接下来我们来“级“换偏旁组成其他的形声字吗？同学们真棒，将一个级字换成了这么多的形声字，其实形声字是我们现在使用最多的一种文字，它占所有汉字的百分之八十以上，比如今天我们文章中也有许多形声字，你发现了吗？生：从本课生字中找形声字师：你们的小眼睛真亮呀，找到了这些形声字，其实形声字的记字方法，特别有效，我们以后还可以多多运用这样的记字方法来增加我们的识字量，接下来谁再来接着介绍你的识字好办法？b、认识“差”的四个读音师：在这些生字中有一个多音字，它是谁呀？生：差师：他都有什么读音？生：介绍四个读音师：我们一起来读读这四个读音。
冀教版小学二年级语文下册《珍妮的帽子》教案
学 过 程 设 计 预设学生活动
学生自由谈论。
备择方案
学生齐读课题。
1)学生按要求自读课文，画 出生字词，感知字音字形。 2)同桌互读勾画出的文中的 生词。 1）范读，领读，指名读，开 火车读等. 小组长检查，评出本组的 “识字大王” 学生遇到不认识的字，在 使用字典的时候，有困难 的，可以同学互助或请教 老师。
课题与教学内容 知识技能
9、珍妮的帽子 、
课时 安排
2
1、会写本课 10 个生字，会读文中 16 个生字。
教 学 目 标
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之 情。 经历反复诵读，借助插图，展开想象，小组讨论的过 程，学习理解课文的方法，感受老师、同学对珍妮的关 爱之情。 帮助学生建立人与人之间的关爱之情。
2
教 预设教学路径
理解：残酷 引导学生换位思考：如果 你是珍妮，你会怎么样？ 指导朗读。
学 过 程 设 计 预设学生活动 备择方案
珍妮为什么站在门口迟迟不 进去？她可能在想什么？ 理解“忐忑不安，迟迟”
指导朗读。
2）学生谈对这句话的理解. 3)学生反复读,并闭眼想象,伴 随老师的讲解,体会“残酷” 4）学生结合自己的生活感 受，充分体会珍妮的心情。 5）练习朗读，读出珍妮的 不快乐。 2、学生也可能从珍妮回到 学校的场景中感受到她的烦 恼。这天早晨，珍妮忐忑不 安得回到了她所熟悉的教 室。她站在了教室门口，摸 了摸头上的帽子，迟迟没有 让学生通过生活经验说 进去。 一说，并加上自己的肢 忐忑不安：心里七上八下， 体语言演一演，充分理 心神不定。珍妮怕同学说她 解珍妮那种胆怯不安害 怕同学老师嘲笑的心 丑，所以不敢进教室…… 理，真正的感受珍妮的 练习朗读，读出珍妮烦恼的 烦恼。 心情。 3 、 当珍妮走入课堂的那一 刻，她轻松地笑了。原来她 发现所有的同学都戴着新奇 的帽子。
珍妮的帽子教学设计冀教版二年级下册教案
第四自然段体会海伦老师在不知不觉地消除珍妮的畏惧心理。老师处处关心学生。
重点体会：“没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美”。
最后自然段通过读体会珍妮忘记了痛苦。
四、质疑答疑
学生可能提出的问题：
珍妮为什么忐忑不安的回到教室？
珍妮的帽子
教
材
分
析
教
学
目
标
重难点
参考教案
书写教案
课前准备:
到医院做一次调查，病人们都有哪些需求，他们最渴望的是什么？
一、情景导入
一顶帽子也会引发一个动人的故事，那么珍妮的帽子有一个什么样的故事？请同学们自己读课文。
二、自学文本
自读课文，把课文读熟，不要丢字、添字。把带有生字的句子多读几遍。
三、交流研讨
专项训练
拓展想象
第三课时 授课时间 年 月 日
情景引入
书写生字
班级交流
专项训练
反
思
六、综合训练：
读全文。
七、课堂小节：
说一说本堂课你的收获？
第二课时
一、情景引入：
回忆课文讲了什么？
二、自学文本
认真读课文，想一想珍妮为什么忐忑不安？后来为什么又轻松的笑了？边读边画一画，也可以写一写。
三、交流研讨
读第一自然段体会珍妮患病的感觉，通过“珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了”，“现在差不多快掉光了”等句子，感受得病的残酷。
1.记住字音字形。
3.开火车检查读课文情况
4.利用卡片检查学生学习生字情况。
5.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。
珍妮的帽子教学活动设计
9 珍妮的帽子七沟明德小学陈静教材分析：冀教版小学语文二年级下册第九课《珍妮的帽子》，是“亲情关爱”单元第二篇课文，讲了患病后的小女孩珍妮头发掉光了，要戴着帽子上学。
珍妮怕同学笑话，忐忑不安不敢进教室。
她的班主任海伦老师早已猜到了她的这种想法，开展了一个活动，比一比谁的帽子最漂亮。
珍妮走进教室，看到同学们都戴着五颜六色的帽子，根本没人注意到她，珍妮长长的舒了一口气，恢复了过去甜美的生活。
通过讲述这样一个故事，一位细心呵护学生的好老师形象跃然纸上。
教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情，学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。
教学重点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。
教学难点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。
教学准备：1.教师准备：生字卡片、多媒体课件、课文插图，画好格子的小黑板。
2.学生准备：一本字典。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：初读课文，引导学生自主学习，解决字音的问题，指导学生正确流利有感情地朗读课文，通过各种形式的朗读感受珍妮的情绪变化。
体会老师对学生无私的爱。
教学过程：一、情境导入激趣导入：老师戴一顶好看的帽子走进课堂，让学生夸一夸老师，猜一猜老师戴帽子为的是什么呀，谈一谈帽子还有什么作用，在学生兴味盎然时，引出课题：有一个一年级小女孩必须得戴一顶帽子，这是为什么呢？今天我们就来学习第九课《珍妮的帽子》。
（设计意图：学生通过观察、猜想，充分表达自己的生活积累，调动学生学习积极性。
引发学生好奇之心，激发学习兴趣。
冀教版二年级语文下册《四单元 13珍妮的帽子》教案_5
珍妮的帽子教学目标：知识与技能：生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情，学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。
教学重点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。
教学难点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。
教学准备：1.教师准备：生字卡片、多媒体课件、课文插图，画好格子的小黑板。
2.学生准备：一本字典。
课时安排： 2 课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：初读课文，引导学生自主学习，解决字音的问题，指导学生正确流利有感情地朗读课文，通过各种形式的朗读感受珍妮的情绪变化。
体会老师对学生无私的爱。
珍妮的帽子教学设计2教学过程：一、情境导入激趣导入：老师戴一顶好看的帽子走进课堂，让学生夸一夸老师，猜一猜老师戴帽子为的是什么呀，谈一谈帽子还有什么作用，在学生兴味盎然时，引出课题：有一个一年级小女孩必须得戴一顶帽子，这是为什么呢？今天我们就来学习第九课《珍妮的帽子》。
（设计意图：学生通过观察、猜想，充分表达自己的生活积累，调动学生学习积极性。
引发学生好奇之心，激发学习兴趣。
）板书课题，让学生伸出小手和老师一起板书课题，强调写字横平竖直，齐读课题（帽子、珍妮、珍妮的帽子）。
（设计意图：让学生集中注意力，拉进学生与文本之间的关系，引发对文章的思考。
）二、读文识字珍妮的帽子到底带我们走进了一个什么样的故事呢？请同学们轻轻的把书翻到45 页，自读课文。
1.课件出示自读提示，找学生读，替老师提示，自读提示：认真朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音或者请教同学多读几遍，把句子读通顺，把字音读准，句子读通顺，不要多字少字，标出自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9珍妮的帽子
教材分析：
本文讲述了患病女孩儿珍妮由不快乐到找回了昔日的笑容,恢复了过去甜美的生活的故事，也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。
通过海伦老师的举动和珍妮的内心活动，可以看到一位真心爱护学生的好老师，了解孩子的内心世界，感悟到老师对学生的关爱与呵护会让学生们拥有一个更快乐的童年。
教学目标：
1．正确认读本课的十个生字，正确书写十个生字
2．正确流利有感情地朗读课文。
读出珍妮走进事前的忐忑不安与见到同学后的轻松愉悦。
3．学生反复诵读，借助插图或者课件，联系自己的情感体验，想象理解珍妮的情感变化。
4．师生互动，合作交流，理解课文内容。
5．体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。
学会尊重他人，懂得关爱身边的人。
教学重难点：
1．正确认读本课的十个生字，正确书写十个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
读出珍妮走进教室前的忐忑不安与见到同学后的轻松愉悦。
3．体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影，学会尊重他人，懂得关爱身边的人。
课前准备：多媒体课件
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总课时）
课时任务：认读生字，初读课文，初步感知课文内容。
一、情境导入
同学们，上课时，老师允许我们戴帽子吗？可在一个教室里，所有的同学都戴着帽子，而且每顶帽子都样式各异，这是为什么呢？谁来猜一猜？（生猜）你们的想象真丰富，那我们就请同学们赶快读一读这个小故事吧！（板书课题：珍妮
的帽子）
【设计意图：让学生大胆地猜想，充分发挥学生的想象力，并能够正确地表达自己的想法。
】
二、读文识字
1．借助字典把字音读准，把句子都通顺，多和生字朋友们打招呼！
2.标出自然段，同桌分段互读课文，互相正音。
3.分段指名读课文。
其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。
（师生评价）
4.多种形式认读词语，生字。
（见课件）
重点指导“班、级”和“幸”的书写
【设计意图：利用灵活多样的形式，检验学生的认字情况，激发学习兴趣。
适时地鼓励学生，增强学生的自信心。
】
5.学生自读课文：说说通过读课文，课文写了一件什么事？
【设计意图：通过读文，以珍妮的情绪变化为线索，初步感知课文内容。
】
6.珍妮走进教室前的心情怎么样？走进教室后又有什么变化？
（学生自由读课文，一边读一边在书上圈画）
7.珍妮为什么会有这样的变化？我们下节课继续学习。
第二课时（总课时）
课时任务：理解课文内容，引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。
一、美读感悟
1.这节课我们继续学习《珍妮的帽子》。
谁来说说课文讲了一件什么事？
2.珍妮由走进教室前的忐忑不安到走进教室后心情愉悦，为什么会有这么大的转变？请同学们在文中划出相关的语句，自己读一读。
3.学生自读课文，勾画相关语句。
4.小组交流。
5.全班交流。
预设一：读第一自然段体会珍妮患病的感觉，通过“珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了”，“现在差不多快掉光了”等句子，感受得病的残酷。
如果你是珍妮，你会怎么样？
师指导朗读：多么可怜，多么让人同情的小姑娘啊！让我们带着对她的同情再读一读这句话吧。
（自由读）
指生读。
【设计意图：通过学生与珍妮的换位，让学生充分体验珍妮当时的心情，带着自己的真实感受去品读课文。
让学生在读中释放情感，读中交流思想，读中理解感悟课文。
】预设二：当珍妮快来上课时，海轮老师郑重地宣布了一个决定：从下星期开始，学习认识各式各样的帽子。
每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好。
要求学生自己根据生活实际理解“郑重”的意思，根据生活实际理解“宣布”的意思。
指导朗读：如果你是海伦老师，你怎样把这个决定告诉同学们？
1.自由试读
2.指名读
预设三：珍妮来上学时，她的心情忐忑不安。
借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安？
（怕同学们看到她戴帽子感到奇怪，会看她的帽子，更怕别人发现她帽子下的秘密。
担心别人注意她的帽子，发现帽子下的秘密。
她压力很大，她又想进教室又不敢进教室。
）
指导朗读：文中是怎样描写她当时的样子的？找出相关句子读一读。
“她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。
”
预设四：当她进到教室时看到班里每一个同学都戴着帽子，他们的帽子五花八门。
根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。
联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。
同学们想一想，海伦老师为什么让同学们都戴帽子，你明白了吗？
（海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情愉快来上学。
）
珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了，后来的情景是怎样的呢？
（珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。
）
假如珍妮生活在我们身边，你会怎样做？（生想象）
总结：珍妮又像以前一样快乐了，这都是海伦老师精心安排的结果，海伦老师想的多周到哪！。
齐读最后一自然段，读出珍妮的快乐。
【设计意图：在这一环节中，教师要引导学生通过品读重点语句，理解感悟，做到读懂、读透。
】
二、拓展阅读
咪咪的玩具
小花狗生病了，大伙儿带来了最好的玩具，给小花狗解闷儿。
小猫咪咪也来了。
小黑猪偷眼看咪咪，咪咪的手里什么也没有。
大伙儿开始送玩具了。
哇，有遥控飞碟，有声控老鼠，还有精致华贵得让人不敢碰的小轿车……
轮到咪咪了。
大伙儿都把眼睛瞪得大大的，看着咪咪空空的两手。
小黑猪更是眼睛一眨也不眨。
没想咪咪却说：“大伙儿都把眼睛闭上，我才好把玩具拿出来！”
大伙儿互相看看，只好把睁大的眼睛闭上。
一会儿，咪咪说：“睁开吧。
”小黑猪睁眼一瞧，咪咪手里捧着个花花绿绿的小东西，毛茸茸的，又有趣又可爱。
大伙儿都把脖子伸得长长的，想看个清楚。
咪咪手里的小东西十分灵活，东一蹦，西一跳，总往咪咪身后跑。
咪咪想抓住它，可转了一百圈还是没抓住。
急得咪咪直朝大家吐舌头，那副滑稽相，逗得小花狗他们哈哈大笑。
表演结束了，大伙儿争着问咪咪玩具是从哪儿买来的。
这时，咪咪从地上站起来，拍拍裙子说：“这个玩具一分钱也没花，它就是我自己的尾巴呀！”
啊，大伙儿谁也没想到！咪咪说：“这个玩具是我为小花狗精心设计的。
我在尾巴上涂了颜色，卷成彩球的样子。
看见小花狗那么开心地笑，我真高兴。
”躺在床上的小花狗感激地说：“谢谢你，咪咪，你真好！”
小黑猪不好意思地搔搔头，嘿嘿地笑着说：“咪咪，可真有你的！”
思考：你觉得谁的礼物最好？为什么？
第三课时（总课时）
课时任务：写字指导和选择练习。
一、写字指导
1.重点指导“式”、“乎”和“任”三个生字。
2.其他生字学生独立书写。
在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
二、选择练习
1.读拼音，写汉字。
chí jī hū jí bān
今天又快（）到了，我（）（）飞一般地冲进二年（）一（）的教
shì xìng shìrèn hé
（），（）好，还没有正（）上课，我轻轻地坐下，没有引起（）（）人zhù
的（）意，心想明天一定要早到。
2.读短文，完成下面的练习题。
加油噢！
可是，是她感到意外的是，班里的每一个同学都戴着帽子。
和他们（）的帽子比起来，她的那顶帽子显得那么（），几乎没有引起任何人的注意。
一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西（）她与伙伴们自如的见面了。
她轻松的笑了，笑得那样（），笑得那样（）。
（1）在括号里填上合适的词语。
（2）珍妮为什么笑了呢？写写你的想法。
（3）假如你是珍妮，你最想对老师和同学们说些什么呢？要争取把句子写通顺噢！板书设计：
9 珍妮的帽子
忐忑不安心情愉悦
尊重关爱。