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七年级语文·下 新课标[人]
外国诗两首
激趣导入
大家已经接触到许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一 个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种, 通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗 歌的最大特点就是表现一种美的追求。《荷马史诗》表现了 一种悲壮雄阔的英雄之美;《繁星·春水》表现了一种自然纯 真的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了丑恶的 事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨, 这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗 中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。 我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们 的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多 年后的回顾、叹息。
自读《未选择的路》
3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗 题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选 择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而 只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的 路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在 对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地 思考人生的选择问题。
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。
1.怎样理解“生活欺骗了你”? 要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义
被沙皇专制所扼杀。
2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的 邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
不足以与之抗争,只能等待。
研学《假如生活欺骗了你》
3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面, 人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把 握人生。
4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的
诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意 志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》 《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
自读《未选择的路》
(三)合作探究。
1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。 诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表
达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常 用的象征手法。
2.全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思, 并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。
文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作 为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。
比喻:用有类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更 加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法;象征一 般要统摄全篇,而比喻只在个别词句、语段中起作用。
布置作业
1.背诵《未选择的路》。 2.古今中外许多诗人、作家,对“路”都有过精 彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下 而求索”;晏殊的“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽 天涯路”;鲁迅的“其实地上本没有路,走的人多了, 也便成了路”……请根据你的积累,另写出两条关于 “路”的名言警句。
4.了解作者。 普希金,俄国伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,
俄国文学语言的创建者和现代俄国文学的奠基人。生于莫斯科一个 崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌抨击时政,歌颂自由,被 视为自由主义的代言人,为此遭到沙皇政府的多次打击。他曾两次 被流放,但始终不渝地信守着诗中表达的生活原则,即使付出生命也 在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞 着人们。他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。
和表现的手法。 3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意
诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
研学《假如生活欺骗了你》
《假如生活欺骗了你》
研学《假如生活欺骗了你》
(一)读。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
研学《假如生活欺骗了你》
研学《假如生活欺骗了你》
(பைடு நூலகம்)品。
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么? 特指在生活中遭遇的艰难困苦甚至不幸,身处逆境。作者
写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的
日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽身 处逆境,但当时过境迁,往事都将成为亲切的怀恋。
俄国文学博大精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大 师辈出。同学们能说说他们的名字吗？
托尔斯泰、陀 思妥耶夫斯基、 马雅可夫斯其、 莱蒙托夫、普 希金。
方法引领
我们应该怎样阅读诗歌? 1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在
弄清每句诗的大体意思。 2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理
自读《未选择的路》
4.学了这首诗后,你从中悟出了什么道理? 答案不求一致,言之有理即可。譬如:人只能选择一条人生
之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的 思考,做出独立自主地选择。
自读《未选择的路》
5.分清象征与比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么区别? 象征:用具体的事物表示某种特殊的意义。所谓象征,就是在
外国诗两首
激趣导入
大家已经接触到许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一 个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种, 通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗 歌的最大特点就是表现一种美的追求。《荷马史诗》表现了 一种悲壮雄阔的英雄之美;《繁星·春水》表现了一种自然纯 真的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了丑恶的 事物,也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨, 这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗 中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。 我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们 的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多 年后的回顾、叹息。
自读《未选择的路》
3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗 题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选 择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而 只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的 路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在 对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地 思考人生的选择问题。
研学《假如生活欺骗了你》
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? 积极乐观的人生态度。
研学《假如生活欺骗了你》
(三)悟、背。
1.怎样理解“生活欺骗了你”? 要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义
被沙皇专制所扼杀。
2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还
研学《假如生活欺骗了你》
5.了解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的 邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生 活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
不足以与之抗争,只能等待。
研学《假如生活欺骗了你》
3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面, 人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把 握人生。
4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的
诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
自读《未选择的路》
(一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新
英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意 志》《波士顿以北》等。
自读《未选择的路》 《未选择的路》
自读《未选择的路》
(二)朗读诗篇。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
自读《未选择的路》
(三)合作探究。
1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。 诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表
达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常 用的象征手法。
2.全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思, 并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。
文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作 为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。
比喻:用有类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更 加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法;象征一 般要统摄全篇,而比喻只在个别词句、语段中起作用。
布置作业
1.背诵《未选择的路》。 2.古今中外许多诗人、作家,对“路”都有过精 彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下 而求索”;晏殊的“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽 天涯路”;鲁迅的“其实地上本没有路,走的人多了, 也便成了路”……请根据你的积累,另写出两条关于 “路”的名言警句。
4.了解作者。 普希金,俄国伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,
俄国文学语言的创建者和现代俄国文学的奠基人。生于莫斯科一个 崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌抨击时政,歌颂自由,被 视为自由主义的代言人,为此遭到沙皇政府的多次打击。他曾两次 被流放,但始终不渝地信守着诗中表达的生活原则,即使付出生命也 在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞 着人们。他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。
和表现的手法。 3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意
诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
研学《假如生活欺骗了你》
《假如生活欺骗了你》
研学《假如生活欺骗了你》
(一)读。 1.听录音,划分节奏,把握语气。 2.师范读,生听读,把握读音。 3.自由诵读,组内齐读。
研学《假如生活欺骗了你》
研学《假如生活欺骗了你》
(பைடு நூலகம்)品。
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么? 特指在生活中遭遇的艰难困苦甚至不幸,身处逆境。作者
写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的
日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽身 处逆境,但当时过境迁,往事都将成为亲切的怀恋。
俄国文学博大精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大 师辈出。同学们能说说他们的名字吗？
托尔斯泰、陀 思妥耶夫斯基、 马雅可夫斯其、 莱蒙托夫、普 希金。
方法引领
我们应该怎样阅读诗歌? 1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在
弄清每句诗的大体意思。 2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理
自读《未选择的路》
4.学了这首诗后,你从中悟出了什么道理? 答案不求一致,言之有理即可。譬如:人只能选择一条人生
之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的 思考,做出独立自主地选择。
自读《未选择的路》
5.分清象征与比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么区别? 象征:用具体的事物表示某种特殊的意义。所谓象征,就是在