性格与英语学习

性格与英语学习
一、问题的提出
随着时代的不断进步，随着中国加入WTO，作为国际语言的英语在人们生活、学习中扮演着越来越重要的角色。

许多人认为，英语是二十一世纪劳动者三种必备的技能之一，每个人都迫切希望学好英语，我们正处于学习的阶段，学习英语更成为我们必不可少的科目。

但由于英语一些自身的特点，不少人认为外向的人更适合学习英语，而生活中不少英语尖子却是性格内向的。

究竟英语与性格有无关系呢？性格在英语学习中扮演着什么角色？怎样的性格才更有利于学好英语呢？我们带着以上问题对中学生英语学习状况及其性格进行了调查。

二、研究目的
通过访问、谈话、问卷调查等形式，调查研究中学生对英语学习态度、学习状况及其性格的特点，了解并总结性格与英语学习的关系，希望帮助同学们更好的利用自身的性格特点来提高英语学习的效率。

同时，通过本课题，培养我们的研究精神和协作精神，增强我们的社会实践能力。

三、研究方法与过程
我们小组分别通过小组研讨、查资料、征求老师同学的意见和问卷调查等方式进行研究。

1、小组研讨：
我们小组成员一致认为性格在学习上有很大的决定性影响，英语学习也不例外，可是会是怎样的影响呢？我们通过讨论确定了研究的内容、研究的方法与分工合作等问题，然后开始了活动。

2、查资料：
我们就上网以及到图书馆、书店搜寻有关性格与英语学习的有关资料。

3、征求老师、同学的意见：
带着种种疑问，我们向老师与同学征求意见。

我们先在班内访问了几位英语成绩较好的同学，当问到他们认为自身的学习成绩与各自的性格是否有关系时，他们都给予了肯定的回答，对此，我们又进一步向他们征求了一些意见。

采访了同学之后，我们还去征求英语老师、心理老师的看法，得到了更多的收获。

4、问卷调查：
经过小组讨论，结合老师、同学们的意见以及查找到的资料，在小组成员的共同努力下，我们设计了一份调查问卷，亲自出马在本校以及网上开始了问卷调查。

在调查过程中，同学们都很热心，认真地填写调查问卷。

我们共发出了100份调查问卷，收回了79份，回收率达79％。

我们对回收的调查问卷进行了统计、归纳，并在小组研究讨论之后开始撰写调研论文。

四、研究结果
（一）调查结果分析
问卷调查结果显示其中有86%左右的学生认为性格与英语学习有关，仅有10%的学生认为性格与英语学习无关系，还有约4%的学生不确定。

经过统计，有大约11%的学生认为自身性格与英语学习有很大的关系，36%左右的学生认为有较大的关系，43%的学生则认为只有一点关系，而仅有10%认为无关。

自身性格与英语学习的关系非常明确，基本上了解自身性格对学习英语的影响。

这也使我们坚信，性格确实在大部分人学习英语时起到了举足轻重的作用，也是在学习英语过程中不可从中可以看出，大部分学生对忽略的一个因素。

在关于学习英语难易程度的问题上，6%的学生认为性格内向的学生学英语较容易，31.4%的学生认为性格外向的学生学英语比较容易，7.9%的学生认为两者无差别，而54.7%的学生认为两者各有长处和短处。

调查显示，11.2%的学生认为是性格内向的学生进步较明显，58.1%的学生则认为是性格外向的学生进步明显，另外27.9%的学生认为两者差不多。

这个问题问来不是很严谨，但从问卷回答者的意见偏向，我们可以看得出大部分人对外向的学生学好英语较有信心。

外向型的学生好像真的在学习英语过程中占据了一定优势。

但我们认为，这还得看他们能否利用这些优势，这也是决定外向型学生能否真正学好英语的关键。

再看看这几组数据：87.7%的学生认为外向的人英语口语较好，6.1%认为他们语法较好，
14.0%的学生认为他们听力较好，2.8%的学生认为三种都不好。

而80.4%的学生认为内向的学生语法较好，5.6%的学生认为他们口语较好，17.9%的学生认为他们听力较好，认为三种都不好的占3.4%。

（见图表4）也就是说，被调查者一般认为外向的学生口语较好，而内向的学生语法较好，其理由大概是外向的人敢于开口，善于交流，因此口语较好；内向的人沉静稳重，较能静下心来细心学习语法，因此语法较好。

而心理专家认为：性格一直被认为对外语学习有影响。

一般说来，性格开朗、自信心强的学习者要比性格内向、缺乏自信心学习者的外语学习成绩更好。

有研究表明，外向型学习者（extroverted learners）要比内向型学习者（introverted learners）更容易获得成功。

外向型学习者喜欢社交活动，自信大方，不怕犯错误。

他们在口语方面占有很大优势。

但是也有一些研究表明，外向型和内向型学习者与语言熟练程度并无直接联系。

为此，有学者怀疑实验方法是否可靠，是否能够真正测量到实验者想要测量的性格特征，是否能够提供可信的数据。

如Eysench所制定的外向型和内向型性格标准、Mc- Donough的外向型和内向型性格自我评价询问表等都受到了人们的质疑。

事实上，对于性格是否影响外语学习，不能一概而论，还要看学生的学习任务是什么。

外向型学习者虽然在口语方面容易取得成功，但是在不需要社交的活动中，如阅读和写作方面不见得比内向型学习者有多大的优势。

在调查中，有28人认为除性格差异外可以通过多阅读来提高英语水平，24人认为应多与别人进行口语练习，27人认为应多做习题，大体上许多人认为三种方法皆可。

其实事实也如此，学习英语就应该多管齐下，多阅读与多进行口语练习是必不可少的。

至于习题，要有针对性地做，切不可搞题海战术，那样反而会事倍功半。

另外，学习的形式也受到多数人的赞同，如，应多听英语歌曲以培养学习英语的兴趣，多写英语作文，多听外语新闻，多提问等，这些也是学习英语的辅助手段。

最后的简答题中，70%以上的学生认为学习英语应该有乐观、开朗、自信的性格才能学好英语，也有20%左右的学生认为既要有外向的性格，又要有稳重等内向性格（这大概就是我们所说的“动得起，静得下”的性格吧）才更有利于英语学习。

还有大约10%的学生认为学习英语应坚持不懈、勤奋。

英语学习与人的毅力有一定的关系，在这里我们觉得应该着重强调这点。

因为英语学习是一项长期的脑力劳动。

学习者不可奢望经过短时间的学习就能取得立竿见影的效果，不要因为短时间内进步不大就灰心丧气，甚至放弃。

没有坚强意志的人是不可能取得成功的。

一般地说，意志过程包括三个阶段：决心，信心和恒心。

这三个阶段是密切联系，互相促进的。

“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而不舍，金石可镂。

”只有不畏困难，持之以恒者，才能万尺竿头，更进一步。

同时，我们希望教师在教学过程中能注重培养学生学习英语的毅力。

每一个学生都希望自己能学好英语，但缺乏毅力。

因此，在这种情况下教师就应该对此进行积极引导和毅力的培养。

还有，在教学过程中教师应经常引用一些名言名句来激励学生，比如：“There is a will, there is a way.”(有志者，事竟成。

)这样不仅利于学生学到东西，又对学生的学习起到了激励作用。

在总结调查问卷后，我们发现，人们一般认为具有外向型性格的人比内向型性格的人更适合于外语学习。

在被调查者当中，英语成绩较好的学生，其成绩也较稳定，他们一般都具有乐观、自信、开朗的偏向于外向的性格，而且对英语有较浓厚的兴趣。

然而在大约10%的不喜欢英语的人中，相伴性格是沉默、忧郁的较多，他们认为英语是必修课，所以不得不学，但学习效果并不理想。

所以，我们小组认为，外向型的学生在学习英语方面具有很大的优势，从语言的交际本质方面看问题，外向的学生在面对面的交际场合表现出的自信大方，乐于表达思想，练习口语时不怕犯错误等性格特征，对学习英语这门实践性、交际性很强的学科会有很大的帮助，然而，我们不能武断的下结论说内向型的学生学不好英语。

我们应当认识到性格内向的学生愿意花更多的时间去学习语法，更注重独立思考、潜心钻研。

教师应在课堂教学中，采取相应的策略使学生达到性格优势互补。

在课上分组活动时，注意把不同性格倾向的学生组合在一起，如组织小组讨论、角色表演等，这样更能加强外向学生语言运用的准确性和内向学生语言运用的流利程度。