第一讲 舞蹈鉴赏概述
第一讲 舞蹈鉴赏概述
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身份地位悬殊，婚事遭到陈家反对，陈门乃望族不接 受妓女作媳妇，逐振邦出门。陈振邦脱离家庭与如花 同居，两人以胭脂扣定情。在二人同居后染食鸦片， 陈振邦乃一纨绔子弟，无养家糊口的本领，渐渐经济 拮据，两人在穷困中挣扎。于是如花与振邦终订阴世 之约，计划与其吞食鸦片殉情。结果如花死去，而振 邦被救活。50年后，如花苦等陈不得，遂上阳间来寻 。 永定和他的女友楚娟（朱宝意饰），同情如花 的遭遇，倾力帮助她找人，事过五十年，人已两三代 ，简直是大海捞针，而如花之七日期限即将届满…… 袁永定与女友无意中发现当年一张《骨子报》，发现 振邦原在一家电影制片厂内充当制片场临时演员。十 二少经岁月的折磨，早已穷困潦倒，对往事早已淡漠 。如花伤心之余，将胭脂扣交还，留给十二少一句谢 谢你，我不想再等了。他望着她离开的背影，一遍又 一遍地喊着她的名字……...
舞蹈鉴赏
一、课程概述
• 教学目的
• 教学内容
教学目的
• 通过对优秀舞蹈作品的赏析在更大范围内 普及舞蹈艺术，增强同学们对舞蹈，甚至 整个艺术领域的了解和兴趣，提高艺术欣 赏能力和艺术品位，以此完善知识结构， 成为素质全面的大学生。
教学内容
• 第一部分： 了解——“舞蹈”
什么是舞蹈？
怎样区分舞蹈的种类？ 舞蹈的艺术功能有哪些？
• 舞蹈在一定的空间（舞台或广场）和时间内，通过 连续的人体动作过程、凝练的姿态表情和不断流动 变化的队形画面，结合音乐、舞台美术（服装、布 景、灯光、道具）等艺术手段来塑造舞蹈的艺术形 象。
• 舞蹈是空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。
• 舞蹈作为一种社会审美形态，起源于远古人类劳动 生产（狩猎、耕作等）、战斗操练、性爱活动的模 仿再现，以及图腾崇拜、巫术、宗教祭礼活动和表 现情感、思想内在冲动的需要。
舞蹈鉴赏.ppt
第五章 当身体无以凭借……
第一节独舞鉴赏该说 第二节舞作品读 第三节思维尝试 延伸对比阅读——《书痴》和《书韵》的另一种鉴 赏视角
《舞蹈鉴赏》
绪论—— 用眼睛扑捉生命的怦动之美
第一节舞蹈鉴赏之魅力 第二节舞蹈鉴赏之缺憾 一、人体动作的舞蹈语言 二、手舞与足蹈的语言缺陷 三、舞剧的叙述缺陷 第三节舞蹈鉴赏之收获 一、舞蹈鉴赏的德育功能 二、舞蹈鉴赏的文化传承和智育功能 三、舞蹈鉴赏的心育功能 四、舞蹈鉴赏的美育功能 五、舞蹈鉴赏的创新功能
第二章 滴水汇海，胜以“图”
第一节群舞鉴赏概说 第二节舞作品读
第三章 美在“打破”之间
第一节三人舞鉴赏该说 第二节舞作品读 第三节思维尝试 延伸对比阅读——《小伙·四弦·马樱花》的另一种 鉴赏视角
第四章 身体的“握手”
第一节双人舞鉴赏概说 第二节舞作品读 第三节 延伸度比阅读——《牧歌》的另一种鉴赏视角 延伸度比阅读——《青蛇与白蛇》的另一种鉴赏视 角
第一章 蔚为大观的用“舞”之地
第一节舞剧鉴赏该说 第二节爱情在舞剧中化蝶永生 一、雌雄“天鹅”竞争歌唱——《天鹅湖》 二、人鬼世界的经典爱情——《吉赛尔》 三、舞蹈灵感向电影借鉴——《大红灯笼高高挂》 四、沙漠中的“视觉盛宴”——《大梦敦煌》 五、自由爱情的殉葬者——《一把酸枣》 六、民族音画——《八桂大歌》
舞蹈鉴赏名词解释
舞蹈鉴赏名词解释舞蹈鉴赏，又称舞蹈艺术鉴赏，简称鉴舞。
它是以舞蹈艺术作品的创作、演出、感受为对象，从艺术与欣赏的视角，严格从舞蹈的四大要素：舞蹈动作、舞蹈表情、舞蹈创作、舞蹈诠释出发，进行的分析、理解、评价的过程。
舞蹈的四大要素：一、舞蹈动作舞蹈动作是舞蹈创作的主要元素，也是表现舞蹈本质的重要方式。
舞蹈动作由三个方面组成：动作形态、动作意识、动作力度。
舞蹈动作形态包括四肢廓形、姿式、空间位置、节拍等，它可以表现舞蹈艺术作品的细节特色；动作意识主要指舞者在舞蹈表演中表现出来的艺术气派和情绪，能够表达舞蹈的主旨；动作力度主要是指舞蹈动作的力量大小，表现舞蹈的激情、凝练等。
二、舞蹈表情舞蹈表情是指舞者使用面部表情和身体表情表达舞蹈的情感及思想内容，它是舞者内心的抒发，也是舞蹈创作的重要素材。
舞蹈表情的意义可以体现在舞蹈的情节、形象、情感等方面，丰富舞蹈的内涵，更好地传达和表达舞蹈作品的宗旨和意义。
三、舞蹈创作舞蹈创作是指舞蹈家在创作人、用实践、通过动作、表情等舞蹈要素来记录、表演自己的想法、感受和思想的行为。
舞蹈创作的过程，是以舞蹈的技艺为基础，运用个人的技术表现和创作设计来创造性地实现自我表达的过程。
舞蹈创作过程中，舞蹈家需要根据不同的具体情境来量身定制，设计出适合自己表演的演出，以保证舞蹈作品的完整性和表现力。
四、舞蹈诠释舞蹈诠释是指在观众观看舞蹈表演过程中，从舞蹈作品中提取出来的客观概念和主观意象，以及观众对舞蹈表演的体验和理解，都是舞蹈艺术鉴赏的重要内容。
舞蹈诠释的方法，可以分为客观诠释、主观诠释，以及旁观诠释三种。
客观诠释指的是从舞蹈的节奏、动作、表情等角度出发，从客观的角度来理解和解释舞蹈，主观诠释指的是从表演者的情感表现来展现其舞蹈作品，旁观诠释指的是从观众对于作品的感受来诠释其作品。
在舞蹈艺术鉴赏中，我们要根据四大要素，将不同的鉴赏视角融入到舞蹈作品中，综合运用舞蹈创作、表演、表情及动作等元素，以便使观众了解和欣赏舞蹈艺术作品的完整性、内涵性和内在美。
舞蹈鉴赏类课程教案
舞蹈鉴赏类课程教案教案标题：舞蹈鉴赏类课程教案教案目标：1. 通过舞蹈鉴赏课程，培养学生对不同舞蹈形式的理解和欣赏能力。
2. 提高学生的审美能力和表达能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 舞蹈的定义和分类：介绍舞蹈的基本概念，包括舞蹈的定义、分类和不同舞蹈形式的特点。
2. 舞蹈史与文化：介绍不同国家和地区的舞蹈文化，包括舞蹈的起源、发展和在不同文化中的作用。
3. 舞蹈鉴赏技巧：教授学生如何观察和分析舞蹈表演，包括舞蹈动作、舞蹈技巧和舞蹈表达的要素。
4. 舞蹈表演欣赏：组织学生观看不同类型的舞蹈表演，包括现代舞、古典舞、民间舞等，并引导学生进行欣赏和评价。
教学步骤：第一课：舞蹈的定义和分类1. 引入：介绍舞蹈的基本概念和重要性。
2. 概念讲解：解释舞蹈的定义和不同舞蹈形式的分类。
3. 案例分析：通过观看视频和图片，展示不同类型的舞蹈，并让学生分析其特点和风格。
第二课：舞蹈史与文化1. 引入：介绍舞蹈与文化的关系，激发学生对舞蹈文化的兴趣。
2. 文化探究：选择不同国家或地区的舞蹈文化，向学生介绍其起源、发展和特点。
3. 学生展示：组织学生分组，每组选择一个国家或地区的舞蹈文化进行研究，并向全班展示他们的研究成果。
第三课：舞蹈鉴赏技巧1. 引入：解释舞蹈鉴赏的重要性，并介绍观察舞蹈表演的基本技巧。
2. 技巧讲解：教授学生如何观察舞蹈动作、舞蹈技巧和舞蹈表达的要素。
3. 实践演练：组织学生观看舞蹈表演，并让他们运用所学技巧进行观察和分析。
第四课：舞蹈表演欣赏1. 引入：介绍不同类型的舞蹈表演，激发学生对舞蹈表演的兴趣。
2. 欣赏和评价：组织学生观看不同类型的舞蹈表演，并引导他们进行欣赏和评价，包括舞蹈动作、舞蹈技巧和舞蹈表达的评价。
评估方法：1. 学生小组展示：评估学生对舞蹈文化的理解和表达能力。
2. 观察记录：评估学生在观察舞蹈表演时的观察和分析能力。
3. 口头评价：评估学生对舞蹈表演的欣赏和评价能力。
舞蹈鉴赏
第一章鉴赏导论第一节舞蹈鉴赏的本质一、舞蹈鉴赏概念:是人们观看舞蹈表演时对人体动态美所产生的一种审美活动。
具体说，它是鉴赏者通过作品中所展现的富有审美价值的形象、动作、构图、技巧、韵味、表情、音乐所组成的有意味的形式去认识客观世界的一种思维活动。
二、舞蹈鉴赏的本质舞蹈鉴赏的本质是舞蹈艺术作品价值的体现。
第二节舞蹈鉴赏活动的条件构成和心理过程一、舞蹈鉴赏活动的条件构成构成舞蹈鉴赏活动，需要具备以下三个条件：鉴赏主体、鉴赏客体、鉴赏中介鉴赏主体相互作用鉴赏客体（作为鉴赏舞蹈艺术作品的人）（被鉴赏的舞蹈艺术作品）通过鉴赏中介（舞蹈审美实践）二、舞蹈鉴赏活动(创造性活动)鉴赏主体与鉴赏客体通过舞蹈审美实践后，两者相互作用，就构成舞蹈鉴赏活动。
对于那些谙熟舞蹈艺术的鉴赏者来说，鉴赏舞蹈表演是一种视听觉的高级艺术享受。
在鉴赏过程中，舞蹈作品积极影响着鉴赏主体，唤起鉴赏者的情感活动；鉴赏者又要根据自己的艺术修养和生活经验与之相结合，并尽可能发挥主观能动性，即鉴赏者的介入，努力领会和揭示鉴赏舞蹈艺术作品的形式美与思想意蕴，并通过想象和联想去丰富和补充舞蹈舞蹈作品的形象，使其更完整生动和鲜明，从而使鉴赏成为一种创造性的活动。
第三节舞蹈鉴赏的社会作用一、舞蹈鉴赏的社会作用１、审美教育作用舞蹈艺术作为审美教育的一个重要组成部分，能够陶冶人的心灵，提高人的思想境界。
舞蹈作为人体动作作为主要表现工具的超语言艺术是通过美的人体动作姿态表情所塑造的一系列优美形象来表现生活的美。
它对人的思想意识的感化作用潜移默化的，同时又是强烈鲜明震撼人心的。
２、艺术教育作用舞蹈是人们以劳动和生活为基础，遵循美的规律所创造的一种艺术形式，它包含着无穷的艺术之美，是一种“有意味的形式”。
在优秀的作品中，一切形式因素都是为内容来服务的。
鉴赏中通过对舞蹈作品的反复领悟和探究，剖析形式美的技法。
不仅直接培养了舞蹈艺术鉴赏力，为自己的表演和创作寻找到方向，而且也是一种受教育的过程，是开阔眼界学习并借鉴他人舞蹈艺术的重要手段之一。
《舞蹈基础》第8章舞蹈欣赏Word教案
（三）探究领悟
探究领悟是舞蹈审美的最高层次。在舞蹈艺术表演中，一幅幅图画形态万千，新颖别致，一个个生动的、创造性的艺术形象，深深地触动着欣赏者的情怀乃至灵魂，这正是由于领悟到舞蹈本体和人生的真谛而感到心旷神怡。
三、芭蕾舞蹈赏析
我们可以从以下四个方面来欣赏芭蕾舞。
（1）芭蕾舞演员动作的规范性。
（2）芭蕾舞的技巧难度。
（3）芭蕾舞演员对作品表演风格把握的准确性。
（4）欣赏者要有一定的感受力和理解力。
四、现代舞蹈赏析
欣赏现代舞，首先要保持宽容的心态，能够以平常心接受现代舞蹈的标新立异，同时在欣赏时要具有敏锐的思维和判断能力。
其次，要掌握舞蹈作品的创作背景和动机，这样有助于欣赏者更好地欣赏和理解作品。
再次，要看作品的“动态”和“结构”，现代舞是一种形式感极强的艺术，无论何种表现形式，都离不开动作的形成、延续、发展、变化的动态过程。现代舞在结构上特别注重对比，如动作之间的对比，舞段之间的对比，节奏间的对比，情绪上的对比及舞蹈构图的对比等。
舞蹈是一种综合性的表演艺术，舞蹈欣赏是一种富有创造性的，感觉与理解、感情与认识相统一的复杂的精神活动过程，欣赏者需要通过感受、理解、联想、想象等积极的心理活动和分析、综合的形象思维，才能达到对舞蹈作品的具体把握，进而完成一次比较完满的舞蹈审美过程。
3．理解舞蹈欣赏过程中心理变化的过程
4．欣赏舞蹈艺术作品，提升艺术鉴赏力
教学难点
1．掌握舞蹈欣赏的过程与规律
2．理解舞蹈欣赏过程中心理变化的过程
3．欣赏舞蹈艺术作品，提升艺术鉴赏力
教学方法
讲授法、案例法
课时数
课-舞蹈鉴赏
课-舞蹈鉴赏舞蹈是一种集音乐、文学、美术等多种艺术形式于一体的独特艺术表现方式，它凭借身体的动作、姿态、形态、速度等元素，将情感与思想传递给观众，是一种通过身体艺术语言，表现人类内心情感的艺术。
在舞蹈鉴赏中，观众需要通过欣赏舞蹈的姿态、动作和舞蹈所表达的情感和思想，感受和领悟艺术家所表达的信息和主题，下面就舞蹈鉴赏的基本步骤和技巧，作进一步的介绍。
舞蹈鉴赏的基本步骤：1. 观察舞台留意背景：了解表演舞台的布景、灯光、服装等整场舞蹈表演创造的氛围并在舞蹈表演开始前留意背景的改变。
2. 细心观看舞蹈表演：动作、姿势、舞者表情都会影响整个舞蹈表演的效果。
观赏时细心观察舞者的肢体语言，以及他们之间的互动，从中汲取关于表演的信息。
3. 理解和感受：观众需要欣赏舞蹈的排练化，主题以及视觉元素和音乐之间的关系。
在欣赏到的舞蹈表演中，观众应该尝试理解和感受舞者表演时所真切传递的信息、情感和思想等。
4. 评价舞蹈表演：排列出你所喜欢或不喜欢的方面，完整地评价表演后，综合考虑舞蹈的构成元素、舞者操作，以及表演的理念和内容，从贯穿性、剧情、配乐和综合效果等方面全面评价舞蹈表演。
在舞蹈鉴赏中，需要注意的技巧：1. 观察身体动作和姿态：在观赏舞蹈时，可以留心舞者的身体动作和姿态，以判断技术的好坏。
这有助于看清蹦、跳、转和移动等动作的轨迹与完成具体身体技巧的技术水平。
2. 观察节奏与节奏感：节奏与节奏感是强调节奏时能被观众所感知到的旋律性。
在观看舞蹈表演时，需要留心对于音乐的演奏，以及舞者对于乐曲的感知与响应等。
3. 观察舞者的互动：在观赏舞者的表演时，观察他们的互动，可以了解舞者之间如何协调，从而达到舞蹈表演的和谐与美好的效果。
4. 意识到舞蹈表演的主题和意义：在舞蹈表演中有可能传达出某种有思考性的信息，或预示出某些象征类的东西，而这些情感和意义之间是有联系的，需要通过舞蹈表演来进行传授。
舞蹈鉴赏是一种独特的艺术体验，只有通过不断地观看、欣赏和感悟，才能更好地理解其中所包含的音乐的精髓，感知舞者在身体语言中所要表达的情感和思想，并感受到身体的艺术表现的魅力和震撼。
舞蹈鉴赏课课程简介
舞蹈鉴赏课课程简介
舞蹈鉴赏课程是一门旨在帮助学生理解和欣赏舞蹈艺术的课程。
在这门课程中，学生将有机会学习不同类型和风格的舞蹈，了解舞
蹈的历史、文化背景以及艺术价值。
课程通常会涵盖以下内容：
1. 舞蹈史和发展，学生将学习舞蹈的起源和发展历程，包括不
同文化背景下的舞蹈形式，以及舞蹈在不同历史时期的演变和发展。
2. 舞蹈风格和类型，课程将介绍各种舞蹈风格，如古典芭蕾、
现代舞、民族舞等，并对每种舞蹈类型的特点和表现形式进行深入
探讨。
3. 舞蹈艺术欣赏，学生将学习如何欣赏舞蹈作品，包括对舞蹈
表演、编舞和舞蹈音乐的审美标准和技巧，以及如何从艺术角度去
理解舞蹈作品。
4. 舞蹈与文化，课程还会涉及舞蹈与文化之间的关系，探讨舞
蹈作为文化表达形式的重要性，以及不同文化背景下的舞蹈传统和
演变。
5. 舞蹈表演赏析，学生将有机会观看和分析各种舞蹈表演，从
舞者的技巧、舞台设计、音乐配合等方面进行综合评价和分析。
总的来说，舞蹈鉴赏课程旨在通过理论学习和实践观摩，帮助
学生全面了解舞蹈艺术，提升他们的审美能力和文化修养，培养对
舞蹈艺术的热爱和欣赏能力。
这门课程对于培养学生的艺术素养和
审美情趣具有重要意义，也有助于拓宽学生的文化视野和认知范围。
舞蹈概论的课件
第一章鉴赏导论第一节舞蹈鉴赏的本质一、舞蹈鉴赏概念:是人们观看舞蹈表演时对人体动态美所产生的一种审美活动。
具体说，它是鉴赏者通过作品中所展现的富有审美价值的形象、动作、构图、技巧、韵味、表情、音乐所组成的有意味的形式去认识客观世界的一种思维活动。
二、舞蹈鉴赏的本质舞蹈鉴赏的本质是舞蹈艺术作品价值的体现。
第二节舞蹈鉴赏活动的条件构成和心理过程一、舞蹈鉴赏活动的条件构成构成舞蹈鉴赏活动，需要具备以下三个条件：鉴赏主体、鉴赏客体、鉴赏中介鉴赏主体相互作用鉴赏客体（作为鉴赏舞蹈艺术作品的人）（被鉴赏的舞蹈艺术作品）通过鉴赏中介（舞蹈审美实践）舞蹈鉴赏活动(创造性活动)鉴赏主体与鉴赏客体通过舞蹈审美实践后，两者相互作用，就构成舞蹈鉴赏活动。
对于那谙熟舞蹈艺术的鉴赏者来说，鉴赏舞蹈表演是一种视听觉的高级艺术享受。
在鉴赏过程中，舞蹈作品积极影响着鉴赏主体，唤起鉴赏者的情感活动；鉴赏者又要根据自己的艺术修养和生活经验与之相结合，并尽可能发挥主观能动性，即鉴赏者的介入，努力领会和揭示鉴赏舞蹈艺术作品的形式美与思想意蕴，并通过想象和联想去丰富和补充舞蹈舞蹈作品的形象，使其更完整生动和鲜明，从而使鉴赏成为一种创造性的活动。
第三节舞蹈鉴赏的社会作用一、舞蹈鉴赏的社会作用１、审美教育作用舞蹈艺术作为审美教育的一个重要组成部分，能够陶冶人的心灵，提高人的思想境界。
舞蹈作为人体动作作为主要表现工具的超语言艺术是通过美的人体动作姿态表情所塑造的一系列优美形象来表现生活的美。
它对人的思想意识的感化作用浅移默化的。
同时又是强烈鲜明震撼人心的。
２、艺术教育作用舞蹈是人们以劳动和生活为基础遵循美的规律所创造的一种艺术形式，它包含着无穷的艺术之美，是一种“有意味的形式”。
在优秀的作品中，一切形式因素都是为内容来服务的。
鉴赏中通过对舞蹈作品的反复领悟、探究、剖析形式美的技法，不仅直接培养了舞蹈艺术鉴赏力，为自己的表演和创作寻找到方向，而且也是一种受教育的过程，是开阔眼界学习并借鉴他人舞蹈艺术重要手段之一。
舞蹈艺术赏析
第三节
舞蹈鉴赏的社会作用
一、舞蹈鉴赏的社会作用 １、审美教育作用 舞蹈艺术作为审美教育的一个重要组成部分， 能够陶冶人的心灵，提高人的思想境界。舞蹈作 为人体动作作为主要表现工具的超语言艺术是通 过美的人体动作姿态表情所塑造的一系列优美形 象来表现生活的美。它对人的思想意识的感化作 用浅移默化的。同时又是强烈鲜明震撼人心的。
⑥舞蹈和舞台美术 舞蹈作为一门综合性的舞台表演艺术，舞台的美术布 景、灯光、服饰等也是其不可缺少的重要组成部分。舞台 美术是舞蹈艺术非常重要的表现手段之一。舞台灯光则是 舞台美术的一部分，它有着塑造空间环境和表现风格情调 和烘托色彩气氛的丰富能力。舞蹈服饰对舞蹈表演的影响 也十分重要。一方面，某些服饰由于人体的限制而导致一 定舞蹈风格的成型。比如傣族姑娘穿的筒裙导致了蹲提步、 送胯的舞步；彝族的大提裙，形成了提裙、甩裙的动作。 另一方面，某些服饰成为人体动态的自然延伸，强烈感情 的宣泄，构成舞蹈形象本身。
３、再次应积极参加欣赏活动。 ①要积极大量的去欣赏舞蹈作品 ②要多欣赏优秀的舞蹈名作 要从经典作品入手，从优秀舞蹈艺术 家的创作过程，来培养审美趣味和能力， 从不熟悉到熟悉，逐渐成为舞蹈艺术活动 的内行，领悟舞蹈这门至美的人体动作艺 术，从而得到更大的美的享受。
第二章
第一节
舞蹈基本理论
舞蹈艺术的审美特征
第二节 舞蹈的功能
Байду номын сангаас
一、古代社会舞蹈的功能 ①交流情感的作用：加入了情感的手势，起到了 传情达意的功能。 ②祭祀作用：例：“六代舞”（周代）系列祭祀 舞蹈，达到人与神的交流。 ③娱乐：为了庆祝战争的胜利或某种节目。 ④狩猎：猎人们边说边跳，利用形体把狩猎的过 程和胜利的喜悦心情表现出来。从中年青人可以 生动地从中知道如何去获得狩猎的成功。 ⑤性爱的功能：在原始社会中，两性相爱，都是 通过舞蹈这种形式来表达的，这在当时非常普遍。
舞蹈鉴赏资料,王善行!
王善行舞蹈赏析的概念：《舞蹈鉴赏》是普通高校各个专业学生的一门文化素质教育课程，是一门系统概述艺术、研究艺术的一般规律的科学，目的是对学生进行艺术审美教育，培养学生艺术感受与艺术鉴赏的能力，提高大学生基本的审美品质和艺术理论水平。
舞蹈的分类：按照舞蹈的特征来划分：第一、专业舞蹈古典舞、芭蕾舞、民族舞、民间舞、现代舞、踢踏舞、爵士舞第二、国际标准交谊舞：1、拉丁舞（伦巴、桑巴、恰恰、斗牛、牛仔）；2、摩登舞（华尔兹、维也纳华而兹、探戈、快步、狐步舞）；第三、时尚舞蹈迪斯科、锐舞、街舞、芭啦芭啦、啦啦队舞、热舞劲舞按照舞蹈的表现形式来划分：独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧等。
1.独舞，由一个人表演的完成一个主题的舞蹈，多用来直接抒发人物的思想感情和揭示人物的内心世界。
2.双人舞，由两个人表演共同完成一个主题的舞蹈。
多用来直接抒发人物的思想感情的交流和展现人物的关系。
3.三人舞，由三个人合作表演完成一个主题的舞。
根据其内容可分为表现单一情绪和表观一定情节，以及表现人物之间的戏剧矛盾冲突等三种不同的类别。
4.群舞，凡四人以上的舞蹈均可称为群舞。
一般多为表现某种概括的情结或塑造群体的形象。
通过舞蹈队形、画面的更迭、变化和不同速度、不同力度、不同幅度的舞蹈动作、姿态、造型的发展，能够创造出深邃的诗的意境，具有较强的艺术感染力。
5.组舞，由若干段舞蹈组成的比较大型的舞蹈作品。
其中各个舞蹈有相对的独立性，但它们又都统一在共同的主题和完整的艺术构思之中。
6.歌舞，是一种歌唱和舞蹈相结合的艺术表演形式。
其特点是载歌载舞既长于抒情，又善于叙事，能表观人物复杂、细腻的思想感情和广泛的生活内容。
7.歌舞剧，是一种以歌唱和舞蹈为主要艺术表现手段来展观戏剧性内容的综合性表演形式。
8.舞剧，以舞蹈为主要艺术表现手段，并综合了音乐、舞台美术(服装、布景、灯光、道具)等，表现一定戏剧内容的舞蹈作品。
舞蹈的特征：1.视觉和听觉的双重性艺术舞蹈艺术是一种直观的艺术形象，它是通过人们的眼睛来进行审美感知的，因此在舞蹈作品的创作过程中，对舞蹈形象的视觉表达显得尤为重要。
舞蹈鉴赏1
舞蹈鉴赏舞蹈是一种集艺术与运动于一体的综合性表现形式，它以身体语言为媒介，传递出人类的各种情感、感觉和思想。
在舞蹈中，舞者以肢体的运动为表达方式，以感性的语言演绎出对生命、对自我、对世界的认识、思考和感悟。
舞蹈艺术带给我们视听上的享受、心灵上的陶冶，同时也是一种对人体极限挑战的运动形式。
在这篇文章中，我们将从多个角度对舞蹈艺术进行鉴赏探究。
一、舞蹈艺术的起源舞蹈艺术的历史可以追溯到几千年前的古埃及、古印度和古中国，那时的舞蹈被视为一种宗教仪式和祭祀活动，是人们与神灵沟通的方式之一。
在中世纪欧洲，舞蹈的形式逐渐多样化，出现了一些具有明显民间特色的舞蹈，如表演在五月节庆典上的莫里斯舞。
到了文艺复兴时期，舞蹈逐渐受到人们的重视，并在18世纪的巴黎成为了贵族社交生活的一部分，形成了现代芭蕾舞的雏形。
现代舞的出现与二十世纪的现代主义运动息息相关，它打破了芭蕾舞中对身体动作的限制，更加注重对感觉、思想和情感的表达。
二、舞蹈艺术的分类舞蹈艺术在形式、风格、表现手法等方面具有多样性和丰富性。
根据不同的分类标准，舞蹈可分为以下几种类型：（一）古典芭蕾舞：它是一种源于法国宫廷的古典舞蹈形式，以优美的舞姿、优雅的姿态和繁复的技巧为其主要特色。
其舞者通常需要进行长时间的专业训练，以保证完美的身体协调性和均衡感。
（二）现代舞：它是一种不极度强调技术要求和舞蹈动作的自然流畅性的舞蹈形式，注重对情感和个性的表达。
其舞者可采用多种身体姿势和动作方式，在表达自我的同时展现出身体的柔韧和力量。
（三）爵士舞：是一种起源于美国民间舞蹈的舞蹈形式，在表现形式和舞蹈动作方面融合了原创性舞蹈和现代流行舞蹈的特点，具有流畅、轻快、活泼、热情等特征，是一种更多色彩和音乐以及自由挥洒的舞蹈形式。
（四）民间舞：民间舞包括各个国家和地区的传统舞蹈形式，它反映出不同文化背景下的生活、形态、崇拜和习惯，是一种具有鲜明地方特色和民间气息的舞蹈形式。
三、如何欣赏舞蹈艺术欣赏舞蹈艺术需要具备一定的舞蹈知识和审美能力，同时也需要放松自己，以开放的心态去接受舞蹈艺术的体验。
《舞蹈艺术赏析》课件
舞蹈的创作与文化背景
舞蹈的起源： 源于人类对自 然、生活的观
察和模仿
舞蹈的种类： 古典舞、现代 舞、民族舞等
舞蹈的创作： 包括音乐、服 装、道具、灯 光等元素的运
用
舞蹈的文化背 景：不同地区、 民族、历史时 期的舞蹈风格
和特点
THANK YOU
汇报人：
舞蹈艺术的05历史发展与
演变
古代舞蹈的发展历程
中世纪及近代舞蹈的演变
中世纪舞蹈：宗教仪式、宫廷舞蹈、民间舞蹈
近代舞蹈：芭蕾舞、现代舞、爵士舞、街舞等
芭蕾舞：起源于意大利，发展于法国，成为世界性的 舞蹈形式
现代舞：起源于美国，强调自由、创新和个性表达
爵士舞：起源于美国，融合了非洲、拉丁美洲和欧洲 舞蹈元素
舞台布景等
舞蹈表演形式： 包括独舞、双 人舞、群舞等
舞蹈风格：包 括古典舞、现 代舞、民族舞
等
舞蹈的音乐与舞台布置
音乐：舞蹈的灵魂，通过节奏、旋律、和声等元素表达情感和主题 舞台布置：通过布景、道具、灯光等元素营造氛围，增强舞蹈的表现力 音乐与舞台布置的融合：音乐与舞台布置相互配合，共同塑造舞蹈的艺术形象
舞蹈鉴赏中的文化意识与审美观念
文化意识： 了解舞蹈 背后的文 化背景和 历史渊源
审美观念： 培养对舞 蹈艺术的 审美能力 和审美情 趣
舞蹈风格： 了解不同 舞蹈风格 的特点和 表现手法
舞蹈技巧： 掌握舞蹈 的基本技 巧和表现 方式
舞蹈情感： 感受舞蹈 所传达的 情感和思 想内涵
舞蹈创新： 关注舞蹈 的创新和 发展趋势
舞蹈与戏剧的 关系：舞蹈可 以增强戏剧的 表现力，使剧 情更加生动
舞蹈的鉴赏课程
舞蹈概论及作品赏析
中国民间舞蹈的概念及其特性 民间舞蹈，顾名思义，源自民间的舞蹈。是指在人民群众中广泛流传、具有鲜明特征的民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。
舞蹈概论及作品赏析
二、中国民间舞蹈的特性 在历史发展的过程中，民间舞蹈也随着社会在不断发展、前进，逐渐形成了自己的六大特性： 1、继承性。民间舞蹈保存着许多古代生活的形象特征，积淀着不同历史发展阶段的文化因素。它和人们的传统观念，民俗活动紧密结合，世代相传，不断发展。 2、群众性。它是人民群众集体创作的成果。从群众中来，到群众中去。 3、自娱性。它是广大人民群众自娱自乐的艺术表现形式，来自人们心中最真挚的情感流露。
《蒙古人》作品赏析
口第二段，深情委婉。紧接在激烈的音乐之后，合着深沉热情的男中音歌声，姑娘以舒展优美的动作语言来表现蒙古人对大自然对家乡的眷恋。她以悠缓的舞步从舞台深处漫步前来，神态安然。时而以舒缓的柔臂，如深情抒发；时而以干脆利索的提压腕，如低声细语。无论是仰头凝视，还是缓慢走步，无不流露出她对家乡的一片深情。
02
节奏鲜明、粗犷豪爽——筷子舞
03
挥巾舞帕、消灾祈福——安代舞
04
豪迈畅快、自娱自乐——狩猎舞
05
还有“摔跤舞”、“牧马舞”等。
06
舞蹈概论及作品赏析
舞蹈概论及作品赏析
“安代舞”在蒙古族传统民间舞蹈中，以其浓厚的民族风格和健康活跃的世术特色，为各族人民所喜闻乐见。舞蹈动作主要有：原地踏脚摆绸或向旁轻移：前倾身甩绸立起后向前“小踢步”迈动：边绕圈奔跑边甩绸；连续做“吸腿跳”步并用力向两旁甩绸等。
《蒙古人》作品赏析
口第三段，热烈激昂。舞者激情奔放，策马挥鞭。火红的舞裙与舞蹈动作融为一体。高低开合俯仰，拧倾的动态形成强烈的动力，层层递进，似地动山摇，震撼人心。就在这奇峰突起的瞬间，音乐和动作戛然而止，舞者的姿态定格在一个向前冲，恰如“挥鞭”的特定造型上。它恰似强音的最后奏响，点睛一般地再现、强化了主题，余音不尽地给人们以力的启示。
舞蹈鉴赏课程报告
舞蹈鉴赏课程报告引言舞蹈作为一种艺术形式，以其优美的动作和音乐表达了艺术家的情感和思想。
舞蹈鉴赏课程为学生提供了独特的机会，让他们深入了解舞蹈艺术，并学习如何欣赏和解读不同类型和风格的舞蹈作品。
本文将介绍我在舞蹈鉴赏课程中所学到的一些知识和经验。
了解舞蹈的历史和文化背景在舞蹈鉴赏课程的第一堂课上，我们开始了解舞蹈的历史和文化背景。
舞蹈作为一种古老的艺术形式，有着丰富的文化传统和背景。
我们学习了不同文化中的舞蹈形式，例如中国的古典舞蹈、印度的卡塔克舞蹈以及非洲的传统舞蹈等。
通过了解舞蹈的历史和文化背景，我们可以更好地理解舞蹈作品并从中获得更深层次的欣赏。
观察舞蹈的基本要素在舞蹈鉴赏课程的第二部分，我们学习了观察舞蹈的基本要素。
舞蹈作为一种艺术形式，包含了多个要素，例如舞蹈动作、音乐、表情和舞台设计等。
我们学习了如何观察和理解这些要素，并将它们联系起来来解读舞蹈作品。
通过观察舞蹈的基本要素，我们可以更好地理解舞蹈作品的意图和表达方式。
分析舞蹈的风格和技术在舞蹈鉴赏课程的第三部分，我们开始学习如何分析舞蹈的风格和技术。
不同类型和风格的舞蹈有着各自独特的特点和技巧。
我们学习了古典芭蕾舞、现代舞和民族舞等不同的舞蹈风格，并了解了它们的区别和特点。
同时，我们也学习了一些舞蹈的基本技术，例如转身、跳跃和伸展等。
通过分析舞蹈的风格和技术，我们可以更好地欣赏和理解不同类型的舞蹈作品。
参观舞蹈表演在舞蹈鉴赏课程的最后一部分，我们有幸参观了一场专业舞蹈表演。
这次参观给我们提供了一个真实的舞蹈欣赏体验，并将我们所学的理论知识与实际表演相结合。
通过观看专业舞蹈表演，我们进一步加深了对舞蹈艺术的理解和欣赏，并从中获得了更多的灵感和启发。
结论舞蹈鉴赏课程为我提供了一个全面了解舞蹈艺术的机会。
通过学习舞蹈的历史和文化背景，观察舞蹈的基本要素，分析舞蹈的风格和技术，并参观专业舞蹈表演，我对舞蹈艺术有了更深入的了解和欣赏。
这门课程不仅丰富了我的艺术修养，还提高了我的观察力和分析能力。
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艺术
面塑艺术
木偶艺术
• 木偶，古代叫傀儡、魁儡子、
窟儡子。用它来表演的戏剧叫 木偶戏。
•
在日本，木偶被称为人形偶
简称人偶。是傀儡或者是恶鬼
的代名词。在中国，木偶起源
于夏商尾周朝头的时代。有拉
线又名提线及掌中即布袋木偶
，为方相之人所创，他不但能
二、舞蹈理论知识
1、什么是——艺术
关于“ 什么是艺术？”的多种说 法
➢艺术是现实的模仿再现； ➢艺术是人的情感表现； ➢艺术在于形式的创造； ➢艺术即直觉； ➢艺术是人的原始本能冲动 ➢…………
托尔斯泰
• 19世纪末20世纪初俄国最伟大 的文学家，也是世界文学史上 最杰出的作家之一，他的文学 作品在世界文学中占有十分重 要的地位。
替人治病；而且能够赶走恶鬼
，俗称“傀儡头”。木偶起初
用草制作，至后期改用泥土，
最后用木制成，据传它能驱魔
僻邪。
木偶艺术
• 剪纸
剪刻
皮影戏
• 皮影戏，又称“影子戏” 或“灯影戏”，是一种以 兽皮或纸板做成的人物剪 影，在灯光照射下用隔亮 布进行演戏，是我国民间 广为流传的傀儡戏之一。 表演时，艺人们在白色幕 布后面，一边操纵戏曲人 物，一边用当地流行的曲 调唱述故事，同时配以打 击乐器和弦乐，有浓厚的 乡土气息。
教学内容
• 第二部分： 优秀舞蹈作品赏析（1） ➢欧美篇：
“梦幻之旅”—— 经典芭蕾舞剧赏析
教学内容
• 第二部分： 优秀舞蹈作品赏析（2） ➢东方篇：
“神秘之旅”—— 东方舞蹈赏析
教学内容
• 第二部分： 优秀舞蹈作品赏析（3） ➢中国篇：
“民族之旅”—— 中国舞蹈名作赏析
教学内容
• 第二部分： 优秀舞 蹈作品赏析（4）
舞蹈鉴赏
一、课程概述
• 教学目的 • 教学内容
教学目的
• 通过对优秀舞蹈作品的赏析在更大范围内 普及舞蹈艺术，增强同学们对舞蹈，甚至 整个艺术领域的了解和兴趣，提高艺术欣 赏能力和艺术品位，以此完善知识结构， 成为素质全面的大学生。
教学内容
• 第一部分： 了解——“舞蹈” ➢什么是舞蹈？ ➢怎样区分舞蹈的种类？ ➢舞蹈的艺术功能有哪些？
党的创始人之一 • 著作：《个人在历史上的作用
问题》 、《爱国主义和社会主 义》
普列汉诺夫的艺术观
• 普列汉诺夫对上述意见做了订正和补充，他认 为：
“诗歌作为以语言为手段的艺术形式就可以表 达情感；而艺术既表现人们的情感，也表现人 们的思想，但是并非抽象地表现，而是以形象 来表现。”
“……艺术开始于一个人在自己心里重新唤起 他在四周的现实的影响下所体验过的感情和思 想，并且给予它们一定的形象的表现。在极大 多数场合下，一个人这样做，目的在于把他反 复想起和反复感到的东西传达给别人。”
白局
舞蹈
电影《胭脂扣》
•
根据李碧华原著小说改编的浪漫鬼故事，在香
港报馆任职的袁永定（万梓良饰），遇到了一位前来
登寻人广告的女子如花（梅艳芳饰），但她又无钱付
广告费。袁要她次日再来，不想她坚持不肯，并尾随
• 出生日期：1828年9月9日
• 逝世日期：1910年11月20日
• 代表作品：《安娜·卡列尼娜》 、《战争与和平》、《复活》
• 流 派 ： 写实主义
托尔斯泰的艺术观
• 托尔斯泰在其《艺术论》中说：
“艺术是人与人相互之间交流的手段之一 ”；
“人们用语言互相传达自己的思想，而人 们用艺术互相传达自己的感情”；
三个提问？
• 你认为艺术是什么？ • 你参与过哪些艺术活动？ • 你最喜欢的艺术是什么？
艺术活动的表现形式
• 民间艺术表演的形式 ： • 抬轿娶亲
高跷
舞龙
划旱船
秧花灯
• 刺绣
染织绣
刺绣
印染
印染
织锦
织锦
• 泥塑艺术
塑作
面塑艺术
• 中文名：面塑 • 主料：糯米面 • 工艺：捏、搓、揉、掀 • 俗 称：面花、礼馍、花糕 • 类型：汉族民间传统艺术
普列汉诺夫
• 俄国社会民主工党总委员会主 席，早年是民粹主义者，在 1883年后的20年间是俄国马克 思主义政党的创始人和领袖之 一，是最早在俄国和欧洲传播 马克思主义的思想家，俄国和 国际工人运动著名活动家，十 分受列宁尊敬。
• 国 籍：俄罗斯 • 出生日期：1856年12月11日 • 逝世日期：1918年5月30日 • 信 仰： 俄国马克思主义 • 主要成就：俄国马克思主义政
• 玉雕 • 木雕 • 石雕 • 砖雕
雕镌
绘画
• 彩画 • 农民画 • 年画
曲艺
是中华民族各种“说唱 艺术”的统称，它是由民间 口头文学和歌唱艺术经过长 期发展演变形成的一种独特 的艺术形式。据不完全统计 ，至今活在中国民间的各族 曲艺曲种约有400个左右。
比较流行的剧种有：
京剧、昆曲、越剧、豫剧、 湘剧、粤剧、秦腔、川剧、 评剧、晋剧、汉剧、潮剧、 闽剧、河北梆子、黄梅戏、 湖南花鼓戏……等等
曲艺
白局
• 白局是南京地区民间的方言说唱，是南京 唯一的古老曲种，它起源于明代织锦工人 在南京云锦织机机房的相互自娱对唱，至 今已有600多年历史。白局形同相声，表演 一般一至二人，多至三五人，说的全是南 京话，唱的是俚曲，通俗易懂，韵味淳朴 ，生动诙谐，是一种极具浓郁地方特色的 说唱艺术。表现形式是用南京方言演唱俗 曲、小调、民歌，逐步发展成为南京民间 的戏剧曲种。
“音乐剧之旅”—— 音乐剧《妈妈咪呀》赏
析
教学内容
• 第二部分： 优秀舞 蹈作品赏析（5）
“新锐之旅”—— 新锐舞蹈流派的赏析
学习目的
• 舞蹈艺术并不高深莫测，它存在于我们生活中 的一点一滴，传达思想，传达情感，传达生命 的意义。每个人生来都有舞蹈的本领，不一定 成为舞蹈家，但是都可以成为欣赏者！我们的 课程为大家打开舞蹈之门，希望每个人都可以 在这片园地里找到更美丽的风景！
目前理论界承认的一种解释：
艺术是通过动作、姿态、线条、色彩、声音 、语言、文字等表现手段，塑造出具体生动 的可被人感知的形象，反映社会生活的审美 属性，表现作者对社会生活的审美评价和审 美理想的一种社会现象。是人从审美角度， 来认识和反映社会生活、表现人的情感和思 想的一种形式，是人对现实世界审美关系的 集中体现。