心理健康辅导员培训学习心得

心理健康辅导员培训学习心得文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]心理健康辅导员培训学习心得真是千载难逢的机会,使我有幸与心理学教授、心理学博士零距离接触。

几天的课程学习，虽说有点紧张，有点疲惫，但内心的喜悦是无法用语言表达的，感觉到是那样的充实，那样的兴奋。

从教十几年了，一直担任着班主任工作，自认为了解孩子们的心思，算得上一个称职的老班主任了。

随着社会的发展，一直困惑着我的问题是：为什么这些孩子越来越不听话了越来越难教了……曾经，对于心理健康辅导一无所知，幼稚地认为：每学期给孩子们上几节热热闹闹的心理课就行了。

通过这次的听课、学习、团体活动，真正让自己大开了眼界，受益匪浅。

我终于明白了，什么才是真正意义上的小学生心理健康辅导。

一、认识了道德问题与心理问题的区别以前，一直以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误，因此一直教育学生不可以这样或那样，觉得学生来学校学习，完成作业，上课认真听讲，和其他学生和睦相处等都是学生应该做到的，也是必须做到的，而学生不做作业，打架，厌学等都是不应该的，就是学生的错，老师应该批评，教育他们做好。

但通过心理辅导后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着一定的心理问题，而不是道德上的问题。

因此，我们要根据学生的情况，具体分析，采取适当的方法，解决学生所存在的问题。

二、了解了心理健康辅导的基本技巧在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。

说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。

当有心理问题的学生需要帮助时，我们首先要接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。

因此，我们做教师的，要改变一下心态，无条件的积极关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个学生别人，促进其人格的健康成长。

三、懂得了提高自身素质的重要性教师自身的素质直接决定着教育的行为。

只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。

通过心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。

心理辅导是教师与学生共同成长的过程。

只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能和谐发展。

《小学生心理辅导》学习心得体会2010-02-08 21:26我曾经看过一篇关于每个孩子《都需要心理帮助》的文章，文章里写道：心理专家提醒广大学生：主动求助，是一种正常的行为，每个人都要确立心理保健意识。

平时没有问题时，也可以找老师，获得对自己新的认识，争取更好的成长；假如感觉到自己情绪不稳，心理沮丧，要主动寻求老师的帮助，任由不良情绪滋长，将会影响后续的学业和人生发展。

那么，我们作为未来老师，学习小学生心理辅导这门课有何意义学生健康问题，不仅仅是学校里心理健康和心理辅导员工作者的事，任何一名小学教育工作者都需要考虑和面对。

而作为未来的教师，我们是在积蓄知识的财富，为以后能有效地进行心理辅导“扎根”。

在学习过程中我们用心地投入，不仅是在理论辅导的知识上有了一定的提高，而且经历了一次心灵的成长。

在学习理论方法上，学习了小学生心理辅导的有关理论。

其中让我印象深刻的是阿德勒疗法。

阿德勒被称为“现代心理学之父”是个体心理学的创始人，人本主义心理学的先驱。

他建立的个人心理学体系，其理论包括自卑与补偿、追求卓越、虚构目的、生活风格、出生次序、社会兴趣、创造性自我概念。

我非常认同，阿德勒强调的人的快乐成功离不了社会，个体需要在社会中找到立足之处、感觉安全、被人接受、有价值。

我们先是一个自然人，然后才是一个社会人。

所以，我们的成功离不开社会，一个人一旦成功需要的是得到别人的认可。

我们很经常听到别人提到世界观、人生观、价值观。

希望别人所接受，当今是人与人交往频繁的社会，你所做的事当然希望被别人所接受、所认可，体现活的价值。

感觉安全和被人接受在马斯洛的需要层次理论中有提到，人的需要有安全需要、社交需要。

现在有一些人为什么自杀我想有一部分原因是由于他的自卑和疏离感太强吧。

个体只有建立了社会兴趣，自卑与疏离感才会渐渐消失，才会真正体会到生活的兴趣和意义。

在辅导关系中，辅导者和来访者是平等的、合作的、互相信赖、互相尊重的关系。

体现了他的人性化。

在对咨询者的称呼上也用到来访者一词，而不用病人。

在辅导过程中，由辅导者鼓励来访者了解自己，鼓励来访者发现自我洞察力，察觉出个人的错误信念、错误目标与自我挫败行为。

我觉得由别人告诉你的答案，你未必记得牢，只有自己发现了才是自己的东西。

出生顺序，认为每个人的心理状态因出生的差别而不同。

我是家里的老大是家里的注意的对象。

我的弟弟会有嫉妒心，一般我讲的话，我弟弟都不听，还跟我唱反调。

现在我明白了，我弟弟为什么会这样了！阿德勒疗法是一种基于成长模式而非医疗模式的辅导理论。

他恢复了“意识”在心理学中的主导地位，对人格的发展持主动、积极、乐观、向上的态度，强调社会兴趣、健康的生活风格对人格发展的作用。

阿德勒的人格理论对学校心理健康教育具有一定的启示意义。

教师与儿童建立相互信任与尊重的关系，避免他们用怀疑和不信任的眼光看待周围的人和环境。

应注重儿童的主观能动性和创造力的培养，教育儿童从小树立远大的理想。

追求优越即是一种对理想目标的追求，鼓励良性竞争，培养学习兴趣阿德勒一方面肯定“追求优越”的积极作用，同时也看到了追求优越结果的两面性。

在学习过程中，竞争性是学生学习的重要动力。

那么，我们老师在教学过程中可以采取小组竞赛的方法来提高同学们的积极性。

应鼓励和肯定儿童，帮助他们树立克服困难的信心。

每个人都是存在不足的，自卑可能产生积极或消极的影响。

鼓励和肯定儿童，可以帮助他们克服自卑的消极影响，引导他们以积极的心态和坚定的勇气不断向前发展。

发现和保持自己的长处，努力弥补不足，发展自己的优势智能，实现自己的价值。

同时，也应该帮助学生形成正确的自我概念，能正确看待自己的不足，悦纳自己的不足，只有这样才能实现真正的心理平衡。

随着社会的不断发展，社会对教育的要求在不断地提高，我们对教育的认识也应随之不断地深化。

阿德勒提出的解决之道比较笼统，也有待心理学与教育工作者们的进一步探究。

那么，我们学习的理论知识最重要为了什么我觉得有一点我们比较缺乏的，那就是我们的实践，要把知识运用到实践的生活中去通过初次学习，我了解了有关心理健康方面的粗浅的知识，在此与大家分享一番。

青少年是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

青少年的思想道德状况、心理品质如何，不仅关系着自身的健康和家庭的幸福，而且直接关系到我们中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。

鉴于这一点，组织教师心理健康辅导员培训班势在必行。

由于青少年正处于身心发展的重要时期，生理、心理的发育尚不成熟、社会阅历比较浅，面对日益纷繁复杂的社会环境、家庭环境和学校环境，容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面遇到各种心理困惑和问题。

据有关统计，我国青少年有学习、情绪、行为障碍等方面心理问题的人数达到了3000多万，因此，青少年的心理问题已成为众所关注的公共卫生问题和突出的社会问题。

党和政府高度重视青少年的心理健康教育。

近年来，在全面推进素质教育的过程中，针对青少年身心成长、发展的特点，各级共青团、少先队组织和广大青少年工作者认真研究青少年的新特点，把握做好青少年工作的新规律，本着以人为本、尊重青少年的原则，采取有效形式，不断探索加强和改进青少年心理健康教育工作，同时，在有关方面的共同努力下，全社会重视、关心青少年心理健康教育的良好氛围正在形成。

我们灌南县心理健康辅导员培训班就是针对中小学生出现的一些问题而举办的，作为一名培训班的学员之一，我会尽全力学好这方面有关知识，为心理健康辅导献出一份力量。

这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。

我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

通过培训，我认识到学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用。

因此，教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。

在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；教师以引导着、协助者的姿态出现，这正如杜威说的：“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。

”做为新一代的教师，不仅对自己的工作要充满活力与热情，并且对自己的学生要充满信心，相信他们会做的很好。

每一个学生都有自己身上的发光点，教师在平时教学中要善于从生活中发现他们的亮点。

这样的例子有很多，数不胜数，就看班主任怎么从小的细节去寻找了。

我们教师应当把一些孩子身上的闪光点找到，并且进行放大，让这些孩子体验到自己的价值，体会到成功的经验，从而对自己的任何方面都充满信心。

我们都知道有一位好校长就有一所好学校，那么同样道理什么样的老师就教出什么样的学生。

教师是学校心理健康教育的推行者，一个优秀的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

教师的一言一行都会使学生受到潜移默化的影响。

人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。

所以，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。

充当"无所不能"的教育者形象的确使人精疲力尽。

因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。

新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。

教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：一、小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。