《李商隐诗两首 锦瑟》
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蓝田美玉的精气只能远观而得，这代表了一种美好的理想， 却不能把握也无法亲近。
人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三
新课讲授
五、思考探究
3、蓝田日暖玉生烟——蓝田玉烟
典故的内容：只能远观，无法亲近
典故的用意：美好的事物，无法亲近
作者的情感：可望不可及,无奈、嗟悼
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新 课 讲 授 一、李商隐简介及诗歌特色
李商隐（约813— 858年），字义山，号玉 溪生，怀州河内（今河 南沁阳）人，一生与晚 唐四十多年的牛李党争 相始末。初以文采为牛 党人令狐楚所赏识。
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新 课 讲 授 一、李商隐简介及诗歌特色
新课讲授
五、思考探究
典故的内容 典故的用意 作者的情感
庄生梦蝶
迷
望帝啼娟
托
沧海珠泪
泪
蓝田玉烟
烟
梦想 寄托 失落 回归
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新课讲授
五、思考探究
4、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
诗意：如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到 的啊，在当时就已经令人惘然无措了。既然此等情怀在 当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨， 怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？
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新 课 讲 授 一、李商隐简介及诗歌特色
内在的过度和关联，诗句间跳跃很大。再加上他多愁 善感和政治上的沉浮，使人读起来感到晦涩难懂。使后人 如雾里看花，评价极为分歧。王渔洋诸人，早就发过“一 篇‘锦瑟’解人难”的感叹。
他的诗作，辞藻华丽，音韵悠扬，深情眷念，凄婉动 人。运用比喻、典故和强烈对照的手法，抒写失意的爱情， 失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意的痛苦，执着的爱 恋和绵长的相思等。
新课导入
繁星璀璨的唐代诗空中，除了李白、杜甫之外，还有一 颗放射着神异凄迷之光的明星，那就是李商隐。虽然他没有 李太白的飞扬不羁，也没有杜少陵的博大深厚，但他所特有 的那一片幽微窈眇、扑朔迷离的心灵之光，在参横斗转，月 坠星残的迢迢银汉中，无疑也是一种前无古人的永恒！他的 “无题诗”拨动了许多人的心弦，特别是他的这一首——《 锦瑟》。
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新课讲授
二、创作背景
九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的 欢快节日。可是有这样一位老人，衣衫褴褛，老眼混浊，满 身疾病，年过半百，只能漂泊异乡。此时“安史之乱”已结 束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再 加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云 一样压在杜甫心头。他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州，面 对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶， 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游 赏，写下了这首即景伤怀的七言律诗。
思考题：《锦瑟》每一联都代表一种情境，一种心绪，你能 试着说说吗？
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新课讲授
七、诗歌主旨
人生说： 首联：看见锦瑟陷入回忆。 颔联：“庄周晓梦”句说人生如梦（美）
“望帝春心”句说人生如寄（短） 颈联：“沧海月明”句说人生如泪（悲）
“蓝田日暖”句说人生如烟（幻） 尾联：至始至终令人惘然若失。
美梦Hale Waihona Puke Baidu烟
（尾联）追忆此情，当时惘然
诗的情感：
追忆华年的迷惘与感伤。
诗的写作特点： 大量用典
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课后作业
春日秦国怀古
咏史怀古
荒郊一今望景欲消魂②，泾水周萦朴纡①③傍远村今。人
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
纯洁、破灭、凄美。
南海水中有鲛,在水中生活像鱼一样,从来不放弃纺织的工
作,它哭的时候能哭出珍珠来(它的眼泪是珍珠)
凭借联想交融的意象，月亮、珍珠、 泪珠都是圆而亮的，前二者相映，原本 美丽异常，加上泪珠，幻化了一个难以 分辨的可望不可即的带有哀婉的境界。
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新课讲授
望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说 他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中， 死后灵魂化为杜鹃，又名子规，啼声非常悲 凄。
杜宇之悲托于杜鹃，就如同诗人无限的悲感、难言的愁绪和怨 愤托于锦瑟之声。
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五、思考探究
3沧海月明珠有泪——沧海珠泪 典故3、沧海珠泪
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新课讲授
七、诗歌主旨
爱情说：
首联：看见锦瑟陷入回忆。
颔联：“庄周晓梦”句说热恋的
感觉如蝴蝶般轻松。
“望帝春心”句说恋情的
夭折与爱心的不死。
颈联：“沧海月明”句说夜晚的痛苦。
“蓝田日暖”句说白天的惆怅。
尾联：至始至终令人惘然若失。
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诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。
直抒胸臆
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六、分析结构
锦瑟年华：追忆青春年华，感叹年华虚度，功业无成。 庄生迷蝶 望帝托心 怀恋美好事物，感叹怀才不遇，痛苦哀号。 海月珠泪 蓝田玉烟 美好事物不长，感叹才遭压抑，令人伤悲。 追忆此情 从追梦中醒来，当时就已怅惘，今日更甚。
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三、解题
“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两 字，是一首广为传诵的诗。有人认为是为名为锦瑟的侍 婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托 或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生 活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。
第二单元
4 蜀道难 5 琵琶行 并序 6 杜甫诗三首
秋兴八首 其一 咏怀古迹 其三 登高 7 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬
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锦瑟
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一、新 课 导 入 二、新 课 讲 授 三、课 堂 小 结 四、课 后 作 业
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五、思考探究
3、沧海月明珠有泪——沧海珠泪
典故的内容：埋于蚌，沉于海，哭泣
典故的用意：才华横溢，却穷困潦倒
作者的情感：壮志未酬的伤感、悲伤
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新课讲授
五、思考探究
3、蓝田日暖玉生烟——蓝田玉烟
典故4、蓝田生烟
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但 在日光煦照下它那温润的精气却能透过泥土， 烟雾般升腾到空中。这种光气只能在远观时 才可见，近处是看不到的。
• 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
• 悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心， 早已惘然。
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五、思考探究
1、锦瑟无端五十弦 一弦一瑟思华年
锦瑟：古瑟，也叫古弦，有五十条丝弦，后来有二十 五弦或十七弦等不同的瑟。例：“锦瑟华年谁与度？”— —贺铸（宋） “佳人锦瑟怨华年！”——元好问 《青玉案》无端：没来由地，平白无故地。
古景
[注]周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。
1. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分） 2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)
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课后作业
1、这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）
2、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)
首联连用了多个数量词，读来不但没有枯燥乏味之感， 反而会产生一种神奇的美感，为什么？
首联：这用的是民歌的起兴手法。大意是一晃年已半百， 回首当年，一言难尽，感慨万千。
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五、思考探究
由于诗人对数词作了巧妙的组合，诗人不指明弹奏 者和听众是谁，也不说明弹奏的曲目和现场的氛围，从 而使“一弦”“一柱”有了一种朦胧之美和多义之美。 同时，在这首诗中，数词的使用还有一种音韵美，“一 弦一柱”、“一音一节”、“一顿一韵”和谐匀称。
课堂小结
何人 何事：
诗人自己 理想成空 人生如梦 爱情悲剧
功业无成
何像
庄生梦蝶 望帝啼鹃 沧海珠泪 蓝田玉烟
何情： 追忆华年的迷惘与感伤
何技： 善起兴，工用典， 语言绮丽。
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课堂小结
诗歌内容：
（首联）锦瑟牵情，回首往事
（颔联）
往事如梦，感伤深沉
（颈联）对月而泣，
诗人想到昔日的理想和情思是那样美好 , 在回忆中又 是如此真切 , 致使诗人觉得它才是真实的存在 , 而眼下 的困顿状况只不过是一场梦。
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五、思考探究
2、庄生晓梦迷蝴蝶——庄周梦蝶 典故的内容：梦中快乐，梦后怅然
典故的用意：早年快乐，现在伤悲
作者的情感：沉迷的欢乐，迷惘的 伤感
“思华年”——美丽青春，华年盛景。 “何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁”（杜甫《曲江对 酒》
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五、思考探究
2、庄生晓梦迷蝴蝶——庄周梦蝶
典故1、庄周梦蝶 扑朔迷离、美好
一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩 起舞的蝴蝶。庄周非常快乐，悠然自得， 竟然忘记了自己是庄周。梦醒后，庄周十 分疑惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，还 是蝴蝶做梦变成了庄周。
答案
1、表现了怀古伤今之情
2、①触景生情；②寓情于景； ③写哀 景抒哀情。
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感谢观看
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四、翻译
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀思 黄金华年。
• 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又象望帝化杜鹃，寄托 春心。
• 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 哀怨沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠蓝田红日和暖，可看 到良玉生烟。
李商隐诗现存约六百多首，大都以抒情婉曲见意， 往往寄兴深微，想象奇特，余味无穷。尤其他以男女爱 情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹 写入微。能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达 事物的内在神韵，寄寓诗人的情怀。还有一些诗篇激情 荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过巨大影响。但他的 诗里往往是避实就虚，刻意求曲，打破了时空顺序，混 淆了实虚境界，透过一种象征手法把感情表现出来。由 于省略了表面和
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五、思考探究
2、望帝春心托杜鹃——望帝啼鹃
典故的内容：国亡身死，哀伤托杜鹃
典故的用意：忧国伤时、感伤身世
作者的情感：无限的悲痛、难言的怨愤
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五、思考探究
2、望帝春心托杜鹃——望帝啼鹃
典故2、望帝啼鹃
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五、思考探究
3、蓝田日暖玉生烟——蓝田玉烟
典故的内容：只能远观，无法亲近
典故的用意：美好的事物，无法亲近
作者的情感：可望不可及,无奈、嗟悼
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新 课 讲 授 一、李商隐简介及诗歌特色
李商隐（约813— 858年），字义山，号玉 溪生，怀州河内（今河 南沁阳）人，一生与晚 唐四十多年的牛李党争 相始末。初以文采为牛 党人令狐楚所赏识。
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新 课 讲 授 一、李商隐简介及诗歌特色
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五、思考探究
典故的内容 典故的用意 作者的情感
庄生梦蝶
迷
望帝啼娟
托
沧海珠泪
泪
蓝田玉烟
烟
梦想 寄托 失落 回归
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五、思考探究
4、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
诗意：如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到 的啊，在当时就已经令人惘然无措了。既然此等情怀在 当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨， 怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？
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新 课 讲 授 一、李商隐简介及诗歌特色
内在的过度和关联，诗句间跳跃很大。再加上他多愁 善感和政治上的沉浮，使人读起来感到晦涩难懂。使后人 如雾里看花，评价极为分歧。王渔洋诸人，早就发过“一 篇‘锦瑟’解人难”的感叹。
他的诗作，辞藻华丽，音韵悠扬，深情眷念，凄婉动 人。运用比喻、典故和强烈对照的手法，抒写失意的爱情， 失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意的痛苦，执着的爱 恋和绵长的相思等。
新课导入
繁星璀璨的唐代诗空中，除了李白、杜甫之外，还有一 颗放射着神异凄迷之光的明星，那就是李商隐。虽然他没有 李太白的飞扬不羁，也没有杜少陵的博大深厚，但他所特有 的那一片幽微窈眇、扑朔迷离的心灵之光，在参横斗转，月 坠星残的迢迢银汉中，无疑也是一种前无古人的永恒！他的 “无题诗”拨动了许多人的心弦，特别是他的这一首——《 锦瑟》。
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二、创作背景
九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的 欢快节日。可是有这样一位老人，衣衫褴褛，老眼混浊，满 身疾病，年过半百，只能漂泊异乡。此时“安史之乱”已结 束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再 加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云 一样压在杜甫心头。他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州，面 对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶， 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游 赏，写下了这首即景伤怀的七言律诗。
思考题：《锦瑟》每一联都代表一种情境，一种心绪，你能 试着说说吗？
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七、诗歌主旨
人生说： 首联：看见锦瑟陷入回忆。 颔联：“庄周晓梦”句说人生如梦（美）
“望帝春心”句说人生如寄（短） 颈联：“沧海月明”句说人生如泪（悲）
“蓝田日暖”句说人生如烟（幻） 尾联：至始至终令人惘然若失。
美梦Hale Waihona Puke Baidu烟
（尾联）追忆此情，当时惘然
诗的情感：
追忆华年的迷惘与感伤。
诗的写作特点： 大量用典
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课后作业
春日秦国怀古
咏史怀古
荒郊一今望景欲消魂②，泾水周萦朴纡①③傍远村今。人
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
纯洁、破灭、凄美。
南海水中有鲛,在水中生活像鱼一样,从来不放弃纺织的工
作,它哭的时候能哭出珍珠来(它的眼泪是珍珠)
凭借联想交融的意象，月亮、珍珠、 泪珠都是圆而亮的，前二者相映，原本 美丽异常，加上泪珠，幻化了一个难以 分辨的可望不可即的带有哀婉的境界。
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新课讲授
望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说 他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中， 死后灵魂化为杜鹃，又名子规，啼声非常悲 凄。
杜宇之悲托于杜鹃，就如同诗人无限的悲感、难言的愁绪和怨 愤托于锦瑟之声。
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五、思考探究
3沧海月明珠有泪——沧海珠泪 典故3、沧海珠泪
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七、诗歌主旨
爱情说：
首联：看见锦瑟陷入回忆。
颔联：“庄周晓梦”句说热恋的
感觉如蝴蝶般轻松。
“望帝春心”句说恋情的
夭折与爱心的不死。
颈联：“沧海月明”句说夜晚的痛苦。
“蓝田日暖”句说白天的惆怅。
尾联：至始至终令人惘然若失。
人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三
诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。
直抒胸臆
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六、分析结构
锦瑟年华：追忆青春年华，感叹年华虚度，功业无成。 庄生迷蝶 望帝托心 怀恋美好事物，感叹怀才不遇，痛苦哀号。 海月珠泪 蓝田玉烟 美好事物不长，感叹才遭压抑，令人伤悲。 追忆此情 从追梦中醒来，当时就已怅惘，今日更甚。
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三、解题
“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两 字，是一首广为传诵的诗。有人认为是为名为锦瑟的侍 婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托 或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生 活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。
第二单元
4 蜀道难 5 琵琶行 并序 6 杜甫诗三首
秋兴八首 其一 咏怀古迹 其三 登高 7 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬
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锦瑟
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一、新 课 导 入 二、新 课 讲 授 三、课 堂 小 结 四、课 后 作 业
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五、思考探究
3、沧海月明珠有泪——沧海珠泪
典故的内容：埋于蚌，沉于海，哭泣
典故的用意：才华横溢，却穷困潦倒
作者的情感：壮志未酬的伤感、悲伤
人教版/普通高中课程标准实验教科书/必修三
新课讲授
五、思考探究
3、蓝田日暖玉生烟——蓝田玉烟
典故4、蓝田生烟
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但 在日光煦照下它那温润的精气却能透过泥土， 烟雾般升腾到空中。这种光气只能在远观时 才可见，近处是看不到的。
• 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
• 悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心， 早已惘然。
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五、思考探究
1、锦瑟无端五十弦 一弦一瑟思华年
锦瑟：古瑟，也叫古弦，有五十条丝弦，后来有二十 五弦或十七弦等不同的瑟。例：“锦瑟华年谁与度？”— —贺铸（宋） “佳人锦瑟怨华年！”——元好问 《青玉案》无端：没来由地，平白无故地。
古景
[注]周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。
1. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分） 2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)
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课后作业
1、这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）
2、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)
首联连用了多个数量词，读来不但没有枯燥乏味之感， 反而会产生一种神奇的美感，为什么？
首联：这用的是民歌的起兴手法。大意是一晃年已半百， 回首当年，一言难尽，感慨万千。
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五、思考探究
由于诗人对数词作了巧妙的组合，诗人不指明弹奏 者和听众是谁，也不说明弹奏的曲目和现场的氛围，从 而使“一弦”“一柱”有了一种朦胧之美和多义之美。 同时，在这首诗中，数词的使用还有一种音韵美，“一 弦一柱”、“一音一节”、“一顿一韵”和谐匀称。
课堂小结
何人 何事：
诗人自己 理想成空 人生如梦 爱情悲剧
功业无成
何像
庄生梦蝶 望帝啼鹃 沧海珠泪 蓝田玉烟
何情： 追忆华年的迷惘与感伤
何技： 善起兴，工用典， 语言绮丽。
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课堂小结
诗歌内容：
（首联）锦瑟牵情，回首往事
（颔联）
往事如梦，感伤深沉
（颈联）对月而泣，
诗人想到昔日的理想和情思是那样美好 , 在回忆中又 是如此真切 , 致使诗人觉得它才是真实的存在 , 而眼下 的困顿状况只不过是一场梦。
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五、思考探究
2、庄生晓梦迷蝴蝶——庄周梦蝶 典故的内容：梦中快乐，梦后怅然
典故的用意：早年快乐，现在伤悲
作者的情感：沉迷的欢乐，迷惘的 伤感
“思华年”——美丽青春，华年盛景。 “何时诏此金钱会，暂醉佳人锦瑟旁”（杜甫《曲江对 酒》
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五、思考探究
2、庄生晓梦迷蝴蝶——庄周梦蝶
典故1、庄周梦蝶 扑朔迷离、美好
一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩 起舞的蝴蝶。庄周非常快乐，悠然自得， 竟然忘记了自己是庄周。梦醒后，庄周十 分疑惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，还 是蝴蝶做梦变成了庄周。
答案
1、表现了怀古伤今之情
2、①触景生情；②寓情于景； ③写哀 景抒哀情。
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四、翻译
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀思 黄金华年。
• 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又象望帝化杜鹃，寄托 春心。
• 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 哀怨沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠蓝田红日和暖，可看 到良玉生烟。
李商隐诗现存约六百多首，大都以抒情婉曲见意， 往往寄兴深微，想象奇特，余味无穷。尤其他以男女爱 情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹 写入微。能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达 事物的内在神韵，寄寓诗人的情怀。还有一些诗篇激情 荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过巨大影响。但他的 诗里往往是避实就虚，刻意求曲，打破了时空顺序，混 淆了实虚境界，透过一种象征手法把感情表现出来。由 于省略了表面和
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五、思考探究
2、望帝春心托杜鹃——望帝啼鹃
典故的内容：国亡身死，哀伤托杜鹃
典故的用意：忧国伤时、感伤身世
作者的情感：无限的悲痛、难言的怨愤
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五、思考探究
2、望帝春心托杜鹃——望帝啼鹃
典故2、望帝啼鹃