如何创建高效的物理课堂教学

如何创建高效的物理课堂教学

物理是八年级新开的一门学科，物理学科又有其自身的特点，再加上学生在学习动机、学习态度、学习方法等不恰当，导致同其他学科相比成绩较低，同一学科内学生的学习悬殊也较大，这就促使物理教师思考如何创建高效的课堂教学。

影响课堂教学效果的因素很多，特别是学习动机，有了动机才回产生积极的学习态度，态度端正了，就会主动想方设法的学习，学习成绩自然上去，学习效果也就明显了。而学习动机中最明显、最主要、最实用的因素是学习兴趣。

结合自己十几年的物理教学，谈一下提高物理课堂教学效果的就几个策略。

策略一：对抗策略

在物理课堂上进行一些简单、短暂的对抗赛或知识抢答，都可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛，强化教学效果。在初三的第一轮基础复习时，我现将一些物理基础知识整理出来，制作成小卡片，在上课前，利用课间，我将学生男女分组，再分小组，将制好的卡片按照物理版块分发给对应小组，上课后，我让学生先默看3分钟，再组内交流2分钟，然后开始对抗赛，物理课代表在讲台上提问，学生在分工协作、激烈抢答中开始竞争，情绪兴奋，劲头高涨，收到好的复习效果，利用下课前的5分钟我小结课堂，再次引导复习，提出课后复习要求，学生中在对抗赛表现好的再找其他资料充实，

表现不好的现将本节课的知识消化，这样，人人参与，个个学习，大大的调动学生复习的积极性，为后面的深度复习开好头。在同步教学过程中，我经常采用一些小竞赛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的应变能力和竞争意识。

策略二：设疑策略

在教学中，制造一些小悬念或小疑问可以集中学生的注意力，再开始教学，也会收到良好的效果。在讲述物态变化中水沸腾吸热的知识点时，我拿了两个纸杯，先将一个空纸杯用镊子夹着在酒精灯上烧，不一会儿，纸杯就烧着了，然后我对学生说第二个纸杯在酒精灯上烧的时间长，但不会着火，有了这悬念后，学生的注意力全部被吸引过来，我在纸杯中加了水，放在架子上，用酒精灯加热，水都烧开了，但纸杯没有着火，接着我提出问题，讲述沸腾吸热的知识；在九年级讲述粒子与宇宙知识时，我一上课先让学生起立，默哀30秒，学生一头雾水，让他们坐下后，我接着说我们应该缅怀对物理学做出贡献的所有物理学家，这节课我们通过粒子与宇宙的学习，初步学习物理学的研究范畴和在研究中做出杰出贡献的物理学家，学生带着为谁默哀的兴趣，认真的听了这节课。在教学中，通过制造悬念可以防止学生注意力分散，思想抛锚。

策略三：模拟策略

让学生亲自参与模拟一些物理现象或物理情景，可以大大激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，让学生自己体验和揣摩，留

下的记忆也深刻。在学习惯性知识时，我让一个学生假装摔倒，再让全班学生分析过程，在分析时，我让这个学生进行摔倒慢镜头表演，从上下身一块运动，到下身受力由动变静，上身不受力由于惯性继续运动，导致人摔倒几乎一步一顿的做动作，学生们理解了摔跤的整个物理过程；在讲述合力与分力时，我先让一个学生抱着桌子绕教室一周，再让两个学生抬桌子同样绕一周，在强调作用效果相同的基础上，让学生自己谈感受，再讲析合力与分力的知识，效果比单纯的理论讲述好的多。这种模拟法在引导学生学习的同时，激起学生主动动手、动脑的习惯，也训练学生创建物理情景的能力。变学生“要我学”成为“我要学、我会学”。

策略四：画图策略

将一些重要的物理知识运用画图的方法加深记忆，我将这种教学方法叫做画图策略。在学习完实验室测量质量的知识后，我布置的课堂作业为画一架天平，学生没都很纳闷，物理课不是美术课，作业怎么是画一幅图，学生带着疑惑做作业，在第二堂课，我让同桌交换对照课本找所画图的问题，学生们都很认真，也将天平的结构牢牢的记下，在这基础上，我讲述了天平的使用方法，学生有了图形在心中，做到心中有数，学习起来轻松许多；在讲述温度计、电流表、电压表、压强计等物理仪器时，我也采用了这种方法，学生要将图画出来，必须仔细的阅读课本，要理解仪器的整个结构，要将图画好，还要有较强的作图能力，有的学生照图画，有的学生

垫图描，都在动手，都在思考，一次画不好，再画，只要有进步，我就鼓励，学习较差的学生也能说出仪器的组成和用法。这种方法也训练学生的平面理解能力和图形的分解组合能力，为物理一些作图知识的学习打好基础。

策略五：魔术策略

魔术依它的神秘、惊奇可以吸引学生的注意力，在有的物理知识的教学中可以结合魔术，让学生在好奇中学会思考，学懂知识。在讲述流体流速与压强关系知识点时，我拿个两个绘有老虎的纸条，告诉学生，这两只老虎可以自己靠近，学生瞪大眼睛观察着，我将两张纸条竖直有距放好，找来学生从中间由上往下的吹气，两只老虎在抖动中靠拢，学生齐呼惊奇，趁着机会，我提出问题，讲述流体的流速越快，压强越小的知识；在讲述凸透镜成像的知识时，我用了一个透明的玻璃弹珠，找了学生，大喊“进去！”，在弹珠中出现学生倒立缩小的实像，学生们急需搞清楚弹珠中的像是怎么形成的，我结合这个简单魔术引入凸透镜成像。物理教师如果注意积累可以发现许多物理小魔术，将这些巧妙的应用到课堂，可以收到意想不到的教学效果，也增进师生间的感情。

总之，通过提起学生学习兴趣，从而使其发挥自己的学习主动性，刻苦学习，创建高效课堂是每位教师在教学中都应摸索探讨的问题。