10松鼠
人教版小学语文五年级上册《 10 松鼠》 公开课导学案_2
《松鼠》教学设计教学目标：1、认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：1、课前布置学生搜集相关资料，了解松鼠的相关知识。
2、媒体资源课时安排：1课时一、导入同学们上节课我们认识了海中之王------鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？课件出示图片生齐说松鼠。
你们喜欢它吗？你对它有哪些了解呢？生自由汇报师：同学们知道的可真多，那么大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？这节课就让我们随法国作家布丰一起走进第十课松鼠，板书课题。
生齐读课题。
谁能给大家介绍介绍布丰生自由汇报二、检查预习师：好，看来同学们课前预习的不错，下面老师来检查一下。
课件出示词语：乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽学生开火车的读生词读的很好，看来大家预习的很认真。
三、学习课文下面同学们把书打开44页，我们来看阅读提示，同学们默读，边读边想，这篇课文给我们提出了哪些阅读要求。
生汇报课件出示师：好同学们找的很准确，下面大家就带着这几个问题自由读课文。
生：读文边读边画师：刚才同学们自学的很认真是，相信大家心中都有了答案。
下面先在小组内交流：作者从哪几个方面介绍了松鼠？课件出示问题生汇报第一自然段生：课文第一自然段介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
生：第一自然段写松鼠漂亮的外形特征。
师板书外形特征师：作者是怎样描写松鼠的外形的，你能找出来给大家读一读吗？生：读师：介绍了松鼠的哪些外形？生：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴五个方面具体来介绍的师板书面容、眼睛、身体、四肢、尾巴师：从对松鼠外形的介绍，你感受到什么？生：我觉得这是一种拟人的写法，写的生动形象。
新10松鼠(五年级语文教案)
共学活动一：了解课文从几方面介绍松鼠 （一）出示学习单： 1. 用一句话或几个词概括松鼠的特征。
2.说说作者从哪几个方面具体介绍了松鼠？松鼠在哪 些方面讨人喜欢？
参考句式：我喜欢松鼠的( )的( )，因为（ ）
松鼠的特征：
漂亮
（第1段）
讨
驯良
（第2段）
人 喜
乖巧 欢
（第3~4段）
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总起
结构：
＊10.松鼠
布封
预学交流:
布封
1777年，法国政府在皇家花园里给他 建立了一座铜像，座上用拉丁文写着： “献给和大自然一样伟大的天才。”
预学交流:
驯良 矫健 玲珑 圆锥
榛子 榉实 橡栗 苔藓
狭窄 勉强 帽缨形 蛰伏不动
共同研究：作者从哪几方面介绍了松鼠？从哪里 可以看出作者对松鼠的喜爱？课文在在表达上有 什么特点？
准确的语言：
2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下， 它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上 去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与 动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这 种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”、 “躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而 更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
一、延伸阅读 课外阅读布封的另一篇名作《马》。
二、拓展练笔 请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动
说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白 兔”的说明文。
写作要求：准确、生动的语言；合理清晰的结构； 鲜明的事物特征；恰当选用说明方法。
再见
具体 介绍
补充 说明
先总后分
松鼠的特征：
小学语文小学语文五年级上册10 松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1．认识11个生字。
正确书写本课生字。
2．朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点：1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学过程：一、直接引入。
同学们，今天老师要跟大家介绍的是一种小动物，请欣赏图片，并用一个词来形容一下。
这节课我们就来学习法国人布封笔下的《松鼠》二、检查预习情况。
老师已经布置了预习这篇课文的任务。
现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1．屏幕出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。
三、学习课文。
自由朗读课文１、松鼠有什么特点？（可爱、漂亮）２、为什么说松鼠讨人喜欢？３、这几个特点顺序能否调换？）（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。
并认识总起句在全文的作用。
）四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，小组合作学习，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？五、学习说明方法。
通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。
那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。
①生划出说明方法的句子，并说明。
②教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。
（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。
）五、与《鲸》一课作比较。
①说明角度的比较；说明方法的比较；语言风格的比较。
②归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。
今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。
人教版五年级语文上册：10.松鼠
松 鼠
（ 法 ） 布 丰
你能读准下列生字吗？并想想布封笔 下的松鼠给你留下了怎样的印象。
乖巧 矫健 蛰伏 帽缨 狭窄
驯良 机警 榛子 苔藓 圆锥形
清秀 躲藏 榉实 勉强
玲珑 追逐 橡栗 船舵
驯良：和顺善良 矫健：强壮有力
驯：顺服的 矫：强
整体感知
课文是从哪几个方面介绍可爱的松鼠的？ 每个自然段都写了松鼠的什么特点？ 试着用小标题形式概括段落内容。 （可同桌合作完成）
松鼠是一种漂亮的小动物，
乖巧，驯良，很讨人喜欢。
松鼠的特征：
漂亮
（第1段）驯良（第2段）乖巧（第3～4段）
讨 人 喜 欢
洁净
（第5段）
课文是怎样介绍松鼠的这些特点的？各小组 选择一个特点，根据合作清单自主合作学习。 ※我们选择研读的特点是：—————— ※读了课文，我们发现课文围绕这一特点主要写 了这些知识点：—————————————— ————————————（语言要简洁明了）
※这部分内容中，运用了————的手法形象生 动地说明事物，我们已经旁注在书中了。 ※我们觉得这部分写得最好的一句是—————
——————————，并已经进行了感情朗读。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不 是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡 栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健， 四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面 孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂 亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就 躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着， 像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可 以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用 一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像 山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的， 只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝 里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在 秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留 到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下 面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连 蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一 棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响 亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发 出一种很不高兴的恨恨声。
10松鼠.课件
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更 好地介绍动物呢？ A、准确、生动的语言； B、合理清晰的结构； C、鲜明的事物特征； D、恰当选用说明方法。 2．回家观察一种小动物的外形和生活习 尾 巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、 晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、 时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以 及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明 其习性。
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同 与不同？
（榛子） （xùn） 驯良） （zhēn） （ 驯 榛 ） 榉 栗 （jǚ） （榉实） （lì （板栗）
矫 缨 （jiǎo） （矫健） （yīng） （帽缨）
舵 （舵手） （xiá）（狭窄） 狭 （duò） （xiǎn）（苔藓） 苔藓 （tái） 勉 （miǎn） （勉强）
合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 乖 巧： 驯 良： 和顺善良。 橡 栗： 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形， 呈棕红色，内仁如栗子，可食用。 强壮有力。 矫 健： 玲 珑： 精巧细致。 蛰 伏： 动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警 觉： 对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔 藓： 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物， 根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长 在阴湿的地方。
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描 写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方 面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看《鲸》 侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重 于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来 看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比 较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法 生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》 的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文 学色彩。
10 松鼠和松果
第三组
10 松鼠和松果
编著：许真真
【教材分析】
这是一首写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
【教学目标】
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2．正确、流利、有感情朗读课文，并能复述童话。
3．愿意参加植树活动或认养活动。
【教学重难点】
重点：正确认读11个生字，并正确书写6个生字。
难点：使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了；培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
【课时安排】
建议2课时
【教学过程】
【教学反思】。
松鼠优秀教学设计(共8篇)
篇一：10松鼠教学设计(教案）《松鼠》教学设计（第10课略读）教材分析课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征.第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良.第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧.一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧.最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性.这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
10 松鼠(教案)
10松鼠
对应进度表
第7周
撰写时间
10月12日
教学目标：1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
2、读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。
1、学生发言。
学习阅读提示的要求。
二、
明
确
学
习
目
标
1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。
2、阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。生源自、找出阅读问题。三、初
读
学
习
生
字
新
词
1、学生自由读课文。注意读准字音，长句子反复的多读几遍。
2、出示重点词语。
3、学生提出不理解的词语。
1、学生自由
2、齐读词语。
3、学生结合语句理解词语。
四、
整
体
感
知
课文是从那几方面向我们介绍松鼠的？
学生读书，汇报。
五、
再
读
课
文
，
感
悟
写
法
1、学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？
2、作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢
1、主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。
2、同学们读一读资料袋里的内容。
10- 松鼠之教材分析教学反思
10* 松鼠之教材分析教学反思文章摘要:本文章的主要内容是关于10*松鼠之教材分析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！10*松鼠一、教材解读1．课文简说。
打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。
我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
10.《松鼠》PPT课件
这句话用“只要„„就„„” 这一句式来表现松鼠灵敏的反应 与动作。作者用了两个动词 “躲”“逃”来表示松鼠对于微 小危险的快速应变能力，从而更 显出它的机灵。
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本文用了什么说明方法？
1．松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要 尖些。 2．松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。
作比较
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漂亮
面容——清秀、玲珑 睛眼——闪闪有光 肢体——矫健、轻快 尾巴——帽缨形、翘 坐姿——直、坚 吃态——用前爪（像手）送
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读出松鼠的活泼可 爱，讨人喜欢的语气。
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再说松鼠“驯良”
活动范围： 树林 （不侵犯人类） 活动时间： 晚上 （不骚扰人类）
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驯良
zhēn 榛子
· ·· · · ·· · ·
矫健 蛰伏 苔藓 jǔ 榉实 hè 褐色 yīng
帽缨
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本文中的小松鼠有什么特点？ (请用一句简洁的话来概括） 课文是在哪些段落分别阐述这些特点的？
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课文分析
◆松鼠是一种怎样的动物? 读读第一句 话，体会它在全文中的作用。
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请你分别以 “漂亮”、“驯 良”、“乖巧” 为中心描述一下 右边小动物。
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1、观察你所喜欢的小动物，对它的形体特 征进行描述。（400字以上）
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布 丰
布丰（1707—1788） 法国博物学家， 作家， 进化思想的先驱者，从 小受教会教育，爱好自 然科学。他用了40年时 间完成了36卷的《自然 史》。
部编版五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。
在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
10松鼠 课文
10松鼠
课文内容
主题：本文以生动传神的描写以及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
主要内容：本文主要介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴；它喜欢满树林里跑，动作敏捷，乖巧，驯良，很讨人喜欢，
第一部分（1段）:先概括出松鼠是一种漂亮的小动物，接着具体描写了松鼠漂亮的外形特征。
第二部分（2段）：从松鼠的活动范围和活动时间两个方面来介绍松鼠的性格特征——驯良。
第三部分（3,4段）：侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。
第四部分（5段）：补充介绍了松鼠的繁殖情况，何时换毛及喜欢洁净的生活特性。
人教版五年级上册10松鼠
临猗县示范小学教学设计模板年级五年级学科语文主备教师审核教师教学内容：《松鼠》教材分析:《松鼠》这篇课文选自人教版五年级上册第三单元。
这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
设计理念：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。
语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。
语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
教学目标：1、学会本课11个生字。
B、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
2、了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
教学重、难点：教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：（一）、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。
第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。
（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。
【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。
借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。
10松鼠-字词
好
词
驯良：和顺善良 蛰伏：①动物冬眠，潜伏起来不食不动。 ②借指蛰居。 矫健：强壮有力。 警觉：①指对危险或情况变化的敏锐感觉。 ②敏锐地感觉到。
10 松 鼠 谢谢！
字 词 讲 解
正字音
近义词
反义词 多音字 好词
反义词
干净 肮脏 敏捷 锐利 迟钝 光滑 漂亮 丑陋 安全 躲藏 暴露 强烈 勉强 正好 错杂
迟缓
粗糙
危险
柔和
整齐
目录
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正字音
近义词
反义词 多音字 好词
多音字
qiào（翘起来） 翘 qiáo（翘首）
目录
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正字音
近义词
反义词 多音字 好词
10 松 鼠
字 词 讲 解
目录
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正字音
近义词
反义词 多音字 好词
正字音
勉强（qiǎng）
驯良（xùn）
榛子（zhēn）
榉实（jǔ）
目录
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正字音
近义词
反义词 多音字 好词
近义词
敏捷—迅速
坚实—结实 机警—机灵
ห้องสมุดไป่ตู้
锐利—锋利 响亮—洪亮
玲珑—精致
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人教版五年级上册语文拼音课文 10 《松鼠》
10* 《松鼠》我们w ǒmen 家ji ā的de 房子f ángzi 紧j ǐn 挨着āizhe 森林s ēnl ín。
一y ī只zh ī松鼠s ōngsh ǔ跑p ǎo 进j ìn 我们w ǒmen 家ji ā来l ái ，很快h ěnku ài 就ji ù跟g ēn 我们w ǒmen相熟xi āngsh ú了le 。
它t ā整天zh ěngti ān 满m ǎn 屋w ū乱跑lu ànp ǎo ，在z ài 橱柜ch úgu ì和h ã架子ji àzi 上sh àng 跳来跳去ti àol áiti àoq ù，动作d îngzu î灵活l ínghu ï得d ã惊人j īngr ãn ，从来c ïngl ái没有m ãiy ǒu 碰p âng 掉过di àogu î一样y íy àng 东西d ōngx ī。
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松鼠s ōngsh ǔ常常ch ángch áng 跳ti ào 到d ào 上面sh àngmian 去q ù蹲d ūn 着zhe ，就ji ù像xi àng 蹲d ūn 在z ài 树枝sh ùzh ī上sh àng 似的sh ìde。
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第九册语文（科目）教案设计课题10 松鼠
教学目标知识目标引导学生学生观察事物的特征。
能力目标培养学生热爱大自然，保护小动物的情操。
情感目标学学习说明文如何合理安排说明顺序。
教学重点引导学生学生观察事物的特征。
教学难点学习说明文如何合理安排说明顺序。
课时安排 1 教学准备课件
教学设计
一.导入
同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。
同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。
今天，老师再介绍一位动物朋友给大家认识。
（板书松鼠）
二．预习检查
2.生字词
驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ蛰伏zhé苔藓tái
驯良：和顺善良。
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。
三．快速阅读课文
1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？
明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）
2.三个词语能否颠倒？为什么？
提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应）
b.人的认知规律（由外到内）
四．精读第二小节
1．给松鼠画像
面容—清秀玲珑
眼睛—闪闪发光
身体—矫健
四肢—轻快
尾巴—帽缨似的
吃相—用前爪送东西吃
小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。
2.比较阅读一
松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。
一条粗大的尾巴向上翘起来。
它们直竖着尾巴吃东西。
思考：哪个版本好？为什么？
明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。
五．比较阅读二
松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。
明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。
小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。
六．阅读3、4、5三小节
思考：结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的？七、问题探究
文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢？
有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情，最后一段放在最后不和谐，应该去掉。
你是怎么看的呢？
第___册___（科目）教案设计
教学设计
八．小结
《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。
由此我们可以得到哪些有关小品文（说明文）写作方面的启发呢？
1.说明文必须要有条理
2.准确生动的语言不可少
3.善于观察、抓住事物的特征
九．作业
模仿文章第二小节的语言写一段关于小动物的文字。
200字左右。
教学反思。