【精品】人教最新版-小学六年级-上册语文-第八组-第27课《蒙娜丽莎之约》-ppt课件(6)
六年级语文上册 第八单元 27 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
板书设计：27﹡蒙娜丽莎之约
教学反思：
目标2
教学准备：
1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：
一、预习探究
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
③读作者欣赏画作时的想象。抓住四个“有时”体会蒙娜丽莎微笑的神秘——耐人寻味，难以捉摸。
④补充资料。
荷兰阿姆斯特丹的一所大学曾应用“情感识别软件”对此微笑进行分析，结果得出：蒙娜丽莎的微笑包含了83％的高兴、9％的厌恶、6％的恐惧、2％的愤怒。
⑤“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”你能用几个“有时”表达自己欣赏蒙娜丽莎微笑时的感受吗？
哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？
5—7段是正面描写。1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像…而是、怀疑、真的”等词语体会。让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗读。
3.品读第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。”的恰到好处的天才画技。
新人教版六年级语文上册第八组27蒙娜丽莎之约课件2
④她已经成了我灵魂的一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受 到了她的魅力。她的生动，她的温 柔，她的美丽，她的神秘，在“我” 的心底留下了永不磨灭的印象，她 已经成了我灵魂的一部分。这句幅图，也是达·芬奇的 作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名 的宗教画。关于这幅画还有一个非常有趣的 故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
27 蒙娜丽莎之约
达·芬奇
• 达·芬奇(1452—1519)是意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这 两件誉满全球的作品，使达·芬奇 的名字永垂青史。
世界名画—— 《蒙娜丽莎》
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约
yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉
shēn zhāo
bǐ
深远 有朝一日 大洋彼岸
字词正音
词语积累
交涉：
互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
朗读１-４自然段， 细心体会
• 文章通过人们的等待 的情景来衬托《蒙娜 丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段， 感受名画的魅力
课文是怎样介绍《蒙娜 丽莎》这幅名画的呢？请指 出作者介绍的顺序。
1、画像概貌 （尺寸、颜色）
2、面部表情
3、神秘的微笑
4、优雅的身姿、 交叠的双手
5、空旷深远的 背景
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
人教版小学语文六年级上册第27课《蒙娜丽莎之约》ppt课件
小资料
◆ 蒙娜丽莎的微笑神秘之处在于:当你注视她的面 先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现， 一会再次神秘地隐去……也就是说蒙娜丽莎微笑的神 就在于笑容的“时隐时现” “似有若无”。这种“ 时现” “似有若无”的效果，给观赏者留下了想象 间。
小资料
◆ 这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神 的微笑使无数人为之倾倒。人们对那微笑进行了种种 测：是和蔼可亲的温婉的微笑？是多愁善感的感伤的 笑？是内在的快乐的标志？那微笑仿佛是这一切，又 佛不是这一切。它的诱人之处，全在于那微笑的神秘 测和令人倾倒。后即以“蒙娜丽莎的微笑”喻指迷人 微笑或神秘莫测的微笑。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
小资料
【精品】六年级语文上册课件：8.27 蒙娜丽莎之约_人教新课标 (共18张PPT)
按要求改写句子
1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖 像画，世界上有多少人能亲睹她的风 采呢？（改写成陈述句）
2、我在她面前只停留了短短的几分钟。 她已经成了我灵魂的一部分。（用关 联词组织成一句话）
3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中 一颗璀璨的明珠。（缩句）
课文下面还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫 《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画。关于 这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后 去查找笑
4.优雅的身姿、 交叠的双手
5.空旷深远的背 景
结束语
• 美妙的乐曲，令人回味无穷，杰 出的画作，让人百看不厌，今天， 当我们站在蒙娜丽莎面前，一切 是那么神秘而又神奇！她在我们 每个人心底留下了永不磨灭的印 象，同样，也成了我们灵魂的一 部分。
选词填空
寂静 幽静 恬静 安静 1、蒙娜丽莎脸上流露出 的微笑。 2、贝多芬在一条 的小路上散步。 3、同学们 地坐在教室里。 4、四周一片 ，听不到一点声响。
课外拓展
这幅画是怎样的一幅画？画中 的人到底是谁？有哪些魅力？
教学目标
1 、有感情地朗读课文。弄清文章的两 条线索 2、对照画面，了解课文中具体描写画 像的部分，学习作者把看到的和想象到 的自然地融合在一起的写作方法。 3 、感受世界名画的魅力，受到美的熏 陶。
• 在世界著名的艺术 殿堂有三件宝，其 中之一就是《蒙娜 丽莎》，几百年来 这幅画一直让人们 百看不厌，也一直 为人们津津乐道， 蒙娜丽莎的微笑也 成了世界上最神秘 的微笑！
悄然 脸颊
沐浴 细腻
大摇大摆 有朝一日 大洋彼岸 耐人寻味 转瞬即逝 永不磨灭
品读课文
二.再读课文欣赏名画，感受魅力
• 自由读课文，看看课文哪 几个自然段具体介绍了这 幅名画？
新课标人教版小学六年级语文上册：27蒙娜丽莎之约课件PPT、优质教学课件
板书： 含 试着
碳的化合
见解、 度。可
物叫做 有 归纳有机 让 学 生 学 为学生搭建
机物
物概
习如
一个
念。
何 归 纳 出 交流互动的
平台，
一个 概念。 在协作中去
构建新知。
教师讲述：无机 物
的概念、
听教师讲 介 绍 无 机 对部分含碳
解无
物是
化合
机物概念 ， 为 了 引 物归为无机 实例及碳的氧化
课外拓展
式为C17H21O6N4，它是由
种元素组成的，它的一个分子中共含
_个原子，其中相对分子量为
_。
8、医用脱脂棉是一种有机物,把脱脂棉隔绝空气加热时,能生成碳和水,
根据这一事实推断:
(1)脱脂棉由哪几种元素组成？
(2)脱脂棉+水→ 葡萄糖，则葡萄糖由哪些元素组成？
_。
9 、甲烷的化学式为 是
宁海县跃龙中学 张珍娟
一、教学目标
知识目标：1．理解有机物概念；能区分身边常见的有机物和无机物。
2.了解几种简单的有机物的化学式、性质及用途。
3.通过探究丁烷元素组成的活动，知道判断有机物是含碳 化合物的依据。
能力目标：1．教师通过引导学生观察、分析实验现象后归纳出有机物 概念，培养学生观察、分析、归纳及应用已有经验认识新 事物的思维能
论结
主体； 类不
不
果，摸索 培 养 协 作 详，教师可 同结果的 进行分类和评价
正 误。
物质
意识
在汇
学
的不同分 类方
及分析、 归
纳和
总时进行分 案。 类评
法和依据
价（无机物
，自我评
再
和有
人教新课标版语文六年级上册：8.27 蒙娜丽莎之约 课件 (共24张PPT)
达·芬奇
• 达·芬奇(1452—1519)是意 大利文艺复兴时期的一位画家， 也是整个欧洲文艺复兴时期最 杰出的代表人物之一。他是一 位思想深邃、学识渊博、多才 多艺的艺术大师、科学巨匠、 文艺理论家、大哲学家、诗人、 音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》 这两件誉满全球的作品，使 达·芬奇的名字永垂青史。
④她已经成了我灵魂的一部分。
• “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅 力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的 神秘，在“我”的心底留下了永不磨灭的印 象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写 出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深 刻的印象。
课文下面还有一幅图，也是达·芬奇的 作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名 的宗教画。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
质疑：课文以介绍《蒙 娜丽莎》为写作目的，为什 么还要写大家排队等候欣赏 画像的情景呢？
朗读１-４自然段， 细心体会
• 文章通过人们的等待 的情景来衬托《蒙娜 丽莎》的巨大魅力。
世界名画—— 《蒙娜丽莎》
字词正音
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约
yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉
shēn zhāo
bǐ
深远 有朝一日 大洋彼岸
词语积累
交涉：
互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。
(人教新课标)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》说课稿
3.创作一篇以艺术为主题的短文或诗歌，培养学生的创造力和表达能力。作业的目的是让学生能够在课后继续思考和探索艺术，将课堂学习延伸到日常生活中。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个区域：左侧为课程标题和教学目标，中间为主知识点的梳理，右侧为关键词语和修辞手法的记录。主要内容将包括蒙娜丽莎画作的信息、艺术价值、课文中的关键词语和修辞手法。风格上，我将采用图表结合文字的方式，使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，以便于学生识别和记忆。
4.最后，我会分享作者的情感体验，以及艺术作品对生活的影响，让学生从更广阔的视角理解艺术的魅力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内部分享自己对课文的理解和感悟，讨论蒙娜丽莎画作的艺术价值。
2.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深化对课文内容的理解。
(人教新课标)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《蒙娜丽莎之约》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，位于教材的第三单元。本单元的主题是“艺术之旅”，旨在通过课文的学习，让学生感受艺术的魅力，提高审美情趣。《蒙娜丽莎之约》讲述了作者在卢浮宫与蒙娜丽莎画作相遇的经历，通过描述画作的特点、艺术价值以及作者的情感体验，使学生了解世界著名的艺术作品，感受艺术的力量。
3.合作学习：在分析课文中的关键词语和修辞手法时，我会让学生分组合作，共同完成任务，如制作思维导图、编写短剧等，以此促进学生的合作能力和创造力的发展。
四、教学过程设计
六年级语文上册 第八单元 27 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
27﹡蒙娜丽莎之约编写教师：单位：二次备课教学目标：1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
重点、难点：目标2教学准备：1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、预习探究1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、合作交流学生快速默读课文，要求：读通课文，然后在小组内说一说课文主要写了什么？你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？三、品读体验（一）正面描写。
1.快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力？哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？5—7段是正面描写。
1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。
欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像……而是、怀疑、真的”等词语体会。
让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗读。
3.品读第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。
”的恰到好处的天才画技。
②抓住“好像有话要跟你说”进一步感受画作的生机，欣赏画，是否感到“她好像在听你说话？”③读作者欣赏画作时的想象。
(人教新课标版)六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、画作图片、视频等资源。多媒体课件可以直观地展示画作的细节和创作过程，帮助学生更好地理解和欣赏。画作图片和视频可以让学生更直观地感受画作的魅力，激发他们的学习兴趣。这些资源在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍达芬奇的生平背景和艺术成就，让学生了解这位伟大艺术家的贡献。接着，我会详细讲解《蒙娜丽莎》的画面内容和艺术特点，如画面的构图、色彩运用、光线处理等，同时展示相关的画作和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。然后，我会引入一些艺术术语，如“文艺复兴”、“肖像画”等，并解释这些术语的含义，让学生对艺术有更深入的了解。最后，我会结合多媒体教学，展示达芬奇的创作过程和画作的细节，让学生更直观地感受艺术的美妙。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用启发式教学法和互动式教学法。启发式教学法强调学生的主动探索和发现，教师的角色是引导和辅助。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程。互动式教学法则强调师生之间的双向沟通和合作，教师与学生共同探讨问题，共同解决问题。这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，认为学习是在社会互动中进行的。
（人教新课标版）六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《蒙娜丽莎之约》是人教新课标版六年级语文上册第27课的教学内容。本节课在整个课程体系中，处于小学阶段的最后一年，是对学生进行艺术审美教育的重要一环。主要知识点包括对达芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的欣赏，了解其艺术特点和历史背景，以及通过分析画作，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
【精品】六年级语文上册课件：8.27 蒙娜丽莎之约_人教新课标 (共26张PPT)
蒙娜丽莎微抿的双唇，微挑的嘴角，还有那极富个性的嘴角 和眼神。
资料：
５００年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神 秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的 时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑 得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略 含哀伤，有时甚至显出讥嘲。
在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差 别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双 眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴 角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的 界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法国 巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了８３％的高兴、９％ 的厌恶、６％的恐惧和２％的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆 斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。
身躯浑圆雄劲，头微微左扬，昂首嘶鸣， 飞跃奔腾。它三足腾空，一足踏着一只飞 鸟。马头上一撮呈流线型的鬃毛指向翘起 的尾部；嘴巴微张，好像在嘶鸣；飞鸟展 翅回首，好像在注目惊视着不小心踏到自 己身上的这匹马，似乎让我们看到了马跑 得也不是很凶猛，好像很轻地在跑。昂扬 的马首、流线型的身躯和四条刚劲的马腿 都给我们留下了非常美丽的一瞬间。
身躯浑圆雄劲，头微微左扬，昂首嘶鸣， 飞跃奔腾。它三足腾空，一足踏着一只飞 鸟。马头上一撮呈流线型的鬃毛指向翘起 的尾部；嘴巴微张，好像在嘶鸣；飞鸟展 翅回首，好像在注目惊视着不小心踏到自 己身上的这匹马，似乎让我们看到了马跑 得也不是很凶猛，好像很轻地在跑。昂扬 的马首、流线型的身躯和四条刚劲的马腿 都给我们留下了非常美丽的一瞬间。
蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显 得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好 像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右 手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活 力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特 有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般 的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小 径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷 而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。
语文六年级上册第27课蒙娜丽莎之约课文
语文六年级上册第27课蒙娜丽莎之约课文语文六年级上册第27课《蒙娜丽莎之约》课文的教学要体现高年级略读课文的特点。
让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
店铺在此整理了语文六年级上册第27课《蒙娜丽莎之约》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第27课《蒙娜丽莎之约》课文原文我们在纽(niǔ)约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。
它们猜得到吗?大家正在等着探访那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。
听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢(lú)浮宫前来纽约。
她，就是诞生于达·芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖(xiào)像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。
我猜想今天来“赴约”的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。
队伍慢慢地向前移动。
我慢慢地上了博物馆门前的台阶，进了大门，到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。
队伍移动得更慢了。
不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。
那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
蒙娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬(tián)静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。
六年级语文上册第八组 27、蒙娜丽莎之约 教案 学案及答案-经典教学教辅文档
27、《蒙娜丽莎之约》学案【学习目标】1、读读记记“看望、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、肖像、悄然、有朝一日、大洋彼岸等词语”。
2. 有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一同的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
【材料袋】1、卢浮宫材料。
卢浮宫位与巴黎市中心塞纳河边，是举世出名的艺术宫殿。
从16世纪起，弗朗索瓦一世开始大规模地保藏各种艺术品，以后各代皇帝延续了这个传统，充实了卢浮宫的保藏。
如今博物馆保藏的艺术品已达40万件，从此卢浮宫成了艺术博物馆。
值得一提是卢浮宫正门入口处有一个透明的金字塔建筑，它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。
卢浮宫目前曾经成为世界三大博物馆之一，其艺术藏品品种之丰富，档次之高堪称世界一流。
其中最重要的镇宫三宝是众人皆知的米洛的《维纳斯》.达.芬奇的《蒙娜丽莎》和萨莫特拉斯的《成功女神》。
2、达.芬奇材料。
达.芬奇（1452——1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是全部欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学问渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家，作出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
一切和更多的赞誉他都当之无愧。
《蒙娜丽莎》和《最初的晚饭》这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字名垂青史。
3、《蒙娜丽莎》名画材料。
《蒙娜丽莎》是世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的三宝之一。
几百年来，这幅画不断让人们百看不厌，也不断为众人所津津乐道，蒙娜丽莎的浅笑一样成了全世界最奥秘的浅笑！它曾经被保藏于不同的的王宫，乃至还被拿破仑拿走，在本人的卧室里挂了好多年。
1911年，一位意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了不此画落入纳粹之手，曾多次转移，最初被保藏在卢浮宫。
活动一1、通读课文，组长检查读书情况，做到每个成员正确流利的朗读课文，及时纠正读错的字。
人教版小学六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》课后习题含答案
第27课《蒙娜丽莎之约》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
好奇（hǎo hào）肖像（xiāo xiào）悄然（qiāo qiǎo）颈项（jīnɡ jǐnɡ）几乎（jī jǐ）涂抹（mǒ mò）磨灭（mó mò）树丛（cónɡ chónɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。
恋（）钮（）综（）博（）峦（）纽（）棕（）搏（）蛮（）扭（）踪（）膊（）四、字义推敲（解释加点字义）。
泛着红光：__________ 亲睹风采：__________垂落双肩：__________ 略带哀伤：__________耐人寻味：__________ 转瞬即逝：__________五、冤家路窄（写反义词）。
暂时（）永恒（）细腻（）温柔（）清晰（）朴素（）六、词语点将（据意写词）。
1．看望；访问。
（）2．互相商量解决彼此间相关的问题。
（）3．竭力保持庄重。
（）4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。
（）5．弯弯曲曲地延伸的样子。
（）七、对号入座（选词填空）。
冷静寂静幽静恬静安静１．蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。
2．贝多芬在一条（）的小路上散步。
3．同学们（）地坐在教室里。
4．四周一片（），听不到一点声响。
5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（）。
八、句子工厂。
1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）________________________________________________________________________ 2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩写句子）________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。
六年级语文上册教案8.27梦娜丽莎之约 人教新课标
《蒙娜丽莎之约》教学设计【教学内容】人教版六年级上册第八单元第27课《蒙娜丽莎之约》【课标内容】课标2：关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味。
课标3：增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
【教材分析】本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
《蒙娜丽莎之约》就是一篇介绍绘画艺术的经典之作，整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅。
文中，作者展开丰富的想象，用诗意盎然的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
让读者通过作者的生动解读，深刻地感受到蒙娜丽莎优雅端庄的美丽神韵和那如梦如幻的迷人微笑，从而体会艺术带来的美的享受。
【学情分析】《蒙娜丽莎》是一幅世界名画，对现在的六年级学生来说，之前的了解并不多。
鉴于此，我课前布置了让学生查找有关《蒙娜丽莎》资料的任务。
目的就是让学生能走近《蒙娜丽莎》，了解她的创作者达·芬奇以及创作背景，来唤起学生与文本的共鸣，以此更好地来感悟文本，完成教学任务。
【教学目标】1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．运用多种形式朗读课文中直接描写画作的部分，积累语言并感受艺术的魅力。
3．对照画面，重点理解文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【重点难点】通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【教学方法】小学语文高年级“测读导写”教学法【教学课时】一课时【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、检测预习，了解名画1．谈话导入，出示课题（齐读）2．交流资料出示课前预习任务，让学生结合课前查阅的资料，谈谈对世界名画《蒙娜丽莎》的了解。
（1）通过查阅资料，来了解世界名画《蒙娜丽莎》。
六年级上册语文课件-8.27 蒙娜丽莎之约｜人教新课标 (共16张PPT)
9%的厌恶
6%的恐惧
2%的愤怒
人的笑容主要 表现在眼角和嘴角 上,达·芬奇却偏把 这些部位画得若隐 若现,没有明确的界 线,因此才会有这捉 摸不定的“神秘的 微笑”。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有 时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分 亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深
惟妙惟肖 栩栩如生 似真亦幻
那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整 幅画几乎只是一种棕色。我随着队伍慢慢地走近她， 心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽 莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。 她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她 的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的 色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑 血液真的在里面流动。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有 时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分 亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有 时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分 亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
500年来，人们一 直对《蒙娜丽莎》神秘 的微笑莫衷一是。不同 的观者或在不同的时间 去看，感受似乎都不同。 荷兰阿布斯特丹的一所 大学应用“情感识别软 件”分析蒙娜丽莎的微 笑包含：
达·芬奇(1452—1519)是意大 利文艺复兴时期的一位画家，也是 整个欧洲文艺复兴时期最完美的代 表。他是一位思想深邃、学识渊博、 多才多艺的艺术大师、科学巨匠、 文艺理论家、大哲学家、诗人、音 乐家、工程师和发明家。而且几乎 每个领域他都作出了巨大的贡献。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这 两件誉满全球的作品，使达·芬奇 的名字永垂青史。
①搜集关于《最后的晚餐》的资料。 ②选择一幅画作进行介绍。 ③搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力， 办一期手抄报。
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小 资 料
蒙娜丽莎的微笑神秘之处在于:当你注视她的面容 时，先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现， 过一会再次神秘地隐去……也就是说蒙娜丽莎微笑的神 秘就在于笑容的“时隐时现” “似有若无”。这种“时 隐时现” “似有若无”的效果，给观赏者留下了想象的 空间。
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小 资 料
这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽莎脸上那神秘 的微笑使无数人为之倾倒。人们对那微笑进行了种种猜 测：是和蔼可亲的温婉的微笑？是多愁善感的感伤的微 笑？是内在的快乐的标志？那微笑仿佛是这一切，又仿 佛不是这一切。它的诱人之处，全在于那微笑的神秘莫 测和令人倾倒。后即以“蒙娜丽莎的微笑”喻指迷人的 微笑或神秘莫测的微笑。
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小 资 料
◆法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%
的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果 是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件” 分析出来的。
Hale Waihona Puke “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗 璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸 看到她的人。我虽然在她面前只停留了短 短的几分钟，她却在我的心底留下了永不 磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。
小 练 笔 学习课文的写法，写一段文字介绍自己 喜欢的艺术品。
查找有关资料,了解达· 芬奇及其作品《最后的晚 餐》。
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自由读课文，注意读准带注 音字的字音,想想课文主要 写了什么？
读一读
纽约 衬托 沐浴
探访 交涉 赴约 淡雅 捉摸 幻觉 深远 璀璨 恬静 矜持 肖像画 有朝一日 大洋彼岸
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时 让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几分矜持。
小 资 料
◆500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。 不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她 笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至 显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生 那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为 她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和 嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界 线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。