小学语文学科2011版课程标准测试题(带答案)

小学语文学科2011版课程标准测试题（带答案）

一、填空

1.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。

3.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

4.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

5.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

6.语文课程的学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第

二、第三学段为“习作”）“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。

7.总目标中规定：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

8.语文课程的三维目标是指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

9.第一学段要会写800个左右汉字。第一学段认识常用汉字1600个左右。第一学段在阅读中要体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

10.第二学段对识字与查字典方面的要求是有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

11.第二学段背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于40万字。

12.小学阶段第二、第三学段课内习作每学年16次左右。

13第三学段默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

14第三学段阅读诗歌的基本要求是：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

15第三学段习作的目标与内容中对习作修改方面的要求：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

二、简答

1.在理解课文的基础上，阅读教学提倡什么？防止什么？

答：在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

2.各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，“有感情地朗读”指什么？

答：“有感情地朗读”是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。

3.在“具体建议”中关于“课外阅读的评价”有哪些要求？

答：要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

4.语文课程的多重功能和奠基作用体现在哪？

答：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

5.语文课程的基本理念是什么？

答：（一）全面提高学生的语文素养。

（二）正确把握语文教育的特点。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。