一数学学 习 小 组 建 设
数学学习小组建设规划
数学学习小组建设规划一、指导思想学生合作小组的建立, 有助于提高课堂学习效率, 打造高效课堂。
对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。
二、组建目标1、通过小组学习使每个学生都有参与的机会,提高学习效率。
2、通过小组学习培养学生的团队协作精神、集体主义观念。
3、通过小组学习促进学生主体性和个性的发展。
4、通过小组学习,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人,从而培养学习的兴趣,增强学习的主动性和自信心。
三、组建小组1、一年级一班共有学生XX人；一年级二班共有学生XX人。
从管理入手分好学习小组,按性别、性格的搭配, 将学习小组的设置按每组 4人小组模式;四人小组的划分可依据平时测试成绩, 进行优、中、差成绩搭配,选出一名组长,建立四人一组的合作学习模式。
2、组织小组成员定好小组名称, 制定组规, 讨论制定个人和小组学习计划, 奋斗目标,制定小组学习奖励条例,要有专门的记录本随时做好记录。
⑴吴XX吴XX校XX吴XX⑵朱XX吴XX徐XX刘XX⑶祁XX徐XX吴XX张XX吴XX⑷刘XX陈XX弓XX张XX⑸周XX孙XX段XX校XX⑹张XX谭XX魏XX弓XX⑺郭XX王XX王XX刘XX⑻李XX谭XX祁XX吴XX⑼耿XX马XX吕XX闫XX四、学法指导从学生入手, 变讲堂为学堂。
特别是对小组学习方面进行深入细致的方法指导。
1、按部就班。
因为一年级学生小,一下不可能学会太多,我就分步骤,慢慢学,每周学习一种学习能力,比如:第一周学会倾听,第二周学会思考,第三周学会发言,第四周学会讲解,学会提醒,学会交流,学会合作,学会展示,学会预习,等等。
小步子,慢慢来, ,从学习习惯和学习能力的培养入手,顺势而为,水到渠成。
2、方法指导。
如小组长如何讲 :a 、先讲思路,后讲做法。
语言格式是:这个问题要怎样想?为什么要这样想?还有别的思路吗?最简捷的思路是什么?b 、小组长不要在同一个问题上反复讲。
C 、小组说话声音指导。
高一数学学习小组建设
高一数学学习小组建设在高一学习数学时，由于难度和复杂性的增加，很多学生感到压力很大，学习效果不佳。
为了提高学生的数学学习能力和学习成绩，建设一个高一数学学习小组是很有必要的。
本文将从小组组建、活动安排以及成果评估等方面探讨高一数学学习小组的建设。
一、小组组建1.确定小组成员：小组成员最好来自不同的班级，这样能够吸收不同的思维方式和学习方法。
小组成员的确定可以通过推荐、自愿报名、教师选拔等方式进行。
2.确定小组规则：制定一套具体可行的小组规则，包括参与度、活动时间、讨论方式、互相帮助等方面。
小组规则应该明确且公平，以鼓励和保障每个成员的积极参与。
3.确定小组领导人：小组领导人的选择可以通过投票、教师任命等方式进行。
小组领导人需要具备良好的组织能力和团队合作精神，能够协调组员之间的关系，推动小组的活动进行。
二、活动安排1.定期讨论课堂笔记：小组成员可以每周选定一节数学课作为重点课程，各自整理课堂笔记，并进行小组内部分享和讨论。
这种方式可以巩固各自的理解，发现不足，互相帮助和补充知识。
2.编写习题集：小组成员可以选择一些典型难题，自己或者共同编写一份习题集。
习题集可以包括不同难度的题目，并配有详细的解题思路和解答方法。
这样的活动不仅可以提高成员的解题能力，还可以提高组员之间的合作和沟通能力。
3.组织讲解会：小组成员可以轮流担任讲解者，根据预定的时间和主题进行数学知识的讲解。
这样的活动可以强化学生对知识的理解和运用，同时也加强了团队合作和表达能力。
4.参与竞赛选拔：小组成员可以共同参加数学竞赛，锻炼自己的解题能力和应试技巧。
通过参与竞赛，可以激发每个成员对数学学习的热情，同时也可以提高小组整体的学习水平。
三、成果评估1.定期小结：小组应定期召开会议，对过去一段时间的活动进行总结和评估。
通过小结会议，可以发现问题，并制定相应的改进措施，确保小组的活动能够持续有效地进行下去。
2.学习成果展示：小组成员可以选择一些数学学习成果做展示，如解题方法、经验总结等，并邀请其他同学和老师参加。
小学一年级小组合作建设活动方案
小学一年级小组合作建设活动方案全文共5篇示例，供读者参考小学一年级小组合作建设活动方案篇1一、领导思想：本着根据因材施教的原则，针对一部分学有余力的学生，辅助这一小部分学生在全面发展的基础上，进一步提高对数学学习的兴趣。
激发兴趣、训练思维、培训良好学习习惯。
以使数学成为学生思维的体操,以数学为载体对学生进行思维能力的训练,让学生通过学习对深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和剖析能力。
本学期特成立数学兴趣活动小组，现制定计划如下：二、工作目的：1、通过兴趣小组的学习，培育学生学习数学的兴趣，让学生在摸索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精湛和数学方法的发明力，从而激发学生学习数学的兴趣，发生了进一步学习数学的憧憬感。
2、训练学生的思维能力，引导学生控制学习数学的思想方法，培育剖析、推理、断定能力，拓宽和加深所学的知识，充分地拓展学生的数学才干，激发创新思维，发展学生的发明力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础。
3、在奥数学习中，体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培育吃苦耐劳的精力。
4、培育学生科学的学习态度和方法，建立攀登科学高峰的志趣和理想。
三、工作思路：1、处置好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。
2、将数学知识分成若干专题，内容尽可能与教材相结合，力求大众化，由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解和控制，增加学生的理解能力。
3、精心筹备，上好每一节兴趣培育课，确立知识的发生和停滞。
4、培育他们对数学知识的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。
5、合理安排各个知识的先后次序。
6、个别学生的重点辅导。
7、建立良好的朋友关系。
小学一年级小组合作建设活动方案篇2转眼间，新的学期就要开始了。
孩子们即将回到学校，接受新学期的知识。
我校自开展课外美术兴趣小组以来，深受学生和家长的欢迎，同时孩子们也在快乐中学有所长。
绘画主要在于培养学生对美术的兴趣和爱好，并且也丰富了学生的课余文化生活，为进一步培养学生的审美意识也起着重要的作用。
浅谈初中数学高效课堂小组建设
小组学习在数学课堂中的应用随着我校高效课堂建设的不断深入，我们对高效课堂也有了更深的体会，现结合我工作中的实际，谈谈我班数学课堂小组学习制的做法及几点体会。
一、我班数学学习小组的建设我校高效课堂的建设是以小组学习制为抓手的高效课堂，那么小组的建设是关键中的关键。
（一）应该怎样组建合作学习小组呢？我们按照“组间同质，组内异质”的原则对全班进行了编排。
按照成绩排名将学生平均分成A1 A2 B1 B2 C1 C2六类学生，每组6名同学，小组组员座位安排为：其中A1为小组长，其职责：1、负责组织、协调整个小组的学习，促使本小组数学成绩的提高2、负责组织本小组的讨论，在讨论中组长应起组织、协调作用，管理好本组讨论的秩序并合理分配好本组成员的任务。
3、负责作业本的收发。
4、负责组织本组的反馈检测。
5、负责课堂上本组纪律的维护，完成对本小组学困生的监督，督促他们当天知识的过关落实，完成老师交给的其它任务。
其中A2为副组长，其职责：1、负责本组成员在课堂学习活动中的纪律维护，协助组长督促本组成员完成老师布置的学习任务。
2、记录老师分配的相应组在每次课的得分或扣分情况，每周进行汇总。
3、随时掌握本小组学习得分情况，做到心中有数。
（二）小组成员如何分工？在小组学习中，既要防止个别A 类生“雄霸天下”，不给其他同学发言的机会，又要防止个别B、C类生乘机偷懒。
这就需要加强对学生的教育，要让同学们充分认识到分组的优越性和重要性，还要教会同学们相互尊重，认识到发言时每个人的权利同时又是义务。
在小组合作工程中，要有意识地提醒和限制A类学生的发言次数，同时激励B、C类学生积极参与到小组合作学习中来。
（三）小组评价与激励机制是促进全体同学积极参与小组学习的有力手段。
我按照全校的“星钻式”评价办法，制定了本班的“加减分规则”：小组加分规则：1、回答问题新颖，解题思路别致，按小组学习的记分办法，翻倍加分。
2、期中期末超标一项加5分。
如何设计数学课堂中的小组合作学习
如何设计数学课堂中的小组合作学习在数学课堂中，小组合作学习是一种广泛应用的教学方法，旨在促进学生之间的合作交流和互动。
通过小组合作学习，学生可以互相讨论问题、分享思路、相互协作，提高数学学习的效果。
本文将从数学课堂中小组合作学习的设计和实施两个方面进行探讨。
一、小组合作学习的设计1. 定义小组规模：在设计小组合作学习时，首先需要确定小组的规模。
小组规模应该适中，不宜过大也不宜过小。
如果小组过大，可能会导致学生的参与度下降，沟通交流的效果不佳；而小组过小，则可能会限制学生之间的交流和互动。
一般来说，每个小组的人数可以在4-6人左右为宜。
2. 确定小组角色：为了促进小组成员之间的分工合作，可以在小组中确定一些角色，如组长、记录员、报告人等。
组长负责组织和协调小组成员的工作，记录员负责记录小组讨论内容和成果，报告人负责向全班汇报小组的成果和思考。
3. 设计合作任务：在进行小组合作学习时，需要给小组成员指定具体的合作任务。
合作任务可以是解决一个数学问题、完成一个数学实践活动，或是进行数学探究等。
任务的设计应该具有一定的难度和挑战性，既能激发学生的兴趣，又能促使他们进行深入的思考和合作。
4. 提供合作支持：在小组合作学习过程中，教师应该及时提供必要的支持与引导。
可以向学生提供一些合作学习的策略和方法，比如如何有效地进行讨论、如何协商决策等。
同时，教师还可以定期检查小组的工作进展，并在必要时进行必要的提示和指导。
二、小组合作学习的实施1. 创建良好的合作氛围：在小组合作学习开始之前，教师应该努力营造一个良好的合作氛围。
可以组织一些团队建设活动，加强学生之间的相互了解和信任，使他们能够更好地合作和交流。
2. 激发学生的主动性：在小组合作学习中，学生应该是主动的、积极的参与者。
教师可以通过提问、分享成功案例等方式，激发学生的兴趣，鼓励他们发表自己的观点和思考。
3. 建立学生自主学习的机制：在小组合作学习中，学生应该是自主学习的主体。
小学数学生本课堂中建立学习小组规范性要求
小学数学生本课堂中建立学习小组规范性要求一、小组建设学习小组是生本课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。
它是高效课堂的两条支柱之一（一）建设好学习小组的意义：（1）打破了原来单一授课方式，更能体现“以人为本”的理念；（2）培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；（3）培养了小集体的团队精神；（4）分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；（5）有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；（6）有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；（7）增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；（二）小组成立的原则小组划分遵循“组内异质，组间同质”的基本编组原则。
根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，成员之间存在着一定的互补性。
合作学习小组通常由4—6人组成，其中一名是优等生，一名是差生，其余是中等生；同时，全班各合作学习小组之间水平又基本相同，各小组总体水平基本一致，每个小组都应是全班的缩影。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
包括：（1）男女比例分配要适中，（2）学生性格搭配要互补。
（3）优势学科与弱势学科要结合好。
（4）阶段性随机调整。
（三）组内人员分工为了避免合作学习中出现“自由市场”的局面，每个小组成员应确定分工：一名组长，一名中心发言人，一名噪音控制员，一名监督员。
不用担心谁在里面无事可做或“唯我独行”了。
（四）小组长的选拔在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。
只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
数学数学学习小组方案
数学数学学习小组方案一、引言在当今社会，数学作为一门重要的学科，扮演着至关重要的角色。
为了提升学生的数学学习能力和兴趣，本文提出了一个数学学习小组的方案。
二、背景数学学习小组是通过组织一群有相同兴趣的学生，共同学习数学知识和技巧的一种方式。
通过小组学习，学生可以互相交流，探讨问题，解决难题，从而提高数学学习的效果。
三、目标与任务为了达到数学学习小组的目标，我们将制定以下任务：1.集思广益：通过小组讨论，探索数学问题，提高解题思维能力和团队协作能力。
2.共同进步：互相分享学习心得和方法，提高数学成绩和自信心。
3.兴趣培养：通过有趣的活动和游戏，激发学生对数学的兴趣，提高学习主动性。
四、活动安排1.定期聚会：每周一次的小组聚会，共同讨论数学问题和解题方法。
2.学科扩展：依据小组成员的水平和需求，安排拓展性的数学学习内容，如数论、几何等。
3.选题研究：每个季度选择一个数学题目，小组成员分组进行深入研究和报告分享。
4.竞赛参与：鼓励小组成员参加各类数学竞赛，提高数学竞赛的成绩和经验。
5.数学游戏：组织数学游戏比赛，增加学生对数学的兴趣和参与度。
五、资源支持1.教材资料：为小组成员提供符合不同学习阶段的相关教材和学习资料。
2.导师指导：邀请数学教师或志愿者担任导师，提供学习指导和问题解答。
3.场地设施：学校提供适合小组学习的场地，保障学习环境和资源。
4.学习工具：提供数学工具、计算器等辅助工具，帮助学生更好地进行数学学习。
六、评估与改进为了评估小组学习的效果并不断改进方案，我们将采取以下措施：1.学习成绩跟踪：记录小组成员的数学成绩变化，评估学习效果。
2.反馈收集：定期收集小组成员的反馈意见和建议，及时调整方案。
3.小组活动总结：每次活动结束后，组织总结会议，总结经验和不足，提出改进建议。
七、预期效果通过数学学习小组方案的实施，我们希望达到以下预期效果：1.学习成绩提升：通过互相学习和交流，提高数学学习的效果，获得更好的成绩。
初中数学小组合作学习组建策略
初中数学小组合作学习组建策略初中数学小组合作学习是一种有效的学习方式，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的数学学习能力。
组建一个成功的合作学习小组需要一些策略和方法，下面是一些组建初中数学小组合作学习的策略。
1.确定小组成员：小组成员应具备一定的数学基础，能够积极参与学习和互动，相互协作。
小组成员最好各有擅长的领域，这样能够互相补充，共同提高。
2.明确学习目标：在组建初中数学小组合作学习时，首先需要明确学习目标。
学习一定的数学知识点，解决数学问题等。
明确学习目标可以使小组成员在学习过程中有一个明确的方向，提高学习效果。
3.制定学习计划：制定学习计划是组建成功的小组合作学习的关键。
学习计划可以包括每次学习的时间、地点和学习的内容等。
小组成员可以根据学习计划进行学习，并且根据实际情况进行调整和优化。
4.制定角色分工：在小组合作学习中，每个成员都需要承担一定的角色和责任。
可以根据小组成员的兴趣和擅长分配不同的角色，组长、记录员、提问者等。
不同的角色可以促进学习效果，提高小组合作学习的效率。
5.分组合作学习：小组合作学习可以进行分组学习，即将小组成员分成若干个小组，每个小组讨论一个问题或解决一个问题。
然后，各小组汇报讨论结果和解决方法。
这样可以提高学生的合作能力和解决问题的能力。
6.促进互动和讨论：在小组合作学习中，要鼓励小组成员之间的互动和讨论。
可以通过问题和讨论引导小组成员思考和交流。
组织一些小组互动活动，例如数学游戏和竞赛等，增加小组成员之间的互动和交流。
7.反思和总结：在小组合作学习结束后，要进行反思和总结。
小组成员可以回顾学习过程中的问题和解决方法，并总结学习的经验和方法。
这样可以提高学生的学习能力和解决问题的能力。
8.鼓励并奖励：在小组合作学习中，要鼓励和奖励小组成员的积极参与和贡献。
可以通过表扬、奖励和鼓励的方式来激励小组成员，提高学生的学习热情和学习效果。
一中班级学习小组建设方案(二篇)
一中班级学习小组建设方案了促进班级学习小组建设，发挥好学习小组在学习、纪律、卫生、安全、环保等方面的作用，培养学生自主合作、自我教育的能力，不断提升学校管理水平、办学水平，特制定本方案。
一、指导思想以党的___届___中全会精神为指导，贯彻党的教育方针，落实高中新课程的理念和要求，着力建设、全面优化“学习小组”，激发学生的积极性、主动性、创造性，培养学生的___主义精神、自立自强品格、自主合作能力，培养全面发展的未来公民。
二、工作目标1．建设好班级文化，夯实学习小组建设的文化基础。
2．分好组，选好官，起好名，分好任务，定好口号，订好组规。
3．培训好学生，建立起检查评价制度。
三、学习小组的组建、职责（一）组建规则1．小组人数：6—___名，最好___名。
2．小组结构。
组内异质，组间同质。
组内异质是指同一小组应由不同学习基础、不同学习能力、不同学科特长、不同性格特点、不同性别的学生组成。
组间同质指的是各组之间学生的情况要基本相同。
3．小组名称、口号。
小组成员各抒己见、集思广益、协商一致，为小组起—个积极的、诗意的、响亮的名字，喊一句紧扣奋斗目标、体现团结精神、表明___决心的口号，并报班主任批准，年级组审定。
由学校统一制作写有小组名字、口号、组长及组员名字的组号牌。
4．小组组长。
学习小组组长应具备以下条件：①___和协调能力强，②口头表达能力强，③学习成绩良好以上，④责任心、___荣誉感强，⑤服务意识强。
小组长的产生可以是由班主任安排，也可以按以下程序选出：自己报名、班主任确定候选人、小组无记名投票、班主任审定。
班主任要定期教育培训小组长。
每个小组设立“三长一员”：卫生组长、纪律组长、学科组长、记录员，可由小组长任命，可以兼任，可以轮换。
5．座位编排：1）___人小组___号___号学生坐中间，___号___号坐前端，___号___号坐后端；___人小组___坐中间，___坐前排，___坐后排；也可根据实际情况选用更科学的方法。
数学学科小组建设_
数学学科小组建设(2020-01-28 17:15:43)分类：课程资源数学学科小组建设一、小组组建小组以班主任组建为准，学科老师也可根据需要稍作调整，小组要有具体分工。
二、前期非智力因素的培养1、发音训练：可以学李阳的做法，力争让学生突破极限，以一句话为载体，反复训练，直到满意为止，比如开始就以“我是＊＊＊，来自＊＊小组”来训练发音，教师有意远离发音学生，这样可以潜意识地促使发音学生提高声音，当然训练效果一定要让全班的学生都能听到，注意小组合作学习的声音不宜太大，只要小组内能听清楚即可。
2、语言规范：使用礼貌用语，培养学生提问的礼貌和方式，比如：下面请大家跟我一起看到…；我的讲解完了，请问同学们还有什么疑问，请举手示意；刚才＊＊同学的回答很精彩，不过我还想补充一下…；谢谢你的补充，分享玩应该向全体同学们致谢等等。
总之，课堂的气氛是很融洽的，和谐的。
3、讲课训练：我们是＊＊组，下面由我来讲解第＊题，请大家跟我一起读题…；我是这样解决的，…，我想到这种方法原因是…，面向学生讲课，借助一定的肢体语言，思路清晰，声音洪亮，同时在讲课时训练学会观察同学们的情况，学会互动（生生互动）。
4、听课训练：学会聆听，先听清楚别人的发言，再阐述自己的观点，不打断、不争抢，不起哄，当别人说错了要给予鼓励的眼光，努力实现“没举手不发言”和“齐答只一遍”，在前期的听课训练中，要有所规范，从而能静能动，活而不乱。
5、纪律训练：形成教师自己的指令，只要达到令行禁止的效果就行，如击掌三下。
坚决杜绝展示时学生插嘴的坏毛病。
发表不同意见要等对方讲完再举手。
班主任和科任老师要互相交流班级情况。
在这一方面要让学生在活动中体验自己的缺点，切忌训斥。
三、课堂要求和基本流程1、要求：〖课堂要求〗能静能动、活而不乱〖学生要求〗自主探究、合作交流、有序展示、谦虚聆听〖课堂要求〗精心预设、精彩点拨、驾驭课堂、反思提升2、流程：候课（静）：组长督促课前准备（教材、草稿本、学案）和候课状态（自然、静思）。
数学学习小组方案
数学学习小组方案在学习数学的过程中，我们往往会遇到许多困难和问题。
因此，建立一个数学学习小组是一个很好的解决方法。
通过小组学习，我们可以相互借鉴、互相帮助，提高数学学习的效果。
本文将为大家介绍一个数学学习小组的方案，帮助大家更好地组织和进行数学学习。
一、小组成员的选择在组建数学学习小组时，我们需要选择志同道合、有相似数学学习需求的成员。
可以从同班同学、同年级同学中选择，也可以向数学老师推荐，寻找热爱数学并愿意与他人合作学习的同学。
小组成员的数量可以根据实际情况进行调整，但是最好不超过5人，以保证学习的高效性。
二、小组组织架构为了高效地进行数学学习，小组内部可以设立一定的组织架构。
通常可以设立组长和副组长，组长负责组织和安排小组学习计划，副组长协助组长完成各项任务。
此外，可以设立一个学习记录员，负责记录小组学习过程中的重要资料和思考。
三、学习目标和计划制定小组成员在加入数学学习小组之前，应明确自己的学习目标和计划。
在小组内部，可以每周定期召开小组学习会议，讨论并确定本周的学习目标和计划。
学习目标可以根据课程内容和个人需求进行设定，如提高解题能力、加强数学思维等。
根据学习目标，制定详细的学习计划，包括每天的学习时间安排、需要学习的知识点以及相应的练习题。
四、学习方法和资源分享小组成员可以根据自己的学习经验和方法，分享各种有效的数学学习方法。
可以采用互访法，即每个成员轮流到其他成员家中，共同学习和讨论数学问题。
可以利用互联网资源，分享有关数学学习的网站、视频、教学资源等。
同时，小组成员还可以相互推荐一些数学参考书和习题集，帮助大家更好地备考和提高数学水平。
五、定期组织讨论和分享为了促进小组成员之间的交流与合作，小组可以定期组织讨论和分享活动。
可以每周选取一个热门数学问题，大家一起研究和解答；可以轮流进行小组成员的学习笔记和心得分享；可以进行一些小组比赛，激发学习兴趣和竞争意识。
通过这些活动，可以加强小组成员之间的联系，提高数学学习的积极性和主动性。
一中班级学习小组建设方案
一中班级学习小组建设方案一、前言学习小组是一种通常由学生组成的小团体，由于其小规模和自主组织性质，能够在提高学习效果、促进同学之间合作与交流方面发挥积极作用。
为了更好地组织和管理学习小组，提升班级整体的学习水平和团队凝聚力，针对于一中班级的特点和需求，我们制定了以下的学习小组建设方案。
二、小组设置及组织结构1. 小组设置：根据班级人数和学科特点，建议设置4个学科小组，即语文小组、数学小组、英语小组和综合小组。
2. 组织结构：每个学科小组设组长一名，由老师从学科成绩优秀的同学中选举产生；每个小组由6-8名同学组成，小组成员可以根据自己的学习情况和兴趣选择相应的学科小组。
三、小组职责与任务1. 学科小组负责：学科知识的总结、归纳和分享；策划和组织学科小组活动；解答同学们的学习问题；定期向全班同学汇报小组的学习情况和成果。
2. 综合小组负责：协调各学科小组的工作；组织并参与跨学科学习活动；组织班级活动和竞赛；负责班级团队建设等。
3. 每个学科小组的小组成员要根据小组工作安排并承担各自的分工和任务。
四、小组活动安排1. 学科小组活动：每周安排一次学科小组集体学习活动。
小组成员可以分享自己的学习心得和方法，并组织小组合作完成一定的学科任务。
集体学习活动可以在课堂以外的时间进行，比如课后或周末。
2. 综合小组活动：每月安排一次综合小组活动，旨在培养同学们的综合素质和团队意识。
活动可以包括学科知识竞赛、主题讨论、课外读书分享等。
3. 小组定期报告：每个小组定期向全班同学汇报小组的学习情况和成果。
报告中可以包括小组成员的学习进展、困惑和解决方案等。
五、小组考核机制1. 学科小组考核：每学期结合学科考试成绩和小组活动情况，对学科小组进行评估。
评估内容包括小组成员学习成绩的提升情况、小组活动的开展情况和小组成员合作的效果等。
2. 综合小组考核：每学年根据综合小组活动情况和全班同学评价，对综合小组进行评估。
评估内容包括综合小组活动的组织情况、协作能力和团队凝聚力等。
一年级数学精彩学习小组实施方案
一年级数学精彩学习小组实施方案设计者：于海迪精彩学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
一、精彩学习小组内的基本机构人员设置合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，以4人--6人为一组。
小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。
小组长职责是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习、动手操作、展开讨论、完成小组学习任务。
记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，同时还记录小组成员中不积极参与合作的现象。
二、小组学习的分工.1、组长组织督促小组学生一起完成学习任务。
2、组长给小组学生分配具体的学习任务并帮助指导学困生的薄弱知识.3、组长负责本组的上课纪律并及时提醒本组的课堂规范。
4、组长对本组成员进行分工,确定组内的卫生管理员,记录员汇报员等.三、精彩学习小组长的选拔1、学习成绩要优秀。
2、性格应外向。
3、责任心、组织管理能力要强。
4、自我要求标准要高。
四、考核办法1、组长只考核小组成员，小组长由老师考核。
2、考核标准根据学生课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。
3、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，各科老师都参加，并且每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。
4、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。
5、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。
五、小组评价方法12一年级班数学小组合作学习评价表月日第周一年级班数学合作学习汇总表年月每日汇总一次，每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。
如何在大学里建立数学学习小组
如何在大学里建立数学学习小组在大学里建立数学学习小组对于学生们来说是一个极好的主意。
数学学习小组不仅可以帮助大家更好地理解课堂上的内容，还可以提高团队合作能力和解决问题的技能。
下面是一些建议，帮助你们成功创建和管理一个有效的数学学习小组：首先，选择一个适合的小组成员是至关重要的。
想象一下，你是一位小组的组织者，你可以根据每位成员的学习风格和数学能力来匹配他们。
例如，一些人可能在抽象概念上需要更多帮助，而另一些人则可能更擅长应用题型。
通过考虑这些因素，你可以创建一个互补的团队，每个人都能在小组学习中发挥他们的最佳作用。
其次，制定一个清晰的学习计划和目标。
就像一位导师为他的学生们制定课程一样，你也可以为你的小组制定一个计划。
确定每周的学习目标和任务，确保每个小组成员都知道下一步是什么。
这不仅有助于保持大家的学习步调一致，还能提高学习效率。
第三，建立良好的沟通和合作氛围。
想象你是一个小组的中介，帮助小组成员彼此理解和支持。
鼓励大家分享他们的想法和困惑，确保每个人都有机会发表意见。
通过建立积极的学习氛围，你可以帮助小组成员克服挑战并共同成长。
最后，利用资源和技术工具来增强学习体验。
例如，你可以使用在线数学工具和应用程序来展示数学概念，或者使用在线会议工具来促进远程学习和讨论。
确保每个小组成员都能够轻松访问所需的资源，这样可以提高学习的便捷性和效果。
总之，建立一个数学学习小组不仅可以帮助大家更好地理解数学，还可以培养团队合作和沟通技能。
通过精心策划和有效管理，你可以创建一个支持性和有成效的学习环境，使每个小组成员都能在数学学习中取得成功。
初中数学小组合作学习组建策略
初中数学小组合作学习组建策略1.确定小组成员：小组成员最好由人数相近、数学学习能力相似的同学组成，以便能够更好地协作学习。
2.明确组内规则：让小组成员明确在组内的学习规则，如每次组会时间、地点、每个成员的参与度和责任等。
鼓励小组成员积极发言，并尊重每个成员的意见和贡献。
3.制定学习计划：小组成员可以一起制定学习计划，确定每个学习阶段的目标和时间安排。
可以根据课程表，合理安排每个学科的学习时间，同时预留时间进行小组讨论和练习。
4.共同解决问题：小组成员可以在学习过程中遇到难题时，共同讨论、解决问题。
可以互相分享自己的思路和方法，通过讨论和合作，找到最优解。
5.互相补充知识：小组成员可以在学习过程中互相补充知识。
可以每个人选择一个自己擅长的数学知识点，向小组成员进行分享和讲解，让大家共同提高。
6.利用互联网资源：小组成员可以利用互联网资源，如数学网站、学习平台等，进行在线学习和练习。
可以在小组会上分享有用的网站和资源，互相推荐和使用。
7.定期组会：小组成员可以定期进行组会，分享学习心得和进展情况。
可以每周或每两周组织一次小组会议，大家可以交流学习方法和技巧，互相帮助和监督。
8.定期考核和反馈：小组成员可以定期进行考核，检验学习成果。
可以安排小组内部的小测验或模拟考试，并互相批改和评估。
可以进行互相的反馈和建议，促进成员之间的成长。
9.激励机制：小组可以设置一些激励机制，鼓励成员之间相互竞争和奋进。
可以设立学习目标奖励，如达到一定成绩可获得小奖励，或设立学习能力提升奖励，如每学期进步明显的成员可获得奖励。
10.持续跟进和改进：小组成员应保持持续跟进和改进的态度。
可以每学期对小组学习效果进行评估和总结，根据反馈结果和实际情况，进行相应的调整和改进，确保小组学习的效果和质量。
通过上述策略的组建和实施，可以有效提高小组成员的数学学习效果，加强互相之间的学习合作和帮助，培养团队合作意识和能力，提高整体学习水平。
数学课中学习小组的构建
数学课中学习小组的构建随着课堂教学改革的不断深入，在班级管理及学习上，学生表现自我，主动探究的意识日益增强，团结合作的氛围也日益浓厚。
为了方便学生表现自我，合作探究，充分质疑，班级里面合作学习小组的组建不失为一条很好的途径。
小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。
由于它在改善课堂内交流气氛、提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为是“近十年来最重要和最成功的教学改革”。
一、组建的原则为了方便使用和使小组合作效果达到最优化，我们设定6人或者7人为一小组，编组尽可能考虑学生知识基础、学习能力及性格特点，让不同层次的学生优化组合，鼓励学生进行小组合作学习，进行主动探究学习活动。
小组成员编号按成绩高低编排1~8号，并形成互助小组。
小组活动不应是一个形式，而应成为合作互助的学习型组织，应有构建目的、组织方式、组长职责、组员责任，做到组长、组员分工明确，有活动计划、活动记录和活动后的反思。
二、选好小组长各组最好选2名学生任组长，分工负责，这样既可以减轻组长负担，又有利于在小组内建立竞争机制。
小组长必须有较强的组织协调能力、语言表达能力、服务意识、强烈的集体荣誉感和大局观念；小组长要有较强的自制力，能率先完成老师布置的学习任务，不会因为自己的落后而影响本组的合作；小组长最好采取个人申请或老师推荐，并由本组成员认可的方式产生，这样小组长在本组才有号召力；小组长可以实行任期制，期满后实行组内民主选举，可以连任，这样对小组长是一种鞭策，对其他同学也是一次机会。
三、加强组内的文化建设创设组名——各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
形成口号——学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的小组口号，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
如：快乐充实go！go！加油；不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道；学习优哉，娱乐优哉！让可爱红苹果伴我们happy每一天。
高一数学学习中的学习小组建设
高一数学学习中的学习小组建设在高一学习过程中，学习小组的建设起着至关重要的作用。
通过学习小组的合理组建和有效运作，可以提升学生的学习效果，培养学生的合作精神和团队意识。
本文将探讨高一数学学习中学习小组的建设和发展，并提出相应的措施。
首先，学习小组的合理组建是学习小组建设的关键。
在组建学习小组时，应该根据学生的学习水平、个人特长和兴趣爱好进行合理配对。
例如，可以将数学成绩相对较好的学生与数学成绩相对较弱的学生进行配对，以实现知识和技能的互相补充。
此外，还可以将对数学有浓厚兴趣或擅长解题的学生放在同一组，以促进彼此的学习动力和共同进步。
其次，学习小组的有效运作是学习小组建设的关键。
学习小组应该在老师的指导下，有明确的学习目标和任务。
首先，学习小组成员要明确每次小组学习的具体内容和学习目标，以便有针对性地进行学习和讨论。
其次，学习小组成员要制定合理的学习计划和时间安排，充分利用课余时间进行集中学习和探讨。
此外，学习小组成员还应该相互帮助和支持，共同解决学习中的困难和问题，形成良好的学习氛围和团队精神。
而且，学习小组应该培养学生的合作精神和团队意识。
在学习小组中，每个成员都应该积极参与和贡献自己的想法和智慧。
学习小组可以通过合作完成数学作业、讨论解题策略和分享学习资源等方式，促进学生之间的合作与交流。
通过合作学习，学生可以学会倾听他人的意见和想法，尊重并欣赏不同的观点，培养良好的沟通和协作能力。
此外，学习小组的建设还需要教师的引导和监督。
教师应该定期对学习小组进行指导和辅导，及时解决学生在学习中遇到的问题和困难。
教师可以向学习小组提供学习资源和相关参考资料，帮助他们更好地完成学习任务。
同时，教师还可以通过提供学习方法和策略的指导，帮助学生提高学习效果和解题能力。
综上所述，高一数学学习中的学习小组建设是一项重要而又必要的工作。
通过合理组建学习小组、有效运作和培养学生的合作精神和团队意识，可以提升学生的学习效果，营造积极向上的学习氛围。
初中数学小组合作学习组建策略
初中数学小组合作学习组建策略初中数学小组合作学习是指由一小组初中学生共同合作学习数学知识和解决数学问题的一种学习方式。
通过小组合作学习，学生们可以互相合作、相互学习、共同解决问题，提高数学学习效果。
下面是一些初中数学小组合作学习的组建策略。
一、制定合理的组成原则1. 面向学习目标：根据学生的学习目标，将学生分为不同的小组。
根据学生的数学成绩，将学生分为高、中、低三个等级，并将每个等级的学生均匀分配到不同的小组中，以便能够相互促进、互相帮助。
2. 年龄、性别的组合：根据学生的年龄和性别，进行不同的组合，以保证组员之间互补、互相促进。
3. 兴趣爱好的相似性：根据学生的兴趣爱好，将对数学学习兴趣相近的学生组合到一起，以便能够提高学习的积极性和主动性。
二、确定小组大小小组大小的确定很关键，小组太小的话，可能会限制学生的交流和合作；小组太大的话，可能会影响学生的参与度和组织管理的效果。
一般来说，小组的大小可以根据以下几个因素来确定：1. 学生的数目：根据学生的总数目，确定小组的大小。
如果班级总共有40个学生，可以将学生分为4个小组，每个小组中有10个学生。
2. 学生的性格特点：根据学生的性格特点，确定小组的大小。
如果学生的性格比较活跃、外向，可以适当增加小组的大小，方便学生之间的互动和交流；如果学生的性格比较内向、安静，可以适当减小小组的大小，以便更好地调动学生的积极性。
三、合理安排小组活动在小组合作学习中，组织好小组活动是非常重要的，可以通过以下几种方式来合理安排小组活动：1. 学生选择活动：让学生自主选择自己感兴趣的活动，并按照自己的兴趣和专长组成小组，以便能够更好地激发学生的学习热情和主动性。
2. 轮流领导活动：每次活动时，轮流选出一个小组成员担任小组组长的角色，负责组织和管理活动，以便培养学生的领导能力和组织能力。
3. 交换小组成员：每个学期或每个单元结束后，可以进行小组成员的交换，让学生有机会与不同的同学合作学习，以便培养学生的合作能力和适应能力。
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学习小组建设
单位：黄店镇中心小学年级：一年级
学科：数学
时间：2013年1月
一年级数学学习小组建设
学教材中有许多规律需要学生通过操作才能发现其奥妙。
例如，人教版第一册《认识物体》一课，以往的教学大都是教师出示学具，通过学生的观察比较建立形体的概念和特征，这样的教学学生的亲身体验少，主动探求知识的欲望不强，也不利于形成学生的空间观念。
我在教学时是这样引导学生来参与知识的形成过程的：每组学生把收集来的乒乓球、小积木、各种纸盒、饮料盒、瓶瓶罐罐等物品堆集在一起，然后在小组内将收集来的物品分类。
有的小组按制作的材料分为玻璃的、塑料的、铁的、硬纸的几类。
有的小组按功能分为吃的、用的、玩的3类。
还有的按形状分：方的、圆的和不圆不方的。
在小组活动中人人积极发表意见，热烈讨论、争辩，经过教师的及时引导，最后大家一致同意按形状分类比较合适。
在此基础上再进一步引导学生观察：“那些方的物品是不是都一样呢？还能再分类吗？”“那些圆的是不是也有区别，还能怎样分类？”这样一步一步引导学生观察比较，学生很快掌握了长方体、正方体、圆柱体和球体的基本特征。
整个教学活动有小组的相互启发、争论，又有全班的人人参与，在集思广益中，实现了真正的理解和把握。
2、选择学习策略时。
学生在独立学习时，往往会碰到既相似又模糊的问题，自己又决断不下来，希望从他人的交流中得到启发，得到验证，此时安排合作，对某个问题进行探讨，学习效果好。
例如，在教学《简单统计表》时，老师让学生看1分钟经过学校车辆的录像，问学生：这1分钟经过了哪些车辆？各有几辆？学生通过个人的观察、思考难以回答这个问题。
这时
教师问：那怎么办呢？学生马上要求小组一起合作统计，一人记录一种或两种车辆，这样降低了难度，而且“合作”真正建立在个体“需要”之上。
3、解答开放性问题时。
“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。
例如：有这样一道题：一根长18厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形？我们都知道，长方形的对边是相等的。
这道题实际上是让学生找出有哪几对数能组成9。
先让学生各自思考一会，然后让大家带着问题进入小组交流，要求每个人都要发表意见，每个人都要倾听别人怎么说，学生有了自己的想法，讨论交流就会很踊跃、主动。
进而各小组选派代表汇报交流情况。
形成有效的合作交流的评价机制。
评价是对学生的一种肯定，一种鼓励，对合作学习质量有着十分重要的作用。
因此，教师的评价一定要鼓励性、针对性、指导性和全面性。
首先，要重视个人评价和小组集体评价相结合，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；其次，要重视学习过程评价和学习结果评价相结合。
教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对合作较好的小组，组织能力较强的组长，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成
功带来的喜悦，使组内出现“互动、互助，互勉，互进”的局面。
增强学生的自信心，也为“合作学习”步入成功注入新的催化剂。