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开展整本书阅读，助推阅读力提升
开展整本书阅读，助推阅读力提升发布时间：2021-05-26T12:13:01.147Z 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：黄雅音[导读] 家长和教师通过指导学生对图书进行整本书阅读，进而提高学生的语文阅读素养，提升阅读能力。
对于小学生来说，想要学好语文，就应该从阅读开始，因为阅读是学习一切知识的基础所在，只有通过阅读，学生才能了解到文章所要表达的东西，才能够进行有效的学习和思考。
进行整本书阅读，最重要的是激发学生对阅读整本书的欲望，继而引导学生在阅读后进行有关问题的思考和讨论。
黄雅音福建省南安市石井中心小学福建南安 362343【摘要】家长和教师通过指导学生对图书进行整本书阅读，进而提高学生的语文阅读素养，提升阅读能力。
对于小学生来说，想要学好语文，就应该从阅读开始，因为阅读是学习一切知识的基础所在，只有通过阅读，学生才能了解到文章所要表达的东西，才能够进行有效的学习和思考。
进行整本书阅读，最重要的是激发学生对阅读整本书的欲望，继而引导学生在阅读后进行有关问题的思考和讨论。
【关键词】整本书阅读提升阅读力语文阅读素养中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-267-01引言：学者欧阳修有言：“立身以立学为先，立学以读书为本。
”阅读可以提升一个人的知识文化素养，知识储备量，丰富一个人的个人阅历。
而通过整本书阅读，不仅可以使学生们获得丰富的知识储备量，提升文化素养，在整本书阅读的过程中，更是学生进行探索学习的过程，是学生自我学习，自我进步的过程，这一过程相较于教师授课来讲，更加能够培养学生的自主学习能力，使学生养成爱思考，爱阅读的习惯，享受学习和阅读带来的乐趣。
一、开展整本书阅读的重要性整本书阅读是指对具有比较全面的内容，思维逻辑体系清晰的作品进行阅读，其优点在于可以使读者很清晰的了解到文章的主要内容，中心思想等，对于小学生来说，小学阶段是培养阅读能力和阅读习惯的好时机，学校和教师方面，都应该抓住时机，培养学生的阅读能力，为将来学生进行更深层次的阅读打下基础，为学生培养语文阅读能力，使学生在探究阅读的过程中提高阅读理解能力。
教师继续教育工作总结石井中学XX年度doc
调查反映，绝大多数教师以为教师继续教育有必要，占％。但在谈到“没有政策（比如说职称评定）是不是参加继续教育”时，％的教师回答“确信”，％“视情形而定”，％问答“可不能参加”。而“自己主动”参加继续教育的只有％，别离有28．7％和13．5％的教师以为是在“单位组织”或“上级命令”下参加的。可见中小学教师有关继续教育的意识与参与行为有着较大的反差。
（二）充分调查研究，注重教学内容与实际的融合
针对继续教育内容的理论与实践相脱节的问题，咱们以为必需对中小学教育现实情形进行调查，有调查才有发言权。以期增强培训内容的针对性和适应性。因此，培训机构必需与基层学校多联系，深切到中小学教学活动中去，深切了解教育中的一些实际问题，多听取一线教师的意见，然后把调查得来的有关信息进行深切分析，找准缘故及其涉及的有关理论等，再确信适当的继续教育的教学内容、形式和培训者的人选等。
（三）教师继续教育中的工学矛盾突出
教师的继续教育学时有明确规定，由于教师都有教学任务，一样将继续教育的时刻选在节假日来进行，而且往往是集中在几天内完成必然的内容。在这种情形下，有大部份教师反映内容量大，面授时刻相对较短．完不成教育内容。尤其是有的继续教育内容并非能在短时刻内达到比较好的成效，还需要在日常的教学实践中落实，而且有的项目安排还与任课时刻相冲突。如此一来，石井中学教师参加继续教育学习与教学工作之间的矛盾比较突出。
教师继续教育工作总结：石井中学XX年度
文 章来 源
广州市白云区石井中学XX年度教师继续教育工作总结
XX年我校教师继续教全员培训工作在上级主管部门的正确领导和学校的认真组织下，从院本和校本两个层面展开：院本继续教育两个学期，共有 人次参加了远程教育；校本长期坚持研训一体，落实课标，开办特色。这一年，我校两位教师（语文梁延娟、英语苏雁峰）全数通过了高级教师的评审，继续教育为她们职称的评定预备了一个资历条件。学校各科教师把握本学科教育教学进展动态，尽力追踪本学科的科研信息，坚持有目的、有打算地自学和深造提高，她们两位正好享受到了这一功效。此刻回忆这一年，我校教师克服了各类困难，踊跃参加学习，丰硕了知识，学到了技术，开阔了视野，增强了敬业精神，绝大部份地达到了预期的学习目的。现将我校中学教师继续教育的情形作如下总结：
有教无痕润物无声———小学语文课内外阅读有效融合的策略
有教无痕润物无声———小学语文课内外阅读有效融合的策略发布时间：2022-07-19T07:21:32.899Z 来源：《时代教育》2022年5期作者：李惠足许掌珠[导读] 随着新课改的不断推进，教师对于学生的阅读教学越来越重视，教师在进行小学语文教学时，需要充分结合课内外的教学阅读来进行学生的阅读教学李惠足许掌珠福建省南安市石井镇石井中心小学 362343摘要：随着新课改的不断推进，教师对于学生的阅读教学越来越重视，教师在进行小学语文教学时，需要充分结合课内外的教学阅读来进行学生的阅读教学，通过提升学生的阅读量，来有效的提升学生的阅读水平，让学生可以不断提升自己的阅读水平，让学生可以更全面的进行小学语文知识的学习，通过不断提升自身的阅读水平，来有效的提升自身的综合素质。
关键词：小学语文；课内外阅读；有效融合；策略探究随着的素质教育的不断深化，教师在进行小学语文阅读教学时，需要采用无痕教学，通过教学融入和延伸来有效的提升小学语文课内外的教学高效融合。
教师在进行课内外阅读教学时，需要时刻以学生为教学主角，通过创建适合学生的教学模式，来有效的提升学生的阅读水平，让学生可以培养良好的阅读习惯，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
一、小学语文课内外阅读有效融合的现状1、没有足够的阅读时间小学生在进行日常的学习时，由于学习的科目比较多，学生基本没有足够的阅读时间，学生除了中午和课间的一点时间外，其余的时间基本都安排了对应的学习学科，学生在学校基本没有阅读的时间。
在回家后，学生还需要花时间来完成各科教师布置的作业，当学生完成作业后，基本就要睡觉了，这就导致学生没有专属自己的时间段来进行语文阅读，这样就会严重影响学生阅读能力的提升。
2、电子设备的教学影响随着科技的不断发展，目前每个学生的家中基本都有手机、电脑等电子设备，这些设备严重影响学生的阅读，学生在回家后，基本都会被手机、电脑、电视等电子设备吸引，这就导致学生不能集中注意力来进行语文阅读。
让鲜活的语文课堂滋润你我
Read and Write PeriodicalAugust20212021年8月第18卷第08期Vol.18No.08读与写杂志让鲜活的语文课堂滋润你我郑美花（福建省南安市石井中心小学福建南安362343）摘要：语文教学目标趋向于培养学生的核心素养。
转变传统的教学方式，选用恰当的教学方法，是提高课堂效益的关键。
课堂上，情境的创设，问题的提出，知识的迁移、语言点的训练等教学环节的设计，着眼点在激发学生积极主动的思维。
关键词：学为中心；有效互动；提升中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)08-0333-011做足铺垫，事半功倍苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药'，就看你能不能点燃这‘火药'。
这‘火药'就是兴趣。
”课伊始，创设良好的学习氛围，可以是讲述小故事，巧设悬念；玩小游戏，动手动脑；借助音乐，渲染情境等，课前情境的创设，好的导语往往起到“未成曲调先有情”的效果。
《桂林山水》一课的教学，可以出示与文本相应的精美图片，老师配以文字解说，深情地导入：青山连绵不绝，姿势各异；江水碧波荡漾，波光粼粼。
欣赏了这里的景色，你有什么感受呢？引导学生畅所欲言，在导入环节，激发了学生的学习兴趣，同时也训练了学生的表达能力。
师生带着美好的情感一同走进桂林，品味山水的美！2以童为本，学为中心纵观语文教育发展史，一直难以解决的根本问题是“生本”概念的确立。
有些课堂，教着教着“学生不见了”，原来是课堂变成了教师的“一统天下”。
但以童为本的课堂，教着教着“老师不见了”。
2.1精心设计“大问题”美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由合作学习的条件。
”语文课堂中大问题的设计至关重要，围绕教学目标设计一个大问题，贯穿整堂课，带动学生的思维，激起学生思维碰撞的火花，那么这样的语文课堂便会焕发活力。
2014年南安市级以上活动及作品获奖(发表)大事记
2014、6
2014年省小学科学优秀课例评选
(福建省普通教育研究室举办)
(省级2人)
第二小学卓霓红老师执教的《蚯பைடு நூலகம்的选择》（生命科学），美林中心玉叶小学傅冬梅老师执教的《岩石会改变摸样吗》（地球与宇宙科学）均获省“一等奖”。
2014、8
“翼校通”杯泉州市小学教师公开课视频大赛结果
2014、6、3
泉州市新课程小学数学教学优秀论文评选结果的通知
泉教科研[2014] 84号
(市级7人)
一等奖1
黄端红（石井溪东小学）《立足课堂，培养学生的几何直观能力》
二等奖2
戴婷婷(梅山格内小学)《数学生成性课堂之我见》
洪秀份（英都霞溪小学）《精心创设巧妙引导》
三等奖2
吴永新（官桥中心小学）《数学活动经验的有效积累》
(市级2人)
二等奖2：
1、水头中心小学吴其斗《图形中的规律》指导教师雷梅玲吴毓梅
2、柳城小学洪佩蓉《温度》指导教师陈聪颖李润玉
2014、12、8
合计
国家级2人次；省级55人次；市级：57人次。
(泉教科研[2014]111号)
(市级4人)
二等奖:2人
实小黄献串《礼物》；三实梁亚瑜《认识平均数》；
三等奖：2人
柳小郭艺萍《十五从军征》、美林玉叶小学傅冬梅《岩石会改变摸样吗？》
鼓励奖实小叶燕瑜新标准（三起）Book4 Module8 was two
2014、9
第三届福建省基础教育优秀论文评选结果
(市级1人)
石井中心小学洪玉草《郑成功史迹小调查》获一等奖，指导教师：李月园许雅润
2014、5、4
泉州市小学语文名师工作室专题活动（泉州教科所公开课证书）(市级1人)
石井中心完小小学2011-2012年度下学期学校工作计划汇编.doc1
石井中心完小2011——2012学年上学期工作计划一、指导思想：进入新学期，学校全面工作仍然要以党的教育方针为导向，全面推进以创新教育为核心的素质教育，以假期教师培训会上朱校长的讲话精神，全面提高教育教学质量，以质量为中心，以质量促发展，不断更新教育理念，大力提高素质教育的水平；并根据国鑫校长的要求，加大学校管理力度，不断创新，夯实基础，强化习惯,积极构建书香校园，快乐校园、文化校园、和谐校园，促进教师的专业发展，培养学生的探究能力、实践能力和综合能力，进一步提升我校办学品位。
二、工作目标：1、从严治校，规范办学管理,争创社会满意学校和家长满意教师。
2、广洒爱心，实抓规范，推进教育创新。
3、加大师训力度，保证学校的可持续发展。
三、工作措施：(一)管理工作：齐抓共管，务实创新，开拓进取为了全面实施素质教育,全面提高教学质量,学校管理要进一步科学化。
我们要继续围绕“创办规范加特色学校，培养合格加特长学生”这一办学育人目标,加强学校常规化、科学化的过程管理，努力提高学校整体办学水平，积极为学生、社会提供优质的教育服务。
1、强化目标管理制度，增强教师工作的责任感.加强科学化管理是把学校办好的重要前提，更是推进素质教育、全面提高教育质量的关键。
在新的学期，我们要进一步完善和明确各项管理制度，并组织教师对其进行认真的学习，使全体教职工明确工作的要求，增强广大教师的工作积极性和主动性。
在实施规范化的管理过程中,要以学校领导组为核心，强化对各项工作的考核和落实，做到各项工作有布置、有检查、有考核、有记录。
要充分体现考评的客观公正、公开公平的原则，把竞争激励机制明细化，并加以合理的运用,充分调动广大教师教书育人的工作积极性.2、狠抓工作落实,促进学校的持续发展。
“学校无小事，事事是教育”。
在校园，教育无处不在,管理便无处不有.首先，学校班子成员要加强学习,不断提高自身的整体素质,切实转变工作作风，树立管理即是服务的意识。
石井中心小学体测定稿
年级编号班级编号班级名称学籍号民族代码姓名性别出生日期家庭住址11102二班L43130220081彭大源12008-06-07娄底市娄星区11102二班L43130220081谢海涛12008-10-28娄底市娄星区11102二班L43130220081邵宇平12008-01-04娄底市娄星区11102二班L43130220081肖希怡22008-09-26娄底市娄星区11102二班L43130220081谢庆澳22008-08-08娄底市娄星区11102二班L43130220081梁鑫缘12008-04-29娄底市娄星区11102二班L43130220081彭珊22008-05-16娄底市娄星区11102二班L43130220071李湘平22007-12-03湖南省湘乡市11102二班L43130220071肖睦泉12007-11-23湖南省娄底市11102二班L43130220071肖京艳22007-08-26湖南省娄底市11102二班L43130220071肖彭轩12007-03-09湖南省娄底市11102二班L43130220081谢燕翔22008-05-20湖南省娄底市11102二班L43130220081聂佳丽22008-05-20湖南省娄底市11102二班L43130220081肖语馨22008-04-12湖南省娄底市11102二班L43130220081肖新宇22008-10-02湖南省娄底市11102二班L43130220081彭聪12007-07-04湖南省娄底市11102二班L43130220081肖璐22008-09-25湖南省娄底市11102二班L43130220081谢语思22008-08-16湖南省娄底市11102二班L43130220081肖京瑶22008-04-04湖南省娄底市11102二班L43130220081谢红日12008-09-02湖南省娄底市11102二班L43130220081柳诗琪22008-05-26湖南省娄底市11102二班L43130220081肖超钰12008-09-08湖南省娄底市11102二班L43130220081聂广雄12008-02-16湖南省娄底市11102二班L43130220081彭琢烨12008-06-01湖南省娄底市11102二班L43130220081肖振隆12008-01-23湖南省娄底市11102二班L43130220081俞可欣22008-07-12湖南省娄底市11102二班L43130220081肖云峰12008-10-08湖南省娄底市11102二班L43130220081杨谦玉22008-10-24湖南省桃源县11102二班L43130220081曹熙妍22008-08-08湖南省娄底市11102二班L43130220081彭映春12008-03-20湖南省娄底市11102二班L43130220081谢肖依果12008-08-29湖南省娄底市11102二班L43130220081邹佳翔12008-10-15湖南省娄底市11102二班L43130220081严鹏程12008-07-10湖南省娄底市11102二班L43130220081肖楚楚22008-09-22湖南省娄底市11102二班L43130220081肖嘉俊12008-05-27湖南省娄底市11102二班L43130220081彭晓枫12008-03-18湖南省娄底市11102二班L43130220071袁芳22007-12-12娄底市娄星区11102二班L43130220081肖凯伊22008-07-29娄底市娄星区11102二班L43130220071聂天乐12007-11-22娄底市娄星区11101一班L43130220081颜智轩12008-06-20湖南省娄底市11101一班L43130220081李嘉杰12008-04-30湖南省娄底市11101一班L43130220081邵人杰12008-03-08湖南省娄底市11101一班L43130220081邵人峰12008-03-08湖南省娄底市11101一班L43130220081邹伟杰12008-02-26湖南省娄底市11101一班L43130220081梁奥12008-07-18湖南省娄底市11101一班L43130220081肖童架12008-03-12湖南省娄底市11101一班L43130220081肖珏琪22008-09-09湖南省娄底市11101一班L43130220071袁媛22007-12-12湖南省娄底市11101一班L43130220081陈伊萱22008-11-25湖南省娄底市11101一班L43130220081柳诗婷22008-09-10湖南省娄底市11101一班L43130220071颜卓12007-10-19湖南省娄底市11101一班L43130220071肖婷莉22007-04-26湖南省娄底市11101一班L43130220081肖杨欣22008-10-11湖南省娄底市11101一班L43130220081梁睿捷22008-03-15湖南省娄底市11101一班L43130220081聂靖宇12008-09-12湖南省娄底市11101一班L43130220081邓毅婷22008-09-19湖南省娄底市11101一班L43130220081聂雪涵22008-01-19湖南省娄底市11101一班L43130220081肖凯瑞22008-07-29湖南省娄底市11101一班L43130220081易馨琪22008-06-22湖南省娄底市11101一班L43130220081彭子谦12008-02-18湖南省娄底市11101一班L43130220071肖培文12007-11-28湖南省娄底市11101一班L43130220081聂智元12008-08-16湖南省娄底市11101一班L43130220091向文彬22008-08-13湖南省双峰县11101一班L43130220071谢孟君22007-10-26湖南省娄底市11101一班L43130220081肖易规12008-09-10湖南省娄底市11101一班L43130220081聂莹颖22008-04-10湖南省娄底市11101一班L43130220081袁小帅12008-03-10湖南省娄底市11101一班L43130220087彭志武12008-05-04湖南省娄底市11101一班L43130220081肖奥花22008-01-27湖南省娄底市11101一班L43130220081肖彦斌12008-07-26湖南省娄底市11101一班L43130220071谢嘉诚12007-11-06湖南省娄底市11101一班L43130220091喻雅媛22009-07-27湖南省娄底市11101一班L43130220081刘悠22008-08-25湖南省涟源市11101一班L43130220081谢诗晴22008-07-17湖南省娄底市11101一班L43130220081肖曦22008-07-06湖南省娄底市11101一班L43130220081聂奥君22008-07-06湖南省娄底市11101一班L43130220071肖捷12007-11-12湖南省娄底市11101一班L43130220081夏奥12008-08-06湖南省娄底市12100二班L431302200701肖语瞳22007-08-29湖南省娄底市12100二班L431302200711肖丽娜22007-11-16湖南省娄底市12100二班L431302200801颜家瑶22008-03-09湖南省娄底市12100二班L431302200701彭宇珑22007-09-26湖南省娄底市12100二班L431302200701颜聪12007-03-16湖南省娄底市12100二班L431302200701袁心语22007-08-20湖南省娄底市12100二班L431302200701肖涛12007-05-06湖南省娄底市12100二班L431302200711肖润博12007-12-18湖南省娄底市12100二班L431302200701肖艳红22007-03-27湖南省娄底市12100二班L431302200701李馨宇22007-06-05湖南省娄底市12100二班L431302200701李耀坤12007-01-20湖南省娄底市12100二班L431302200701肖新望22007-07-22湖南省娄底市12100二班L431302200601肖清泉22006-07-28湖南省娄底市12100二班L431302200701聂欣怡22007-02-06湖南省娄底市12100二班L431302200611肖伟雄12006-11-09湖南省娄底市12100二班L431302200701周逸轩12007-02-18湖南省娄底市12100二班L431302200701毛俊杰12007-01-22湖南省娄底市12100二班L431302200701彭瑶22007-04-24湖南省娄底市12100二班L431302200701肖颖22007-02-17湖南省娄底市12100二班L431302200711谢文卓12007-10-29湖南省娄底市12100二班L431302200701彭宇玲22007-09-26湖南省娄底市12100二班L431302200711谢家诺12007-11-29湖南省娄底市12100二班L431302200701肖宇浩12007-03-19湖南省娄底市12100二班L431302200701肖天锐12007-04-28湖南省娄底市12100二班L431302200711彭睿12007-11-19湖南省娄底市12100二班L431302200701肖博12007-07-12湖南省娄底市12100二班L431302200701肖凤琪22007-07-21湖南省娄底市12100二班L431302200711彭瑜玟22007-12-21湖南省娄底市12100二班L431302200701肖文勇12007-03-05湖南省娄底市12100二班L431302200701肖雨晴22007-09-15湖南省娄底市12100二班L431302200701聂小钧12007-09-01湖南省娄底市12100二班L43130220071颜予杰12007-06-25湖南省娄底市12100二班L43130220061黄佳俊12006-12-25湖南省娄底市12100二班L43130220061肖杰12008-05-30湖南省娄底市12100二班L431302200701彭思琪22007-03-16湖南省娄底市12100二班L431302200701聂思涵22007-09-03湖南省娄底市1299一班L431302200701颜欣靓22007-03-10娄星区石井镇1299一班L431302200701肖雯涛22007-07-28娄星区石井镇1299一班L431302200701颜彪12007-08-24娄星区石井镇1299一班L431302200701周喆12007-03-19娄星区石井镇1299一班L431302200701肖湘超12007-08-17娄星区石井镇1299一班L431302200701肖琳22007-05-28娄星区石井镇1299一班L431302200701邓周思琪22007-07-01娄星区石井镇1299一班L431302200701彭雅婷22007-05-03娄星区石井镇1299一班L431302200701李思彤22007-06-04娄星区石井镇1299一班L431302200701肖军12007-08-28娄星区石井镇1299一班L431302200701彭望12007-03-19娄星区石井镇1299一班L431302200711彭雅灵22007-10-27娄星区石井镇1299一班L431302200701柳峰12007-02-09娄星区石井镇1299一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3522008.410.8114601′02″1554020438.213.2135551′10″1453918839.113.367561′02″1574521779.410.778481′10″1544620119.610.698571′06″14341201010.510.8100551′08″16050200912.510.699481′02″1574320099.510.889261′00″146462008 6.910.889471′06″1363720678.39.8107391′08″1564920098.710.5110391′16″1534120087.813.298301′08″1343520767.913.497271′02″1353720097.5 5.796351′01″1564920087.313.490481′02″159********.610.688401′10″130********.213.188451′02″1454418809.8 5.9113471′10″1474620118.9 6.1114461′02″1584722009.610.6135501′10″1494120098.810.567601′06″1363618828.913.378551′08″1444020068.110.598561′02″1504620099.810.2100481′00″1494020058.9 2.399571′06″1504920128.4 3.589551′08″1414022238.27.989481′16″1393720109.19.4107261′08″1454517709.412110471′02″1585019909.6798391′01″14535171010.513.797391′18″153********.514.296301′02″1443620409.51190271′10″144402300 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石井中心完小关于表彰全校优秀少先队员的决定及名单
石井中心完小关于表彰全校优秀少先队员的决定及名单六一儿童节到来之际，为了树立和宣传一批少先队员先进典型，增强少先队组织的凝聚力和影响力，感召和激励全校少先队员热爱祖国，勤奋学习，积极实践，努力成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我校在各中队推荐、大队部审核的基础上，经学校校委会审定，决定授予卢名扬等同学“石井小学优秀少先队员”称号，现将名单公布如下：一年级一班：王非凡王子轩吴琪刘潇邱继霞刘嬴政李佳诺陈政旭李子轩李洋任崇硕一年级二班：李俏俏卢名扬井磊尹晓璐王彤裴冲李斌王梦琪霍雨轩顾璇二年级：王雨欣孟欣雨孙雪飞刘文文王艺璇刘畅许嘉璐李庆伟吴正辉张涵李雨菲杨明浩王子铭王璇璇王枫李敏荆印文米易员郑娟尹新宇三年级一班：郭晓康赵心怡刘畅任峰刘志慧吴梦婷井莹霍连迪楚金秋胡化宇三年级二班：王灿凤尹建锐刘文超王毓莹郑媛刘佳欣张瑞妍刘文雪李林梁一明四年级一班：陈永哲王宇轩朱怡然陈奕文刘凯铭吴琪任丽丽王敬捷梁凤璇王慧李梓阳李秀英李秀荣四年级二班：张宇昊王正浩秦真杰吴相科李真真董玉琳杨岩松杨雅暄颜旭王彦尹芙蓉五年级一班：徐子轩霍颖吴英顾瑾刘晓丽王皓梁震宇孙维娣任凯歌杨晚晴五年级二班：齐悦李一玉李中秋王晓魏冉王聪欣米庆洁郑冰洁刘文佩王李勤六年级一班：张怡然刘飞陈梦超王旭蕊吴迪王赛刘婕周凯李静赵志凯温宇陈浩雪温永军吴传超荆文虎梁福瑞李艳郑开艳六年级二班：刘慧李运萍吴传庆李一临王振任帅高鑫尹建杰温晨晨王晓玉荆文豹梁甜吴传国陈浩天刘振中刘莹莹刘慧王彩虹郑鑫盛朱子涵学校号召全体少先队员要向“优秀少先队员”们学习，牢记党和国家对广大少年儿童的殷切期望，从小树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向，并将理想抱负化作实际行动，从现在做起，从点滴小事做起，勤奋学习知识，培养优良品德，锻炼强健体魄，养成良好习惯，努力成长为建设祖国的栋梁之材。
同时也希望本次受到表彰的“优秀少先队员”们要珍惜荣誉、不懈进取，戒骄戒躁、顽强拼搏，努力争取新的更大的成绩。
基于部编版小学语文教材学生写作能力提升策略
基于部编版小学语文教材学生写作能力提升策略发表时间：2020-12-14T11:59:21.340Z 来源：《教育学文摘》2020年第35卷25期作者：李妙娜[导读] 在小学语文学科教学之中，写作教学是组成小学语文教学体系的关键内容李妙娜福建省南安市石井中心小学摘要：在小学语文学科教学之中，写作教学是组成小学语文教学体系的关键内容，对于小学生语言综合素养的发展有着至关重要的促进作用。
因此，小学语文教师便需要在日常教学改革和优化之中，重视写作教学的内在功能。
在部编版小学语文教材优化过程中，小学语文教师应重新梳理教材所涉及的相关内容，以此挖掘其中包含的新写作素材，设计不同的教学内容和教学模式，对学生进行针对性的写作教学引导。
本文分析在部编版小学语文教材引入过程中，小学语文教师应如何做出相应的教学改善，从而优化写作教学结构和细节，提升小学生写作能力与综合素养。
关键词：小学语文;部编版教材;写作能力在部编版教材实施大环境之中，对于小学语文教师的教学理念和教学标准提出了新的要求。
所以，小学语文教师应在语文写作教学过程中，充分关注新版部编版教材所涉及的相关内容与素材，从而对学生产生良性的促进作用，让学生能够更好地关注写作本身，为自身写作能力发展奠定良好的思维基础。
因此，小学语文部编版教材实施之下，小学语文教师应充分关注写作教材所包含的相关内容，提出具体的教学策略，激发学生的学习兴趣与学习热情。
一、探索学生习作能力发展规律，构建教学理论框架在小学语文写作教学准备工作之时，小学语文教师应首先明确科学的教学理论框架，以此增强对教学实践活动的引导，明确教学的核心思想，从而实现对教学内容落叶归根的基础方法。
第一，小学语文教师应首先对部编版教材内容编排特点进行合理探索和归纳。
部编版小学语文教材在整体编排上呈现了序列化的能力特点，需要在小学语文写作教学过程中呈现一个独立的写作作用与功能。
具体体现在，小学语文教材中单独设置了写作训练，将写作训练融入到了日常教学主题训练之中，呈现长期发展性，实现对学生写作能力循序渐进的培养方针。
谈小学生自读能力的培养
谈小学生自读能力的培养
李梅华
【期刊名称】《宁夏教育》
【年(卷),期】2007(0)19
【摘要】新课标中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学
生的阅读实践”。
自主阅读是学习语文的重要手段。
小学阶段是培养学生读书兴趣、养成良好读书习惯、提高自读能力的关键阶段。
因此，培养和提高小学生的自读能力，是语文教师落实新课标，提高学生学习语文能力重要的手段。
如何培养和提高小学生的自读能力，一直是我们关注探索的课题之一。
在多年的语文教学实践中，我逐步形成了自己的一些做法。
【总页数】1页(P21-21)
【作者】李梅华
【作者单位】南安石井中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.谈初中生语文自读能力的培养 [J],
2.谈初中生语文自读能力的培养 [J], 朵茂珍
3.谈自读能力的培养与提高 [J], 晋河旺
4.浅谈小学生自读自悟能力的培养 [J], 曾小花;高葵;邓红;
5.谈自读课教学过程中学生思维能力的培养 [J], 李惠娜
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加强小学语文教育提高教学效率的方法
加强小学语文教育?提高教学效率的方法发布时间：2022-03-03T01:45:05.939Z 来源：《中国教工》2021年第11期6月作者：许瑞影[导读] 提高小学语文教学效率可以更大限度的发挥语文学科的育人价值，许瑞影福建省南安市石井镇石井中心小学福建南安 362343摘要：提高小学语文教学效率可以更大限度的发挥语文学科的育人价值，可以使学生在学习语文知识的时候树立正确的人生价值观，可以丰富学生的知识积累，对素质教育的实施和教学改革具有重要的意义。
但是想要提高小学语文教学效率就需要教师创新教学方式，结合未来教育教学的发展趋势以及当今学生的学习特点开展教学，从而开展符合当今学生学习需求的教学，使学生在现代化的教学模式中找到自己喜欢的学习方式和内容，以此来激发学生的学习兴趣，实现提高教学效率的教学目的。
关键词：小学语文；教学效率；提升策略加强小学语文教育需要教师从多个方面入手，比如从课前预习、课中教学、课后作业的布置等多个方面，只有从每一个细节入手才能改变传统小学语文教学中存在的不足，从而开展符合当今教学特点以及当今学生学习特点的教学，促进小学生的综合发展和教学改革。
然而就当前的小学语文教学现状来看依然还存在着较多的问题，所以为了提高小学语文教学效率，为了加强小学语文教学本文将对小学语文教学改革的方式进行探究。
一、传统小学语文教学中存在的不足之处（一）教学方式陈旧，不符合未来教育教学的发展趋势通过对传统小学语文教学的调查和分析发现，很多小学语文教师在教学过程中采用的教学方式陈旧，比如依然采用理论知识讲述的方式进行授课，也就是先带领学生阅读课本上的文章内容，然后对文章的内容进行讲解，这种教学方式是传统教学模式中大多数教师常用的方式，虽然这种教学方式可以完成教学任务，但是并不符合未来教育教学的发展趋势，更无法激发学生的学习兴趣。
因为这种教学方式会导致课堂学习环境枯燥、乏味，学生只能被动的接受教师讲解的内容，无法感受到语文学科的学习带来的乐趣。
提高小学语文阅读教学有效性策略的研究
提高小学语文阅读教学有效性策略的研究发布时间：2022-07-19T07:25:31.877Z 来源：《时代教育》2022年5期作者：刘察治[导读] 语文阅读教学是语文教学的重要组成，在教学时，教师应重视选择有意义的教学方式，提升课堂教学的有效性，帮助学生养成一个良好的阅读习惯。
刘察治福建省南安市石井镇石井中心小学 362343摘要：语文阅读教学是语文教学的重要组成，在教学时，教师应重视选择有意义的教学方式，提升课堂教学的有效性，帮助学生养成一个良好的阅读习惯。
因此，本文围绕小学语文的教学有效性进行了详细的探究。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略阅读素养能够体现出学生的语文素养，在语文的教学过程中，阅读教学一直都具有难度，同时，阅读教学能够切实培养学生的语文能力，提升学生的语文素养。
阅读是学生学习语文的关键点，利用阅读的方式，能够让学生获得听说读写的能力。
因此，在教学的过程中，教师应重视将重要任务看成是创新阅读教学方式，保证语文阅读的质量。
一、小学语文阅读教学中存在的问题1、教学层面的问题教师是学生实际学习的引导者，在教学的过程中，教师的理念、水平和综合素养，在一定程度上，影响着课堂教学的质量。
在这一阶段的语文教学中，因为应试教育的限制，教师只关注于理论知识的教学，忽视了学生的情感教育。
在这一观念的影响下，灌输式的教学方式，无法激发出学生的学习兴趣，学生无法把握课堂教学的重点。
2、学习层面的问题在教学的过程中，当前的教育强调尊重学生的主体地位，在教学时，需要发挥学生的主观能动性，让学生对于语文学习充满兴趣，切实保证课堂教学的进步。
但是很多学生在学习时，参与阅读的兴趣性不高，这都是因为灌输式的教学方式，缺乏足够的趣味性。
此外，在当前的教育中，学生缺乏自主能力，没有足够的专注力，因为这些相关因素的影响，学生在学习时缺乏效率。
3、学生缺少阅读量在教学的过程中，学生的阅读量比较少，因此学生的知识面比较狭窄，这样的方式就无法满足学生的学习需求了，还降低了学生的学习兴趣。
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养_1
论小学语文教学中学生自主学习能力的培养发布时间：2022-12-30T08:29:12.594Z 来源：《中小学教育》2022年第17期9月作者：郑美花[导读] 语文在小学阶段的重要性十分明显，学生学习好这一基础性比较强的课程，对其他环节以及郑美花福建省南安市石井中心小学摘要：语文在小学阶段的重要性十分明显，学生学习好这一基础性比较强的课程，对其他环节以及课程知识的学习也大有助益。
在学习时，提升自主学习能力是一个关键点，也是语文教师应该重视的。
在当前，我们的教育要培养有能力的人才，而不是知识的容器，因此，学生不是被动地接受知识，而应该有一定的主动性，并有主动学习的能力，即自主学习能力。
本文立足小学语文这一课程，提出了几条培养学生自主学习能力的策略，希望通过理论的研究，能在培养学生这一能力中，有所帮助。
关键词：小学语文；语文教学；学生自主学习能力引言：自主学习能力对于一个人的成长而言，意义重大。
具备这一能力意味着，当面对一些困难时，能够调动已有知识来解决。
如果已有知识不足以解决这个问题，则会主动学习其他知识，最终解决问题。
具体到小学语文教学中，这一能力强调的是学生学习的主动性。
当学生面对语文知识时，会由内而外迸发一种探索欲望，并积极去践行。
依靠自己的力量，完成对陌生知识的理解、深化。
拥有这一项能力，学生便可以在课堂上和语文老师更加紧密地配合，从而大面积提升学习效率。
基于此，针对这一能力的培养进行分析，十分必要。
一、营造宽松的学习环境，为学生的自主学习做准备小学生在学习语文知识的时候，如果处在一种比较宽松的环境中，会更敢于思考以及表达。
所谓宽松的学习环境，即指整体气氛不压抑、沉闷，而是欢快而活泼的。
学生、老师均可以在课堂上发表自己的见解，大家共同讨论，学习语文知识。
宽松的学习环境还应该是民主的，无论是老师还是学生，所发表的见解都应该被尊重，而不是在老师发表见解之后，学生只能顺着老师的思路去理解。
其实在如今的语文教学中，这种情况并不少见，小学生在看待老师的时候，有一种尊重加畏惧的心理[1]。
小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略
小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略发布时间：2023-01-31T08:30:17.004Z 来源：《教学与研究》2022年18期作者：黄艳妮1 陈溢贤2 [导读] 在学生们的成长中，小学是非常重要且关键的一个阶段黄艳妮1 陈溢贤21.南安市石井镇石井中心小学2.石狮市宝盖镇龙渊小学摘要：在学生们的成长中，小学是非常重要且关键的一个阶段，尤其是对于学生的心理健康的培育尤为重要。
班主任作为班级的领导者和组织者是心理教育的关键，相对于其他代课教师身上的担子显得更重。
本文主要针对班主任管理工作中开展心理健康教育的策略进行探讨。
关键词：小学班主任；心理健康教育；策略引言：教师作为人类文化发展的传递者还需要兼顾学生心理健康教育，这样才能促进现代教育的蓬勃发展。
班主任不光需要关注每个学生的学习成绩，还要对他们生活中遇见的问题给予帮助，更重要的是重视学生自身的心理健康。
所以，班主任应该将学生的心理健康教育融合到平时的工作中，帮助学生身心健康成长，从而达到新课程改革的目的。
一、多组织实践活动孩子的天性就是玩耍，让他们不停地学习会适得其反，可以在学校允许的范围内开展一些实践活动，一边让学生释放天性，一边通过实践活动培养学生的核心价值观。
例如，积极开展朗诵、做手工、捡垃圾等有意义的活动，针对在活动中表现好的同学可以给予相应的表扬，表现不好的同学以示鼓励，这样心理压力大的同学、内向的同学都可以被调动起来，学习氛围也会更好。
与此同时，班主任还可以带领学生一起玩游戏，这样既拉近了学生和班主任的关系，还可以帮助心理压力过大的同学释放出来，只有走近同学们才可以真正了解同学的想法，帮助他们健康成长。
二、利用家访的机会父母是学生的第一任老师，学生能够健康成长离不开老师和家长的共同培育，期望他们在长大后可以为国家做贡献，但在培养学生学习知识的同时也不能忽略心理健康教育。
现在很多家长一味追求自己的心愿却忽略了孩子的感受，结果付出努力后没有达到心理预期，所以，在关注成绩的同时也要关注心理健康。
提高课堂效率之我见
提高课堂效率之我见发布时间：2021-09-08T05:20:53.663Z 来源：《中小学教育》2021年21期作者：洪宝华[导读] “百年大计，教育为本。
”这是我们耳熟能详的标语。
洪宝华福建省南安市石井中心小学 362343[摘要] “百年大计，教育为本。
”这是我们耳熟能详的标语。
当今世界，国际竞争归根到底是教育和人才的竞争；在我国，教育也是老百姓最为关心的问题。
对于学校，老百姓最关心的则是教育质量。
那么，该如何提高教育教学质量呢？作为老师，个人认为：提高课堂效率是提高教育教学质量的重点之一！[关键词] 班级风貌课前准备课堂调控课后反思“百年大计，教育为本。
”这是我们耳熟能详的标语。
当今世界，国际竞争归根到底是教育和人才的竞争；在我国，教育也是老百姓最为关心的问题。
对于学校，老百姓最关心的则是教育质量。
那么，该如何提高教育教学质量呢？作为老师，个人认为：提高课堂效率是提高教育教学质量的重点之一！下面就谈谈自己对提高课堂效率的一些看法。
影响课堂教学效率的因素有很多，如：班级风貌、课前准备、课堂调控、课后反思……一、班风习惯要抓好记得刚入教师队伍时，一位有经验的老教师再三叮嘱：“新接手一个班级，别急着授课，前两周先抓习惯，抓常规，‘磨刀不误砍柴工’……”后来的教学实践证明：这是真理！一个恶劣的班风会导致班级涣散，学生习惯懒散，在上课铃响之后，你可能不得不仍在处理一些鸡毛蒜皮而又不容忽视的杂事，如此一来，往往或多或少地占用了课堂学习时间，最终必然降低学生的课堂学习效率；而一个良好的班风能够促进全体成员的团结，大家都养成好的学习习惯，不拖后腿，在预备铃响之后学生往往就能快速进入最佳学习状态，为提高课堂40分钟的充分利用做好前提。
二、课前准备要充分要提高课堂教学效率，除了要有良好的班风为前提，教师个人也得做好多项准备。
每一堂新课学习之前，教师应熟知学生已有的生活经验及相应的知识储备情况，“吃”透教材，准确把握教材教学内容，明确教学目标，教学思路清晰，设计合理，突出重难点，方法灵活……三、课堂调控是关键《数学课程标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
小学语文古诗词教学中的问题及解决措施研究
小学语文古诗词教学中的问题及解决措施研究发布时间：2021-09-06T03:08:34.497Z 来源：《教学与研究》2021年7月下作者：陈艳瑜[导读] 古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，加强对古诗词教学的重视度，不仅有利于学生语文素养的提升，还有利于中华优秀传统文化的传承。
但是，现阶段的小学语文古诗词教学中，仍存在较多问题，影响了古诗词教学的开展效果。
因此，本文对小学语文古诗词教学中的问题和策略进行具体分析，旨在全面提高小学语文古诗词教学的质量和效率。
南安市石井中心小学陈艳瑜摘要：古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，加强对古诗词教学的重视度，不仅有利于学生语文素养的提升，还有利于中华优秀传统文化的传承。
但是，现阶段的小学语文古诗词教学中，仍存在较多问题，影响了古诗词教学的开展效果。
因此，本文对小学语文古诗词教学中的问题和策略进行具体分析，旨在全面提高小学语文古诗词教学的质量和效率。
关键词：小学语文；古诗词教学；问题；策略新课改背景下，由于国家教育部门越来越重视传统文化教育，所以小学语文古诗词越来越受重视，如何提高小学语文古诗词教学的质量，是广大小学语文老师都在深入研究的课题。
因此，作为新时代的小学语文老师，必须要不断提高自身的专业素养，根据现有问题提出有效的教学策略，让学生获得良好的古诗词学习体验，帮助学生树立正确的价值观念，提升学生的综合素质，这将十分有利于学生的全面发展。
一、现阶段小学语文古诗词教学中的问题（一）死记硬背的学习方法小学语文古诗词教学的最终目的，是为了让学生对古诗词的深层次内涵进行学习，升华学生的情感，为学生的人生发展助力。
但实际的小学语文古诗词教学中，很多老师深受应试教育的影响，仅让学生进行死记硬背的学习，这样学生只是对古诗词进行了表面的记忆，并没有给学生带来启迪，容易让学生片面认识古诗词的学习，影响了学生的古诗词学习兴趣。
（二）小学语文教师的教学方式单一教师采用的往往是传统的教学方式将古典诗词的知识“满堂灌”。
小学班主任爱的妙用
小学班主任爱的妙用发布时间：2023-02-23T05:48:38.147Z 来源：《教学与研究》2022年第10月第19期作者：李惠足许掌珠[导读] 小学班主任作为班级管理的组织者与引导者李惠足许掌珠南安市石井中心小学 362343摘要：小学班主任作为班级管理的组织者与引导者，应该切实发挥自身管理引导的重要职责。
为了成为一名优秀合格的班主任，小学班主任则应该进一步强化自身的专业性基础，同时掌握多样性与多元性的管理举措，帮助学生在班级大家庭之中，能够不断调整自己的学习理念与学习习惯，从而让学生感受到大家庭的爱。
关键词：小学班主任；艺术；关爱小学生本身思维与能力尚处于启蒙状态，对于任何事物缺乏自己的判断能力。
因此，学生在小学学习阶段，需要班主任给予更多关爱，去细心温养这些花朵。
小学班主任借助爱，能够让每一个学生都感受到班主任对自己的耐心、细心和爱心。
所以，小学班主任只有懂得如何爱学生，才能够让学生更好地反馈班主任，在相互沟通和交流之下，打开班主任与学生之间的隔阂，营造一个充满爱的班级氛围，推动小学班级管理工作科学性与合理性的发展。
一、全面了解学生小学班主任在日常班级管理工作之中，主要面对的是学生，为了进一步提升班级管理效率和效果，打造积极向上的班级氛围。
小学班主任则应该更加全面地了解每一个学生，这才能够为班级管理工作提供目的性和针对性的依据。
对于小学生而言，在小学学习阶段，由于学生年龄普遍较小，自身知识经验积累较少，许多学习思维和学习习惯尚不成熟，经常会产生懒惰、敷衍的不良情绪，但是，学生如果没有班主任和教师的指引，并不清楚这些不良情绪的坏处所在。
所以，小学班主任在日常班级管理之时，则应该通过细心观察的方式，给予学生及时引导，让学生在不断端正自身学习态度之时，能够有效认识到自身不良习惯和情绪的问题所在，进而发挥自主意识进行积极的改正和优化，达到纠正学生思维和行为的目的。
此外，小学生在小学学习阶段，性格波动较大，而且由于学生的情绪变化比较得剧烈，情绪状态也不是很稳定．大喊大叫、大哭大闹的现象还是时有发生的，这很大可能是小学生性格不稳定的表现形式。
推行立体化校本教研,促进教师专业发展
推行立体化校本教研,促进教师专业发展
陈毕成;吴燕云
【期刊名称】《小学生作文辅导（五六年级版）》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】扎实有效的校本教研工作能够促进师生综合素质的提高和办学质量的提升.但是在具体的校本教研活动开展过程中,小学校本教研活动针对性弱、形式单一等问题严重,为了解决这些问题,本文提出了“立体化”校本教研理论.“立体化”校本教研的实施要重视问题的选择,合作讨论解决问题,加强学习和反思,最终将校本教研活动全面开展起来,最终实现教师专业发展的引领.
【总页数】1页(P66)
【作者】陈毕成;吴燕云
【作者单位】福建省南安市石井中心小学;福建省南安市石井中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.开展校本教研促进大学英语教师专业发展——一项基于师专大学英语教师专业发展的实证研究
2.农村"立体化校本教研"与教师专业发展
3.倚重校本教研引领促进教师专业发展--对校本教研的探索与体会
4."立体化校本教研模式":农村教师专业发展的基本策略
5.以校本教研为载体促进教师专业发展——对校本教研活动的几点思考
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培养学生良好的作文习惯
培养学生良好的作文习惯
李丽香
【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】现在普遍存在这么一种现象，学生一听到老师布置写作文时，就目瞪口呆，害怕厌倦，看到这种现状，确实让老师非常困惑。
长期以来，作文教学都是每一位语文老师最觉得头疼的事，尤其是小学语文老师。
因为小学生生活面窄，阅读量有限，学生写作时当然就是“巧妇难为无米之炊了”。
习作时只会东拼西凑，结果离题万里。
那么如何提高学生的写作兴趣？我想关键在于培养学生良好的作文习惯。
【总页数】2页(P87-88)
【作者】李丽香
【作者单位】福建省南安市石井中心老港小学
【正文语种】中文
【中图分类】G645.5
【相关文献】
1.培养学生的良好习惯,展开高效的小学作文教学
2.培养学生的良好习惯，展开高效的小学作文教学
3.培养学生良好的作文写作习惯
4.培养学生良好的作文习惯
5.浅论如何培养学生良好的作文习惯
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石井小学开展春季教师岗位练兵暨全员课堂教学评估活动
石井小学开展教师岗位练兵暨全员课堂教学评估活动
为选拔参加县优质课评选优秀人才，提高教师课堂教学能力水平，促进教师专业化发展，从而提高教学质量，石井镇中心校于3月23日至4月5日开展了为期8天的教师全员课堂教学评估活动。
活动以新课程标准理念、市教学策略以及县精品教案为指导，以“上好我的一节课”为主题，以“构建高效课堂，提升素质能力”为目标，以讲课、听课、教研员评课及召开各校教学质量分析座谈会为主要形式，开展“听课周”暨教师岗位练兵课堂教学展示评估活动。
分语文、数学、艺英常三组，共听课72节。
本次活动，学校要求参赛教师精心准备，充分运用课程资源和现代多媒体教育教学手段，高标准、高质量、严要求，充分展示自我。
课后，教研员集中对上课教师的课进行评议指导。
通过听、评，总结教法，转变教学理念，研讨如何将在本次活动中的高效课堂教学理念、高效课堂教学模式更好地运用到自己的日常教学中，使自己的教学水平上再上新台阶。
业务校长朱校长在总结讲话中指出，本次活动教研室组织有序，形式新颖，教师热情参与，课堂亮点纷呈，年轻教师脱颖而出，活动非常成功。
表示中心校今后将不断优化教育教学研讨活动，促进教师队伍的团结融洽，提振探索奋进的勇气和信心，努力打造一支学习型、创新型和研究型师资队伍，全面提升石井小学教育教学质量。
（石井小学）。