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在学校课程建设中提高学生自主能力——北蔡镇中心小学校本课程 实施总结 管理员(2009-8-25)
在学校课程建设中提高学生自主能力 ——北蔡镇中心小学校本课程实施总结 一、校本课程简介 北蔡镇中心小学作为新区首批素质教育实验学校之一，坚持落实“五 育并举、全面发展”的办学理念，紧密围绕学校发展规划和龙头课题 研究，自主教育特色已初步形成。然而，在改革实践中深刻体会到： 二期课改不断向纵深发展，目标是通过基础型、拓展性、研究型三类 课程的有效实施，使课程适应每个学生的发展。在此过程中，注重对 学生自主能力和创新精神的培养尤为重要，有利于使他们逐步养成以 主体精神为核心的现代公民素质，对学生的未来乃至终身负责，对社 会发展负责，体现真正意义上的教育公平。 学校从实际出发，以“提高学生自主能力”为目标，进行校本课程的 开发。通过校本课程的开发与实施，构建较为完善的课程建设体系， 全面推进在学校课程建设中培养自主精神和实践能力为重点的素质 教育模式。在学校原有自主教育特色的基础上，通过新课程方案的全 面实施，在课堂教学、实践活动、德育工作、评价体系构建等素质教 育内容的实施，多方面全方位、全开放、全过程地开展素质教育实验
项目实施，使学生“学习主动、活动自主、生活自理、服务自觉”， 提高学生的自主意识与自主能力，为学生自主能力的持续提升打下较 为扎实的基础。学校通过校本课程的建设，在经费支持和专家指导下， 努力探索以学校课程建设为主线的自主教育有效途径，在主体教育方 面形成一套行之有效的实施体系，全面整合并推动学校教育教学工作， 进一步深化学校特色创建，努力提升学校内涵和办学水准。 二、校本课程开发实施过程： （一）加强组织管理，夯实校本课程建设基础 1、立
习惯尤其是课前预习习惯的培养，不同年级
中自主预习的要求循序渐进。在课堂反馈的过程中，预习充分的学生 自然成为举手发言的主力军，得到教师及时肯定的学生，其情绪是昂 扬亢奋的，这就促使他们再次积极投入新课文的预习中。日积月累， 不但渐渐养成良好的学习习惯，而且不断提高学习能力。 （四）参与实践体验，丰富校本课程的内涵 积极引导学生参与实践体验是充分发挥学生主体意识，培养学生养成 学习主动、活动自主、生活自立、服务自觉等综合素质的有效途径。 我校将专题教育与主题教育实践相结合，在对学生实施分年级、分主 题的德育专题教育课的同时，抓住有利教育契机，组织开展一系列主 题鲜明、寓教于乐的主题教育实践活动，在培养学生自主能力的同时 潜移默化地对学生进行两纲教育，不断校本课程的内涵，力求实效。 1、落实时间，实施自主专题教育 学校利用每天午会课时间，对学生进行自主能力专题教育。其中，周 一、周二、周四、周四分别以自主行规教育、自主健康教育、自主学 法教育、自主形势教育为主题进行专题教育。专题教育内容选自学校 德育校本课程《心窗》和《心门》。周三午会课开展专题教育活动， 内容选自以生命感恩教育为主线的《感恩之心，美丽心情》和以民族 精神教育为主线的《民族精神教育协奏曲》。 2、围绕主题，组织参与社会实践 2007 年世界特奥会的举行是学生关注弱势、体验自强、感受幸福、 自主发展的好机会。我校将抓住教育契机，与新区辅读学校共同开展 “和谐共进”家庭结对、“特别的爱给特别的你”爱心义卖、“迎特奥
行动”自主教育系列实践活动。学生在家里 制定《家庭文明公约》，相互监督、实施计划。在社区，争做小小交 通协管员、文明宣讲员、文明纠察员。在学校，争做文明礼仪示范员、 督察员，通过“火眼金睛找陋习”活动找出身边的不文明现象，“陋 习粉碎行动”中共同创建文明安全校园，这是自觉的服务行动，更是 珍贵的成长经历。
以研究学生的学习特点为出发点，分解学习目标的基础上设置学习任 务，为学生搭建自主学习的平台，引导学生主动学习，真正做到“以 学生发展为本”，促使课堂教学实现“以学为教”，实现为学生的学而 教的变革。 2、在校本课程实施过程中，注重趣味多样的教学手段 我们注重采用新颖和多样的教学手段，使课堂教学趣味化、多样化、 游戏化、生活化、情境化。消除对学生思维定势的干扰，采用“激趣 导入”、“生疑求异”、“虚拟设置”等教育方法，在课堂教学中进行一 词多解、一问多答、一题多解等方法训练，引导学生举一反三，触类 旁通，逐渐炼就一种探索的创造能力。 3、在校本课程实施过程中，注重个体差异的层次教学 以提高每一个学生的素质为目标。就个体而言，由于家庭背景、遗传 因素等复杂原因，形成了个性差异。在正视这一客观事实的基础上， 从实际出发，关注个体差异，尝试多层次教学，满足不同程度学生的 学习需要，使每个学生都得到发展。 4、在校本课程实施过程中，注重主动学习的习惯培养 培养主动学习的良好习惯是学生提高学习效率和前提和关键。我校注 重对学生学习
处商议确定。 通过以上规范的操作程序，确保了教材编写过程的有序和教材编写的 质量。在师生共同努力下，至今学校已开发完成的校本教材总计 13 本。其中包括德育校本课程：《感恩之心，美丽心情》、《民族精神教 育协奏曲》、《班主任工作三十六计》、《社区资源开放基地护照》、《心 窗》（低、中高各一册）、《心门》、《心泉》和《心房》；体育校本课程： 《趣味田径》；语文校本课程：《先辈红色经典》；科技校本课程：《科 技与环保》、《航天模型》以此不断丰富完善了学校的课程内容。 （三）课堂教学渗透，抓实素质教育实验项目实施重点 众所周知，课堂教学是学校教育工作的中心环节，也是实施素质教育 的主阵地。而如何在课堂教学中有机渗透素质教育理念，凸现学生主 体地位，引导学生主动学习，不断提高学生综合素养，是全面推进素 质教育的关键。 我校在校本课程实施过程中，着力构建较为完备的课程体系，在学科 教育中渗透主体教育，致力于探索并构建“主动学习、自主发展”课 堂教学模式，籍此激发学生主动学习的兴趣，培养学生主动学习的习 惯，教给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的能力，最终成为 主动学习的小主人。 1、在校本课程实施过程中，注重以学为教的教学理念
属感，提高教师工作满足感和责任感。在充分梳理、分析学校办学情 况的基础上，决定从德育、体育、语文、科技等学校传统特色项目入 手，自主开发以培养学生自主能力为重点目标的校本课程。 3、建立开发机构，促进校本课程开发稳步推进 为使校本课程开发有序、有效，学校成立校本课程开发领导小
组，并分设德育、体育、语文、科技四个校 本课程开发项目工作组。领导小组由校长担任组长，分管德育、体育、 语文的领导小组成员又分别担任项目工作组组长，直接负责校本课程 开发的具体操作。领导小组每月举行研讨活动，商议和指导校本课程 开发各个阶段的重点工作。项目工作组每双周举行工作例会，具体落 实各个阶段的校本课程开发的具体事项。 4、过程自主规范，确保校本课程开发扎实有效 在校本课程领导小组的统筹部署之下，各工作小组根据本学科特点采 取不同的操作流程和方式，体现自主性和针对性，更具规范性和有效 性。语文学科校本课程——《先辈红色经典》，由专家、教师与嫩竹 林诗社学生共同参与开发，采取专家引领之下的师生合作模式。体育 学科校本课程——《趣味田径》，由专家、全体体育教师和学生共同 参与开发，专家引领之下，采取实践——开发——验证——调整—— 再开发——再实践的操作模式。德育校本课程系列开发实行“德育校
文明行”等主题系列活动。在系列活动过程中，引导学生与父母牵手 共同了解特奥知识、关心智障人士、感悟特奥精神，充分体现和谐共 进、以人为本的理念，展示学生文明素养。 2008 年抓住“迎奥运”自主教育契机，以“我为奥运添光彩”为主 题举行自主教育专题系列活动，进行文明礼仪宣传实践。通过制定《家 庭文明公约》、担任小小交通协管员、宣传文明礼仪、举行签名承诺 等实践活动，引导学生自主参与、自主实践、自主体验，提高自主服 务的意识和能力。 在四川发生地震之后，学校举行“情系汶川、关注生命”主题系列活 动。孩子们用温馨的蝴蝶卡祝福四川伙伴生活幸福；赠送课外书希望 他们学习进步；布置纸鹤长廊祈祷他们健康快乐；捐赠钱款帮助他们 重返校园；学习防震自护方法感悟生命珍贵。 2009 年以“迎世博”为主题，开展“微笑天使在
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课程开发
课程设置 课程研究 课程改革 课程实施 课程开发 课程评价
今天是 2011-11-9
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足实际、制定规划 围绕学校“五育并举、全面发展”的办学理念，从学校实际出发，制 定“在学校课程建设过程中培养学生自主能力”校本课程建设实施草 案，并通过教师、学生座谈会，家长、社区问卷等形式广泛听取意见 建议，在此基础上修订并通过实施方案，使此项实施方案目标明确、 思路清晰、举措具体，得到普遍认同。 2、建章立制、发挥职能 围绕校本课程建设方案实施，学校建立相应的保障措施和调控机制。 由校长室、教导处、教科室、德育室和总务处等部门相关人员分别组 成本项目研究领导小组和工作推进小组，负责项目的统筹规划和操作
本课程年级组长项目负责制”，以项目化运作的流程和方式：先由校 长室选标、定标，随后由德育室负责亮标、招标，之后由年级组长作 为项目负责人参与竞标，在中标之后年级组长代表本项目组签定校本 课程开发项目实施承诺书，并召集、组织本项目组成员按照项目要求 进行德育校本课程开发建设工作，在初步完成项目后由校长室组建评 委团进行审核，对于审核顺利通过的项目组全体成员实行奖励。 5、编写校本教材，不断丰富完善学校课程内容 编写校本教材是一项系统工程，需要经历以下操作程序： （1）提出申请。由校本教材开发小组组长（教材主编）向学校校本 课程开发工作组提交校本教材编写项目申请。 （2）进行答辩。所有开发人员都必须参加“校本教材项目开发可行 性论证会”，并回答校本教材编审委员会有关提问。 （3）编写大纲。答辩通过的校本教材开发小组，按照项目工作实施 计划在规定时间内编写好校本教材的编写大纲。 （4）开发教材。获得开发批准的项目并通过课程大纲评审后的项目 开发小组进行教材编写工作。 （5）教材初审。开发小组将开发好的校本教材文稿交至学校校本课 程开发工作组进行初步审核，提出修改建议。 （6）最终审定。修改后的定稿交由学校校本课程开发工作组再次审 核，并组织教材编审委员会成员在校本教材编写项目书上签署意见。 （7）报批出版。报校长签字同意后交稿复印，出版印刷数量由教材 主编与教导
部署。以目标管理体系为主要管理模式，在项目组领导下，围绕总目 标分工协作，制定分目标及措施的推进细则，做到责、权统一，有序 推进。通过引导全体教职工共同参与讨论、完善素质教育项目实施的 规章制度，充分发挥学校各部门的职能和全员参与的积极性，努力实 现组织发展目标和个人发展目标相整合。每学期邀请有关专家来校作 本项目专题指导，并充分发挥项目领导小组、骨干教师作用，组织专 题研讨与交流。 3、动态管理、不断完善 本着一切从实际出发的原则，关注校本课程建设过程中发生的新情况 和存在问题，根据实际需要，不断调整、完善目标与方案，动态管理 过程中注重科学性和操作性，以有利于方案地有效推进。有效的组织 管理，使项目引领学校整体发展，激励全体师生员工，并贯穿于学校 教育教学工作中。 （二）开发学校课程，凸显素质教育实验项目实施亮点 1、整合有效资源，制定自主教育课程建设方案 学校从原有基础现状出发，整合有效资源，经过校本课程开发领导小 组成员集体商议，共同制定学校课程建设总体方案，以此明确课程改 革方向与目标，完善课程体系建设内容与形式，规范课程体系构建步 骤与过程，为形成较完善的学校课程体系提供基础保障。 2、依托优势项目，明确校本课程开发重点目标 校本课程开发以教师的专业发展为指向，是教师专业发展的有效途径 之一。教师参与课程发展，能增进教师对学校课程乃至整个学校的归
在学校课程建设中提高学生自主能力——北蔡镇中心小学校本课程 实施总结 管理员(2009-8-25)
在学校课程建设中提高学生自主能力 ——北蔡镇中心小学校本课程实施总结 一、校本课程简介 北蔡镇中心小学作为新区首批素质教育实验学校之一，坚持落实“五 育并举、全面发展”的办学理念，紧密围绕学校发展规划和龙头课题 研究，自主教育特色已初步形成。然而，在改革实践中深刻体会到： 二期课改不断向纵深发展，目标是通过基础型、拓展性、研究型三类 课程的有效实施，使课程适应每个学生的发展。在此过程中，注重对 学生自主能力和创新精神的培养尤为重要，有利于使他们逐步养成以 主体精神为核心的现代公民素质，对学生的未来乃至终身负责，对社 会发展负责，体现真正意义上的教育公平。 学校从实际出发，以“提高学生自主能力”为目标，进行校本课程的 开发。通过校本课程的开发与实施，构建较为完善的课程建设体系， 全面推进在学校课程建设中培养自主精神和实践能力为重点的素质 教育模式。在学校原有自主教育特色的基础上，通过新课程方案的全 面实施，在课堂教学、实践活动、德育工作、评价体系构建等素质教 育内容的实施，多方面全方位、全开放、全过程地开展素质教育实验
项目实施，使学生“学习主动、活动自主、生活自理、服务自觉”， 提高学生的自主意识与自主能力，为学生自主能力的持续提升打下较 为扎实的基础。学校通过校本课程的建设，在经费支持和专家指导下， 努力探索以学校课程建设为主线的自主教育有效途径，在主体教育方 面形成一套行之有效的实施体系，全面整合并推动学校教育教学工作， 进一步深化学校特色创建，努力提升学校内涵和办学水准。 二、校本课程开发实施过程： （一）加强组织管理，夯实校本课程建设基础 1、立
习惯尤其是课前预习习惯的培养，不同年级
中自主预习的要求循序渐进。在课堂反馈的过程中，预习充分的学生 自然成为举手发言的主力军，得到教师及时肯定的学生，其情绪是昂 扬亢奋的，这就促使他们再次积极投入新课文的预习中。日积月累， 不但渐渐养成良好的学习习惯，而且不断提高学习能力。 （四）参与实践体验，丰富校本课程的内涵 积极引导学生参与实践体验是充分发挥学生主体意识，培养学生养成 学习主动、活动自主、生活自立、服务自觉等综合素质的有效途径。 我校将专题教育与主题教育实践相结合，在对学生实施分年级、分主 题的德育专题教育课的同时，抓住有利教育契机，组织开展一系列主 题鲜明、寓教于乐的主题教育实践活动，在培养学生自主能力的同时 潜移默化地对学生进行两纲教育，不断校本课程的内涵，力求实效。 1、落实时间，实施自主专题教育 学校利用每天午会课时间，对学生进行自主能力专题教育。其中，周 一、周二、周四、周四分别以自主行规教育、自主健康教育、自主学 法教育、自主形势教育为主题进行专题教育。专题教育内容选自学校 德育校本课程《心窗》和《心门》。周三午会课开展专题教育活动， 内容选自以生命感恩教育为主线的《感恩之心，美丽心情》和以民族 精神教育为主线的《民族精神教育协奏曲》。 2、围绕主题，组织参与社会实践 2007 年世界特奥会的举行是学生关注弱势、体验自强、感受幸福、 自主发展的好机会。我校将抓住教育契机，与新区辅读学校共同开展 “和谐共进”家庭结对、“特别的爱给特别的你”爱心义卖、“迎特奥
行动”自主教育系列实践活动。学生在家里 制定《家庭文明公约》，相互监督、实施计划。在社区，争做小小交 通协管员、文明宣讲员、文明纠察员。在学校，争做文明礼仪示范员、 督察员，通过“火眼金睛找陋习”活动找出身边的不文明现象，“陋 习粉碎行动”中共同创建文明安全校园，这是自觉的服务行动，更是 珍贵的成长经历。
以研究学生的学习特点为出发点，分解学习目标的基础上设置学习任 务，为学生搭建自主学习的平台，引导学生主动学习，真正做到“以 学生发展为本”，促使课堂教学实现“以学为教”，实现为学生的学而 教的变革。 2、在校本课程实施过程中，注重趣味多样的教学手段 我们注重采用新颖和多样的教学手段，使课堂教学趣味化、多样化、 游戏化、生活化、情境化。消除对学生思维定势的干扰，采用“激趣 导入”、“生疑求异”、“虚拟设置”等教育方法，在课堂教学中进行一 词多解、一问多答、一题多解等方法训练，引导学生举一反三，触类 旁通，逐渐炼就一种探索的创造能力。 3、在校本课程实施过程中，注重个体差异的层次教学 以提高每一个学生的素质为目标。就个体而言，由于家庭背景、遗传 因素等复杂原因，形成了个性差异。在正视这一客观事实的基础上， 从实际出发，关注个体差异，尝试多层次教学，满足不同程度学生的 学习需要，使每个学生都得到发展。 4、在校本课程实施过程中，注重主动学习的习惯培养 培养主动学习的良好习惯是学生提高学习效率和前提和关键。我校注 重对学生学习
处商议确定。 通过以上规范的操作程序，确保了教材编写过程的有序和教材编写的 质量。在师生共同努力下，至今学校已开发完成的校本教材总计 13 本。其中包括德育校本课程：《感恩之心，美丽心情》、《民族精神教 育协奏曲》、《班主任工作三十六计》、《社区资源开放基地护照》、《心 窗》（低、中高各一册）、《心门》、《心泉》和《心房》；体育校本课程： 《趣味田径》；语文校本课程：《先辈红色经典》；科技校本课程：《科 技与环保》、《航天模型》以此不断丰富完善了学校的课程内容。 （三）课堂教学渗透，抓实素质教育实验项目实施重点 众所周知，课堂教学是学校教育工作的中心环节，也是实施素质教育 的主阵地。而如何在课堂教学中有机渗透素质教育理念，凸现学生主 体地位，引导学生主动学习，不断提高学生综合素养，是全面推进素 质教育的关键。 我校在校本课程实施过程中，着力构建较为完备的课程体系，在学科 教育中渗透主体教育，致力于探索并构建“主动学习、自主发展”课 堂教学模式，籍此激发学生主动学习的兴趣，培养学生主动学习的习 惯，教给学生主动学习的方法，培养学生主动学习的能力，最终成为 主动学习的小主人。 1、在校本课程实施过程中，注重以学为教的教学理念
属感，提高教师工作满足感和责任感。在充分梳理、分析学校办学情 况的基础上，决定从德育、体育、语文、科技等学校传统特色项目入 手，自主开发以培养学生自主能力为重点目标的校本课程。 3、建立开发机构，促进校本课程开发稳步推进 为使校本课程开发有序、有效，学校成立校本课程开发领导小
组，并分设德育、体育、语文、科技四个校 本课程开发项目工作组。领导小组由校长担任组长，分管德育、体育、 语文的领导小组成员又分别担任项目工作组组长，直接负责校本课程 开发的具体操作。领导小组每月举行研讨活动，商议和指导校本课程 开发各个阶段的重点工作。项目工作组每双周举行工作例会，具体落 实各个阶段的校本课程开发的具体事项。 4、过程自主规范，确保校本课程开发扎实有效 在校本课程领导小组的统筹部署之下，各工作小组根据本学科特点采 取不同的操作流程和方式，体现自主性和针对性，更具规范性和有效 性。语文学科校本课程——《先辈红色经典》，由专家、教师与嫩竹 林诗社学生共同参与开发，采取专家引领之下的师生合作模式。体育 学科校本课程——《趣味田径》，由专家、全体体育教师和学生共同 参与开发，专家引领之下，采取实践——开发——验证——调整—— 再开发——再实践的操作模式。德育校本课程系列开发实行“德育校
文明行”等主题系列活动。在系列活动过程中，引导学生与父母牵手 共同了解特奥知识、关心智障人士、感悟特奥精神，充分体现和谐共 进、以人为本的理念，展示学生文明素养。 2008 年抓住“迎奥运”自主教育契机，以“我为奥运添光彩”为主 题举行自主教育专题系列活动，进行文明礼仪宣传实践。通过制定《家 庭文明公约》、担任小小交通协管员、宣传文明礼仪、举行签名承诺 等实践活动，引导学生自主参与、自主实践、自主体验，提高自主服 务的意识和能力。 在四川发生地震之后，学校举行“情系汶川、关注生命”主题系列活 动。孩子们用温馨的蝴蝶卡祝福四川伙伴生活幸福；赠送课外书希望 他们学习进步；布置纸鹤长廊祈祷他们健康快乐；捐赠钱款帮助他们 重返校园；学习防震自护方法感悟生命珍贵。 2009 年以“迎世博”为主题，开展“微笑天使在
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课程设置 课程研究 课程改革 课程实施 课程开发 课程评价
今天是 2011-11-9
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足实际、制定规划 围绕学校“五育并举、全面发展”的办学理念，从学校实际出发，制 定“在学校课程建设过程中培养学生自主能力”校本课程建设实施草 案，并通过教师、学生座谈会，家长、社区问卷等形式广泛听取意见 建议，在此基础上修订并通过实施方案，使此项实施方案目标明确、 思路清晰、举措具体，得到普遍认同。 2、建章立制、发挥职能 围绕校本课程建设方案实施，学校建立相应的保障措施和调控机制。 由校长室、教导处、教科室、德育室和总务处等部门相关人员分别组 成本项目研究领导小组和工作推进小组，负责项目的统筹规划和操作
本课程年级组长项目负责制”，以项目化运作的流程和方式：先由校 长室选标、定标，随后由德育室负责亮标、招标，之后由年级组长作 为项目负责人参与竞标，在中标之后年级组长代表本项目组签定校本 课程开发项目实施承诺书，并召集、组织本项目组成员按照项目要求 进行德育校本课程开发建设工作，在初步完成项目后由校长室组建评 委团进行审核，对于审核顺利通过的项目组全体成员实行奖励。 5、编写校本教材，不断丰富完善学校课程内容 编写校本教材是一项系统工程，需要经历以下操作程序： （1）提出申请。由校本教材开发小组组长（教材主编）向学校校本 课程开发工作组提交校本教材编写项目申请。 （2）进行答辩。所有开发人员都必须参加“校本教材项目开发可行 性论证会”，并回答校本教材编审委员会有关提问。 （3）编写大纲。答辩通过的校本教材开发小组，按照项目工作实施 计划在规定时间内编写好校本教材的编写大纲。 （4）开发教材。获得开发批准的项目并通过课程大纲评审后的项目 开发小组进行教材编写工作。 （5）教材初审。开发小组将开发好的校本教材文稿交至学校校本课 程开发工作组进行初步审核，提出修改建议。 （6）最终审定。修改后的定稿交由学校校本课程开发工作组再次审 核，并组织教材编审委员会成员在校本教材编写项目书上签署意见。 （7）报批出版。报校长签字同意后交稿复印，出版印刷数量由教材 主编与教导
部署。以目标管理体系为主要管理模式，在项目组领导下，围绕总目 标分工协作，制定分目标及措施的推进细则，做到责、权统一，有序 推进。通过引导全体教职工共同参与讨论、完善素质教育项目实施的 规章制度，充分发挥学校各部门的职能和全员参与的积极性，努力实 现组织发展目标和个人发展目标相整合。每学期邀请有关专家来校作 本项目专题指导，并充分发挥项目领导小组、骨干教师作用，组织专 题研讨与交流。 3、动态管理、不断完善 本着一切从实际出发的原则，关注校本课程建设过程中发生的新情况 和存在问题，根据实际需要，不断调整、完善目标与方案，动态管理 过程中注重科学性和操作性，以有利于方案地有效推进。有效的组织 管理，使项目引领学校整体发展，激励全体师生员工，并贯穿于学校 教育教学工作中。 （二）开发学校课程，凸显素质教育实验项目实施亮点 1、整合有效资源，制定自主教育课程建设方案 学校从原有基础现状出发，整合有效资源，经过校本课程开发领导小 组成员集体商议，共同制定学校课程建设总体方案，以此明确课程改 革方向与目标，完善课程体系建设内容与形式，规范课程体系构建步 骤与过程，为形成较完善的学校课程体系提供基础保障。 2、依托优势项目，明确校本课程开发重点目标 校本课程开发以教师的专业发展为指向，是教师专业发展的有效途径 之一。教师参与课程发展，能增进教师对学校课程乃至整个学校的归