焕发真实的精彩追求本质的回归——江门市新会圭峰小学真语文示范校申报材料

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幸福教育智慧构建

幸福教育智慧构建作者：冯家传来源：《中小学信息技术教育》2018年第12期江门市新会圭峰小学复办于1994年，是一所高起点、高标准、直属区教育局管理的广东省一级学校。

在办学实践中，圭峰小学深刻地认识到，没有教育的信息化，就没有教育的现代化。

要实现学校“个性化教育为本，育社会未来之人”的育人宗旨，培养个性特长突出，全面发展的未来社会需要人才，就必须推进智慧校园建设，提高师生核心素养，提升教育教学质量，促进学校更好更快地发展。

做好顶层设计，扎实推进智慧校园建设面向21世纪教育的大教育观，圭峰小学综合考虑学校未来发展状况，对智慧校园建设进行统一布局。

科学规划——以“整体规划，分步实施，逐步完善”为原则，将教育信息化建设作为一项重要内容纳入学校发展整体规划之中，让教育信息化成为学校办学的重要支撑。

强化管理——成立信息化建设领导小组、工作小组，制定工作条例，明确各部门职责，确保教育信息化建设顺利进行。

考核激励——将教育信息化应用纳入教师绩效考核体系，调动教师运用信息技术优化学科教学的自觉性，并在每学期的常规工作中做好计划和总结。

狠抓落实——制定并完善各项规章制度，指定专人负责管理信息设备，各项规章制度由相应负责的部门督促执行，确保学校信息化建设和信息技术应用顺畅有序、安全高效。

圭峰小学的智慧校园建设，主要围绕“教学环境建设、教育资源建设、教育应用与管理、教育服务”四个层面展开，并将其作为指导、规范智慧校园建设的标准。

与此同时，圭峰小学加大投入，优化教育信息化硬件环境。

近三年来，学校投入120多万元，稳步推进信息化基础建设。

学校实现了三光纤接入互联网，拥有多媒体多功能综合电教室、软件制作室、音像教材库、广播室、红领巾电视台、大型学术报告厅等功能教室，配置了科技活动室、实验室、实验制作室、仪器室、电视台录制室、总控室、计算机室、电子阅览室、生物标本室、图书室、报告厅、教具室等一流的现代科技教育设施，学校所有功能场室都有网络终端，实现无线网络覆盖……所有这些，都为打造智慧校园奠定了坚实的基础。

回归本真,着力构建语文学习共同体

回归本真，着力构建语文学习共同体发表时间：2020-12-09T12:56:55.843Z 来源：《中小学教育》2020年5月13期作者：于洪敏[导读] 本真语文学习注重学生语文关键能力发展,促进学生语文核心素养有效提升,最终实现学生健康快乐发展。

于洪敏内蒙古赤峰市松山区哈拉道口学区中心校 024026摘要：本真语文学习注重学生语文关键能力发展,促进学生语文核心素养有效提升,最终实现学生健康快乐发展。

随着许多课程的发展，语文的学习也在变化着。

无论课程的发展是怎么样的，最主要的目的还是让学生能够愉快的学习。

回归本真，对于学生来说，既可以促进学生对于语文核心素养的提升，又可以使得学生健康快乐的学习。

对于语文的学习，应该是充满着诗意、放松的情绪去学习的，但由于现代化的教育还没有考虑到让学生回归本真的去学习语文，普遍而来的是学生对于语文的枯燥乏味。

所以我们更应该让学生回归本真的去学习语文，构建语文学习共同体。

关键字：回归本真；语文学习；共同体引言：对于目前的语文教学而言，许多新媒体的东西往往代替了学生的主观能动性。

许多多媒体的过度使用破坏了学生的想象力，也使得学生在学习的过程中往往依赖多媒体，从而不利于培养学生安静的阅读和用心去感受文章的情感。

所以对于教学过程中，教师对于重难点的把握、教学的方式、教学的环境设置以及课堂练习的安排与对话都是教师重点考虑的问题。

一、语文教学回归文本在语文课堂课上，教师不应该搞花架子,不能剥夺学生的阅读过程，而要踏踏实实地遵循学生的认知规律，认真和学生一起研读文本，让学生学会实实在在地读书,要体现“语文味”。

教师尤其不能用自己的详细分析代替学生的阅读实践,不能用自己的阅读理解代替学生的阅读体验,要让学生养成依据文本，读出真感受，做出正确分析的好习惯。

对于学习语文，课本无疑是最主要的学习材料。

要使得语文的教学回归文本，就是要学会重视阅读。

往往读的越认真，同时也要动手动脑，这样才可以了解课文中的真正涵义。

探索“三真”课堂回归语文本真

探索“三真”课堂回归语文本真作者：李万海来源：《小学阅读指南·低年级版》2020年第12期语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

语文课堂中，不仅仅要求教学生学会语文知识，更重要的是教学生学会知识的能力和方法，培养阅读习惯，有效提高语文核心素养。

这就意味着，教师的使命不仅在于知识的传授，情感的激发，更在于心智的启迪、个性的培养。

为此，我校在“三真”教学上潜心研究和实践，发展出一套自己的教学理念，“三真”即真问题，真研究，真应用。

在不断学习和探索中，“三真”教学在语文课堂中给我带来许多感悟，一、在“真问题”中提高课堂的有效性课堂中提出真问题是课堂教学的中心环节。

精准的提问能够启发学生思维，提高课堂教学效率，优化课堂教学。

真问题的提出还可以明确教学目标，贯穿教学始终。

语文课堂中提出的真问题要紧紧围绕每个单元的语文学习要素，例如，课前的学习提示要求，课后练习题或语文园地中交流平台的相关内容。

学会通过真问题展开学习活动，激发学習的积极性和主动性，这样的真问题才是最有价值的。

例如：在古诗教学《长乡思》中，首先告诉学生学习诗词的方法，从词义、词情、词心三个方面来学习。

再通过反复朗读，让学生自己去体会。

在感知《长相思》中，起初就让学生读四遍课文，前两遍读准字音，后两遍把句子读通顺，注意停顿，这样让学生带着目的去读，他们才会更认真。

然后让学生默读，读一读书下注释，试着自己翻译，这样做改变了以往的诗词教学模式，放手让学生自己翻译。

这节课中，我没有让学生翻译课文，而是让学生在反复朗读中一次又一次地去感悟去理解，体会《长相思》表达的思想感情。

在读准读通顺之后，有两个问题：一是“身”在何方，二是“心”在何方，从问题入手，再一次的体会词的思想感情。

配乐朗诵也是这节课中的亮点所在，学生闭上眼睛读，使学生的认识更加深刻。

转化角色的环节中，让学生问纳兰性德，找到“心”在何方，从而体会诗人的情感。

二、在“真”研究中提高学生的积极性在小学语文课堂教学中，合作学生是真研究中最主要的教学策略之一。

江门市新会圭峰小学介绍

江门市新会圭峰小学介绍江门市新会圭峰小学(原新会师范附属小学)复办于1994年，2005年被评为广东省一级学校，是一所高起点、高标准、直属区教育局管理的现代化学校。

学校位于“广东十大名山”之一圭峰山下，校园占地面积38.9亩，建筑面积28000多平方米，现有58个教学班，学生3691人，教职工159人，专任教师本科或以上学历占95%。

学校坚持以“绿化营造环境，文化滋养心灵，现代化成就未来”的建设理念，校园环境优雅舒适，布局科学合理，文化气息浓厚，现代信息技术装备一流，教学区、运动区、生活区三区规划分明。

现有教学楼2座，功能楼1座，学生宿舍楼1座，修建了200米标准环形塑胶跑道运动场和学生游泳池，拥有千兆校园网、“红领巾”电视台、近70个现代化教学平台、1个电子图书阅览室和2个电脑室，配备了烹饪室、陶艺室等60多个第二课堂功能室，建成了古诗长廊、“爱我中华”主题壁画、“少年中国”浮雕等校园特色文化墙。

学校秉承优良的办学传统，依托强大的办学优势，确立了“让幸福成为教育的不懈追求”的办学理念，形成了以“为学生发展奠基，为社会进步育人”为办学宗旨，以“文化立校，质量兴校，特色强校”为办学方针，以“德育为首，教学为主，育人为本，质量为先”为办学原则，实行半封闭式管理的办学模式，弘扬国学经典建设幸福校园，推进名师和青蓝工程成就幸福教师，落实优质和特色教育培养幸福学生。

办学20年来，学校在摸索中前进，在发展中奋起，在壮大中形成特色，创造出骄人的办学成绩，教育教学质量一直名列新会区前茅，赢得了上级部门和社会各界、广大家长群众的普遍赞誉，树立了品牌形象，建立了名校口碑，先后被授予全国艺术教育特色单位、国家基础教育实验中心外语实验学校、全国少年军校示范校、广东省心理健康示范校、广东省红领巾示范校、广东省现代教育技术实验校园、广东省书香校园、广东省语言文字规范化示范学校、广东省德育示范校等多项光荣称号，荣获全国优秀少先队集体、省教育科研成果一等奖、广东省中小学文艺调演二等奖等多项奖励，涌现了全国优秀少先队辅导员、广东省南粤优秀教师、广东省“巾帼建功”先进个人、广东省“三八”红旗手、广东省“百千万工程”名校长培养对象、广东省优秀少先队辅导员、江门市名校长、新会区名教师等先进个人。

广东省部分学校2024—2025学年度上学期高三年级一调考试语文试卷及参考答案

广东省部分学校2024—2025学年度上学期高三年级一调考试语文试卷及参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一非物质文化遗产对于多数年轻人来说，与其生活的轨迹相距甚远，因此，非遗类短视频的内容若仅停留于非遗文化的表象传播，很难引发年轻群体的共鸣与关注。

著名传播学者施拉姆提出“共同经验范围”的概念，指的是“所有参与者都带了一个装得满满的生活空间，固定的和储存起来的经验进入这种传播关系，他们用这些经验来解释他们得到的信号和决定怎么样来回答这些信号。

”由此可见，非遗类短视频进行大众传播，需要注重将其深厚的文化内涵与当今社会的各种潮流相结合，以此重构话语系统，使非遗类短视频内容得以优化，得到多元化的呈现，获得更多人的认同。

短视频内容的破圈现象，出现在媒体数字化转型和融合发展的环境下，并且由于市场大力推行跨界发展，逐渐形成“短视频＋”融合发展模式，以此增加平台流量，在吸引粉丝的同时推动商业变现。

如“短视频＋电商直播”实现了内容和商业模式的互补，拓宽非遗文化的传播渠道，达到裂变式传播的目的。

短视频的时长较短，而直播播出的时间较长，同时直播可以使非遗文化的传承人与受众进行直接的沟通交流，有利于传承人个人权威身份的建立，与受众建立更深的信任关系，提高非遗产品的销量。

融媒体时代，非遗与互联网结合的同时，还可以将其与其他相关产业结合谋求共同发展，如“非遗＋教育”“非遗＋旅游”等，以此拓宽非遗的传播渠道，推动非遗文化传承。

如2019年4月，奇人匠心受邀参加抖音非遗发布会，其创始人也通过峰会演讲传播中华优秀传统文化的魅力。

同年奇人匠心还于线下举办亲子手工体验馆，邀请旗下非遗大师现场教授非遗技艺，包括陶艺、油纸伞、泥塑、石雕、木雕、扇艺、剪纸等，将线上传播延伸至线下，线上线下合力推广我国优秀传统文化。

目前，从非遗市场的整体发展情况来看，短视频平台的出现，为非遗文化传播提供了新路径。

溯本求源反璞归真

溯本求源反璞归真语文课从有效走向高效、走向优效，这是语文课堂的一条光明道路。

而“有效教学”已成为教学的“永恒主题”，也是高效、优效教学的基础。

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，必须要追求语文教学的反璞归真：真实、朴实、扎实，真正做到“工具性”和“人文性”的水乳交融，实现教师引导和学生主体的和谐统一，实现充分预设和精彩生成的相得益彰。

一、有效的小学语文教学应该实现“工具性”和“人文性”的水乳交融《新课标》指出：语文是工具性和人文性的高度统一。

然而，对这句话的理解可谓是仁者见仁、智者见智。

关于“工具性”和“人文性”的把握仍如“雾里看花”，尤其是对“人文性”的领会更如“水中望月”。

【案例1】《东方之珠》课堂描述：一位教师执教《东方之珠》一文，先让学生选择自己喜欢的一个段落阅读，接着逐个出示关于浅水湾、海洋公园、铜锣湾的多媒体课件。

忽而是海豚精彩表演的视频，忽而出现铜锣湾热闹的街景，忽而又是香港回归时分的视频。

最后老师又让学生以自己喜爱的方式表达对香港的赞美之情。

于是，学生有的吟诗赞颂，有的唱歌展示……整堂课热热闹闹，好一派情趣盎然。

这是一堂典型的没有语文的“语文”课。

外在的、空泛的“人文性”大红大紫，而“工具性”却备受冷落，造成文本的丢失、语文的失落。

这样的课堂在我们现在的教学中并不少见。

教师盲目地追求教学情境的变换、学习形式的变化；媒体手段的泛滥、高耗低效的使用；刻意地追求多学科的整合、拓展开放，却忽视了语文最重要的东西，那就是——引领学生体味文本语言，感悟精妙表达，学积累、习方法。

这样的语文课虚张声势，失去了语文味，充其量只是媒体展示课、自然课、活动课，这样的课何谈有效？语文学习，需要给予学生人文关怀，但不是通过这种花哨的形式来实现，而应渗透在语言文字的体悟过程中。

著名特级教师窦桂梅执教的《圆明园的毁灭》一课就淋漓尽致地实现了“工具性”和“人文性”的和谐统一。

窦老师在课堂上设计了“走近圆明园”、“走进圆明园”、“走出圆明园”三个环节，借助多个文本的补充阅读，形成一种深深浸润在文化中的开放的语文课堂。

广东省江门市实验小学：以平实求卓越

广东省江门市实验小学：以平实求卓越作者：蔡建俊来源：《中国德育》2012年第13期育人为本，德育为先。

德育关乎青少年学生的健康成长，必须扎扎实实推进。

现实中，一些学校开展德育工作存在“高”“大”“空”现象，德育的实效不尽如人意。

我校以“小”“近”“实”的德育策略为支撑，以课堂为核心，以体验为主线，不断丰富德育形式，夯实德育内容，在平实中追求卓越，使学校德育工作的开展形不散、神集聚。

这为促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有良好个性品质的合格公民奠定了坚实的基础。

一、小——以小见大，让德育工作小处着手，大处着眼1.小问题，大课堂。

对于小学而言，品德与社会课是学校德育的主要课堂形式。

考虑到小学生的年龄特点及认识水平，课程的开展宜从他们身边的小问题入手。

如五年级下册的《科学技术真神奇》一课，学生对于“人类历史上重大的科学成就及其对社会推动发展”主题的认识有一定的难度。

为此，我们在教学中设计了“六小”活动：寻找生活中一个小细节来认识科学技术对我们生活的改善；搜集一个日常生活中科学技术运用的小知识；会讲一位大科学家的发明小故事；在老师或家长的指引下做一次科学小实验；写一篇小短文谈谈自己对科学的认识、设想或愿望；开展评选“科学小博士”活动。

这样的活动，虽然都是从小处着手，但都是孩子“力所能及”的事，孩子学习兴趣浓厚，再由教师适当引导，由浅入深，教学难点也就迎刃而解了。

2.小体验，大社会。

德育不仅仅体现在课堂上，它更要覆盖学校教育的全过程。

我校确定“课堂为主，全面开花”的德育工作思路，将德育与各学科教学进行整合。

根据“问题即课程”教学思路，我们将学生生活中存在的问题融入到社会与品德课程中，切实解决学生遇到的各种难题，进行多角度育人，构建育人大课堂，增强了教育效果。

如经过观察，我们发现学生中存在很多浪费水的现象。

有的学生洗手要用很长时间，用洗手液的同时任水龙头里的水哗哗地流着；有的学生杯子里的水还没有喝完，就全部倒掉；有的学生劳动时不珍惜水，甚至趁机玩水……家长配合我们做的一个调查也显示：孩子们在家浪费水的现象更严重。

新会实验小学特色教育介绍

国学为根经典育德——江门市新会实验小学“经典育德”特色教育介绍国学经典是中华民族宝贵的精神财富，凝聚了中华民族的智慧和精神，是民族之根，民族之魂。

我校创办于1906 年, 前身是明朝曾统管“六部”的尚书何熊祥及其家族的大祠堂——“文懿家庙”，清光绪三十二年（1906 年），改办为尚书坊何族初等小学堂，民国期间改称文懿小学。

建国后，曾先后称东风小学、会城镇第一小学、新会师范实验小学等，1985年定名为新会实验小学，直属于江门市新会区教育局，1994年被评为首批广东省一级学校，是新会少有的百年学校之一，是一所历史长、环境美、校风好、质量高的示范性学校。

学校具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，是新会少有的百年学校之一。

一直以来，学校重视传统文化教育，承续文脉，打造特色。

学习力行《弟子规》德育特色初具雏形近年来，学校开展“经典育德”特色教育的研究，以“诵读国学经典，传承中华美德”为内容，以学习力行《弟子规》作为突破口，以课题研究推动学校的国学教育。

《开展诵读学习〈弟子规〉与学校德育的研究》成功申报为省级德育课题。

几年来，学校翻新了操场旁的围墙，并把《弟子规》的内容图文并茂地展示在围墙上，各班教室的走廊均设立专门的“每天弟子规”教育专栏，力求把《弟子规》渗透在教育的每一个细节，把《弟子规》的教育洒遍校园的每一个角落。

学校举行《弟子规》诵读比赛、编排国学操、睡前听经典故事、听音乐写经典名句等，为使学生把圣贤的教育落实到日常生活和行为中，学校设计印制了校本教材——《新会实验小学〈弟子规〉生活力行本》，并根据学生的实际，把《弟子规》的内容细分为“生活自理、孝顺父母、文明守纪与勤奋好学”四个篇章，家校结合，将读、讲、练、悟、行融为一体，要求学生每周、每月和家长一同身体力行《弟子规》。

为了使《弟子规》的诵读学习深入每一个家庭，让家长配合学校共同开展对孩子的教育，让家长与孩子共同力行《弟子规》，学校利用家长开放日的时间，邀请江门市教研室的吴华杰老师为家长们开展《〈弟子规〉》家庭教育专题讲座。

幸福力教育：让学生体验幸福——江门市新会圭峰小学“幸福”校本课程初探

幸福力教育：让学生体验幸福——江门市新会圭峰小学“幸福”校本课程初探发布时间：2022-08-02T07:46:47.912Z 来源：《中小学教育》2022年第468期作者：冯家传[导读] 幸福教育的关键就是培养学生的幸福力——体验幸福、智慧生长。

培养学生的幸福力，就要“面向全体学生”“关注学生终生发展”“关注学生全面发展”。

江门市新会圭峰小学通过构建系列幸福校本课程，让学生拥有充分的幸福体验，更让他们有创造幸福的能力。

冯家传广东省江门市新会圭峰小学529100幸福教育的关键就是培养学生的幸福力——体验幸福、智慧生长。

培养学生的幸福力，就要“面向全体学生”“关注学生终生发展”“关注学生全面发展”。

江门市新会圭峰小学通过构建系列幸福校本课程，让学生拥有充分的幸福体验，更让他们有创造幸福的能力。

一、文化课程引领，做幸福阅读者文化课程是强大的教育力量。

为此，圭峰小学以“建设书香文化”为幸福课程的切入点，从“营造书香校园、倡导诚信阅读、重拾文化自信”三方面，依托丰厚的人文气息和优质的教育教学资源，引领学生感受书香文化的熏陶，增强学生的归属感、自豪感和幸福感，并内化于良好的行为习惯养成之中。

1.营造书香校园——入眼即风景，随处可读书。

学校通过营造“入眼即风景，随处可读书”的书香文化氛围来建设幸福校园。

从2015年起，学校先后在两座教学楼各楼层开辟了15个开放式的心灵读书角，在育德广场、操场边、文化廊建设了20多个心灵小书屋。

在圭峰小学，阅读像呼吸一样自然。

只要能坐下的地方，就有图书，就可以随心所欲地享受阅读。

2.倡导诚信阅读——书香能致远，诚信是根本。

启动“诚信阅读”计划，把几十个阅读点全面开放，自由借阅。

有人担心学生把书带走不拿回来怎么办，但学校坚定地认为：诚信阅读就是要培养学生获取和创造诚信的能力，把孩子当君子看，将来他就是君子。

于是，细化方案，多管齐下，向学生和家长发出“诚信阅读”倡议书，化整为零下放读书角和小书屋的管理权到班级，阅读点设置导读员，定期发出还书温馨提示。

我追求的语文课堂

我追求的语文课堂梅县星聚中学王艳碧内容摘要：语文课堂其实是一种优美的情境，它是真实的、趣味的、灵动的、诗意的。

它给我们美的享受，使学生们在轻松快乐的氛围中吸取知识的营养。

关键词：情境、真实、趣味、灵动。

语文的新课程标准提出，它要使全体学生获得基本的语文素养。

一个要点是要面向全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。

我刚出来工作之时，语文的课程改革已经如火如荼的进行，它像一沐春风，吹醒了我沉睡的头脑。

于是我全身心的投入到语文的课程改革中，努力更新教学理念，积极探索新的教学模式。

但是“怎样才能提高学生的人文素养”这个问题一直萦绕在我的心头。

“一堂课怎样讲才有语文味？”成了我在语文实践教学中探究的问题。

而今，经过多年的探索、反思，我终于构建了语文的新天地。

下面是我的思考与阐述，希望同仁指正。

我追求的语文课堂是真实的课堂，是趣味课堂，是灵动的课堂，是诗意的课堂。

一、真实的课堂语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，让学生成为课堂的主人；要着眼文本，融入文本；要重视背诵积累，追求真实有效。

真实的课堂要让学生成为课堂的主人。

老师的角色只是架起学生与教材之间的桥梁。

让学生与教材充分的交流。

但是不同的学生对教材的理解可能会有差异，这样老师应该尊重他们的理解，让他们大胆地把自己的见解说出来。

老师不可以代替他们的思考，采用满堂灌的方式，自己滔滔不绝的讲个不停。

这样他们的理解能力和口语交际才能真正地提高，他们才能善于表达自己的看法，勇于和别人交流。

真实的语文课堂应该是真实的情感体验。

学生的情感与教材得到了真实的碰撞，他们的情感得到了升华。

老师应该努力创设一种情境，渲染气氛。

老师可以采用多媒体播放图片、背景音乐，以及朗读带，把学生引入课文的情境。

或者老师有感情地正确流利的朗读课文，这样可以引导学生正确流利地朗读课文，这也是美妙的境界。

师生就能入情入境的进入语文天地，那一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。

强化语言训练回归本真语文

强化语言训练回归本真语文重庆市万州区罗田中心小学向承椿【摘要】小学语文教学是追求“华丽”还是“质朴”？公开课上的深度设计创意是否能成为一线老师的教学宝典？我认为答案是否定的。

教师只有蹲下身子，从学生的角度出发，把握好目标制定的合理度，问题设计的适宜度和课堂语言的和谐度，还小学语文“小”、“语”的本真，着眼于固本强基，才是构成“语文味”的全部。

【关键词】语言训练本真语文和谐适宜合理相信当过语文老师的同仁们都会有同感：上语文课难，上语文公开课更难。

现在的教师，课听得多了，眼界也高了。

如果没有引人入胜的课堂语言，独具匠心的文本解读，另辟蹊径的教学设计，很难赢得掌声。

于是追求华丽与深度挖掘的“课堂秀”成了小语教坛一道风景线。

公开课是星星之火，往往容易形成燎原之势，于是许多课堂又开始成为教师的个人舞台，孩子与教师之间的距离越来越远，共鸣越来越少。

这样的深度，看似高深，实则是另一种灌输，不应该成为小学语文课堂教学的追求。

笔者以一个一线普通语文教师的视角，来呈现这样的一些问题，并与大家一同思考商榷。

一教学目标的合理度小学语文课程目标是语言文字训练的的导向，也是教学的起始和归宿。

如果目标预设过高或过低，只能是事倍功半。

在一次青年教师赛课活动中，一位年青教师接手了人教版第三册《古诗两首》之一《回乡偶书》的教学任务。

上课老师与几位参与研讨的老师聚在一起讨论教学思路，产生了意见分歧，大致有如下两种教学思路：思路一：1、初读古诗，扫清文字障碍。

2、通过各种形式的朗读，反复诵读古诗，感受古诗的韵律美、节奏美。

（教师引导学生用自己喜欢的方式来朗读古诗，可以演绎成拍手歌，也可以像古代诗人一样摇头晃脑拖长调读，还可以用唱读等等，通过练习展示，让学生乐读古诗，在反复诵读中提升语感。

）3、借助多媒体课件，展示一幅幅生动的画面，学生通过看图说话，理解古诗的大致意思，通过图片解决难点词语“少小”、“老大”、“鬓毛衰”的意思。

4、师有感情地描述古诗场景，学生闭眼想象画面，把自己想象到的画面说给同学听。

新会圭峰小学共篇.doc

★新会圭峰小学_共10篇范文一：江门市新会圭峰小学江门市新会圭峰小学“红五月”素质教育成果检阅活动方案2011年学校由政教处，少先队大队部联合举办新会圭峰小学第十届“红五月”素质教育成果检阅活动。

一、目标：以反映小学生积极向上，勤奋拼搏，勇创佳绩的精神风貌和理想追求为题，体现小学的年龄特征和心理特点，贴近小学校园文化生活，具有一定的艺术性和创造性等。

二、第二课堂成果汇展（共15项）三、计分奖励办法1、第二课堂成果汇展。

各单项：一等奖3名，班每人得6分；二等奖5名，班每人得4分；三等奖8名，班每人得2分。

3、凡获奖者均颁发荣誉证书并公榜表扬。

注：请15个项目的组织负责人组织各相关的组员教师开好工作会议，如没有特殊情况可以着手布置开展各项活动。

1、故事演讲方案（冯艺红、张雪娟、陈艳满）一、活动目的：创设一个舞台，让我们的学生一展口才，以此促进学生的表达能力和语言艺术水平的提高，丰富校园文化生活。

二、活动要求：1、初赛：由级长组织海选，各选4名选手参加决赛。

名单在11周五前上存到fyhong的空间“故事演讲决赛名单”文件夹中，以年级为文件名。

2、决赛：12周进行决赛，具体的时间、地点另行通知。

三、评委：黎长齐、钟瑞贞、张雪娟、陈艳满、冯艺红四、评分标准：1、普通话准确，吐字清晰。

（25%）2、故事内容健康，有教育意义。

（25%）3、故事讲得流利，有感情，表情、动作及语言有感染力。

（40%）4、有特色。

（如配乐、音响特效、服装设计等）（10%）备注:比赛将会评出一、二、三等奖，最佳台风奖和最佳服装设计奖。

2、书法比赛（岑道用、王锦云、陈艳洪）种类：毛笔书法、硬笔书法（中文和英文两类）。

规格：1、毛笔书法：四尺宣纸对开竖用或是横用。

2、硬笔书法：中文、英文分别用一张单面的生字本和英语本，背后用铅笔写上班别、姓名。

书法作品内容：毛笔（书法作品以积极向上、富有时代气息的优秀诗词、格言和警句为主。

）硬笔（各年级组自由安排内容，但中文写一首所学过的古诗。

教本色语文，还语文本色——读《语文课堂寻真——从原点走向共生》有感

教本色语文，还语文本色——读《语文课堂寻真——从原点走向共生》有感发布时间：2022-07-29T07:30:41.621Z 来源：《素质教育》2022年3月总第408期作者：林佳玫[导读] 暑假闲来无事，便拿起了黄厚江前辈的《语文课堂寻真——从原点走向共生》一书，慢慢品读之下，收获良多，觉得离语文课堂的本质又近了一步。

汕头市澄海东里第三中学广东汕头515800暑假闲来无事，便拿起了黄厚江前辈的《语文课堂寻真——从原点走向共生》一书，慢慢品读之下，收获良多，觉得离语文课堂的本质又近了一步。

本色语文是黄厚江老师的教学主张，本色语文的核心主张是：“把语文上成语文课，用语文的方法教语文”。

这听起来似乎很简单，但要做到这一点，必须先跳出语文的“舒适圈”。

我们常把语文课程标准中所说的“工具性和人文性的统一”作为语文课程的基本特点，许多人包括笔者自己，为了达到这一点，常常在自己的语文课堂中，做出许多“非语文”的东西来。

也就是本书一开篇就提到的语文教学的现状——浮泛化和狭隘化。

初入课堂之时，由于对教材解读能力有限，因此，格外依赖教学参考书，把自己的课堂变成了单一的讲授型课堂，以结论的传递、狭义知识的学习、方法技巧的学习为中心，重结论轻过程，重主旨轻语言，重形式轻内容，等等。

那时的自己最大的感受就是累，自己未曾在语文中感受到乐趣，又何能调动学生的兴趣？又者，为体现教学目标中的情感态度价值观，为彰显语文的“人文性”，又活生生地把语文课变成了说教课，只关注人文教育、思想教育。

过分关注教学形式，没有真正深入语文的内部世界，课堂游离于语文的外围。

我想，这可能是多数语文老师曾出现的问题。

幸而有了黄厚江前辈的《语文课堂寻真》一书，可为我们的语文教学指点迷津。

黄厚江前辈在《语文课堂寻真》中说，语文课应该上出语文的本色来，何为本色？就是以语言为核心、以语文活动为主体、以语文综合素养的提高为目的。

落实到语文课堂中去，其实就是在课堂上组织学生进行听说读写活动，在这样的语文活动中，让学生学会“运用祖国的语言文字进行交流沟通”。

以仁养正以智育才申报市特色学校材料

以仁养正以智育才申报市特色学校材料1 以仁养正以智育才——五山小学创建“仁智教育”特色学校申报材料——五山小学创建仁智教育特色学校申报材料前言“仁智”是孔子提出的教育理念，“仁”是全德之称，兼统人的各种美德，是君子的内在人格精神，也是人的最高的道德原则、道德标准和道德境界；“智”指智慧、聪明，有才能，有智谋，智者善于学习，会明辨是非，明白有所为，有所不为。

孔子认为“仁”和“智”是相辅相成、辩证统一的关系，“知（智）者不惑，仁者不忧，勇者不惧”被称为“君子之道”，。

人要成人，必有做到“仁”“智”统一。

“仁智教育”将“仁”定位为丰厚的人文修养、优秀的道德品质；将“智”定位为科学思维、创新能力和自我潜能。

五山小学开展“仁智教育”，旨在通过国学经典教育等课程提高师生的人文修养，培养仁爱精神；通过科技创新活动促进学生思维发展，发现自我潜能，提升科学素养。

五山小学创办于1989 年，目前拥有东西两个校区，占地__ 平方米，现有教学班23 个，学生1010 名，在编教师53 名。

学校地处五山地区，子曰：“知者乐水，仁者乐山”，学校多方论证，融合校名，挖掘资源，结合多年来的国学经典教育和科技教育成效，秉承“国学辅仁，科技益智”的发展策略，构建了较为成熟的仁智兼修课程体系，努力培养“素质全面，人文见长”的后备人才，凝练成学校的仁智教育特色。

五山小学以“五山”为名，源于所处地区“五马饮泉”的传说。

从高处俯瞰五山地区，被五个山头（嵩山、茶山、黑山、象岗山、凤凰山）环带格式的: 左侧:2.5 厘米, 右侧:2.5 厘米带格式的: 两端对齐带格式的: 字体: 宋体带格式的: 字体: 四号带格式的: 字体: 四号带格式的: 字体: 四号带格式的: 字体: 四号带格式的: 缩进: 首行缩进:2 字符带格式的: 字体: 四号带格式的: 字体: 宋体1 绕，中间形成盆地山塘，就如五匹骏马在溪水边饮水栖憩，被人们喻为“五马饮泉”，因此得名“五山”。

小学党总支深入学习实践科学发展观活动调研报告

小学党总支深入学习实践科学发展观活动调研报告深入实践科学发展观，全面推进和谐校园建设努力开创学校又好又快发展新局面——新会圭峰小学党总支深入学习实践科学发展观活动调研报告20XX年11月2日党的十七大报告明确指出：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。

按照区委开展科学发展观学习教育活动的总体要求，我校提出以打造和谐校园为目标，对照科学发展观的要求，认真组织和落实各项学习活动和整改活动，广泛深入地开展了和谐校园建设的专项调研工作。

现将近阶段的调研情况汇报总结如下：一、统一认识，组织到位。

学校高度重视和谐校园建设的调研工作，成立了调研工作领导小组，明确了工作任务，落实了分管责任。

1、统一认识。

为统一全体教职工的思想认识，学校及时召开教职工动员大会，传达和组织好上级行政部门深入学习实践科学发展观的文件精神，明确了创建和谐校园的调研工作目标和任务，使全体教职工充分认识到开展和谐校园的重要性和必要性，增强了参与创建工作的自觉性和主动性。

学校还充分利用标语、橱窗专栏、校园网等宣传平台广泛宣传教育，营造良好的调研氛围。

2、组织到位。

自学校确立了和谐校园建设的调研课题以后，分管德育、教学、总务三大部门的副校长紧跟着也确立了自己的调研课题子课题，分别是《当今小学生德育意识缺失的调查分析与解决方法》、《优化常规管理，促进教学质量全面提升》、《如何提高学校后勤人员的工作效率》。

三大子课题在三位副校长的领导组织下，已全面开展了课题的研究工作。

同时，学校以支部为单位，组织语文、数学、英语、综合四大党支部开展好各项学习交流活动，鼓励各支部努力创新学习形式，充分发挥主人翁精神，做好调研过程的意见收集和反馈，落实好各个阶段的整改任务。

二、创新形式，深入调研。

为全面、客观、深入地了解我校和谐校园建设的发展现状，掌握和整理好第一手材料，学校开展了各种形式的调研活动。

1、组织深入学习十七大精神和科学发展观，了解和谐校园建设的重要意义，明确和谐校园建设与和谐社会建设的重要关系，提高广大教工参与调研活动的积极性。

培养“五有六感”教师

培养“五有六感”教师发布时间：2022-09-02T05:45:29.548Z 来源：《教育学》2022年3月总第279期作者：冯家传[导读] 教师是学校教育实践的主要实施者，教师的质量决定教育的质量。

教师，是一种有温度的职业。

——让“幸福教育”成为教师归属源泉广东省江门市新会圭峰小学529000摘要：广东省江门市新会圭峰小学始终坚持“让幸福成为教育的不懈追求”的办学理念，通过树立和培养教师的“五感”，即对办学理念的认同感、对学校发展的归属感、对教书育人的使命感、对专业发展的成就感、对自身价值的存在感，引导教师把个人发展与学校发展紧密结合在一起，从职业认同、专业发展、课堂改革、培训学习、评价制度、福利待遇等方面来提升教师职业的幸福感，培养“六有”即胸中有梦、课堂有情、发展有力、成长有望、工作有心、生活有味的教师。

关键词：办学理念幸福教育教师培养一、建立职业认同，让教师胸中“有梦”教师是学校教育实践的主要实施者，教师的质量决定教育的质量。

教师，是一种有温度的职业。

教师职业认同感是教师的灵魂，它是教师执教幸福的源泉，是对教育事业的认同和对教育梦想的执着追求。

2015年以来，我校成功举办七届“十大幸福教师”评选活动，这逐渐成为学校“幸福教育”理念下的一种校园精神文化，成为学校“幸福教育”的一大亮点。

学校树立了一批幸福名师，增强了广大教师对教师职业的使命感、对学校的归属感和凝聚力，教师们对学校“幸福教育”办学理念的认同感进一步加强，教师团队变得有活力、有梦想、有追求，骨干教师有闯劲、有干劲，青年教师有冲劲、敢较劲，幸福指数不断飙升。

“幸福教育”让广大教师明确了职业发展观念，树立了以师德为先，学生为主，终身学习，能力为重作为自己的职业导向。

适度调整心态，并保持良好的工作状态，真正理解教师职业的意义提高工作的积极感与认同感，辩证地评价自己的工作，树立正确的价值观。

在日常工作中兢兢业业，把琐碎的工作做得精致的教辅人员。

广东省江门市新会实验小学黄锦文

鸟飞留痕广东省江门市新会实验小学黄锦文天空虽不留痕迹，而鸟儿却已先飞过。

（泰戈尔）--------题记序我突然有这样的想法：如果我坚持每天去写写教育教学中的点滴，写写日常生活中的琐碎，写写现在这个阶段的喜怒哀乐，不管三七二十一，只管用心去写，只管写自己心中所想，那么，一年积累下来，不管是教育教学方面，抑或是生活方面，我都可以为日后的回忆留下点东西了，这是个不错的主意，这其实也并非一件难事，完全是我能力可以做到，而且可以做得很好的事，只要能静下心来，平静地工作，平淡地生活，我便有思索与阅读的兴致，也就有了写作的热情。

这个学期，我时刻睁开心灵那双眼睛，去留意生活，去发现生活，去感受生活。

作为一名教育工作者，我们必须用心去经营教育。

教育，需要我们时常睁开一双发现的眼睛，去留意、去发现、去思考、去反思；教育，需要我们用心地倾听，用心去启发，用心去诱导；教育，是用心灵开启心灵，用心灵感动心灵的艺术。

一、精心上好第一节课开学的第一天，开学典礼后的第一节课，我充满信心和激情地走进课堂，因为在这个新的年头，新的学期，我要按照自己工作的方式和作风去做好自己的工作。

藉着对学生的负责以及把该做好的事情做好，别空耗自己的生命和别糊涂度日的人生信条，开学前，我按工作以来一向坚持的方式与作风--------要精心上好第一节课，因为我坚信，把第一节课上好，在新学期开学初向学生提出新的要求，让学生有个奋斗目标，认识自己，自我激励，这是至关重要的，然而，提要求，总不能死板地对学生喊让学生厌烦的口号，为此，我在第一节课对同学们提出来新学期要求时，是花了一番心思的。

我精心地设计了这样的几句精僻的话语：对班集体工作多一分热情，对不良现象多一分正气，对学习多一分勤奋，对同学多一分理解，对生活多一分上进，我的要求像诗般清丽明晰，却又那样地易于让学生接受，可以说，每一句都是一针见血、一矢中的，这几句话，涉及的是方方面面的，既有对学生提出要求，又是一种希望，既是告诉学生要怎样做，又能让学生明白不该怎样，既有对学生为人处事，待人接物的要求，又有对学生学习与生活的提点，可以说，每一条对学生来说都是一句精僻的格言。