市场配置资源说课稿

《市场配置资源》说课稿

北票市高级中学郭静

一.说教材

1、本框题在教材中的地位

本框题位于《经济生活》第四单元第十课第一框题。本单元引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。学好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

2、教学目标

（1)知识目标：

识记：市场经济的基本含义，市场规则的表现形式

理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式、优点及不足，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。

运用：结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。

确立依据：新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平（2）能力目标：

培养认识事物根本性质的能力、用辨证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力确立依据：高一学生观察、思考、分析和判断能力的实际及思想教育的要求

（3）情感目标：

认识到资源的有限性，树立合理利用资源的观念，维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念；培养诚信为本、操守为重的个人习惯。

确立依据：针对学生思想价值观念上存在的某些问题，对学生进行德育教育

3、重点、难点

重点：市场配置资源的方式、优点及不足

依据：这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的，更好地理解我国为什

么要发展社会主义市场经济。

难点：社会信用制度建立的必要性

依据：关于社会信用制度方面的内容学生接触较少，理解起来有些难度

二.说教法

1、情景教学法

2、问题教学法

3、自学指导法

4、合作探究法

依据：根据思想政治课的性质和本框题的教学内容以及高一学生生理特点和认知规律，充分调动学生的主动性、积极性，将情景材料与问题探究结合起来，培养学生认识问题、解决问题的能力。

三、说教学手段

加强现代教育技术与思想政治课教学的整合，充分利用网络资源灵活地组织教学。通过制作课件，把图文并茂的网络资源与教学内容结合起来，为学生创设新颖、融洽、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，提高课堂教学的效率，帮助学生理解教学的重点、难点，拓展思维，提升能力。

四、说学法

1、自主学习。

通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作用，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识，培养学生在学习上的自主性。

2、探究——合作学习。

结合教材的逻辑顺序，通过相关漫画图片、情景材料创设良好的学习氛围，激发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。

五.说教学过程

1、导入新课

课件展示“我国当前经济发展中的电荒、油荒、气荒等问题”的图片。学生简单讨论之后得出结论：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。

设计意图：在介绍我国的电荒、油荒、气荒等问题时，使学生十分明确地认识到资源的有限性，无形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡。

2、讲授新课

(1)资源配置。

在导入新课的基础上，结合资源的有限性进一步阐述合理配置资源的必要性。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了“资源配置的方式”。结合我国人才流动的两种情况，即“一江春水向东流”和“春风吹度玉门关”，引导学生总结出市场和计划两种资源配置的方式。

设计意图：市场经济的一般性理论内容较抽象，逻辑性很强，所以在教学中注重发挥教师的主导作用，适度讲授，及时点拨，启发学生逐层深入。

（2）市场调节。

在对市场调节和计划调节两方式比较的基础上，让学生深入理解市场调节的优点。接着进一步阐述市场是如何配置资源的。结合人才市场上的“一江春水向东流”现象，引导学生分析资源配置的过程，得出市场调节的方式。在教学过程中，一方面提示学生回顾学过的知识点，另一方面引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作用的过程。

市场调节不是万能的，是有局限性的。为了说明市场调节的局限性，首先假设了一个情景：离消防部门远近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了119报警，现在只有一辆消防车可以出动，如果消防部门与受灾方讨价还价，会出现什么后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万能的，有些领域是市场调节不了的。并进一步说明，即使市场可以发挥作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。接下来让学生根据提示，阅读相关材料和图片，从中归纳出自发性、盲目性、滞后性的表现、后果，并在课堂上交流。针对学生的发言进行小结，说明仅由市场调节可能会造成的后果。

设计意图：

①通过创设情景，加深学生对市场调节局限性的理解。

②通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发

现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。

③教学材料图文并茂，既丰富了学生的学习内容，又拓展了

学生的思维空间，给学生提供了一种新的学习方式。

（3）市场秩序。首先浏览三幅图片和漫画，启示学生市场配置资源需要在一定的规则下进行，失去必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资源。然后引导学生进一步分析漫画的意图，从中引出市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则。并让学生阅读拓展材料，在分析漫画和阅读材料的基础上，通过讨论归纳出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。

设计意图：

①漫画能够比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣。对

漫画进行不同层次的分析，有利于培养学生思维能力，获得正确的价值观。

②在拓展阅读的基础上，通过课堂讨论调动了学生的主动性，

加强了学生对知识内容的体验。

3、归纳小结

梳理本课的知识体系，使学生从整体上把握本课内容。

设计意图：使学生认识到市场调节既有优点也有局限性，引导学生要辩证地、全面地看问题。要克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。

4、课堂活动

展示“春都火腿的兴衰”图片及文字材料，以“经营之道”为题，让学生从一个企业管理者的角度探究企业的经营之道，并进行课堂发言。

设计意图：加强学生对市场配置资源的方式、优点及建立社会信用制度的必要性的理解，提高学生运用书本知识分析问题的能力。而且这个课题也同第二单元第五课“企业的经营与发展”有紧密联系，能够把所学的新旧知识很好地结合起来。

5、反馈练习

围绕本框题的重点、难点设计一些能体现学生思维特点的题目，训练学生分析问题、解决问题的能力，以落实本课时的教育教学目标。