寒假共读一本书《草房子》阅读计划
阅读指导课教学设计—《草房子》
阅读指导课教学设计—《草房子》设计说明：《草房子》是一部充满儿童纯真情怀的小说，小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑的成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。
每一章都是独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事，桑桑经历了其中一部分，也是心灵的记录者。
随着一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。
这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。
我常想如果我们的阅读仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，那么对于高年级的学生来说这是远远不够的。
所以，我希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，感受到从语言和文字中散发而来的无比魅力,逐步学习写作的方法等。
好书不厌百回读，我们在阅读故事情节、解读人物品质的同时，也要学会积累书中充满无穷魅力的语言文字！一、教学目标：1、了解《草房子》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2、结合作品生动的故事情节来体会主要人物的精神品质。
3、阅读作品中生动的景物描写，体会景物描写对于表现人物心理的作用。
二、教学过程：（一）激趣导入1、最近我们大家共同阅读了一本好书名言，我们先来看看专家是怎么评价读书的：这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
——高尔基2、当孩子问，读书是为了什么?我们可以坚定地告诉他：成为像钟南山那样的人，读书不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。
当危险来临的时候，你不是害怕而是由自己的知识去战胜危险。
好读书不仅对个人有利更对我们的国家有利。
（二）读书方法一、翻书（看封面，看作者，看内容提要，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。
）图书介绍：长篇小说《草房子》曾获冰心文学大奖。
第四届国家图书奖、中宣部“五个一工程”奖、第四届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、1998年度由台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物、第九届冰心儿童文学大奖以及第五届宋庆龄儿童文学金奖。
寒假范本学生家庭读书计划范本
寒假范本学生家庭读书计划范本一、学生家庭读书计划目的与意义寒假是学生们放松身心的时光，但也是他们提高综合素养、拓展知识面的黄金机会。
为了引导学生正确利用寒假时间，培养良好的读书习惯，提升阅读能力，制定一个科学合理的家庭读书计划是必不可少的。
以下是一份寒假学生家庭读书计划范本，供家长和学生参考。
二、学生家庭读书计划安排1. 目标设定确定本次寒假读书的目标，可以包括书籍的数量、类型、阅读时长等，以激发学生的读书积极性和主动性。
2. 读书计划制定制定每天的读书计划，明确阅读的时间段，安排每日的阅读任务。
同时，要充分考虑学生的个人兴趣和能力，选择适合他们的书籍。
3. 亲子读书活动安排亲子读书时间，例如每周一次全家读书会。
家长可以选择一本适合全家共同阅读的书籍，通过分享读书心得、展开讨论等方式，增进亲子关系，培养学生的阅读兴趣。
4. 学习环境创设为孩子们创造良好的阅读环境，确保他们有安静、舒适的地方阅读。
家长可以在家布置一个读书角，放置书架、书桌等，让孩子们能够专心阅读。
5. 多样化的读物选择鼓励学生阅读各种类型的书籍，包括文学、科普、历史、小说等。
可以根据学生的阅读水平和兴趣爱好，提供合适的书单，推荐经典著作和优秀作品。
6. 阅读记录与分享要求学生每天记录自己的阅读内容、感想，可以用文字、绘画、影像等形式展示。
鼓励他们与同学、家人分享自己的阅读心得，培养表达能力和合作精神。
7. 观看相关影视作品学生在阅读的同时，可以选择与书籍相关的优秀影视作品观看，拓宽知识面，加深对作品的理解。
8. 阅读活动参与鼓励学生积极参与寒假期间的各类阅读活动，如图书馆的读书分享会、文学讲座、作文比赛等。
通过参与活动，拓展交流空间，提高学生的写作能力和思辨能力。
三、学生家庭读书计划效果评估1. 目标达成情况评估寒假结束后，对学生完成的读书目标进行评估。
可以进行问卷调查、阅读报告、口头交流等形式的考核，了解学生的阅读情况和收获。
2. 效果反馈与总结根据评估结果，及时给予学生正面反馈，鼓励他们继续保持良好的读书习惯。
《草房子》阅读推进课
《草房子》阅读推进课推进阅读目标：1.借助导引单回读《红门》（一）（二）章节，了解人物成长历程。
2.聚焦关键事件，讨论苦难与成长的关系，联系生活获得启示。
3.运用抓关键事件透视人物成长的方法，迁移回读其他章节。
研究准备：自主阅读完成《草房子》阅读单（一）教学过程：一、聊聊我眼中的XXX谈话导入，聚焦人物。
师：前一阶段，我们集中阅读了《草房子》中关于XXX 的章节――红门（一）、XXX（二），对XXX的成长历程有了充分的了解，而且还完成了一张导引单。
随着阅读的深入，你对XXX的认识有没有变化。
（学生自由发言）师：每个同学心目中的XXX都不一样，我们今天就来“聊一聊我眼中的XXX”。
活动1：依托照片聊一聊师：老师会出示一组跟XXX有关的老照片。
看到这些照片，可能会勾起大家许多与XXX有关的记忆。
（以下依次出示皮带、白口罩、自行车、草垛、红门、芦苇荡等，学生充分交流。
）【点评：XXX?XXX先生的“阅读循环圈”实际强调，“回应”是阅读的关键环节。
本节课始，教师依托一幅幅老照片对学生阅读情形实时“回应”，既帮助学生唤醒对主人公的碎片印象，又启发学生之间互相传递自己的阅读体验，聊书模式就此开启。
】举动2：聚焦文字，定格画面师：一组老照片勾起了我们对XXX这么多的追念，读书的时候，如果能把文字转换为画面，更能丰富我们的感受。
师：当老师读完《草房子》中XXX的故事后，头脑中定格了许多幅XXX的画面。
比如，这一幅――（出示XXX独自站在断桥头上的文字，指生朗读。
）师示范：看着这段文字，天地间，断桥头上，独自，霞光，这样的字眼就会一下子跃入老师眼帘，让老师眼前仿佛出现了XXX一人站在断桥头上的背影，联系前文我们知道，这是班里同学因为没有船无法渡河的情景，所有的人都不敢到这断桥头上，而XXX却可以，此时他的背影让老师不由得联想到了XXX武侠小说中的XXX求败。
在你的脑海里定格了与XXX 有关的哪些画面呢？静静地回想一下，也可以打开书找一找。
草房子 阅读教案
《草房子》导读课教案教学目标：1．激起学生阅读《草房子》的兴趣。
2．初步了解作者和书的内容。
3．培养良好的读书习惯。
一、童谣导入1．孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。
姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
2．自己读，大声读。
3．有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。
同学们,这样幽默而精彩的的文字，是黄老师从这本《草房子》里看来的。
《草房子》究竟是怎样的一本书呢？今天这节阅读课，让我们一起走进《草房子》——二、介绍作品、作者《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。
除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。
关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。
第一板块——闪亮在《草房子》上的光环（一）获奖档案获第四届国家图书奖（1999）。
中宣部“五个一工程”奖（1999）电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖（二）专家评论高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《人民文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗”第二板块——掀开《草房子》的面纱（一）内容提要教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
《草房子》整本书阅读导读课教学设计及反思
“小学生整本书阅读的指导策略实践研究”《草房子》阅读交流课教学反思【作品分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【导读理念】培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。
指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。
恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。
”【指导目标】1.通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。
2.品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。
3.适当训练学生的语言表达能力和想象能力。
4.通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方【指导重点】1.由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
2.掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
【指导过程】一、开篇引言中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗?希望。
小学生寒假读书计划范文
小学生寒假读书计划范文
小学生寒假读书计划范文：
亲爱的家长和老师们：
寒假即将到来，作为小学生的我，我非常期待这个假期，我想在这段时间里充分利用时间，充实自己，通过阅读，提高自己的知识水平和阅读能力。
在这个寒假期间，我计划安排以下阅读计划：
1. 每天至少阅读一个小时的书籍，包括小说、科普书、诗歌等各类图书。
2. 选取一本优秀的文学作品，例如《小王子》、《哈利波特》等，认真阅读并做读书笔记。
3. 每周挑选一本与知识有关的书籍，如科普、历史、地理等领域的书籍，丰富自己的知识储备。
4. 参加学校或社区图书馆的阅读活动，参与阅读比赛或讨论，与朋友们一起分享阅读的乐趣。
5. 每天使用碎片时间进行阅读，比如坐车、休息时间等，培养良好的阅读习惯。
通过这些计划，我希望在寒假期间提高自己的阅读能力，扩展自己的知识面，培养阅读兴趣，让寒假成为充实而愉快的时光。
我相信，在阅读中我会收获更多的知识和乐趣，为未来的学习打下坚实的基础。
希望家长和老师们能够支持我的读书计划，监督我的阅读进度，共同营造一个良好的学习氛围。
谢谢您们的关心和关爱。
祝愿大家度过一个愉快的寒假！
小学生：xxx 日期：xxx。
《草房子》教学设计
《草房子》教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《草房子》，理解小说的主要内容和主题。
2、培养学生分析人物形象的能力，感受小说中人物的性格特点和成长历程。
3、提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平，激发学生对文学作品的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解小说中人物的性格特点和他们的成长经历。
（2）分析小说的主题，探讨作品所传达的人生哲理和价值观。
2、教学难点（1）引导学生深入理解小说中复杂的人物情感和内心世界。
（2）如何让学生在阅读中体会到作品的文学价值和艺术魅力。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、情节发展和人物关系，帮助学生建立对作品的整体认识。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、主题等问题，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生掌握有效的阅读方法，如精读、略读、批注等，提高阅读效率和质量。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一些与乡村生活相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对乡村生活的印象和感受，引导学生思考乡村生活中的美好与挑战。
2、作者及作品介绍（1）简单介绍作者曹文轩的生平经历和文学成就。
（2）介绍《草房子》这部小说的主要内容和创作背景，让学生对作品有初步的了解。
3、阅读指导（1）指导学生制定阅读计划，明确阅读进度和目标。
（2）教授学生阅读方法，如如何抓住关键情节、分析人物形象、理解主题等。
4、阅读与讨论（1）学生按照阅读计划自主阅读小说，并做好读书笔记。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和体会。
讨论的问题可以包括：小说中你最喜欢的人物是谁？为什么？小说中的哪个情节最让你感动？等等。
5、人物分析（1）选取小说中的主要人物，如桑桑、秃鹤、杜小康等，引导学生分析他们的性格特点和成长历程。
（2）通过分析人物的语言、动作、心理等描写，深入理解人物形象。
6、主题探讨（1）引导学生思考小说的主题，如友情、成长、苦难、善良等。
（2）组织学生讨论主题在小说中的体现，以及对自己的启示。
草房子课外阅读教案
统编语文教材六年级上册第四单元《草房子》教学课件及课文练习《草房子》是著名儿童文学作家曹文轩创作的一部长篇小说。
故事发生在油麻地，通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子——桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠，以及老人秦大奶奶的故事，全书展现了孩子们痛苦的成长历程和人性的光辉，给人留下无尽的感动与思考。
《草房子》是统编语文教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐书目，也入选了中国小学生分级阅读书目（2020年版）六年级·课程书目。
它很好地诠释了“笑与泪，经历与成长”这个主题，非常适合孩子阅读。
《草房子》整本书阅读交流课教学设计一、教学目标1. 通过阅读学习单，交流阅读感受，深化阅读理解，检查学生的阅读情况。
2.在交流中，有效指导学生掌握梳理情节、人物对比、阅读监测等策略，提升阅读力。
3. 感受“成长”这个主题，发现“成长”的秘密，感受“成长”的“美好”。
4. 在交流中链接学生生活，模仿写作，帮助树立正确的价值观。
二、教学对象六年级学生三、课时安排3-4个课时四、教学过程（一）谈话导入《草房子》这本小说采用的是人物串珠式的结构，一个章节一个人物，虽然其中有联系，但是基本独立，可自成体系。
一个章节表现一个主要人物的主要成长经历。
你们在阅读时，一定随着作者的这种安排，认识一个个独特的人物。
（二）人物行为问一问1. 在《草房子》的众多人物里，哪个人物给你留下了深刻的印象？请你找出相关片段，尝试研究该人物的行为，总结出该人物的性格特点。
一个学生进行分享之后，其他学生可以进行接龙提问和答疑，分享者本人也可以参与提问和答疑。
大家一起抓住疑问处，联系上下文和生活经验进行思考，最终读懂人物，明白人物为什么这么做。
2. 在这些人物中，桑桑是一个很特别的存在，他参与了草房子里每一个人的成长故事，他是见证人，也是全书的叙述线索。
你从桑桑身上读出了什么？【设计意图】引导学生关注核心人物桑桑，感受人物性格的复杂性和主要的性格色彩。
三年级班级共读书目推荐及活动指导方案
三年级班级共读书目推荐及活动指导方案一、书目推荐1.《夏洛的网》2.《宝葫芦的秘密》3.《草房子》4.《小王子》5.《窗边的小豆豆》二、活动指导方案1.导入活动：共读一本书在班级中选出一位小主持人，向同学们介绍即将共读的一本书。
例如：《夏洛的网》讲述了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的友谊故事，让我们一起来感受这本书的魅力吧！2.阅读活动：每天阅读半小时每天安排半小时的阅读时间，鼓励同学们在家阅读，并在班级群内分享阅读心得。
老师可以适时发布阅读提示或问题，引导同学们深入思考。
3.讨论活动：一起交流阅读感悟每周安排一次班级讨论活动，让同学们分享自己在阅读过程中的感悟、疑问或建议。
老师可以引导同学们从不同角度分析问题，提高同学们的思辨能力。
4.主题活动：创意表达阅读成果为了让同学们更好地消化阅读内容，可以组织一系列主题活动，如：绘画、手工、表演、写作等。
让同学们在动手实践中，将阅读成果转化为自己的创作。
在共读活动结束之际，组织一次阅读分享会。
每位同学都可以成为小讲师，向其他同学介绍自己阅读的书目，分享自己的阅读心得。
老师可以对同学们的分享进行点评，为同学们颁发阅读小达人证书，以激发他们的阅读兴趣。
6.延伸活动：家庭阅读鼓励同学们将阅读活动延伸至家庭，与家人一起分享阅读的快乐。
家长可以陪伴孩子阅读，共同讨论书中的故事，增进亲子关系。
三、注意事项1.关注同学们的阅读兴趣，尊重他们的阅读选择。
2.在阅读过程中，老师要关注同学们的阅读进度，及时解答他们的疑问。
3.鼓励同学们积极参与讨论活动，培养他们的表达能力。
4.对同学们的阅读成果给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
5.适时调整阅读计划，确保共读活动的顺利进行。
一、书目推荐1.《夏洛的网》：这是一本充满友谊和温馨的书籍，讲述了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的感人故事。
2.《宝葫芦的秘密》：这本书让同学们了解到了宝葫芦的生长过程，以及其中所蕴含的智慧和汗水。
3.《草房子》：通过讲述一个农村孩子的成长故事，让同学们感受到童年的美好和成长的过程。
以《草房子》为例基于“问思”模式的整本书阅读教学设计
以《草房子》为例基于“问思”模式的整本书阅读教学设计非常荣幸能够站在亲近母语的舞台上，和大家分享整本书阅读教学案例。
我今天分享的题目是《基于“问·思”模式的整本书阅读教学》。
我来自一所以阅读为底色，以运动为亮色的生机勃勃的梦想学校。
在这所书香校园里，我们一直致力于学校特色阅读课程目标的构建，打造以“学”为中心的课堂，探索“问·思”模式的阅读教学。
所谓“问·思”阅读教学模式，它首先聚焦的是意义的建构，也就是以问题驱动为条件，引导学生阅读文本，并进行不同层次的理解和思考，从而提升学生的阅读理解力。
组织形式也是课堂上常见的形式，就是阅读讨论。
学生通过前期充分的自主学习，独立思考，然后表达自己的观点，倾听同伴的想法。
“听说读写”实践活动贯穿于阅读理解的全过程。
我们学校的整本书教学模式分为4个阶段，分别是——新书导读、章节推进、全书统整、阅读延伸。
一、教学流程接下来，我就以《草房子》为案例，和大家分享我们的整本书推进过程。
《草房子》这本书正好是我们五年级4本师生课堂共读书目之一。
（一）文本分析，确定教学目标从故事内容上来说，《草房子》有一个特点，就是每个章节都有一个主要的人物形象，全书塑造了一系列感人的人物形象，他们的成长和人性之美都蕴含其中。
在表达特色上，我们首先聚焦文本的环境描写。
我们在环境描写中品味曹文轩田园牧歌式的优美表达，《草房子》的温情也在这份宁静和高雅中抵达了哲学的深度。
根据文本分析，我确定了自己的教学目标有三点：1.梳理关键事件，感受人物形象；2.关注人物成长，感悟人性之美；3.聚焦环境描写，品味语言之美。
（二）依据目标，选择教学内容确定教学目标后，面对厚厚的一本整本书，我们该如何选择教学内容呢？根据本书特点，我围绕“抓关键事件，品人物形象”这一点，分为章节教学和统整教学。
章节教学中，主要选取以下几个重点章节，用6课时完成，然后再用2课时完成统整教学以及阅读延伸。
寒假共读一本书《草房子》阅读计划
必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………著者:曹文轩，当代儿童文学作家，北京大学教授，1954年1月出生于江苏盐城。
1977年毕业于北京大学中文系并留校任教.任北京作家协会副主席,中国作家协会儿童文学委员会委员。
2016年获国际安徒生奖，是中国第一位获此殊荣的作家。
主要内容：故事通过对主人公桑桑刻骨铭心而又终生难忘的六年油麻地小学生活的描写，主要讲述了桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月这五个孩子苦痛而又震撼人心的成长经历.图书书评：《草房子》是我国首位获得“国际安徒生奖”的作家——曹文轩根据自己的亲身感受和经历创作的小说。
《草房子》发表于1997年,曾获得过“冰心儿童文学奖”、第四届“国家图书奖”,并入选“百年百部中国儿童文学经典书系”。
相关链接：同名电影作品《草房子》于2002年上映。
我的阅读计划《草房子》共______篇,第1～5周我会阅读第______篇至第______篇的内容。
［阅读下面三个章节］阅读完《草房子》第1～3篇,我们了解了桑桑、陆鹤、纸月等人物。
他们模样各异、性格鲜明,是不是在你的脑海中留下了深刻的印象?①给下列书中的人物选择匹配的形象标签，还原人物形象。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他(她）的名字和特征.(体会文章是怎样围绕中心意思来写的）秃鹤读三年级时，偶然地,好像是在一个早晨,他对自己的秃头在意起来了.秃鹤的头现在碰不得了。
谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。
人再喊他秃鹤,他就不再答应了.并且,谁也不能再用东西换得一摸.油麻地的屠夫丁四见秃鹤眼馋地看他肉案上的肉，就用刀切下足有两斤重的一块,用刀尖戳了一个洞,穿了一截草绳，然后高高地举在秃鹤眼前：“让我摸一下你的头，这块肉就归你。
”说着，就要伸出油腻的手来。
秃鹤说：“你先把肉给我。
部编版语文四年级下册拓展阅读必读书目《草房子》教案
《草房子》阅读交流课教案教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《草房子》的故事内容，并能从桑桑等一些同龄孩子的身上受到潜移默化的影响，学习他们那些顽强与乐观精神，2、运用思维导图理清书中主要人物、故事情节及人物性格的转变，感受成长的美丽，进一步掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。
教学准备：制作读书卡、课件教学过程：一、谈话导入1、课件出示获奖档案。
2、这本书是我们最近共读的《草房子》作者是谁？（曹文轩）3、出示曹文轩与《草房子》的资料。
4、你们喜欢这本书吗？请用一句话来概括你读完这本书后的感受？（指名简要谈感受）。
二、指导整体感知1、《草房子》这么厚的一本书，要想对这本书的内容整体感知，你们有哪些方法？2、（课件出示）整体感知方法。
三、竞猜人物，理清关系师：在这草房子里生活着许多个性鲜明的人物，看完书之后你记住了他们了吗？老师想考考你们。
1、看文字描述，5秒竞猜人物（课件出示，学生抢答）2、理清桑桑与其他主要人物的关系（指名说后出示人物关系图）小结：画思维导图有助于理清思路，弄清人物关系，使我们更容易读懂一本书。
四、品形象，悟表达，启思维1、书中的主人公桑桑给你留下了什么印象？2、学生汇报相机出示思维导图和相关故事情节并从中领悟表达方法和阅读方法。
小结：阅读人物成长故事类的书籍，要关注人物的经历，尤其是主人公的经历，全面地感知人物形象，用思维导图能更好地知道要点，更好地走进文本。
3、学法迁移：其他人物又有什么的特点呢？你从哪些事件中感受到的？请小组内商定书中的一个主要人物交流自己的思维导图。
预测:杜小康、秦大奶奶、秃鹤、细马、纸月、秃鹤……小组派代表展示汇报小结：用思维导图简洁明了地呈现书中的人物形象和主要事件，这是你们阅读的收获和思维的呈现！4、出示秃鹤的光头外貌描写引出第一章最后一句话，思考:为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？小结：“读书切忌太慌忙，涵泳工夫兴味长”阅读要在精彩处、细腻处学会停顿，在停顿中思考、品味。
《草房子》阅读指导设计
《草房子》阅读指导设计一、文本分析曹文轩小说之所以称“纯美小说”，这第一美，便在书名上。
曹先生写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
《草房子》便是其中的代表之作。
这部长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
作品格调高雅，由始至终充满美感。
通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既受孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。
作为一部长篇小说，在刻画人物形象上可圈可点，读后深入人心。
调皮可爱的桑桑、内向善良的纸月、正直坚强的杜小康、固执心善的秦大奶奶……每读桑桑，总会让我看到某个学生的影子。
他调皮捣蛋，三天一小祸，五天一大祸，气得你甚至想钻进他的脑袋看看里面到底装了些什么。
可他的纯真善良，又能触动你心里最柔软的地方。
为纸月打抱不平、安慰受冷落的细马、帮助家道中落的杜小康、替蒋老师传信……孩子的纯真无邪、善良可爱，就这样肆意挥洒，直抵内心。
本书除了刻画人性之美，语言之美也处处皆是。
“太阳暖融融的，满地的紫云英，正蓬蓬勃勃地生长，在大地上堆起厚厚的绒绒的绿色。
其间，开放着的一串串淡紫色的小花，正向四下里散发着甜丝丝的气味，引得许多蜜蜂在田野上嗡嗡欢叫。
”就是这样的一片土地，孕育了美好的亲情、友情，乡村的纯朴与人性之美交融。
这就是我心中的草房子，它古朴——长在乡野，听飒飒秋风；它华贵——存于心中，感谆谆真情。
二、学情分析童年就是一间充满阳光的草房子，让我们想起童年的纯真无邪。
对于五年级的学生来说，可能现在的孩子没有草房子里的孩子经历那么多坎坷，作品保留了孩子们最童真的心，孩子们最质朴最纯真能引起共鸣，孩子们可以想象自己是他们的一员，不用花心思去猜测，去揣度，一定会被《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
课外阅读课指导教案(草房子)
课外阅读课指导教案（草房子）一、教学目标1. 让学生了解《草房子》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对小说人物的分析能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生关注小说中的情感描写，提升审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《草房子》的作者、背景及作品特点（1）作者介绍：曹文轩，中国当代著名作家，代表作有《草房子》、《青铜葵花》等。
（2）作品背景：《草房子》以20世纪50年代至70年代为背景，讲述了一个关于成长、友情、亲情的故事。
（3）作品特点：小说语言优美，情节感人，人物形象鲜明，具有很高的艺术价值。
2. 第二课时：分析《草房子》中的人物形象（1）主人公杜小康：勇敢、坚强、善良，面对生活的困境，始终保持着乐观态度。
（2）陆鹤：调皮、聪明，有着独特的个性，与杜小康结下了深厚的友谊。
（3）秦大奶奶：慈祥、关爱孩子，为了保护学校，勇敢地与洪水作斗争。
3. 第三课时：探讨《草房子》中的情感描写（1）杜小康与陆鹤的友谊：从矛盾冲突到相互理解，展现了真挚的友情。
（2）秦大奶奶对学校的关爱：无私奉献，体现了伟大的爱心。
（3）杜小康家庭的变化：反映了那个时代普通人生活的艰辛与无奈。
4. 第四课时：总结《草房子》的主题思想（1）成长：杜小康在困境中逐渐成长为一个勇敢、坚强、善良的人。
（2）友情：杜小康与陆鹤的友谊，展现了人与人之间的真挚情感。
（3）亲情：杜小康家庭的变化，体现了亲情的重要性。
5. 第五课时：推荐阅读其他曹文轩的作品（1）《青铜葵花》：讲述了一个关于亲情、友情、成长的故事。
（2）《蜻蜓眼》：以抗日战争为背景，展现了人性的光辉。
（3）《野风车》：讲述了一个关于勇气、正义、友情的故事。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、背景及作品特点；分析人物形象；总结主题思想。
2. 讨论法：引导学生关注小说中的情感描写，分组讨论人物形象、情感描写等。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与讨论，提出自己的观点。
寒假家庭亲子阅读计划
寒假家庭亲子阅读计划寒假是孩子们放学休息的时期，而家庭亲子阅读计划为孩子们提供了与父母一起共享书籍和阅读乐趣的机会。
通过亲子阅读，不仅可以加强亲子关系，还能培养孩子们的阅读兴趣和提高他们的语言能力。
以下是一份寒假家庭亲子阅读计划的建议，帮助您度过一个有意义的假期。
第一周：发掘经典童话故事在第一周里，挑选一些经典的儿童故事书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
每晚，选择一个故事，由父母为孩子朗读。
读完故事后，可以一起讨论故事的主题、角色和情节，引导孩子思考和表达自己的观点。
还可以鼓励孩子们根据故事创作绘画或写作，展示他们对故事的理解和想象力。
第二周：探索科普知识在第二周里，选择一些科普读物，如有关天文、地理、生物等方面的书籍。
父母可以与孩子们一起阅读这些书籍，探索奥秘。
在阅读过程中，可以提问和回答问题，让孩子们深入了解各个科学领域。
同时，还可以引导孩子们通过实验和观察，加深对科学知识的理解和掌握。
第三周：享受故事片和小说在第三周里，安排一些时间观看适合孩子们的优秀故事片和电视剧，如迪士尼动画片、经典小说改编的影视作品等。
观看完电影后，可以与孩子们进行讨论，分享对剧情和角色的看法。
这样不仅能够开拓视野，还能提升孩子们的观影能力和批判思维。
第四周：走进图书馆和书店在最后一周里，安排一次亲子图书馆或书店之行。
带着孩子们去图书馆或书店，让他们自由选择自己喜欢的书籍。
在选书过程中，可以与孩子们聊聊作者、内容和画风，激发他们对书籍的兴趣。
回家后，一起阅读所选的书籍，并给予孩子们适当的指导和解答。
小结通过以上的亲子阅读计划，不仅可以增加家庭成员之间的互动和交流，还能够培养孩子们的阅读习惯和提高他们的语言表达能力。
同时，亲子阅读也是一次共同成长的机会，父母不仅能观察到孩子们的阅读兴趣和理解能力的提升，也可以更好地与他们分享自己的阅读体验和见解。
在寒假期间，无论是零散的时间还是每天晚上的阅读时间，都可以给予孩子们更多的陪伴和指导。
《草房子》阅读指导语文教案5篇
《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】：1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握读书的方法。
3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美;有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩;我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
①谁来读一读?听了这首童谣，你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。
这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。
你们知道他出自哪?2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。
出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
①指名学生配乐朗读。
②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。
二、介绍读新书方法，了解故事梗概。
1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。
课件出示《草房子》的封面。
寒假亲子共读计划
寒假亲子共读计划随着社会的发展和进步，家庭教育在孩子成长中的重要性也越来越被人们所重视，而亲子共读正是一种非常有效的家庭教育方式。
在寒假这段时间里，可以安排一个，让家长和孩子一起阅读、学习、交流，共同度过一个愉快且有意义的寒假。
计划内容如下：一、选定阅读书目在寒假亲子共读计划中，首先要选定一些适合家长和孩子一起阅读的书目。
可以选择一些寓教于乐的童话故事书、启发性强的成长故事书、或者相关于孩子学习的知识科普读物等。
这些书目不仅可以增进孩子的阅读兴趣，还可以帮助孩子拓展知识和视野。
二、设定阅读时间在寒假期间，要预留一定时间给亲子共读。
可以每天晚上安排一个固定的阅读时间，让家长和孩子一起坐下来，阅读选定的书目。
这样不仅可以培养孩子的阅读习惯，还可以增进亲子之间的感情。
三、讨论书中内容在阅读完每一本书之后，家长和孩子可以一起讨论书中的内容。
可以就故事情节、人物性格、故事主题等方面展开讨论，激发孩子的思考和表达能力。
这样可以增加孩子对书本内容的理解，同时也可以促进家长与孩子之间的互动和交流。
四、做阅读笔记在阅读过程中，家长和孩子可以一起做一些阅读笔记。
可以记录下对于书中内容的理解和感受，也可以写下自己的观点和想法。
这样不仅可以帮助孩子巩固所学知识，还可以让孩子在书本和生活中建立更强联系。
五、参观图书馆或书店寒假期间，可以带孩子参观当地的图书馆或书店。
让孩子亲自去挑选一些喜欢的书籍，这样可以激发孩子对阅读的兴趣，同时也可以扩大孩子的阅读视野。
六、创意读书活动最后，可以结合孩子的兴趣和特长，组织一些富有创意的读书活动。
可以让孩子编写自己的故事，或者创作一些与书中内容相关的手工制作，让孩子在享受阅读的同时，也能主动参与到创造性的活动中来。
通过这样的寒假亲子共读计划，不仅可以提升孩子的阅读能力和学习兴趣，还可以促进亲子之间的情感交流和沟通。
希望每个家庭都能充分利用这段宝贵的时间，让孩子在快乐、有意义的读书中茁壮成长。
寒假共读一本书《草房子》阅读计划
必读书目·六步导读攻略..【第一阶段阅读指南】……………………………………………………著者：文轩,当代儿童文学作家，大学教授，1954年1月出生于。
1977年毕业于大学中文系并留校任教。
任作家协会副主席，中国作家协会儿童文学委员会委员。
2016年获国际安徒生奖，是中国第一位获此殊荣的作家。
主要容：故事通过对主人公桑桑刻骨铭心而又终生难忘的六年油麻地小学生活的描写，主要讲述了桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月这五个孩子苦痛而又震撼人心的成长经历。
图书书评：《草房子》是我国首位获得“国际安徒生奖”的作家....——文轩根据自己的亲身感受和经历创作的小说。
《草房子》发表于1997年，曾获得过“冰心儿童文学奖”、第四届“国家图书奖”，并入选“百年百部中国儿童文学经典书系”。
相关：同名电影作品《草房子》于2002年上映。
我的阅读计划《草房子》共______篇，第1~5周我会阅读第______篇至第______篇的容。
[阅读下面三个章节]第一章秃鹤容概要 “秃鹤”是一个秃顶的孩子。
随着时间的流逝，三年级的“秃鹤”感觉到自己因为秃顶而成了同学“戏弄”的对象，他的自尊心受到了伤害，为此做出了许多反常之举。
但最终“秃鹤”还是用自己的方式赢得了大家的尊重。
阅读目标 ①“秃鹤”做出了哪些反常之举？②“秃鹤”最后是怎样赢得大家的尊重的？（在书中标出相关语句）阅读通过故事情节中对人物的神态、语言等重点部分的描写感受....阅读完《草房子》第1～3篇，我们了解了桑桑、陆鹤、纸月等人物。
他们模样各异、性格鲜明，是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？①给下列书中的人物选择匹配的形象标签，还原人物形象。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他（她）的名字和特征。
..（体会文章是怎样围绕中心意思来写的）..秃鹤读三年级时,偶然地,好像是在一个早晨,他对自己的秃头在意起来了。
学习通阅读计划草房子测评
学习通阅读计划草房子测评第一周：前期准备在开展《草房子》的通阅之前，我们需要做一些前期的准备工作。
首先，要对《草房子》的作者进行一些了解，包括其生平、创作背景、作品风格等方面的信息。
其次，要对《草房子》的整体结构和主要情节进行概览，大致了解这部作品的内容。
最后，要对《草房子》的文学价值和影响进行一定的了解，理解其在中国文学史上的地位和意义。
第二周：深入阅读在深入阅读《草房子》的过程中，我们要对作品的每一个章节进行逐一阅读，并对其中的重要情节、人物性格、主题思想等方面进行深入解析。
在阅读过程中，我们要对作品的语言风格、叙述手法、意象和象征等方面进行分析，理解作者的创作意图和技巧。
同时，我们还要对作品所涉及的历史背景、文化内涵等方面进行研究，帮助我们更好地理解作品。
第三周：比较研究在通阅《草房子》的过程中，我们也可以结合其他相关文学作品进行比较研究，帮助我们更好地把握《草房子》的独特之处和与其他作品的异同之处。
通过比较研究，我们可以更好地理解《草房子》所具有的文学价值，以及其在中国文学史上的地位和影响。
第四周：总结归纳在通阅《草房子》的过程中，我们要及时总结归纳所获得的知识和体会，形成比较完整的认识和理解。
我们可以通过写读书笔记、撰写读后感、进行小组讨论等方式，对《草房子》进行深入思考和总结。
通过总结归纳，我们可以更好地把握这部作品的精髓和价值所在，对其产生更深层次的认识和理解。
总之，通过对《草房子》的通阅，我们可以深入了解这部作品的内涵和价值所在，从而对这部作品有更深入的认识和理解。
希望通过我们的努力，能够更好地传承和弘扬中国优秀的文学传统，使《草房子》这部经典之作得到更多人的关注和喜爱。
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必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………著者：曹文轩,当代儿童文学作家，北京大学教授，1954年1月出生于江苏盐城。
1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。
任北京作家协会副主席，中国作家协会儿童文学委员会委员。
2016年获国际安徒生奖，是中国第一位获此殊荣的作家。
主要内容：故事通过对主人公桑桑刻骨铭心而又终生难忘的六年油麻地小学生活的描写，主要讲述了桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月这五个孩子苦痛而又震撼人心的成长经历。
图书书评：《草房子》是我国首位获得“国际安徒生奖”的作家——曹文轩根据自己的亲身感受和经历创作的小说。
《草房子》发表于1997年，曾获得过“冰心儿童文学奖”、第四届“国家图书奖”，并入选“百年百部中国儿童文学经典书系”。
相关链接：同名电影作品《草房子》于2002年上映。
我的阅读计划《草房子》共______篇，第1~5周我会阅读第______篇至第______篇的内容。
[阅读下面三个章节]第一章秃鹤内容概要“秃鹤”是一个秃顶的孩子。
随着时间的流逝，三年级的“秃鹤”感觉到自己因为秃顶而成了同学“戏弄”的对象，他的自尊心受到了伤害，为此做出了许多反常之举。
但最终“秃鹤”还是用自己的方式赢得了大家的尊重。
阅读目标①“秃鹤”做出了哪些反常之举？②“秃鹤”最后是怎样赢得大家的尊重的？（在书中标出相关语句）阅读技巧通过故事情节中对人物的神态、语言等重点部分的描写感受人物性格特点。
（教材P1单元导读要求）第二章纸月内容概要纸月是一个和外婆相依为命的小女孩。
她在板仓小学上学，因为经常受坏孩子的欺负，所以转到了离家三里外的油麻地小学上学。
油麻地小学的校长、老师都十分喜欢纸月。
阅读目标①为什么纸月有一段时间经常迟到？②下雪天，纸月为什么不愿意在桑桑家住而要独自走回家？（在书中标出相关语句）阅读技巧关注小说情节、环境，感受人物形象。
（教材P53单元导读要求）第三章白雀（一）内容概要白雀与蒋一轮互生情愫，可是白雀的父亲看不上蒋一轮，还安排白雀相亲。
于是白雀写信与蒋一轮商量，可是蒋一轮并没有收到信，这导致两人产生了误会。
虽然后来误会解除，但是两人之间却产生了隔阂，最终白雀决定与谷苇在一起。
阅读目标①白雀为什么没有参加《红菱船》的正式演出？②蒋一轮在“红菱船”事件后有哪些表现？③蒋一轮为什么没有收到白雀写给他的那封重要的信？④你认为桑桑是一个合格的信使吗？（在书中标出相关语句）阅读技巧通过融入自己的感情来分析人物的心理活动变化。
（教材P35单元导读要求）阅读完《草房子》第1～3篇，我们了解了桑桑、陆鹤、纸月等人物。
他们模样各异、性格鲜明，是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？①给下列书中的人物选择匹配的形象标签，还原人物形象。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他（她）的名字和特征。
（体会文章是怎样围绕中心意思来写的）秃鹤读三年级时,偶然地,好像是在一个早晨,他对自己的秃头在意起来了。
秃鹤的头现在碰不得了。
谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。
人再喊他秃鹤，他就不再答应了。
并且，谁也不能再用东西换得一摸。
油麻地的屠夫丁四见秃鹤眼馋地看他肉案上的肉,就用刀切下足有两斤重的一块,用刀尖戳了一个洞,穿了一截草绳,然后高高地举在秃鹤眼前：“让我摸一下你的头,这块肉就归你。
”说着,就要伸出油腻的手来。
秃鹤说：“你先把肉给我。
”丁四说：“先让我摸，然后再把肉给你。
”秃鹤说：“不,先把肉给我。
” 丁四等到将门口几个正在闲聊的人招呼过来后，就将肉给了秃鹤。
秃鹤看了看那块肉——那真是一块好肉!但秃鹤用力向门外一甩，将那块肉甩到满是灰土的路上，然后拔腿就跑。
丁四抓了杀猪刀追出来。
秃鹤跑了一阵却不再跑了。
他从地上抓起一块砖头，转过身来，咬牙切齿地面对着抓着锋利刀子的丁四。
丁四竟不敢再向前一步，将刀子在空中挥舞了两下，说了一声“小秃子”，转身走了。
1.选文是围绕哪句话来写的？用“___”在文中画出来。
2.丁四将切好的肉给秃鹤是因为他（）A.喜欢秃鹤。
B.想摸秃鹤的头。
C.那块肉很便宜。
3.精彩句子赏析。
秃鹤说：“你先把肉给我。
”丁四说：“先让我摸，然后再把肉给你。
”秃鹤说：“不，先把肉给我。
”这里运用了_______描写，简洁明了，将秃鹤_____________的性格特点描写得入木三分。
4.联系生活实际，想一想，为什么秃鹤在三年级时开始在意起自己的光头了？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________中心句就是我们要表达的意思，有了中心句，内容如何展开？“关键词提问法”是一个简单可行的方法。
就是先找出中心句中的关键词语与疑问词——比如什么、为什么、怎么，形成问题，问题的答案就是句子展开的内容。
也就是说，通过回答关键词引发的问题展开中心句，简记为“通过回答问题展开”。
【第二阶段阅读指南】……………………………………………………我的阅读计划《草房子》共______篇，第6~10周我会阅读第______篇至第______篇的内容。
[阅读下面三个章节]第四章艾地内容概要油麻地小学的地原是秦大奶奶的，后来被征去盖了学校。
秦大奶奶为此一直与学校有矛盾，时不时地干扰学校教学。
后来秦大奶奶救了一名落水的学生，因此修复了与学校的关系。
阅读目标①秦大奶奶为什么要在苗圃里打滚？②秦大奶奶为什么要将养的鸡鸭鹅赶到教室、办公室一带？③秦大奶奶后来是因为什么而死？（在书中标出相关语句）阅读技巧体会文章是如何通过不同事例来表达中心意思的。
（教材P69单元导读要求）章红门内容杜小康家是油麻地首富，他为班级做了许多的贡献。
桑桑与概要杜小康曾是好友，却因小事而反目。
选举班长时，桑桑搞鬼导致杜小康落选，杜小康却凭本事又当上了班长，但此时他家却突然出了事故……阅读目标①毛鸭最后为什么把船划了回来？②玩“贼回家”时，为什么桑桑出来后大家都走了？③杜小康落选班长后，是怎样重新当选的？（在书中标出相关语句）阅读技巧抓住关键句，把握文章的主要观点。
（教材P81单元导读要求）第六章细马内容概要细马被领养到油麻地，在陌生的世界里受到排挤，无法适应新生活，他选择逃避。
虽然本能地抵触养父母，并计划逃跑，可在养父母家遭遇变故后，他毅然地承担起照顾整个家庭的责任。
阅读目标①邱二爷为什么领养细马？②细马为什么不肯去上学？③细马最好的朋友是谁？（在书中标出相关语句）阅读技巧借助语言文字展开想象，体会人物心理。
（教材P97单元导读要求）阅读完了《草房子》第4～6篇，故事的主人公们模样各异、性格鲜明，是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？①照样子给下列书中的人物选择匹配的形象标签，还原人物画像。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他（她）的名字和特征。
（抓住关键句，把握文章的主要观点）这天，她想出门走走。
桑桑的母亲说：“也好。
”就扶着她走出了窝棚。
阳光非常明亮。
她感到有点晃眼，就用颤颤抖抖的手遮在眼睛上。
她觉得，她还从未看到过这样高阔这样湛蓝的天空。
天虽然已经比较暖和了，但她还是感到有点凉，因为她的身体太虚弱。
桑桑的母亲劝她回窝棚里，她摇摇头：“我走走。
”艾地里，新艾正在生长。
艾味虽然还没有像夏季那么浓烈，但她还是闻到了那种苦香。
桑桑的母亲扶着她往前走时，直觉得她的衣服有点空空荡荡的。
她走到校园里。
孩子们把脑袋从门里窗里伸出来，一声接一声地叫她“奶奶”。
路过办公室门口时，老师们全都从椅子上站起来：“走走？”她说：“走走。
”桑乔把藤椅端过来：“坐下歇歇。
”她摇摇头：“我走走。
”又过了半个月，在她能独自走动的时候，油麻地的人一连好几天，都看到了这个形象：一大清早，秦大奶奶抱了一只鸡，或抱了一只鸭，拄着拐棍，晃着小脚，朝集市上走去，中午时分，她空手走了回来。
没过多久，油麻地小学的孩子们再也听不到鸡鸭鹅的叫声了。
1.对选文内容理解正确的一项是（）A.人们向秦大奶奶打招呼是看在桑桑母亲的面子上。
B.秦大奶奶感觉凉是因为身体虚弱。
C.校园里再也听不到鸡鸭鹅的叫声是因为秦大奶奶把家禽赶回去了。
2.“阳光非常明亮。
”这句话是________描写，有什么作用？（）A.环境表明今天是个晴天B.场面烘托出秦大奶奶愉快的心情C.环境烘托出秦大奶奶愉快的心情3.“一连好几天”“一大清早”都是表示时间的词语，它们有什么作用？（）A.表明秦大奶奶迫切地想卖掉家禽，以免吵到学生。
B.表明秦大奶奶急着赶集换钱。
C.表明秦大奶奶起得早，有毅力。
4.仔细体会选文中画“____”的句子，它们体现出人们对秦大奶奶怎样的情感？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________【第三阶段阅读指南】……………………………………………………我的阅读计划《草房子》共______篇，第11~15周我会阅读第______篇至第______篇的内容。
[阅读下面三个章节]第七章白雀（二）内容概要蒋一轮脾气日渐变坏，课上批评学生，惹上祸端，众人帮他渡过难关。
白雀深爱蒋一轮，可他已经结婚，两人再次写信来往，后被蒋师母发现。
蒋师母因此生病，白雀也离开了油麻地。
中标出相关语句）阅读抓住关键句，把握文章主要观点。
（教材P81单元导读要求）技巧阅读完了《草房子》第7～9篇，我们发现故事的主人公们模样各异、性格鲜明，是不是在你的脑海中留下了深刻的印象呢？①照样子给下列书中的人物选择匹配的形象标签，还原人物画像。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他（她）的名字和特征。
（通过环境描写，理解句子）这一天，他们终于到达了目的地。
这才是真正的芦荡。
是杜小康从未见过的芦荡。
到达这里时，已是傍晚。
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌向天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正地感到害怕。
芦荡如万重大山围住了小船。