第五节儿童诗的鉴赏

第五节少年儿童诗歌的鉴赏

儿童诗的鉴赏可从如下几个方面切入：

一、朗读时的音乐感和图像性

儿童诗：鲜明的节奏适合吟唱朗读

尤其是儿歌：句式短小，节奏明快，游戏性和口语化的句子朗朗上口、易懂易记如：郭明智的《数数歌》诗人用生活中的物品进行比喻，富有具象形和亲切感。教师可引导儿童画出诗中的情境

高凯的《村小：识字课》诗人以巧妙的联想和富有音乐感的诗句描绘一幅美妙的图景。教师不仅可引导儿童“画”诗，还可描绘诗中的情境。

注：儿童诗教学常用方法：使用音像资料，配乐朗诵或示范朗读，并不可忽略教师在诗歌教学中的重要性

二、鉴赏时的链接和拓展

教师除介绍诗人的生平创作、写作背景，还要适时适地引导学生展开联想，将中外同题诗歌、同一作家的不同诗作等进行链接。

作用：既能开阔学生的视野，又可加深其对诗歌的理解和体会。

如：刘饶民的《海水》本诗采用一问一答的形式，句式重复、朗朗上口，在机智幽默中蕴涵哲理，具有较强的画面感。教师可指导学生分角色朗读，期间穿插聆欣赏，也可将诗画结合起来，讲解这首诗的情感与意义。

欣赏刘饶民的《大海》需推介他的《月亮》

描写大海的再看郑春华的《小桶变船》

这是教师提供同作者或同主题的儿童诗歌进行阅读链接

三、鉴赏与创作的互动

教师在鼓励孩子读诗、吟唱、“画”诗的同时，可鼓励孩子自己尝试写诗

作用：即可形成师生之间的有益互动，也可激发他们多方面的潜力。

如：小学生李纪龙的《大海醒了》简洁明快的诗句显示出孩子独特的视角和想像。以下来自网络搜索：

儿童诗歌是以精练、音乐性的文学，诗的技巧及形式，表现儿童真挚感情世界及事物，重视意象的浮现，造成音韵、图画美感的意境，具有明快趣味，儿童乐于阅读，且能促进正面成长的作品（张清荣语）

儿童诗歌以她多种形式的美，激起小读者感情上的共鸣。

一、外在形式的美

1. 语言美

2．韵律美3．想象美4．情趣美

二、内在本质的美――爱的灵魂

诗是人类心声的自然流露，诗是一种抒情艺术，最容易表达强烈的感情。儿童具有鲜明的情感特征，爱是儿童诗情感的主旋律。

1．至亲至醇的人伦之爱2．温柔可人的动物之爱3．清馨明丽的大自然