《修鞋姑娘》赛课稿1

《修鞋姑娘》教学设计

设计理念；

这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。通过品词、品句和有感情朗读，去感悟人物的内心世界。教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解“我”为什么要寻找修鞋姑娘。

2、抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。

教学重点:

体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。

教学难点：

我对修鞋姑娘态度的变化，学习作者将一个简单情节写得曲折的表达方法。教学过程：

一、复习导入（3分）

1、你们知道本单元的单元主题是什么吗？（真诚）这节课，我们继续学习以“真诚”为主题的一篇课文——（《修鞋姑娘》）。（生齐读）

2、回想一下，本文讲了一件什么事情？文章采用的是什么写法？（抽生说再填空）

课件出示：

《修鞋姑娘》一课先写（我寻找修鞋姑娘），再写（我修鞋欠钱的经过）,最后写（我继续寻找修鞋姑娘）,文章采用的是（倒叙）的写法。

3、谁能用简单的三个字概括一下课文的提纲？板书：寻——忆——寻。

二、细读课文，体会我的情感变化。（10分）

（一）图片展示首尾段（师生配合，烘托情感）

师：说说图片看到了什么？

凛冽的寒风把繁华的大街吹得（冷冷清清），而我却骑着自行车，到处寻觅

那个来自异乡的修鞋姑娘。

文章的结尾又写到；（生读：修鞋姑娘，你在哪里？）

师：读到这里，你有什疑问？

预设：生1：我为什么要找修鞋姑娘？（为什么）

生2：修鞋姑娘是一个怎样的人？（怎么样）

生3：他最后找到了吗？（结果如何）

（二）请看自学提示（一）（一二大组读）

1、带着我们的疑问，请同学们翻开语文书35页，默读课文第2—15自然段，用“~~~~”画出“我”的态度变化的词语，做简单的批注笔记并想一想“我”的态度为什么会有这么大的变化？

2、学法指导：先自学再小组交流、边读边勾画

3、自学时间：5分钟（时钟计时）

4、全班交流

（三）交流反馈

预设：（）里的数字表示出现的段落

（2）“要求她绱绱的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。”（板书：怀疑）

（3）“我不放心地提醒她要修结实点”，小姑娘的坦然让“我”不放心。

（5）“我决计不管她要多少钱，决不还价，”看到修鞋姑娘工作辛苦，心里产生了同情。

（7）“心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？”

（8）“我断定她会漫天要价。”看来，她不是我想的那种人，”由于修鞋姑娘的热情周到反而使“我”产生了担心（板书）。师追问：担心什么？（联系上下文“漫天要价”）师：遇到问题从上下文中去寻找，这是一种很好的读书方法（9）“我窘极了，”因为掏不出六角钱，

（9）“想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。”

（9）“我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表做抵

押。”

（10）此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我。

（12）“别的？我给了你什么？我纳闷地问。”

（14）“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”“我”一直怀疑她、不信任她，她却说“我”给了她“诚实、信任”。（板书：惭愧）

提取关键词：怀疑不放心决计不还价蒙上阴影断定窘极了紧张尴尬想摆脱期待纳闷惭愧

三、精读课文，感悟人物品质（15分钟）

我的情感变化为什么有如此大的差别呢？从最开始的怀疑到惭愧？是因为我遇到了什么样的一个修鞋姑娘？

（一）请看自学提示（二）（三四大组读）

1、快速浏览课文第2—15自然段，看看在修鞋的过程中，你了解到姑娘是一个怎样的人呢？作者运用了哪些描写将修鞋姑娘描写得惟妙惟肖？用“——”画出描写修鞋姑娘的词句，并做简单的批注笔记。

2、学法指导：先自学再小组交流

3、自学时间：3分钟（时钟计时）

4、汇报交流

（二）交流反馈

通过刚才的了解，你觉得修鞋姑娘是个怎样的人，谁来说一说？生上黑板写一写

这么多词，你眼中的修鞋姑娘是一个什么样的？你是从哪里感受到的呢？（说——读）

预设：1、语言、神态描写感受她的自信、热情、真诚、善良

（1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（语言、神态体会到姑娘的自信、真诚）

师：读出自信，读出真诚。通过人物的语言和神态能把握人物的品质，你还从哪体现修鞋姑娘的自信？

(2）她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒

是需要绱一绱，你看，线都断了。”

（3）你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋绱了起来。

明确：把修鞋姑娘的话放在一起，从读中感悟。

师；原来你通过人物的（语言）描写，感受到了一个热情、真诚、善良的姑娘。

2、动作描写：非常能干、技术娴熟、动作麻利

她只是打量我一眼，也不管我同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”

A谁来读读这个句子？

B大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？（动作娴熟、能干）

总结：通过动作的描写，我们体会出这是一个非常能干的姑娘,消除了我的怀疑和不放心。

3、外貌描写：生活艰辛、做事认真、一丝不苟

(1)她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

A、这一段是什么描写？（板书：“外貌）这与该段中有一个词相照应（不起眼）你那冻红的手背，经历的风霜艰辛，你体会出姑娘生活怎么样？（艰辛）

B、这个不起眼的姑娘，做事却“一眨也不眨”地盯着手上的活儿，这又看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟

C．师：正因为修鞋姑娘生活的艰辛，此刻的我，对他充满了（同情）板书D．图片出示，展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？（看图说话）提示：春天，当你们陶醉在大自然的绿意中，游山玩水时，只见修鞋姑娘——

夏天，当我们躲在凉爽的空调房里，欣赏电视节目时，只见修鞋姑娘——秋天，气候干燥，当我们忙着给自己的肌夫补水时，只见修鞋姑娘——

冬天，寒风刺骨，当我们拉紧衣服坐在温暖的课室时，只见修鞋姑娘——