苏教版三年级语文上册拓展阅读(第4课)教学设计

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苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第4课做一片美的叶子教案设计

苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第4课做一片美的叶子教案设计“一读二抓三悟情”，让学生读重点内容;抓重点词句、抓小练笔;悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

(1)潜心涵泳，诵读体会语文教学应以“读”为本。

让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。

(2)拓展资源，移情体验充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象素材，在交流、对话中体验深刻的道理。

让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。

整体上以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”。

根据教材特点和大纲要求，确立以下三个教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;在读的过程中积累新的词语和句式。

借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。

教学重点：在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美;在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。

教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。

教法与学法：(1)潜心涵泳，诵读体会; (2)拓展资源，移情体验。

学法：主要是“读、抓、悟”，具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。

教法与学法体现两个“注重”：注重学生学习语言、学习方法的积累;注重学生阅读过程的亲历感受。

教学设计：一、谈话导入，讲授新课。

1、(出示：)师：雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”同学们，上节课我们初步学习了《做一片美的叶子》，你知道有哪些关于“叶子”的成语吗交流。

叶子的成语很多，叶子很美。

让我们还——做一片美的叶子吧!(引读课题)二、以读代讲，读中感悟。

(一)学习第1、2节。

[远观大树，感受树美]1、(出示图片一棵大树)引读，远远望去——请同学们用一句话来赞美它2、文中说：(出示)[树像一朵绿色的云，从大地上升起。

苏教版三年级上册练习4语文教案

苏教版三年级上册练习4语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(苏教版)三年级语文上册《习作4》教学设计

3.收集一篇你认为优秀的作文，与同学们分享，并简要说明你喜欢这篇作文的原因。通过互相学习，提高写作水平。
4.选择一个你感兴趣的生活场景，尝试用绘画、摄影等形式表达出来，并附上一段文字说明，锻炼跨学科的综合表达能力。
5.家长监督孩子完成作业，关注孩子的写作过程，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的良好习惯。
2.学生在小组内分享自己的观察和感受，共同探讨如何用文字表达。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予建议和指导。
4.各小组整理讨论成果，准备进行课堂展示。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习纸，要求学生运用所学的观察方法和表达方式，完成一篇短文。
2.学生独立完成练习，教师巡回辅导，关注学生的写作过程，及时发现问题，给予指导。
5.培养学生的审美情趣，学会欣赏和评价他人的作品。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作交流等方式，让学生在探究中学习，培养自主学习的能力。
2.运用启发式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富的课堂活动，如小组知识。
4.教师适时给予指导和评价，帮助学生发现问题、解决问题，提高学生的写作水平。
（苏教版）三年级语文上册《习作4》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本节课所学的生字词，并能正确书写和运用。
2.学生能够理解课文的主旨，掌握文章的基本结构，学会运用记叙、描写等表达方式。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，学会运用所学知识进行创作。
4.提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解并分析作者的表达意图。
5.借助多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观

(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》教学设计

3.针对课文中的重点句子和段落，教师进行深入讲解，帮助学生理解课文，提高阅读理解能力。
4.教师通过提问、讨论等方式，检验学生对课文内容的掌握程度，并及时给予反馈。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论以下问题：
a.故事中的人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？
b.农夫最后是如何处理这三袋麦子的？为什么？
二、学情分析
针对三年级学生的年龄特点和认知水平，他们在学习《三袋麦子》这篇课文时，已具备一定的语文基础知识，如生字词的掌握、简单句子的理解和表达能力。但在此阶段，学生的阅读理解能力、思维逻辑能力和自主学习能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事情节，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性同关注学生的学习成长。
7.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
要求：培养学生自主学习意识，提高学习效率。
d.创作题：让学生根据课文情节，创作一篇关于三袋麦子的故事。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习题，教师对共性问题进行讲解，提高学生的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文《三袋麦子》的主要情节、人物形象和道理。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
2.学生齐读课题，教师引导学生思考：“从课题中，你们猜猜看，这三袋麦子会发生什么有趣的故事呢？”
3.学生分享自己的想法，教师适时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，了解课文大意，指导学生注意生字词的读音和书写。

(苏教版)三年级语文上册《小稻秧脱险记》教学设计

3.人文素养：通过本课的学习，让学生了解我国农业文化，增强学生对传统文化的认同感，培养学生的家国情怀。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
二、学情分析
三年级的学生在语文学习上已具备一定的字词认读能力和阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，想象力丰富。在此基础上，学生对《小稻秧脱险记》这篇课文具有较强的兴趣。然而，部分学生对农业知识了解较少，可能对文章中涉及的农业背景知识感到陌生。因此，在教学过程中，教师需针对学生的实际情况，适时补充相关知识，降低学习难度，提高学生的学习积极性。
（苏教版）三年级语文上册《小稻秧脱险记》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：学生能够正确认读和理解本课生字词，如“稻秧”、“脱险”等，掌握文章中出现的关键词汇及其用法。通过课文学习，学生能理解故事情节，把握文章主旨。
2.阅读技能：培养学生独立阅读短文的能力，提高阅读速度和理解能力，使学生能够抓住文章的关键信息，了解故事发展的起因、经过和结果。
2.情感升华：教师通过课文内容，引导学生体会小稻秧勇敢、善良的品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。
3.作业布置：教师布置课后作业，要求学生熟读课文，完成创意写作，并预习下一课的内容。
4.课堂小结：教师对本节课学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
1.课文阅读与熟记：要求学生课后熟读《小稻秧脱险记》课文，掌握生字词的读音和书写，理解文章的主旨大意，为后续的学习打下坚实基础。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。

苏教版三年级上册第4课荷花教案

《荷花》教学设计环城路小学张丛丛一、导入同学们，上课之前我们先来猜个谜语热热身。

你知道谜底吗？对，荷花。

同学们见过荷花吗？你们喜欢荷花吗？今天，我们就跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起去荷塘看荷花。

伸出手来，跟老师一起书写课题。

请齐读课题。

二、初读课文下面，我们来欣赏几幅荷花的图片，请请你用一个词来形容你看到的荷花。

（生发言）（亭亭玉立、五彩缤纷、美丽动人……）你们眼中的荷花这么美，那叶圣陶爷爷眼里的荷花又是怎样的呢？请同学们自读课文，完成以下学习任务：1.读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍；2.边读边思考，叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样子呢？（生自读课文）(1).解决字词老师先要来检查一下同学们字词的预习情况，谁来当小老师？（生领读）(2).整体感知课文那叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样的呢？（生回答）用一个字概括就是——美（板书）三、精读课文这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎么写的呢？请同学们读读课文，完成学习任务二：1.自读课文并思考，叶圣陶爷爷是怎样看荷花的？2.叶圣陶爷爷从哪些方面写出了荷花的美，并找出相关语句。

小组讨论交流。

（生交流）作者是从哪些方面来写荷花的美的呢？哪个小组来交流一下？1、第一自然段从荷花的气味来写荷花的美。

从“一......就......”，能体会到荷花气味的清香，还能知道荷塘中的荷花已经开放，于是叶圣陶迫不及待地，“赶紧往荷花池边跑去”，想去一看究竟。

2、跑到荷花池边一看，果然，荷花已经开了不少了。

看到这一池荷花，作者又是从哪些方面来写出荷花的美的呢？色泽：从“像一个个碧绿的大圆盘”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中体会到荷花的颜色是“碧绿”和“白”。

这是从颜色、色泽来写出荷花的美。

比较句子，作者用一个“冒”字，突出荷花高于荷叶德育、特点，表达出荷花想要积极向上开花的精神。

怎样的长出来才是冒出来呢？填空：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

他们这么兴高采烈的冒出来要干什么呢？语言表达：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。

语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计

语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的'构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的?2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的?3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢?二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受?2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字(指名读)2、识记生字字形熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()第二课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解?二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪?北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

”取代成另一句话，你会说什么?指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?(2)填空小河()，如同()静静地躺在()。

小学语文小松鼠找花生教案2021小松鼠找花生教案

小学语文小松鼠找花生教案2021 小松鼠找花生教案小松鼠找花生一文寓含了深刻的思想教育价值。

因此，教师在教学这篇童话时，可用隐性疑问开发出这篇童话的思想教育价值，让学生从中受到思想教益。

下面为大家带来小学语文小松鼠找花生教案2021，以供大家阅读参考。

《小松鼠找花生》教案教学要求1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。

认识2个偏旁夕母。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题小朋友们看，这是什么(学习生字)花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课mdash;mdash;《小松鼠找花生》，看到这个课题，你想知道些什么二、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准找、种、生。

(3)学习新偏旁夕和母(4)小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的4、巩固字词(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

(2)在识字迷宫里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友三、写字指导：生、里、果1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时一、复习巩固1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2018年苏教版新教材三年级语文上册4荷花教案

2018年苏教版新教材三年级语文上册4荷花教案4 荷花教学要求1.学习本课生字,能正确书写。

能联系上下文理解重点语句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解有生字组成的词语。

3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

重点难点理解课文内容,欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

教学课时两课时。

荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

[句导读：“一……就……”连接的句子，体现了荷花的香味很浓。

]我赶紧❶往荷花池边跑去。

[①我是怎样看荷花的？你从哪个地方看出来？]段导读：我闻到荷花的清香，迫不及待地来到荷花池旁。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

[句导读：作者把“荷叶”比作“大圆盘”，写出了荷叶的形状之美。

]白荷花在这些大圆盘之间冒❷出来。

[②从“冒”字，我们体会到了什么？冒出来之后想干什么？]有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

[③这里描写了什么样子的荷花？]段导读：直接描写荷花。

有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

[句导读：总说荷花的婀娜多姿。

]看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

[句导读：借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。

]段导读：仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

第一部分（1~3自然段）：看荷花。

知识点详解☜❶赶紧：抓紧时间，毫不拖延；急忙，连忙。

①我看荷花是迫不及待的，从“赶紧”一词体会出来。

❷冒,在这里是“长、钻、伸、露、探”的意思。

②从“冒”字我们体会到荷花正在“使劲地、不停地、急切地、争先恐后地”长。

冒出来的荷花，仿佛像看看外面这个精彩的世界。

③这里介绍了“初放”，“盛开”，“含苞欲放”的荷花。

我忽然觉得自己③仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

(苏教版)三年级语文上册《练习4》教学设计

5.写作练习：以“我最喜欢的动物”为主题，写一篇短文。要求运用本节课学习的词语和句型，不少于100字。通过写作，提高学生的语言组织和运用能力。
6.家长反馈：请家长关注孩子的学习情况，并在作业本上签字，对孩子的学习进步给予鼓励和肯定。
7.预习下一课：提前预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。
作业布置原则：
1.针对性：作业内容要针对本节课的教学目标，有助于巩固知识点。
2.层次性：作业难度要适中，兼顾不同层次学生的学习需求。
3.实用性：作业要贴近生活，让学生在实践中运用所学知识。
4.趣味性：作业形式要多样，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
（2）自主学习：学生自主阅读课文，发现并掌握生字词。
（3）课堂互动：教师引导学生运用课文中的词语和句型进行口头表达，提高语言运用能力。
（4）小组合作：学生分组讨论，共同完成课后练习，巩固所学知识。
（5）总结反馈：教师对学生的学习情况进行点评，指出不足之处，并进行针对性指导。
5.教学评价：通过课堂表现、课后作业、小组讨论等方式，评价学生对知识点的掌握程度。
3.合作学习，互动交流：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成学习任务，提高课堂氛围。
4.情感教育，渗透德育：结合课文内容，适时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
5.课后拓展，提高素养：布置课后作业和拓展活动，巩固所学知识，拓宽知识面，提高学生的语文素养。
1.教学内容：本节课主要学习《练习4》中的三篇课文，分别是《小兔子乖乖》、《美丽的树叶》和《小蜗牛》。
2.教学重点：生字词的学习、课文朗读、词语和句型的运用、自然和人文知识的了解。
3.教学难点：生字词的书写、课文内容的理解和复述、词语和句型的运用。

苏教版语文三年级上册《鸭儿饺子铺》教学设计

4、鸭儿饺子铺一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过学习课文，使学生懂得人外有人、天外有天的道理。

二、教学重点、难点：通过学习课文，使学生懂得人外有人、天外有天的道理。

三、教学准备小黑板、小卡片四、教学时间：一课时五、教学过程一.揭示课题1.板书 4 鸭儿饺子铺2.齐读课题3.读了课题，你想知道什么？4.过渡：同学们的这些问题，学习了课文就知道了。

二.初读课文1.自读课文要求：标出自然段，想想每个自然段的意思。

2.检查自读情况(1)分段读课文(2)认读生字词王羲之颇有名气嬉戏老妪擀皮娴熟惊诧噢(3)说说每个自然段的意思三.细读课文第一自然段1.自读这一段2.说说你读了这一段知道了什么？（联系课文内容，理解“颇有名气”“飘飘然”）颇有名气：很有名气。

飘飘然：形容很得意。

3.个别读、齐读这一段第二自然段1.读这一段讲解：这是故事的开端，写王羲之路过饺子铺，见牌生疑，决定进铺“访查”。

2.他来到饺子铺，看见什么？（饺子铺生意兴隆）理解济济一堂：形容人多。

3.他还发现什么？（招牌歪歪斜斜，毫无功力）这与铺内“生意兴隆”形成对比，他决定访查明白。

4.走进铺内，他又发现什么？出示：一个个包好的饺子接连不断的从矮墙那边扔过来，不偏不倚正好落入锅中。

（一个个：数量之多；接连不断：频率之快；不偏不倚、正好：落点之准）从这一句看出什么？（包饺人技术娴熟）3.齐读这一段第三自然段1.默读这一段2.出示：王羲之发现碗里的水饺好像在水中嬉戏的小鸭子，精巧至极，而且味道特别鲜美。

（这一句从另一个侧面展示出铺主巧夺天工的技艺）3.看到这一切，王羲之做了什么？4.练读这一段第四自然段1.自读这一段2.老妪做什么？（读第一、第二句）3.分角色朗读4.王羲之的态度有什么变化？（由惊诧不已到若有所悟到休得无地自容）5.为什么会有这样的变化？（由学生自由说，归纳到王羲之明白了人外有人，天外有天的道理）第五自然段1.自由读这一段2.王羲之怎么做的？（刻苦学习书法，成为书法大师）四.朗读课文，总结课文1.朗读课文2.学习了这篇课文后你想说点什么？3、学生交流。

2018秋新改版苏教版三年级语文上册4荷花教案

（单元） 4.荷花 ) （小学教学案设计课题（第二单元）教学目标教学重、难点知识目标：学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

能力目标：通过对课文的赏析指导，使学生了解荷花的样子和颜色，培养学生欣赏美、感受美的能力。

情感目标：训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

1. 能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

2. 发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

第一课时：学习生字新词，理解词语，了解荷花课时安排两课时课时目标的样子和颜色，培养学生欣赏美。

及重、难点第二课时：通过对课文的赏析指导，训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。

教学准备自学生字新词，熟读课文。

教学过程教师活动学生活动随记第一课时按顺序观察《荷花》图。

一、引题。

1.板书课题，读题。

这篇课文主要写什么？2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、（简介有关荷花的知识。

）梦等生字。

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

（1）挨挨挤挤：一个接着一个） 1.荷花开得怎样？说明荷叶、枝叶多繁茂。

长得怎样？ (2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的形状和颜色怎样？颜色。

2.白荷花刚开、全开和没开时各是（3)莲蓬：莲花开过后的花托，什么样子？倒圆锥形，里面有莲的果实。

3.满地的白荷花开得怎样？ (4)翩翩起舞：轻快地跳舞。

4.图上除了荷花、荷叶还有什么？ (5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开想想它们与荷花有什么关系。

了。

三、初读课文，读通句子。

(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷1.小声读课文，这篇课文主要写什花开时花骨朵的样子。

么？3.查字典并联系上下文，理解下列第一段 (1，2)写“我”一进门就词语意思：闻到花香。

四、再读课文，理清脉络。

苏教版小学三年级上册语文教案（通用4篇）

苏教版小学三年级上册语文教案（通用4篇）苏教版小学三年级上册篇1教学目标：知识与技能1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。

2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。

情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。

教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。

3、释题：从诗题中，你知道了什么?4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德__边看到的景色。

究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。

二、初读课文、整体感知，学习生字新词。

1、闭眼，师配乐吟诵全诗。

2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景? (生谈，师相机在黑板上板画)3、自己读读吗?来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。

(生自读)4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字---去掉拼音，男女生赛读)5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)三、明诗意，悟诗情1、整首诗中，有没有不明白的地方呢?(生质疑)2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题?(四人小组交流)3、反馈：第一句：(1)、生读句子，说诗意重点理解：移舟：移动的小船泊：停船靠岸烟渚：__中雾气笼罩的小沙州。

日幕：黄昏时分客愁新：又增添了新的哀愁。

(2)、指导朗读(指名读，引导学生读出诗人淡淡的哀愁。

)第二句：(1)、生读句子，谈感受。

(2)、你有过这样的感受吗?(生结合自己的生活实际谈) (3)、指导朗读(自由读—指名读)4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)-——-相机指导背诵四、总结1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

2、师小结五、布置练习1、搜集有关孟浩然的其他诗歌2、为《宿建德__》配画。