语文导学案封面-新版.pdf

变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文
说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。这一单元学习散文。散文的种类很多，按表
现手法而言可以分为三类： 记叙性散文、 抒情性散文和哲理性散文。 本单元侧重学习哲理性散文。 这
类散文， 除了具备一般散文 “形散而神不散 ”的特点以外， 还有一些自己独特的特点。 如在具体细腻的
增强自己的情感体验。
这两个单元是浅易的文言文。其中既有诸子散文，也有先秦时期的一些叙事散文，还有《诗经》
中的两首名篇， 都是中国传统文化中的瑰宝。 先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头， 另一方面又是
优秀的文学作品。 这里所选都是其中比较浅显易懂的篇章， 而且多运用寓言或故事来发议论， 讲道理，
学生理解起来应该不太困难。 另外几篇叙事散文叙述完整， 曲折动人， 学习这类文章， 有助于培养学
等。这些问题如不引起重视， 势必会使他们本身学不好， 甚至会波及周围的同学， 造成极恶劣的影响。
因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、
价值观， 把全部精力投入到学习与复习中， 争取取得满意的成绩。 后段复习还要注意培优工作。 部分
同学偏科较严重， 在课堂教学与课下辅导时应多关注他们， 给他们以信心， 帮助他们掌握科学的学习
如果对诗没有兴趣， 对于小说戏剧散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。 不爱好诗而爱好小说戏剧的人
们大半在其中只能见到最粗浅的部分，那就是故事。而要真能欣赏文学，一定要超越简单的好奇心。
深入领会艺术家对人生的深刻观照和表达技巧， 加深对人生的认识和理解。 在青少年阶段学习和背诵
大量精彩的诗歌作品， 可以为学生奠定一个良好的审美基础。 学习这个单元要注重诵读和体味， 抓住
步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》
、《五柳先生
传》、《马说》、《送东阳马生序》 、诗词曲五首、 《小石潭记》 、《岳阳楼记》 、《醉翁亭记》 “写作 ?口语
交际 ?综合性学习 ”以 “古诗苑漫步 ”活动，培养学习古诗词的兴趣。可以梳理过去学过的古典诗词，可
设计这样一个单元， 目的在于通过这些剧本的
学习， 激发学生对戏剧影视文学的兴趣， 开阔视野， 增强对不同艺术类型的感受能力。 学习时要注意
抓住每篇作品的艺术特点， 重点把握戏剧冲突和戏剧语言， 注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格，
怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电影文学，则要注意体会其生动的画面感。学习这个单元，
“综合性学习 ?写作 ?口语交际 ”也是围绕民风民
俗为主题设计。 两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑
的。第五、六单元，文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。
初中阶段文言文 (含古代诗歌 )教学应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐
比，这套教材大大加重了自由体诗的比例。 全套教材共有中国新诗和外国诗歌 17 课 23 首，占全套教
材课文比例的 1/10。再加上古典诗词的篇目，这套教材对诗歌的重视是显而易见的。那么，我们为
什么如此重视诗歌呢？原因是多方面的， 其中最主要的， 就在于欣赏诗歌是培养学生良好的文学趣味
的最好途径之一。 著名美学家朱光潜先生曾经说过， 诗是文学体裁中最谨严、 最纯粹、 最精微的一种，
散文诗、 人与自然和民俗风情为
专题内容， 多数以记叙类文章为主， 第三单元与传统说明文单元相比， 拓宽了语文学习和运用的领域，
既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。
下面按单元分析： 第一单元是以人生为主题的单元，注重学生对人生的感悟。
“综合性学习 ?
写作 ?口语交际 ”也围绕着我们人生中最重要的人 —— 母亲为主题设计。 培养学生口语交际能力和书面
教科书名 及册数
语文 (九年级下册 )
周课时
6
年课时
96
课
教材内容（
课至
课）
时
6
6
6
6
6
6
6
6
复习
6
期中测试
6
6
6
6
6
6
中考
6
2011—— 2012 学年度第二学期教学计划
教 材 简况
八年级是初中学生步入成熟的阶段， 人生观和价值观形成的阶段， 课文的选取重在培养学生对人
生的感悟与乐观的生活态度。 学习 “义务教育课程标准人教版教材 ”内容并加上教师丰富的思想， 能让
心高效课堂的要求， 着重培养学生的自主学习能力和合作学习的能力， 在合作学习的基础上进行探究
性学习。对学生预习检查应坚持、严格，在教学中应注重朗读教学，培养学生的语感和感悟能力，学
生的语文素养和能力。
学 情分析
经过上学期的学习， 学生语文学习兴趣有所增强， 学习能力有了明显提高。 但本学期面临着新的
挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计
70 课时，要完成教材的教学内容，还要
进行中考的全面复习。 有时阶段测试还要占用课时。 二是预计到学生会出现如下消极的思想状况： A 、
我不想读书了，搞不搞好复习无所谓； B 、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了；
C、
我的语文在小学没学好， 也一直没兴趣， 现在学也来不及了， 还不如用这些时间去做我喜欢的数学题
表达能力，本单元以 “、献给母亲的歌 ”为主题开展综合性学习，可通过 “道不尽的母爱 ”“剪不断的 , 脐
带 ?”多“角度看母爱 ”“报得三春晖 ”等项内容，开展学习活动。 第二单元主要由散文诗构成，这是学
生接触的第一个散文诗单元。 所选的课文都反映了作者的心灵之声， 而且语言优美， 含有哲理， 内涵 丰富，很适合诵读。此外， “写作 ?口语交际 ?综合性学习 ”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，
单元，两个文言文单元。
第一单元： “土地情思 ”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，
阅读诗歌可以使学生
获得情感上的熏陶和感染， 培养热爱祖国和家乡的情感。 教学时应重点把握诗歌中的具体形象， 解读
诗歌主题； 感受诗歌语言的凝练性。 这一单元学习中外诗歌， 主要学习自由体诗。 与以前各套教材相
入手，抓住人物特征， 概括人物的性格特点。 在此基础上， 分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，
联系小说的时代背景和社会背景， 深入理解小说的主题。 同时， 还要关注小说的结构和篇章布局， 体
会作者艺术构思的巧妙。 小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言， 学习时要注意细心揣摩。
第三单元： “生命之歌 ”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的智慧之光照亮，
11 5.07—— 5.11
12 5.14—— 5.18
13 5.21—— 5.25
14 5.28—— 6.01
15 6.04—— 6.08
16 6.11—— 6.15
17 6.18—— 6.22
18 6.25—— 6.29
19 7.02—— 7.06
20 7.09—— 7.13
备 注
教学班级
九年级（ 1）班
导学案
六模块“ 3+ｘ”建构式课堂教学模式 （试 行 ）
科 目：语 文 班 级：九 年 级 教师姓名：白 喜 彦
定西市安定区景泉初级中学
高效课堂图解
目标 支柱 准备
实施 步骤
高效课堂
↑
教师
（导的主体）
↑
学生
（学的主体）
↓
↓
导学案设计
→
课前预习
↓
问题引导
↓
↓
→
发现新
的问题 →
独学对
学群学 ←
自主学 习
历史、 文化诸方面的认识， 增进对传统文化的了
解。
第六单元： “古代生活 ”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇， 各有特色。 学习本单元，
要求进一步提高阅读文言文的能力；了解《左传》等的有关常识；初步感知并分析诗百度文库的艺术形象，
能够大体了解作者塑造形象、 抒发感情的方法； 感受作者的政治信念、 生活理想和人生追求， 进一步
↓→
探究合作
问题解决
预设 问题
←
小 展示
交流展
→
←
示
疑难
大
问题 ← 展示
适度拓展
小结
↓
练题呈现
↓
课后反思
↓→
因材矫正
达标反
→
馈
↙
↓
←
延伸实践
如何向课堂要质量 ------- 明确一个 “目标”、明白两个 “支柱”、做到两项 “准备”、实施三个 “步骤”， 做好一个“总结” 。
2011—— 2012 学年度第二学期语 文科教学进度表
所喜闻乐见。 人物、 情节和环境是传统小说的基本要素， 现代小说则有淡化情节、 注重表现人物内心
世界的倾向，但总的来说，文学是人学，任何文学作品都离不开对人的关注。本单元围绕
“人物画廊 ”
这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素
──人物，了解小说的主
要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面
术感受， 进一步培养文学鉴赏能力； 要注意把握戏剧冲突和戏剧语言， 把握剧本怎样在矛盾冲突中展
现人物性格， 怎样以个性化的语言塑造人物形象。 这一单元学习戏剧和影视文学。 本单元包含的种类 比较丰富， 有传统的话剧剧本， 也有当代戏曲作品， 有这些年新兴起的话剧小品， 也有经典的电影剧
本。这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。
与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。
2011—— 2012 学年度第二学期教学计划
重点剖析
在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；
名著导读；语法知识（补白） ；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文
具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的
题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
“综合性学习 ?写作 ?口语交际 ”是 “科海泛
舟 ”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交
际。 第四单元以民间文化为主题编写。新课标第一网
科 目 上课 日期
周次
语文
2012.2.27 时间 起止
1 2.27—— 3.02
2 3.05—— 3.09
3 3.12—— 3.16
4 3.19—— 3.23
5 3.26—— 3.30
6 4.02—— 4.06
7 4.09—— 4.13 8 4.16—— 4.20
9
4.23—— 4.27
10 4.30—— 5.04
诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
第二单元： “人物画廊 ”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素 —— 人物，深入体会小说的思 想魅力和艺术魅力； 关注小说的结构和篇章布局， 体会作者构思的精妙之处； 小说的语言往往是鲜活
的而又经过精心锤炼， 学习时要细细揣摩。 这一单元学习小说。 小说是一种常见的文学体裁， 为学生
处在青春期少年的学生融入自己的生活体验， 感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境， 感悟作者博大
精深的内心思想、 精神， 感悟作者对人生的希望和信念； 能培养语文综合素质， 培养学生丰富浓厚的
情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，
了解人生， 了解生活八年级下册四个现代文单元主题分别是以人生、
描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。这类散文有时也抒情或叙事，但往往不是为抒情而抒情，
是为了表达作者的某种思想或人生感受。 它们有的直接说理， 用大量形象的比喻来阐述自己对人生的
某种认识， 如《谈生命》 和《人生》。有的则借助对环境和景物的描写， 抒发自己的人生感悟， 如《地
下森林断想》 。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。 第四单元： “舞台人生 ”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺
可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。
第五单元： “百家争鸣 ”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时
社会发生急剧变动， 针对这种情况， 各种流派提出了各自的思想观点和政治主张， 形成百家争鸣的局
面。 学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、
通过分门别类辑古诗， 别出心裁品古诗， 声情并茂诵古诗的活动形式开展。 通过活动， 激发学生多种
艺术形式解读古诗的热情，树立学生的自信心，让学生体验古诗的魅力，培养交流与合作能力。
总之， 八年级语文教材从内容上来说， 更加侧重于对作者创作情感的探究， 因此我们的教学的过
程要注重从实际出发， 以新课程标准的目标为设计的依据， 全面来提高学生的语文素养。 结合教育中