以身作则情感育人
以身作则的教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知自己的言行对学生的影响是深远的。
在多年的教育实践中，我逐渐认识到，教师不仅是知识的传授者，更是学生行为和思想的引导者。
以下是我关于以身作则的教育心得体会，希望能为广大教育工作者提供一些启示。
一、以身作则，树立良好的师德形象师德是教师的灵魂，是教育工作的基石。
作为一名教师，我深知自己的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。
因此，我始终坚持以下原则：1. 诚实守信：诚实是做人的根本，守信是做人的准则。
在教育教学过程中，我始终保持诚实守信的原则，对学生、家长和社会负责。
2. 爱岗敬业：教师是太阳底下最光辉的职业，我深知自己的责任重大。
因此，我始终以饱满的热情投入到教育工作中，努力提高自己的教育教学水平。
3. 尊重学生：每个学生都是独特的个体，我尊重学生的个性，关心学生的成长，关注学生的需求，努力为学生创造一个和谐、宽松的学习环境。
4. 严谨治学：严谨治学是教师的基本素质。
我始终坚持严谨的治学态度，不断提高自己的专业素养，为学生树立良好的榜样。
二、以身作则，培养良好的生活习惯良好的生活习惯是学生健康成长的重要保障。
在日常教育教学中，我注重以下方面：1. 培养学生的自律意识：通过制定班规班纪，引导学生自觉遵守纪律，养成良好的生活习惯。
2. 培养学生的作息时间观念：教育学生按时作息，保证充足的睡眠，养成良好的作息习惯。
3. 培养学生的卫生习惯：教育学生讲究个人卫生，保持教室整洁，养成良好的卫生习惯。
4. 培养学生的饮食习惯：教育学生合理搭配饮食，养成良好的饮食习惯。
三、以身作则，激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的动力源泉。
为了激发学生的学习兴趣，我采取以下措施：1. 创设生动活泼的课堂氛围：通过丰富的教学手段，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂：引导学生主动思考、提问，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 关注学生的个体差异：针对不同学生的学习特点，采取差异化的教学方法，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
师德演讲稿以身作则 情感育人
以身作则情感育人我从小就喜欢教师这一职业，现在是一名普通的教师。
从教至今已经有13个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…一、热爱教育事业是师德的基础“教师是太阳底下最崇高的事业。
”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
二、热爱、尊重学生是师德的要求教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害。
”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
幼儿园情感教育与品德培养：以身作则与情感体验
幼儿园情感教育与品德培养：以身作则与情感体验幼儿园情感教育与品德培养：以身作则与情感体验一、引言幼儿园情感教育与品德培养一直备受社会关注，因为这关乎着孩子们的健康成长和未来的发展。
而其中“以身作则”和“情感体验”则是其中两个非常重要的方面。
二、什么是“以身作则”？“以身作则”是指老师作为孩子的榜样，用自己的行为影响学生的行为。
这一理念在幼儿园教育中尤为重要，因为幼儿时期的孩子天性善良，很容易受到周围环境和成年人的影响。
老师们必须时刻保持良好的品行和态度，成为孩子们学习的楷模。
三、“以身作则”的实践方法1. 语言表达：老师要用正确的言行举止来示范给孩子，教育他们如何正确地表达自己的情感和想法。
2. 守信用：老师要讲信修身，言出必行，以此树立孩子们的信用意识和诚实品质。
3. 礼貌待人：老师要尊重每一个学生，并以礼貌的方式与他们交往，让孩子们学会尊重他人。
四、“情感体验”在幼儿园教育中的作用“情感体验”是通过亲身体验情感事件，让孩子们学会感知、理解和应对各种情感。
在幼儿园阶段，通过情感体验，孩子们可以充分发展自己的情感认知和表达能力，同时学会与他人和谐相处。
五、“情感体验”的实践方法1. 游戏和活动：利用各种游戏和活动，让孩子们置身于不同情感中，体验其中的快乐、悲伤、愤怒等，从而加深对情感的理解。
2. 观察与倾听：老师要倾听孩子们的心声，关心他们的情感体验，及时响应和引导。
3. 感恩教育：通过让孩子们亲身体验帮助他人的快乐，培养他们的感恩之心，懂得珍惜和关爱他人。
六、个人观点和理解在我的看来，幼儿园情感教育与品德培养是非常重要的。
老师们要时刻牢记“以身作则”的教育理念，用自己的行为影响孩子们，树立正确的品德和行为榜样。
通过各种游戏、活动和情感体验，让孩子们在快乐中学会感恩、在悲伤中学会坚强，培养他们的正确情感认知和情感应对能力。
七、总结幼儿园情感教育与品德培养需要老师们不断用心，用真情去影响孩子们，引导他们健康成长。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生
以身作则，是指一个教师应该率先遵循社会公德及职业道德，为学生作出榜样。
教师
在校园中应做到言行一致，遵纪守法，没有不道德的言行，言行举止文明优雅。
用自己的
行为去感召学生，让学生从小从身边的教师中认识到社会的公德及职业道德，为日后成为
有责任感的公民打下良好的基础。
以身立教，是指一个教师应该注重自身素养的提高，不断学习，反思自身的教育方式，调整教育方法。
教育只有不断更新、适应时代的变化，教育才能真正具有意义。
教师自身
的素养是教育理念、教育方式、教育目标的体现，一个具有高素养的教师能够通过自身价
值的表达，达到感染、激励学生的目的。
用爱教育学生，是指一个教师应该注重学生的情感教育，以人为本，关注每一位学生
的心理健康，教育不仅仅是注重学术知识的传授，更该注重教育的质量。
教师要用他们自
己的爱心去理解、支持、指导学生，同时也使学生受到启发、激励，使每个学生都能够得
到充分的关爱，以鼓励他们克服困难，以良好的心态面对学业和生活上的挑战。
总的来说，以身作则，以身立教，用爱教育学生是一个教师的重要职责。
通过做出榜样，成为学生向往的教育者。
注重自身的素养提高，使教师的教育质量更加优秀。
以爱教
育学生，引导他们在学习生活中走向更加成功的未来。
最终，我们希望每一位老师都能够
身体力行，用自己的行动和教育方法教育出更多优秀的学生。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生教育是每一个国家、每一个社会所必不可少的重要组成部分，而教育工作者更是教育事业中的中流砥柱。
在教育的过程中，教师们不仅仅是知识的传递者，更是学生们的引路人和榜样。
在教育学生的教师们更应该以身作则，以身立教，用爱来教育学生。
以身作则，是指教师们要以自己的行为和言行来影响学生。
教师要求学生要守时，自己首先要守时；教师要求学生要谦虚，自己首先要表现出谦卑；教师要求学生要爱护环境，自己首先要从自己做起。
只有教师们以自己的行动和榜样来影响学生，才能真正的起到引领作用。
作为教师，要想真正的教育好学生，首先要从自己做起，做一个值得学生尊敬、信服的人。
以身立教，是指教师们要在日常的教育教学过程中，展示良好的师范形象。
教师对学生的每一言每一行都要有严格的要求，要时刻注意自己的言行举止是否符合学生的榜样，是否体现了一个合格的师范形象。
只有当教师们自身是良好的榜样，才能真正的起到教化和影响学生的作用。
用爱教育学生是教育工作者的职责与使命。
当今社会，教育竞争日益激烈，学生们面临的心理压力越来越大。
作为教育工作者，应该用自己的爱心去关怀、去教育每一个学生。
想办法去了解每一个学生，去关心每一个学生，尊重学生的个性，引导学生走向正确的道路。
教育应该是一种基于爱和尊重的关系，而不是一种依靠惩罚和恐吓来维持的权威。
只有用爱去感染学生，用爱去影响学生，才能真正的教育好学生。
培养学生的思想、情感、品德，是教育工作者的首要任务。
而这就需要教育工作者以身作则，身立教，以爱心和尊重来对待学生。
在实际教育教学中，教师们要以自己的实际行动和言行去激发学生的自主意识，引导学生积极的行为表现。
要让学生从教师的行为中学习、认识、感受，从而去模仿，去学习。
努力营造一个积极向上、向善向美的教育氛围。
只有这样，才能真正起到以身作则，以身立教的作用。
除了教育学生，教师们还要主动学习和提高自身修养，不断完善自己，才能更好地为学生服务。
以身作则,引领学生——教师德育演讲稿
以身作则，引领学生——教师德育演讲稿：大家好！今天我想和大家分享一下“以身作则，引领学生——教师德育”的话题。
作为一名老师，无论是在课堂上还是在日常生活中，我们都是学生们的榜样和引领者。
因此，我们有着更高的责任和要求，不仅要传知识，更要传道德，做好德育工作。
而作为一名优秀的德育教师，最重要的就是要“以身作则”。
那么，具体来说，什么是“以身作则”呢？简单点说，就是要做出身体力行的表率，用自己的行动去影响和引导学生。
孔子说过：“言传身教相辅相成。
”这就是“以身作则”的经典解释。
这句话告诉我们，只有把言和行结合起来，才能真正影响他人，对他人的成长起到良好的影响作用。
要做到“以身作则”，首先要求我们教师要端正自己的态度和言行，并严格约束自己的行为。
如果我们自己都不能写好一份作业，很难说服学生写好一份作业；如果我们自己都不能守时，很难要求学生守时；如果我们自己不遵守校规校纪，很难要求学生遵守校规校纪。
因此，我们必须在行动上做出身体力行的表率，当好学生们的榜样和引领者。
要不断学习和提升自己的素养和能力，做好个人的自我修炼工作。
只有这样，才能够更好地引领学生，给学生提供更加丰富和优质的教育资源。
同时，我们必须始终秉持着“敬业、爱生、负责、严谨”的教育理念，不断完善我们的教育教学方式和方法，让自己变得更加优秀和出色。
我们还要鼓励学生也要做出身体力行的表率，起到共同引领的作用。
亲爱的同学们，我们希望你们能够端正自己的言行，积极参加学校的各种活动，遵守校规校纪，做一个懂得自律、懂得守时、懂得尊重他人的优秀学生。
“以身作则”是教师德育工作的重要内容，也是我们工作中的重要使命。
我相信，在大家的共同努力下，我们能够不断提高自己，在教育教学工作中更加出色，为学生们提供更好的教育资源，创造更为优美的教育环境，让我们的学生们都能够成为优秀的人才。
谢谢大家！。
以身示范情感育人
以身示范情感育人赵苑中学贾静静古语有云：“师者，所以传道授业解惑也。
”转眼间，踏上讲台身为人师已经有四年了。
一路走来，有辛苦，也有欢笑；有迷茫，也有收获。
于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。
几年下来，长进不少，成熟不少。
一、教育工作要有恒心，以身示范，情感育人。
所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，为党的教育事业努力，有成效地工作。
对学生要有恒心，应当鼓励学生多问、多想、多思。
自古有云“学高为师，德高为范。
”教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而使学生成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。
二、教育要有爱心。
爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，心中应该有爱。
爱是一种由衷的热情，热爱学生的老师，工作时是幸福的，而缺乏这种爱的老师，每天都面临新的苦恼。
师生之间融洽的关系一旦建立，学生心情好、情绪高，学习积极性高，就会“亲其师、信其道”。
用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。
作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。
在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心。
三、教育工作要注重业务素质的提高。
注重教师业务素质的提高是现代教育发展的需要。
随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、方法等要有更高的要求，必须掌握现代教育技术。
课程改革所涉及的课程是全新的，涉及到的知识是很广泛的，这就要求我们的教师不断地学习，学习新的知识，古今中外、文史地理、方方面面的知识都要学，在掌握专业知识的同时，还要涉及其他知识，也就是知识面要广，要增强自己的文化素养，这样才能适应新时期的需求。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生
教育的本质是人对人的交流。
作为教师，对于学生来说，最好的教育方式就是以身作则，以身立教，用爱教育他们。
以身作则，就是指教师以自己的行动示范给学生树立正确的价值观和行为规范。
教师通过自己的生活和行为，让学生跟随自己的样子学习。
比如，教师教导学生要讲卫生，那么教师首先要注意自己的卫生问题，比如要讲究个人卫生，保持教室的卫生状况。
这样，学生才能从自己的老师身上学到细节上的管理，明白卫生是从小处做起，每个人都应该有卫生的意识和责任。
以身立教，则是针对学生的言行进行规范，教师要严格要求自己，不能够为所欲为，还要从学生的言行中发现问题。
比如，一些学生在课堂上喋喋不休、打闹等行为，教师不应该同化，而是不断关注，及时给予规范。
可以设置班规班纪，明确任何学生都不能干扰课堂秩序，不能擅自做出一些让广大同学不能接受的事情，同时提高学生的自我规范和自我字矫正意识，从而达到以身立教的效果。
用爱教育学生，则是教师在教育过程中，不断地关心和照顾学生的心理和情感，在关注学生成绩的同时，也注意学生的情感和心理健康。
教师应该从学生的需要出发，尽可能地提供帮助和引导，让学生感受到自己的老师是关爱他们、爱护他们的老师。
教师还要善于吸收学生的建议，尽可能地去帮助学生解决实际问题，鼓励学生说出自己的感受，引导他们养成健康的这个信念，建立起爱在校园之中的环境。
总之，只有以身作则、以身立教和用爱教育学生，才能够真正做到让学生心服口服，促进学生学习和身心全面发展。
教师在实施这三个方面的技巧时，需要提高自己的素质，让自己更加完美的实施教学，从而达到最高效的教育效果。
以身作则教书育人师德师风心得体会
以身作则教书育人师德师风心得体会教书育人是一项光荣而伟大的事业，作为一名教师，我们肩负着培养未来的栋梁之才的责任。
而教书育人的过程中，身教不可或缺。
以身作则是教师们必须要遵守和践行的准则，体现了教师职业道德与教育规范。
在长期从事教育教学的过程中，我深刻认识到了以身作则的重要性，并有一些心得和体会。
首先，以身作则是教师职业道德的核心。
作为教师，我们不仅需要传授知识，更要在生活和行为上做到对学生起到榜样的作用。
一个优秀的教师，要具备良好的道德品质和行为习惯，要言行一致，时刻保持良好的师风。
这不仅仅是对学生的要求，更是对自己的要求。
因为只有自己做到了，才能更好地影响和教育他人。
其次，以身作则能够提升教师的教育力。
教育是一门渗透在日常的言行举止中的艺术，学生们更多的是从教师的行为中获得教育启示。
只有在实际行动中践行自己的教育理念，才能真正地打动学生，激发他们的学习动力。
同时，良好的行为模范也能潜移默化地教育学生，让他们自觉地接受正确的价值观和道德观。
第三，以身作则对教师个人的提升也有着积极的意义。
只有以身作则，教师才能有所冲击和改进。
身为教育者，要保持探索学习的热情，学习最新的教育理念和方法。
通过学生的眼睛和思维来审视自己，发现自己的不足之处，才能更好地提高自己的能力水平，为学生的成长和发展提供更好的教育环境。
在我的教育教学实践中，我秉持着以身作则的原则，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，我时刻保持良好的师风，尊重学生，关心学生，经常与学生进行互动交流，做到言传身教，给予他们正确的引导和榜样。
在学校的日常生活中，我更注重细节的处理，如准时上课、带头遵守校纪校规等，努力做到言行一致。
这样，学生们才能真正地认可和尊重我，也才会在我的教学引导下，主动践行正确的行为规范。
其次，我注重培养学生正确的价值观念。
通过讲故事、引导讨论等方式，我向学生们传递正确的道德观和价值观。
同时，自己要做到身体力行，尽量避免言语和行为上的矛盾，用实际行动来证明自己的价值观念和理念。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生【摘要】在教育工作中，教育者应该以身作则，树立榜样，通过言传身教的方式来感染学生。
用自身的行为和态度来引导学生做出正确的选择，以身立教，让学生在潜移默化中受到教育。
教育者要用爱心和耐心对待学生，因为爱是教育的灵魂，只有通过真诚的爱和关怀才能激发学生的学习热情和求知欲。
教育者还应该培养学生的爱心和责任感，让他们懂得尊重他人、关爱他人，并承担起自己的责任。
以身作则、以身立教、用爱教育学生，是教育工作中至关重要的一环，只有通过这种方式，才能真正培养出德智体美全面发展的优秀学生。
【关键词】引言: 主题，背景正文: 以身作则，教育者，树立榜样，以身立教，言传身教，爱心，耐心，爱，灵魂，培养，学生，爱心，责任感结论: 总结，观点，重点1. 引言1.1 介绍文章的主题和背景教育的重要性不言而喻，而教育者在教育学生的过程中，不仅仅是传授知识，更要起到榜样的作用，用爱心与耐心去引导学生成长。
本文将探讨教育者如何以身作则，以身立教，用爱心教育学生的重要性和方法。
教育者在教育学生的过程中，应当做到言传身教，用自己的行动影响学生，引导他们走向正确的道路。
只有教育者以身作则，才能真正树立起自己的权威和榜样形象，才能真正让学生们敬重和尊重。
教育者还要用爱心和耐心去教育学生，让每一个学生感受到关爱和温暖，让他们在成长的过程中，收获更多的爱和正能量。
爱是教育的灵魂，只有用心和爱去教育学生，才能真正引导他们前进。
教育者还要培养学生的爱心和责任感，让他们在成长过程中不断提升自己的情商和责任意识。
通过本文的探讨，希望能让更多的教育者认识到以身作则，以身立教，用爱心教育学生的重要性，从而更好地教育和引导学生。
2. 正文2.1 教育者应以身作则，树立榜样教育者应以身作则，树立榜样是教育学生的首要任务。
作为教育者，我们应该做到言行一致，用自己的行为去影响学生，给他们树立一个良好的榜样。
只有通过自己的行为去示范，才能让学生在潜移默化中接受正确的教育。
以身作则情感育人
以身作则情感育人第一篇：以身作则情感育人以身作则情感育人有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人、培育人，造就具有创新的一代，是历史赋予我们教师的神圣使命。
我从小就喜欢教师这个职业，现在是一名普通的教师。
从教至今已经有5年，在这五年里，我深深的感受到：我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
一、不断提升自我是教书育人的基石（一）坚持正确的政治方向总书记指出：“坚持党性，核心就是坚持正确的政治方向，站稳政治立场，坚定宣传党的理论和路线方针政策，坚定宣传中央重大部署.”作为一名年轻教师不仅要积极响应习总书记的号召，而且还要积极忠诚党的教育事业，践行社会主义核心价值观，按照“四有”好老师的标准严格要求自己，为学生作出榜样，践行先进教育理念。
努力提高专业化水平，加强优秀传统文化教育，积极引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观等方面。
（二）不断提高自身的素质我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。
教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。
所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。
要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
2、树立终身学习的理念。
教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生教育是关乎国家未来的一项重要事业，而教师是教育事业中的重要组成部分。
作为教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生品德和情感的引导者。
在培养学生良好的品德和情感方面，以身作则，以身立教，用爱教育学生是一种非常有效的方式。
以身作则是指教师首先要做到自身的品德和情感修养，成为学生的榜样。
没有一个好的榜样，学生很难学到真正有价值的东西。
教育活动是一种特殊的人际交往，是一种示范教育。
一个有修养、有情操、有学问的教师，他的一言一行都可以成为学生的学习对象，都具有示范和影响的作用。
教师不仅要求学生做到，更要首先做到。
只有自己做到了，才能引导学生达到同样的标准。
举个简单的例子，如果一个教师要求学生讲文明用语，但自己在课堂上却常常使用粗鲁的语言，那么学生在很大程度上会觉得教师的要求只是一种口头上的道义，而无法认同和服从。
以身作则是非常重要的，只有自己做到了，才能赢得学生的尊重和信任。
教师还应当以身立教，即通过自己的行为来引导学生。
教师不仅要在道德品行上做榜样，更要在行为上做示范。
在处理问题时要冷静理智，不要让情绪左右自己的行为；在处理人际关系时要讲求公平和正义，不要偏袒任何一方；在解决矛盾时要寻求妥协和和解，不要硬碰硬。
通过这些行为的示范，教师可以潜移默化地引导学生形成积极的行为习惯和良好的人际交往方式，从而在潜移默化中影响学生的品德和情感修养。
除了以身作则和以身立教，教师还应当运用爱来教育学生。
爱是一种最普遍、最深刻的情感，是一种无声的力量。
它能够渗透到教育的方方面面，能够激发学生的学习热情，能够化解学生的心理困惑，能够引导学生成长成才。
有爱的教育是一种细腻的教育，是一种有温度的教育，只有用爱来对待学生，才能真正感染学生、感动学生，引导学生积极向上地成长。
在日常教育中，教师可以通过言行举止来表现对学生的爱。
对学生要求严格，但是要有耐心，不要过分苛刻；对学生要求要求认真，但是要有关心，不要冷漠无情；对学生要求要求勤奋，但是要有关爱，不要操之过急。
言传身教情感育人
71【才苑广角】【才思】[2013.6]是少数，而受教育的人是全体。
在我校，无论评价任何一个教师，都注重“八看”：看工作正作态度；看敬业精神；看工作业绩；看规则意识；看合作精神；看发展速度；看学生支持率；看家长反馈。
我们是这样说的，也是这样做的。
我校的评价原则和程序，强化的是思想引领，使每次评选活动都成为心灵的加油站。
四、引领教师制度面前人人平等制度分有形制度和无形的制度。
有形制度写在纸上，如干群关系、人际关系、教师评价、教师发展，还有教师语音规范、着装规范、师德规范等。
无形制度刻在教师心中，如合作意识、敬业精神。
无论是纸上的还是心中的，都是大家恪守的。
我校教师将制度看成是一切行为的准则或者是一切游戏的规则，做什么都要遵守规则，“按规则办事”“让规则看守学校”，是全校教师的共识。
规则虽然缺乏人情，显得残酷，但只要人人按规则办事，共同遵守规则，那就是平等的，公平的。
平等了，公平了，就和谐了。
在我校，民主和公平神圣不可侵犯。
制度和规则不仅可以提高教师的忠诚度、满意度，促成合作，提高效率，而且可以帮助教师成长，促进学校发展。
五、引领教师，形成自己的校园文化每所学校都具有它独具特色的校园文化，它在无形中影响着所有教师。
在校园内，要营造“人人有文化、时时讲文化、处处比文化”的良好氛围。
我校提倡教师每周书写教育故事，记录教师成长中的点点滴滴；每学期开展读书节，评选出文化味教师、读书型教师、反思型教师若干名。
而“不服输”，是学校精神的核心，爱岗敬业，无私奉献，团结合作是我校精神的具体特征。
“不服输”的精神征服了学生、家长和社会，促进了学校的发展。
教育是一种事业，需要我们去奋斗、去献身求专、求恒；教育是一门艺术，需要去追求，去热爱求巧、求精；教育是一门科学，需要我们去实践，去探索，求变，求新。
用智慧、用精神、用人格、用艺术巧奏东兴中学春苗曲。
（黑龙江省哈尔滨市木兰县东兴镇中学）新学期新生入校后，我担任一一班班主任，我想一年级是关键的一年，如果一年级就养成良好的班风和学风，就有助于二、三年级的提高和发展。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生一个人的品行和行为对于教育他人有着至关重要的作用。
众所周知，以身作则是一种最直接、最有效的教育方法。
老师和家长们在教育孩子时，往往会用自己的行为和品行来影响和塑造孩子的性格和价值观，这也是用爱来教育的重要方式之一。
以身作则，首先要求教育者自己要具备良好的品行和行为，为人处事要诚实守信、正直无私，言行一致、严肃认真。
只有这样，才能成为学生情感认知的榜样和引导者。
一言一行，一个微笑，一句话语都能影响学生的成长。
只有成为学生敬重和喜爱的人，才能有效地进行教育。
而如果教育者自己的言行有悖于自己所灌输的道德观念，那么教育者就会失去教育的公信力，也无法对学生进行有效的引导。
以身立教，就是在教育的过程中不仅仅是传授知识，更要以自身的行为和品行来引导学生，在学生的心中树立榜样。
教育者要具备学识和情操相统一的高尚品质，才能成为学生心目中的楷模和榜样。
教育者心灵的高尚是教育者以身立教的条件之一。
在任何情况下，都保持平和、宽容、正直，远离虚荣和功利，才能得到学生的尊重。
用爱教育学生，首要的是要懂得理解和爱护学生，尊重学生的个性，并从学生的问题出发，提供帮助和引导。
但教育者不仅要关心学生的学业、生活，更要用心理爱引导学生，让学生在对自己和他人的感情关系上有所感悟，不断完善自己的人格。
只有用爱去教育学生，用爱去鞭策学生，才能影响孩子在道德和心灵上的成长。
教育者要用心，不计较回报，去帮助学生，引导学生，给学生温暖。
用爱教育学生还意味着在教育中要求教育者能够和学生坦诚相待，以平等的心态对待学生。
要在学生身上看到他们的优点和长处，用自己的品行和言行影响学生，加强学生的自信心和责任感，让他们为自己的行为和言行负责，意识到自己所做的一切行为都与社会、家庭和自己密切相关。
只有用爱教育学生，才能激发学生的积极性，让学生愿意自觉接受教育。
以身作则，以身立教，用爱教育学生是非常严肃和负责任的工作，教育者需要用自己的品行和行为去感染和带动学生的成长。
以身作则 小学教师带给学生正向情感的关键作用
以身作则小学教师带给学生正向情感的关键作用在小学阶段，教师扮演着一个非常重要的角色，他们不仅要传授知识，更应该成为学生们的榜样和引导者。
小学教师通过自身的言行举止，可以向学生们展示正向情感和道德价值观，并以此影响和塑造学生们的思想与行为。
因此，小学教师以身作则的行为举止具有极其重要的意义。
首先，小学教师以身作则可以树立起一个积极向上的学习氛围。
当教师充满热情、积极进取时，学生们会受到感染，更有动力去学习。
一个热爱教育事业的教师，他们的言行举止会让学生们对学习充满期待和兴趣。
通过积极参与课堂活动、关注学生个体差异的教学方式，教师向学生们展示了学习的乐趣和价值，激发了学生们的学习动力。
其次，小学教师以身作则还可以培养学生们的团队合作和社会责任感。
教师在课堂中可以设立各种合作学习的活动，激发学生们的参与欲望和合作精神。
当教师以身作则，积极参与团队合作，并引导学生们发展出积极的沟通、合作和协调能力时，学生们会借鉴教师的榜样，更好地融入集体并培养起自己的社会责任感。
此外，小学教师以身作则还可以传递给学生们正确的价值观和道德观。
教师作为学生的导师，他们在言传身教中充分体现出正向情感和道德价值观，在日常工作和生活中坚持正确的行为准则。
对于学生们来说，教师的道德行为远比言语教育更有说服力。
当教师诚实、守规矩、尊重他人时，学生们会从中认识到诚信、守纪律和尊重的重要性，并在学习生活中积极践行。
最后，小学教师以身作则可以帮助学生们更好地发展个人素质和情感智慧。
教师的言谈举止、待人接物可以在潜移默化中影响学生的道德情感，培养他们的情感智慧。
教师在处理与学生相处的方方面面时，积极引导正面情感表达，鼓励学生们积极表达自己的情绪，培养乐观向上的情感态度。
通过与学生们建立良好的师生关系，教师可以成为学生们的良师益友，为他们的人格发展和情感成长提供有力的支持。
综上所述，小学教师以身作则在培养学生正向情感方面起着至关重要的作用。
通过教师的言行举止，积极进取的学习态度、团队合作精神、正确的价值观和道德观以及情感智慧可以深入学生的内心，引导他们正确成长并成为对社会有益的人。
【师德征文以身作则以情育人】 教师师德为人师表以身作则
【师德征文以身作则以情育人】教师师德为人师表以身作则师德征文————以身作则以情育人**镇中心小学*** 我是**镇中心小学的一名普通教师，现担任一年级班主任工作。
参加工作26年来，我爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，以身作则，注重身教，为人师表，受到师生一致好评。
一、投身教学改革，勇于探索实践对自己要求“学高为师，身正为范”，对别人“不求别人乱拍手，但愿别人暗点头”，这是我做人做事的原则。
工作上勤奋踏实，事事力求做得最好。
为了不落后于时代，我总是学习最新的教学理论，不断探索新的教学方法，吸取新的知识和信息，平时坚持每天听课，并且能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真勤奋钻研业务，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。
“求实、创新”“严谨、扎实”地开展教学工作，并认真钻研新任教材，做到了“爱校如家，爱生如子”“以情育人”“以情感人”。
在教学中，我充分利用课余时间深钻教材、大纲及教辅资料。
把握课文重点难点，精心设计教学过程、板书设计、作业，做到“一课一得”。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，做到绝不体罚或变相体罚学生。
“学高为师，德高为范”，这是每一个老师都应该铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一句话。
它表明，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。
由于在教学实践中贯彻了这种理念，深受学生喜爱，每次学生评议都名列前茅。
所带的班级多次被评为“文明班级”，个人多次被评为师德标兵”。
优秀教师的育人情怀与担当
优秀教师的育人情怀与担当教师是教育工作的中坚力量，肩负着为国家培养人才的重任。
作为一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识、娴熟的教学技能，还要有高尚的师德修养、对教育事业的热爱和奉献精神。
本文将从以下几个方面阐述优秀教师的育人情怀与担当。
一、以身作则，为人师表作为一名优秀的教师，首先要做到以身作则，为人师表。
教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师应该时刻注意自己的言行举止，做到言传身教。
在课堂教学中，教师应该注重课堂纪律，保持良好的教学环境，让学生感受到教师的严谨治学和认真教学。
在日常生活中，教师应该注重自己的仪表仪态，做到整洁大方、端庄得体，给学生树立一个良好的榜样。
此外，教师还应该积极参加各种培训和学习活动，不断提高自己的专业素养和教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。
二、关爱学生，关注成长作为一名优秀的教师，应该关爱每一位学生，关注他们的成长。
教师应该注重与学生之间的沟通交流，了解学生的思想动态和心理需求，及时给予帮助和支持。
在课堂教学中，教师应该注重因材施教，关注学生的个体差异，让每个学生都能够得到充分的发展。
在课后，教师应该积极与学生家长保持联系，了解学生在家庭和社会中的表现，共同关注学生的成长。
此外，教师还应该注重培养学生的良好品德和行为习惯，让他们成为有道德、有文化、有纪律的公民。
三、严谨治学，探索创新作为一名优秀的教师，应该具备严谨治学的态度和精神。
教师应该不断探索新的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生积极思考、勇于探索，激发他们的学习兴趣和潜能。
在课后，教师应该积极总结自己的教学经验和方法，不断反思和改进自己的教学策略。
此外，教师还应该积极参加各种学术研究和交流活动，了解最新的教育理念和教学方法，为学生的成长提供更好的教育服务。
四、无私奉献，甘为人梯作为一名优秀的教师，应该具备无私奉献的精神和甘为人梯的品质。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生教育是一项伟大而神圣的事业。
作为教师，我们肩负着培养下一代的责任，因此我们需要以身作则，以身立教，用爱来教育学生。
一位优秀的老师不仅在教室里传授知识，更要在日常生活中成为学生的榜样，用自己的言行教给学生做人的道理。
以身作则是教育工作中最为重要的一环。
学生是善于模仿的，他们的一举一动都受到老师的影响。
如果老师自身品行不端，言行不一，那么就难以教给学生正确的行为规范。
我们教师要从自己做起，做一个合格的榜样。
这就需要我们把自己的行为举止严格把关，时刻注意自己的形象和言行，要能够在任何场合都做到高风亮节，做学生的楷模。
只有这样，学生才会慢慢的学会去模仿老师的优秀品质，形成积极健康的人格特征。
以身立教是教育的实际需求。
教育的目的是要使学生获得知识，培养学生的独立思考和创新能力。
但如果我们只是口头上教育学生，实际上我们没有付诸实践，那么学生肯定无法接受。
教师应该用自己的实际行动去告诉学生：爱校、尊敬师长、团结同学、积极进取。
我们应该主动参加学校的各项活动，积极参与教学实践，帮助学生破解难题，勤奋学习、积极肯定学生的努力和成绩。
只有这样，学生才会认同老师的言行，信任老师的教育意图，从而更好的接受老师的教育。
用爱教育学生是教育工作中的重中之重。
爱是教育的基础，是学生认同老师的重要途径。
只有在爱的环境里，学生才能健康成长。
教育要求教师要用爱和关怀去关注学生，用真诚去感染学生，用关心去激励学生。
在教育过程中，教师既要注重学生的知识和能力的培养，更要注重学生的品德操守和心灵成长。
只有这样，学生才会在成长的过程中感受到老师的爱和关怀，从而更好的接受教育，实现自己的人生目标。
以身作则，以身立教，用爱教育学生已经成为当今教育理念的重要组成部分。
在新时代，教育服务于综合素质发展，教师不再只是知识的传递者，更多的时候是知识的引导者和健康的榜样。
只有在爱的指引下，学生才能真正健康成长，才能在知识的海洋中游得更快更远。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生教育是一项伟大的事业，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人，是每一位教育工作者的责任和使命。
而实现这一目标的最好方法就是以身作则，以身立教，并用爱去教育学生。
以身作则是指教师要做学生的榜样，言传身教地引导学生。
作为教育工作者，我们要求学生做到的，首先要自己做到。
我们不能只是空谈，而是要亲自去做。
我们要求学生守时，那么我们自己要做到准时上课，做好课前准备。
我们要求学生有秩序，那么我们自己要遵循规章制度，保持教室的整洁和安静。
我们要求学生团结友爱，那么我们自己要与同事和睦相处，互相帮助。
只有我们自己成为学生眼中的榜样，他们才会愿意去学习、去模仿我们的行为。
以身立教是指教师要具备高尚的道德品质和良好的教育素养。
作为教育工作者，我们要有远大的理想和崇高的志向，我们要有昂扬向上的精神状态。
我们要善于学习和探索，不断提高自己的教育水平和专业能力。
我们要勤于思考和反思，不断反思教育实践中的问题和不足，以提供更好的教育质量和服务。
我们要具备和谐的人际关系，与学生、家长和同事建立良好的沟通和合作关系。
只有我们具备了这些品质和能力，我们才能真正成为学生的良师益友。
用爱教育学生是指我们要以爱的态度去对待学生，并用爱去教育、引导他们。
爱是一种无私奉献的精神力量，它能够让学生感受到温暖和关怀。
我们要关心学生的成长和发展，帮助他们解决困难和问题。
我们要尊重学生的个性和差异，并以平等、公正的原则对待每一个学生。
我们要鼓励学生，赞美他们的进步和努力。
我们要激发学生对知识的兴趣和热爱，让他们主动地去学习。
我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和价值观念。
当我们以身作则，以身立教，用爱去教育学生时，我们就能够成为学生生命的导航灯。
我们能够在学生的成长道路上起到至关重要的作用。
我们不仅是他们的老师，更是他们的良师益友。
我们能够培养他们正确的人生观、价值观和价值追求，能够帮助他们发现自己的兴趣和特长，能够引导他们追求真、善、美的境界。
以身作则 小学教师与学生的情感互动
以身作则小学教师与学生的情感互动尊敬的读者：以身作则：小学教师与学生的情感互动作为小学教师，与学生的情感互动是一项至关重要的任务。
在教育孩子的过程中，身体力行地表现出积极向上的态度和行为对于孩子们的成长和发展有着深远的影响。
本文将探讨小学教师如何以身作则，与学生建立良好的情感互动，以促进他们的全面发展。
第一部分：塑造积极向上的教师形象作为小学教师，首要的任务是树立良好的示范作用。
在与学生的互动中，教师应该保持积极向上的态度，树立正确的价值观念，使他们在影响儿童的同时，也能以积极的榜样鼓励学生。
例如，在教学过程中，教师应该友好、耐心地对待每一个学生，尊重他们的个性差异并给予他们信任与支持，以便激发他们的学习兴趣和主动性。
第二部分：建立互信的关系在教育孩子时，教师与学生之间的信任关系是非常重要的。
教师应该时刻保持开放的心态，鼓励学生积极表达自己的想法和意见。
此外，鼓励学生参与课堂讨论、提出问题，并积极回应他们的需求和困扰，帮助他们解决问题。
通过与学生的互动，建立起师生之间的互信，使学生感受到教师的关心和关注，从而更好地投入到学习和成长中去。
第三部分：培养和谐的班级氛围小学教师通过自己的言行举止也能够影响整个班级，塑造和谐的班级氛围。
教师应该教导学生正确的行为规范，引导他们学会尊重他人、和谐相处，并与其他同学建立良好的关系。
在班级管理中，教师应该设立明确的纪律规范，对学生的行为进行引导和督促，同时保持公正和公平，确保每个学生都能够获得公正的对待和机会。
第四部分：提供积极的评价和支持在互动中，教师应该重视对学生的积极评价与鼓励。
每个学生都应该得到公正、及时的评价，以便他们认识到自己的优点和不足，进一步提高自己。
同时，教师也应该提供支持和帮助，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，并在学习和成长中取得进步。
结语：小学教师与学生的情感互动对于塑造学生的品格和形成他们的价值观念具有重要的意义。
通过以身作则，积极引导学生，树立良好的教师形象，建立互信的关系，培养和谐的班级氛围，提供积极的评价和支持，我们能够为学生创造一个良好的成长环境，帮助他们全面地发展自己的潜力。
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以身作则情感育人
我从小就喜欢教师这一职业。
现在是一名普通的教师。
从教至今已经有十几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。
但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…
一、以身作则。
教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此，师德不是简单的说教，而是
一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
“桃李不言，下自成蹊。
”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
”教师不仅处处事事都应"严于"做到"身正为范"，以自己的良好形象来教育和感化学生。
这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。
孔子说过"其身正，不言也行；其身不正，虽令不从"。
我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。
叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表"。
学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的榜样。
一位师德高尚的教师，就是一个富有强烈的人格魅力的人。
具有人格魅力的教师，会倍受学生的喜爱。
他们的一言一行，他们的品质，会对学生产生潜移默化的影响。
有时，一名深受学生爱戴的教师，不经意的一句话、一件事，会对学生的一生产生重要的影响。
老师的言传身教，雕刻着孩子们的心灵，甚至影响人的一生。
正如一位西方教育学家所说，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教育的本质
意义，不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。
教书育人、为人师表的职业特点，决定了道德在教育中的力量和作用。
做教师，无小事。
必须从小的细节做起，从言谈举止、衣着仪表到气质形象；从兴趣爱好到为人处事；从校规、校纪、社会公德到法律、法规，无一不体现着教师的道德水准和思想境界，而这一切教师都应做出表率。
一名能以身作则、洁身自好、以德服人的教师，才是学生效仿和敬佩的具有人格魅力的教师。
学高为师，德高为范。
只有具有献身教育事业的崇高理想和道德追求；具有热爱学生、诲人不倦的道德情操；坚守求真务实、严谨治学的道德规范；树立严于律己、为人师表的道德形象，才能成为师德高尚的教师。
二、情感育人。
现代教育的一个重要特征是尊重学生。
这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。
教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。
教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品
德素养。
师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。
另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。
师生心理相通、感情相融，学生也会"亲其师，信其道，学其理"，使教学收到事半功倍的效果。
教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系亿万青少年的健康成长，关系国家的前途命运和民族的未来。
在呼唤和期待优质教育的今天，师德的力量决不可轻视。
师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。
在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来的，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“严谨治学、勤于进取”、“热爱学生、积极育人”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
因此教师必须要有良好职业道德。
因此，教师教育观念的转变和更新特别重要，只有教师具有新的教育教学
观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培养出新世纪所需要的创造性人才。
由此可见，在全面推进素质教育的今天，热爱学生，培养学生良好的个性品质，使其得以全面发展，是教师成功的关键。
健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。
心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习。
总之，教师就是要传道、授业、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。
同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”。
树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。
希望所有的老师都能“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使学校更加追求卓越。