鉴赏小说的艺术技巧
小说阅读:鉴赏艺术技巧之语言技巧教案完美版
小说阅读:鉴赏艺术技巧之语言技巧教案完美版第一章:小说语言技巧概览1.1 教学目标:了解小说语言的基本特征及艺术价值。
掌握小说中常见的语言技巧及其表达效果。
1.2 教学内容:小说的语言特点:个性化、生动形象、情感色彩、风格独特。
语言技巧的分类:描写、对话、叙述、修辞。
1.3 教学活动:分析经典小说段落,引导学生感受小说语言的魅力。
小组讨论,分享对不同小说语言风格的看法。
第二章:小说的描写技巧2.1 教学目标:掌握小说描写的不同手法及其作用。
学会分析描写如何塑造人物、渲染氛围、推进情节。
2.2 教学内容:直接描写与间接描写:外貌、心理、动作、环境。
描写的作用:刻画人物性格、营造氛围、推动故事发展。
2.3 教学活动:观看小说片段的视频解读,理解描写手法的运用。
学生示例分析,练习解读描写技巧。
第三章:小说的对话技巧3.1 教学目标:了解对话在小说中的功能。
学会分析对话如何表现人物性格、推动情节发展。
3.2 教学内容:对话的形式:独白、对话、群像对话。
对话的作用:表现人物性格、揭示心理、推进情节。
3.3 教学活动:挑选小说中的对话片段,分析其表现力。
角色扮演,让学生亲身体验对话技巧。
第四章:小说的叙述技巧4.1 教学目标:掌握小说叙述的不同视角及其特点。
学会分析叙述技巧如何影响故事表达效果。
4.2 教学内容:第一人称、第三人称、有限视角、全知视角。
叙述技巧的作用:增强真实感、塑造悬念、多元视角。
4.3 教学活动:对比分析不同叙述视角的小说片段。
讨论叙述技巧如何影响读者的阅读体验。
第五章:小说的修辞技巧5.1 教学目标:认识小说中常见的修辞手法及其效果。
学会运用修辞技巧丰富小说语言。
5.2 教学内容:比喻、拟人、夸张、反讽等修辞手法。
修辞的作用:增强表现力、深化主题、美化语言。
5.3 教学活动:搜集修辞手法的实例,分析其在小说中的效果。
创意写作练习,运用修辞技巧创作短篇故事。
第六章:综合分析小说语言技巧6.1 教学目标:能够综合运用所学描写、对话、叙述、修辞技巧分析小说。
小说与散文的文体特点与鉴赏方法
小说与散文的文体特点与鉴赏方法文学作为艺术的一种形式,包含了多种不同的文体。
在中文文学中,小说和散文是两种常见的文体类型,它们在表达方式、结构和写作技巧等方面有着显著的区别。
本文将探讨小说与散文的文体特点以及对它们的鉴赏方法。
一、小说的文体特点与鉴赏方法小说是一种虚构的叙事文学形式,通过描写人物、情节和事件来展示作者的想象力和创造力。
小说一般由多个篇章组成,通过多角度的叙述和刻画,展示了人生百态和社会万象。
1. 故事性强:小说通常以一个或多个故事线索为核心,情节连贯、紧凑,能够引起读者的情感共鸣。
在鉴赏小说时,要关注故事情节的布局、发展以及人物形象的刻画,理解作者所要表达的主题和思想。
2. 人物塑造:小说通过对人物形象的塑造展现了生动的人物形象。
每个角色都有其独特的性格、行为方式和言谈举止,通过人物形象的塑造来传递对社会和人性的思考。
鉴赏小说时,要关注人物的多维度塑造和形象转变,思考作者对人性的深刻洞察。
3. 描述细腻:小说以言语为工具,通过对环境、场景和情感等方面的描写,营造了独特的艺术氛围。
在鉴赏小说时,要注意作者的描写方式、语言风格以及运用修辞手法的功底,从而感受到小说的细腻与美感。
4. 多样化的写作技巧:小说的写作技巧丰富多样,例如倒叙、flashback、夸张等手法,能够增强故事的吸引力和表现力。
鉴赏小说时,要留心作者运用的技巧,并思考其对情节和主题的服务作用。
二、散文的文体特点与鉴赏方法散文是一种自由散漫的文学形式,以抒发作者的情感和思想为主要目的,常以散文随笔的形式表现。
散文不受限于故事情节,更注重对个体情感和思考的表达。
1. 自由散漫:散文以自由的方式来表达作者的思想和情感,篇章结构松散,情感流露自然。
在鉴赏散文时,要体会作者的情感表达和思想倾诉,理解其思维跳跃和情感起伏。
2. 抒发情感:散文常常通过对生活和自然的观察,借以表达作者的情感,包括对社会现象的思考和对人生的感悟。
鉴赏散文时,要关注作者的情感体验和意境呈现,理解作者所要传达的情感表达。
2023年高考语文备考:赏析小说的艺术特色(表达技巧)
小说艺术特色的探究角度1.表达方式角度看各种表达方式(记叙、描写、抒情、议论)是否运用自如,灵活多变;叙述人称的选择,第一人称、第二人称的好处;叙述顺序的安排,倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。
2.表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。
3.修辞手法角度看是否运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。
结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动,揭示表达的情感态度和艺术效果。
4.结构安排角度看是否有以下几种情况:开头结尾各有特色(首尾照应);结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致;等等。
5.选材剪裁角度看材料和中心的关系处理是否合理,主次详略是否得当,材料是否典型、真实、新颖、有力。
6.语言运用角度看作者的语言风格,看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点,看作品中人物语言的个性特征。
人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩等附:结构安排(材料安排+布局谋篇)材料安排——材料组织的方式。
①从时间上组织材料;②从空间(场面)上组织材料;③以物件、观察点)为中心;④以情感或认识过程来组织材料;⑤由实到虚,层层深入组织材料。
⑥从表现手法方面来考虑,如抑扬、虚实、对比等。
布局谋篇——铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接、主次、线索等【表达方式】:记叙、描写、议论、抒情、说明(一)记叙1、叙述人称和叙述视角叙述人称:第一人称、第二人称、第三人称。
【注意】人称灵活变换使用,使行文更自由流畅、思维不受阻碍。
叙述视角(作者的叙述视角;人物的叙述视角):全知视角、有限视角2、叙述方式顺叙:①情节发展脉络分明,层次清晰,文章气势贯通;②符合人们认识事物的规律。
倒叙:增强文章感染力:①制造悬念,吸引读者,引人入胜;②强调内容,表达情感,深化主旨;增强文章生动性:③富于变化,避免平淡。
小说鉴赏之艺术手法
(四)修辞方法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、 设问、反问。
五表现手法
1、伏笔,就是在文章的前面对将要出现的人 物或发生的事情作某种暗示,在文章的后 面再作回应、说明,这是增强文章内容前 后联系的一种重要的谋篇技巧。 它的特点有三点:一是有伏必应;二是要 伏得巧妙,让读者无法轻易察觉到,切忌 刻意、显露,这是伏笔与悬念的区别;三 是伏笔的照应,前后不宜过紧。
人知道换一件体面的衣服。我说:“宝山,我们先吃饭去。”
“好的,我已经订了包厢。”
“你订了包厢?” 他点点头说:“在粤港大酒店。我问过人,那里的海鲜 做得最地道。” “哈哈哈,想吃一回海鲜?行啦,我请你吃一回海鲜。”
我不好断了人家的念头。都知道,全城要数粤港大酒店吃饭
价位最高。看来这陈宝山真要把海鲜当泥鳅吃。也许陈宝山 看出了一点什么,马上咧嘴一笑:“今天是我请您吃饭。”
[例1]
阅读下面的文字,完成文后题目。吗?” 快下班时,一个电话让我呆了一下,便想起了这个陈宝山。 几年前,我曾到一个叫陈家岔的村里蹲点扶贫,有一个帮扶对象 叫陈宝山。一听手机里的声音就知道是他。陈宝山当时给我留下 了很深的印象,就是他这名字挺好,可家里境况太不好了。帮扶 一年后,他这家还是村里一个贫困户。我回城里时很真诚地跟他 说:“以后有什么困难,还可以直接来找我。”
我们从整体理解文章。
5、衬托,指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它
分为映衬和反衬两种。与对比有些相似,但却有着本质的 区
别:衬托主体只有一个,使用衬托手法使这个主体更鲜明、突 出;而对比的两个方面都是主体,使用对比手法, 两者都更加鲜明、突出。衬托的作用可以使文章更生动、 人物事物形象更突出、主题更鲜明。
看来陈宝山没忘记我这个交代。 也正是这样,我走出办公楼时,想到的第一件事就是 要请陈宝山吃一顿饭。因为我也记得陈宝山当年说过的一
浅析小说阅读与鉴赏的技巧
浅析小说阅读与鉴赏的技巧从本质上看,小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素:人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
抓住小说的三要素,理解小说所描述的环境、情节和人物;填补小说虚构世界的空白,获得独特的审美体验;进行理性思考分析,作出审美判断。
除三个要素外,要强调各要素之间的联系,要从整体上把握一篇小说的特点。
一、分析、评价人物形象分析人物形象是小说阅读的重点,分析人物形象时,需要注意以下两点:1.要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写客观地进行分析。
小说对人物的描写手段是多种多样的,即可以概括介绍,也可以具体描绘;即可以正面描写,也可以侧面描写。
对人物进行正面描写时常用的描写方法有:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
如《孔乙己》一文中对孔乙己的外貌描写,写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”,写出了他迂腐、虚荣的性格,也反映出了他深受科举制度的毒害。
2.要注意通过对小说语言的把握和体会,理解作者在塑造人物时的感情倾向。
在真正的艺术里,一切形象都是新鲜的,具有独创性的。
林黛玉的多愁善感,堂吉诃德善良的愚蠢、天真的癫狂,阿Q的精神胜利法,这些未曾接触却又似相识的人物形象栩栩如生,呼之欲出,他们的一言一行,一笑一颦,时时扑面而来。
文学典型就是这样没有国界,超越时空,焕发着永久的艺术魅力。
这一点直接影响评价人物时所用词语的褒贬性,即如果作者塑造的人物是正面的,一般用褒义词来概括其特点;如果作者塑造的人物是反面的,一般用贬义词来概括其特点;如果作品中人物形象丰满,既有优点又有缺点,那就从两方面客观评价。
二、梳理、概括故事情节小说的情节通常包括四个方面:开端、发展、高潮、结局。
在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,并不一定按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序来写,有时可省略某一部分,有时可颠倒或交错。
小说分析方法总结
小说分析方法总结小说是一种文学形式,通过故事情节、人物形象和语言艺术等元素来表达作者的想法和观点。
分析小说是一种深入解读和理解小说内涵的方法,有助于揭示其背后的主题、情感和文学技巧。
在本文中,我将总结几种常见的小说分析方法。
一、文本分析法文本分析法是一种重点关注小说文本本身的分析方法。
通过仔细研读小说的文字,分析其语言风格、叙事结构和修辞手法等,揭示作者所要表达的意义和主题。
首先,我们可以关注小说的语言风格。
每位作家都有自己独特的写作风格,包括词语的运用、句式的构造和修辞手法的运用等。
例如,在金庸先生的武侠小说中,常常使用华丽的辞藻和修辞手法,有助于营造出悬念和紧张的氛围。
其次,我们可以分析小说的叙事结构。
包括故事的起承转合、情节的安排和人物角色的发展等。
通过分析叙事结构,我们可以理清整个故事的逻辑和发展,并理解作者希望传达的主题和观点。
例如,在《红楼梦》中,故事的起承转合紧密结合,呈现出贾宝玉等角色的成长和荣辱得失,同时也揭示了封建社会的虚伪与堕落。
最后,我们可以分析小说中的修辞手法。
修辞手法是指作者通过借助于形象、比喻、排比等修辞手法来营造意境和增强文学效果。
例如,在王小波的小说《黄金时代》中,他巧妙地运用了插叙、夹叙和夹注等手法,既增加了故事的复杂性,又让读者对细节和隐喻有更深层次的理解。
二、文化背景分析法文化背景分析法是一种通过分析小说所处的文化背景来理解其内涵和意义的方法。
每个时代和地区的文化环境都会对小说的创作产生影响,了解这些背景信息有助于更好地理解小说的意义。
首先,我们可以考察小说所处的历史时期。
不同历史时期的社会政治、经济状况以及人们的价值观念都会对小说的写作产生影响。
例如,鲁迅的小说《狂人日记》反映了当时民族危机、封建礼教以及科学文化的冲突和影响。
其次,我们可以研究小说所处的地域背景。
不同地域的文化风俗、思想观念和社会风貌也会在小说中得到体现。
例如,莫言的小说《红高粱》就通过展现农村社会的变迁和人民的苦难来描绘了中国的历史进程和社会变革。
小说的阅读与解析技巧
小说的阅读与解析技巧在文学艺术中,小说是一种以讲述故事为主要表现形式的文学作品。
小说作为文学的重要体裁之一,具有丰富的内涵和多样的表达方式,给人们带来了无限的想象空间和阅读乐趣。
然而,想要更好地理解和解析小说,需要掌握一些阅读技巧和解析方法。
本文将从几个方面对小说的阅读与解析技巧进行探讨。
第一、从整体把握小说的结构与主题。
在阅读小说时,首先要了解小说的整体结构和主题思想。
可以通过阅读小说的简介、序言或者作者的前言来获得一定的背景信息。
在阅读的过程中,要通过抓住关键词、主线索和情节走向,逐渐了解整个故事的背景、情节展开和结局。
同时,要摸清小说的主题思想和作者想要表达的观点,这有助于更全面地理解和解析小说。
第二、重视小说中的人物形象和心理描写。
小说中的人物形象是故事的核心,也是作者传达情感和思想的重要方式。
在阅读小说时,要关注人物的性格特点、行为举止以及人物之间的关系,这有助于理解人物的动机和行为。
同时,要仔细品味小说中的心理描写,通过分析人物内心的情感变化和心理活动,揭示小说的深层含义和意义。
第三、注重细节分析和语言风格的解析。
小说中的细节描写往往能够反映出作者的写作技巧和意图。
在阅读小说时,要关注细节描写,包括环境描写、氛围描写、物品描写等,这些细节往往能够为故事增色添彩,也能够透露出作者的观点和感受。
此外,要仔细分析小说中的语言风格,包括修辞手法、语言表达和叙事方式等,这有助于理解作者的写作风格和创作手法。
第四、进行背景研究和文化解读。
小说作为文学作品,往往受到时代和社会背景的影响。
在阅读小说时,要进行一定的背景研究,了解作者所处的时代和社会环境,这有助于更好地理解小说的内涵和意义。
同时,要进行文化解读,包括对小说中文化元素、符号和隐喻的解读,这有助于揭示小说背后的文化内涵和价值观。
第五、与他人交流和参考相关评论。
阅读小说后,可以与他人进行交流和讨论,分享自己的阅读感受和理解,听取他人的意见和观点。
分析鉴赏小说的叙述技巧
分析鉴赏小说的叙述技巧鉴赏小说的叙述技巧是评价小说质量的重要指标之一。
下面是分析鉴赏小说叙述技巧的一些方法和要点:1. 视角选择:小说通常以第一人称或第三人称的视角来叙述故事。
通过分析视角的选择,可以了解叙述者与故事之间的关系,并考察其对故事事件和人物角色的描写是否客观准确、立体饱满。
2. 句法结构:分析小说的句法结构,包括句子长度、句子种类和句子的语法复杂性等,可以了解作者在表达上的功底和语言运用的灵活度。
丰富多样的句法结构通常展示了作者的写作技巧和风格。
3. 描写手法:描写是小说中的重要手法之一,它通过对环境、人物形象、心理活动等方面的描绘,使读者更好地融入故事情境。
分析小说的描写手法,包括细节描写、意象描写、象征手法等,以及作者所使用的形容词、修辞等手段,可以揭示出作者的艺术感知力和表达能力。
4. 结构布局:小说的结构布局是故事发展的骨架,通过分析小说的结构布局,包括时间顺序、章节划分、故事线索的交错等,可以看出故事的发展规律、节奏感和紧张度。
同时,也可以评估作者对故事结构的把控能力和创新性。
5. 对话交流:对话是展示人物性格和情感的重要手段之一。
通过分析小说中人物之间的对话,包括对话的内容、形式和语言风格等,可以窥见作者的人物刻画和对话技巧。
6. 叙事速度:叙事速度决定了故事的节奏感和张力,分析叙事速度的快慢、起伏和变化,可以了解作者对故事情节节奏把握的能力,以及故事的紧张程度。
7. 符号象征:分析小说中的符号和象征,包括物品、动作、场景等,可以洞察作者的寓意和主题,以及作者通过象征手法表达的意义。
总之,分析鉴赏小说的叙述技巧需要综合考察作者的语言运用、艺术表达和创作意图等方面的因素,以全面评价小说的叙述质量和文学价值。
小说的技巧与魅力
小说的技巧与魅力
小说作为一种文学形式,其技巧与魅力有很多方面:
1. 认真的情节安排:小说中最为重要的元素是情节。
一个好的小说必须要有有趣的情节,能够吸引读者的注意力,让读者情不自禁地想要一探究竟。
2. 人物刻画:好的小说需要有生动的人物形象。
小说中的人物性格、行为和语言等都必须要与情节相符,并且能够让读者产生共鸣或者感同身受的感觉。
3. 描述和语言的使用:描写是小说的另一个重要的方面,作者需要用语言来刻画人物、情境以及环境等。
好的小说需要有丰富的描述,而且语言要准确、简洁、生动,能够给读者带来视觉和听觉的享受。
4. 悬念和情感冲突:悬念是小说的传统元素,基本上所有的小说都有不同程度的悬念,通过悬念的设置,让读者愈加着迷。
情感冲突是指小说中人物之间的矛盾、痛苦、挑战等难题,通过这些情感冲突来引导读者探究人生和世界。
5. 自然和文化的融合:小说是生动而丰富的艺术品,需要将自然和文化有机融合在一起。
小说中的环境、人类文化和社会制度等都需要在小说的情节、描写和表达中得到完美的平衡。
以上是小说的技巧和魅力的一些方面,当然,小说的魅力还有很多其他的方面。
写好一本小说需要作者在多个方面下功夫,并不是一朝一夕就能完成的。
2023年高考语文一轮复习讲义——精准赏析艺术技巧——精准判断,夸尽效果
课时59精准赏析艺术技巧——精准判断,夸尽效果知识清单(十二)艺术技巧小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可以采用对话语言,还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样,表现手法更是灵活多变,它可以包罗其他艺术体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写般的人物刻画,有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突,有诗一般的意境。
从这一点上来讲,小说的艺术技巧更为广泛。
若从考试的角度看,它与散文的艺术表现手法没有区别。
单就小说而言,它作为一种叙事文体,其艺术技巧更突出叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。
一、描写艺术1.人物描写艺术2.景物描写艺术景物描写手法及其作用(景物描写作用参见《大一轮复习讲义》课时57“自然环境题”的“点拨关键”)3.场景描写艺术场景描写就是我们常说的场面描写。
它与单纯的环境描写不同,它是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面,小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。
场景又有公共场景和私人场景之分。
在开放的公共空间里,人物受到社会道德、行为规范的约束,言行必须符合身份,表现人物须有分寸。
而在封闭的私人空间里,人物得到充分舒展个性的自由,人物的真性情得以表露。
如安娜·卡列尼娜在公共场景里端庄雍容,在与情人渥伦斯基的秘密约会里,却是那么热烈奔放。
把人物放在这两个场景中交替表现,更能全面立体地揭示人物性格,展开故事的全貌,反映社会的道德风尚。
场景描写的作用:①给全篇“定调”,使叙述更加自然;②营造意境,渲染气氛;③导引人物出场;④揭示人物性格;⑤作为一种象征。
二、语言艺术1.小说语言分类2.语言特点3.语言风格及其形成因素或手法柔婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、反问直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接含蓄托物言志;借景抒情多用象征、设问、比喻质朴与华丽质朴平实通俗化、口语化少用修辞,少描绘性语言华丽典雅多描绘性语言→讲究节奏韵律修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题→较为严肃语言→凝重句式→整齐、完整而绵长关联词运用→完整准确庄重与诙谐诙谐语气→轻松幽默修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味)三、修辞手法与表达技巧[同散文艺术技巧“知识清单(十六)”]课堂讲义复习任务 1.构建小说艺术技巧知识网络,重点掌握人物描写和语言两大艺术技巧。
小说鉴赏“五角度”
角度三:分析环境描写
在小说中,环境是烘托人物形象、展示事件发生背景的要素。 鉴赏小说的环境描写,不能不注意理解环境与人物的关系,必须 努力发觉它深刻的思想意义。社会环境是事件发生和人物活动的 社会条件,是人物性格形成、发展的土壤。自然环境描写可以渲 染故事气氛、烘托人物形象,给读者创造出一种身临其境的感觉。
小说阅读方法
鉴赏小说五角度
角度一:梳理故事情节
情节是小说中事件发展的过程,是人物性格的发展史,在小 说中起到展示人物性格、表现作品主题等作用。所以在阅读小说 时,分析作品的层次,理清情节的设置与发展,既是小说的一个 考查点,也是阅读时的突破口。
Hale Waihona Puke 角度二:分析人物形象分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特 的人物形象来打动读者,感染读者。作家运用各种艺术手法,进 行外貌、语言、动作、心理等描写,来塑造鲜明而独特的人物形 象。我们在分析小说的人物形象时,要准确把握主要人物的性格, 感受作者倾注在人物上的感情,同时要注意主要人物与次要人物 的关系。
角度四:领悟小说主题
小说往往是生活内容的高度浓缩,常常以小事件或平常现象 反映大主题或深刻的道理。所以阅读时,必须透过情节、人物和 事件,概括出文章的大主题。
角度五:鉴赏语言技巧
鉴赏语言包括鉴赏主人公语言和作者语言,还有作品中的修 辞和句式等方面的特点。质量上乘的作品,离不开精妙的写作技 巧,这是因为写作技巧是作家驾驭文学作品,运用多种艺术手法 来构思文学作品、塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色 的艺术才能。
小说中的艺术手法使用技巧
小说中的艺术手法使用技巧艺术手法是指作家在创作过程中运用的不同技巧和手段,以达到表达主题、塑造人物、营造氛围等目的。
下面我们来探讨小说中常见的一些艺术手法及其使用技巧。
第一,人物形象的塑造。
在小说中,人物形象的塑造是非常重要的一环。
作家通常会使用直接描写和间接描写两种方式来描绘人物。
直接描写可以通过详细的外貌、性格特点、言谈举止等来展现人物形象,让读者对人物有一个清晰的印象。
而间接描写则可以通过人物的行为、心理活动、与他人的互动等来透露人物的性格特点,让读者更加真实地理解人物。
第二,叙事结构的安排。
叙事结构是指小说中事件的呈现方式和次序安排。
作家可以选择线性叙事结构,按照时间顺序一步步展开故事,或者选择非线性叙事结构,通过回忆、闪回等手法穿插展现故事的过去和未来。
另外,作家还可以使用双线结构、多线结构等方式,将多个故事线联系在一起,增加故事的层次感和复杂性。
第三,象征手法的运用。
象征手法常用于表达深层含义,将抽象的概念或情感通过具体的事物、动作、场景等来呈现。
作家可以通过对细节的描写和对象征意义的暗示,让读者通过感官体验和印象,与故事中的主题和情感产生共鸣。
例如,将暴雨暗喻为悲伤的象征,通过对雨滴的描写来展现主人公的心情。
第四,对话与独白的运用。
对话和独白是小说中常用的表达方式。
通过对话,人物之间的交流与互动可以展现出他们的性格、态度、价值观等。
而独白则可以让读者了解到人物内心的想法、感受和冲突,增加故事的张力和深度。
作家可以巧妙地运用对话和独白,让读者与人物产生共鸣,并且更加真实地理解人物内心的世界。
第五,语言的运用。
语言是小说中最基本的工具之一,作家通过选择合适的词汇、修辞手法和语言风格,来调整故事的节奏、氛围和情感。
例如,使用形象生动的词语和丰富多彩的修辞表达可以增强读者的感官体验;使用富有节奏感的句子和长短不一的段落可以控制阅读的速度和节奏;使用幽默、夸张、讽刺等手法可以增加作品的趣味性和独特性。
小说艺术技巧
小说艺术技巧小说是一种文学形式,通过故事情节、人物塑造、语言表达等手法创造虚构的世界,向读者传递思想、情感和体验。
而艺术技巧则是作者在创作过程中使用的方法和策略,能够有效地引导读者的阅读体验。
本文将探讨一些常见的小说艺术技巧,包括描写技巧、叙事结构、人物刻画等。
描写技巧描写是小说中最基本的语言艺术之一,通过生动的细节和形象的语言,展示故事中的场景、人物、物品等。
描写的质量直接影响着读者对故事的感知和理解。
为了增加描写的力度和效果,作者可以运用以下几种技巧。
1. 使用具体而生动的细节:通过描绘人物的外貌特征、行为举止、言谈举止等,使其栩栩如生,给读者留下深刻的印象。
同时,对于场景的描写,作者可以详细描述景色的特点,气味的味道,音乐的声音等,使读者能够身临其境。
2. 运用寓言和象征:通过比喻和隐喻的手法,使描写更具有象征性和抽象性。
寓言和象征能够深入读者的内心,引起共鸣,同时也增加了作品的艺术性。
3. 利用比较和对比:通过对比来突出事物的特点和性质。
作者可以通过对比人物的相似和差异、场景的对照和冲突等手法,使故事更加生动和有趣。
叙事结构叙事结构是指小说的故事框架和组织方式。
一个好的叙事结构可以使故事紧凑有序,情节发展自然流畅。
以下是几种常见的叙事结构。
1. 线性结构:故事按照时间顺序展开,从起始点到终点呈现一个线性的进程。
这种结构简单直接,适用于大部分情节发展的叙事。
2. 反向结构:故事以反向的时间顺序呈现,从终点到起点。
这种结构常用于回忆、倒叙等情节安排,可以增强故事的悬疑性和引人入胜的效果。
3. 多线结构:故事由多个线索和时间线交织而成,通过跳跃性的叙述方式展示多个故事线。
这种结构常用于复杂的情节设计,可以增加故事的层次感和阅读的乐趣。
人物刻画人物是小说中最重要的元素之一,他们的形象与性格直接影响故事的发展和读者的感情投入。
通过巧妙地刻画人物,作者可以使人物立体化、丰满化,提高读者对人物的共鸣和关注度。
小说阅读:鉴赏艺术技巧之语言技巧教案完美版
教案:“小说阅读:鉴赏艺术技巧之语言技巧”第一章:引言1.1 教学目标:让学生了解小说语言的特点和作用。
培养学生对小说语言技巧的鉴赏能力。
1.2 教学内容:小说语言的定义和特点。
小说语言的作用。
1.3 教学步骤:1.3.1 引入话题:提问学生对小说的理解和阅读经验。
1.3.2 讲解小说语言的特点:简练、生动、形象、情感丰富等。
1.3.3 分析小说语言的作用:表达人物性格、推动情节发展、营造氛围等。
1.3.4 学生阅读一篇短篇小说,注意其中的语言表达。
1.3.5 学生分享对小说语言的观察和感受。
第二章:描绘性语言2.1 教学目标:让学生理解描绘性语言在小说中的作用。
培养学生鉴赏描绘性语言的能力。
2.2 教学内容:描绘性语言的定义和作用。
描绘性语言的类型和表达方式。
2.3 教学步骤:2.3.1 回顾上节课的内容,引入描绘性语言的话题。
2.3.2 讲解描绘性语言的定义和作用:通过形象生动的语言描绘出人物、场景、氛围等。
2.3.3 介绍描绘性语言的类型:视觉、听觉、触觉、嗅觉等。
2.3.4 示例分析一篇短篇小说中的描绘性语言,讲解其表达方式。
2.3.5 学生练习分析自己阅读的小说中的描绘性语言,并与同学分享。
第三章:对话语言3.1 教学目标:让学生理解对话语言在小说中的作用。
培养学生鉴赏对话语言的能力。
3.2 教学内容:对话语言的定义和作用。
对话语言的特点和表达方式。
3.3 教学步骤:3.3.1 回顾上节课的内容,引入对话语言的话题。
3.3.2 讲解对话语言的定义和作用:通过人物之间的对话展现性格、情感、关系等。
3.3.3 分析对话语言的特点:个性化、情感化、生动等。
3.3.4 示例分析一篇短篇小说中的对话语言,讲解其表达方式。
3.3.5 学生练习分析自己阅读的小说中的对话语言,并与同学分享。
第四章:修辞手法4.1 教学目标:让学生理解修辞手法在小说中的作用。
培养学生鉴赏修辞手法的能力。
4.2 教学内容:修辞手法的定义和作用。
小说鉴赏技巧
小说鉴赏技巧小说是文学创作的一种重要形式,通过故事情节的展开和人物形象的塑造,传达作家的思想和情感。
学会运用鉴赏技巧,可以更好地理解和欣赏小说,下面让我们一起来探讨几种小说鉴赏技巧。
一、情节分析情节是小说的骨架,是故事的核心。
通过对情节的分析,可以更好地理解故事的发展脉络和主题。
首先要确立故事的起点、转折点和高潮,明确人物的目标和冲突。
在分析情节的同时,要留意作者使用的叙事手法、时间顺序和心理描写等,这些都能帮助我们更深入地理解故事的内涵。
二、人物塑造人物是小说的灵魂,是故事的推动力。
通过对人物的塑造进行研究,可以更好地把握故事的情感体验和价值观。
关注人物的性格特点、言行举止,以及与其他人物之间的关系等,都能帮助我们更好地理解人物的内心世界和成长轨迹。
此外,还要注意作者通过人物形象所传递的思想,这对于理解小说的意义和价值非常重要。
三、语言风格语言是小说的工具,通过对语言风格的研究,可以更好地欣赏作家的文字表达和艺术追求。
要注意作者使用的修辞手法、文体特点和字词运用等,这些都能影响到小说的表达效果和阅读体验。
既要关注语言的美感,又要关注语言与故事主题的统一性,只有综合考虑才能更好地理解作品的意义。
四、历史背景小说与时代紧密相连,了解小说背后的历史背景可以帮助我们更好地理解作品的意义和文化内涵。
要关注作者所处的时代背景、社会环境和文化氛围等,这些都能影响到作者的创作动机和思想取向。
在阅读时,可以通过背景知识的补充,更加准确地理解作品的时代特征和作者所表达的价值观。
五、主题探讨每个小说都有其独特的主题,通过对主题的探讨,可以更好地理解作品的深层思想和审美追求。
要关注作品中隐藏的意象、象征和隐喻等,这些都能帮助我们更好地把握作品的主题和内涵。
同时,还要思考作品在社会和人生层面上所提出的问题,对作品做出自己的理解和思考。
六、跨文化阅读小说是一个具有广泛传播和多样性的文学形式,通过跨文化阅读可以更好地开拓视野,培养比较分析的能力。
艺术小说的审美特点与阅读方法
艺术小说的审美特点与阅读方法
一、艺术小说的定义
艺术小说是指在文学作品中,通过文字表达创作者对生活和人性的感悟和思考,具有独特的艺术价值的一种文学形式。
二、艺术小说的审美特点
1.语言艺术:艺术小说注重语言的运用,追求形式和内容之间的完美结合。
2.情感表达:以情感体验为核心,展现了生活中丰富而复杂的情感。
3.意义深远:艺术小说通过揭示人性和社会问题,引发读者深思。
4.多元叙事:采用多种叙事技巧,如回忆、倒叙等手法,增强作品的观赏性
和可读性。
三、艺术小说的阅读方法
1.注重细节:仔细品味作者用词、描写和比喻等细致入微之处。
2.理解主题:抓住故事背后所蕴含的主题或意义,深入剖析其内涵。
3.解读角色:从角色思想、行为和语言中洞察作者的观点和思考。
4.探究叙事手法:分析作者运用的叙事技巧,如时间结构、视角转换等。
5.对比与对话:将不同作品进行比较,并与自己的生活经验进行对话。
四、著名艺术小说作家及其代表作
•张爱玲:《红楼梦》
•莎士比亚:《哈姆雷特》
•村上春树:《挪威的森林》
通过掌握艺术小说的审美特点,并运用恰当的阅读方法,读者能够更好地欣赏和理解文学作品所传递的情感和思想。
艺术小说是一种启迪智慧、陶冶情操的优秀文学形式,希望读者在阅读中能够体验到其中蕴含的美感与价值。
小说鉴赏的基本方法与技巧
小说鉴赏的基本方法与技巧小说作为文学的一种重要形式,以其独特的叙事方式和丰富的想象力吸引着人们的注意。
无论是对于文学爱好者还是学生党来说,掌握一些小说鉴赏的基本方法与技巧,能够帮助我们更好地理解和欣赏小说的内涵与艺术之美。
下面将介绍一些小说鉴赏的基本方法与技巧。
首先,了解小说的背景与历史是进行小说鉴赏的重要前提。
小说是一种与时代息息相关的文学形式,不同历史时期的小说在题材、风格和表达方式上都有所区别。
通过了解小说所处的时代背景、社会环境、作者的生平以及当时的文学潮流,可以更好地理解小说的内涵和意图。
其次,要善于分析小说的结构与主题。
小说通常由开端、承接、高潮和结尾四个部分构成,而主题则是小说的核心思想所在。
通过仔细观察小说的结构安排和情节推进,以及对人物形象和事件发展的分析,可以更好地把握小说的主题与核心观点。
第三,注重揭示小说的人物形象与塑造。
小说中的人物是作者塑造故事情节的关键角色,他们的言行举止、性格特点以及与其他人物之间的关系都对小说的发展产生重要影响。
在鉴赏小说时,我们可以通过观察人物的言谈举止、思想感情和行动来揭示其内心世界和个性特征,进一步理解小说的主题和意义。
第四,细读小说的语言和风格。
小说作为一种文学形式,注重情节的同时也体现了作者对语言的运用和表达能力。
在鉴赏小说时,我们需要仔细品味小说中的语言之美,关注作者运用的修辞手法、描写手法以及细腻的情感表达。
对于一些当地方言或特殊行业术语的理解,也能够增加对小说的理解和欣赏程度。
最后,坚持多读经典名著和不同类型的小说。
只有通过不断的阅读,才能培养出对小说鉴赏的敏感性和把握力。
读一些经典名著,比如《红楼梦》、《鲁滨逊漂流记》等,可以锻炼我们对不同文学题材和风格的理解能力。
同时,也要多读一些当代的小说作品,关注当前社会和文化的反映,从中汲取新的鉴赏经验和思考。
通过了解小说的背景与历史、分析结构与主题、揭示人物形象与塑造、细读语言和风格、多读经典名著和当代小说,我们可以提高自己对小说的鉴赏能力,更好地欣赏和理解小说的艺术之美。
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鉴赏小说的艺术技巧考点解读◇高考要求这一考点,《考试说明》把它归入现代文阅读文学类文本阅读中,表述的是“分析作品基本特征和主要表现手法”。
对小说中主要表现手法的考查,主要是考查环境描写的特点和人物形象的特点,尤其是考查环境描写的特点。
◇命题思路命题规律:考查环境描写的特点和人物形象的特点,尤其是考查环境描写的特点。
备考建议:从表现手法、修辞手法、描写角度等方面考虑◇核心目标1.在理解小说内容的基础上,判断文章所使用的表现手法。
2.掌握高考常用的表现手法(表现手法、修辞手法、描写角度)典题感悟【题1】阅读下面的作品,完成1~4题。
(2017年浙江卷)一种美味巩高峰他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。
他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。
因此,每天的饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐,是跟年联系在一起的东西了。
天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
隐隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗的太干净了,没了鱼腥味。
这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。
父亲埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。
父亲笑了笑,带着点儿嘲意。
母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。
说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。
父亲保持着笑意,不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。
反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。
那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以游手好闲。
父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,因为豆腐马上就被切成块下了锅。
美味,让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇。
张皇什么呢?鱼都在锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。
他是第一次知道,鱼的味道原来是这样的,新鲜的让人稍稍发晕。
在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些味道。
他相信装得越多,回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。
因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥哥则说了今年可能的收成。
而母亲,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。
最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。
他就叫三子。
如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。
两个哥哥没进过一天学校的大门。
现在到了他三子,父亲说他该上学了。
该,就是要,快要的意思。
他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。
美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,扭捏地走进学校的大门,他离美味的书面意思越来越近。
但是,他知道美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那天晚上——两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。
他们没解释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。
父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。
母亲端着碗,出神,她似乎用眼神示意过父亲别口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑糊糊的夜空,一直出神。
可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。
都这么愣着不能解决一点儿问题。
他起身去做,也只有他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。
把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了极限。
现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。
(本文有删改)赏析文中画线的句子。
(5分)【题1】①“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。
②“出神”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。
③“黑糊糊的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑,因儿子不能均享读书机会而愧疚。
【题1】仔细阅读画线句子,这句话主要是对母亲的动作和神态的描写,要结合上下文理解母亲的这些动作和神态表现了母亲的什么心理。
这句话中,“出神”这个词出现两次,结合句子内容分析该词出现两次有什么强调意味。
这句话最后的景物描写“黑糊糊的夜空”,显然不是纯粹的景物描写,要指出它有什么象征。
【题2】阅读下面的作品,完成1~4题。
(2017南京高三三模)小铜匠叶绍钧陆根元跟着六七个同学被先生带进高等小学里,觉得周身不大舒服,但是形容不出。
高等小学里的学生围着他看,都放出好奇的目光。
根元只想什么地方有个洞,自己隐藏在那里。
他看那高等小学里的运动场也十分可怪,广阔到难以言说。
他站在廊下望对面的围墙,低矮且渺茫,他想,总有两三里的距离吧。
许多学生在场中踢球,足尖触着球身,那球突然升腾空际。
空洞的音响散布开来,似乎一切都有点儿震动。
他觉得自己差不多不能稳定地站立。
他的先生平时穿着蓝布的大褂,今天换了件新的深蓝纺绸的,还加上一件玄纱的马褂;衣服上纵横的褶纹十分清楚,可知被搁在箱子里的时候久了。
先生举步时,头向前微俯。
先生带了自己的几个学生走进高等小学的办事室,室中人便请他坐下。
他只坐着椅子的一角,上体向前两手支在膝上,这才坐稳了。
他和婉且谨慎地恳求学校收下他的初等小学的学生。
说罢,他的头俯得更低,上体前屈算是鞠躬。
一位头发梳得很光,戴着玳瑁边圆眼镜的先生随意答说:“他们在本校念书就是了。
但是,停一会有个测验,请关照他们等着。
”“是,是。
”根元的先生连忙答应,仿佛属僚受了上司的命令。
根元看着那位头发梳得很光,戴着玳瑁边圆眼镜的先生,见他受先生的十分的敬礼,只觉得害怕。
再看其他不认识的先生们,个个有一种异样的威严,他非常不好过,仿佛周身有压迫拢来。
根元有三四天不到学校了。
级任先生点名时问起,有学生回答说:“他的母亲死了。
”级任先生随即浮荡起―种无着的伤感。
第二课正开始,根元推开了室门走进来。
他穿着一件宽大的白布长衫,上边很有些油污的痕迹;束着白带,形成难看的皱褶;然而白布长衫依旧嫌长,下缘只是在地上扫。
他掩上了门,双手下垂,便隐藏在长而宽的衣袖里。
当他向先生行了礼,走向他的座位时,中空的衣袖口轻轻拂动,正像街上走过的道士。
这使全堂的同学觉得有趣而低笑了。
根元的没表情的脸面与往日一样,只瞪视着前方,口略张开,颧颊微泛红晕。
他被笑得羞愧了。
全堂的同学端详着他的脸面和白衣。
他觉得四周全是眼光,于是更为惘然了。
“你的母亲死了?”级任先生忧愁地问。
“死了。
”根元很平淡地回答。
“患的什么病?”“不知道。
”根元摇着头。
他觉得这差不多像被考问功课一样,懦怯的心使他的头低着,又慢又轻地继续说道,“只听她说不好过,在床上躺了两天,便死了。
”“家中什么人守着?”“锁着。
”他的手在衣襟那里按了一按,又说,“父亲出去了,钥匙在我的衣袋里。
”级任先生无可再问,望着根元只是出神。
此后根元照常到学校。
他的功课做得很不好,全校的教师都说他是低能儿。
尤其是教算术的田先生,他曾指着根元的额角说:“你这么笨,今生学不会算术了!希望你不要来吧!”过了重阳,根元果真不到学校了。
这一天学校里整理房屋,预备暑假后开学。
有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了,须唤个铜匠来重新装过。
唤来的铜匠便是根元。
他穿着破旧的青夏布衫,裤管卷到膝上,赤足拖着草鞋,正和平常的小工匠一模一样。
他的脸很脏,全蒙着铜污;手里拿着铁椎锉子等工具。
他见了学校里的诸位先生,都叫一声,不等先生们答应,便走了过去。
他工作了两三点钟工夫,应行修理的门窗都弄好了。
他用脏黑的手拭了脸上的汗,带着工具自去。
这真是一件细微的事情,但感动了田先生。
晚上他和几个同事在运动场中乘凉,忽然拍着葵扇说道:“我们不如那个铜匠,不如那个铜匠!”他又说道:“陆根元这孩子,我们用尽了方法,总不能凿开他的浑沌的窍。
谁知他学铜匠倒有点儿近情!”根元的级任先生听田先生说道,便表示自己的意见:“用尽了方法么?这还不能说。
像根元这一类的孩子,我们不能使他们受一点儿影响。
我们与他们,差不多站在两个国度里,中间隔着一座又高又厚的墙,彼此绝不相通。
我们怎么能把他们教好呢!”田先生说:“你先生何不把这座墙打破了?”大家默然。
他又说:“我们与他们中间并没有什么墙,只是我们所用的教法太柔弱无力了。
根元的师父铜匠王三,镇上人都叫他烂醉鬼;但是他教徒弟并不烂醉。
他不问怎样,不听他的话就是打!这才使徒弟有个惧怕,不敢不用一点儿心。
我们也能照他那样命令学生就好了,可惜不能!”“这就根本怀疑了?”级任先生失望地说。
田先生不回答。
但他想:“学生如能同艺徒一样,因惧怕先生的责打而绝对服从先生的命令,那多好呢。
当那样的先生才有效而多趣味呢!”他望着运动场中夏夜的幽景,又想:“如果自己就是铜匠王三,此刻不在窄隘的小铺子里凑着昏晕的煤油灯工作,便在酒气熏人的小酒店里靠着墙壁醉倒了。
总之,决不会在这夜景清幽的运动场中乘凉。
”想到这里,他又觉得当学校教师究竟还有些意思。
请分析文中画线部分的表现手法和表达效果。
(4分)【题2】肖像(细节)描写,表现陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特征。
(4分。
每点2分)【题2】圈定答案范围,判定答题方向。
根据画线句子,我们可以明确范围,然后判断画线句子在进行人物形象的刻画。
考生需要记住人物形象的刻画方法:神态、动作、心理、语言、外貌等方法,亦可统称为细节刻画。
除此,要记住人物刻画还常考“侧面描写”,亦为“衬托”。
同时要明晓刻画人物的效果,表现人物形象特征、心理变化、人物命运。