案例小学语文教学中如何渗透德育教育
小学语文教学渗透德育工作计划5篇
小学语文教学渗透德育工作计划5篇小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇一」本学期我结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。
特拟定计划如下：一、端正思想，教书育人，为人师表作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向。
所以，我先从自己的思想入手。
做到"端正思想，为人师表。
"二、加强教师自身修养。
1、加强自身学习：努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、在教师中树立榜样作用，要求别人做到的我首先要做到。
处处做教师的表率，一身垂范，严格要求。
三、家校联系。
与家长共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。
四、在教学中对学生进行德育渗透在体育教学中我很注意对学生进行德育渗透。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇二」德育教育是道德活动的重要形式之一。
指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。
它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。
在多数国家的学校德育限指道德教育，中国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。
政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇三」一、指导思想根据学校工作安排，确定了本学期德育教育理念：引领幸福，奠定快乐人生;坚持规范，养成良好习惯。
德育活动目标：坚守规范，实现自我管理(级部、班级、个人)。
针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，结合我校《小树、小虫、小朋友》——《创新小学德育模式，引领学生幸福成长》国家立项课题、《一完小阳光成长指南》和《小学生日常行为规范》，强化校园各项常规制度，加强常规管理，狠抓学生良好习惯的养成教育，把学生的思想教育工作做实、做细、做精，增强德育的实效性和针对性，为全面提高我校德育工作的水平而努力奋斗。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例一、案例背景小学语文教学作为学生学习的重要组成部分，不仅仅是传授语言知识，更要培养学生的语言表达能力、阅读能力和文字情感。
在语文教学中，除了要关注学生的语言能力，也要注重培养学生的道德情操，使学生成为有德有才的人才。
德育渗透到语文教学中成为了教师们重要的教学任务之一。
二、案例分析1. 通过课文引导学生树立正确的价值观念在小学语文教学中，很多教材都涉及到一些蕴含深刻道德意义的课文。
在教学中，教师可以通过精心引导学生阅读这些课文，帮助他们理解课文中所表达的正确价值观念。
通过《小熊跳水》、《种豆》等寓意深刻的课文，教师可以引导学生感悟生活中的美好、善良、助人为乐的品质，培养学生的爱心、责任感和友善的态度。
2. 操作性题目引发学生的思考和感悟在小学语文教学中，德育渗透的另一个重要方式是通过操作性题目引发学生的思考和感悟。
在课堂教学中，教师可以设置一些涉及人生道理、情感沟通、情感交流的操作性题目，引导学生通过思考、讨论和体验，感悟其中的道德情感，提升他们的社会责任感和人文关怀情怀。
通过一些小故事、寓言等材料，设置一些引导性问题，来引导学生思考，进而实现德育渗透的目的。
3. 语文教学中注重学生的情感体验小学语文教学中，除了注重学生的语言表达和文字理解，还要注重学生的情感体验。
在学习课文、感悟诗歌时，教师可以通过情感渗透的方式，帮助学生感悟课文中所表现的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。
在教学《荷塘月色》时，教师可以引导学生感受诗中的清新、宁静的情感，引发学生对美的追求和感悟，培养学生的优雅情感。
4. 语文教学中融入道德教育内容在小学语文教学中，教师还可以选择一些涉及到道德教育内容的课文或文章，通过这些课文或文章向学生传递一些正面的人生观、价值观。
可以让学生学习一些古代圣贤的故事，向学生传递仁爱、忠诚、诚实等正面的道德品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 培养学生的语文素养和情感情操德育渗透到语文教学中不仅仅是要求学生有良好的道德情操，还要求他们有较高的语文素养。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的。
培养学生的文明修养和健康心理，不仅是语文教学的重要目标，也是小学生综合素质教育的一个方面。
下面将介绍一些德育在小学语文教学中的渗透案例。
案例一：以文明礼貌为主题的课堂教学在小学语文课堂上，老师可以设计一些以文明礼貌为主题的教学活动，如讲述一些关于文明礼貌的故事、引导学生讨论文明礼貌的重要性等。
通过这些教学活动，不仅可以提高学生的语文素养，还可以引导学生养成文明礼貌的习惯和态度。
老师可以讲述一些关于孝敬父母、尊敬师长的故事，通过教学引导学生理解和尊重长辈，培养孝敬师长的美德。
案例二：利用课文教学促进学生的价值观培养语文课本中的课文内容丰富多彩，可以通过课文教学促进学生的价值观培养。
教学《小荷才露尖尖角》这篇课文时，可以引导学生思考“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意境，让学生通过欣赏诗词的美好，感受大自然的神奇和美丽，培养对自然界的敬畏和热爱之情；教学《小时候的船》时，可以引导学生思考童年时的快乐与美好，培养对纯真、快乐的向往和追求。
通过这些课文教学，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的美好情感和积极向上的人生态度。
案例三：启发学生思考社会现象，培养公民素质在小学语文教学中，可以通过一些现实生活事件的讨论引导学生思考社会现象，培养公民素质。
在教学《荷花》这篇课文时，可以引导学生讨论保护环境的重要性，启发学生关注生态环境，提倡节约资源，保护自然。
在教学《一粒种子的力量》这篇课文时，可以引导学生思考助人为乐、关爱他人的美德，并通过课文内容引发学生的积极行为。
通过这些教学活动，可以引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
德育在小学语文教学中的渗透是非常重要的。
通过一些有针对性的教学设计和教学活动，可以在语文教学中引导学生养成文明礼貌的习惯和态度、树立正确的价值观、关注社会问题，培养学生全面发展的人格素质。
让学生在学习语文的得到良好的德育熏陶，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学语文教学中德育渗透案例-小学语文德育渗透育人教学案例
小学语文教学中德育渗透案例——《吃水不忘挖井人》教学案例德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一，而小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期。
《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在小学语文教学中正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，发挥学生的主体性，把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中，在刻意间或不经意间去撞击学生的心灵，引导学生对生活、对人生的思索。
下面谈谈个人在一节课堂教学实例中对学生进行的德育渗透：《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元中的一篇课文。
文章讲述的是革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决沙洲坝村子吃水困难，人民感谢他的革命传统故事。
文章通过这样一个感人的故事，赞美了毛主席关心人民群众的高贵品质和乡亲们立碑纪念，饮水思源，也使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
课文的内容很具有感染力，但对于一年级的学生来说，理解课文内容不难，但对于缺少生活经验的学生来说有一定的难度。
因为革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，他们对于那个时期的人和事一无所知。
如何调动学生已有的知识经验，在学生和乡亲们之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入当时人民的生活和心理是教学中应解决的最重要的问题。
这篇课文的主要片段在第二段，短短两句话，却包含着很深的情感。
所以我从重点句着手——村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
由于学生所处的时代环境，学生家里的用水几乎都是源源不断的自来水，所以他们很难理解村子里没有井跟没水之间的关系。
所以在解析这句话的时候我用最直接的图片文本帮助他们理解。
1、出示革命时期一些相关的图片以及干旱地区的图片时，学生的表情都透露出不可思议的样子。
突然有个学生说：“老师，他们那里跟我们的好不一样。
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）第一篇：如何在小学语文学科中渗透德育内容如何在小学语文学科中渗透德育内容语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学改革重要途径。
下面就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
例如在备课时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。
《开国大典》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。
《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例德育是指培养学生良好品德、道德修养的教育，是教育的一个重要方面。
在小学语文教学中，德育的渗透可以通过一系列案例来展示。
下面是一个小学语文教学中德育渗透的案例。
某小学一年级的语文教学中，教师通过讲故事的方式来培养学生的品德和道德修养。
有一天，老师讲一个关于童话故事《卖火柴的小女孩》的故事。
故事讲述了一个贫穷的小女孩出去卖火柴的过程中遭受冷酷的待遇，最终在寒冷的夜晚中因为寒冷而死去的故事。
故事结束后，老师与学生讨论了以下几个问题：1. 小女孩为什么要卖火柴？2. 陌生人的冷漠和不理解给小女孩带来了什么样的痛苦？3. 我们能从故事中学到什么？通过这个案例，教师可以引导学生思考，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
通过讨论问题，学生可以认识到贫穷和冷漠对他人的伤害，进而体会到自己应该是一个善良、热心、帮助别人的好孩子。
在语文教学中，教师还可以通过学习和讨论优秀作品，培养学生的道德观念。
在学习诗歌《登鹳雀楼》时，教师可以引导学生欣赏诗歌中描绘的壮丽景色，同时与学生一起思考以下问题：1. 诗人为什么要写这样一首诗？2. 通过诗中的描写，诗人想给我们传达什么？3. 我们如何理解诗中“欲将轻骑逐”的意思？通过这个案例，教师可以引导学生欣赏诗歌的美，同时培养学生的责任感和担当精神。
通过讨论问题，学生可以认识到诗人通过描绘壮丽景色和骑马逐鹿的场景，传递了追求理想、奋发向上的精神，进而激发学生对美好事物的追求和自我超越的意愿。
在语文教学中，教师还可以通过学习正能量的故事和名人事迹来培养学生的品德和道德修养。
学习中国古代名人孔子的故事时，教师可以讲述他为人师表、忠诚、孝顺等优秀品质的故事，通过学习和模仿孔子的言行举止来培养学生的道德观念。
教师可以指导学生思考以下问题：1. 孔子为什么被认为是圣人？2. 他的优秀品质给我们的生活和学习带来了什么？通过这个案例，学生可以了解到孔子的优秀品质对社会和个人的影响，进而学习和模仿他的为人师表、忠诚、孝顺等品质，培养学生的崇尚道德、追求真善美的意识和能力。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文教学如何渗透德育教育
小学语文教学如何渗透德育教育和道德情操。
例如，在讲解《小兔的故事》时，可以通过图片展示小兔为了帮助朋友而勇敢面对困难的场景，引导学生从中感受到友谊、勇气、助人为乐等道德价值观，进而引导学生在日常生活中积极践行这些品质。
二、在教学内容中渗透德育教育在教学内容中渗透德育教育，可以通过让学生阅读有关人物的故事，引导学生从中认识到人物的道德品质和行为准则，培养学生的道德情操。
例如，在讲解《小猴子捞月亮》时，可以引导学生从中感受到小猴子为了满足自己的私欲而不顾一切的行为是不道德的，而大象、老虎等动物为了帮助小猴子而付出自己的努力和智慧，是值得学生研究的道德行为。
三、在教学方法中渗透德育教育在教学方法中渗透德育教育，可以通过让学生参与课堂讨论和活动，引导学生自觉遵守课堂纪律和道德规范，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
例如，在进行小组活动时，可以引导学生相互合作、相互尊重，发扬友爱、互助的精神，从而培养学生的团队合作精神和道德情操。
总之，在小学语文教学中，渗透德育教育是非常重要的。
只有在语文教学中注重德育的渗透，才能真正培养学生的全面素质，让他们成为具有高尚品格和健全人格的新型人才。
语文教材内容丰富，插图和电教设施直观新颖，符合儿童观察特点，对学生具有很强的吸引力。
在教学中，我们利用插图和多媒体教学手段，让学生直观感受，激发学生研究兴趣，达到陶冶学生情操的作用。
例如，在人教版第三册语文教材中，《识字学词学句（一）》第一课有八幅关于北京建筑物的插图。
我们可以先让学生观察插图，认识这些建筑物，然后利用多媒体播放有关天安门、故宫、天坛、颐和园等建筑物的资料，并进行讲解，引起学生对首都北京的向往，激发学生热爱首都的思想感情。
小学阶段的语文教材中，许多篇章都涉及到爱国题材的内容。
例如，《我爱祖国》、《美丽的小兴安岭》、《看雪》、《北京亮起来》等，这些篇章都是进行爱国主义教育的极好素材。
因此，在讲这些课文时，我们除了让学生掌握基础知识外，还适时对学生进行爱国思想教育。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例德育是人的品德、态度、价值观等方面的培养和提高，是教育的重要组成部分。
在小学语文教学中，德育应该贯穿于教学的始终，通过语文教学来培养学生的品德和素养。
下面是一个关于德育在小学语文教学中渗透的案例。
案例一：感受父母之爱在小学二年级的语文教学中，老师通过讲述《白百合》这篇文章，引导学生认识到父母的爱是无私的、伟大的。
教师先用图画和文字解释，让学生了解父母为孩子付出的辛勤劳动和关爱。
然后，教师借助孩子们身边的真实事例，鼓励他们讲述自己的爸爸妈妈的辛勤工作和关爱。
通过这样的学习，培养学生感恩父母，懂得父母的爱是无私的，懂得孝敬父母的重要性。
案例二：培养同学之间的友谊在小学四年级的语文教学中，老师选择了一篇描写友谊的故事《地道战的一天》。
教师带领学生阅读故事，然后进行讨论。
教师通过提问，引导学生从故事中找到描写友谊的句子，并让学生用自己的话解释这些句子的意思。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己与同学之间的友谊故事，并从中总结出友谊的重要性。
通过这样的学习，培养学生与同学之间的友谊，学会尊重、理解和关心他人。
案例三：传递中国传统文化价值观在小学六年级的语文教学中，老师选择了一篇关于孝顺的文章《孝思》。
教师通过分析文中的情节和人物形象，向学生传递传统文化中尊重、孝顺父母的观念。
教师引导学生思考一些问题，如孝顺的表现在哪里？有什么启示和反思等等。
然后，教师组织学生进行小组讨论，让他们谈谈自己对孝顺的理解，并用自己的话来写一个孝顺的故事。
通过这样的学习，培养学生对中国传统文化的认同和传承，加深他们对孝顺的了解和体悟。
通过以上案例，可以看到德育在小学语文教学中的渗透是通过选取适合学生年龄段的语文作品和教学方法，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
语文教学中应该注重学生情感和态度的培养，通过讲述故事、进行讨论和写作等方式，让学生感受到正能量的力量，培养他们的品德、情感和价值观。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅能帮助学生形成良好的道德品质，还能培养他们正确的价值观和行为习惯。
在小学语文教学中渗透德育教育，可以通过以下几种方法实现：一、利用课文内容渗透德育教育选取经典课文：语文教材中包含了大量经典课文，这些课文内容丰富，蕴含深刻的道德教育意义。
教师在教学过程中，应结合课文内容，引导学生理解和感悟其中蕴含的道德价值。
例如，学习《雷锋的故事》时，教师可以引导学生学习雷锋的助人为乐精神。
分析人物形象：在语文教学中，可以通过对课文中人物形象的分析，让学生体会人物的优秀品质，从而起到潜移默化的教育效果。
例如，通过《小英雄雨来》中的主人公雨来的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，保持机智和勇气。
二、通过课外阅读拓展德育教育推荐有益书籍：教师可以根据学生的年龄和心理特点，推荐一些适合小学生阅读的优秀文学作品。
这些作品中包含了许多积极向上的思想和优秀的道德品质，通过阅读，学生可以受到潜移默化的影响。
举办读书活动：学校可以组织各类读书活动，如读书分享会、读书笔记比赛等，激发学生的阅读兴趣，同时让他们在阅读中受到道德教育。
例如，阅读《爱的教育》后，学生可以分享自己对爱的理解和体会，培养他们的爱心和同情心。
三、结合日常生活实践德育教育编写情景剧：教师可以组织学生根据课文内容或生活实际，编写并表演情景剧。
在这个过程中，学生不仅能加深对课文的理解，还能通过角色扮演体验不同的道德情境，从而加深道德认知。
开展主题班会：通过主题班会的形式，可以让学生讨论和分享他们在日常生活中遇到的道德问题和解决办法。
例如，以“文明礼貌伴我行”为主题，让学生谈谈在学校和家庭中应该如何做到文明礼貌，帮助他们树立良好的道德行为规范。
四、教师言传身教渗透德育教育以身作则：教师在日常教学中应以身作则，言传身教。
教师的言行举止对学生具有很强的示范作用。
教师应注意自己的言行，给学生树立良好的榜样。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例
案例一：爱国主题教学
在小学语文教学中，可以通过爱国主题的教学来渗透德育教育。
在讲解《中国的邻国》这个文本时，可以引导学生了解中国的边境国家，并介绍这些国家的历史、文化等，培养学生对自己祖国的热爱与认同感。
通过与学生的讨论，引导学生重视国家安全，珍惜和平的来之不易。
在教学中还可以引导学生对中国的英雄人物和事迹进行学习和了解，如纪念先烈、英雄人物的事迹等，通过这些案例的讲解和学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
诚信是德育教育的重要内容之一，在小学语文教学中，可以通过相关的文本和教学活动来渗透诚信教育。
在讲解《小伙伴的信》这个文本时，可以引导学生思考人与人之间的信任关系和诚信问题。
通过与学生的讨论，让学生认识到诚信的重要性，并明白虚假的承诺和欺骗行为对人际关系的破坏性。
还可以通过语文作文教学来培养学生的诚信意识。
可以设计一些写作任务，要求学生要按照实际情况写作，不撒谎、不抄袭，鼓励学生真诚坦率地表达自己的思想和感受。
还可以通过语文阅读与解读的活动，选取一些关于友善的文章和小故事，让学生阅读并进行分享与讨论。
鼓励学生在日常生活中更多地关注他人的需要，主动与他人交流和帮助，培养他们乐于助人的品质。
通过以上案例的实施，小学语文教学不仅能够提高学生的语文素养和语文能力，还能够渗透德育教育，培养学生的道德品质和价值观念，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
教育者需要在教学中注重情感教育和价值引导，通过启发学生的思考，引导他们正确理解和处理社会生活中的德育问题，培养他们积极向上的人生态度和价值观念。
小学德育渗透课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景德育是小学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好的行为习惯。
在我国，小学德育工作一直受到高度重视。
本案例以一堂小学德育渗透课为例，探讨如何将德育融入课堂教学，提高学生的道德素养。
二、案例描述（一）教学目标1. 让学生了解诚信的含义，认识到诚信在人际交往中的重要性。
2. 培养学生诚实守信的品德，提高学生的道德素养。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过提问“同学们，你们知道什么是诚信吗？”引导学生思考，然后简要介绍诚信的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 诚信故事分享教师讲述一个关于诚信的故事，让学生了解诚信在生活中的体现。
故事结束后，教师引导学生谈谈自己对诚信的理解。
3. 小组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：（1）诚信在学习和生活中的重要性；（2）如何做到诚实守信；（3）诚信对个人和集体的影响。
讨论过程中，教师巡视指导，确保每个学生都能积极参与。
4. 分享交流各小组代表发言，分享讨论成果。
教师点评，肯定学生的观点，并提出一些建设性的意见。
5. 诚信实践活动教师组织学生开展诚信实践活动，如：（1）诚信考试：要求学生在考试过程中遵守纪律，不作弊；（2）诚信借还：培养学生借东西要还，借人东西要还的良好习惯；（3）诚信交往：引导学生与他人交往时做到诚实守信。
6. 总结提升教师对本次德育渗透课进行总结，强调诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行诚信。
（三）教学效果1. 学生对诚信有了更深入的认识，明白了诚信在人际交往中的重要性。
2. 学生能够自觉遵守诚信原则，提高道德素养。
3. 学生在诚信实践活动中，增强了团队协作能力，培养了集体荣誉感。
三、案例分析本案例通过一堂德育渗透课，将诚信教育融入课堂教学，取得了良好的教学效果。
以下是本案例的几个亮点：1. 紧密结合教材内容，注重德育与学科知识的融合。
教师以诚信为主题，引导学生思考诚信在学习和生活中的重要性，使学生在学习知识的同时，提高道德素养。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例一、引言德育是指在语言文字教学过程中，通过教学内容、教学过程和教学方法等，使学生在学习过程中的思想、品德、情感、意志及行为等各方面得到良好的培养，成为德智体全面发展的有益公民。
在小学语文教学中，德育渗透是非常重要的，它不仅能够提高学生的文学素养，还能够培养学生的情感、品德等方面的素质。
下面我们将通过一个案例来具体分析德育在小学语文教学中的渗透方式和效果。
二、案例分析在某小学三年级语文课堂上，老师正在进行课文《灾后重建的新家》的教学。
该课文讲述了地震过后灾民重建家园的故事，内容充满情感，富有人文关怀。
老师通过课文朗读，导入学生的思维，引发学生的共鸣。
在课文学习的过程中，老师通过多种教学方法，引导学生对文中人物的善良、勇敢等品德进行深入的思考，引导学生关注社会的公益事业，让学生更加懂得关爱他人，热爱生活。
在学生分组讨论的环节，老师还通过学生们对人物命运的讨论，引导学生们对生活中的困难进行思考，培养学生的乐观心态和勇敢面对生活的品质。
接着，老师组织学生们进行课文内容的木刻活动，让学生们亲身体验手工艺术，通过创作，激发学生的想象力和创造力。
在创作的过程中，老师不时地进行着情感的引导，通过与学生进行感想的交流，使学生在创作过程中懂得尊重他人的劳动成果，并且促进学生之间的合作交流，培养学生的沟通意识和团队合作精神。
在课堂的总结环节，老师对学生进行课文情感的分析和总结。
通过对主人公的品格解读，引导学生明白人生中的幸福与快乐并不只是来自物质方面的追求，更应该从内心的满足和对他人的爱护中获得。
老师还给学生们讲述了一些生活中的励志故事，对学生进行感情的熏陶，让学生明白在面对困难时应该怎样坚持，怎样勇敢。
通过这样的一堂语文课，学生不仅仅是学会了课文的知识，更是学会了关爱他人，乐观生活的理念。
三、渗透方式从上述案例中可以看出，德育在小学语文教学中主要通过以下几种方式进行渗透：1.话题导入和情感引导在教学开始阶段，老师通过课文朗读和相关话题的导入，引发学生的情感共鸣，使学生对文章中的人物、事件产生情感上的关注和认同。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法小学语文教学不仅仅是教授学生语言知识和阅读能力，也是德育教育的一个重要载体。
在语文教学中，德育教育要求教师通过渗透的方式将道德品质和价值观融入教学内容中，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面将从课堂教学、校园生活、家校合作等方面探讨小学语文教学中德育教育的渗透方法。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.以文本引导德育教育在小学语文教学中，课文是德育教育的重要载体。
教师可以通过选择具有道德教育意义的课文，引导学生分析其中的价值观念、人生哲理等，并进行有针对性的讨论。
比如通过《小兔与爷爷》这篇课文，引导学生了解尊重长辈、孝敬父母等道德观念，让学生在阅读过程中潜移默化地接受道德教育。
2.以言传身教引导德育教育在语文教学中，教师要以身作则，做学生的榜样。
在教学过程中，要注意细节，如准时上课、尊重学生、严格要求自己等，让学生在言传身教中接受道德教育。
教师还可以通过教学中的言谈举止、行为举动等潜移默化地引导学生。
比如在批改作业时，老师可以用温和的语气指出学生的错误，并鼓励学生改正，这样会影响学生的态度和行为。
3.以活动引导德育教育在语文教学中，教师可以通过举办各种活动来渗透德育教育。
比如组织朗读比赛、诗歌朗诵、主题演讲等活动，让学生在活动中感受到美、学会感恩、学会付出等美德。
这些活动不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的品德修养。
二、校园生活中的德育教育渗透1.以课外读物引导德育教育在小学语文教学中，教师可以鼓励学生课余时间多读一些有益的课外读物，如寓言故事、励志小说等，这些读物中往往蕴含了丰富的人生哲理和处世智慧，可以给学生提供德育教育的素材。
通过读书活动，引导学生在阅读中理解善良与邪恶、勤奋与懒惰、忠诚与背叛等道德概念，培养良好的道德情操。
3.以校园文化建设引导德育教育学校是学生学习和生活的重要环境，教师可以通过学校文化建设来渗透德育教育。
比如学校可以创设“文明校园”、“诚实学子”等校园文化品牌，通过校园文化建设，营造良好的学习和生活氛围，渗透道德教育理念，引导学生形成正确的品德观念和行为规范。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
小学语文德育渗透案例（合集五篇）
小学语文德育渗透案例（合集五篇）第一篇：小学语文德育渗透案例语文学科德育渗透案例语文课上，我和同学们一起学习《永远的学校》。
这是六年级下册第三单元的一篇阅读课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。
学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段‚老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。
‛我当时问了这样一个问题：‚孩子们，你们还记不记得老师什么时候是‘疲倦’的呢？同学们顿时变得很安静，我有点失落。
过了一会儿，一名同学站起来说：老师，我记得上个学期的一天，你本来就有两节语文课，但是那天刚好老师外出，由您来代课，那天你上了四、五节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。
‛听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。
接着，又有同学发言了，‚老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！‛在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，‚老师，我为您捶捶背‛吧；作文里，‚老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。
‛……【案例思考】通过抓住课文里的重点词语对学生进行‚感受老师的爱，回报老师的爱‛的教育还是显现出了一定的效果。
‚语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
‛课程标准》的这一理念，强调了在语文教学中，必须渗透德育教育。
作为一个工作在教育第一线的语文教师，我也在思索怎样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。
我在实际的教学过程中，结合低年级学生的年龄特征，坚持从以下几方面入手。
挖于‚深‛处。
可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，如，本课中就可以挖掘课文中的重点词句，抓住‚疲倦‛，让学生感受老师的辛勤，从而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例作为小学语文教师，我一直以来都认为德育在语文教学中是至关重要的。
语文教学不仅仅是教会学生阅读、写作和表达能力，更重要的是要培养学生的道德情操和文明素养。
在我的教学实践中，我经常通过各种案例和活动渗透德育教育，以引导学生树立正确的价值观和道德观念。
今天，我将分享一些在小学语文教学中渗透德育的案例，希望能对广大语文教师有所启发。
案例一：通过阅读故事渗透德育在小学语文教学中，我经常利用故事来引导学生思考道德问题，比如诚实、友善、宽容等。
有一次，我选择了《小马过河》这个故事，故事讲述了小马因为一时贪玩，跳河玩耍，导致了妈妈的担心和后果不堪设想。
通过阅读这个故事，我向学生们提出了以下几个问题：小马的行为是否正确？为什么妈妈会担心？为什么小马的行为会导致后果不堪设想？经过讨论，学生们通过自我反思和思辨，逐渐意识到了行为的后果和责任意识，从而在情感上认识到了诚实和守约的重要性。
作文写作是小学语文教学中的重要环节，也是渗透德育的重要途径之一。
我经常通过作文写作引导学生表达对社会和他人的关心与理解，促使他们在写作中展现出高尚的情感。
我给学生们布置了一篇《我眼中的好人》的作文题目，要求学生们描述身边一位值得尊敬的人，描述他们为什么会尊敬这个人，以及从这个人身上学到了什么。
通过这个作文题目，我想引导学生们通过自己的观察和体验，感悟到人与人之间的感情交流和互助，从而培养学生的感恩之心和爱心，使他们认识到了身边好人的可贵和他们的行为对他们的影响。
课文朗读是小学语文教学中的一项重要活动，也是渗透德育的好机会。
我常常挑选一些富有感情色彩的课文，要求学生们在朗读的过程中，通过真情流露表达出对人生、对生活的向往和追求。
比如《小草》这篇课文，我要求学生们在朗读时，通过生动的语调和饱满的情感，表达出对大自然的认识和对生命的敬重，引导他们感受到大自然的神奇和美好，从而感悟到人与自然的和谐共生。
通过这样的朗读活动，学生们在快乐中感悟到了美、善与爱，从而在心灵上得到了锻炼和陶冶。
小学语文教学中德育的渗透方法6篇
小学语文教学中德育的渗透方法6篇第1篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是培养学生语言表达能力和阅读能力的过程，也是培养学生道德素养和品格修养的重要途径。
在小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的，它可以通过多种方式来实现。
下面就让我们来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。
语文教师要注重学生的情感教育。
在语文课堂上，教师可以通过文学作品的解读和欣赏来引导学生感受作品所表达的情感，让学生在感受中体验美、感悟爱，培养学生对美好事物的向往和感激之情。
教师还可以通过生活化的故事、小品、笑话等形式来培养学生的乐观、积极向上的情感，让学生在情感中感悟道德、感受人生。
语文教学中德育的渗透还可以通过引导学生进行文学作品的模仿和创作来实现。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，而语文教学中的作文教学更是培养学生的文学修养和道德情操的重要途径。
教师可以通过讲解经典作品中的人物形象和情节，引导学生进行模仿写作，让学生在模仿中领悟作品中的情感和品德，从而提升学生的道德修养。
在语文教学中，教师还可以通过谈论文学作品中的道德教育内容来渗透德育。
教师可以引导学生以文学作品为载体，深入探讨作品中涉及的伦理、道德、人生哲理等问题，让学生在讨论中感悟道德、提升道德修养。
语文教学中德育的渗透还可以通过学生的朗读和演讲来实现。
语文课堂上，教师可以布置一些有关美德、人生哲理的课文、文章让学生朗读，通过学生的朗读来感染师生、培养学生的道德情操。
教师还可以组织学生进行一些主题演讲活动，让学生通过演讲来表达对美好事物的向往和崇敬，增强学生的价值观念和道德情操。
在小学语文教学中，德育的渗透是十分重要的，它可以通过多种方式来实现，比如情感教育、文学作品的模仿创作、谈论作品中的道德教育内容以及学生的朗读演讲等方式。
在日常的语文教学中，教师要有意识地将德育渗透融入到教学的方方面面，让学生在语文学习中不仅仅掌握语言文字知识，更重要的是感悟道德、陶冶情操。
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇第1篇示例：在小学语文教学中，德育教育一直是教育工作者们非常重视的问题。
因为语文教学是培养学生综合素质的一个重要途径，而德育教育恰恰是对学生思想道德品质的培养。
那么在小学语文教学中，如何将德育教育渗透其中呢？本文将探讨一些方法。
语文教学是德育教育的一个重要载体。
在教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和教学方式，引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
比如在教学中选择一些有思想性、富有感情色彩的课文或小说来讲解，引导学生思考人生的意义，培养学生的情感和情操。
教师可以通过课堂讨论、小组交流等方式，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的辩证思维能力和自主学习能力。
语文教学中的德育教育应该贯穿于教学的方方面面。
比如在教学内容的选择上，要注重培养学生的人文素养和社会责任感，多选取一些有益于学生健康成长的教材。
在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和人文情操，引导学生热爱生活、热爱学习、善于表达。
在教学评价上，要综合评价学生的语文能力和人文素养，让学生明白，语文教学不仅是学习语言文字知识，更是培养思想道德情感，提高人文素养的过程。
语文教学中德育教育的渗透还可以通过学生文学活动来实现。
学生文学活动是小学语文教学中的一个重要环节，可以启发学生的想象力、情感和创造力。
在学生文学活动中，可以引导学生撰写读后感、写作文、创作小说等，让学生通过自己的文字表达自己的情感、思想和价值观。
教师可以对学生的作品进行评价、指导，让学生在创作中感受美、感悟人生，培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教学中的德育教育还可以通过与家庭、社会的联系来实现。
教师可以与学生家长、社会团体合作，开展一些有益于学生德育教育的活动。
比如组织学生参加义工活动、社区文化活动，让学生在实践中体会助人为乐、乐于分享的快乐；组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中感受历史文化的魅力。
通过与家庭、社会的联系，可以让学生加深对德育教育的理解和体验，使其在日常生活中自觉践行正确的道德规范和价值观。
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案例小学语文教学中如何渗透德育教育
小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁、好奇、好表现，喜问、喜听、争强好胜，则是其优点．根据这些特点，在教学时就要善于引导。
讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势．使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。
如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意，使其进入角色，创造性地加上了学艺的小燕子，给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，组织学生扮演学艺的群鸟，教育引导这些鸟要看到自己的长处和不足，这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才能学到真本领。
才会成功的道理。
在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁。
他们都希望表扬。
表扬会使他们增加自信自荣。
为此，我常用激励性的语言进行评价在班里表扬。
然而对于犯了错误又总不想失面子的学生，教学中我处理这类问题十分慎重。
一次考试后，我让学生把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。
当时，我看了卷子非常生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到学生的心理特点。
过后和他交谈，晓之以理，最后他流出了悔改的眼泪。
我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来他进步了，这样，更坚定了他克服困难的决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担任卫生员，期末被评为文明学生。
研修总结
通过研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使自己不断反思，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、在这次研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录像，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效
率打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、这次研修,教会了教师怎样去面对困难,需要经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于钻研,才能有所收获。
这次远程研修,教会大家敢于面对困难。
让大家认识到，其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所贡献,你一定要敢于面对困难并进行不屈的努力,你才会有所成就。
三、这次研修,教师们收获了很多鼓励和感动。
学员作业的留言里那些鼓励的话语，让我更加明白:其实，学生是需要鼓励的，老师也是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。
我们总是被这些发自内心的鼓励的声音所感动着．总之，教师们在这次研修中的收获是沉甸甸的。
我已经尝到了网络研修甜头的教师来说，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。
同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！
回首走过的日子，有在教学上艰难跋涉的痛苦，有在工作中成长的快乐，有收获信任的喜悦，这一切让我体会了时间的意义，让我明白了拥有的珍贵。
在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。
不断学习，总结教学经验，选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，自觉运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力提高自己语文素养，努力探索适合本地特色的语文新课改的教学模式。
此外，还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。
只有这样才能站在新课改理性的高度，认真研修新课改专题，认真教我们的学生，才能与学生共享新课改的下数学教学的过程和成果。