师生关系 ppt课件

合集下载

5.2 珍惜师生情谊 课件(共28张PPT)-道德与法治七年级上册(统编版2024)

5.2 珍惜师生情谊 课件(共28张PPT)-道德与法治七年级上册(统编版2024)
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。 ②对待老师的表扬,我们应戒骄戒躁,再接再厉,争取做得更好。 ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。 ④对待老师的批评,我们应把注意力放在老师批评的内容上,理解老师的良苦用心。
化解师生矛盾小妙招
1.自我反思,冷静、客观地分析原因2.相信善意,多些宽容和理解3.坦诚相待,注意沟通方式。4.求同存异,主动关心。
知识总结2:如何建立良好的师生关系?
①主动理解、关心老师、教学相长。老师是我们敬重的长辈,是我们的良师益友,也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。
活动2:谆谆教诲,师生共进
材料阅读分析 初一(7)班的花花同学喜欢文学创作,经常拿自己写的小说请语文老师指导,得到语文老师的肯定与表扬。一次,上数学课时,花花偷偷在下面写小说,被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收,还被狠狠地批评了一顿;还有一次,课堂上花花和老师的观点不一致,花花认为自己的更有道理,直接大声对老师说:老师,我觉得你的观点是错的,我不同意你的观点……
我期望与老师这样相处
关系融洽
友好相处
亦师亦友
平等相待
彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状态。
知识总结1:良好的师生关系状态
活动1:亦师亦友,相互关怀
1.分享在你与科任老师相处过程中,你感受到老师对你哪些关心与帮助?2.作为学生,请你分享在生活、学习中,你是怎样关心自己的老师的?
思考:1.在你的学习中,你是否受到过老师的批评或者表扬?你认为应该如何正确看待老师对你的批评或者表扬? 2.在你的学习中,是否出现过与老师观点有分歧的情况?你认为该如何处理学习中与老师之间的观点分歧?(3分钟小组合作探究,派一名代表分享交流成果)

第三节师生关系-PPT

第三节师生关系-PPT

师生之间得情感关系
• 师生之间得情感关系师生之间良好得情感关系主要
表现为:教师热爱、信任学生,学生尊敬信赖老师。 这种情感方式不仅对师生双方完成教育任务,实现 培养目标又极其重要得促进着作用,而且能够提高 师生双方得生活质量,让师生共同感受到生活得美 好、存在得幸福与生命得意义。
• 教师与学生在师生情感关系得建立过程方面存在一
己得观点与态度当成别人得观点与态度来 瞧待,即把自己得想法强加在别人身上,认为 别人就就是这样认为得。这也就就是平常 我们所说得“以己之心度人之腹”。
反馈机制
• 师生之间得关系具有反馈性。教师对学生
正确、公正得认识,可以使教师赢得学生得 肯定,这种肯定反过来又可以强化教师得瞧 法。相反,如果教师对学生得认识有偏颇,则 易引起学生对教师得反感,而学生得反感又 可以加深家就是对学生得错误瞧法。
民主平等
• 民主平等就是新型师生关系得重要特征。
教师工作得最大特点就是其劳动对象就是 有思想、有独立人格得人。
教学相长
• 教学相长就是指教师得教与学生得学
相互促进,师生相互启发,共同发展。它 不仅指教师促进学生成长,更就是指学 生帮助教师成长。
• 学生促进教师成长主要表现为两种形
式。
Байду номын сангаас
学生促进教师得两种表现形式
第三节师生关系
•指向目标类型 •表现形式类型
•尊师爱生 •民主平等 •教学相长
•师生之间得工作关系 •师生之间得人际关系
•师生之间得组织关系 •师生之间得心理关系
•师生之间得认知关系 •师生之间得情感关系
•成见现象 •晕轮效应 •投射机制 •反馈机制
师生之间得工作关系
师生之间良好工作关系得建立,主 要取决于教师得教育素养,即取决于 教师得专业知识、教育能力、思想 品德与人格力量等。具有较高教育 水平得教师,能够比较容易地把我整 个教育过程,协调自己与学生之间得 工作关系。

新型的师生关系.ppt

新型的师生关系.ppt

教育学生最重要的秘诀是爱。教师发自内心的能够激发起学生对 教师的敬慕,缩小师生间心理上的距离,能使学生把教师当成最可信 赖的人,向他敞开心扉,心悦诚服地接受教师的教诲。学生也只有感 受到老师的爱和尊重,才能快乐学习,健康成长。 教师爱学生,就要相信学生。信任既是接近学生的最佳途径,又是发 展学生的最好方法,因为信任可以使学生感到自己的力量,增强学生 的勇气,体会到自己生存的价值,从而激发学生奋发进取的精神。这 是从根本上爱学生。相信学生必须要树立“无差生观”。学生的智能 是多元的,教师眼中的一些差生往往只是某方面智力因素较差,而在 其他智能方面,在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素方 面则可能是好学生。教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发 现学生多方面的优点,欣赏学生的长处和每一点进步。要相信学生人 人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。一位校长说得好:“每个 学生都是一轮初升的太阳,有的尽管现在还暗淡无光,只是一时被云 雾遮住了,一旦冲出云雾就会光芒四射。”
返回目录
1、教师要善于克服德育评价中的“晕轮效应”, 抓住学生的个性特长(特点)评价
教师只有通过调查研究,深入耐心评价,创造机会, 让学生在班集体中表现自我,让他们的特长得到发挥,他 们自身才能树立起战胜自卑感、克服困难的信心,形成积 极的个性特点。尤其是对待后进生,教师更要有“慧眼” 用发展的眼光去捕捉他们身上的“闪光点”,对他们每一 点微小进步都予以热情的鼓励和评价。这样就会鼓舞他们 的信心,让他们体验到成功的愉悦,他们就会从内心深处 敬佩你,更乐于亲近你,听从你的教诲。现代诸多成功教 育案例证明:积极的鼓励比消极的刺激效果要好得多。正 面的鼓励引导易于让学生接受,强制的一味压服只能助长 学生的反抗心理,对立情绪。
返回目录

2024人教版道德与法治七年级上册第5课和谐的师生关系-珍惜师生情谊PPT课件

2024人教版道德与法治七年级上册第5课和谐的师生关系-珍惜师生情谊PPT课件
一次,那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼, 就对同学们说,脑力劳动者每天至少应走十里路,并列举出走十 里路的好处。一些同学不以为然,王亚南却认为老师的话很有道 理,决心照老师的话去做。
启思导行
从此,他积极参加体育锻炼,即使学习、工作再忙,也不停歇。这一良好的 习惯支持了他长期的学术研究。1938年,他和郭大力翻译的三卷本《资本论》中 文全译本出版了。在迫切需要马克思主义理论指导的中国,全译本的出版为帮助 中国人民全面系统地了解和学习马克思的经济学说作出了巨大贡献。
探索与分享
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲 人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。毛泽东为徐特 立生日写信祝贺,信中说:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生, 你将来必定还是我的先生。”
真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心数 导。我们应该发自内心地尊重老师,普于从老师的教诲中汲取成长 的营养,以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
5
师生利用互联网共同查找学习资料。 老师和学生讨论,倾听学生发言。
老师和学生一起打球。
老师和家长沟通学生情况。
在师生交往中,老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者 等角色。回想你与老师交往的场景,想想老师扮演的角色,思考老 师对自己的影响,记录在表格中,并与同学分享。
彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状 态。老师是我们敬重的长辈,是我们的良师益友,也是有血有肉、 有喜怒哀乐的普通人,我们应主动理解、关心老师。
你如何面对不同风格的老 师?
尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等 差异,每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值 得我们学习的地方。

七年级道德与法治上册:建立良好的师生关系 课件(共24张PPT)

七年级道德与法治上册:建立良好的师生关系 课件(共24张PPT)

D
A. 传授学生理论知识
C. 解答学生疑难问题
B. 培养学生道德情操
D. 教书育人
同学们都能猜出右图画的是( )
C
A. 大家对王老师最了解
B. 王老师是女老师 C. 王老师有自己的特点 D. 王老师受同学欢迎
“老师今天对我的批评太过分了!我就是要在课堂上顶撞他!” 这表明这位学生( ) A. 心直口快,有个性,值得提倡 C. 能以恰当的方式与老师沟通 B. 不能正确对待老师的批评 D. 能及时向老师表达自己的见解
B
“吾爱吾师,吾师爱真理。”当老师讲课出错时,不正确的做法是(
A. 合理地给老师提出意见和建议
D)
B. 私下里与老师交流看法
C. 课后写纸条给老师指出错误 D. 当面指出,使老师难堪
思想品德课上,老师要求每位同学根据自己的认识,为不同学科的老师写上“特 别之处”。问:(1)每个同学填写的内容都会一样吗?
(2)同学们填写这些“特别之处”说明了什么?
参 考 答 案:(1)不会一样,因为大家对每位老师的认识不会相同。 (2)每位老师都有自己的特点、个性和长处,他们身上都有值 得我 们学习的地方,我们要尊重老师的不同风格,接纳老师的 不同。
建立良好的师生关系
中 小 学

幼儿园
了解教师职业
教师是一个古老的职业
了解教师职业
在现代,教师是一种专门职业
了解教师职业
人类文明素质教育的推进,对教师提出了更高的要求
无私、 奉献、 诲人不倦、 博学、 有爱心、 有责任心等
性别 年龄 学识
阅历
性格 情感
教师的共性和个性
思维方式
建立良好的师生关系
接受不同风格的老师

部编版道德与法治七年级上册6.2 师生交往 课件(共27张PPT)

部编版道德与法治七年级上册6.2 师生交往 课件(共27张PPT)
①了解、熟悉我们的老师,和老师和睦相处 ②正确对待老师的批评与表扬 ③彼此尊晕,尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果 ④老师总是高高在上,我们要敬而远之 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3.下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是( B ) A.小强:“我不能接受老师的任何批评,因为这会伤害我的自尊心!” B.小伟:“今天老师对我的批评虽然有些严厉,但也是对我的爱护。” C.小丽:“昨天老师误解了我,所以我当场和老师顶起嘴来。” D.小明:“今天班会课上老师只表扬了我一个人,他们真是太笨了!”
解老师的良苦用心。
亦师亦友
既是老师,又是朋友。指有益的老师可以 是知心的朋友,有长处的朋友某种意义上 就是值得学习长处的老师。
《觉醒年代》里的师生关系
电视剧中李大钊不仅经常和学生一起讨论人生问题、救国之道,还 从不吝惜为学生花钱。有一次两个学生找他,说是其中一名学生家庭 困难交不起学费,请他帮忙担保,学费暂且不交,再宽限些时间。
2.全国优秀教师苏雪梅从教20多年来,本着以人为本、以德育人的 教育教学理念,与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系,引导 学生树立正确的人生观,养成良好的行为习惯,重感化、轻惩罚, 始终以博大的胸怀、良好的师德和高尚的人格魅力影响、感染、熏
A 陶着学生n要建立平等、民主、和谐的师生关系,我们要( )
第六课 师生情谊
师生交往
核心素养目标
1.政治认同:能够正确处理好与老师交往中存在的分歧,践行和谐、友 善的社会主义核心价值观。 2.道德修养:学会正确与老师交往,弘扬尊敬师长的传统美德,培育文 明礼貌的品质。 3.法治观念:主动关心老师、理解老师,了解关于老师的法律法规。 4.健全人格:知道教学相长的含义,懂得师生之间彼此要尊重,形成真 诚、友善的人格。 5.责任意识:具有守规矩的责任意识,培养尊重老师、热爱老师的情感 。

[教育学]师生关系-课程与教学PPT课件

[教育学]师生关系-课程与教学PPT课件

“知识改变命运,学习成就未来”,这种观念 在有些学生心中似乎已经过时,“东方不亮西 方亮,黑了南方有北方”渐成时尚,多元的价 值取向使师生关系产生矛盾,出现危机。
利:成才的途径多元化。
弊:读书无用论又开始抬头。
“学好数理化,不如有个好爸爸”。
“官二代”、“富二代”、“穷二代”现象
-
24
三、构建新型师生关系是教育的必然趋势
问题二:某同学就是不愿意和你交流沟通
你如何应对?
-
21
挑战三:诚信受到挑战
我们去吃饭,有人会用地沟油炒菜;我们去购 物,有人会卖假冒伪劣产品;我们去买房,开 发商提供豆腐渣楼盘。
社会上的诚信缺失也祸及教育这块净土,人们 当然有理由怀疑教师了,每年“阳光高考”的 提出不就是针对教育领域的不阳光吗?校长推 荐制度的试行也是很多人在进行质疑。包括正 在进行的教师绩效工资改革。
但师生间也存在一定的对立性,首先就是理想化 期待与非理想化现实之间的差距。
师生双方的主观愿望是美好和理想化的,但学校 教育发展总是滞后于社会总体发展水平,现代教 育仍然对很多学校社会化方面的问题束手无策, 学校或教师的能力也往往有限,总会遇到难以解 决的问题和无法避免的意外,必须正视这个事 实。
“亦师亦父”的师生关系荡然无存
-
10
2、当前师生关系的异化
随着时间的推移,融洽的师生关系因社会 种种原因而发生变异,异化为金钱关系, 等级关系,庸俗关系。
(1)“金钱关系”:指老师对学生从以前
的无私奉献衍变为计取一定的经济报酬。
受“金钱是衡量一个人社会地位的标准”
和“一切向钱看”思想的影响,每月只拿
19世纪末:美国实用主义教育家杜威---从儿童自发的兴趣 和需要出发,建立以儿童为中心的师生关系。

良好师生关系的建立ppt课件

良好师生关系的建立ppt课件

努力提高自我修养,健全人格。 热爱、尊重学生,公平对待学生。
正确认识老师 其他方面应做的努力
主动与学生沟通,善于与学生交往。
提高法制意识,保护师生合法权利。
教师应该严厉吗?
教师应该严格,不要严厉;严厉是封建的,如体罚等,那是使教师变成了统治者,而学 生则变成了被统治者。教师要严格,要学生尊敬。
案例分析三
下面是一位初二学生在担任班主任时的感受,请结合案例描述 该种师生关系类型的特点,并分析哪一种师生关系类型更好? 同时请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系? (讨论环节)
民主型
初二学生肖某经常扰乱课堂纪律,经教育改进 不大。一堂课上,他再次违纪,干扰了教学秩序,引 起了绝大多数同学的不满,大家纷纷要求停他的 课,但老师没有这样做,而是让他继续听课,利用课 余时间作个别教育。老师利用班会课,让肖某在 办公室反省近期课堂表现,然后对学生们讲明不 停课的原因—不剥夺任何一个学生的学习权利, 并引导大家找肖某已改进的地方,讨论该不该停 课。之后,肖某回教室,请大家给他提建议与希望。 后来,肖某有了明显的长进,同学们也更信赖这位 老师了。
构建良好师生关系
我们要有足够的耐心、细心和恒心;以民主的心态对待学生, 处处平等对待,我们就能和学生建立长久的良好的师生关系
THANK YOU
感谢您的观看
讲课老师:
课件制作:
经过和细节。 在倾听中,教师要不断给予支持性回应,如“原来是这样”、
“怪不得、”“你感到……是吗”等等。 当学生的情绪宣泄完了之后,再处理具体事情了。即“先处
理情绪再处理问题”
构建良好师生关系 善于倾听和引导
策略三
引导: 肯定学生因事情而产生的情绪,引导学生情绪感受不是错,

珍惜师生情谊ppt课件

珍惜师生情谊ppt课件

随堂练习
2.一位班主任分享自己的管理经验时说:发现优点重点表扬,发现缺点使
劲批评,无论鼓励还是批评,都是为了让孩子成长得更加出类拔萃!对于
老师的表扬和批评,你的理解是
①学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容
②老师的批评可以帮助我们反省自己,弥补不足
③对于老师的批评,我们要理解老师的良苦用心
探究与分享1
一个是赫赫有名的学界权威,一个是初露头角的毛头小子,但是,老者风度翩 翩,少年人锐气逼人,两人争论的时候,既据理力争又志趣相投。多年后,谭 其骧回忆时仍在感慨:正是在顾先生这种胸襟气度的感召之下,才促使我对这 个问题努力深入钻研下去,勇于独立思考。 (1)阅读材料,思考师生交往的理想状态是怎样的。 (2)从师生之争到教学相长,从顾颉刚和谭其骧的交往中,你获得了什么启示?
了解老师
我们该如何面对不同风格的老师呢?
尊重并适应不同风格的老师,不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
珍惜
和谐的师生 关系
彼此尊重 教学相长 携手共进
课堂
师生
小结
情谊
主动理解、关心老师 如何建立和谐 真诚接受老师的引导和指导
的师生关系 正确对待老师的表扬和批评
尊重并适应不同风格的老师
随堂练习 1.师生之间彼此尊重、教学相长、携手共进,是师生交往理想而美好的状 态。下列选项符合这一状态的是 A.甲同学敬畏老师,路上遇到老师故意绕道走
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与 思维方式等差异,每位老师的教育教学 方式有所不同,由此呈现出不同的风格。
探究与分享4
交流与分享
试着主动和老师 交往,表达自己 对老师的亲近感
尝试着了解老师的 初衷和用意,更好
的理解老师

教育学—师生关系ppt

教育学—师生关系ppt

个性张扬的古越涛
《十八岁的天空》 个性张扬、童心四溢、酷 爱做秀,这就是中学老师古越 涛的特色。他将自己当成学生 的朋友,把一个是非多端的班 级调整成了一个阳光四射的团 队;他用循序渐进的方法,让 全班孩子们真切地感悟到素质 教育是阳光教育。
提问:你认为良好的师生关系应该 是怎样的?
尊师爱生,相互配合
师生关系会引发学生怎样的心理健康问题事例有一位表现积极工作负责的体育委员在一次体育课外活动中体育教师没有认真听取他的合理化建议武断地自我否定挫伤了这位学生的工作积极性使他对体育教师产生了对抗心理
● 世界上没有比当医生和教师更富有人道主义色彩的职业了。医生直到病人最后 一分钟还要为挽救他的生命而拼搏,绝不会让患者感到自己病情严重,甚至毫无希 望。这是起码的医德。我们教师应该在自己的集体中发展、深化我们的教育道德, 应该确信教育中富有人情味的开头正是每个教师素养中最重要之点。 ——苏霍姆林斯基(苏)《教育的艺术》
事例分析 师生关系在学生的人际关系网络中是一种纵向关系,教师是学生 学习的指导者和管理者。俗话说"严师出高徒",对学生严格要求是必 要的,但严格并不代表"一言堂"、"家长制",教师要理解和尊重学生。 从工作关系来讲,体育教师与体育委员接触较多;从对参与体育活动 的态度来讲,体育委员对集体的关心程度要比其他同学多一些。作为 体育教师应认真听取体育委员的意见,提高体育委员的工作积极性。 在事例中,当体育委员的工作积极性受到挫伤后,心理上产生失落感, 体育教师应及时与其进行交流,特别是当学生有反常行为时,既不能 听之任之,也不能粗暴批评。学生故意犯些小错误的过程实际上是一 个投石问路的过程,是想引起教师对自己的重视。从这名学生内心来 讲,他并不想犯错误,只是想试探一些自己在老师心目中占据什么样 的位置。若教师能了解学生的心理,及时进行心理疏导,一定会让该 生从暂时的"失落"中走出来,他仍会是一名负责任的体育委员,一名 热爱体育活动的小骨干。

师生关系PPT课件

师生关系PPT课件
第23页/共29页
• 3、在对学生身份的认识上也有不同的观点。赫尔巴特、斯宾塞等人把学生当成小大人看待,主张向学生传授 成人的知识,为完满的生活做准备。而卢梭、杜威等人则主张从儿童的天性出发,从实际出发,把儿童看作独特 的、处于特定阶段的人,让他们去适应生活而不是为生活做准备。
第24页/共29页
• 4、在对学生知识的获得方式上的不同观点。英国教育家洛克曾 提出著名的“白板说”,认为儿童就像一块白板,可任由教师涂抹。 据此理论,许多人把学生的大脑当成知识的容器或仓库,主张向学 生灌输系统的知识,学生则是被动地接受。而杜威等人则反对把 学生当成知识的容器,反对系统知识的传授,主张儿童从生活中、 从活动中学习。就知识和能力而言,他们更强调能力的发展。
第13页/共29页
特点:教师以民主的方式教学,重视集体的作用,与学生共同计 划,共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对着目标进行学习。
第14页/共29页
莱温等人对三种不同师生关系模式下学生的学习成绩进行研究, 结果如下:
第15页/共29页
乡村教师张美丽
土得掉渣的西部乡村教师 张美丽,用浓厚的地方话 教孩子们识字、造句;用 她那铮铮的侠骨给孩子们 赢来了资助;一次偶然事 故,张美丽永远离开了她 深爱的学生,她用自己一 双“美丽的大脚”谱写了感 人至深的“美丽人生”!
第19页/共29页
思考:在建立良好的师生关系的过程中,侧重点是在学生还是 在老师?
首要条件是教师在教育过程中的主导作用,从根本上说, 取决于教师的教育水平,取决于教师的专业知识、教育能力、 思想道德(包括教育思想和职业道德)等职业品德修养水平。
第20页/共29页
1、建立和谐的师生关系,教师观念转变是关键;
(十四)老师,请您记得,您也曾经是学生。您 是否有时也会忘带东西,在班上是否样样第一?

(2024新课标)道德与法治七年级上册(5)和谐的师生关系-PPT课件

(2024新课标)道德与法治七年级上册(5)和谐的师生关系-PPT课件
5
道德与法治七年级上册
通过学习古今模范教师的故事,了解教师职业,学 会全面认识老师、理解老师。
通过小组合作讨论,体会教师的重要作用,树立热 爱老师、尊敬老师的意识。
知识点1 了解教师职业
知识点2 教师的作用
知识点3 “四有”好老师
古人云:“安其学而亲其师。”老师是我 们学习和成长的引路人。与老师共处的校园生活, 是我们人生中一段美好的经历。我们了解老师吗? 我们能与老师愉快地相处吗?我们可以为和谐师 生关系的建设做些什么?
你同意上述观点吗? 说说你的理由。
老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们 锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的 引路人,是我们奉献祖国的引路人。
阅读感悟
“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪说:“一个人心中总要有一盏明 灯,因为教师的工作是双重奏的。一重奏是你自己的人生一定要奏响中国特色 教育的交响曲。与此同时,你还要引领学生走一条正确健康的人生路,奏好他们。 《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的 资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人 类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、 传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的 重任。
教师是履行教育教学职责的专业人员,承 担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班 人、提高民族素质的使命。
蜡烛
教师的重要性。【重点】 (1)老师是我们学习和成长的引路人。 (2)教师是人类文明的传承者,对人类数千年文明的延续发挥着重
要作用。 (3)老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。(表现:老
师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我 们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。)
师生利用互联网共同查找学习资料。 老师和学生讨论,倾听学生发言。

6.2 师生交往 课件(22张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往  课件(22张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

➢ 知识学习的指导者 ➢ 精神成长的引路人
➢ 生活上的关心和 情感上的关怀
与老师发生矛盾怎么办?
相信善意,多些 宽容和理解。
自我反思,冷静、 客观地分析原因。


坦诚相待,注 意沟通方式
求同存异, 主动关心。
(3)学会正确处理与老师发生的矛盾
课堂小结
学习 含义:相互陪伴、相互促进、共同成长
教学
①主动参与、勤学好问。
⑦学会正确处理与老师发生的矛盾。
A 1.面对老师的引领和指导,以下做法错误的是( )
A.言听计从,因为老师是我们的指导者和引路人 B.主动参与、勤学好问 C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D.与老师分享学习感受、学习成果
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。
C 下列选项符合这一状态的是( )
探究与分享
(1)假如你是小奇,你会如何对待语文老 师的表扬与数学老师的批评?
(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、 鼓励和期待,有助于激励我更好地学 习和发展。 数学老师的批评是关心,提醒和劝诫 ,可以帮助我反省自己,改进不足。
(2)你能给小奇提出怎样的建议?
(2)我会对小奇说,不要在上课时写小说,这不利于自己 的学习和成长,也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他 在学习之余再进行文学创作。
3.怎样正确认识和对待老师的表扬和批评? 笔记区
①老师的表扬意味着肯定、鼓舞和期待,激励我们更好的 学习和发展。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反 省自己,改进不足。
③对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容 和用意上,理解老师的良苦用心。
亦师亦友
师生
老师和学生是什么样的关系? 如何建立良好的师生关系?

如何构建和谐的师生关系 ppt课件

如何构建和谐的师生关系 ppt课件

如何构建和谐的师生关系
序号
品行
1 偏袒不公
2 发脾气打骂人 3 不负责任 4 古板、端架子
5 请家长告状
杀伤力
• 晚上,打开信箱,发现不少学生的留言: • 贾老师,对不起,我今天不该惹您生气,在这里,
我向您表示道歉! • 老师我要告诉你一件事:朱林要找人打我,可能
是吓我的,要是,要是真的那怎么办? • 贾老师,您辛苦了!天气一天天的变冷,请您注意
保暖!希望您快乐永远! • 每当这时,我都会一一给孩子们留言,并且在第
当学生(家长)的情绪宣泄后,教师会发 现学生的表情、身体语言、说话速度、声调 语气等都会有明显舒缓,此时就可以处理具 体事情了。
3、肯定与引导——肯定学生(家长)因
事情而产生的情绪,引导学生(家长)审视 被情绪推动出来的行为方式。
要让他们明白:情绪感受都不是问题,而 不恰当的言语、行为等表达方式才是问题。 所有的情绪感受都可以被接受、被理解,但 并非所有的行为都是可以被接受、被理解的。
• 教师的忍让与退却是为了寻求最佳的教育 时机和教育方式。
• 管理和被管理本身就是一对矛盾,有矛盾 就有必然有斗争,我们不是不让教师与学 生斗,但要引导老师 ——只能斗智 不能斗勇 ——要发扬 “长征精神” ——不发扬 “亮剑精神”
如何构建和谐的师生关系
• 为什么许多的老师也明白这些道理, 但事到临头就是无法忍让学生呢?
如何构建和谐的师生关系
基于以上原理,教师在处理学生乃至家 长的问题时,应遵循以下原则: 对学生——先处理情绪,后处理事情。 对家长——先稳定大局,再处理情绪,
最后处理事情。
如何构建和谐的师生关系
1、接纳——表达同理心(肯定其事出必有因)。
“接纳”的意思就是:“我注意到你现在的情绪 和感受,并且我接受这个带着情绪的你。”
相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(九)老师。
(十)老师,只要您保持公正,请您对我尽量严格。 表面上即使我反对严格,但是我知道我需要您严格 要求。
(十一)老师,假如我有所失败,尤其在大众面前, 不要可怜我,可怜会使我自卑。
(十二)老师,在教室内,不要把另一位同学当 作我的表率,我可能因此而恨他,也恨您。
老师,您听我说
亲爱的老师:
知道今年您要教我们,我好高兴。在这一年的开始, 我想向您吐露我的心声,让您了解我的需要。希望 这一年内,我能好好接受您的教导,同时也让我从 内心钦佩您、敬爱您。
(一)老师,我希望您常是一个有感情的人,而不 是一架教书的机器。
(二)老师,请您不仅仅教书,更要教我们学生。
(三)老师,请您把我当一个人看待,而不仅是您 记分簿上的一个号码。
特点:教师采取放任的作风,却不负任何实际责任,给与学生充分的自由, 要他们学习自己所高兴的东西;教师不控制学生的行为,也不指示学生的 方法,一切活动由学生自己进行。
特点:教师在教师内采取专制的作风,并担负全部的责任,计划班集体的活动, 安排学习的情景,指导学习的方法,控制自己的行为;学生没有自由,只有听 从教师的命令,对教师往往是敬而远之。
敬爱您的学生
思考与探讨
您认为这个学生的要 求过分吗?,如果你 的学生给你提出这些 希望,你会不会接受?
1、能激发学生的学习积极性;
2、有利于促进学生良好道德品质 的提升;
3、有利于促进健全人格的形成。 4、有利于教与学在良性互动中提高实效
➢师生关系会引发学生怎样的心理健康问题
事例
有一位表现积极、工作负责的体育委员,在一次体育课外活 动中,体育教师没有认真听取他的合理化建议,武断地自我否定, 挫伤了这位学生的工作积极性,使他对体育教师产生了对抗心理。 具体的表现是:情绪低落、孤僻、对体育活动不再像以前那样积 极负责了。这位学生的这些变化未能引起体育老师的重视,致使 师生之间的心理距离越来越远。这位体育骨干不光是消极对待学 习,还偶尔故意犯些小错误。每次犯错误后,体育老师都采用简 单的方法处理,有时是粗暴的批评,有时是不闻不问,后来干脆 撤消了这位同学的体育委员职务。职务被撤消后,这名学生的情 绪更是一落千丈,上体育课总是迟到,甚至旷课,后来产生严重 的体育"厌学"心理,干脆再也不参加体育活动了。
个性张扬、童心四溢、酷 爱做秀,这就是中学老师古越 涛的特色。他将自己当成学生 的朋友,把一个是非多端的班 级调整成了一个阳光四射的团 队;他用循序渐进的方法,让 全班孩子们真切地感悟到素质 教育是阳光教育。
1、了解和尊重学生 2、信任与真爱学生 3、宽容与欣赏学生
思考:在建立良好的师生关系的过程中,侧重点是在学生还是 在老师?
(十三)老师,我若有所成就,也不要把我当作 别人的榜样,因为那样会使我难堪。
(十四)老师,请您记得,您也曾经是学生。您 是否有时也会忘带东西,在班上是否样样第一?
(十五)老师,您也需要学,您不学,我怎能从 您那里学到更新的东西:
(十六)老师,我心中感激;但您不要期待我口 头上常说:老师,谢谢您。
最后,老师,您一定希望我学业进步,让我也祝 您教学成功,您的成功是我进步的保证,我的进 步也就是您成功的证据。
特点:教师以民主的方式教学,重视集体的作用,与学生共同计 划,共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对着目标进行学习。
莱温等人对三种不同师生关系模式下学生的学习成绩进行研究, 结果如下:
乡村教师张美丽
土得掉渣的西部乡村教师 张美丽,用浓厚的地方话 教孩子们识字、造句;用 她那铮铮的侠骨给孩子们 赢来了资助;一次偶然事 故,张美丽永远离开了她 深爱的学生,她用自己一 双“美丽的大脚”谱写了感 人至深的“美丽人生”!
临时教师 魏敏芝
《一个都不能少》
严格地说,魏敏芝不算 老师,她只是水泉小学的高 老师临时找来看管学生的, 但就为高老师临走时交代的 一句话——“一定要把娃看 住,一个都不能少”,她表 现出了惊人的执着和认真。 也许就是她的“一根筋”让 人们记住了她,并为她的精 神所感动。
个性张扬的古越涛
《十八岁的天空》
事例分析 师生关系在学生的人际关系网络中是一种纵向关系,教师是学生
学习的指导者和管理者。俗话说"严师出高徒",对学生严格要求是必 要的,但严格并不代表"一言堂"、"家长制",教师要理解和尊重学生。 从工作关系来讲,体育教师与体育委员接触较多;从对参与体育活动 的态度来讲,体育委员对集体的关心程度要比其他同学多一些。作为 体育教师应认真听取体育委员的意见,提高体育委员的工作积极性。 在事例中,当体育委员的工作积极性受到挫伤后,心理上产生失落感, 体育教师应及时与其进行交流,特别是当学生有反常行为时,既不能 听之任之,也不能粗暴批评。学生故意犯些小错误的过程实际上是一 个投石问路的过程,是想引起教师对自己的重视。从这名学生内心来 讲,他并不想犯错误,只是想试探一些自己在老师心目中占据什么样 的位置。若教师能了解学生的心理,及时进行心理疏导,一定会让该 生从暂时的"失落"中走出来,他仍会是一名负责任的体育委员,一名 热爱体育活动的小骨干。
1、师道尊严的传统观念 2、教学成绩的重压 3、网络教育的到来 4、成绩至上的评价根深蒂固
❖ 传统的“师道尊严”思想存在一些不足和问 题。比如,过于强调教师的责任感和使命感, 忽视学生自主意识的培养;过于强调教师的 权威形象,忽视教师与学生之间的平等对话; 过于强调对教师的尊重和敬畏,容易导致学 生对教师的人身依附和绝对服从;等等
(四)老师,请您不要单看我的成绩,更要看我所 作的努力。
(五)老师,请您经常给我一点鼓励,不要让您的 要求,超过了我的努力。
(六)老师,不要勉强我把求学当作人生的最大乐 趣;至少对我,学习不一定是乐趣。
(七)老师,不要期待我喜欢您教的课;至少对我, 别的课可能更加有趣。
(八)老师,请辅助我学习自己思考、自己判断, 而不仅仅是背诵答案。
首要条件是教师在教育过程中的主导作用,从根本上说, 取决于教师的教育水平,取决于教师的专业知识、教育能力、 思想道德(包括教育思想和职业道德)等职业品德修养水平。
相关文档
最新文档