习作： 即景 部编版语文(统编版)五年级上册
部编版五年级上册第七单元习作：_____即景(范文+点评+升格)
又像一匹匹素锦从山上挂下来。
情景。
这一天，正是中秋。
结构提纲
名师 点评
这是一篇写景的散文，作者按照时间顺序 描写了三峡从早到晚、富有动态变化的不同景 象。三峡在作者眼中仿佛一幅幅山水画，或热 烈、平静，或朦胧、明丽，让人心生向往之情。 文章语言优美清丽，善用拟人、比喻等修辞手 法，是一篇写景佳作。
，
冉升腾；时而缓缓下降；时而浮来飘去；
，
时而轻轻飘散；时而白帘遮羞；时而轻纱
，
雾扩散、 收缩、浓、 淡有一定 的动态变 化，但这 里描写的 变化较凌 乱。
拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，
好一副清闲之态。 说着，笑着，烦恼也随之散去。
不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，
不情愿地把利剑还给了太阳，周围的景物
名师 点评
小作者按照空间顺序，描写了路上、学校 两个场景的雨中景物，在仔细观察的基础上展 开合理想象，恰当运用比喻、拟人等修辞手法， 从视觉、听觉角度写出了雨的不同特点，给人 以美的享受。
例文三
日落即景
张若涵 傍晚时分，原先亮得刺眼的太阳渐 渐收敛了那傲气逼人的光芒，她略施粉 黛，迈着小碎步向着西山的方向移去。 渐渐地，她的脸蛋越来越红艳，这 脸颊上涂的胭脂既像黄澄澄的橘子红， 又像金灿灿的鸭蛋黄红；既像黄红交融 的金鱼红，又像可口的苹果红……真不
会儿再张开，只觉得眼睛湿润润的，又 觉有一丝凉意，舒服极了！
过了一会儿，雾小了。太阳脱下了 厚厚的绒衣裳，披上了轻柔的雾纱。一 些大树的枝叶已经从雾中羞涩地露出了 婀娜的身姿，柔枝摇曳，似乎是在招呼 天上淡淡的白云。柔和的阳光也洒了下 来，这一切似乎构成了一幅宁静幽雅的
水粉画。可爱的雾呢，它好像在太阳出 来前表演够了，这会儿也该下场了。你 看，它正轻轻挥动着衣袖，慢慢地离去。
部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文5篇
【导语】《____即景》是一个半命题作文，同学们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。
以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：日落即景吃完晚饭，已是下午六点左右，我出了家门，欣赏落日余晖。
太阳已移向西边要落下了，但它似乎有些不舍，想把余光照耀在万物上，阳光照在我身上，暖洋洋的，感觉很舒服。
再放眼望去，太阳只剩下小半边脸了，火红火红的，多美啊！我不由地陶醉在其中，也不知为何，感觉太阳公公在笑眯眯地望着我。
那是一个红晕，从一点发散到四周，从红到浅红，到橙，到浅橙，渐渐的黄色到白色……我多么希望太阳能落得慢点啊！它仿佛听到了我的心声，下落的速度变慢了，好像停止下落了，像小学生背着一个沉重的书包，脚步变缓了许多，红光不再那么刺眼了，但太阳公公的脸庞还是红通通的，像喝醉了酒，像关公的脸庞。
不知不觉的，太阳只剩三分之一的脸还露在外面，这时，一只小鸟从太阳旁边飞过，真想用相机拍下这一风景，但遗憾的是，我离的太远，一瞬间它就飞走了……我看了看周围，树木花草静静地站在黄昏中，似乎也在欣赏黄昏美景，树叶本来是绿色的，但被红光一照，绿色都变成红色的了，那叶子看起来暖暖的。
我的目光又转向太阳，它竟然偷偷地“消失了”，它的余光也不见了，它为什么突然走得这么匆忙呢？2.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：雪中即景那天早上起来，我推开窗那一刻傻眼了，窗外的小树被勾了一圈白边，树枝变成银色的了。
房子上也落了一层薄雪，这个世界变得好美！这还是今年入冬以来的第一场雪呢！我兴奋的走出家门，眼前的一切更是让我着迷，漫天飞舞的雪花落在我的头发上、衣服上、脸上……我一点也没察觉到寒冷，我仰着脸看着大朵大朵的雪花从天而降，它们从灰白的天空中落下，像天女散花，雪花越来越大，越来越密，天空也显得更加苍茫了。
小学语文统编版五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计
选择一种自然现象或一处自然景观进行观察，比如日出、日落、刮风、下雨、下雪，或者是校园一角、公园的湖面等等。
重点要写出景物的变化，要按照一定的顺序来写，像时间顺序（从早到晚、从开始到结束等）、空间顺序（从上到下、从远到近等），把观察到的内容有条理地记录下来。
（六）范文赏析，借鉴优点（预计用时15分钟）
设计意图：优秀范文是学生学习写作的好帮手，通过赏析范文，让学生从立意、结构、语言表达等多个层面学习借鉴他人的写作长处，进一步明晰好作文的标准，对照自己的写作思路，发现不足，从而有针对性地进行改进和完善。
教学活动：
1.教师选取2 - 3篇与本次习作主题相关的优秀范文（可以是学生的佳作，也可以是从作文选等资料中选取的），印发给学生或者通过多媒体展示出来，让学生认真阅读。
（四）小组讨论，确定选题（预计用时15分钟）
设计意图：通过小组讨论的形式，让学生相互交流各自感兴趣的写作主题，拓宽思路，同时也能在交流中进一步明确自己想要写的内容，激发学生的写作热情，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
教学活动：
1.教师组织学生分组，每组4 - 5人，然后提出讨论要求：每位同学先在小组内说一说自己打算写的自然现象或自然景观是什么，为什么想写这个，自己观察到了它有哪些变化，打算从哪些方面去描写它等等。
2.过程与方法目标
通过观察示例、范文赏析、小组讨论等活动，引导学生学习他人写作的优点，总结写景的方法技巧，提高自主分析与归纳能力。
经历实地观察、记录、构思、起草、修改等写作过程，让学生在实践中掌握写作步骤，逐步提升写作水平。
3.情感态度与价值观目标
激发学生观察自然的兴趣，引导学生用心感受自然景物的美和变化的奇妙，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，增强对生活中美好事物的感知能力。
第七单元习作《—— 即景》(课件)五年级上册语文部编版
——巴金《海上日出》
《夕阳醉了》
天空还是晴空万里，蓝得很透。转眼间太阳暗了一 点，慢慢地在变暗。一会儿，太阳越来越红彤彤的。红 是真红，却没有亮光。太阳好像负了重荷似的一步一步、 慢慢地下滑，到了最后，终于沉到了树尖，颜色红得可 爱。一刹那，这个亮红色的圆东西又停住了，忽然它借 助大地的支撑，再一次在这张硕大无比的床面上顽皮地 蹦跳，不肯落下。
统编版教材小学五年级语文上册
习作：《 即景》
同学们，写景的作文，有什么困难吗？
写景作文，我有小妙招……
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方 出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳 就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得
动
都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，
花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞
起来，有的在扑翅膀。
写景作文小妙招： 一、按照时间顺序来写。 二、写出事物的变化。 三、运用修辞手法。 四、动静结合写。
动态变化
景色
情景
温馨提示：
大家根据自己观察所得， 拟一个题目，开始写吧！
即景 作文评价标准： 一、选材是否新颖？ 二、文章是否有序？ 三、语言是否生动？
我有机会看清它的真面目，真是一株大
静 树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有
许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树 枝垂是静寂的。后来忽然起了一
声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟
部编版五年级上册第七单元习作：——即景课件(共24张PPT)
写景第一要视察景，做到心中有景，才能笔下生景。
1、开篇可以交代清楚视察的时间、地点以及景物。 2、抓住特点，仔细视察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有 仔细视察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如 临其境的感觉。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真 视察，切实把握景物特点。
断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清
楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢
慢远了，好像进入了仙境。
开篇交 代起雾了。
运用比 喻修辞手 法，表现 了大雾充 满的情形。
初入雾 中，如入 仙境。
我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前
不 断飘来 轻纱似 的薄雾 ，一颗 颗、一 粒粒 ， 如烟、 如 手抓雾
《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”描写了诗人的 所闻，用动景衬静景，表达诗人内心的孤寂忧愁。 《长相思》描写了将士们被风雪声惊醒后，不能入眠的情景，表现浓 烈的思乡之情。
《四季之美》是按照四季（时间）的顺序写到，在描写春天的拂晓时， 用动词和叠词写出天空颜色变化的过程，体现了动态美。 《鸟的天堂》分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的 动态情景，表达对自然和生命的热爱和赞美。
化之中。因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出 来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
5、运用恰当的写作手法。 为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联
想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这 样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读 者，给人美好的感受。 6、可以借景抒情，升华主题。
人教部编版五年级上册语文第7单元《习作：____即景》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第7单元《习作：____即景》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：即景》是人教部编版五年级上册语文第7单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以景物描写为主题，通过观察和描绘自然景物或社会场景，表达自己的情感和感受。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者观察和描写景物的方法，以及运用自己的语言进行景物描写练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，通过对自然景物和社会场景的观察，能够用自己的语言进行描绘。
但在描写景物时，部分学生可能会存在观察不细致、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，启发他们运用恰当的词语和句式进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，体会作者观察和描写景物的方法；学会运用自己的语言进行景物描写。
2.过程与方法目标：通过观察和描绘自然景物或社会场景，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然和社会的热爱，增强他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会观察和描写景物的方法。
2.教学难点：运用自己的语言进行景物描写，做到观察细致、表达准确。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，启发他们运用恰当的词语和句式进行表达。
2.示范法：教师通过示范性描写，为学生提供模仿和借鉴的榜样。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和描写的心得体会。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关的景物描写示例。
2.学生准备：观察自然景物或社会场景，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回顾课文内容，让学生谈谈自己对课文中景物描写的感受。
同时，提问学生：你们在生活中都见过哪些美丽的景物？大家互相交流一下。
2.呈现（10分钟）教师展示一些自然景物和社会场景的图片，引导学生仔细观察。
同时，提问学生：这些图片中都有些什么？你们观察到了哪些细节？3.操练（10分钟）教师示范性描写一幅景物，边描写边解释观察和描写的方法。
部编版五年级上册语文第七单元习作范文-：---即景-(7篇)
部编版五年级上册语文第七单元习作范文：___即景雨中即景一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。
一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，不一会儿便有雨滴落在窗棂上，窗棂沾满了雨的痕迹。
我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它总是不落在我的手上，使我觉得与它们的距离是那么的遥远。
看着那雨，我想起了远方的父母。
雨，不落在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。
不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。
我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地把我抚养成人。
那我是不是就是窗外的太阳花，而父母就是雨？雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。
一些树叶上，还滑滚着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。
不久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格外耀眼。
我的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？夏雨即景夏日的天空变幻莫测。
刚刚还烈日中天，不一会的功夫天空中就乌云密布，电闪雷鸣。
骤然间，雨点就铺天盖地，像有人一大盆一大盆地往下泼着水。
雨点儿打到窗玻璃上，发出“噼噼啪啪”的响声。
夏天的雨来得快，去得也快。
没过一个小时，雨点就变小了。
太阳从乌云里探出了半个头来，转眼间，雨已经完全停了，乌云全都散了，太阳又发出耀眼夺目的光芒。
雨后的空气格外清新，房子、道路被冲洗得干干净净，树木显得青翠欲滴。
夏天的瓢泼大雨之后，漫步在田间真是神清气爽。
池塘里的青蛙叫个不停，而我的烦恼早已烟消云散。
雾中即景清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园。
我站在远处看同学的身影朦朦胧胧的，教学楼亮灯的窗口也像罩了层纱。
马路上的车灯眨着它那黄色水晶般的大眼睛。
太阳刚露了一下脸就躲进了云里。
空气湿漉漉的。
到了上午，雾就更白了，更浓了。
清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园。
统编版五年级上册 第七单元 习作：——即景 课件 (共39张PPT).ppt
谈话导入：师生对话，激发兴趣
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉； 林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大 自然的变化让我们感受到世界的奇妙 和美好。
观察一种自然现象或一处自然景 观，重点观察景物的变化，写下观察 所得。根据自己的观察对象，把题目 补充完整，如“雨中即景”“日落即 景”“田野即景”“窗外即景”。
本单元习作要求
比喻修辞 写出了云朵 的颜色变化。
范文赏析
枫叶红……我只觉得眼前是一片无法形 容的红色，这无数的红色云朵聚在太阳 身旁，宛如美丽的少女在舞动着五彩的 霓裳。这正是天地间最蔚为壮观的晚霞 一景。
西山下的大海荡漾着一圈圈金色的 涟漪，静静地享受着余晖的爱抚。松软 的沙滩上，五颜六色的贝壳在夕阳下散
巧用修辞 运用拟人、 比喻的修辞 手法，生动 形象地写出 了日落时分 朵朵云儿绚 丽多姿的美 丽景象。
①时间顺序
时间顺序就是按照时间的先后顺序来写。 我们在观察事物的变化时，可以用上表示时 间先后顺序的词语，如“下雨前、下雨时、 下雨后”，“开始、过了一会儿、之后、最 后”等。
写作指导：3.技法点拨
按照时间顺序写出了日出的变化。
写作指导：3.技法点拨
②空间顺序
空间顺序就是按照事物空间结构的顺 序来进行说明，如从远到近、从上到下、 从整体到局部等。
写作指导：3.技法点拨
按照空间顺序写出了下过.技法点拨
③景物的不同类型
有些地方景物的位置层次不清楚， 或者难于固定具体位置，就可以按照景 物的类别分别观察，如花鸟鱼虫、湖面、 街心广场、住宅小区等。
写作指导：3.技法点拨
从这些方面介绍了颐和园的长廊。
写作指导：3.技法点拨
景物的变化
大自然的美好
写作指导：2.选择素材
人教部编版五年级上册语文《习作即景》教学设计
人教部编版五年级上册语文《习作即景》教学设计一. 教材分析《习作即景》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文，通过描述自然景色、人物形象和具体场景，使学生了解和掌握写作的基本技巧。
本课的教学内容主要包括对文中的优美语句进行欣赏和分析，以及对课文进行有感情地朗读。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，对自然景色、人物形象和场景的描述有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生可能会存在表达不清晰、逻辑混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的优美语句，学会运用具体的场景、人物形象和自然景色进行写作。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用具体的场景、人物形象和自然景色进行写作。
2.难点：如何使写作内容具有逻辑性、条理性，以及如何运用生动的词语描绘出事物的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节。
2.学生准备：预习课文，了解课文的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的自然景色、人物形象和场景。
同时，教师对课文中的优美语句进行讲解和分析，让学生学会欣赏和运用。
3.操练（10分钟）教师提出写作任务，要求学生以课文为模板，运用所学的写作技巧进行现场写作。
部编版语文新教材五年级上册的第七篇习作 _____即景
部编版语文新教材五年级上册的第七篇习作怎样写即景作文即景作文，属于写景记叙文。
即景，顾名思义。
即，指当时或当地；景，指景物。
即景作文，就是写在某一时间内、在某一个地方看到的景色。
或是朝阳喷薄而出，或是夕阳缓缓西沉，或是细雨连绵不断，或是林中百鸟争鸣，或是园内鲜花怒放，或是窗外落叶纷飞……无论是哪一种自然现象，无论是哪一处自然景观，只要仔细观察，只要用心感受，都会让我们欣赏和领悟到世界的奇妙和美好。
即景作文，首先要按照一定的顺序来写，如时间顺序、空间顺序、游览顺序、总分顺序等；其次要抓住景物的特点来写，如形状、颜色、气味、声音、数量、静态、动态、变化等。
还要注意应用学过的修辞和描写方法，如比喻、拟人、排比、引用、夸张、对比等，寄情于景，借景抒情，情景交融。
这样才能使描写的画面更加生动、更加鲜活，达到赏心悦目、引人入胜的效果。
那么怎样写即景作文呢？请同学们注意以下几点：1、理清顺序，确定详略，切入主题。
例：我喜欢春雨的朦胧，喜欢夏雨的滂沱，更喜欢秋雨的连绵。
放学的路上，天空灰蒙蒙的一片。
不一会儿，秋雨悄无声息地飘洒下来。
我躲在路边的亭子避雨，感受着秋雨带来的清爽。
我忽然发现秋雨是彩色的，你看！秋雨落在银杏叶上，是耀眼的金黄；秋雨落在枫树叶上，是绚丽的橘红；秋雨落在松树枝上，是晶莹的翠绿；秋雨落在沥青马路上，是湿润的灰黑……我忍不住诗兴大发，脱口而出：“潇潇暮时雨，京城洗清秋。
”选自《雨中即景》2、细致观察，抓住特点，突出重点。
例：金秋时节，我和妈妈外出旅游，汽车路过广阔的田野，美丽的秋色，让我情不自禁地驻足。
秋天的田野，简直就是一幅五彩缤纷的图画。
你看，淡蓝的天空中，飘着一朵朵轻纱似的白云，大雁排成一行向南方飞去。
往远看，那是什么？一片红、一片黄、一片白……妈妈告诉我：红的是高粱，黄的是小麦，白的是棉花。
往近看，左边是一片稻田，沉甸甸的稻穗儿笑弯了腰，秋风习习，掀起层层金浪，飘来阵阵稻谷的芳香；往右看，是一片玉米，一个个玉米棒又粗又壮，挤破了翠绿的外衣，露出了褐色的胡须，一排排珍珠般大小的玉米粒儿，像一个个没见过的世面的小宝宝，争先恐后地把小脑袋往外探。
部编版五年级上册语文第七单元习作《即景》范文指导及范文
部编版五年级上册语文第七单元习作《即景》范文指导及范文作指导大自然中的景物，不仅有静态美，还具动态美、变化美。
让我们一起探索发现大自然的动态美、变化美，再把它写下来，分享给他人。
请你先读一读本次作的题目吧：朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
写的时候注意以下几点：◇按照一定的顺序，有条理地描写景物。
如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
临安各地的小溪不少，景色也很美。
但在我心中最美的仍是我老家家门前的那条无名小溪。
春天的小溪独具一番特色，XXX花开了之后，有些会被风吹落几片花瓣，飘落在小溪里，小溪就变成了一条“花溪”。
这时候，无论是溪水，还是从水里捞出的细小的虾、鱼。
身上总会有一些特殊的淡淡的花香味。
如果运气好，或许还能够从水里捞出几片花瓣呢。
夏天，一般地方都无比炎热，而我的老家却不是这样，在炎热时将手、脚伸入小溪，一种清凉从外到内的沁入全身，随意抽出一块石片，说不定就会有小鱼慌忙从底下逃出来。
有时候搬开石块，看见一只螃蟹爬出来，用那锋利的钳子四处挥动，似乎在说“来呀、来呀，不敢碰我吧？”还有些小鱼，呆乎乎的，看见人来也不知道躲闪，还凑上前去打量打量。
秋天的小溪就更有趣了，金黄的山核桃树叶像小蝴蝶似得飘了下来，落在水面上，小鱼躲在叶下，快活的甩着尾巴，似乎得到了一把免费的遮阳伞，还有些特别小的鱼，就钻到卷曲的枯叶里玩儿呢。
阳光透过清澈的水面，照射来到小鱼的面前，像一条金黄的丝带般抚摸把水平如镜的小溪晃出了道道水波。
冬季纵使雪给统统都铺上了一层白色地毯，十分无趣，但仍旧挡不住小溪那欢快的清波。
统编版(部编版)语文五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第七单元的习作主题是“____即景”。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。
这次习作是让学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物的变化。
五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，但在描写景物变化方面可能还需要进一步的指导。
本次习作要求学生选择一处自然景观或自然现象进行观察，如日出、日落、雨中、雪中、田野、校园一角等，按照一定的顺序描写景物的变化，写出动态美和静态美。
这不仅可以培养学生的观察力和想象力，还能提高学生的写作能力和审美情趣。
教材中给出了一些示例，如“雨中即景”“日落即景”等，为学生提供了写作的思路和方向。
同时，教材还提示学生可以按照时间顺序、空间顺序或由远及近、由近及远等顺序进行描写，使文章条理清晰。
二、整体设计思路本次习作教学以“观察自然，感受美景”为主题，通过引导学生观察自然现象或自然景观，激发学生的写作兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会运用动态描写和静态描写来表现景物的变化。
首先，通过欣赏图片、视频等方式，让学生感受自然之美，激发学生的观察兴趣。
然后，引导学生回忆自己曾经观察过的自然现象或自然景观，确定写作的主题。
接着，指导学生进行观察，注意景物的变化，并记录下自己的观察结果。
在写作指导环节，通过分析范文、讨论交流等方式，让学生掌握写作方法和技巧。
最后，让学生进行写作，并进行互评和修改，提高学生的写作水平。
三、教学目标知识与技能目标引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序描写景物的变化。
学习运用动态描写和静态描写相结合的方法，写出景物的特点。
培养学生的观察力、想象力和表达能力。
过程与方法目标通过观察、记录、讨论、写作等活动，让学生掌握写作的方法和技巧。
采用小组合作、互评互改等方式，提高学生的写作水平。
部编版五年级语文上册第七单元《_______即景》习作训练范文5篇及点评
部编版五年级语文上册第七单元习作训练范文5篇习作主题：_______即景目录：1.春雨即景2.春雾即景3.秋天的田野即景4.夏雨即景5.春雨即景☆春雨即景☆“沙沙沙……”不知是什么时候,春雨悄悄地下了起来,仿佛是爱哭的云娃娃被春姑娘的爱抚深深地感动了一样,喜极而泣,清泪涟涟。
瞧,那雨丝像牛毛般细,像针儿一样尖,密密地交织在一起,向大地、万物洒去。
这春雨好像是一层薄薄的轻纱,蒙蒙地笼罩着大地,滋润着万物。
牛毛般的春雨渐渐地大了起来。
大滴大滴雨水缀成一条长鞭,打在玻璃上,抽在大树上,甩在树叶上。
雨水把玻璃冲刷得模模糊糊,看不清外面的风景,只能听见飕飕的风声、潇潇的雨声汇集而成的交响曲。
我仿佛看到了路旁的鲜花贪婪地吮吸着甘露,花瓣上嵌了些水珠;小草修长的碧发被润湿了;刚发新枝的杨柳被染得更绿了;田野里的油菜花开得更艳了……万物在贵如油的春雨里显得那样生机盎然。
春雨渐渐地停了,天变晴了,蓝蓝的天空一碧如洗,云娃娃穿上了洁白如雪的衣裳出来散步,鸟儿也不停地唱着动听的歌儿。
我愿做鲜花投入到雨的怀抱,在它的怀抱中成长;我愿做小草,成为雨的朋友,接受它深情的拥抱;我愿做大树,做雨的伙伴;我愿化作雨水,洗涤出一个干干净净的世界。
【点评】小作者通过观察,描写了春雨由小渐大到雨停的过程。
文章最后,小作者写出了自己的所感所想。
文章通过春雨来赞美春天,文中小作者写出了春雨的轻、细、贵等特点。
如:“‘沙沙沙…’不知是什么时候,春雨悄悄地下了起来。
”“那雨丝像牛毛般细,像针儿一样尖,密密地交织在一起,向大地、万物洒去。
”这些描写具体、形象生动。
☆春雾即景☆早晨,我透过门缝往外看,啊,外面浓雾弥漫,一片白茫茫的。
走在大路上,我仔细地欣赏着。
这时,天地间的一切都笼罩在白雾里,近处的花草、树木,远处的山峦、房屋,都在浓雾中时隐时现。
路上的行人来来往往,却只能听见他们杂乱的时断时续的脚步声。
在靠近的一瞬间,才能看清楚他们的面孔;待转身再看时,他们的背影仿佛进入了虚无缥缈的仙境之中。
部编版五年级上册语文第七单元《____即景》作文500字10篇
部编版五年级上册语文第七单元《____即景》作文500字10篇1.部编版五年级上册语文第七单元《____即景》作文500字清晨，金色的太阳光蹦进我的房间，洒在了我的被子上、身上。
在这阳光的抚摸下，我起了床。
我痴痴地站在窗前，望着外面的一切，不觉浮想联翩，思绪飞出了窗子，飞到了空中。
我看见了窗外之景……远处，一轮红日只露出了半张脸，娇羞的脸颊染红了周围的云彩，而她自己又给自己镶了一条金边，也给周围的万物蒙上了一层神秘的面纱。
大地也被金色笼罩，太阳亲吻着大地，心满意足地笑了。
楼房上的太阳能热水器也金光灿灿。
沐浴着阳光的草木也熠熠生辉。
正如人说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
只要你愿意去发现，就会发现美无处不在。
”今天一留神，才知道窗外如此之美！阳光下的树木、花草，似乎有新的生命在诞生，一派生机勃勃的景象。
这不亦乐乎？碧绿的叶层层叠叠，一簇堆在另一簇上面，不留半点儿缝隙，真可以用枝繁叶茂来形容。
再看近处，花丛里的花争奇斗艳，芬芳迷人。
蝴蝶好像与蜜蜂在比赛，在百花中环绕飞行，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的画面浮现眼前。
花坛里的花有红的、黄的、白的、紫的，绚丽多彩。
我沉醉其中，好久不能醒来。
醒来，已过了一个钟头。
我才恋恋不舍地走开窗外留下了一串串遐想……2.部编版五年级上册语文第七单元《____即景》作文500字雨，是最美丽的景物。
在雨天过后，人们最喜欢走出家门！不知道怎么了，乌云就把太阳给遮住了，随着“隆”一声，人们宛如一匹匹骏马飞快地将晒在外面的被子抱进家里。
哗啦啦！天空中下起了倾盆大雨，把花草树木都给冲洗了一遍。
它们仿佛在说：“谢谢你们！小雨点，把我们身上的脏东西全冲洗跑了，现在浑身轻松，消除了我们一天的疲倦和烦恼。
”随着风一吹，把乌云给吹跑了。
小青哇在荷叶上“呱呱”地唱着歌，鸟儿在天空中快乐地飞翔，人们从家里走了出来，贪婪地呼吸这新鲜的空气。
我穿起一双雨靴，到处踩着水坑，好玩极了。
部编版五年级语文上册第七单元《 _____即景》作文范文共五篇
部编版五年级语文上册第七单元《 _____即景》作文范文【篇一】雨中即景俗话说：春天孩儿面，一天变三变。
刚才还阳光灿烂，突然，天空变得黑了起来，连马路上的汽车都把车灯打开了。
一朵朵黑色的乌云压在人们头上，使人有些透不过气来。
这时，一道耀眼的闪电闪过，随即伴着一声沉闷的雷声，紧接着狂风大作，铜钱般大的雨点，肆无忌禅地向路上过往的汽车和行人袭来。
来不及躲避的人，被大风吹得东倒西歪，淹没在茫茫的雨海之中。
人们在雨中艰难的行走，有的人手中的雨伞，被吹得翻了过来，此时，却变成了累赘。
倾盆大雨哗哗地下个不停，雨点无情地打着大地，仿佛天上有个大喷壶，给大地淋浴。
闪电雷鸣，暴雨哗哗，像天上漏了一个洞，我真担心整个大地都会被暴雨吞没。
透过窗子往外望去，、大树下，满是躲雨的人，可大树似乎一点也没有庇护他们的意思，一会儿向东摇，一会儿向西摆，让雨点儿把他们一个个变成了落汤鸡。
雨水汇成的水流像小溪一样，顺着陡坡倾泻下来。
雨下着，横的、竖的、斜的，密密麻麻，像断了线的珠子，又像一块巨大的绸缎，在天与地之间飘舞着。
路上的行人越来越少了，只有出租车在大雨中穿梭。
马路两旁的大树被大风吹得摇来摇去，发出“哗哗”的声音。
雨渐渐的变小了，变成了纷纷的雨丝，天空中迷蒙一片，雨丝随风飘洒，在大地之间形成一张巨大的纱网。
树木在大雨的沐浴下更加翠绿了。
雨停了，乌云渐渐散去，太阳公公露出了笑脸。
干涸的大地到了滋润。
空气也变得清新了。
这时，天空中出现了一道弯弯的彩虹，那赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的彩虹，把天空装扮的更加美丽了。
刚刚被雨水冲洗过的马路像涂了一层油，在阳光的照耀下，发出一道道亮光。
路上的行人多了起来，汽车、自行车‘来来往往。
汽车驶过轮子溅起的水花，发出了哗的一声，好像是在演奏一曲和谐的交响乐。
雨后的空气更加清新了，花儿更妩媚了，人间更加美好了。
【篇二】小区即景春姑娘踮起脚尖，悄悄地来到了我们的身旁。
她拿起调色板，调出了粉红色，向桃花轻轻一点，刹那间桃花变成了粉红色，连春姑娘也认不出来了。
部编版五上语文第七单元习作( )即景 范文
有人爱九九艳阳天，有人爱冰封雪世界，有人爱花，有人爱风，而我独爱雨。
雨给我好多灵感，我喜欢下雨天，今早我起来后,看到窗外灰蒙蒙的。
推开窗仔细一看，原来是下雨了，毛毛细雨，真的像朱自清散文中所描绘的一样:“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”同时雨后独有的泥土气息迎面扑来，湿润又新鲜。
在这如烟似雾的细雨中，喜欢雨的人不会怕被雨淋。
你看行人脸上洋溢着愉悦，脚步轻快地在细雨中行走着，雨中的一切看上去都那么美好。
蒙蒙细雨下的世界，仿佛一幅水墨画。
刚刚吐露芬芳的花朵，刚刚露芽的绿叶上，全是晶莹剔透的小雨滴。
小雨滴落入河里，泛起层层的涟漪，激起朵朵的小水花，多美的图画呀!看着这毛毛细雨，我不由自主地漫步在细雨中，让小雨打在脸上，洒在身上。
我站在雨中，享受着这绵绵细雨将我包围的感觉，柔柔的，沁人心脾。
这轻柔、飘拂的雨丝，又让我想起了一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，看着此情此景，诗中的感受、诗中的画面仿佛就在眼前。
这蒙蒙细雨能让你忘掉一切烦心的事，让你如痴如醉，流连忘返!我爱这细雨！那是一个周末，我在家里写完作业后，帮妈妈做了些家务。
转眼就到了傍晚，我不经意间看到阳台上的颜色成了橘黄色，好奇的我被吸引了过去。
太阳挂在西边，周围的云变化得很快，一会儿像盛开的牡丹，一会儿像闪光的鳞片，一会儿又像小姑娘涨红的脸……变化万千，让人目不暇接!彩色的晚霞把光芒照在人们的脸上、身上，仿佛给他们镀上了一层金;它的光洒在水面上，水面浮光跃金，波光粼粼，就像有无数的小星星在眨眼睛。
夕阳总是落得很快，没一会儿，晚霞的颜色渐渐地越来越红，把最后一点热情留给了回家的人们。
而现在的夕阳，它投射出的光芒不再像正午时分那么耀眼，而是变得很柔和，让我可以直视它，欣赏它在这一天中最后一个美丽的瞬间。
转眼间，夕阳只剩下一丝光线，最后只一跳，便消失得无影无踪。
而漫天的晚霞也失去了绚丽的色彩，难怪会有古诗这样形容日落:“夕阳无限好，只是近黄昏。
部编版语文五年级上册单元习作七 即景
四、情景交融
“一切景语皆情语”。
景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己 的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到 感人的目的;同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程， 因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。
做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把 自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给 读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的 重陶，获得美的享受。
雨继续下，我快步向家走去……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 窗外即景
家乡的景色随着季节的变，呈现出一幅幅绚丽的图画。 春天到了，树木抽出了新的枝条，小草也伸出了嫩嫩的小手，田 间小道上开满了五颜六色的小花，红的、黄的、白的、紫的……到 处新绿，弥漫着阵阵花香，令人神清气爽。
公路两旁，一排排松树高大雄伟，就像身穿军装，手拿长枪 的解放军队伍一样，井然有序。田野黄灿灿的，你猜猜那是什么？ 那是农民伯伯种出来的油菜，正开着一
家。有的带了伞的人，慢悠悠的在雨中漫步。有的没带伞的， 直接在雨中走，似乎在享受上天的“礼物”，瞧！他快淋成 了“落汤鸡”了！一些阿姨或许是要急着回家做饭，一路奔 驰，“勇往直前”。哇！“刘翔二世”呀！
路边的树木，枝叶繁茂，牵制百态，翠绿欲滴。在小雨 的刷洗下，树更绿了。傅昂厂商的小草带着一些雨水，雨水 好似珍珠晶莹发亮，小花在雨的沐浴中翩翩起舞……
【结尾】窗外，是在这春的清晨，我欣赏到的即瞬景色，这幅画面便如照片 画卷般映入心中。“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”窗外即景，如诗 如画，渐入人心，思绪万千。
好开头好结尾
【开头】早晨坐在窗边，忽听得一声鸟叫，三四只鸟儿飞过窗前。嗯？等 会儿，鸟儿？那岂不是春天来了，候鸟回来啦，我望向窗外，果然，春日已 至。
习作：___即景(课件)-2024-2025学年语文五年级上册统编版
运用比喻融感受
夕阳散尽了最后一缕光芒，我恋恋不舍地与祁连雪山
挥手告别。美丽、圣洁的祁连雪山，你已深深地刻在了我
的心上！
按照时间顺序写
直陈内心感受
小结
聚焦主景写变化
聚焦主景变化重点写 抓住背景变化适当写
形状、颜色变化 声音变化 数量变化
____即景 融入自我真挚写
展开联想，运用修辞 直接写出内心的感受
误区提醒
01 不能写人造景观，要选择一种自然现象或一处自然景观来写。
02 不能写在较长时间内变化的景物，要写在较 短时间内看见的景物变化。 03 不能用较多的笔墨写景物中的建筑、人的活动等，要重 点写自然界中的景物，如天空、游鱼等。
01
1.聚焦主景变化重点写
聚焦画面中变化最明显的一处景物，把它作为“主景”重点写， 让其他事物成为背景，比如：
直接投入大地的怀抱。不一会儿，刚刚 背景变化
才走过的石子路经过白雪的覆盖，早已
无法辨认出到底通向何方。
雪：由小变大， 由轻变重
树枝：由光秃秃变 成积下一层雪 石子路：被雪覆盖， 无法辨认通向何方
小提示：描写背景变化的篇幅要适中，以免喧宾夺主。
02
1.展开联想，运用修辞
展开联想，运用比喻、拟人等修辞 手法，把对景物的感受自然地融入习作。
练一练
1.下列描写的即景中，哪些不符合单元习作要求？（ ADH ）（多选） A.四季即景 B.日落即景 C.门前即景 D.故宫即景 E.沙漠即景 F.海边即景 G.雾中即景 H.音乐喷泉即景
解析：
1.ADH（本单元习作要求选择一种自然现象或一处自然景
观来写，并写出在较短时间内景物发生的变化，因此B、C 、E、F、G选项均符合单元习作要求。A选项描写的景物变 化时间跨度太长，不是“即景”。D、H选项属于人造景观 ，都不符合单元习作要求。）Βιβλιοθήκη 运用修辞前运用修辞后
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踢几脚球，赛几趟跑，捉把几小回溪迷弄藏。醒风了轻。悄“悄丁的冬，草、软丁绵冬绵”的，
。
它就像大自然的神奇歌手，唱着清
脆悦耳的歌，向前奔流……
早春 韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
花香扑鼻，香传万里, 给人以心旷神怡的感觉。
暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
小鸟不知躲匿到什 么地方去了；草木都垂 头丧气，像是奄奄一息 ；只有那知了，不住地 在枝头发出破碎的高叫 ；真是破锣碎鼓在替烈 日呐喊助威！
夏季在你眼中是什么样的？
知了长鸣 绿树成荫 荷花映水 冰棒，西瓜敞开吃 海滨、游泳池人头攒动……
秋
天高云淡 树叶飘落 大雁南飞 菊花盛开 果实成熟 田野里一片金黄
秋雨沙沙地下着， 这是它在 演奏。奏黄了一片片稻田， 奏红了一棵棵枫树，奏出了 遍地金黄，奏出了象征着成 熟、丰收的秋色。
一场秋雨一场寒，
十场秋雨穿上棉。
怎么写秋季的景色？
果园里、田野上、花园里、山间都是什么样子的？
果园：瓜 果飘 香……
花园： 五彩缤 纷……
田野： 粮食丰 收 了……
山间：换 上了五彩 缤纷的盛 装……
冬
雪花纷飞 粉妆玉砌 银装素裹 梅花盛开 人们穿上棉衣等
冬天的脚步
1、冬天的改变(衣着、饮食、洗澡、 气候、温度、植物及万物的变化……) 。 2、冬天发生的趣事。
春夏 秋冬
v 春天，我们来到田野。绿油油的麦苗 v 探出了头，呼吸着新鲜的空气。 v 炎热的夏天到了，大地 v 像一块刚烤熟的地瓜，热腾腾的。
——朱自清《春》
春天
看到的：树木长出绿 叶、小草发芽、花儿 开了、小燕子回来了、 河水解冻了…… 听到的：小燕子的叫 声、河水的“丁冬 ” 声、风声、雨声…… 闻到的：花香 （桃花、 梨花、油菜花、牡丹、 杏花、迎春花……）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸 红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花 嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应 和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚 时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石 桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀 稀疏疏的，在雨里静默着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
欣赏《春夏秋冬》
二、四季特点各不相同，选择各自的代表 景物来写。
一年分为春夏秋冬四个季节，每个季节 有各自的特点，在写此类作文的时候，要抓 住四季不同的特点写。
春
春回大地，万物复苏。 柳绿花红，莺歌燕舞。
冰雪融化，小草发芽。 泉水丁冬、百花齐放。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ——陶渊明 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ——苏轼
看那菊花，它们开得多么热烈，多么旺盛！黄的似金， 白的似雪，红的似火，紫的如霞……一朵朵，一簇簇，迎着秋 风，披着寒霜，争奇斗艳。
描写秋雨的好词
秋雨绵绵 秋雨如烟 秋雨知寒 阴雨连绵
描写秋雨的好句 秋雨洗刷过的天空，像大海 一样湛蓝碧透。朵朵白云犹 如扬帆起航的轻舟，在水面 上慢悠悠地飘浮着。
统编版（人教版部编版）语文五年级上册 我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
统编版（人教版部编版）语文五年级上册
部编版五年级语文上册 全册课件
目
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录
部编版（人教统编版）语文五年级上册
第七单元
部编版语文五年级上册
一、行文要流畅，就要有顺序。季节之 间过渡自然。
写文章时，应该以春夏秋冬这 个时间顺序去完成。四季的景色 变化是一个循序渐进的过程，在 叙述时段落之间实压弯了腰
它们摇晃着小脑袋，似乎在想什么。 v 冬天，一场大雪过后，大地 v 像铺上了一层层厚厚的毛毯。
选择描写一个季节，用上所写的成语，注意突出所写的季节特点。
我心中的美景
夏
《晓出净慈寺送林子方》 宋 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
夏天是个变脸的季节，它时而哭 ，时而笑。一会儿晴空万里，碧空如 洗，天高云淡，骄阳似火；一会儿天 低云暗，乌云密布，狂风怒吼；一会 天公大发雷霆，电闪雷鸣；一会瓢泼 大雨春，天倾来盆了滂！沱你；看一，会融儿化潇的潇冰雨水歇， 把虹小桥溪飞弄架醒南了北。。“夏丁天冬就、如丁同冬孩”子，的脸 它一就般像，大没自有然征的兆神地奇变歌换手着，。唱着清 脆悦耳的歌，向前奔流……