《教我如何不想他》诗歌欣赏
刘半农《教我如何不想她》赏析.doc
刘半农《教我如何不想她》赏析天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？一九二〇年九月四日伦敦一曲《教我如何不想她》，唱了近七十年而仍葆其青春，可见它深受群众的欢迎。
歌词作者刘半农，是新文化运动的先驱者和勇猛闯将，作曲家赵元任则是大名鼎鼎的中国语言学家。
名诗佳曲，珠联璧合，难怪生命力如此长久。
对于这首诗(歌)，无论是在它诞生的二十年代，或是在以后漫长的岁月中，不少人都是将它当作情诗(歌)来欣赏的，甚至还有少数人认为它所表达的情感太肉麻，因而嗤之以鼻。
为此，作者刘半农在十年之后还作过一首自嘲诗：教我如何不想她?可能相共吃杯茶?原来这样一老朽。
教我如何再想他?并在诗末注释道：“余十年前所作《教我如何不想她》一歌，曾由赵元任兄制谱，传唱甚广。
近有一音乐会又唱此歌，余亦在场，唱毕，大家鼓掌，主会者坚欲介绍余与听众相见，余遂如猢猿之被牵上台，向大家一鞠躬而退。
退时微闻一女郎言：‘原来是这样一个老头儿。
’因记之以诗。
”看来，这位女郎也是将这首诗(歌)当作情诗(歌)来欣赏，故而见作者不是意想中的翩翩少年，便发此大煞风景之叹。
这首诗之所以被当作情诗，大约与作者曾写过言情小说，并在诗中用了“她”字有关。
刘半农，原名寿彭，改名复，初字半侬，改为半农。
江苏江阴人。
自幼聪颖，颇富才气。
17岁考入常州府中学堂，名列榜首。
辛亥革命后，因学校停办，又激于爱国热情，便于1912年参加革命军，作文牍工作。
不久，离开军旅，往上海谋生，加入新剧团“开明剧社”，做文字编辑，有时也演出。
后来，受到鸳鸯蝴蝶派大家徐半梅赏识，被推荐到中华书局当编辑。
这期间，他一边翻译外国小说，一边写些才子佳人艳遇相爱的鸳鸯蝴蝶派小说，所以，一些人将《教我如何不想她》附会到刘半农过去所写的卿卿我我的内容上去，也不无道理。
谈艺术歌曲《教我如何不想他》的创作手法
谈艺术歌曲《教我如何不想他》的创作手法【摘要】《教我如何不想他》是一首充满情感的艺术歌曲，歌曲背景深受听众喜爱。
在歌词的创作手法方面，运用了直白而又抒情的表达，引人入胜。
旋律的设计既悲伤又动人，令人回味无穷。
编曲的特点则是简洁大气，凸显歌曲的主题情感。
歌曲表达的情感深沉而感人，让人不禁沉浸其中。
声线运用的技巧独具匠心，打动人心。
这首歌曲的创作手法独特而出色，充分展现了艺术歌曲的魅力。
整体评价上，这首歌曲无疑是一首让人印象深刻、无法忘怀的佳作，深受听众喜爱。
【关键词】艺术歌曲，教我如何不想他，创作手法，歌曲背景，歌词，旋律，编曲，情感表达，声线运用，评价，总结。
1. 引言1.1 介绍歌曲《教我如何不想他》《教我如何不想他》是一首由华语流行音乐天后张靓颖演唱的经典艺术歌曲。
这首歌曲发行于2010年，由何品、祁隆作词，何品作曲。
歌曲风格清新优雅，旋律优美动人，歌词深情细腻。
这首歌曲在发布后受到了广泛的好评，成为了张靓颖的代表作品之一。
歌曲通过简洁的语言和动人的旋律，表达了爱情中的离别与痛苦，旋律优美动人，歌词深情细腻，让人感受到了作者对爱情的真挚情感。
这首歌曲的成功不仅在于其优美的旋律和深情的歌词，更在于其独特的艺术表达手法，让人们对爱情的离别与痛苦产生共鸣。
《教我如何不想他》是一首经典的艺术歌曲，通过优美的旋律和深情的歌词，展现了张靓颖的音乐才华和情感表达能力，让人们对爱情的美好和痛苦有了更加深刻的体会。
1.2 歌曲背景《教我如何不想他》是一首由华语流行歌手蔡依林演唱的歌曲，收录在她的专辑《舞娘》中。
这首歌曲是由陈信宏作词，林俊杰作曲。
歌曲背景主要围绕着一个女子在失恋后内心挣扎的情感表达，歌曲的旋律和歌词充满了伤感和忧伤的氛围。
通过这首歌曲，歌手蔡依林将失恋的痛苦和纠结娓娓道来，让人们对于失恋的情感有了更深刻的理解。
歌曲背景的设置在一定程度上影响了歌词的创作手法和旋律的设计，使整首歌曲更加富有感情色彩和戳中人心。
教我如何不爱他 诗歌
教我如何不爱他诗歌《教我如何不爱她》
天上布满星，
地上人儿数不清，
仓颉呀，你卑鄙，
你为啥不把她放在心。
白云化雨，
黑云哪你又为何化成风，
刘半农呀刘半农创造她的身，
你对她的恩她永远记在心。
月光恋着海，
海恋着天上的月光，
她这么温柔，
是不是你我也要个女娃。
她的长河从古流到今，
有多少文人墨客相争，
有人说带女字旁汉字不好听，
却偏偏好字又自相矛盾。
有人说女子也是人，
千不该万不该摔掉他的人。
………
我说这她的历史变更，
就是中华的一种文化文明。
花落水面慢慢流，
鱼儿水底慢慢游。
她的长河多么悠久，
她的成功——，
充满着她的温柔。
她的生命力——，
深含着中华新的女性。
天地啊，彩霞飞舞，
春天啊，燕子在说话，
我的人儿啊，教我怎能不爱她。
戴玉强版《教我如何不想他》的演唱论分析
戴玉强版《教我如何不想他》的演唱论分析戴玉强版的《教我如何不想他》是一首非常动人的歌曲，通过细腻的演唱表达了失恋时的心情和痛苦。
本文将通过分析其演唱方式、音乐配器等方面，来探讨这首歌的艺术特点和情感表达。
首先，戴玉强的演唱方式非常细腻而真情流露。
他的声线柔和而富有感情，完美地演绎了歌曲中的失恋的故事。
在歌曲中，他运用了一些技巧来表达歌词的情感，比如在高潮部分使用了艳丽的声音，让人更加感受到歌曲中的伤感和痛苦。
同时，他还通过一些细微的音色变化和音符的延长，来增强歌曲的表现力，使听众更加沉浸在歌曲的情感之中。
整个演唱过程中，戴玉强的声音充满了情感，能够很好地将情绪传递给听众。
其次，音乐配器方面也非常有特色。
歌曲以钢琴和弦乐器为主要伴奏，简单而温暖，为歌曲增添了一抹悲伤和浪漫的色彩。
尤其是在高潮部分，加入了电子合成器的音色，使歌曲更加动听和丰满。
此外，歌曲整体的编曲非常精致，各个乐器之间的配合和平衡都很好，没有出现过度的拔高或压低，使得整首歌曲更加和谐和平衡。
歌曲的副歌部分描绘了主人公对失恋的痛苦心情，同时流露出对失去爱人的思念和不甘心的情感。
而在副歌之间的填词中，主人公反思了过去的感情，试图理解和接受失恋的事实。
这种情感的转变也通过歌手的演唱方式得到了很好的表达。
他在填词中的转折和反思部分，用更为轻柔的声音，更为缓慢的节奏，以及稍微低沉的音调，强调了失恋带给他的痛苦和思考。
同时，歌曲的旋律也非常动听，具有很高的可听性。
扣人心弦的钢琴旋律，加上戴玉强温柔细腻的演唱，使得整首歌曲更具感染力和共鸣力。
尤其是副歌部分的高潮部分，旋律上升，既表达了主人公内心的痛苦和思念，又充满了对未来的期许和希望。
总的来说，戴玉强版的《教我如何不想他》通过其细腻的演唱和动听的旋律，巧妙地表达了失恋时的心情和痛苦。
无论是从演唱方式、音乐配器还是情感表达等方面，都展现了这首歌的艺术特点和感染力。
它既能让人回忆起自己失去爱人时的心情，又能让人勇敢面对爱情的变化，逐渐走出失恋的阴影。
艺术歌曲《教我如何不想他》的特征解析
艺术歌曲《教我如何不想他》的特征解析艺术歌曲产生于19 世纪浪漫主义音乐时期的欧洲，其名称来自于德国的“Lied”——歌曲，一种以著名诗人的诗歌为词，以词谱曲的声乐体裁，并且伴有如歌的钢琴伴奏，演绎时人声与钢琴伴奏水乳交融，意境悠远。
该体裁于上世纪初传入我国，学堂乐歌是我国早期艺术歌曲的雏形。
艺术歌曲《教我如何不想他》是由我国著名的文学家、语言学家刘半农先生(作词)和著名语言学家赵元任先生(作曲)合力完成，该歌曲写于五四运动之后，时值民族文化勃发之际，具有深远的时代意义。
一、歌曲的创作背景艺术歌曲《教我如何不想他》写于1926 年。
这首歌曲的旋律优美流畅，歌词对春、夏、秋、冬四个季节的不同描写，将歌词赋予了诗意，营造出一种青年在独自吟唱的感人场景，表达了主人公对“他”的种种思念。
歌词原名《叫我如何不想她》，是刘半农先生所作的一首著名的诗歌。
当时刘半农在伦敦留学，把对祖国、妻子的思念之情倾注于字里行间，温柔缱绻中不乏大爱的情怀。
特别要提的是，刘半农首次在诗歌中用到了“她”，与男性的“他”区分开来，在中国语言学界是一大进步。
六年后，在哈佛任教的赵元任看到这首诗歌，对饱受磨难的祖国有着同样强烈的感受，满含深情，用心将这首诗歌谱写了旋律。
当时国内音乐界处于学堂乐歌盛期，但赵元任先生突破了学堂乐歌“借曲填词”或者在创作方式上的“拿来主义”的创作形式，“他的作品既具有鲜明的民族特色，又借鉴了欧洲艺术歌曲的创作方法的独创性很高的歌曲”。
《教我如何不想他》于1928 年版的《新诗歌集》第一次刊登，立刻在当时文艺界引起巨大反响，尤其是受到青年的喜爱，成为上世纪三十年代最受欢迎的艺术歌曲之一。
二、《教我如何不想他》的歌词特征(一)多种艺术手法的综合运用《教我如何不想他》的歌词一开始很明显地采用了我国诗词传统的比兴手法。
每一段歌词的开始部分都是引入了不同的景象，通过借景抒情以达到情景交融的境界。
而被作者赋予情意的物象也成了意象，以此来形象化“教我如何不想他”的主题。
浅论中国早期艺术歌曲《教我如何不想他》
浅论中国早期艺术歌曲《教我如何不想他》作者：史晓斌来源：《文艺生活·文海艺苑》2011年第11期摘要：《教我如何不想他》是早期中国艺术歌曲中经典曲目之一。
本文较为系统的总结了《叫我如何不想他》的创作背景，分析了《教我如何不想他》创作的艺术特色，提出演唱者在演唱这首作品时应该注意感情的投入，希望对以后的教学与演唱能有一些启迪。
关键词：中国艺术歌曲；《教我如何不想他》；艺术特色中图分类号：J605 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）33-0127-0220世纪二三十年代，我国的音乐文化进行了深刻的变化，这一时期也是中国早期艺术歌曲的形成、发展的重要时期。
中国艺术歌曲诞生于“五四”新文化运动时期，发展于二三十年代，我国早期的音乐家如赵元任、黄自、萧友梅等学习西方先进作曲理论，根据中国当时现状创造的大批经典的艺术歌曲。
《教我如何不想他》正是这一时期赵元任先生所创作的经典，现代的很多音乐家在音乐会上还经常演绎这首佳作。
一、中国早期艺术歌曲的出现20世纪初，中国社会在政治、经济等方面进行了种种的变革，中国的音乐文化也发生了深刻的变化。
随着西方先进音乐理论的传入，“学习西乐思潮”成为中国当时音乐界的共识。
学堂乐歌正是在这一时期兴起的。
学堂乐歌时期，中国的音乐家们开始尝试运用西方国家的经典曲谱，结合中国传统的音乐审美观念配以中国歌词来表达我们自己的思想。
无论是曲调还是歌词，不管是创作的还是借用的，虽然都有“张冠李戴”之嫌，但它们确实孕育了一种新型音乐的产生。
学堂乐歌的出现反映了当时的中国音乐界求变的思想，它的出现对20世纪初期中国音乐文化的产生、发展以及新音乐的初创，发挥了积极而有效的推动作用。
1919年爆发的“五四运动”，它是中国近代史上一次彻底的反对封建文化的革命，使我国从旧民主主义时代进入新民主主义时代。
“五四运动”高举“民主”、“科学”的大旗，提倡新文化，对中国的民主革命起了重要的影响，同时对中国音乐文化也有重要的影响。
〖2021年整理〗作品介绍《教我如何不想他》
作品介绍：《教我如何不想他》创作背景：艺术歌曲《教我如何不想他》创作完成于1926年，初刊登于1928年版的《新诗歌集》，刘半农词，赵元任曲。
此曲以优美流畅的旋律，通过对春、夏、秋、冬四个季节各种自然景色富于诗情画意的描写，引人入胜地表现了情丝萦绕的青年独自徘徊吟唱的感人场面，表达了主人公对“他”的思念。
同时也反映了五四时代的青年在摆脱封建礼教的束缚、追求个性解放的潮流中，为纯真的爱情而热情歌唱。
情感分析：1春季部分的情感分析这首歌有四段：第一段是写天上的微云、地上的微风，这一段是弱起，钢琴伴奏在这里一定要轻，连贯。
这时歌者应该进入冥想的状态。
想象风吹树叶，把自己带到树枝轻轻摆动，自己的头发也随风摆动。
接着引发出亲切、感人、充满温情的E大调旋律。
2夏季部分的情感分析第二段是写天上的月光、地上的海洋。
可以说是对第一段的再现。
表现了歌者对故乡（或者对亲人对“他”“她”）的越来越强烈的思念。
歌者一定要体现出这种思乡之情来。
其中描写的月光、海洋、炎夏来临要多一些平稳、静止和懒散的感觉。
3秋季部分的情感分析第三段是写水面的落花、水底的鱼儿。
“燕子你说些什么话？”“教我如何不想他？”这两句的节奏、附点要清晰，情绪更激动些，这种附点的节奏，常常是表现一种不安的情绪。
这一段歌曲在其中由原来的E大调转为G大调，歌者在演唱中的情绪也要随之转变。
4冬季部分的情感分析第四段是写枯树、冷风、野火、残霞。
这一段是描写冬天，要把枯树暮色、残霞唱得沉重些。
这四段最后都落在“教我如何不想他”上。
教我如何不想他，要把这句的韵律唱得非常讲究。
节奏上不能太机械，而要有中国古代书生吟咏诗词那种韵味。
4、《教我如何不想他》(刘半农诗,李明利赏析)
教我如何不想他刘半农/诗天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话，教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？【作者简介】刘半农（1891年－1934年），江苏江阴南沙镇（今属张家港市）人，现代著名诗人、杂文家和语言学者，1917年5月在《新青年》发表《我之文学改观》，参与倡导新文学运动，提出具体的文学改革措施。
1920年9月在英国伦敦写下《教我如何不想她》著名情诗，首创“她”字，第一次将“她”字入诗。
1925年任北京大学国文系教授，著有诗集《扬鞭集》、《瓦釜集》、《半农杂文》、《半农杂文二集》等，1934年7月14日在北京病逝。
【赏析】刘半农是中国新文学运动的一员骁将，是最早从事新诗创作的诗人之一。
这首诗代表了中国新诗早期的风格，刊于1928年版的《新诗歌集》，诗名初叫《情歌》．不久改成《教我如何不想她》。
诗按四节排列，每节都是先写景、后抒情，音韵节奏整齐，赵元任为此诗作了曲。
这首诗初写于1920年9月留学欧洲期间，诗人远离祖国，心中时常生出对故土的依恋，一个人伴着那景色，也许是情人不在身边或是对祖国的想念，吟唱出潜藏心底最纯真的爱情和热切的思念。
那时的中国千疮百孔，诗人对故国的关心更是可想而知。
诗歌第一节用“天上飘着些微云”，微风吹乱了诗人的头发．唤起诗人心中对故土和亲人的思念，加强了情感的渲染。
第二节写银色月光照在夜宽阔的海面，在这“蜜也似的银夜”，诗人却不能和心中恋人相伴，这月光和海洋依傍难分的情景更令诗人感怀。
第三节抒发“水面落花”，水底游鱼，燕子飞舞，这花因燕子可有落花有意、流水无情的担心，这游鱼因燕子出现可有被水抛弃的忧虑，也许燕子送来了家乡的信息，让诗人有着更深的内心触动和念想。
第四节运用“枯树在冷风里摇”动．残霞映红半边天、如野火在烧等这些意象，在冷风里看到一片暮色和天边的残霞，形成强烈对比，更衬出诗人远离故国的失落和热切的思念。
浅析艺术歌曲《教我如何不想他》的艺术特征
北方音乐Northern Music浅析艺术歌曲《教我如何不想他》的艺术特征王文彬（东北大学艺术学院，辽宁 沈阳 110819）【摘要】《教我如何不想他》是由赵元任作曲、刘半农作词的一首艺术歌曲。
旋律细腻柔美、抒情含蓄，歌词意象生动、清丽典雅，无论是从歌曲的艺术价值还是社会影响来看，艺术歌曲《教我如何不想他》都堪称精品之作，百年传唱。
在本文中，笔者将对艺术歌曲《教我如何不想他》的钢琴伴奏、旋律、歌词的艺术特征进行分析。
【关键词】《教我如何不想他》；赵元任；刘半农；艺术特征；【中图分类号】J643 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）14-0100-02【本文著录格式】王文彬.浅析艺术歌曲《教我如何不想他》的艺术特征[J].北方音乐，2020，07（14）：100-101.19世纪浪漫主义时期，在欧洲盛行一种用来表达人内心世界的抒情歌曲，称为“艺术歌曲”。
“艺术歌曲”的歌词多采用著名诗歌，以词谱曲，演绎时歌声与钢琴伴奏水乳交融，简洁含蓄，意境深远。
该体裁形式于20世纪初传入我国，早期雏形是学堂乐歌，其中《教我如何不想他》是学堂乐歌的经典之作。
1917年，刘半农被聘任为北京大学教授，后来由于业绩卓著，被公派赴欧洲留学，但刘半农却喜忧参半，因为当时家中经济拮据，父母双亡，孩子年幼，不得已只好与妻女一起赴欧留学。
1920年2月7日，刘半农一行乘船自上海南下，历时四十个昼夜，于3月17日抵达欧洲。
他起先在伦敦大学学习，因当地物价高昂，又去往物价较低的法国，转入巴黎大学学习。
身在异国他乡，刘半农一面艰难维持全家生计，一面刻苦努力读书，此间他亲历了海外侨胞备受欺凌的惨状，一次次联想起自己幼年的悲苦记忆，这种种的磨砺无不刺痛着他的内心，故而学业之余他创作了一首首诗歌，来表达自己心中的困苦及无尽乡愁，著名的白话诗篇《情歌》又名《教我如何不想他》由此产生。
1925年，刘半农与赵元任相继回国，都于大学任教。
《教我如何不想他》歌词杨小琳
《教我如何不想他》歌词杨小琳在这样的夜晚
我的心总是难以入眠
思绪飘远无尽的地方
只想再回到从前
时光匆匆过去
抹不去的往事一幕幕浮现
你的温柔和笑容
如影随形困扰我每刻分秒
教我如何不想他
如何不去回忆过去的美好
教我如何继续前行
如何忘记心痛的那一面
曾经的爱情像泡沫一样消失
一切好像都是场幻境
纵然我已明白
再怎样都不会再回来
还是无法控制想他的感觉
教我如何不想他
如何不去回忆过去的美好教我如何继续前行
如何忘记心痛的那一面看着天空
一片星光在寂静的闪烁是否可以把心事都忘记追随星辰去远行
教我如何不想他
如何不去回忆过去的美好教我如何继续前行
如何忘记心痛的那一面教我如何不想他
如何不去回忆过去的美好教我如何继续前行。
《教我如何不想他》诗歌欣赏
《教我如何不想他》诗歌欣赏
《教我如何不想他》是一首深情而平实的情歌，表达了一段失恋后的痛苦和无奈，同时也寄托了对未来的美好希望。
首先，诗中的“他”指的是曾经的爱人，作者用极其简洁的语言，描述了分别后的心情：“他走了/我还在原地/苦苦等待/等待他的到来/可他再也不会/出现在我的世界”。
这种无限的期待与绝望，使得作者无法忘记他，无法从失恋的狗洞中走出来。
接着，作者开始向“你”（指读者）发出求救：“教我如何不想他/教我如何彻底忘记/那个曾经让我宝贵/又让我心碎的他”。
作者希望借助外力，摆脱思念和痛苦，但也表达了一种无奈和无助。
然而，虽然作者失恋，但她并没有彻底崩溃，而是勇敢地向前迈进：“我将我的心/给未来的自己/希望她可以/勇敢爱别人/比我更好地/表达出我的心意”。
这种乐观而积极的态度，显示了作者内心的坚强和对未来的信心。
最后，诗歌以“你”（指读者）的回应作为结尾：“你会记得/曾经的我/在受伤的同时/也在寻找/勇敢重新爱的力量”。
这种将读者和作者的情感进行呼应，让整首诗歌更加亲切和温暖。
总之，这首诗歌表达了失恋的痛苦和无奈，以及对未来的希望和勇气，具有深刻的人性关怀和启示意义，值得我们细细品味和欣赏。
艺术歌曲《教我如何不想他》的特征解析
艺术歌曲《教我如何不想他》的特征解析艺术歌曲产生于19 世纪浪漫主义音乐时期的欧洲，其名称来自于德国的“Lied”——歌曲，一种以著名诗人的诗歌为词，以词谱曲的声乐体裁，并且伴有如歌的钢琴伴奏，演绎时人声与钢琴伴奏水乳交融，意境悠远。
该体裁于上世纪初传入我国，学堂乐歌是我国早期艺术歌曲的雏形。
艺术歌曲《教我如何不想他》是由我国著名的文学家、语言学家刘半农先生(作词)和著名语言学家赵元任先生(作曲)合力完成，该歌曲写于五四运动之后，时值民族文化勃发之际，具有深远的时代意义。
一、歌曲的创作背景艺术歌曲《教我如何不想他》写于1926 年。
这首歌曲的旋律优美流畅，歌词对春、夏、秋、冬四个季节的不同描写，将歌词赋予了诗意，营造出一种青年在独自吟唱的感人场景，表达了主人公对“他”的种种思念。
歌词原名《叫我如何不想她》，是刘半农先生所作的一首著名的诗歌。
当时刘半农在伦敦留学，把对祖国、妻子的思念之情倾注于字里行间，温柔缱绻中不乏大爱的情怀。
特别要提的是，刘半农首次在诗歌中用到了“她”，与男性的“他”区分开来，在中国语言学界是一大进步。
六年后，在哈佛任教的赵元任看到这首诗歌，对饱受磨难的祖国有着同样强烈的感受，满含深情，用心将这首诗歌谱写了旋律。
当时国内音乐界处于学堂乐歌盛期，但赵元任先生突破了学堂乐歌“借曲填词”或者在创作方式上的“拿来主义”的创作形式，“他的作品既具有鲜明的民族特色，又借鉴了欧洲艺术歌曲的创作方法的独创性很高的歌曲”。
《教我如何不想他》于1928 年版的《新诗歌集》第一次刊登，立刻在当时文艺界引起巨大反响，尤其是受到青年的喜爱，成为上世纪三十年代最受欢迎的艺术歌曲之一。
二、《教我如何不想他》的歌词特征(一)多种艺术手法的综合运用《教我如何不想他》的歌词一开始很明显地采用了我国诗词传统的比兴手法。
每一段歌词的开始部分都是引入了不同的景象，通过借景抒情以达到情景交融的境界。
而被作者赋予情意的物象也成了意象，以此来形象化“教我如何不想他”的主题。
【word】 赵元任歌曲《教我如何不想他》经典赏析
赵元任歌曲《教我如何不想他》经典赏析科技信息O高校讲坛OSCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2008年第l8期赵元任歌曲《教我如何不想他》经典赏析张快彩(嘉应学院音乐系广东梅州514011)【摘要】《敷我如何不想他》是文学家,教育家,作曲家赵元任的经典着作.由刘半农和词,完成于1926年.这首歌曲的词曲结合很贴切,音韵也十分讲究.利用景物的描写来很生动的表达了感情.是一首诗意盎然,声情隽永的抒情歌曲,很富有时代特色,并且一直流传至今,成为众多艺术家音乐会的保留曲目.【关键词】赵元任;歌曲;赏析《教我如何不想他》是文学家,教育家,作曲家赵元任的经典着作之一,刘半农和词,完成于1926年.有人解释此曲是通过描写风景,如天上的白云,微风,水面,鱼儿,海洋,月光等来表达对人的感情.有的解释这是一首被看作是爱情诗,怀念人的诗,或思念故土爱国的诗.总之是重复着思念之情.有人认为这四段诗是写白天,黑夜,暮春,深冬.我认为是写春,夏,秋,冬四季中思念之情.歌曲通过对自然景色诗情画意的描写,表现了在”五四新文化”运动的影响下,年11月3日生于天津,系清代着名文史大家赵翼七世孙.1910年8月考取公费赴美留美,在美国康乃尔大学主修数学和物理.1914年以全校总分第一成绩毕业.1916年又在哈佛大学攻读哲学和科学史,1918年获美国哈佛大学哲学博士学位.在此期间,赵元任又与康乃尔大学的十多位中国留学生一起创办了”中国科学社”.并对中国语言进行了研究,1920年8月,赵元任应清华学校的聘请回到祖国.192.5年6月,就任清华国学研究院导师与王国维,梁启超,陈寅恪同被誉为清华”四大导师”.1938年8月赴美定居,先后任美国耶鲁大学,哈佛大学,加州大学伯莱分校教授,1982年2月24日,赵元任先生在美国逝世,享年9O岁.赵元任早年致力于统一和推广国语(即普通话)的工作,他还用现代语言学的方法,对中国方言进行了大量的调查研究,他在方言学,语言学,音韵学,语法学,语言理论诸方面都有较高的成就.为中国现代语言学的创立和研究奠定了基础.被称为”中国语言学之父”.刘半农的诗歌代表了中国新诗早期的风格.他一方面吸收歌谣的散体或者外国的诗歌特点.另一方面继承了中国传统诗歌的特点和手法——重视意境的营造,比兴等.如在这首歌词中,每一段的开头渲染了不同的景色,以引起感情的抒发;每一段都营造了诗歌的意境,奏的“微云”,”微风”,夏天的”月光”海洋”,秋天的”落花”,”鱼儿”,直到冬天的”枯树”,”野火”,一切的一切,寄托的都是对”他”的思念真实的景色引起人们无限的遐想.同时,诗人采用了西方抒情诗的一些特点,反复吟唱.用生活中的白话来抒发心中强烈的感情.这首诗无论是在意境的营造上,还是在抒情方式的表现技巧上,都是受到白话新诗的启发.这首歌曲分为四段,每段都有四个乐句,前两句是景色的描写,形成了一个排比句.第一段是写天上的微云,地上的微风.第二段是写天上的月光,地上的海洋.第三段是写水面落花,水底鱼儿.第四段是写枯树,冷风,野火,暮色,残霞.这四段最后都落在”教我如何不想他”上.教我如何不想他,这句的韵律唱得非常讲究,节奏不太机械,有点中国古代书生吟诵诗词那种韵昧.引子是以主三和弦的分解和弦为骨干音的乐句,音乐清晰而明朗.乐曲的第一段就是全曲的主要基调,整个啦子都是围绕这一主题在写.第一句:旋律起伏比较小,音符基本上都是以级进为主,感情平和而细腻,感情丰富.第二句基本上是对第一句旋律的重复,只是在第三小节上稍加改动.作者在”微风”,”微云”上做了简单的处理,既有相同之处,又有细微差别,微风,微云是春天的感觉,有一种向上的情绪.显得感情细腻而又富于变化.第三句随后来了一个很大的变化”啊……”前面对景色的描述在这里感情也随之抒发出来了.最后,引出了”教我如何不想他”这一中心议题.第一部分的钢琴伴奏也并不张扬,依旧以E作持续音,保持着引子中所提供的节奏型背景材料.默默地为旋律提供巩固的和声基础.从其内部结构来看,整个部分就建立在一个主和弦的框架之中.色彩单纯,气息平和,与歌词的文学意境十分贴合.同时,当旋律在上方积极流动时.伴奏就抓住旋律进行配以分离的和弦;当旋律停下来时,伴奏便开始为其添加色彩.因此.二者的整体效果很是精致,巧妙.主题结束后.又一段4小节的间奏出现,它一方面起到收束主题情感的作用,另一方面也为下一段的变奏作一个情绪上的铺垫.这段间奏是从引子发展而来的,规模,节奏均与引子相同,只是旋律进行上刚好与引子相反.伴奏也稍有所改变.引子中钢琴伴奏基本是跟随小提琴旋律的,而间奏中则丝毫不差紧贴着小提琴.同时,由于和声功能上的变化,从下属到主的进行改为六级和弦到二级各弦再到主和弦的进行.因此,在音响效果上情感宣泄上,都会有所变化.第二段写清凉夏夜,”月光”“海洋”正似海水轻轻拍打着海岸.这是一种拟人的手法,作者的爱慕之情又随之流露出来.月光,海洋,夏夜来l临有一种平稳,静止和懒散的感觉.第三段的燕子你说些什么话? 教我如何不想他?这两句的节奏,附点清楚,情绪更激动,这种有附点的节奏,有一种不安的情绪.第四段是冬天,枯树,暮色,残霞唱得较沉重,特别是”霞”字和它前面的装饰性的半拍,很强调韵味,”摇”和”烧”唱出了一种深深的痛苦.这首歌的主题是”想他”,这首歌的结尾是渴望.在第二段中的旋律与第一段有了一点小小的变化.但是还是在第一段的基调上发展变化起来的.乐句从六级音开始,采用跳进与级进相交替的方法,尤其是每一小节连接处四度,五度甚至七度大跳.使得旋律线条起伏跌宕.分析一下伴奏,这一部分的小提(下转第171页J科技信息0高校讲坛0SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2008年第18期功,自主使用英语做报告的实践能力得到锻炼.而学生的创新能力与实践能力正是教育改革的目标所向.4.3课前学生呈现也是教师了解学生的窗口.从呈现中我对每个同学有更深的了解.如一位同学做了名为”Ihaveadream”的演讲.他说”Ihaveadreamthatoneday1willnothavetogotothehospitalagain.Ihaveadreamthatoneday1willbeasstrongastheothers…”.从这位同学的呈现中我了解到他的家庭经济状况较差,无法像很多同学一样买电脑.但他却有自己的方式来很好的学习;我也了解到他的身体健康状态,也因此更加关注这位同学.而从几个主题围绕”爱情”的呈现中.我又了解了处在大二的学生的某些倾向.青春期的他们已经有些蠢蠢欲动.男女同学彼此给了一些关注.作为教师也可以在平时的教学中适当融进适当的健康引导,给学生一些生活上的关怀,而不止是上课见面,下课再见的单纯教学.4.4课前学生呈现有利于培养学生的自主学习能力.自主学习能力的心理因素是自我意识,主要包括自我认识,自我评价,自我体验和自我控制.教师如何调动学生的主观能动性,让学生能够主动的吸取而不是被动的接受知识,从而形成自主学习的能力,这是决定教学成功与否的一个关键因素.成为学生展现自我,锻炼自我的舞台,课前呈现内容自定体现学生的自主选择性.不仅培养了学生自主搜集信息的能力,又扩大学生的知识面;每个学生都有机会在同学面前表现自己, 自主组织课堂,学生调动学生,教师监控还学生的自主性.只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位,把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中,那我们的教育才会在校园外延伸.我们的学生也定会收益终生.5.结束语基于建构主义的教学设计,是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的.在教学中运用建构主义理论指导教学实践使教师由知识的传授者,学习过程的控制者变成了学生学习的帮助者,指导者和促进者,也有利于充分发挥学生学习的积极性和创造性,课前学生呈现锻炼了学生语言表达能力,展示了壹演的才华和学习的潜能,促进课堂教学的改革和素质教育的实施.【参考文献1[1]DavidNunan,SecondLanguageTeachingandLearning[M】ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2001.[2]高文,建构主义学习的特征,外国教育资料,1999年(1).[3]胡斌,吴杰,建构性教学论评述,电化教育研究,2002(7),[4]基础教育课程改革纲要解读,华东师范大学出版社2o01第1版.[5]张建伟陈琦”简论建构性学习和教学”,《教育研究}1999第5期.[6]苏霍姆林斯基,杜殿坤译.给教师的100条建议【M】.天津:天津人民出版社,1982.[7]温彭年,建构主义理论与教学改革∞教育理论与实践2002,(5).作者简介:吕丽珊(1975一),女,藉贯:广东饶平,职称:讲师,学位:硕士,主要研究领域:应用语言学.[责任编辑:张新雷](上接第155页)琴与主题中的提琴伴奏极为想似,相近的节奏型,都以E作持续音,但是在和声框架上,它已不仅仅应用主和弦,而是从二级和弦开始,之后采用主属交替的进行,令乐曲在听觉效果上有了新的变化.前两句的旋律,伴奏都与前段一致,音乐,情感不断上升.但在“教我如何不想他”时,旋律突然从先前的上方四度跳进变为七度跳进,音乐骤然激烈,紧张,思恋之情再度升温.也就是从这里开始,和声进入了B大调调域,经过一处终止式,最终在主和弦上稳稳地站住.一般说来,每段的前两句都采用新的音调,过渡句基本上还与第一段相似,随着作者感情的升华,作者对调性布局作了调整乐曲的第一段是E大调,第二段是E大调——B大调.第三段B大调——E大调——e 同主音小调——G大调,第四段e小调——E大调.如此调性的布局和多次转调形成了一个鲜明的对比同时也给人留下了深刻的印象.我认为更主要的感情的变化在这里很鲜明.这首歌曲的词曲结合很贴切,音韵也十分讲究,利用景物的描写来很生动的表达了感情.在和声上运用了平行四五度在乐器的使用上同时使用了钢琴伴奏和小提琴协奏并且使用了西方持续低音的写作手法,这些也就是所谓的”中国风格和声”的尝试.这首歌曲还有一个引人注意的地方.那就是歌曲的四段结尾处”教我如何不想他”是从京剧中的西皮原版过门(6125361216)变化而来的.尤其是那个”想”字感情激烈,扣人心玄.这是一首诗意盎然,声情隽永的抒情歌曲.很富有时代特色,并且一直流传至今,成为众多艺术家音乐会的保留曲目【参考文献[1]音乐作品欣赏实用教程,吉林大学出版社.[2]张静蔚.张鸿懿,中国名曲欣赏,北京出版社出版c责任编辑:田瑞鑫]c上接第158页)的小型教学比赛来培养队员的基本技艺以及对抗情况下技战术运用能力..6_3训练效果的检查与评定应该根据现代足球运动的特点选用合适的指标,力求合理化,科学化.6.4青少年足球运动训练的同时应该注意球员的文化素质培养,应合理安排专门的足球相关理论学习.e【参考文献】【1]谷明昌.现代足球理念[M].北京:北京体育大学出版社,2005.[2]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,2000.[3]运动生理学教材小组.运动生理学[M].北京:人民体育出版社,1990 作者简介:尹龙(198l一),男,湖南衡阳人,硕士,助教,研究方向学校体育与社会体育.[责任编辑:汤静](上接第196页)Linguistics&AppliedLinguistics.1998,(3).[2]何兆熊,新编语用学概要M】.上海.上海外语教育出版社2000.3p,200[3]何自然,冉永平.《语用于认知——关联理论研究》[M】.北京:外语教学与研究出版社.2001.[4]姜望琪,《当代语用学》【M】.北京:北京大学出版社.2003.[5]任中云,情景语境与文学作品人物对话翻译闭.濮阳职业技术学院2007,5.[6]斯铂佰,威尔逊.《关联性:交际与认知》[M].北京:外语教学与研究出版社,2001.[7]谭逸之,非语言语境在诗歌翻译中的作用fJ1.安徽工业大学.2006,1.[8]王峥.认知语境及其在话语理解中的作用【J】.黑龙江生态工程职业学院2007,5.[9]杨玲梅.关联理论与英语学习[J].盐城工学院.2002,3.作者简介:钟楠楠(1982年5月一),现沈阳师范大学,大学外语教学部,研究生,课程与教学论英语方向.【责任编辑:翟成梁]171。
教我如何不想她3
总之， 四句“教我如何不想她”，思念 之情由朦胧而清晰，想排遣而更深重， 直至无法自拔！情感经历了几个起落， 一次次地将思乡之情抒发出来，感人至 深！
刘半农在“她”字从文字学角度正式提出之前，已经在《教我如 何不想她》这首诗中大胆地使用这个字了。这首诗是诗人1920年 留学期间在伦敦写的。诗中的“她”是首次使用，而关于“她” 字的文字学诉求则是1923年才正式提出来的。诗中的“她”有人 说是指一位女性，有人说是指祖国（英语中的“祖 国”motherland一词是阴性）。不管如何，是诗人的一种深挚的 感情，启发他为祖国的文字贡献了一个重要的人称代词，使得那 些即使是在“此时此刻”的现实中处于宾位的中国女性，获得了 在语言形式上的明确的主体地位。从诗歌的角度看，《教我如何 不想她》毫无疑问是一首优秀之作。而从语言和文化的角度看， 其意义似乎更加重要。一个“她”字，使一首诗永垂不朽。
谢谢观看
第二层，诗人的思乡情被触发， 情绪激动，想要抒发排遣。四下 观察，远处高低，但由此而引发 的是更强烈的思念！月光笼罩下 的大海，大海拥抱着的月光，诗 人也好似被这宽广博大的柔情包 围，思念反而更加深沉而不可解 脱！这思念甜蜜而浓烈，“教我 如何不想他”，情感比思念初起 时更强烈，感受的也最彻底，更 加动情！
第四层，在急切的思乡催促下，诗人四处寻望，以寻找 情感之寄托。可周遭只有远处冷风里摇动的枯树，暮色 中燃烧的野火，西天留存的残霞，这凄凉肃杀的景象更 让他备感孤独伤感！联想到自己人在他乡，祖国亲人不 得相见，思乡之情变得更为急切！ 最后一次喊出“教我 如何不想她”，呼天抢地，撕心裂肺，把思念之情推向 极致！
导读
教我如何不想她》1920年9月4日创作于伦敦，原题为《情歌》； 1926年9月收入北京北新书局出版的新诗集《扬鞭集》，改题为 《教我如何不想她》。诗作表达了一个海外游子对祖国“母亲” 的眷恋之情，每节诗以“教我如何不想她”煞尾，更标志着汉语 第三人称女性代词“她”字的诞生。清华国学研究院导师赵元任 1926年为这首新诗谱曲，并将题名改为《教我如何不想他》。这 首歌1928年被载入《新诗歌集》，成为音乐院校声乐专业学生的 必修曲目，也是许多著名歌唱家参加大型演唱会的保留节目。
《教我如何不想他》作品分析
《教我如何不想他》作品分析关键词：赵元任；艺术歌曲；民族特征；演唱表达；创作分析一、《教我如何不想他》创作分析（一）歌词创作分析《教我如何不想他》是刘半农在欧洲留学时所作。
旅欧期间，刘半农虽身处异乡，但多灾多难的祖国，美丽富饶的故乡，昔日相伴的亲友，时刻牵动着这位海外赤子的心弦。
正是在这种心情下，诗人写出了《教我如何不想他》的肺腑之言。
整个歌词简单优雅，全曲歌词共四大段，第一段共四句，体现了“起”“承”“转”“合”的特点。
刘半农先生用“微风”“微云”“飘”“吹”这样极普通的词语写出优美的诗句，经过精心排列和节奏的变化，与歌词密切配合，写出了既朗朗上口又温柔娴雅的旋律。
歌曲每段的结束句“教我如何不想他”的音调取材于我国传统京剧西皮原板过门发展而来，用这一富于浓厚民族特色的乐句贯穿全曲，着实有锦上添花的意味。
特别是在19世纪20年代初，我国流行的歌曲大多是旧曲填词，而赵元任却能想到采用民族音调来创作，这在当时是一种创举。
（二）旋律创作分析在艺术歌曲创作方面将中国民族风格艺术歌曲与中国传统音调和民族和声调式相结合，把这一时期的艺术歌曲作品又赋予了了时代的精神、加速了我国艺术歌曲发展的辉煌时代的来临。
综观全曲，作曲家以简练的旋律手法和亲切的曲调，表达了歌词的情绪和意境，唱起来自然流畅。
旋律把四季的变化体现的的十分得当。
春夏秋冬四季变换都有详细的表述。
这首作品有它的时代性，《教我如何不想他》用白话文的形式，在体裁上它是一种创新赵元任在写歌曲时、节奏和音调上，注重歌词与谱子的结合，遇到不统一的地方，予以纠正。
同时，他也做出了很大的重视，在旋律中发挥了情感表达的作用：这种艺术歌曲的结构整齐、线条分明、条理清晰，情感明确，这首作品表现出了海外赤子对亲人，对祖国的思念。
本曲有它的民族性。
传统的艺术歌曲大多是在浪漫主义时期的产物，因此艺术歌曲的曲风主要以唯美浪漫并富有幻想和美好憧憬的特征为主，旋律更加平缓抒情；主题也多以爱情诗歌改编，其中更富有深厚感情，其作品中更多地表达了作者在内心深处和对爱情的感受。
浅析艺术歌曲《教我如何不想他》
浅析艺术歌曲《教我如何不想他》作者：朱振涛来源：《艺术评鉴》2016年第17期摘要："五四"新文化运动时期，我国的一些进步音乐家创作了大量优秀的艺术歌曲，反映了当时追求进步思想的要求，而我国的艺术歌曲自身又具有独特的艺术魅力与审美特点，《教我如何不想他》是一个典型的例子。
在中国艺术歌曲史上占有一定的历史地位，具有鲜活的艺术生命力，是很多独唱、合唱音乐会的基本保留曲目，深受广大声乐学习者的喜爱。
本文通过介绍“五四”时期我国艺术歌曲的发展及特点，对《教我如何不想他》的创作背景、歌词和曲式、歌曲的情感分析及表达方法三个方面进行分析。
旨在通过对这首歌曲的细致分析来加深自己对歌曲的理解，从而更好地把握和演绎这首歌曲。
关键词：艺术歌曲刘半农赵元任情感表达《教我如何不想他》一、歌曲的创作背景在“五四”精神的影响下，我国艺术歌曲的创作，开始了新诗写歌的早期尝试；在和声手法上则是以西方功能性和声为基础的“中国化和声”的早期尝试；在声乐体裁上是中国艺术歌曲创作的早期尝试。
具有独特的风格内涵，内容丰富、风格典雅、结构严谨、旋律大气而又优美，歌曲的选词注重诗歌的文学因素，以及音乐和文学两种姊妹艺术的结合。
该时期的艺术歌曲有着较高的抒情性和艺术性，歌曲的旋律性较强，优美而又流畅，严谨而又浪漫，曲调更加贴近现实生活，紧跟时代精神，对于传统文化及风格特点，既传承又发扬，这种突破也是前所未有的。
“五四”新文化运动期间创作的艺术歌曲中最为典型的莫过于由刘半农作词，赵元任作曲的《教我如何不想他》。
《教我如何不想他》这首歌曲就是在此历史背景的影响下创作的最为典型的艺术歌曲。
通过优美而又流畅的旋律，对春、夏、秋、冬四个季节的自然景色进行描述，充分表现出青年独自徘徊吟唱的动人场面，以及主人公对“他”的思念之情。
同时，也反映了广大青年在力图挣脱封建礼教的束缚、追求个性解放的思想潮流中，为纯真的爱情而歌唱的决心，充满了激情。
浅析一首经久不衰的优秀艺术歌曲--《教我如何不想他》
浅析一首经久不衰的优秀艺术歌曲--《教我如何不想他》马克
【期刊名称】《新疆教育学院学报》
【年(卷),期】2004(020)004
【摘要】本文从赵元任、刘半农先生所创作的歌曲<教我如何不想他>入手,分析探讨了歌曲中鲜明的音乐形象和新颖的音乐风格.它既借鉴了欧洲近代音乐的创作手法,又保持了中国传统文化的音乐特色.歌曲表达了旅居海外的作者对祖国的深切怀念和爱国情思
【总页数】4页(P122-125)
【作者】马克
【作者单位】江南大学音乐系,江苏,无锡,214063
【正文语种】中文
【中图分类】JO614.5
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教我如何不想他
《教我如何不想他》，中国诗歌现代史上早期的著名诗篇，刘半农先生于1920年8月写于英国伦敦。
也许是对祖国的想念，伴着那景色，诗人唱出了心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思念之情。
这首诗不但成功地运用了中国传统诗词的比兴手法，而且吸收了西方诗的重视联想与暗示的长处。
同时，诗歌还注意到听觉形象的要求，形象生动鲜明，语言通俗简洁，节奏流畅，格式整齐匀称，兼用复沓和叠句，更显余音萦绕、意味无穷，确实是初期白话诗中的成功之作。
后来，著名语言音韵学家赵元任先生谱曲，广为流传，影响很大，至今传唱不衰。
《教我如何不想她》这首诗在形式上的整饬，一望而知。
全诗四节，每节五句：前两句都是七字，大体都是三个音步，并用韵（除第一节），如第四节的“枯树/在冷风里/摇”、“野火/在暮色里/烧”；中间的第三句都用单独一个“啊”字，这在某种意义上有时代的烙印，新诗初期，抒情手段还比较单一，诗人往往用感叹词直抒胸臆；第四句都是八个字，大体上音步仍然是三个，第三和第四句的短长之变，则在整节诗中造成了节奏的大幅度改变；第五句每节相同，都是“叫我如何不想她”七字，造成一唱三叹之感，同时第五句还和第四句押韵（除第二节外）。
因此，这首诗可以看作是广义的格律诗，即在一首之内形成固定格律，但不追求每首诗都相同，因此又保持了新诗的自由。