八年级语文教学德育渗透总结
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇第1篇示例：语文学科作为学校教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和逻辑思维能力。
在学年的教学中，语文学科不仅仅是传授知识，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。
德育作为学校教育中的重要组成部分，更是根植于语文学科的教学之中，渗透在影响着学生的思想观念和道德品质。
本文将对语文学科德育渗透的学年总结进行详细阐述。
一、借助文本教育，培养学生的道德情操语文课堂上的语文教师也经常通过精心设计的教学内容和活动来引导学生树立正确的道德观念。
在小说课上，老师可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生亲身体验到人物的善恶，引导学生思考为人处世的道德准则。
通过这些教学活动，学生能够在学习语文的过程中，潜移默化地接受到正确的道德观念。
二、提倡正确的语言文明，养成良好的品德修养语文学科作为语言文字的学科，在学年的教学中，德育渗透得尤为深入。
语文老师常常会着重教导学生正确、规范的语言表达方式，引导学生培养良好的语言文明意识。
在课堂教学中，老师总是强调用语言文明、礼貌地与他人交流，不说粗话、不冒犯他人。
通过这种语言文明的教育，学生们慢慢养成了尊重他人、谦和礼貌的品质。
语文学科还通过修改作文、朗读课文等方式，训练学生的语言表达能力，让他们在语言运用中更加准确、生动地表达自己的思想和情感。
在这个过程中，语文老师也会向学生灌输正确的品德观念，让学生通过文字的表达，展现自己的品德修养。
三、引导学生积极参与社会实践，实现德育目标语文学科的德育渗透不仅仅停留在课堂内部，更是引导学生积极参与社会实践，实现德育目标。
语文老师常常会组织学生参加各种有益的社会活动，比如朗诵比赛、作文比赛等，让学生通过自身努力获得成就感，培养自信心和责任感。
这些社会实践也会让学生更加深刻地体会到社会的多样性和复杂性，从而形成正确的人生观和社会观。
语文学科德育的渗透是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力和阅读能力，更是对学生成长成才的一种引导和塑造。
初中语文教学的德育渗透工作总结
初中语文教学的德育渗透工作总结引言初中语文教学的德育渗透工作在培养学生的道德素养以及促进他们全面发展方面起着重要作用。
本文总结了初中语文教学的德育渗透工作的几个关键方面。
培养学生的道德素养初中语文教学的德育渗透工作首先应致力于培养学生的道德素养。
语文课堂上，教师可以通过精选的文学作品和课外阅读材料，引导学生思考和探讨价值观、情感和人生观等方面的问题。
同时，语文教学中也应注重培养学生的道德品质，如诚实、守约、友爱等。
通过课堂讨论、角色扮演和写作等活动，激发学生的思想和情感，提升他们的道德意识和品德修养。
促进学生的全面发展除了培养学生的道德素养，初中语文教学的德育渗透工作还应努力促进学生的全面发展。
语文教育应该注重培养学生的表达能力、思维能力和创新能力。
教师可以通过丰富多样的教学方法和活动，如朗读、演讲、写作和辩论等，激发学生的研究兴趣，提高他们的语言表达和思维能力。
同时，语文教育也应注重培养学生的审美情趣和文化修养，通过欣赏文学作品和文化传统的研究，丰富学生的人生阅历和情感体验。
加强与家庭和社会的联系初中语文教学的德育渗透工作还需要加强与家庭和社会的联系。
学校和家庭应该携手合作，共同培养学生的道德意识和行为准则。
教师可以通过家访、家长会等形式积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，加强家校合作。
同时，学校还可以组织学生参与社会实践和志愿者活动，让他们在实践中研究和实践社会责任感，培养良好的社会行为惯。
结论初中语文教学的德育渗透工作对于学生的全面发展和成长至关重要。
通过培养学生的道德素养、促进他们的全面发展以及加强与家庭和社会的联系，可以有效提升学生的道德意识和品德修养，帮助他们成为有文化素养和社会责任感的公民。
初中语文教师应不断探索合适的教育方法和策略，提高德育渗透的效果，为学生的成长和未来做出贡献。
语文学科德育渗透的学年总结范文8篇
语文学科德育渗透的学年总结范文8篇篇1一、引言本年度，语文学科在教育教学过程中，注重德育渗透，取得了显著成效。
本总结将围绕语文学科德育渗透的核心理念、实施策略、具体活动、成果效果及未来展望进行阐述。
二、核心理念本学年，语文学科德育渗透的核心理念是“以文化人，以德立身”。
在语文教育教学过程中，我们始终坚持以传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观为己任，注重培养学生的道德品质，提升学生的精神境界。
三、实施策略1. 教材整合与德育渗透融合：结合语文学科特点，深入挖掘教材中的德育元素，将德育目标与语文知识点有效结合，使学生在学习语文的过程中，受到良好的道德教育。
2. 课堂教学与德育实践相结合：在课堂教学中，注重德育渗透，通过讨论、演讲、角色扮演等形式，让学生在实践中体验道德观念，培养学生的道德判断力。
3. 课外活动与德育拓展相衔接：组织丰富多彩的课外活动，如经典诵读、文化沙龙、志愿服务等，让学生在实践中感悟道德力量，拓展德育成果。
四、具体活动1. 经典诵读：组织学生定期诵读经典诗文，感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的爱国情怀和道德情操。
2. 主题活动：结合重要节日和纪念日，开展主题教育活动，如“感恩父母”、“珍惜友谊”等，让学生在活动中体验道德情感。
3. 课外阅读：推荐优秀图书，引导学生阅读经典名著，培养学生的道德品质和文化素养。
4. 志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，培养社会责任感和公民意识。
五、成果效果1. 道德素质显著提升：通过语文学科德育渗透的实施，学生的道德素质得到显著提升，表现出更强的自律意识、责任感和感恩心。
2. 学习成绩稳步提高：德育渗透有助于学生形成良好的学习习惯和人格品质，从而推动学习成绩的稳步提高。
3. 校园文化氛围更加浓厚：通过经典诵读、主题活动等形式，校园内弥漫着浓厚的文化氛围，师生共同传承和弘扬中华优秀传统文化。
4. 家庭教育得到优化：学科德育渗透有助于家长重视孩子的道德教育，促进家庭教育的优化，形成家校共同育人的良好局面。
初中语文德育渗透总结_初中语文教师工作总结
初中语文德育渗透总结_初中语文教师工作总结在初中语文教师的工作中，德育渗透是我们重要的任务之一。
通过语文教育，我们不仅仅只是教授学生阅读、写作和表达的能力，更重要的是培养学生的道德素养、情感品质和人文情怀。
通过一学期的工作，我从以下几个方面对初中语文德育渗透进行总结。
在课堂教学中，我们注重培养学生的道德意识。
在学习《红楼梦》这一经典文学作品时，我们不仅关注作品的文学价值和艺术表达，还注重引导学生审视作品中所涉及的人生道德问题，如贪婪、虚荣和家庭关系等。
通过讨论和分析，学生能够明确正确的道德取向，并且能够反思自身的行为和品质。
在批改作业时，我们注重培养学生的责任感和自主学习的能力。
在批改作文时，我们不仅仅关注语法错误和文字表达，更注重学生在文中所表达的思想和情感。
我们鼓励学生写出真挚的感受和深刻的思考，并且提出自己的见解和建议。
通过这种方式，学生能够感受到自己的作品对他人的影响力，并且愿意承担起相应的责任。
在课外活动中，我们注重培养学生的团队意识和合作精神。
在班级活动和文化节上，我们安排学生进行合作教学、小组活动和文艺表演等。
通过这些活动，学生能够感受到集体的力量和团队合作的重要性。
他们学会了倾听他人的意见、尊重他人的感受，并且不断提高自己的沟通和协作能力。
在个别辅导中，我们注重培养学生的情感品质和人文情怀。
在与学生的一对一交流中，我们关注学生的情感需求和心理健康。
我们鼓励学生坦诚面对自己的情感困扰和问题，并且给予他们合理的指导和支持。
通过这种方式，学生能够提升自己的自信心和情感智慧，培养他们的人文关怀和同情心。
初中语文教师在德育渗透方面有着重要的工作任务。
通过课堂教学、批改作业、课外活动和个别辅导等多种方式，我们能够培养学生的道德意识、责任感、团队意识和情感品质。
这不仅仅是培养学生良好的道德品质和情感素养，更重要的是培养他们成为有社会责任感和一定文化修养的公民。
2024年学年语文学科德育渗透总结范文
2024年学年语文学科德育渗透总结范文一、引言语文学科的德育渗透是教育工作的重要内容，对培养学生的人文素养、道德品质和综合能力起着重要作用。
2024年学年，作为学校语文教师，我深入贯彻落实了党的教育方针，积极探索创新，不断提升语文教育的品质。
下面就2024年学年语文学科德育渗透工作进行总结。
二、德育渗透工作的目标和任务本学年，语文学科的德育渗透工作的目标是培养学生的良好品德和道德情操，提高学生的学习自觉性和责任意识，培养学生的创新思维和综合能力。
为了达到这一目标，我根据教学大纲和学校德育要求，制定了以下几个任务：1. 创设良好的教育环境：营造宽松、积极、健康的课堂氛围，为学生的全面发展提供良好的环境。
2. 注重德育与语文的融合：通过课文内容和文学作品的学习，引导学生正确理解、评价和应用，培养学生正确的价值观和道德观。
3. 引导学生树立正确的学习态度和价值观：通过激发学生的学习兴趣，引导学生明确学习目标，培养学生持久的学习意志和自主学习的能力。
4. 加强班级管理与德育教育：与班主任、家长共同合作，关心学生的学习和生活，解决学生在德育方面的问题，促进学生的全面发展。
三、具体工作情况和成效1. 创设良好的教育环境本学年，我以个人素质教育为出发点，在语文课堂中注重学情分析，为学生创设了积极、和谐的学习氛围。
每节课之前，我都会播放动听的音乐，让学生放松心情，提高课堂的趣味性和吸引力。
同时，我注重课堂布置，将文化元素融入课堂，给学生提供了一个既符合学习需要又富有艺术感的环境。
通过这些工作，我发现学生积极性和参与度明显提高，课堂气氛更加活跃，这对于学生的德育与语文的融合起到了积极的促进作用。
2. 德育与语文的融合在教学过程中，我注重将德育融入到语文课堂中，让学生通过学习课文内容和文学作品，感悟其中的道德价值。
例如，在学习《荔枝洞》这篇课文时，我引导学生分析杨洪基为救小狗而自己受伤的精神，让学生认识到热爱生命、关心他人的重要性。
2024年学年语文学科德育渗透总结模版(3篇)
2024年学年语文学科德育渗透总结模版一、背景概述随着社会的演进与进步，教育的目标也在持续更新与转型，不再单纯侧重学术知识，而是更加关注学生的全面发展。
学校作为培育未来社会栋梁的核心机构，德育渗透作为关键的教育手段，受到了普遍的重视和关注。
二、德育渗透在语文学科中的价值语文学科在学生的全面发展过程中占据重要地位，对提升学生的语言表达、思维能力和文化修养等方面具有深远影响。
德育渗透在语文学科中的价值主要体现在以下几点：1. 塑造学生的文化素质作为人文科学的语文学科，具备鲜明的人文关怀和情感教育特质。
通过德育渗透，能够借助语文教育引导学生树立正确的价值观和人生观，提升其文化素质。
2. 提高学生成长能力德育渗透能够促进语文学科中学生批判思维和创新能力的培养，帮助他们更深入地理解和分析文本，增强思辨能力和独立思考能力。
3. 培养有道德品质的公民通过德育渗透，可以塑造学生的道德品质，引导他们正确对待他人和社会，培养责任感和公民意识，使他们成为具备良好道德品质的公民。
三、德育渗透的实施策略在语文学科中有效实施德育渗透，需要采取以下策略：1. 将德育融入语文教材在编写教材时，应注重融入德育元素，选择富含道德意义的文本和故事，以培养学生的审美情感和道德修养。
2. 创设利于德育渗透的教学环境教师应创造积极的教学氛围，鼓励学生主动学习和表达，引导他们交流观点，培养良好的品行。
3. 开展德育主题活动通过德育主题的活动，如德育论坛、实践活动等，激发学生兴趣，塑造其良好的品质和道德观念。
4. 培养创新精神通过创新教学方法和活动，如写作比赛、手工制作等，培养学生的创新能力，引导他们正确面对挑战和失败。
四、德育渗透效果的评估对德育渗透效果的评估是对其实施的反思和总结，旨在指导后续工作的开展。
评估应考虑以下方面：1. 学生综合素质的提升通过观察学生的日常表现和学业成绩，评估德育渗透对学生综合素质提升的效果，如语言表达、批判思维和创新能力等。
语文德育渗透总结范文（通用10篇）
语文德育渗透总结范文（通用10篇）语文德育渗透总结范文篇1根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。
在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。
古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。
智的发展促成了德的提高。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。
赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。
在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。
而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。
学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。
至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。
本学期我针对03园林设计班，以及02电子升大班，做了如下德育渗透工作：一、主要工作和成绩：本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。
根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。
挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。
根据第一、三册语文教材的内容特点，除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。
1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。
2、由于中等职业技术学校的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神，以及克服困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的课文，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。
语文学科德育渗透总结5篇
语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为中华传统文化的重要组成部分，在学生德育教育中具有重要的作用。
通过语文学科的学习，学生能够了解中国传统文化的精髓，培养正确的价值观和道德观念。
语文学科的德育渗透至关重要。
一、语文学科德育渗透的重要性语文学科作为学生接触最广泛、联系最紧密的学科，具有极强的塑造性和感染力。
教育专家认为，通过语文学科的学习，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的修养和人格素质。
所以，语文学科的德育渗透对学生成长成才具有非常重要的意义。
1、课文引导。
教师可以通过对经典课文的解读和讲解，引导学生正确理解其中所包含的人生哲理和道德观念。
通过《孔子家语》中的故事，让学生理解孔子的仁爱之道；通过《弟子规》中的教诲，引导学生学会尊师重道。
2、古诗词赏析。
古诗词是中华传统文化的精粹，其中蕴含着深刻的感情和思想。
教师可以通过赏析古诗词，让学生感受其中蕴含的美好情感和高尚品质，促使他们自觉继承和传承传统美德。
3、名人传记鉴赏。
通过学习名人传记，让学生了解优秀人物的品德和事迹，激发学生向优秀人物学习的愿望，树立正确的榜样意识，自觉践行社会主义核心价值观。
4、文化传统教育。
语文学科教育应注重培养学生的文化自信和文化认同感，让学生真正认识、热爱和传承中华传统文化，从而提升学生的文化素养和道德修养。
语文学科德育渗透的主要目的在于培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展，提高学生的人格素质。
通过语文学科德育渗透，可以在潜移默化中影响学生的心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的爱国主义和集体主义精神，提升学生的道德修养和社会责任感。
语文学科的德育渗透是当前学校德育教育的重要途径之一，有助于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生健康成长。
教师应加强对语文学科德育渗透的理解和实践，不断丰富教育教学方式，创新教育教学内容，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
初中语文德育渗透总结(通用11篇)
初中语文德育渗透总结（通用11篇）初中语文德育渗透总结篇1《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
1.在汉字的深奥理解中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：如“爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，通过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案。
让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
学生只有用自己的耳朵去听，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做，这样写出来的文章才有感染力。
同时，这也是对学生进行道德教育的好机会。
比如，在庆祝建党90周年活动中，我给学生布置了一系列作业:首先，写一篇调查报告。
让学生调查身边的人，了解党在我心中的巨大变化。
二是开展体验式教育活动。
如果可能的话，尝试用柴火做饭，用蜡烛过夜，感受祖国的巨变。
语文学科德育渗透的学年总结范文6篇
语文学科德育渗透的学年总结范文6篇篇1经过一个学年的努力，我们语文学科在德育渗透方面取得了显著的成果。
本总结将回顾过去一学年的工作，分析存在的问题，并提出改进措施，为今后的工作提供借鉴和指导。
一、德育渗透的重要性德育渗透在语文学科中具有重要地位。
语文学科作为人文社会科学的重要领域，不仅培养学生的语言能力，更肩负着培养学生道德观念、审美情趣和社会责任感的重任。
通过德育渗透，我们可以将德育内容有机地融入语文教学中，使学生在学习语言的同时，不断提高自身的道德素养。
二、德育渗透的实践1. 课堂教学中的德育渗透我们在语文教学中注重德育内容的融入。
通过精选教材、设计教案和运用多种教学方法，我们将德育内容与语言教学紧密结合，让学生在掌握语言知识的同时，感受到德育的熏陶。
例如，在讲解文学作品时，我们不仅分析作品的语言和结构，还会引导学生理解作品所蕴含的道德观念和人生哲理。
2. 课外活动中的德育渗透除了课堂教学，我们还通过课外活动来进一步强化德育渗透的效果。
我们组织了各种与语文学科相关的课外活动，如朗诵比赛、写作比赛和文学社活动等。
这些活动不仅锻炼了学生的语言能力，还培养了他们的团队合作意识、创新精神和审美能力。
三、存在的问题尽管我们在德育渗透方面取得了显著成果，但仍存在一些问题。
首先，德育内容的融入有时过于生硬，未能很好地与语言教学相结合。
其次，课外活动的组织和管理仍需进一步加强，以确保活动的质量和效果。
最后，教师的德育素养仍需进一步提高，以更好地引导学生成长。
四、改进措施针对存在的问题，我们提出以下改进措施：首先，加强德育内容的研发，使其更符合学生的年龄特点和认知规律，更好地融入语言教学中。
其次，完善课外活动的组织和管理机制，确保活动的多样性和有效性。
最后，加强教师的德育培训和学习，提高教师的德育素养和能力。
五、总结与展望总的来说，我们在语文学科德育渗透方面取得了显著成果，但也存在一些问题需要改进。
我们将继续努力，加强德育内容的研发和融入，完善课外活动的组织和管理，提高教师的德育素养和能力。
学年语文学科德育渗透总结5篇
学年语文学科德育渗透总结5篇篇1本学年，语文学科在德育渗透方面取得了显著成果。
通过深入挖掘教材内涵、精心设计教学活动、有效整合教育资源，以及积极构建家校共育平台，学生不仅在知识层面得到了提升，更在德育方面取得了长足进步。
一、教材内涵挖掘，德育素材丰富本学年，语文学科在教材选择上注重德育素材的丰富性。
选用的教材不仅包含了丰富的文学作品，还融入了大量的德育元素。
通过这些文学作品，学生不仅能够感受到语言的魅力，更能够在阅读过程中，潜移默化地接受德育熏陶。
二、教学活动设计，德育目标明确在语文教学活动中，我们注重德育目标的明确性。
每一次教学活动，都紧紧围绕德育主题展开。
例如，在《静夜思》的教学活动中，我们不仅让学生理解诗人的思乡之情，更引导学生在日常生活中，珍惜与家人的团聚时光，培养他们的亲情观念。
三、教育资源整合，德育效果显著本学年，语文学科在教育资源整合方面下了大功夫。
我们积极利用学校图书馆、多媒体教室等资源，为学生提供丰富多样的学习材料。
同时，我们还借助网络平台，引导学生进行课外阅读和交流，让学生在互动中深化对德育知识的理解和认同。
四、家校共育平台构建，德育合力形成家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任教师。
本学年，语文学科注重与家长的沟通和合作，共同构建家校共育平台。
通过家长会、家访等形式，我们与家长共同探讨学生的德育问题，分享德育经验。
在家长的积极配合下，学生的德育工作取得了显著成效。
五、学生成果展示，德育成果喜人本学年，语文学科的学生在各类比赛中取得了优异成绩。
例如，在“诵读比赛”中，学生们以饱满的热情和优美的语言，表达了他们对祖国的热爱和对美好生活的向往；在“写作比赛”中，学生们用细腻的笔触和深刻的思考，展现了他们的文学才华和道德素养。
这些成绩的取得，充分展示了语文学科在德育渗透方面的成果。
六、存在问题与改进措施尽管本学年在语文学科德育渗透方面取得了显著成果，但仍存在一些问题亟待解决。
例如，部分学生在课堂上表现出的不专注、不尊重他人的行为仍需进一步引导和纠正。
八年级语文德育渗透总结[最终定稿]
![八年级语文德育渗透总结[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/dc1719de951ea76e58fafab069dc5022abea4645.png)
八年级语文德育渗透总结[最终定稿]第一篇：八年级语文德育渗透总结八年级语文学科德育渗透总结本学期的工作结束了，下面我就总结一下我在平时是如何把德育教育渗透到语文教学中去的。
一、通过语文教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。
教师的使命不仅要教书，而且要育人。
不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。
教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以语文教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
二、深刻挖掘教材蕴含的德育因素我在语文教材中除了向学生传授基本知识和基本技能外，还通过对文章的分析及人物事件的描写，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生懂得是非善恶，知道哪些是为社会所崇尚的，哪些是为社会所摒弃的，树立科学的世界观、人生观，形成良好的道德品质。
三、把道德意识转化为道德行为我在语文教学过程中，不但要求学生在课堂上学习课本中人物的优秀品质，更重要的让学生付诸行动，让学生把道德规范与行为与实践结合起来，用道德意识来规范道德行为，使学生养成言行一致，知行统一的好习惯。
四、总之，作为一个语文教师，在教好文化知识的同时，要善于把握机会，在恰当的时候穿插进德育教育，注意渗透德育教育，注意把教育的科学性与思想性有机结合起来，使我们的学生不但学习好，身体好，思想心理也都好，只有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号，只有这样学生的道德素质将会有一个很大程度的提高。
语文学科德育渗透工作总结3篇
语文学科德育渗透工作总结3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文德育渗透总结9篇
初中语文德育渗透总结9篇第1篇示例：初中语文德育渗透是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质、文明风尚和社会责任感。
通过语文教学，学校可以向学生传递正确的价值观念和道德观念，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在实践中不断提高自身的道德修养，增强社会责任感，培养良好的行为习惯。
在语文教学中融入德育元素是非常必要的。
语文课堂是学生获取知识、提高修养的重要场所，教师可以通过选取一些有关道德伦理、人文情怀的优秀文章进行教学，引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生在接触文学作品的过程中潜移默化地吸收优秀的道德品质。
可以通过讲解《荷塘月色》体现出的仁爱之美，引导学生关怀他人、宽容待人；或者通过讲解《范进中举》展示出的自强不息、坚韧不拔的勇气和拼搏精神，激励学生努力拼搏、奋发向上。
在课外活动中融入德育元素也是非常重要的。
初中德育教育不能仅仅停留在课堂上，更应该延伸到学生的日常生活和课外活动中。
学校可以组织各种形式的德育主题班会、德育主题讲座、德育主题比赛等活动，让学生亲身体验到道德修养的重要性和美好。
可以组织学生进行社会实践活动，让学生了解社会的现状与需求，培养学生的社会责任感和服务意识；或者通过开展团队合作、互助帮助等活动，激发学生乐于助人、团结协作的正能量。
家长和社会的参与也是初中语文德育渗透工作的重要支撑。
家庭是学生道德品质的第一道防线，家长在学生德育教育中扮演着不可替代的角色。
学校可以通过家长会、家长培训等形式，向家长传授一些德育教育知识和方法，引导家长正确引导孩子，做孩子道德教育的引导者和榜样。
社会也是学生德育教育不可或缺的一部分，社会各界应该共同关注学生德育教育工作，为学生提供更多的学习资源和机会，共同携手推动学生的全面发展。
初中语文德育渗透工作对学生成长成才具有重要意义。
学校、家庭和社会三方应当齐心合力，共同促进学生道德素质的提高，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极努力。
学年语文学科德育渗透总结8篇
学年语文学科德育渗透总结8篇第1篇示例：学年语文学科德育渗透总结语文学科一直被称为德育的重要渠道，它不仅可以帮助学生提升语文水平，更可以通过文字的力量影响学生的道德修养。
在过去的学年中，我们教师们一直致力于将德育融入到语文教学中，通过阅读、讨论、写作等方式引导学生树立正确的价值观和道德观，取得了一定的成效。
在这里，我将对过去一年的语文学科德育渗透情况进行总结，以便更好地指导未来的工作。
我想强调的是语文学科在德育渗透中的重要性。
语文作为学科，不仅是一门传授文学知识和语言技能的学科，更是一个传递正能量和价值观的平台。
通过课文、文言文、诗词等文本的传达，学生可以感受到作者的情感与思想，从中学习到正确的人生态度和道德准则。
我们教师要善于引导学生通过阅读文本感受其中的人文关怀和道德启示，培养他们的人文素养和道德情感。
我们在语文教学中注重德育渗透的方式方法。
在过去的学年中，我们通过精心挑选具有道德价值的课文和文言文教材，引导学生思考人生的意义和价值，强调家国情怀和社会责任感。
我们也注重通过诵读经典诗词、讨论社会热点、写作感想等方式引导学生明辨是非，培养他们正直勇敢、善良宽容的品质。
我们还通过组织朗诵比赛、朗读分享会等形式丰富学生的课外活动，让他们更好地体验语文之美、德育之力。
我想谈谈在日常教学中如何更好地推动语文学科德育渗透。
教师要做好自身榜样示范，做学生的道德引路人。
只有我们自己具备正确的道德风范，才能真正影响学生的行为和价值观。
要善于引导学生积极参与课堂讨论、互动交流，鼓励他们表达自己的看法和感受，培养他们的思辨能力和表达能力。
要关注学生的心理健康和情绪管理，及时发现和解决学生的心理困扰和行为问题，引导他们树立正确的人生目标和健康的人格。
语文学科德育渗透是一项复杂而重要的工作，它需要我们教师们不断探索和实践。
在未来的工作中，我们将继续坚持德育与语文教学相结合的原则，通过多种方式引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在语文学科的学习中得到全面的提升。
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇
语文学科德育渗透的学年总结范文5篇第1篇示例：在过去的一个学年里，我们语文学科在教学中始终将德育渗透作为重要的教育理念，并付诸实践。
通过师生共同努力，我们取得了一定的成果。
下面就让我们来总结一下这一学年语文学科德育渗透的工作吧。
在课堂教学中，我们语文教师注重培养学生的人文素养和道德修养。
在经典诵读和文学赏析的过程中，我们引导学生深入思考人生、人情、伦理等方面的问题，培养学生的情感和美育修养，引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过经典诵读，我们不仅使学生感受到诗歌之美、文学之美，更加深了对文化传统的感悟，加强了学生的文化自信心。
我们在作文教学中，也注重德育渗透。
作为语文教师，我们要求学生写作时不仅注意语言文字的表达，更加注重内在情感和价值观的表达。
我们通过指导学生选材、构思、编排等环节，引导学生在作文中展现出正确的人生观和价值观，使作文成为一种对美好人生的向往和追求。
我们也鼓励学生结合自身实际，在作文中表达对社会、家庭、学校的独特感悟和思考，促使学生正确对待社会、家庭和学校中的人际关系，提升学生的人文素养。
我们还将课外阅读和语文活动作为重要的德育渗透载体。
通过举办朗诵比赛、文学社团活动、作文比赛等，我们鼓励学生积极参与，锻炼学生的文学修养，培养学生的审美情趣和文学情操。
在课外阅读方面，我们推荐了一系列具有积极的人生态度和价值观的书籍，引导学生通过阅读感悟人生、感悟社会，提升学生的综合素养和人文素养。
在德育渗透的过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
一些学生的家庭教育水平较低，缺乏正确的道德引导；一些学生对传统文化缺乏兴趣，更偏向于时下流行的消费文化。
针对这些问题，我们通过与学生家长的沟通和交流，积极引导学生树立正确的价值观和人生观；通过举办有趣的文化活动和课外阅读推广，引导学生主动感受传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感。
这一学年我们语文学科的德育渗透工作取得了一定的成绩。
学生成绩不断提高的学生的综合素养和人文素养也得到了提升。
语文教师德育渗透工作总结
语文教师德育渗透工作总结本学期，我积极开展语文教师德育渗透工作，经过不断努力和探索，取得了一些成果。
以下是我对这方面工作的总结：一、课堂教学中的德育渗透1. 关注学生发展：在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观，鼓励学生积极参与课堂讨论，展现个性和特长，培养学生的自信心和责任感。
2. 强调道德规范：注重在课堂上传递和弘扬社会主义核心价值观，教育学生尊重师长、团结友爱、诚实守信、勤奋进取等道德规范，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
3. 引导学生思考问题：在教学中注重培养学生的思辨能力和批判思维，通过启发性提问和引导学生进行讨论，使学生在学习过程中思考问题的同时也能反思自己的言行举止。
二、学生管理中的德育渗透1. 建立良好师生关系：与学生建立亲近、信任的关系，注重听取学生的意见和建议，关心学生的成长和发展，积极指导帮助学生解决学习和生活中的困难。
2. 加强班级文化建设：注重班级的集体荣誉感和责任感，组织班级活动，鼓励学生参与，培养学生的集体意识和团队精神。
3. 做好家校沟通工作：与家长保持密切联系，向家长及时反馈学生的学习和行为情况，积极倾听家长对学校和教育教学的意见和建议，共同关心学生的成长。
三、课外活动中的德育渗透1. 组织丰富多彩的课外活动：除了正常的课程教学外，积极参与学校组织的各类课外活动，为学生提供更多全面发展的机会，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 引导学生参与志愿者服务：组织学生参加社会志愿者活动，鼓励学生帮助他人，关心社会公益事业，培养学生的社会责任感和爱心。
3. 举办德育主题讲座：邀请专家学者或社会名人来校举办德育主题讲座，使学生在听取讲座的过程中接受良好的道德教育和人生价值观的引导。
综上所述，通过在课堂教学、学生管理和课外活动中的德育渗透工作，我尽力促进学生的全面发展和德育培养，取得了一些成果。
但同时也要认识到还存在不足之处，需要进一步努力。
未来，我将继续加强德育渗透工作，为学生的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
初中语文德育渗透总结5篇
初中语文德育渗透总结5篇篇1一、引言语文教学不仅仅是知识的传递，更是德育的载体。
在初中语文教育中，德育渗透具有极其重要的意义。
本文旨在总结初中语文德育渗透的实施情况，以期为今后的语文教学提供参考。
二、德育渗透的背景与目标1. 背景分析：语文教学是培养中华民族优秀文化传承的重要阵地，也是塑造学生世界观、人生观、价值观的关键环节。
在语文教学中渗透德育，有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
2. 目标设定：通过语文教学，使学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质，形成健全的人格。
三、德育渗透的内容与方法1. 德育渗透内容（1）爱国主义教育：结合课文内容，向学生传递爱国主义精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
（2）优秀文化熏陶：通过介绍古代文学、经典名著等，让学生感受中华优秀文化的魅力，培养学生的文化自信心。
（3）道德品质培养：以课文为载体，培养学生的诚信、友善、勤劳、勇敢等良好品质。
（4）社会公德教育：结合社会现实，引导学生关注社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 德育渗透方法（1）课堂教学渗透：在课文讲解中，结合德育内容，使学生在学习知识的同时，接受德育教育。
（2）主题活动：组织以德育为主题的活动，如演讲比赛、征文比赛等，让学生在实践中体验德育。
（3）课外阅读引导：推荐德育相关的书籍，引导学生阅读，从中汲取道德养分。
（4）教师榜样作用：教师以身作则，用自己的言行影响学生，达到德育的目的。
四、德育渗透的实施效果1. 学生道德素质得到提升：通过语文教学中的德育渗透，学生的道德素质得到显著提升，表现为更加诚实守信、友善待人、热爱劳动、勇敢坚强。
2. 课堂教学氛围更加和谐：德育渗透使课堂教学氛围更加和谐，学生之间互助合作，师生关系更加融洽。
3. 学生社会责任感和公民意识增强：通过社会公德教育，学生的社会责任感和公民意识得到增强，表现为更关注社会现实，积极参与公益活动。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对德育渗透的重要性认识不足，德育渗透的方式方法有待改进。
语文学科德育渗透总结5篇
语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为国民教育的重要学科之一，在学生的德育教育中发挥着举足轻重的作用。
通过语文学科的教学，可以渗透和提升学生的道德修养，培养他们正确的价值观和道德观念。
下面就从语文学科的德育渗透入手，进行一番总结和探讨。
语文学科是德育教育的主渠道之一。
语文学科是学生接触最广泛的学科之一，它不仅仅是教授汉字、词语、句子等语言知识的学科，更是一个渗透着丰富的道德意义和人文精神的学科。
在语文学科的教学过程中，老师们往往会选择一些具有感染力和启发意义的文章进行教学，从而引导学生认识到其中蕴含的道德内涵，体会到其中的感人之处，从而感悟到正确的人生观和价值观。
语文学科的阅读教学是德育的有效途径。
阅读是语文学科的重要内容之一，在阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的文字，体会到不同的人生观和价值观。
通过阅读一些优秀的文学作品，学生可以感悟到其中蕴含的道德规范和人生哲理，塑造自己的人格和品格。
在阅读《红楼梦》这样的巨著时，学生可以从中领悟到“水至清则无鱼，人至察则无徒”的深刻道理，从而在现实生活中树立正确的道德观念。
语文学科的表达教学也是德育的重要途径。
语文学科教学不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的表达能力和思维能力。
在表达的过程中，学生需要清晰地表达自己的观点和意见，这就需要他们具备正确的思维方式和良好的道德修养。
通过语文学科的表达教学，可以培养学生的自信心和责任感，使他们在表达时能够明辨是非，坚持正义，成为一个有担当的人。
语文学科的实践教学也是德育的重要渠道。
通过语文学科的实践活动，学生可以在实践中不断提高自己的人文素养和道德修养。
在语文课堂上进行小组讨论、晨读朗读等活动，可以培养学生的合作精神和团队意识；在写作或演讲比赛中，可以培养学生的自信心和创新能力。
通过实际的训练和实践，学生可以在语文学科的学习中不断提升自己的道德修养，成为一个有情怀、有担当的人。
语文学科的德育渗透是教育的一大亮点，它通过语文教学的内容和方法，渗透和提升学生的道德修养，培养他们正确的价值观和道德观念。
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八年级语文教学德育渗透总结
张艳敏
在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。
俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。
这充分说明养成教育的重要性和必要性。
一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。
中学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。
所以这一阶段的德育工作尤为重要。
在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。
针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：
一、充分利用教材，制定渗透计划。
语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。
因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。
翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。
因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。
二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育。
中学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。
对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。
三、结合时代背景，进行德育渗透。
有的课文，由于时代距离现在太远，所以给理解课文带来一定的困难。
所以背景介绍对有些课文来说是必不可少的。
学生必须要了解战争，了解战争给人民带来的是深重的苦难
和无尽的悲伤。
了解战争的艰苦，了解战士们英勇顽强、不怕牺牲的乐观主义精神。
通过背景介绍，学生自然地了解了战争，自然激起对战争的愤恨，对战士们的敬爱，也加深了对诗歌的理解和对和平的热爱。
德育自然渗透到了教学中。
四、抓住关键字词，进行德育渗透。
文章的语言总是表达特定的感情。
教学中，必须让学生学会揣摩与品味的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领会作者的意图、品味及思想内涵，从而达到提高能力、渗透思想教育的目的。
教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒，要像小草那样勇敢、坚强、有韧性，培养学生不怕困难、奋发向上的顽强作风。
这样，德育就非常自然地渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然接受。
五、进入角色，再体会角色中进行德育渗透。
在语文教学过程中，我还常常引带学生通过表演的方式来再现情境。
一种是让学生进入角色进行表演；另一种是让学生扮演角色进行表演。
这样，文中的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。
这就促使学生带着角色转换的真切感受来理解课文，加强体会，不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官，而且笼罩了情感的色彩。
六、教师以身作则，进行德育渗透。
“学高为师，身正为范”。
教师本身就是学生极好的学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的谦虚有礼，勤学好问，学生也会耳濡目染受到感染。
所以，教学中，教师一定要善于运用自己的影响力和感染力，去营造良好的德育氛围，让学生健康成长。
语文课不同与其他学科，它是对具体对象的审美和思想倾向而诱发的情感领悟。
“随风潜入夜，润物细无声”。
语文教师应努力做到潜移默化地熏陶感染，在教学中渗透德育。
只要教师有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识，那教师的责任感必将促使我们去发现、去总结出更好的德育方法，使中学语文教学中的德育渗透日益完善。