静待花开 论文

静待花开
——浅谈如何对待班级“后进生”
作为一名农村寄宿制的班主任来说，我们不但担负着教学工作，又担负着教育工作，还要时时刻刻关注学生的心理变化以及学生在校生活中的事情。

事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。

每个班级都会有几个不和谐的音符——“后进生”，这些”后进生”就像是大树下的小草，往往得不到阳光的普照。

如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖，这就需要老师对他们投入更多得关注，为他们铺设好进步的“桥梁”，然后静静地等待这些迟开的花朵，在这一阶段中千万不可着急。

在班主任工作实践中，我觉得对待班级“后进生”也要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。

一、一碗水要端平
也就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。

通常“优生”易受到偏爱，而"后进生"常使老师产生偏见.所以班主任"执法"，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长"优生"的坏习惯，压抑"后进生"的上进心。

对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。

二、倾注温暖，以爱为先
教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。

一般来说，老师对差
生是不喜欢的，甚至讨厌。

因此，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。

特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。

这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。

这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。

一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。

倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。

这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。

三、多种形式，交流感情
1．班主任要对差生进行思想教育。

实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。

对此，班主任就要采取相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。

第一、消除自卑心理。

部分差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。

但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。

因此，班主任不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。

应该让他们明白自己并不笨，
不必存有心理负担，落后只是暂时的。

对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。

第二、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。

应该承认差生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。

在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。

班主任做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。

如针对差生经常犯错误，自尊心强的特点，班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护，认为老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助；再如，平时上课，老师有意识的让他们帮助老师拿作业本、发作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。

无可否认差生最需要教师的爱，最渴望老师的信任与表扬。

当他们在学习上、思想上稍有进步，教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。

2．发现积极因素，激励其上进。

用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。

差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。

教师就是要尽力寻找差生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。

如我班的史赵强同学刚来我班时，成绩很差，老师多次批评也没有效果，但此学生是非正式小群体的“头目”，一些调皮鬼特爱听他的指挥。

还有，在劳动中只要是重活，他一定身先士卒抢着去干。

对此，班主任就要肯定其“闪光点”，引导其走上正途。

教师要对其劳动积极性和团结同学的能力给以充分肯定，在班级中肯定他
肯于吃苦的精神，并且让他在班级中负一定的责任，这样他得到老师的重视，就会增强上进的信心。

其次，耐心辅导差生，教差生学会学习。

差生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。

班主任转变差生要在发展上下工夫，加强学法指导，教他们学会学习。

教师可以利用课外的时间给他们补课，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。

在做差生的转化工作中，除了尊重、爱护，处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外。

还应借助各种形式，利用一切机会同他们交流感情:1.经常和家长谈心，了解他们的各种情况，在征求意见中交流感情。

2.利用一切可能的机会施展他们的长处，让他感觉到别人对他的信任感。

3.让他们给班主任写封信，谈感想，提意见，从言谈书信中交流感情。

四、架起信任的桥梁
有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。

在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。

从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。

不要老是摆着一副道貌岸然、威严的面孔，以维护自己“神圣”的地位，用真
诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。

我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，正确对待班级管理中“后进生”，相信在未来的某一天他一定能够开放，不管是在小学还是初中，只要我们抱着这种心态，我们就一定能把班主任工作做好。

和硕县第二小学
闵燕
2014.12。