乙烯的加成反应教学设计新部编版
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CH2= CH2+ Br2→ CH2BrCH2Br
回答：溴的颜色消失
分组讨论：
小结回答：
各个小组提出自己的验证方案
发言，体会
观察
观察
概念升华
给出：加成反应（定义略）
说明：1、加成反应的特征
2、乙烯还可以与H2、HCl、HBr、H2O等物质发生加成反应
理解
巩固练习：分别写出乙烯与H2、HCl、HBr、H2O的反应、分析比较
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《乙烯的加成反应》教学设计
新疆农六师芳草湖总场中学靳玉琴
教学目标
知识
目标
1.使学生掌握乙烯发生加成反应的原理以及加成反应的概念
技能感目标
1. 用提问、启发式教学,加强与学生的沟通，增进师生感情
2.通过学生小组讨论，培养协作精神、合作能力
重难点
重点
加成反应的原理
难点
加成反应
教学方法
实验探究法 研讨教学法 对比教学法
教学用具
多媒体、球棍模型
教学板块
教师活动
学生活动
实验探究
情景创设：视频展示乙烯通入溴的四氯化碳溶液的实验现象。
归纳总结
学以致用
乙烯能使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。其中：
与高锰酸钾发生的反应是反应；
与溴发生的反应是反应．
对比、思考总结
思考与交流
1．鉴别甲烷和乙烯,不能使用的方法是（）
A．通入溴的四氯化碳溶液中
B．通入酸性高锰酸钾溶液中
C．点燃。
D．通入NaOH溶液中
2．制备CH3CH2Cl时，选用乙烯和HCl作反应物好，还是选用乙烷与Cl2作反应物好，为什么？
乙烯可能与溴发生哪些类型的反应？
思维点拨：类比甲烷与卤素的反应，结合乙烯的结构特点等进行判断
深入学生，参与讨论
集思广益：小组汇报讨论结果，分列板书
推波助澜：如何通过实验来检验我们的结论正确与否？
从科学性、可行性等角度引导学生给予评判
实验汇报：略
推导出：乙烯与溴的反应特征
动画展示：乙烯与溴的加成
师生共同：写出化学方程式
分析
讨论
回答D
思考，初次进行有机反应的利用
回答：溴的颜色消失
分组讨论：
小结回答：
各个小组提出自己的验证方案
发言，体会
观察
观察
概念升华
给出：加成反应（定义略）
说明：1、加成反应的特征
2、乙烯还可以与H2、HCl、HBr、H2O等物质发生加成反应
理解
巩固练习：分别写出乙烯与H2、HCl、HBr、H2O的反应、分析比较
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《乙烯的加成反应》教学设计
新疆农六师芳草湖总场中学靳玉琴
教学目标
知识
目标
1.使学生掌握乙烯发生加成反应的原理以及加成反应的概念
技能感目标
1. 用提问、启发式教学,加强与学生的沟通，增进师生感情
2.通过学生小组讨论，培养协作精神、合作能力
重难点
重点
加成反应的原理
难点
加成反应
教学方法
实验探究法 研讨教学法 对比教学法
教学用具
多媒体、球棍模型
教学板块
教师活动
学生活动
实验探究
情景创设：视频展示乙烯通入溴的四氯化碳溶液的实验现象。
归纳总结
学以致用
乙烯能使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。其中：
与高锰酸钾发生的反应是反应；
与溴发生的反应是反应．
对比、思考总结
思考与交流
1．鉴别甲烷和乙烯,不能使用的方法是（）
A．通入溴的四氯化碳溶液中
B．通入酸性高锰酸钾溶液中
C．点燃。
D．通入NaOH溶液中
2．制备CH3CH2Cl时，选用乙烯和HCl作反应物好，还是选用乙烷与Cl2作反应物好，为什么？
乙烯可能与溴发生哪些类型的反应？
思维点拨：类比甲烷与卤素的反应，结合乙烯的结构特点等进行判断
深入学生，参与讨论
集思广益：小组汇报讨论结果，分列板书
推波助澜：如何通过实验来检验我们的结论正确与否？
从科学性、可行性等角度引导学生给予评判
实验汇报：略
推导出：乙烯与溴的反应特征
动画展示：乙烯与溴的加成
师生共同：写出化学方程式
分析
讨论
回答D
思考，初次进行有机反应的利用