21《从现在开始》
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课堂教学设计表（语文、英语主备交流）
备课教师
二语备课组
主备教师
姚丹
教学内容
21《从现在开始》
课时
第1课时
教学目标
1.认识本课9个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
教学重点
1．识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点
读准“任、郑”，“直”不要写成两横，写漂亮“之”。
④指名汇报对生字的掌握情况。
⑤小游戏：抢读生字
⑥看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？（读词语）（万兽之王、轮流、星期、第一、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重）
3、指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。
三、返回整体，整体感知
1、森林里发生了什么事？
2、学习第一自然段。
（1）看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！
设计反思
（满意及商榷之处）
课堂教学设计表（语文、英语主备交流）
备课教师
主备教师
姚丹
教学内容
21《从现在开始》
课时
第2课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.通过朗读，体会课文中蕴含的情趣。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会不同动物发令后其他动物的感受。
教学难点
课前准备
课件、生字卡片
教学过程设计
二次调整
一、导入新课，学写生字
1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：
从现在开始）。
2.说话练习：从现在开始，你要干什么？如:从现在开始，我要做一个爱读书的人。
3.“从现在开始”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。这就是我们要学习的第21课。（板书21）
4、学生字“现”
二、读通课文，识记生字
1.请大家打开书，请同学们自己练习读课文，遇到生字读准字音，记一记字形。
2.识记生字，课文大家读的这么正确，真了不起，如果我把生字单独拿出来，你还认识吗？
①带拼音读生字。（方式：齐读、领读、指名读；重点纠正字音：之、式、郑翘舌音；）
②去拼音读生字。（重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字义）
（3）指导读后，相机采访：你们喜欢猴子大王吗？你习惯的生活方式是怎样的？你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过日子呢？
5.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世界才会变得更美好。你想对文中的谁说些什么？
（3）虽然大家有很多意见，可是又不得不服从命令，只好——天天熬夜会怎么样？
（4）小蜜蜂你晚上采蜜，有什么感受？小白兔你晚上采蘑菇，有什么感受？其他动物呢？动物们吃尽了苦头，都在抱怨，这叫——叫苦连天
（5）带着你的感受读一读这个自然段
3、研读第3自然段
（1）一个星期过去了，终于换大王了，谁来当袋鼠大王？（指名读袋鼠的话）朗读比赛，教师相机指导，选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。
(2)看图理解：小动物们练得可苦了！你看到了什么？又仿佛听到了什么？
（3）指导读后，相机采访：袋鼠大王，大家喜欢吗？（根据学生的回答，相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”）
4、研读第4段。
（1）小猴子要上任了，大家最担心什么呀？
（2）小猴子上任后发了怎样的命令？大家听了是怎样表现的？“立刻…”练说
（2）怎样才算是“万兽之王”？他的话该怎么读？你当完了我当，我当完了她当，她当完了又给下一个当，这叫——（轮流）
3、都有哪些动物来竞选“万兽之王”了？
4、最后，谁当选了呢？学习第五自然段。狮子大王对小猴子满意吗？从哪里看出来？（笑眯眯、郑重宣布）练习朗读
5、为什么会让小猴子当“万兽之王”呢？我们下节课再来品读
生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。
二、反复诵读，品味语言，体会情感
1、小动物们上任当“万兽之王”，分别发了什么命令？找出句子画出来，指名反馈
2、研读第2自然段。
（1）第一个上任的是谁？看图想想说话：猫头鹰当上“万兽之王”，它怎么样？从什么地方看出来？学着猫头鹰神气的样子来宣布命令。“—-极了”练说
（2）猫头鹰大王让你们白天休息，晚上做事，你们同意吗？把你心里想的和伙伴们说一说。刚才你们你一句我一句，都在发表自己的意见，就叫做——（议论纷纷）
方式：“论、期、眯”学生通过观察发现规律。
“任”通过查字典，发现多音字。
“惯”编小故事，结合字义记住字形。
“郑”在哪里见过？渗透生活中识字的理念。
“眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。
③看来，这些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。赶快把同桌听一听。如果哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备
课件、生字卡片
教学过程设计
二次调整
一、复习导入
1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题：从现在开始）
2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？
万兽之王轮流做，一个任期一星期，
四、写字
1.认读生字，说说哪些字需要提醒大家。
2、“之”最后一笔写平一些。“令”，重点：不要缺点。
3、指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。
4、书写“直”，重点：不要把三横写成两横。
五、总结
同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了10个生字，真了不起，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。
三、作业超市
1.以小组为单位排课本剧，演一演。
2.把《从现在开始》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。
板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰 白天休息，夜里睡觉叫苦连天
袋鼠跳着走路直摇头
小猴子自己习惯的方式过日子 欢呼尊重别人
设计反思
（满意及商榷之处）
备课教师
二语备课组
主备教师
姚丹
教学内容
21《从现在开始》
课时
第1课时
教学目标
1.认识本课9个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
教学重点
1．识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点
读准“任、郑”，“直”不要写成两横，写漂亮“之”。
④指名汇报对生字的掌握情况。
⑤小游戏：抢读生字
⑥看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？（读词语）（万兽之王、轮流、星期、第一、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重）
3、指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。
三、返回整体，整体感知
1、森林里发生了什么事？
2、学习第一自然段。
（1）看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！
设计反思
（满意及商榷之处）
课堂教学设计表（语文、英语主备交流）
备课教师
主备教师
姚丹
教学内容
21《从现在开始》
课时
第2课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.通过朗读，体会课文中蕴含的情趣。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会不同动物发令后其他动物的感受。
教学难点
课前准备
课件、生字卡片
教学过程设计
二次调整
一、导入新课，学写生字
1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：
从现在开始）。
2.说话练习：从现在开始，你要干什么？如:从现在开始，我要做一个爱读书的人。
3.“从现在开始”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。这就是我们要学习的第21课。（板书21）
4、学生字“现”
二、读通课文，识记生字
1.请大家打开书，请同学们自己练习读课文，遇到生字读准字音，记一记字形。
2.识记生字，课文大家读的这么正确，真了不起，如果我把生字单独拿出来，你还认识吗？
①带拼音读生字。（方式：齐读、领读、指名读；重点纠正字音：之、式、郑翘舌音；）
②去拼音读生字。（重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字义）
（3）指导读后，相机采访：你们喜欢猴子大王吗？你习惯的生活方式是怎样的？你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过日子呢？
5.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世界才会变得更美好。你想对文中的谁说些什么？
（3）虽然大家有很多意见，可是又不得不服从命令，只好——天天熬夜会怎么样？
（4）小蜜蜂你晚上采蜜，有什么感受？小白兔你晚上采蘑菇，有什么感受？其他动物呢？动物们吃尽了苦头，都在抱怨，这叫——叫苦连天
（5）带着你的感受读一读这个自然段
3、研读第3自然段
（1）一个星期过去了，终于换大王了，谁来当袋鼠大王？（指名读袋鼠的话）朗读比赛，教师相机指导，选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。
(2)看图理解：小动物们练得可苦了！你看到了什么？又仿佛听到了什么？
（3）指导读后，相机采访：袋鼠大王，大家喜欢吗？（根据学生的回答，相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”）
4、研读第4段。
（1）小猴子要上任了，大家最担心什么呀？
（2）小猴子上任后发了怎样的命令？大家听了是怎样表现的？“立刻…”练说
（2）怎样才算是“万兽之王”？他的话该怎么读？你当完了我当，我当完了她当，她当完了又给下一个当，这叫——（轮流）
3、都有哪些动物来竞选“万兽之王”了？
4、最后，谁当选了呢？学习第五自然段。狮子大王对小猴子满意吗？从哪里看出来？（笑眯眯、郑重宣布）练习朗读
5、为什么会让小猴子当“万兽之王”呢？我们下节课再来品读
生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。
二、反复诵读，品味语言，体会情感
1、小动物们上任当“万兽之王”，分别发了什么命令？找出句子画出来，指名反馈
2、研读第2自然段。
（1）第一个上任的是谁？看图想想说话：猫头鹰当上“万兽之王”，它怎么样？从什么地方看出来？学着猫头鹰神气的样子来宣布命令。“—-极了”练说
（2）猫头鹰大王让你们白天休息，晚上做事，你们同意吗？把你心里想的和伙伴们说一说。刚才你们你一句我一句，都在发表自己的意见，就叫做——（议论纷纷）
方式：“论、期、眯”学生通过观察发现规律。
“任”通过查字典，发现多音字。
“惯”编小故事，结合字义记住字形。
“郑”在哪里见过？渗透生活中识字的理念。
“眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。
③看来，这些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。赶快把同桌听一听。如果哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备
课件、生字卡片
教学过程设计
二次调整
一、复习导入
1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题：从现在开始）
2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？
万兽之王轮流做，一个任期一星期，
四、写字
1.认读生字，说说哪些字需要提醒大家。
2、“之”最后一笔写平一些。“令”，重点：不要缺点。
3、指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。
4、书写“直”，重点：不要把三横写成两横。
五、总结
同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了10个生字，真了不起，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。
三、作业超市
1.以小组为单位排课本剧，演一演。
2.把《从现在开始》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。
板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰 白天休息，夜里睡觉叫苦连天
袋鼠跳着走路直摇头
小猴子自己习惯的方式过日子 欢呼尊重别人
设计反思
（满意及商榷之处）