高中政治必修三《文化生活》典型案例分析
高中政治人教版必修三《文化生活》1.2文化与经济、政治优秀教学案例
5.教学策略灵活多样：本节课运用了讨论、小组合作、案例分析等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。这样的教学策略既有利于激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实践操作能力。同时，教师还能够根据学生的反馈和实际表现，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
在教学过程中，我采用讨论、小组合作等教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考。通过分析故宫建筑群背后的文化底蕴，学生能够更好地理解文化对经济、政治的推动作用。同时，我还引导学生关注传统文化在现代社会中的传承与发展，激发学生对民族文化的自豪感。
本案例旨在帮助学生掌握文化与经济、政治之间的内在联系，培养学生的文化素养，提高他们对传统文化的认识和传承意识。在教学实践中，学生反应积极，取得了良好的教学效果。
4.结合现实生活中的文化现象，讲解文化对经济、政治的具体影响，帮助学生更好地理解理论知识。
（三）学生小组讨论
本环节以小组合作的形式，让学生探讨故宫建筑群对当时经济、政治的影响。具体过程如下：
1.合理分组，确保每个小组成员都能在讨论中发挥自己的特长。
2.分配任务，使每个小组成员都参与到问题的探讨中，提高学生的参与度。
1.设计具有启发性的问题，激发学生的思考欲望，引导学生深入探讨文化对经济、政治的影响。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，充分尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用所学知识分析现实生活中的文化现象，提高学生理论联系实际的能力。
（三）小组合作
本节课采用小组合作的学习方式，培养学生团队协作、共同探讨问题的能力。具体策略如下：
高中思想政治教学课例研究报告-文化在交流中传播精选全文完整版
五、课例研究综述
搜集的课堂教学信息：文化交流传播的实例——广西农民爷爷因为手工鲁班凳走红的视频、结合学生熟知的李子柒、同时介绍滇西小哥、古筝女孩彭静旋、中国装束复原小组等，向学生传达自觉承担文化传播任务的责任感和使命感。
如何更好地实现育人目标：思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，在本课时的教学中，育人的抓手应该是如何引导学生成为文化传播交流的使者，积极主动地把我们的中华文化传播出去。扩大中华文化的影响力。
二、教学目标
考纲：
1.文化传播的主要途径；2.现代文化传播手段的特点；3.推动文化交流的意义。
核心素养：
1.政治认同：在文化交流与传播过程中中增强对本民族文化的认同感和自豪感。
2．科学精神：科学认识民族文化与世界文化的关系，提高文化交流、借鉴对文化发展的重要性的认识。
3．公共参与：通过对文化交流的途径、手段、意义、措施的认识，自觉加入文化传播和交流的行列，做传播中华文化的使者。
三、学生学习能力分析
现在的学生，由于社会大环境的影响，对商业贸易、人口迁徙、教育以及大众传媒的接触比较ห้องสมุดไป่ตู้，对这些途径和方式附带的文化传播活动有较多的认识，在学习起来困难不大。
三、教学策略选择与设计
1.多媒体展示法，多媒体展示多种多样的民族文化，让学生直观了解商业贸易等各种文化传播途径以及大众传媒的文化传播作用；
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高中思想政治教学课例研究报告-文化在交流中传播
课题研修人
任教学科
思想政治
教学课例名称
文化在交流中传播
一、教材分析
本课例是必修三《文化生活》第二单元文化传承与创新当中的第三课文化多样性与文化传播第二框题，主要介绍文化传播是在交流中进行的，传播方式是多种多样的，文化传播使得各具特色的文化相互交流、借鉴与融合。
人教版高中政治必修三文化生活5.2文化创新的途径(优秀教学案例、说课、反思)
教师在教学过程中提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考文化创新的本质和意义。这些问题既有深度，又与学生的实际生活密切相关，使学生在思考问题时能够将理论与实践相结合。问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。
3.亮点三：小组合作活跃互动
在本案例中，教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中共同探讨文化创新的途径。这种小组合作的学习方式不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能培养他们的批判性思维和创造性思维。小组合作使课堂氛围更加活跃，有助于学生对文化创新的理解和认识。
3.培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们在文化创新的过程中勇于尝试、勇于探索。通过课堂讨论和案例分析，激发学生对文化创新的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示文化创新的相关案例，如电影、音乐、绘画等，让学生身临其境地感受文化创新的魅力。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的情感共鸣。
2.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。例如，可以提问：“上节课我们学习了文化创新的重要性，那么文化创新具体有哪些途径呢？”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解文化创新的基本概念，让学生理解文化创新的重要性和必要性。通过案例分析，让学生了解文化创新在实际生活中的应用。
2.教师讲解文化创新的基本途径，包括继承传统、面向世界、立足实践等。通过具体案例和实例分析，让学生深入理解不同途径的特点和应用。
2.运用小组讨论法，引导学生从多角度、多维度思考文化创新的问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。通过小组讨论，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，教师引导学生主动探究文化创新的途径，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。通过启发式教学，培养学生自主学习的能力。
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活
人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
下面是本文库为您推荐人教版高中思想政治必修三教案设计：文化生活。
一、教材分析本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。
主要内容简介：中华文化博大精深（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。
（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。
我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。
（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。
它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。
各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。
二、学情分析学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。
但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。
再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。
同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
三、学法和教法分析1、学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在＂交流讨论＂＂欣赏感悟＂等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
2、教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计再现北京奥运会开幕式这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）联系实际教学方法注意书本知识与实际的结合，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
四、教学目标（1）知识与技能①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
（2）过程与方法①在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。
人教版政治必修三文化生活：第一课文化与社会优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨文化与社会的关系，培养团队协作能力。
2.设立小组课题，让学生选择感兴趣的文化话题进行研究，提高实践能力。
3.鼓励小组成员相互交流、分享心得，培养学生的沟通表达能力。
4.教师巡回指导，关注每个小组的学习进度，及时给予反馈和建议。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，发现自身不足，明确改进方向。
2.生活实例导入：教师以生活中的文化现象为切入点，如春节、中秋节等，让学生感受到文化的魅力，进而自然引入本节课的主题，提高学生的学习积极性。
3.多元化的教学活动：本案例背景中，教师设置了小组讨论、角色扮演、实例分析等多种教学活动，注重学生的实践与体验，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师在本案例中，注重对学生情感态度与价值观的培养，使学生在学习文化知识的同时，树立正确的文化观念，提高民族自豪感，培养热爱传统文化的情感。
3.坚定文化自信，积极投身于社会主义文化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
4.形成积极向上、健康文明的生活方式，提高个人综合素质。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，发挥其在学习过程中的主体作用。通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，我将关注每一个学生的成长，及时给予指导和鼓励，使其在学习中不断进步，实现个人价值。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国传统文化场景，如春节、中秋节等，让学生身临其境，感受文化的魅力。
2.邀请文化传承者或专业人士到课堂分享亲身经历，让学生了解文化传承的艰辛与快乐。
3.创设现实生活中的文化现象分析情境，如分析某地区旅游业的发展与文化传承的关系。
高中政治人教版必修三《文化生活》3.1世界文化的多样性优秀教学案例1
（二）讲授新知
1. 教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
2. 教师以PPT、板书等形式，详细讲解世界文化多样性的概念、成因、表现及重要性。
3. 结合课本内容，分析我国在弘扬中华优秀传统文化、尊重和包容世界文化多样性方面的实践和成果。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论主题，如：“如何尊重和包容不同文化？”“你认为文化多样性对个人和社会有哪些影响？”
2. 学生分组进行讨论，鼓励每位同学积极参与，发表自己的观点和看法。
3. 各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结世界文化多样性的概念、成因、表现及其重要性。
高中政治人教版必修三《文化生活》3.1世界文化的多样性优秀教学案例1
一、案例背景
在我国高中政治课程中，《文化生活》单元旨在引导学生理解文化的内涵、特点及其在社会发展中的作用。本案例以人教版必修三《文化生活》3.1节“世界文化的多样性”为主题，针对高中二年级学生设计。随着全球化进程的加速，各国文化相互交融、碰撞，让学生深入了解世界文化的多样性，培养他们的文化素养和跨文化交际能力具有重要意义。本案例通过生动活泼的教学方式，引导学生认识世界各国文化的独特性，激发学生对文化差异的尊重和包容，进而提高他们的综合素质和国际化视野。在教学过程中，注ห้องสมุดไป่ตู้启发式教学和合作学习，让学生在探索、讨论、实践中感受世界文化的魅力，为培养具有全球视野的新时代青年奠定基础。
2. 问题导向教学，培养学生的思辨能力
本案例以问题导向的方式引导学生思考文化多样性的内涵、成因和影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思维碰撞，使他们在探讨中深入理解世界文化的多样性。
1.1体味文化(议题式优秀教学案例)高二政治特色备课(人教版必修3)
一、案例背景
在高中二年级的政治课堂上，我作为特级教师，结合人教版必修3《文化生活》的教材内容，设计了一堂以“体味文化”为主题的议题式优秀教学案例。本节课旨在让学生深入理解文化的内涵，增强对民族文化的认同感，提高学生参与政治生活的能力。
3. 引导学生深入思考，通过分组讨论、小组展示等方式，让学生在互动交流中体味文化，提高思辨能力。
4. 结合时下热点话题，将文化知识与实际生活紧密联系，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对文化的尊重和热爱，提高民族文化认同感。
2. 树立文化自信，增强民族自豪感。
3. 培养学生积极向上的生活态度，关注家庭文化建设，营造和谐家庭氛围。
2. 掌握文化对个人及民族的重要性，认识文化在政治生活中的作用。
3. 学会运用文化知识分析问题、解决问题，提高参与政治生活的能力。
4. 了解我国民族文化的发展历程，增强民族文化认同感。
（二）过程与方法
1. 通过调查问卷、小组讨论、课后实践等活动，培养学生主动探究、合作学习的意识。
2. 运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式展示优秀文化成果，激发学生的学习兴趣。ຫໍສະໝຸດ 三、教学策略（一）情景创设
1. 结合时事热点，创设真实情境，让学生在讨论和分析中深入理解文化知识。
2. 以案例分析为主线，设计具有针对性的情景剧，让学生身临其境地感受文化的重要性。
3. 利用多媒体手段，展示不同民族、不同国家的文化风貌，拓宽学生的文化视野。
4. 创设互动式情景，如文化主题沙龙、模拟联合国会议等，让学生在实践中提高参与政治生活的能力。
4. 举例说明：通过具体案例，讲解如何运用文化知识分析和解决问题。
8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例高中政治人教版必修三
3.理解文化对社会实践的推动作用，如科技创新、经济发展等，提高学生的文化意识。
4.学会分析文化现象，揭示文化背后的内涵和规律，培养学生的文化鉴赏能力。
（二）过程与方法
本章节的教学目标是培养学生独立思考、团队协作和实践操作的能力。具体包括：
8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例高中政治人教版必修三
一、案例背景
“色彩斑斓的文化生活”是高中政治人教版必修三的一章节内容，主要涉及文化生活的多样性和丰富性。本章节内容旨在让学生了解和认识不同类型的文化，以及文化对个人和社会的影响。
作为一名政治教师，我深知本章节对于学生形成全面、客观的文化观念具有重要意义。因此，我结合学科和课本内容，设计了一份优秀教学案例，以期帮助学生深入理解文化生活的重要性。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标是培养学生积极的文化态度和价值观。具体包括：
1.引导学生尊重文化多样性，认识各种文化的价值，培养开放、包容的文化观念。
2.培养学生热爱本国文化，传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
3.引导学生关注文化发展，关心社会进步，提高学生的社会责任感和使命感。
4.培养学生树立正确的价值观，自觉抵制不良文化影响，追求高雅的生活情趣。
1.引导学生关注身边的文化现象，通过观察、调查和分析，培养学生独立思考的能力。
2.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。
3.开展课堂实践活动，如文化体验、角色扮演等，让学生在实践中感受文化生活的魅力。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如设计文化活动、提出文化政策建议等。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的成果，并对每个小组的发言进行点评和总结。同时，我会对本节课的主要内容进行梳理和归纳，强调文化的多样性和丰富性，以及文化对个人和社会的影响。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的归纳总结能力。
高中政治必修3文化生活1.2文化与经济、政治优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合自己的生活实际，选取一个文化产业案例，分析其对经济、政治的影响。
2.引导学生通过作业进一步巩固课堂所学，提高实践能力。
3.鼓励学生在作业中发挥创新思维，培养他们的独立思考能力。
在本节课的教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们独立思考和合作交流的能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和引导，使他们在课堂学习中取得更好的成果。通过本节课的教学，使学生深入了解文化、经济、政治之间的相互关系，认识到发展文化产业对提升国家综合实力的重要性，为我国文化产业的繁荣发展奠定基础。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作探究能力。
3.各小组汇报讨论成果，师生共同点评，拓展学生视野，加深对知识点的理解。
（四）总结归纳
1.引导学生对课堂所学内容进行总结，明确文化、经济、政治三者之间的相互关系。
2.强调发展文化产业对提升国家综合实力的重要性，激发学生的责任感。
2.设置具有挑战性的课题，引导学生在小组合作中提出创新性的解决方案。
3.注重小组合作的评价，鼓励学生积极参与，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和评价能力。
3.通过课堂总结，使学生明确文化、经济、政治之间的相互关系，提高他们的综合素养。
高中政治必修3文化生活1.2文化与经济、政治优秀教学案例
一、案例背景
在高中政治必修3《文化生活》的第一单元第二课“文化与经济、政治”的教学中，我设计了一份优秀教学案例。本案例以我国改革开放以来文化产业的发展为例，让学生深入了解文化、经济、政治三者之间的相互关系。
3.1世界文化的多样性优秀教学案例高中政治人教版必修三文化生活
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生深入思考文化现象背后的内涵。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、善于提问的能力。
3.引导学生运用所学知识，解决实际生活中的文化问题，提高他们的实践能力。
4.注重培养学生的批判性思维，让他们能够独立思考，形成自己的观点。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养合作能力和团队精神。
4.注重情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我不仅关注学生的知识与技能掌握，还注重培养他们的情感态度与价值观。通过引导学生正确对待文化现象，树立正确的文化观念，培养具有道德品质和公民意识的新时代青年。
5.总结归纳与作业小结，巩固所学知识：在课堂最后，我进行了总结归纳，强调文化多样性的重要性和正确对待文化现象的态度。同时，布置了一道课后作业，让学生结合自己的生活实际，举例说明文化多样性的表现，并谈谈自己如何正确对待文化差异。这样既能让学生在实践中运用所学知识，又能培养他们的思考能力。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，我会组织学生进行小组讨论。我会提出以下几个问题引导学生深入思考：
1.你认为文化多样性对个人有何影响？
2.如何正确对待文化差异？
3.请举例说明文化交融在现实生活中的应用。
让学生在小组内充分发表自己的看法，互相交流，培养他们的合作能力和批判性思维。同时，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
2.讲授新知与小组讨论相结合，提高学生参与度：在讲授新知的基础上，我组织了学生小组讨论。通过提出具有针对性的问题，引导学生深入思考文化多样性对个人影响、正确对待文化差异等方面，让学生充分参与到课堂讨论中，提高他们的合作能力和批判性思维。
3.实践性强的教学活动，培养学生的综合素质：本节课设计了具有实践性的教学活动，如邀请外国学生进行交流、举办文化展览等，让学生亲身体验文化交融的过程，培养他们的实践能力，提高跨文化沟通能力。
4.1传统文化的继承优秀教学案例高中政治人教版必修三文化生活
在案例中，我将引导学生从传统文化的定义、特点、继承方式和途径等方面进行全面分析，帮助他们深入理解传统文化的内涵和价值。通过小组讨论、问题探究等形式，激发学生的思考和兴趣，使他们在探讨传统文化继承的过程中，培养自己的思辨能力和文化素养。
2.设计小组讨论的任务和问题，引导他们在小组内进行深入的讨论和交流，促进他们的思维碰撞和知识共享。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生展示自己的思考和成果，培养他们的表达能力和交流能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习传统文化过程中的收获和不足，提高他们的自我认知和自我改进能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究传统文化的内涵和特点，激发他们的思维活动。
2.通过问题引导学生深入思考传统文化的继承方式和途径，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动质疑和探索的精神，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作探讨传统文化继承的问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3.采用小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高他们的文化自信心，增强民族自豪感。
2.引导学生正确认识传统文化与现代文化的关系，培养他们批判性继承传统文化的意识。
3.通过传统文化的学习，培养学生具有良好的道德品质和人文素养，使他们能够在现代社会中正确面对各种价值观念的冲击。
人教版高中政治必修三8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例
3.通过参与文化生活，使学生感受到文化的魅力，提高学生的生活品质和综合素质。
4.培养学生积极向上的生活态度，使学生具备良好的心理素质和道德品质。
5.引导学生关注社会文化生活，提高学生对社会现象的敏感度和洞察力，培养学生的社会责任感。
本案例将围绕文化生活的多样性、文化对人的影响、如何参与文化生活等方面展开，通过分析具体案例，引导学生认识和理解文化生活的重要性，培养学生的文化素养，为我国培养具有国际视野和文化底蕴的社会主义建设者和接班人。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国文化生活的丰富性和多样性，包括网络文化、传统文化等。
2.掌握文化对人的影响，如价值观、行为方式等。
3.引入本节课的主题：“色彩斑斓的文化生活”，明确本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
1.讲解文化生活的多样性，包括网络文化、传统文化等，让学生了解我国文化生活的实际情况。
2.分析文化对人的影响，如价值观、行为方式等，引导学生认识文化对个人成长的重要性。
3.讲授如何参与文化生活、提升文化素养，给出具体建议和方法。
3.情境创设：本案例利用多媒体展示、案例分析等手段，创设丰富多样的文化情境，让学生身临其境，感受文化生活的魅力。这种情境创设的教学方式有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的文化自觉和文化自信。
4.个性化评价：在教学过程中，教师关注每个学生的成长，注重对学生的个性化评价。通过鼓励学生提问、发表见解、参与小组讨论等方式，充分调动学生的学习积极性，使每个学生在课堂上都能得到锻炼和提升。这种个性化评价的方法有助于培养学生的自信心和自主学习能力。
3.通过学生互评、自评等方式，促进学生之间的交流，提高学生的自我认知能力。
高中政治人教版必修三《文化生活》6.1源远流长的中华文化优秀教学案例
3.邀请学生分享自己对中华文化的了解和看法，为后续的教学内容做好铺垫。
（二）讲授新知
1.结合教材，向学生介绍中华文化的源远流长的历史发展脉络，阐述中华文化的基本概念、特点和价值。
2.通过讲解诸子百家思想、唐诗、宋词、元曲、明清小说等代表性人物和文学成就，让学生深入了解中华文化的丰富内涵。
3.分析中华文化对世界文化的影响，以及在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，针对本节课所学的中华文化知识，提出讨论话题，如：“你认为中华文化中最具代表性的部分是什么？为什么？”
2.学生在小组内展开讨论，鼓励每位同学发表自己的观点，共同探讨中华文化的精髓。
3.创设互动式情境，如角色扮演、模拟表演等，让学生在实践中体验中华文化，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考中华文化的内涵和特点。
2.采用问答、讨论等形式，鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考和批判性思维能力。
3.结合现实生活，提出与中华文化相关的问题，引导学生关注社会现象，增强学生的文化敏感度。
本案例通过多媒体手段创设丰富的中华文化情境，让学生在感受文化魅力的同时，自然地进入学习状态。情境式教学不仅提高了学生的学习兴趣，还使学生在情境中深入理解中华文化，实现了知识性与趣味性的有机结合。
2.问题导向，培养批判性思维
以问题为导向的教学策略，引导学生主动思考、探究中华文化的内涵与价值。学生在回答问题的过程中，锻炼了批判性思维，提高了分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生具有开放、包容的化心态，尊重世界文化的多样性，促进文明交流与互鉴。
高中政治教学课例《文化生活》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的产生、发展、作用等方面，阐明了文化与经济、政治 的相互影响关系
小结：要求学生用图表的方式把文化与经济、政治 的相互影响关系写出来。
（培养学生用辩证的观点分析问题）
1、在教学设计上力求构建以生活为基础、以学科 知识为支撑。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生 发展需求，把理论观点的阐述寓义社会生活的主题之 中。
⑵案例材料的筛选坚持三贴近原则，既贴近学生、 贴近生活、贴近实际，增强教育的针对性、实效性。
⑶情景创设遵循了多样化和综合性原则，一是注重 利用图片、纪录片介绍、音像资料等多种方式创设情景
以激发学生的学习兴趣。二是注重启动学生已有的生活 经验，把若干抽象而又零碎的知识、观点寓于精心构思 的活动和场景中，从而把静态的问题动态化，抽象的知 识具体化，同时也提高了学生的思维能力和创新精神。
合国力的重要组成部分。本课内容具有很强的现实意
义，通过文化与经济、政治的关系的学习，增强学生弘
扬中华民族文化的紧迫感和责任感。
2、对本框内容的认识和理解。本框内容承上启下。 教材分析
在学生学习了经济、政治与生活模块之后，今天又学习
了文化的内涵。本节课正是以上内容的落脚点和归宿。
教材是教师进行教学的基本依据，思想政治课课本因其
⑷注重了与其它科知识的联系，尤其是历史、地理、 语文科目。充分利用学生已有的知识去构建新的知识联 系，培养了学生综合驾驭知识的能力。
高中政治教学课例《文化生活》教学设计及总结反思
学科
高中政治
教学课例名
《文化生活》
称
1、本框内容在教材中的地位。文化是人类的精神
活动及其产品的总称。它与经济、政治相互联系、相互
影响、相互作用。文化不仅反映着一定时期的经济、政
8.1色彩斑斓的文化生活(议题式优秀教学案例)高二政治(人教版必修3)
（二）讲授新知
1.传统文化概述：介绍我国传统文化的基本特征、主要内容以及其在历史发展中的重要作用。
2.节日文化：详细讲解春节、端午节、中秋节等具有代表性的传统节日，包括其起源、习俗和意义。
3.传统文化与现代社会：分析传统文化在现代社会的传承与发展，探讨如何保护和传承非物质文化遗产。
4.反思与评价教学策略有助于培养学生批判性思维和自我提升的能力，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一段生动有趣的的故事或实例导入新课，如讲述一位学生过春节的经历，引发学生对文化生活的兴趣。
2.创设情境：通过展示一组关于我国传统节日的图片，让学生直观地感受文化生活的多样性和丰富性。
4.利用多媒体教学手段，展示丰富的文化资源，拓宽学生的视野，增强他们的文化自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感和凝聚力。
2.引导学生尊重和理解不同文化，提高他们的文化包容性和全球视野。
3.培养学生关注社会、关爱他人的情感态度，增强社会责任感。
4.通过对文化生活的学习，使学生形成积极向上、健康文明的生活态度和价值观念。
4.文化生活的多样性：介绍我国各民族、各地区的特色文化，让学生了解文化多样性的重要性。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的文化话题进行讨论。
2.讨论主题：如“传统文化在现代社会的传承与发展”、“如何保护和传承非物质文化遗产”等。
3.讨论过程：引导学生结合所学知识，分析现实生活中的文化现象，提出自己的观点和见解。
高中政治 文化生活第一课考点精析及典例分析素材 新人教版必修3
文化生活第一课考点精析及典例分析考点一、文化的内涵与特点※考点剖析（一）内涵1．文化是一种精神现象（实质）内涵我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
外延包括具有意识形态性质的部分（世界观、人生观、价值观等）和非意识形态的部分（自然科学和技术、语言和文字等）。
注意：类似经济和政治的概念，文化与文化现象不能等同，文化是对文化现象的抽象概括。
所以，只能说××是否是文化现象。
2．正确理解文化的内涵我们所讲的“文化”，既不同于广义的“文化”，也不同于狭义的“文化”，特指建设中国特色社会主义文化中的“文化”。
（二）特点1．文化是一种社会现象文化是人类社会特有的现象，是由人所创造、为人所特有的，是人们社会实践的产物。
结合图示理解：自然现象现象政治现象社会现象经济现象文化现象文化2．文化是人们的一种素养每个人所具有的文化素养的形成，离不开生活、实践和教育，是通过对社会生活的体验。
特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
3．人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体※误区指正误区一：文化就是精神活动点拨：（1）“文化”一词在实际运用中具有多义性，但我们所讲的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。
（2）文化活动不是一种纯粹精神的活动，而是一种依托物质载体的活动。
（3）文化包括精神活动，也包含精神活动的成果，即精神产品。
※思维拓展纯“自然”的东西不是文化纯“自然”的东西不是文化，如自然界中的山水树木，但人们以一定的目的去欣赏自然的时候，便具有了文化的意义。
可见，文化离不开人的参与，文化为人所特有。
※典例分析（2007年广东高考，16）在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了《赛龙夺锦》、《旱天雷》、《步步高》、《雨打芭蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。
高中政治人教版必修三《文化生活》8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例2
4.培养学生的文化鉴赏能力，使其能够从多角度欣赏和评价不同类型的优秀文化作品。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法和问题驱动的教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，共同探讨文化生活中的问题。
3.培养学生的道德品质，使其在日常生活中践行社会主义核心价值观，弘扬真善美。
4.激发学生积极参与文化建设的热情，培养他们成为有责任感、有担当的新时代青年。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和体验文化生活，我将采用情景在具体情境中感受文化的魅力和内涵。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，系统地介绍文化生活的相关知识。
1.讲解文化生活的基本概念、内涵和特点，强调文化多样性的重要性。
2.通过案例分析，介绍我国优秀传统文化的传承与发展，以及文化在现代社会中的创新。
3.分析文化生活中的问题和挑战，如文化冲突、文化消费主义等，引导学生正确看待这些问题。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的探究欲望，培养其独立思考能力。
1.设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考文化生活的内涵、特点和价值。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性，培养其问题意识和批判性思维。
3.通过问题讨论，促进学生之间的互动交流，提高课堂氛围，深化对文化知识的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣。
1.以生活中的文化现象为例，如电影、音乐、网络用语等，让学生思考这些现象背后的文化内涵。
高中政治必修三《文化生活》典型案例分析
沾益县第三中学高中政治《文化生活》模块主观题课堂检测（原创：高二年级备课组满分：100分时间：45分钟）1、小英认为：文化创新的源泉来自于创作者的灵感。
小红则认为：文化创新的源泉取决于创作者的聪明才智。
上述两位同学的观点对吗？你认为文化创新的源泉是什么，谈谈你的认识。
（12分）答：①上述两位同学的观点都不对。
②文化发展的实质在于文化的创新，文化创新离不开创作者的灵感和聪明才智，但创作者的灵感和智慧不是决定性因素，文化创新的源泉和动力是立足于社会实践，离开社会实践，文化创新将是无源之水、无本之木，实践才是文化创新的根本途径和源泉。
③同时，人民群众是社会实践的主题，是历史的创造者，也是文化创新的主题，广大文艺创作者必须扎根于人民群众的伟大实践中去，才能创造出反映人民群众利益和呼声的大众文化，从而更好地服务于经济社会发展的需要。
④总之，上述观点对文化创新的认识是不科学的。
2、材料：曲靖第七届珠江源美食文化节暨沾益万寿菊赏花会自2011年7月16日开幕以来，备受广大游客青睐。
据不完全统计，截至目前，本次美食文化节共接待国内外游客25万余人，实现旅游综合收入1.16亿元。
把美食文化节和现代农业观光结合起来，是曲靖第七届珠江源美食文化节暨沾益万寿菊赏花会最大的亮点之一。
7月中旬，正值沾益22万亩万寿菊盛开，沾益敏锐抓住时机，摒弃往年分而办节的做法，把两节合二为一，即节省了办结经费，又扩大了影响力。
联系所学《文化生活》的相关内容，分析举办曲靖第七届珠江源美食文化节的理论根据有哪些？（16分）答：①经济是基础，经济决定文化。
近年来，曲靖市尤其是沾益县经济保持强劲的发展势头，为文化的发展和繁荣奠定了坚实的基础。
②文化对经济具有反作用，给经济以重大影响。
我市举办珠江源美食文化节系列活动，促进文化大发展大繁荣，能够为经济建设提供方向保证、精神动力和智力支持，更好地满足广大人民群众日益增长的精神文化需求。
③文化与经济相互交融。
高中政治走进文化生活 典例分析 新课标 人教版 必修3
高中政治走进文化生活典例分析新课标人教版必修3第1课时色彩斑斓的文化生活典例分析【例题】当前，有的媒体时不时地搞一些打擦边球的东西，内容低俗、格调不高。
宣传报道上，为了“炒作”而不顾事实，为了“卖点”而不顾品位，为了“轰动效应”而不顾社会效益。
对此认识正确的是（）①出现这种现象的原因是经济利益的驱动②文化产业的发展要把社会效益放在首位，实现经济效益与社会效益的有机统一③这是现实的客观需要④作为文化产业，应该把经济效益放在首位A.①②③④B.①②③C.①②D.①③④解析：据所学知识判断，①是原因，②是正确的做法，③把原因错误地推向现实，④表述不符合我们所倡导的科学发展观，所以③④错误。
本题应该选C项。
答案：C思维点拨本题以现实生活中的现象为例展开剖析，这是我国文化市场发展过程中出现的令人忧虑的问题，其原因是市场调节的自发性，过分追求经济利益而忽视了社会效益，即没有正确处理好经济效益与社会效益的关系。
这启示我们要立足于实践进行学习相关知识。
第2课时在文化生活中选择典例分析【例题】材料一：广州某中学曾作过一次问卷调查，其结果是：在音乐、体育、电脑、文学、美术等并列项目中，表示喜欢音乐的得票最高，占被调查人数的70%。
而在这些喜欢音乐的学生中却只有15%的学生表示喜欢古典音乐、民族音乐、轻音乐等，有将近75%的学生承认最喜欢港台、欧美流行音乐并盼望当歌星。
材料二：在“韩流”席卷中国之初，曾有人预言“韩流”不会长久，但几年下来，“韩流”已经从过去单一的依靠流行音乐来“俘获”中国青少年，转变成用各种丰富的文化来吸引中国不同层次的受众。
从目前来看，“韩流”的主流已经开始从流行音乐过渡到影视剧，并且有韩国流行服饰文化、文学作品、饮食文化等作辅助，“韩流”已经变得比过去更稳定。
其实，几年前韩国电影还面临着生存危机，但韩国政府对文化事业的支持，“拿来主义”再加上自己的创新，使韩国流行文化终成现在之势。
阅读上述材料，回答下列问题：(1)材料一反映了什么现象？你能列举出学生喜欢流行音乐的理由吗？（至少三项）(2)有的同学曾向音乐老师提出这样的疑问：“流行音乐没有价值，喜欢流行音乐就是推崇落后文化吗？”(3)结合材料二，请你为我国流行音乐发展提出一些建议。
高中政治 文化生活第三课考点精析及典例分析素材 新人教版必修3
文化生活第三课考点精析及典例分析考点一世界文化多样性的表现※考点剖析1．民族节日：民族文化的集中展示（1）民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
（2）庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是，民族情感的集中表达。
（3）透过各民族的传统节日及习俗，可以领略不同民族文化的韵味。
2．文化遗产：一个国家和民族历史文化成就的重要标志（1）含义：文化遗传即指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学等方面有着世界意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。
（2）地位和意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
※误区指正误区文化遗产就是世界遗产点拨：（1）文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
而世界遗产包括文化遗产和自然遗产。
（2）并非各国所有的文化遗产都能成为世界遗产。
世界遗产是由联合国教科文组织决定，透国一定程序，以名录的方式确立，并给予保护。
（3）研究文化遗产与世界遗产的作用不完全一致。
研究文化遗产可以明确人类文明演进的过程，并展示世界文化的多样性；确立并保护世界遗产对于加强国际合作，促进人与自然的和谐发展有重大意义。
※典例分析（2007高考广东单科，31，不定项）2006年5月，国务院公布了第一批非物质文化遗产名录，春节、中秋、端午等传统节日，白蛇传、梁祝、孟姜女等传说榜上有名。
国家如此重视非物质文化遗产，说明A．非物质文化遗产是传统文化的重要组成部分B．重视非物质文化遗产只是为了经济利益C．非物质文化遗产有利于增强民族凝聚力D．非物质文化遗产能满足人们的物质需求试一试：【解析】此题以国务院公布了第一批非物质文化遗产名录为考查背景，考查学生综合运用文化生活的有关知识评价和说明问题的能力。
解答本题的关键是根据题干的指向性正确地判断选项观点，排除观点错误的选项。
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沾益县第三中学高中政治《文化生活》模块主观题课堂检测（原创：高二年级备课组满分：100分时间：45分钟）1、小英认为：文化创新的源泉来自于创作者的灵感。
小红则认为：文化创新的源泉取决于创作者的聪明才智。
上述两位同学的观点对吗？你认为文化创新的源泉是什么，谈谈你的认识。
（12分）答：①上述两位同学的观点都不对。
②文化发展的实质在于文化的创新，文化创新离不开创作者的灵感和聪明才智，但创作者的灵感和智慧不是决定性因素，文化创新的源泉和动力是立足于社会实践，离开社会实践，文化创新将是无源之水、无本之木，实践才是文化创新的根本途径和源泉。
③同时，人民群众是社会实践的主题，是历史的创造者，也是文化创新的主题，广大文艺创作者必须扎根于人民群众的伟大实践中去，才能创造出反映人民群众利益和呼声的大众文化，从而更好地服务于经济社会发展的需要。
④总之，上述观点对文化创新的认识是不科学的。
2、材料：曲靖第七届珠江源美食文化节暨沾益万寿菊赏花会自2011年7月16日开幕以来，备受广大游客青睐。
据不完全统计，截至目前，本次美食文化节共接待国内外游客25万余人，实现旅游综合收入1.16亿元。
把美食文化节和现代农业观光结合起来，是曲靖第七届珠江源美食文化节暨沾益万寿菊赏花会最大的亮点之一。
7月中旬，正值沾益22万亩万寿菊盛开，沾益敏锐抓住时机，摒弃往年分而办节的做法，把两节合二为一，即节省了办结经费，又扩大了影响力。
联系所学《文化生活》的相关内容，分析举办曲靖第七届珠江源美食文化节的理论根据有哪些？（16分）答：①经济是基础，经济决定文化。
近年来，曲靖市尤其是沾益县经济保持强劲的发展势头，为文化的发展和繁荣奠定了坚实的基础。
②文化对经济具有反作用，给经济以重大影响。
我市举办珠江源美食文化节系列活动，促进文化大发展大繁荣，能够为经济建设提供方向保证、精神动力和智力支持，更好地满足广大人民群众日益增长的精神文化需求。
③文化与经济相互交融。
文化产业是重要的经济部门，发展文化产业可以进一步优化产业结构，直接促进经济的发展。
④文化与政治相互交融，文化越来越成为民族凝聚力的重要标志。
⑤文化对人的影响，优秀文化可以丰富人的精神世界、增强人的精神力量，促进人的全面发展。
3、材料一：爨文化是指分布在中国云南曲靖陆良地区自东晋经南北朝至唐天宝七年，爨氏统治南中地区长达400余年间所造就的历史文明。
曲靖在漫长的历史岁月里，人们称它为‘爨地’或‘爨乡’。
一千多年前这里曾生活着一个强大的民族——‘爨人’……滇东高原既有盘江便利的水利，又有乌蒙丰盛的牧草，这就使其在文明发展史上。
形成了独特的农、畜并存的地域文化特征。
这种文化特征，也可以说就是爨文化的基本经济特征。
材料二：爨文化 - 文明起源诸葛亮平定南中后，为长期稳定蜀国后方，诸葛亮有意识地扶植南中大姓，收其俊杰(如建宁爨习、朱提孟琰和孟获等)为官属，结果，经过诸葛亮的扶植，以爨姓为代表的“四姓”(其余三姓不详或诸说不一)等大姓豪族，成为南中颇有势力的统治集团，为后来爨氏最终取代其他三姓而独霸云南打下了基础。
一般认为，爨氏与南中其他大姓一样，本为中原移民。
他们分别在庄跷人滇、秦开五尺道、汉武开滇、武侯定南中等不同时期，以戍军、屯垦、商贾、流民等方式进入南中，并通过变服从俗和与当地土着民族通婚等方式而在一定程度上“夷化”，成为南中的渠帅豪族和实际统治者。
有关爨氏的最早记述，可追溯到春秋时期《战国策．魏策》中的爨襄，而史籍中关于南中爨氏活动的最早记录可能要算是三国时期的爨习了。
诸葛亮南征时，擢用拥蜀派南中大姓，爨习因协助平叛而功授官属，爨氏成为南中有权势的大姓之一。
西晋初年，南中大姓随都督霍弋降晋。
泰始元年(256)，霍弋率南中大姓从吴国手中夺取了交趾，表爨谷为太守。
西晋末年，随着“八王之乱”和巴蜀李特、李雄踞地称王，晋王朝已无暇顾及南中，加之晋朝先后任命的南夷校尉李毅、王逊均因实行分化离间南中大姓以及“太过诛除”等暴政，引起南中大姓的反抗，以致在公元337年巴蜀李雄派李寿进攻宁州时，刺史尹奉和太守霍彪都投降了李雄。
李氏封霍彪为宁州刺史，爨琛为交州刺史，加上建宁太守孟彦，霍、爨、孟氏族便成为南中势力最大的三大姓。
公元339年，孟彦缚霍彪降晋，接着孟彦又被李雄所杀，霍、孟二氏火并而同归于尽，南中大姓仅存爨氏一家。
随着东晋伐灭巴蜀李氏继而偏安江左无所作为，爨琛“遂王蛮夷”。
此后，虽历经西晋、南北朝，中原王朝或“遥授刺史”实行名义上的统治，或官职任由爨氏自己任命，从西晋咸和八年(333)爨彪、爨琛任交州刺史起，直至唐天宝蒙诏灭爨，爨氏父子世袭相传，实际统治云南达400多年，成为研究云南地方史的一个重要历史阶段。
以国家重点文物保护单位“爨宝子碑”和“爨龙颜碑”(俗称“两爨碑”)为代表的爨文化，也成为研究魏晋南北朝时期云南独特文化现象的重要内容。
（1）爨文化在曲靖文化发展史上留下了浓墨重彩的一笔，这是曲靖人民的骄傲，更是一笔宝贵的精神财富。
材料一、二是如何体现中华文化的基本特征的？（12分）答：①爨文化在中国云南曲靖陆良地区自东晋经南北朝至唐天宝七年，爨氏统治南中地区长达400余年间所造就的历史文明。
曲靖在漫长的历史岁月里，人们称它为‘爨地’或‘爨乡’。
历经几个时代的不断发展而延续不断，说明中华文化源远流长。
②以国家重点文物保护单位“爨宝子碑”和“爨龙颜碑”(俗称“两爨碑”)为代表的爨文化，也成为研究魏晋南北朝时期云南独特文化现象的重要内容。
爨文化作为中华文化的重要组成部分，有着重要的文史研究价值，说明中华文化博大精深。
（2）爨文化作为云南省文化百花园中的一颗璀璨的明珠，尤其作为曲靖的一个宝贵的文化遗产，我们在为之骄傲和自豪的同时，更不能忘记对它的保护和传承。
运用《文化生活》有关知识，说明我国保护文化遗产的重要性和必要性。
（20分）答：①重要性：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
不仅对于研究人类文明演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特的作用，是人类共同的文化财富。
②必要性：保护文化遗产有利于继承和发展民族优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感，培育民族精神和爱国主义品格；有利于建设社会主义先进文化，促进社会主义精神文明建设；也有利于世界文化的发展和繁荣。
4、材料一： 2011年9月29日21时16分，这是中华民族又一个值得纪念的具有重要历史意义的时刻。
备受世人瞩目的“天宫一号”圆满发射成功，标志着我们中国人朝着实现全面载人航天飞行又迈出了意义非凡的一步，中国宇航事业又迈上了一个新台阶！这是我国改革开放和现代化建设取得的又一骄人成就！世界不能不为之称奇，亿万国人不能不为之备受鼓舞、倍感自豪。
如果说，“神舟五号”圆了中华民族的“飞天”梦，那么，“天宫一号”代表的，无疑是中华民族更加宏伟的民族抱负与科技理想。
她为中华民族的未来发展，搭建了一个全新的平台。
材料二：天宫一号是中国首个空间实验室的名称，未来几年，神舟八号、神舟九号、神舟十号飞船将与“天宫一号”目标飞行器实现太空对接，从而建立第一个中国空间实验室。
载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中体现，是衡量一个国家综合国力的重要标志。
从“神舟一号”到“天宫一号”，我们看到了不断书写着的昂扬奋发的民族精神，我们看到，为了共同的梦想，中华民族万众一心、团结协作的凝聚力已如火山般迸发出来。
材料三：天宫，神话世界中天神的宫殿。
这是一个多么具有浓郁中国特色的名字，寄托了多少国人以及海外华人的无限憧憬，带给人多少无穷遐想的名字。
在我们前人的幻想里，齐天大圣孙悟空曾经“大闹天宫”，搅乱了王母娘娘的蟠桃会，偷吃了太上老君的仙丹灵药。
孙悟空是几个跟头翻上天宫的，但这充其量只是人间的大胆奇想而已，这种奇想只有在今天才能化作现实。
这是改革开放30多年来我国综合国力的充分展现，这是在改革开放这个大背景下我国积蓄的创新精神和科技进步的充分展现，这是谱写着一曲曲壮丽乐章的我国几代航天人孜孜不倦努力奋斗的充分展现。
（1）结合材料说明弘扬中华民族精神的核心是什么？你是如何认识这一核心的？（20分）答：①“天宫一号”的成功发射再次体现了我国载人航天精神的强大动力，它是伟大的中华民族精神的具体体现，它们的核心是爱国主义，它贯穿了民族精神的各个方面，体现了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，它们相辅相成，无不体现爱国主义这一核心。
②无论什么时期，爱国主义都是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。
③爱国主义不是抽象的，而是具体的。
不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。
在当代中国，爱国和爱社会主义本质上是一致的。
④发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。
⑤爱国主义要表现在实际行动中，如积极支持社会主义和谐社会建设。
（2）在新的历史条件下，我们应该怎样弘扬和培育伟大的中华民族精神？（20分）答：①弘扬和培育民族精神最重要的是发挥“主心骨”的作用，即发挥毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的重要作用。
有了主心骨才有了民族精神之魂，才能在全社会形成共同理想和精神支柱。
②必须继承和发扬中华民族的优良传统，即要珍惜和爱护中华民族的优秀文化传统，又要继承和发扬党在长期的革命和建设实践中形成的优良传统。
③必须正确对待外来思想文化的影响。
既要借鉴世界各国人民创造的文明成果，汲取世界各民族的长处，又要警惕西方敌对势力对我国西化和分化的图谋，确保国家的文化安全。
④必须与时代精神相结合。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神相辅相成，相互支撑。
民族精神注入以改革创新为核心的时代精神才能博采众长，日益丰富，具有生机和活力，只有以爱国主义为核心的民族精神，才能使时代精神不失本色。
最后，必须立足于社会主义现代化建设的伟大实践。