观察物体3优质课件PPT
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《观察物体三》课件
多思考
通过多思考，学生可以逐渐深入理解观察物体三 的原理。
05
观察物体三的发展趋势和未来展望
观察物体三的发展趋势
技术进步
随着虚拟现实、增强现实等技术的发展，观察物体三将更加注重沉 浸式体验，使学习者能够更真实地感受物体的形态、质感、色彩等 。
内容多元化
观察物体三将进一步拓展内容，不仅限于三维物体的观察，还将包 括对动态物体、抽象概念等的观察和学习。
建筑师需要具备观察物体三的能力 ，以便更好地设计建筑物的外观和 内部布局。
动画制作
在动画制作中，观察物体三的能力 对于角色设计和场景构建至关重要 ，能够创造出更加逼真的动画效果 。
学习中的观察物体三实例
数学学习
在数学学习中，观察物体三的能 力对于理解立体几何、解析几何 等知识非常重要，有助于提高解
个性化学习
借助人工智能技术，观察物体三将能够根据学习者的个性化需求和学 习风格，提供定制化的学习资源和指导。
观察物体三的未来展望
1 2 3
跨学科融合
观察物体三将与其他学科领域如物理学、生物学 、艺术等进一步融合，促进跨学科知识的整合和 应用。
普及化应用
随着技术的发展和教育的需求，观察物体三将在 更广泛的范围内得到应用，成为教育领域的重要 工具。
起来形成整体印象。
比较观察
通过比较不同物体之间的异同 点，加深对单个物体的理解。
动态观察
在物体运动过程中观察，了解 物体在不同状态下的形态变化
。
观察物体的进阶技巧和方法
空间想象
通过立体几何知识，想象物体 的三维形态，理解其空间关系
。
抽象概括
从具体物体中抽象出一般规律 和特征，提高观察和分析能力 。
通过多思考，学生可以逐渐深入理解观察物体三 的原理。
05
观察物体三的发展趋势和未来展望
观察物体三的发展趋势
技术进步
随着虚拟现实、增强现实等技术的发展，观察物体三将更加注重沉 浸式体验，使学习者能够更真实地感受物体的形态、质感、色彩等 。
内容多元化
观察物体三将进一步拓展内容，不仅限于三维物体的观察，还将包 括对动态物体、抽象概念等的观察和学习。
建筑师需要具备观察物体三的能力 ，以便更好地设计建筑物的外观和 内部布局。
动画制作
在动画制作中，观察物体三的能力 对于角色设计和场景构建至关重要 ，能够创造出更加逼真的动画效果 。
学习中的观察物体三实例
数学学习
在数学学习中，观察物体三的能 力对于理解立体几何、解析几何 等知识非常重要，有助于提高解
个性化学习
借助人工智能技术，观察物体三将能够根据学习者的个性化需求和学 习风格，提供定制化的学习资源和指导。
观察物体三的未来展望
1 2 3
跨学科融合
观察物体三将与其他学科领域如物理学、生物学 、艺术等进一步融合，促进跨学科知识的整合和 应用。
普及化应用
随着技术的发展和教育的需求，观察物体三将在 更广泛的范围内得到应用，成为教育领域的重要 工具。
起来形成整体印象。
比较观察
通过比较不同物体之间的异同 点，加深对单个物体的理解。
动态观察
在物体运动过程中观察，了解 物体在不同状态下的形态变化
。
观察物体的进阶技巧和方法
空间想象
通过立体几何知识，想象物体 的三维形态，理解其空间关系
。
抽象概括
从具体物体中抽象出一般规律 和特征，提高观察和分析能力 。
观察物体三ppt课件.ppt
这是兰兰摆出的立方体图形，你会摆吗？
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
从左面看
从正面看
从上面看
做一做
你发现什么？
思考： 由两个方向观察到的图形 能否确定原立方体的形状？
结论： 由三个彼此相邻的方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状并还原立体图形。
不能
练习一
上
正
左
三、知识运用
以下是兰兰观察同一个物体从不同方向看到的平面图
思考: 你能摆出几个符合上述条件的立方体图形？
例2：兰兰从不同方向看到的形状 。
你能摆出兰兰所观察的图形吗？
还有其他的摆法吗？你发现了什么？
一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合左面或上面的立体图形，最后确定立体图形。
玲玲
二、探究新知
按要求摆一摆。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
你有什么发现？
有什么发现？
①虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。
②只给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。
结论
怎样才能确定立体图形？
新课：例2
2、（1）如果从正面看到的是 ，用5个小 正方体可以怎样摆？
三、知识运用
（2）如果再从上面看到的是 ，你能确 定这5个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。
你能算出它一共要多少个正方体获？
一、导入
小明
小丽
小红
从正面看
从上面看
从左面看
连一连。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
从左面看
从正面看
从上面看
做一做
你发现什么？
思考： 由两个方向观察到的图形 能否确定原立方体的形状？
结论： 由三个彼此相邻的方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状并还原立体图形。
不能
练习一
上
正
左
三、知识运用
以下是兰兰观察同一个物体从不同方向看到的平面图
思考: 你能摆出几个符合上述条件的立方体图形？
例2：兰兰从不同方向看到的形状 。
你能摆出兰兰所观察的图形吗？
还有其他的摆法吗？你发现了什么？
一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合左面或上面的立体图形，最后确定立体图形。
玲玲
二、探究新知
按要求摆一摆。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
你有什么发现？
有什么发现？
①虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。
②只给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。
结论
怎样才能确定立体图形？
新课：例2
2、（1）如果从正面看到的是 ，用5个小 正方体可以怎样摆？
三、知识运用
（2）如果再从上面看到的是 ，你能确 定这5个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。
你能算出它一共要多少个正方体获？
一、导入
小明
小丽
小红
从正面看
从上面看
从左面看
连一连。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。
《观察物体三》课件PPT-人教新课标(25页PPT)
下面是用小正方体搭建的一些几何体。
你能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？
下面是用小正方体搭建的一些几何体。
具体配色请参看p4的图形设计。
从正面看是 的有： ①、③ 。
倒T字形的组合立体图形1个，单独的正方体一个。
⑦
⑧
⑨再加一个小正方体，要保证从 正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
2. 按要求摆一摆。 注：此页为预设的答案页，老师用于展示三种摆放方式。
倒T字形的组合立体图形1个，单独的正方体一个。 下面的图形分别是你从什么位置看到的？请连一连。 教材p2的例2的男生形象图片2张 插入1张小女孩的图片，且美化、排版页面
这是我从不同 (1)如果从正面看到的是 ，用5个小正方体可以怎样摆？
你能摆出兰兰所观察的图形吗？ 具体配色请参看p4的图形设计。
1张课本P2例2的女生兰兰图片1张。 插入1张小女孩的图片，且美化、排版页面
从上面看
摆法展示：
探究新知
你发现了什么？
探究新知
结论：不管哪种摆法，最后的 结果都一样！
课堂小结
① 从一个方向观察到的图形，不能 唯一确定立体图形的形状。 ② 给出三个方向观察到的图形，才 能够确定立体图形的形状。
巩固练习
1.(1)如果从正面看到的是
可以怎样摆？
，用5个小正方体
(2)如果再从上面看到的是
，你能确定这5
个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。
（1）
答案解析
……
（2）
答案解析
……
2.下面是用小正方体搭建的一些几何体。
1张三个正方形紧密排成一排的图形。
三个正方体拼成的图片2张（左图先同时展示两个横排的正方体，再出现另一个颜色的正方体；
五年级数学下册《观察物体三》课件
柔软度
物体所具有的弯曲或变形的能 力，如棉花、毛绒玩具等。
透明度
物体对光线穿透的能力，如玻 璃、水晶等。
物体的功能和用途
1
削铅笔
可以使用刀片或削铅笔机来将笔芯削尖。
2
开罐头
可以使用开罐器或利用锅铲来打开罐头的盖子。
3
吹气球
可以用嘴或泵来吹气球，使其变得更加膨胀。
总结
观察物体
物体的形状、大小、颜色、材质以及功能和用途是我们观察物体的重点。
五年级数学下册《观察物 体三》PPT课件
让我们一起进入观察物体三的学习之旅吧！在这个系列的课程中，我们将了 解如何观察物体的不同属性和特征。
物体的形状
1 基本形状
几何形状，如圆形、正方 形、三角形等。
2 组合形状
由两个或多个基本形状组 成的形状，如五边形、六 边形、星型等。
3 不规则形状
没有固定形状的物体，如 云朵、岩石等。
物体的大小
小 0-10cm
中 10-30cm
我们可以使用刻度尺或直尺等工具来测量物的颜色
红色
如：苹果、草莓、小龙虾等。
黄色
如：香蕉、柠檬、菠萝等。
绿色
如：树叶、草、芦笋等。
蓝色
如：天空、海洋、蓝莓等。
物体的材质
硬度
物体所具有的抵抗形变的能力， 如石头、金属等。
提高观察力
通过实践观察，我们要不断提高自己的观察力，培养出良好的观察习惯。
应用实践
我们可以将所学的知识应用到日常生活中，比如分类整理玩具、分辨水果、使用工具等。
拓展学习
显微镜
用于观察微小物体的仪器。
望远镜
用于远距离观察天体的仪器。
双筒望远镜
人教版数学5年级下册 第1单元(观察物体三)课件(20张PPT)
知识讲解
难点突破
（2）如果再增加 1 个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲解
难点突破
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
从左面看
从正面看
从上面看
这是我从三个方向看到的平面图。
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
2.根据三个方向看到的图形，可以摆出确定的几何体。
难点突破
按要求摆一摆。
（1）用 4 个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的几何体。
从正
4
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲解
难点突破
摆法展示：
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲解
难点突破
摆法展示：
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲解
难点突破
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲解
难点突破
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲解
难点突破
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲解
难点突破
从上面看
从左面看
从正面看
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲解
难点突破
发现：
课堂练习
难点巩固
《观察物体》
五年级-下册-第一单元
导入
盲人摸象
第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”
“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”
第三个盲人摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”
《观察物体(三)》PPT课件
远眺图使用方法
第一步、首先在能把远眺图都看清的位置，熟悉 一下最远处几个框细微的纹路，
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
教学新知
例2：根据要求用同样的小正方体搭立体组合图形。
【答案】 【结论】从不同的方向观察和思考。
教学新知
补充资料：正方体
【补充】用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。侧面和底面均为正 方形的直平行六面体叫正方体，即棱长都相等的六面体，又称“立方体〞、“正 六面体〞。正方体是特殊的长方体。正方体的动态定义：由一个正方形向垂直于 正方形所在面的方向平移该正方形的边长而得到的立体图形。 正方体有以下特点：
知识点1：根据题目要求正确摆放及识别小正方体组合。 例 1：小红用同样大小的正方体拼搭成了一个形体，小明从正面、侧
面和上面看，分别是以以下图形。
小红搭的是下面哪个形体：〔在下面方框里打勾〕
√
知识梳理
【讲解】根据从不同方向观察到的图形正确识别组合成的立体图形。 此题第一幅图中分别展示了小红用同样大小的正方体拼搭成正方体组合的三种不 同方向观察到的平面图形。其中的第一幅图是从正面观察到的，而在下面的三个 形体组合中第一个组合从正面观察下面是两个相连的正方形，在右边正方形的上 面有一个正方形，结果与第一幅图不符。第二个和第三个组合从正面观察到的形 状相同，且符合第一幅图，故第一个组合被排除。 从侧面观察时，第二、三个组合看到的都是下面有两个相连的正方形，在右边正 方形的上面有一个正方形，符合第二幅图。但从上面观察时，形成“田〞字形状 的只有第二个组合，第三个组合的右上角缺失一个正方形。因此，小红搭的形体 是第二个组合。
第一步、首先在能把远眺图都看清的位置，熟悉 一下最远处几个框细微的纹路，
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
教学新知
例2：根据要求用同样的小正方体搭立体组合图形。
【答案】 【结论】从不同的方向观察和思考。
教学新知
补充资料：正方体
【补充】用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。侧面和底面均为正 方形的直平行六面体叫正方体，即棱长都相等的六面体，又称“立方体〞、“正 六面体〞。正方体是特殊的长方体。正方体的动态定义：由一个正方形向垂直于 正方形所在面的方向平移该正方形的边长而得到的立体图形。 正方体有以下特点：
知识点1：根据题目要求正确摆放及识别小正方体组合。 例 1：小红用同样大小的正方体拼搭成了一个形体，小明从正面、侧
面和上面看，分别是以以下图形。
小红搭的是下面哪个形体：〔在下面方框里打勾〕
√
知识梳理
【讲解】根据从不同方向观察到的图形正确识别组合成的立体图形。 此题第一幅图中分别展示了小红用同样大小的正方体拼搭成正方体组合的三种不 同方向观察到的平面图形。其中的第一幅图是从正面观察到的，而在下面的三个 形体组合中第一个组合从正面观察下面是两个相连的正方形，在右边正方形的上 面有一个正方形，结果与第一幅图不符。第二个和第三个组合从正面观察到的形 状相同，且符合第一幅图，故第一个组合被排除。 从侧面观察时，第二、三个组合看到的都是下面有两个相连的正方形，在右边正 方形的上面有一个正方形，符合第二幅图。但从上面观察时，形成“田〞字形状 的只有第二个组合，第三个组合的右上角缺失一个正方形。因此，小红搭的形体 是第二个组合。
人教版《观察物体(三)》优质课件1(共34张PPT)
搭。
最少：
最多：
总结提升
观察物体
知道一个方向的平面图，可以摆出多种 立体图形。
知道三个方向的平面图，通常只能 摆出一种立体图形。
祝学习愉快！
正方体可以怎样摆？
，用5个小
（2）如果再从上面看到的是
，你能确
定这5个小正方体是怎么摆的吗？
右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
从（上 ）面看
正 从（ ）面看
左 从（ ）面看
哪个几何体符合要求？在对的括号里打“√”。
从正面看
从上面看
（ √）
（）
（）
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
（1）哪些从正面看是 ？哪些从左面看是 ？
二只看年一级个上面册并：不观能察确物定体组（合一的几）何体究竟是什么样子，还需要从不同的方向观察，才能确定。 四通过年我级们下刚册才根：据观正察面物图体形用（小二正）方体摆几何体，你有什么发现？ 右⑥ 边⑦的三⑧个图⑨形分⑩别是从什么方向看到的？填一填。
从如果不从同正面角看度到的观是察实，物用5和个小单个的立体图形。 你定这能5摆个出小兰正兰方所体是观怎察么的摆几的何吗体？吗？
（1）如果从正面看到的是 ，用5个小
根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。
定这5个小正方体是怎么摆的吗？
定这5个小正方体是怎么摆的吗？
从（ ）面看
根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。
根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。
①③
⑥
如果从正面看到的和⑤ 一样，用5个小正方体摆一摆，
《观察物体(三)》教学课件PPT3人教版
观察活动一：不同角度观察单个立体图形 观察活动二：不同角度观察两个立体图形 下面的图形分别是小华从什么位置看到的？ 图①是从 面看；
本次活动知识点回顾
观察活动一：不同角度观察单个立体图形 观察活动二：不同角度观察两个立体图形
观察活动三：同一角度观察不同立体图形 挑战一：看平面图形来猜立体图形 挑战二：观察立体图形，画平面图形
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
(左面)
(右面)
(正面)
(背面)
(上面)
①
②
③
图①是从 正 面看；
从上面看是图 ② ；
从 侧面 面看是图③。
连 一 连
从正面看 从左面看 从上面看
下面的图形分别是小 强从什么位置看到的？ 连一连。
从正面看 从左面看 从上面看
从右面看
如果从物体的右面观察， 看到的会和从左面看到的 完全相同吗？为什么？
“△”。
今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。
从 面看是图③。
观察活动二：不同角度观察两个立体图形
如果从物体的右面观察，看到的会和从左面看到的完全相同吗？为什么？
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
从上面看是图 ；
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
从左面看
做一做：正面画 “√”，上面画 “⊙”，右面画 “△”。
△
√
⊙
做一做：正面画
“√到的？ 观察活动二：不同角度观察两个立体图形 从 面看是图③。
“⊙”，右面画
下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。 挑战二：观察立体图形，画平面图形 图①是从 面看；
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
本次活动知识点回顾
观察活动一：不同角度观察单个立体图形 观察活动二：不同角度观察两个立体图形
观察活动三：同一角度观察不同立体图形 挑战一：看平面图形来猜立体图形 挑战二：观察立体图形，画平面图形
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
(左面)
(右面)
(正面)
(背面)
(上面)
①
②
③
图①是从 正 面看；
从上面看是图 ② ；
从 侧面 面看是图③。
连 一 连
从正面看 从左面看 从上面看
下面的图形分别是小 强从什么位置看到的？ 连一连。
从正面看 从左面看 从上面看
从右面看
如果从物体的右面观察， 看到的会和从左面看到的 完全相同吗？为什么？
“△”。
今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。
从 面看是图③。
观察活动二：不同角度观察两个立体图形
如果从物体的右面观察，看到的会和从左面看到的完全相同吗？为什么？
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
从上面看是图 ；
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
从左面看
做一做：正面画 “√”，上面画 “⊙”，右面画 “△”。
△
√
⊙
做一做：正面画
“√到的？ 观察活动二：不同角度观察两个立体图形 从 面看是图③。
“⊙”，右面画
下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。 挑战二：观察立体图形，画平面图形 图①是从 面看；
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？
观察物体三(共20张PPT)
搭一个这样的立体图形，小明最少需要（ ）个小正方体，最多需要（ ）个小正方体。
一、复习旧知，谈话引入
二、操作体验，理解运用
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
7、根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
（2）如果从正面看到的是
，你能确定这5个小正方形是怎样摆的吗？摆摆看。
分别是什么形状？连一连。
第12页，共20页。
三、巩固练习，深化提高
3、看、想、画
从正面看
从右面看
第13页，共20页。
从上面看
三、巩固练习，深化提高
4. 根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看 从上面看
第14页，共20页。
三、巩固练习，深化提高
• 你能连一连吗?
• 正面
侧面
上面
第15页，共20页。
第9页，共20页。
第10页，共20页。
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
正面
侧面
上面
三、巩固练习，深化提高
也就是说，我们可以先根据一个方向看到的平面图形拼摆出原来的立体图形，然后根据从另外两个方向看到的平面图形进行调整。
下面的立体图形从上面看到的 分别是什么形状？连一连。
观察物体三
第1页，共20页。
一、复习旧知，谈话引入
小华
第2页，共Leabharlann 0页。第3页，共20页。只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前 面或后面的任意位置 。
第4页，共20页。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从
正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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2021/02/02
11
3．
小亮
小红
小英
下面的图形分别是谁看到的？
2021/02/02
小红
小亮
小英
12
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/02
1
我看到: 我看到:
2021/02/02
我看到 :
2
我看到: 我看到:
2021/02/02
我看到:
3
因为,我是从立体 图形的上面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
2021/02/02
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
4
2021/02/02
小红
小亮
5
下面这些图分别是谁看到的？
2021/02/02
6
后面是小亮看到的
2021/02/02
7
侧面是小红看到的
2021/02/02
8
盲人摸象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2021/02/02
9
练一练
1．
下面哪一幅图是小亮看到的？（画√）
2021/02/02
√
10
2.
他们看到的是哪一面？连一连．
2021/02/02
13