浅谈韩国语的语法教学

浅谈韩国语的语法教学

摘要：为了介绍语法教学的内容和方法，首先我们要先整理一下韩国语教学语法的概念。语法被分为规范型语法和教学语法，这里所说的教学语法又可以分为教学对象为母语学习者提供的教学

语法和为外国人制定的教学方法。那么，外国人的教学语法是什么呢？

关键词：语法教育教授

一、语法教学方法的原则

scott thornbury（1999）提出把教授语法的原则分为4类：（一）根据上下文教授的原则：语法根据文章的上下文中教授，并且把语法的形态拿出来单独的比较。教的时候，区分相关意思、语法形态的差别，然后进行说明。

（二）使用的原则：语法教育并不是它自身的教育，而是帮助学习者进行语言理解和促进学习者正确自如运用语言的方法。让学生们立刻就能掌握运用恰当的语法知识进行沟通，提供了机会。

（三）经济的原则：想要运用大量的时间练习，教师讲解说明就要简洁所花费的时间久要相对少。

（四）关联性的原则：语法知识不需要都去讲解，只是教关于学生感觉难的和一些相关的基础知识。根据学生已经掌握的知识，产生相关联的知识需要讲解一下。学习语言的语法和母语的语法时，不同语法所具有不同意思，去探求两种语言间共同、普遍的东西。

二、语法教授的方案

语法说明和学习活动：语法说明最好简单化。活用图表和图画也是好的方法，注意不要过于扩大化的分析。语法的教授学习全部完成后，来分析构成形态比较好，尽量不要讲不需要的语法、用语的使用。并且要与以前学习相连接起来，和以前内容比较学习。学习说明要活用例文，对有意义问题进行说明。教授语法也要讲解意思、使用环境。以下是几种学习活动类型：1）语法构造意识（awareness）：给学生讲语法构造以后，做一些简单的对话。对特定的形态和意思多加关注，反复训练。比如说，为了弄熟时态形态，读新闻消息，把所用过去时态的部分都挑出来。2）按照提示练习（controlled drills）：让学习者根据所给的提示完成文章的活动的方法。为此，教师要做好提前的准备。比如说，句子对照后作出它的否定形式。3）创意性的表现练习（meaningful drills）：让学习者作比较有创意性的句子的活动。4）根据条件做有创意的表现练习（guided meaningful drills）：让学习者根据所给出的条件，要求进行活动。通过使用多样的词语，诱导做创意性的表现。5）自由写句子（free sentence-composition）：给一些试听材料或者相关的主题，让学习者自由的说或者写。6）创作（discourse composition）：给学习者课题（包括特定的文型或者任何限制都没有）作讨论或者写文章。7）文型练习：反复的练习、替换的练习、对话的练习、发散的练习，根据训练的模式对学习进行指导。8）寻求解决问题的方案：提出所需解决问题的作业和问题以后，利用

语法表现出问题如何解决的方案。9）多去读文章：教师需要准备杂志或者报纸。比如说，世界方面的新闻也好、电话通讯的新闻。准备文章的句子不用太多，分成两个人一组进行练习。看着新闻造句子。10）拿出实物进行练习：教学的时候拿出图片，画等实物，在教室参与学生互相讨论，教师和同学对话的时候，试图用多种表现方式表达。11）做语法游戏：看教师提供的图片、漫画等或者听音乐。指导学生通过实物自己联想描述表现出的内容。学生们在表现自己意志的时候，所包含语法部分的句子，教师应该提前准备。教师先把有语法的10个句子放到箱子里面，这些应该是学生所需要的语法或者要选择的语法的句子。学生们抽取这些句子中的一个进行造句和讲解，教师诱导学生使用这些语法，把提前准备的这10个句子和学生再一起进行辨析。

三、语法的练习类型

在教室里，实现语法知识的练习有固定练习和留意练习。一般初级阶段是通过一种固定模式为基础的反复训练，做一些表达方面的练习。在试听口头式的教育方法里，以这种活用的方式进行教学在现在国内教育机关里仍旧是使用的方法之一。首先是老师对学生进行活动，然后学生之间活动来实现。同时，留意练习是学生们学习了语法之后，用语法来传达自己的意思，所提供的一种诱导练习的方式。在固定练习之后，一定要让学生所发生在身边的现实生活进行表述，以留意练习的形式作补充。1）反复做：教师所教授内容，学生们以集体或者个人的形式进行反复练习的方式。2）替换

练习：教师替换单词卡片或者图片，替换的词以口头的形式提出，仿照做类似的句子。3）应答练习：替换练习做完以后，为了确认是否能掌握，教师-学生、学生-教师之间所做的应答方式。4）连接练习：使用连接词尾，连接句子和文章的练习。5）完成练习：教师提出现行文，完成其他的部分的方法，需要学生有一定的创意性。6）发散练习：把单纯的文章变成复杂文章的练习。对惯性语或者副词等修饰词进行的练习。

四、语法教育的评价

词汇和语法领域的评价一般分为以下6点：1）对韩国语各个水平的词汇和语法的理解能力。2）词汇及语法（文章结构和文型、活用、语法技能的用法）构词的正确性及适度性的评价。3）标准句子构成能力的评价。4）关于韩国语语言构造知识的评价。5）关于对词汇和语法的文化和历史方面的理解度的评价。6）汉子和汉字词的理解及构词能力的评价。

通过对现在韩国语能力考试和国内所使用的语法考试内容我们可以看出，加强对语法方面的学习，不仅仅停留在单纯的造句和知道语法的一些基本构成方面的知识，而更加侧重对于上下文章意义的不同和所涉及的社会文学、历史、文化等方面的考核。所以在语法教学中，我们也要加强这方面的训练，衷心的希望本文可以对学习韩国语学者们提供帮助。