高考语文一轮复习第13周鉴赏诗歌的形象一含解析

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语文一轮复习讲练测(讲案)：专题13 鉴赏诗歌的形象(解析版) Word版含解析.doc

复习目标1．掌握诗歌形象的含义和分类。

2．掌握鉴赏诗歌形象的方法和技巧。

考点详析【高考真题】一、【2014年高考山东卷】阅读下面两首宋诗，回答问题。

（8分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士1，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢2莫笑侬,愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。

［注］1居士：指文人雅士。

2山瓢：天然粗陋的酒器。

（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。

（4分）（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

（4分）【答案】①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②“亭角寻诗满袖风”“醒来醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

【技法指津】一、诗歌的意象诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。

诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。

反之，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。

所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。

每一个民族都有其特定的文化，在文化的流传过程中，一些意象由于名家的使用，后又被其他诗人反复使用，逐渐形成了自己特有的内涵，特定的含义。

同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。

这就是流沙河所说的“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵”。

高考语文一轮复习专题13 鉴赏诗歌的形象讲案(含解析)

【讲练测】2014年高考语文一轮复习专题13 鉴赏诗歌的形象讲案（含解析）复习目标1．掌握诗歌形象的含义和分类。

2．掌握鉴赏诗歌形象的方法和技巧。

考点详析【高考真题】十、（2013•辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。

竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注]篆烟：盘香的烟缕。

9．请结合全诗，简要分析诗人的形象。

（6分）【技法指津】一、鉴赏诗歌的形象。

(一)人物形象。

1、人物形象类型：（1）豪放洒脱李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。

（2）忧国忧民、青衫泪沾杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。

……吾庐独受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。

（3）归隐田园、钟情山水王维的“故人具鸡黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。

（4）儿女情长的形象李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。

（二）自然形象意象是浸染了作者感情的具体单个的景物，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，是诗歌中“意”和“情”的和谐统一。

1、传统的审美意象：（1）“松梅竹菊”寓高洁松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。

如王吉《咏竹》：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。

”元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。

（2）借“月”托“雁”寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。

2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之形象感知+课件+

鉴赏事物形象答题模版
01 答题步骤：第一步概括物象表层特点(自然属性)：提炼体现物象描写特征(形态、色泽及所处的环境等)的词语，概括其外在特点。第二步分析物象内涵：找出“物”与“人”品格的连接点，结合具体诗句分析第三步点出物象意义(社会属性)：依据物象内涵,注意联系诗人的经历或相关背景，点明诗人借助物象所抒发的感情或传达的寓意
题干要求“赏析”：除了要写出景物的自然属性外，还要写出景物的社
会属性，即诗人在诗中赋予该景物的情操或品性以及意义等。
鉴赏景物形象常见设问
①某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的感情? ②这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情 ? ③这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情? ④从“情"和"景"的角度对某首诗或词作一赏析。
【参考答案】秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，第二步，用精炼语言，概括形象特征。
乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲可以概括为：傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适
适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人恬淡。
物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。
题型：形象感知
古诗词赏析析
01 02 03
考点解析
A good beginning is half done
常见古诗形象
The foundation of success lies in good habits
典例精析
This class meeting concludes
01
考点解析
形象分析
清冷幽静泉声咽危石，日色冷青松。(王维《过香积寺》)

高三语文一轮复习第十三单元古代诗歌鉴赏(A卷)(含解析)不分版本

3．非选择题的作答用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、阅读下面这首词，完成1-2题。〔11分〕
南乡子
陆游
早岁入皇州，尊酒相逢尽胜流。三十年来真一梦，堪愁，客路萧萧两鬓秋。
蓬峤偶重游，不待人嘲我自羞。看镜倚楼俱已矣，扁舟，月笛烟蓑万事休。
三、阅读下面这首诗，完成1-2题。〔11分〕
过旧宅〔其一〕①
李世民
新丰②停翠辇，谯邑③驻鸣笳④。
园荒一径新，苔古半阶斜。
前池消旧水，昔树发今花。
一朝辞此地，四海遂为家。
【注】①李世民生于武功别馆，后南征北战，统一全国，建立唐王朝。即位后，于三十五岁时重临武功旧宅，创作此诗。②新丰：刘邦仿老家丰地建城，并迁故旧居之，以娱思归之父，后更名为新丰。③谯邑：魏武帝曹操故里。④鸣笳：古代贵官出行，前导鸣笳以启路，这里指皇帝出巡到此。
1. 以下对这首词的赏析，不恰当的两项是〔5分〕〔〕〔〕
A. 开头两句词写出了作者年轻时的胸襟抱负和交游名人雅士的繁华热闹的生活情景。
B. 三十年来像梦一样，一个“梦〞字，写出了作者无尽的心酸和世事无常的不尽慨叹。
C. “客路萧萧两鬓秋〞，写出了作者他乡为官，为国事日夜操劳，以致两鬓发白的情况。
D. 故地重游，不待人嘲，自感羞愧，写出作者年老体衰、事业无成、愁苦不堪的形象。
E. 扁舟、月笛和烟蓑等意象，构筑一幅宁静淡远的生活图景，表现了作者厌倦官场的心境。
【答案】CE
【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中前四项考核内容，E项考核意境，其中C项，“为国事日夜操劳，以致两鬓发白的情况〞错，“两鬓发白〞的原因很多；E项，“厌倦官场〞错，应是“无限愁苦之情〞。

2018年高考语文一轮复习(第13周)鉴赏诗歌的形象(一)!备课讲稿

2018年高考语文一轮复习(第13周)鉴赏诗歌的形象(一)!鉴赏诗歌的形象（一）高考频度：★★★☆☆┇难易程度：★★★☆☆1．【2017年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。

这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。

“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！2．【2014年高考山东卷】阅读下面两首宋诗，回答问题。

寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

【注】①居士：指文人雅士。

②山瓢：天然粗陋的酒器。

诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

①行为洒脱。

“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②情趣高雅。

“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

名师点睛1．知人论世，感悟环境与处境。

所谓环境包括两个方面，一是季节的特征，即诗歌内容反映的自然特征，分析诗歌中的景物、事物、人物、场面等即可得知；一是作者生活的时代特征，比如战乱时期，诗人反映的社会一般会涉及动乱给百姓带来的灾难、诗人对战争的态度以及诗人对战争的选择，如到战场等。

2024届高考语文复习：鉴赏诗歌形象+课件

答：①本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。②词人虽然心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识，夜不能寐，独诵《离骚》，表现出词人和屈子一样具有忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
能力提升
2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。解析：
3.结合技巧，抽取人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
4.联系诗人处境。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。
高考作品大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。
【注】带郭：意即靠近外城。桑麻：这里指农作物。近：近时。著花：开花。扣门：敲门。报道：回答说是。
① 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 ② 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面表现了他的高
洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 ③ 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
鉴赏诗歌形象 ------人物形象
提问方式
一．题目中与“人”相关；二．主要考查人物外在形象和人物内在性格。
○ 性格与形象互为表里
这首诗塑造了一个怎样的形象？诗中的人物形象具有怎样的特点？请简要概括文中诗人的形象特点。
定义阐释
人物形象大致有两类：
1.主观形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己)。 2.客观形象(作品中描写或刻画的人物)。
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2025届高三一轮复习：诗歌鉴赏之赏析形象

鉴赏人物形象题
答题“三步骤”
第一步：概括形象特点。
借助“四角度”，采用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）的格式，一句话概括人物形象特点。
第二步：具体分析形象。
结合具体诗句或抓重点词语，融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
【答题步骤】 ➢ 第一步，找关键词句，理解形象含义。
“云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾” 是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 ➢ 第二步，用精炼语言，概括形象特征。
可以概括为：重情、旷达、洒脱。 ➢ 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。
诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：
鉴赏人物形象、事物形象、景物形象
诗歌中的形象
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马零落成泥碾作尘，只有香如故
【答题思考4角度】
2.
赏景物（意象），分析形象。
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径 ”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”描写边塞风光，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦之情。
【教考衔接（诗人自身形象）】

2023届高考专题复习：鉴赏诗歌形象++课件

请简要分析这首词中梅花的形象。
①展现了梅花美丽明艳、冰清玉洁的形象。 ② 上片写寒梅雪中绽放，光润明艳、冰清玉洁； ③ 下片写月下赏梅，侧面烘托梅花的美丽高洁，
赞颂了梅花高洁的品格。
在狱咏蝉骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。
秋天
囚犯
那堪玄鬓影，来对白头吟。
蝉
露重飞难进，风多响易沉。
“蝉”意象：
①品行高洁清高。 ②孤独无助，孤苦无告。
考点二
诗歌中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。
“零落成泥碾作尘，
只有香如故。” 水人家，古道西风瘦马。”
的
媒
“老夫聊发少年狂，
介
左牵黄，右擎苍。”
以梅花彰显文人孤傲的气质。以景衬出了断肠人落寞的身影。雄健的身姿展现出苏轼无比的豪情。
诗歌中的人物形象：抒情主人公形象（诗人）、诗歌所刻画的人物形象。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
早秋过龙武李将军书斋
（唐）王建
环境高树蝉声秋巷里，
描写朱门冷静似闲居。
（侧
重装墨画数茎竹，
面）
长著香薰一架书。衬
语笑侍儿知礼数，
托（
吟哦野客任狂疏。
侧面
直接
就中爱读英雄传，）
描写欲立功勋恐不如。
•全诗是如何运用多种手法塑造李将军的
独特形象的？请结合诗句分析。
由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似”，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所寓之理、所言之志。
写作技巧：托物言志、托物抒情。
做好知识储备，了解常见物象的一般内涵。在诗歌中，某些物象表情达意往往具有固定性，如月喻思乡，水喻愁多，松喻坚贞，兰喻高洁。

2025届高考语文复习：诗歌鉴赏主观题之形象+课件

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子
曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
参考答案： ①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已失去根基,只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力; ②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读原典,深刻体会其精神内涵。
[注释]①陶令：指陶渊明，因其主彭泽县做过县令，故称陶令。②罗含：东晋人，也酷爱菊花。 ③金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。④白玉堂：指豪华的厅堂，这里喻指朝廷。
[注释]①糗粮：干粮。②政：通“正”。 ③陶翁：陶渊明。
常见的物象及其深意花的颜色美丽——才华横溢花香——品格高尚羽毛——名声动植物的习性——人的品性风吹雨打——遭人排挤孤芳自赏——报国无门残阳——年华易逝
物（梅兰竹菊）、其他：风筝、瀑布、石灰等）
二、析：诗中运用✘✘手法，✘✘地写出了✘✘物的✘✘
特点
结合诗歌——人、情、理：内外品格、志向情感
✘✘手法：
比喻、拟人烘托、对比
借物喻人、托物言志、寄情于物
✘✘地——生动传神、形象逼真、凝练简明、含蓄委婉、
栩栩如生
三、评：抒发了诗人xx的情感
表达了诗人xx的志向
形象 ——人物形象
人物形象题怎么问？
1、请分析诗歌中塑造的君王的形象特点。 2、本诗表现了XX的什么性格？
只要题目和人有关的题，都是人物形象题
人物形象题考什么？
形象（外在）
性格（内在）
互为表里，答题时要结合起来答
人物形象题答什么？

2024届高考语文复习：鉴赏诗歌的形象+课件

【景物形象描写常见手法】
1.___各___种__修___辞___手_ 法
比喻的作用为更形象生动；比拟的作用是生动形象；反问是为了强调；夸张是为了强调和突出；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，增强诗歌外在的形式美。
2.___动__静___结___合
诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。动静的结合往往和衬托相关。
断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲歌离合总无情，一任阶前点滴到天明。
• 雁来音信无凭，路遥归梦难成，离恨恰如春草，更行更远还生。
三、登高（登楼，登台）
• （１）登楼远望，漂泊异地的文人免不了愁从中来。登楼怀远是常见情思。
• （２）感受到个人的渺小、生命的短暂，激发人对自己人生价值的迫切追问。而追问的结果往往是：人生如寄，韶光易逝，壮志未酬而华发已生。因此登高极易引发怀才不遇、壮志未酬之悲。
鉴赏景物形象题型之二：画面描述
一般表达式
至少包括两项
这首／几句诗描绘了一幅（时间＋地点＋意象／事件）图：（用优美的语言描绘相关诗句内容），营造了（2个双音节词）氛围，表达了诗人／抒情主人公因（何事／何景）产生的（何种）感情。
特别提示：题目中如要求结合诗句作简
要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。
羌笛、胡茄
水细雨、烟雾
丁香芭蕉梧桐
杜鹃乌鸦猿啼寒蝉
• 二、思念类意象
所谓“思念类意象”是指诗人用来抒发思乡怀人的情感或离愁别绪的物象。这些意象已经成为思乡或惜别的代名词。
月亮柳
浮云芳草
鸿雁
鹧鸪
南浦、长亭
• 三、爱情类意象

2024届高考语文复习：诗歌形象之物象鉴赏+课件

了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围，奠定的是伤感的基调。 2．表情达意
一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出作者“对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 3．衬托人物
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。② 格与才干的赞赏，也是对苦
唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉笋耿介节操的赞扬。表达了
得他很妩媚。
诗人崇尚苦节，努力修身，
苦笋有何作用？请结合诗句简要分析。磨练自我，积极而为的情感。
准确分析意象作用的四个思考角度
1．营造意境意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不在公务闲暇时悠然自得的状态。
相同。请简要分析。
(2020·全国卷Ⅲ)
苦笋
陆游
答案：
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 ①历史上的魏征以“犯颜
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。直谏”著称，其言行常常
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。令人难以接受，好比苦笋人才自古要养成，放使干霄战风雨。的滋味并不适口；
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。② ② 苦笋与生俱来的 “ 苦唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉节”，象征耿介性格，与
得他很妩媚。
魏征方正的人格相似，应
诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相该得到认可。
似之处？请简要分析。
(2020·全国卷Ⅲ)
答案：
苦笋陆游
至屡试不中，报国无门，一生潦倒。）取人，目光短浅，趋炎附势。

新高考2024届高考语文第一轮专题复习——鉴赏古代诗歌的形象(含解析)

2024届高考语文第一轮专题复习——鉴赏古代诗歌的形象1.阅读下面这首唐诗,完成(1)～(2)题。

(9分)复至裴明府①所居李商隐伊人卜筑自幽深,桂巷杉篱不可寻。

柱上雕虫②对书字,槽中瘦马仰听琴③。

求之流辈岂易得,行矣关山方独吟。

赊取松醪一斗酒,与君相伴洒烦襟④。

注①裴明府:即姓裴的县令。

②雕虫:鸟虫篆,鸟虫书,也简称鸟虫。

③槽中瘦马仰听琴:语出《荀子·劝学》“昔者瓠巴鼓瑟而流鱼出听,伯牙鼓琴而六马仰秣”。

④烦襟:烦闷的心情。

(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首联点明裴明府居住的位置、环境,即桂树、杉篱掩映的小巷。

B.颔联写“所居”柱上是鸟虫书对联,屋内传出的是优美的琴声。

C.颈联表达了主人将远行,无法与诗人一起吟诗听琴的遗憾。

D.尾联直抒胸臆,表达了依依惜别之情,“洒”字表现了尽兴饮酒。

(2)请结合有关诗句,谈谈你对裴明府形象特征的理解。

(6分)2.(河北保定二模)阅读下面这首宋诗,完成(1)～(2)题。

(9分)答刘季孙①王安石偶著儒冠敢陋今②,自怜多负少时心。

轾轩③已任人前后,揭厉④安知世浅深。

挟策有思悲慷慨,负新无力病侵淫。

愧君绿绮⑤虚⑥投赠,更觉贫家报乏金。

注①刘季孙:北宋诗人。

嘉祐年间任饶州酒务,但他很不满意,以酒解忧。

后因苏轼荐知隰州,仕至文思副使,不久病故。

博通史传,禄赐尽于藏书之费,家中贫困。

与王安石、苏轼等文人雅士相知。

②陋今:苛责现今。

③轾轩:指高低、轻重、优劣。

车前高后低叫轩,前低后高叫轾。

④揭厉:高举而扬厉之。

⑤绿绮:古琴名。

⑥虚:白白地。

(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.诗题中“答”字点明本诗的写作原因和类别,“刘季孙”则表明了酬答的对象。

B.颔联后句运用反问的修辞手法,写出了刘季孙不知世事艰难的乐观态度。

C.颈联情感深沉,用词贴切,一个“悲”字凸显诗人对刘季孙人生际遇的怜惜。

D.尾联着眼于诗人与刘季孙的交往,写自己得到了其馈赠,但是无力回报。

2024届高考语文一轮复习：古诗鉴赏之诗歌形象+课件47张

日暮、月亮；长亭、南浦；孤帆、驿路五柳、东篱、三径、松、菊花、采薇、扁舟、采药战具；地名和民族名；边塞之景；乐器
对点训练
• 江城子秦观
•
西城杨柳弄春柔。动
离忧，泪难收。犹记多情
曾为系归舟。碧野朱桥当
日事，人不见，水空流。
• 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花
时候一登楼。便做春江都
是泪，流不尽，许多愁。
• 概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词
表达的情感。
杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别；飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。这首词表达的是伤春伤别之愁，怀人怨独之情。
送人归京师① 陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
周邦彦精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅，长调尤善铺叙。为后来格律词派词人所宗。作品在婉约词人中长期被尊为“正宗”。旧时词论称他为“词家之冠”或“词中老杜”，是公认“负一代词名”的词人，在宋代影响甚大。有《清真居士集》，已佚，今存《片玉集》。
哪个答案更好？
答案2:此诗通过太阳、江山、风、花草香、泥、燕子、沙滩、鸳鸯等来营造了清新优美的意境，表达了内心的闲适与对春天美好景象的喜爱之情。
示例
通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注释】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 ◇“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？这两句通过写山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢，描绘了一幅壮美阔大但又凄凉的日暮江山图，表达了诗人的孤独寂寞之感。

课件高考一轮复习《鉴赏诗歌的形象》_课件

对诗歌中形象的分析，答案一般应该有三部分构成：
①概括形象的特征（正面回答问题）； ②说明这样概括的理由（结合诗句具体分析）； ③诗人所要抒发的情感或表达的意旨是什么。
鉴赏诗歌的形象 ——事物形象
事物形象即物象，指被诗人人格化了的描写对象，或称为“情中象”。诗人通过这种象征性的物象来曲折的表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了严志、言情、言心声。
冬夜闲居,感到悠然自得。 ②说明这样概括的理由（结合诗句具体分析）；
象是鉴赏诗句、感受诗情、领悟诗意、体汉江回万里,派作九龙盘①。
参考答案 ①词中展现了梅花美丽明艳、冰清玉洁的形象； [注]①清禁：皇宫。
会诗境的基本途径。
诗歌的形象
景物形象
人人物物形形象象
景象
物象
抒情主人公作为描写客体的对象
青藤居士。天资聪颖，才沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
以“明珠”为喻，既指画中葡萄
【注】〔带郭〕意即靠近外城。
抛掷也指自己的超人才智被埋没。海燕“双栖”梁上,相依相偎,以柔情蜜意的意境,反衬女主人公的孤独。
华横溢，诗文书画戏剧俱 ③诗人借此表达了自己对当时社把握诗歌形象是鉴赏诗句、感受诗情、领悟诗意、体会诗境的基本途径。
古代诗歌常见的人物形象有以下8类：
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明（4）怀才不遇、壮志难酬的志士形象。如陈子昂（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游、辛弃疾（6）依依不舍、思念故乡、漂泊天涯的游子形象。（7）杀敌报国、金戈铁马勇士的形象。（8）爱恨情长的多情者形象。如柳永《雨霖铃》等
题葡萄图

2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之诗歌形象赏析+课件

②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。将军的文化修养。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李
将军的豪放和志趣。
贰
景物形象
一、写景咏物诗常用意象
1.哀鸿比喻哀伤苦痛、流离失所的人。
如龚自珍《己亥杂诗》：三更忽轸哀鸿思，九月无襦淮水湄。
16.蝉常用来表现品行的高洁。
如虞世南《蝉》：居高声自远，非是藉秋风。
17.梅花象征高洁人格。
如陆游《卜算子·咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。
18.松柏松柏是傲霜斗雪的典范，自然是诗人讴歌
的对象，常用以象征孤直坚毅的品格。
如刘禹锡《将赴汝州途出浚下留辞李相公》：后来富贵已零落，岁寒松柏犹依然。
如李白《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
3.丁香常常与孤独、忧愁，特别是离情别绪相联系。
如李璟《浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
4.芭蕉常表达孤独忧愁的离情别绪。
如柳宗元《渔翁》：渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
8.云常表现主人公的恬淡隐逸之情。
如王维《终南别业》：行到水穷处，坐看云起时。
9.海棠表现对美好事物的珍惜。
如苏轼《海棠》：东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
10.白鸥一种水鸟，多借以表现自由恬静的生活。
如杜甫《客至》：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
答题步骤：
1.明确指出是什么形象，概括人物形象的特征（思想性格特征+人物身份）。 2.结合诗句分点说明概括。 3.概括形象的意义（分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理，指出作者抒发的感情）。

2025年高考语文一轮复习知识梳理—鉴赏诗歌语言(解析版)

2025年高考语文一轮复习知识梳理—鉴赏诗歌语言（解析版）鉴赏诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。

对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。

其中品味关键词(炼字)和赏析关键句(炼句)是热考题型。

题型一炼字(含诗眼)炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。

一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。

“诗眼”，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字词。

诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。

“句中眼”就是一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。

“篇中眼”一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。

1.教材中古代诗歌锤炼的常见6类词性炼字类别表达作用教材典例动词化静为动，化凡为美，有动态感。

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿．空，惊涛拍．岸，卷．起千堆雪。

”形容词化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。

王维《使至塞上》：“大漠孤烟直．，长河落日圆．。

”虚词疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、李商隐《无题》：“春蚕到死丝活跃情韵、化板滞为流动。

方．尽，蜡炬成灰泪始．干。

”数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。

白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千．．人，三千．．宠爱在一．身。

”叠词增强语言的韵律感，起突出强调的作用。

李清照《声声慢》：“寻寻觅觅．．．．，．冷冷清清，凄凄惨惨戚戚．．．．．．．．．．．。

”颜色词增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。

杜甫《绝句》：“两个黄．鹂鸣翠．柳，一行白．鹭上青．天。

”2.诗眼类型类型示例分析思想的凝聚点“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。