趣味高中定语从句复习教学设计
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高阅读和写作能力，提升高考英语成绩。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 限制性定语从句和非限制性定语从句4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句在阅读和写作中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和引导词的用法。
3. 练习：进行定语从句的填空练习，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论定语从句的倒装现象及其应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置1. 完成课后练习，巩固定语从句的知识。
2. 搜集一些含有定语从句的例句，进行阅读和分析。
五、教学评价1. 课后作业的完成情况，评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 在下一节课前，进行定语从句的小测验，检验学生的掌握程度。
3. 观察学生在阅读和写作中的表现，了解定语从句的实际应用效果。
六、教学案例分析1. 通过分析一些典型的定语从句案例，让学生更好地理解定语从句的用法。
2. 案例分析中，重点关注定语从句的引导词选择、倒装现象等关键点。
3. 引导学生运用所学知识，分析并解释案例中的定语从句。
七、阅读练习1. 提供一些含有定语从句的阅读材料，让学生自主阅读。
2. 要求学生在阅读过程中，找出并解释其中的定语从句。
3. 引导学生关注定语从句对句子意思的影响，提高阅读理解能力。
八、写作练习1. 要求学生运用定语从句的知识，进行写作练习。
2. 引导学生注意定语从句在写作中的正确使用，避免常见错误。
3. 通过写作练习，提高学生运用定语从句的能力，丰富表达方式。
九、定语从句在高考英语中的应用1. 分析近几年的高考英语试题，了解定语从句在高考中的考查形式。
定语从句之趣味综合应用教案
定语从句之趣味综合应用教案第一章：定语从句的概念与基本用法1.1 定语从句的定义1.2 定语从句的作用1.3 定语从句与主句的关系1.4 定语从句的分类1.5 定语从句的引导词第二章：限定性定语从句2.1 限定性定语从句的概念2.2 限定性定语从句的用法2.3 限定性定语从句与主句的逻辑关系2.4 限定性定语从句的例句解析2.5 限定性定语从句的练习第三章：非限定性定语从句3.1 非限定性定语从句的概念3.2 非限定性定语从句的用法3.3 非限定性定语从句与主句的逻辑关系3.4 非限定性定语从句的例句解析3.5 非限定性定语从句的练习第四章：定语从句的的特殊情况4.1 关系代词和关系副词的省略4.2 关系代词和关系副词的指代关系4.3 定语从句中的倒装现象4.4 定语从句中的并列结构4.5 定语从句的复杂结构第五章：定语从句在实际语境中的应用5.1 定语从句在阅读理解中的应用5.2 定语从句在写作中的应用5.3 定语从句在口语交流中的应用5.4 定语从句在不同场景中的例句解析5.5 定语从句的综合练习第六章：关系代词who的用法6.1 who引导的定语从句6.2 who在定语从句中的作用6.3 who的先行词6.4 who引导的限定性定语从句例句解析6.5 who引导的非限定性定语从句例句解析第七章：关系代词which的用法7.1 which引导的定语从句7.2 which在定语从句中的作用7.3 which的先行词7.4 which引导的限定性定语从句例句解析7.5 which引导的非限定性定语从句例句解析第八章：关系代词that的用法8.1 that引导的定语从句8.2 that在定语从句中的作用8.3 that的先行词8.4 that引导的限定性定语从句例句解析8.5 that引导的非限定性定语从句例句解析第九章：关系副词where的用法9.1 where引导的定语从句9.2 where在定语从句中的作用9.3 where的先行词9.4 where引导的限定性定语从句例句解析9.5 where引导的非限定性定语从句例句解析第十章：关系副词when的用法10.1 when引导的定语从句10.2 when在定语从句中的作用10.3 when的先行词10.4 when引导的限定性定语从句例句解析10.5 when引导的非限定性定语从句例句解析第十一章：关系代词whom的用法11.1 whom引导的定语从句11.2 whom在定语从句中的作用11.3 whom的先行词11.4 whom引导的限定性定语从句例句解析11.5 whom引导的非限定性定语从句例句解析第十二章：关系代词whose的用法12.1 whose引导的定语从句12.2 whose在定语从句中的作用12.3 whose的先行词12.4 whose引导的限定性定语从句例句解析12.5 whose引导的非限定性定语从句例句解析第十三章：关系代词wherein的用法13.1 wherein引导的定语从句13.2 wherein在定语从句中的作用13.3 wherein的先行词13.4 wherein引导的限定性定语从句例句解析13.5 wherein引导的非限定性定语从句例句解析第十四章：关系代词otherwise的用法14.1 otherwise引导的定语从句14.2 otherwise在定语从句中的作用14.3 otherwise的先行词14.4 otherwise引导的限定性定语从句例句解析14.5 otherwise引导的非限定性定语从句例句解析第十五章：定语从句的实战练习与综合应用15.1 定语从句的阅读理解练习15.2 定语从句的写作应用练习15.3 定语从句的口语交流练习15.4 定语从句在不同场景中的综合应用例句解析15.5 定语从句的综合练习题及答案解析重点和难点解析本文主要介绍了定语从句的概念、基本用法、特殊情况和实际应用。
高中定语从句总复习优秀教案
2 / 17that, which, who, whom, whose, as 关系代词：when, where, why关系副词：+定语从句。
4、定语从句结构：先行词+关系词There she saw a wall of water that was quickly advancing towards a、her.In Japan, someone who sees another person making the gesture b、will think it means money.Visitors can go on exciting rides where they can feel what it is like 、cto do the things they have seen their heroes do in the movie.Oprah Winfrey is a black woman whose rise to fame is an inspiring 、dstory.（二）定语从句分类对先行词起修饰限：从句对先行词进行必要的描述或说明，限定性定语从句缺少它则句义显得不完整，一般不用逗号隔开。
定作用，从句与先行词紧密相连，：对先行词进行补充说明，解释，它与先行词关系松散，非限定性定语从句用逗号隔开。
) 限定性、The man who gave me this book is Tom .(1) 非限定性Tom,who is reading a book ,is my classmate (2、（三）关系代词who1、指人，在定语从句中作主语。
3 / 17e.g. The man who is sitting under the tree is a German .whom,但在做介词的宾语是只能用在句中做宾语，可省略，2、Whom指人，。
关系代词前有介词时不能省略。
不能用whoe.g. I know the girl (whom) the teacher is speaking to .I know the girl to whom the teacher is speaking .whose, 作定语，可指人或物3、e.g. Everyone heplps the child whose parents are dead.t handed in . They are the lazy students whose homework wasn' that 指人或物，多指物，作主语（不能省略）或宾语（可省略）4、e.g. He is the finest comrade that has helped us .This is a plant that grows in the north .指物，在句中做主语（不能省略），或宾语（可省略）。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、并列词4. 定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的时态和语态三、教学过程1. 复习定语从句的定义和作用，通过例句理解其意义。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，引导学生进行练习。
3. 分析定语从句的先行词，让学生明白先行词与定语从句的关系。
4. 区分限制性定语从句和非限制性定语从句，并通过例句进行讲解。
5. 讲解定语从句的时态和语态，让学生能够正确运用。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解定语从句的定义、引导词、先行词等概念。
2. 采用例句法，通过典型例句解释和巩固定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学内容。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论定语从句的应用，增强互动。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句定义和作用的理解。
2. 练习题：检查学生对定语从句引导词、先行词、句子结构的掌握。
3. 写作练习：检查学生运用定语从句进行写作的能力。
4. 学生互评：让学生互相评价定语从句的应用，提高表达能力。
六、教学活动1. 设计定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对定语从句知识的掌握。
2. 组织小组活动，让学生通过讨论和练习来解决定语从句在实际语境中的应用问题。
3. 安排一次角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用定语从句，提高口语表达能力。
七、教学资源1. 制作定语从句的PPT，包含重要概念、引导词、先行词等，以便于课堂演示。
2. 收集定语从句的例句和练习题，用于教学和实践操作。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 掌握定语从句的定义和作用。
2. 能够识别和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
3. 掌握定语从句的关系词，包括who, which, that等。
4. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
5. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用：解释定语从句是修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 限制性定语从句和非限制性定语从句：介绍两种类型的定语从句，限制性定语从句对先行词起到必要的限定作用，非限制性定语从句对先行词起到补充说明的作用。
3. 关系词的使用：讲解who, which, that等关系词的用法，分别适用于不同类型的先行词。
4. 定语从句的先行词：介绍先行词的不同类型，如人、物、地点、时间等，并举例说明。
5. 定语从句的练习：通过例句和练习题，让学生巩固定语从句的运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解定语从句的定义、作用、关系词和先行词等概念。
2. 举例法：通过具体例句展示定语从句的运用。
3. 练习法：提供练习题，让学生运用定语从句进行实际操作。
4. 互动法：鼓励学生提问和发表自己的观点，促进课堂互动。
四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生回顾已学过的相关知识。
2. 讲解限制性定语从句和非限制性定语从句的区别和用法。
3. 介绍关系词who, which, that等的用法和适用场景。
4. 通过例句展示不同类型先行词的定语从句。
5. 让学生进行定语从句的练习，并提供解答和反馈。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确与否，并进行及时纠正和讲解。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
4. 课后作业：布置相关的定语从句练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
六、教学内容1. 定语从句的嵌套：讲解定语从句中嵌套其他从句的情况，如定语从句中再包含宾语从句或状语从句。
定语从句复习教案
定语从句复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 掌握定语从句的关系词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系词who、whom、which、that的用法3. 定语从句的先行词4. 定语从句的位置和句子结构5. 定语从句的练习和应用三、教学方法1. 采用讲授法，讲解定语从句的定义、关系词的用法和先行词的确定。
2. 通过例句和练习，让学生掌握定语从句的运用。
3. 采用互动式教学，鼓励学生提问和发表自己的观点。
4. 采用小组讨论和角色扮演，提高学生的实际应用能力。
四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生回顾定语从句的定义和作用。
2. 讲解关系词who、whom、which、that的用法，并通过例句进行解释。
3. 引导学生确定先行词，并让学生练习判断先行词。
4. 讲解定语从句的位置和句子结构，让学生理解定语从句的构成。
5. 提供练习题，让学生运用定语从句进行句子编写。
五、作业与评估1. 布置定语从句的练习题，要求学生回家完成。
2. 课堂上抽取部分学生进行练习讲解，评估学生的掌握程度。
4. 对学生的作业和口头表达进行评价，给予反馈和建议。
教学资源：PPT课件、定语从句练习题、小短文写作素材。
教学时间：45分钟。
六、教学活动1. 开展小组竞赛，让学生在限定时间内完成定语从句的练习题。
2. 组织角色扮演活动，让学生在实际语境中运用定语从句。
3. 举办定语从句的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、课堂互动1. 鼓励学生提问，解答学生在学习定语从句过程中遇到的问题。
2. 引导学生互相讨论，分享学习定语从句的心得体会。
3. 教师与学生互动，及时反馈学生的学习情况，给予鼓励和建议。
八、拓展与延伸1. 讲解定语从句在实际应用中的注意事项，如避免定语从句冗长、保持句子简洁等。
2. 引导学生运用定语从句进行高级写作，如描述人物、景物等。
人教版高中英语高三定语从句复习教案设计
学生情况分析
由于本届学生基础不好，词汇量严重不足，不少学生连初中最简单最基本的语法都不懂，所以要用短短一节课让学生掌握全部也是不现实的。
教学重难点
针对这一情况，这次复习主要抓住定语从句的重点难点，并设置相应练习加以巩固。
This is a place where we study and live.
设计意图：分析此两个句子，了解他们的结构以及定语从句的三要素：先行词，关系词，从句。
三．回顾基础
Revision1 the usage of the relative pronoun
Practice: complete the sentences with suitable relative pronouns.
2.先行词被序数词或最高级修饰先行词前有序数词(the first),形容词最高级(the best), the last, the very, the only等时。
3.先行词既有人又有物。
4.若主句中有疑问代词who或者which，为了避免重复,关系代词不要再用who, which，而用that。
1.重点：定语从句的重点就是关系引导词的确定。
2.难点：定语从句的难点就是让学生学会分析简单句子结构，从而确定关系引导词。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）
教学过程：
一．Warming up
Using “Guessing game”to introduce the denifition of the Attributive clause.
5. He was educated at a local grammar school, __________he went on to Cambridge.
定语从句之趣味综合应用教案
定语从句之趣味综合应用教案第一章：定语从句的概念与基本用法1.1 引入定语从句的概念解释定语从句的定义和作用举例说明定语从句在句子中的位置和功能1.2 定语从句的引导词介绍关系代词和关系副词的用法举例说明不同引导词在定语从句中的作用1.3 定语从句的省略现象解释定语从句中主语和谓语的省略现象举例说明省略现象的使用和效果第二章：定语从句的趣味应用2.1 描述人物特征通过定语从句描述人物的外貌、性格和喜好举例说明定语从句在描述人物时的应用2.2 描述地点和环境使用定语从句描述具体地点和环境的特点举例说明定语从句在描述地点和环境时的使用方法2.3 描述物品和事物的细节通过定语从句描述物品的外貌、功能和用途举例说明定语从句在描述物品和事物时的应用第三章：定语从句的复杂结构解释定语从句中介词短语的用法和位置举例说明介词短语在定语从句中的作用3.2 定语从句中的分词结构介绍分词结构在定语从句中的用法和功能举例说明分词结构在定语从句中的运用3.3 定语从句中的并列结构解释并列结构在定语从句中的用法和效果举例说明并列结构在定语从句中的使用方法第四章：定语从句的翻译和理解4.1 定语从句的翻译技巧介绍定语从句的翻译方法和技巧举例说明如何准确翻译定语从句4.2 定语从句的理解和分析解释如何理解和分析定语从句的意思举例说明如何通过理解定语从句来把握整个句子的含义4.3 定语从句的阅读和写作应用介绍如何在阅读和写作中运用定语从句举例说明定语从句在阅读和写作中的重要性和效果第五章：定语从句的趣味练习5.1 定语从句的填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文和语法规则填入适当的关系代词或关系副词提供一些句子，要求学生将定语从句进行改写，以提高他们对定语从句用法的掌握程度5.3 定语从句的综合应用练习提供一些综合性的练习题，让学生运用定语从句描述人物、地点、物品等，以提高他们的综合语言运用能力。
第六章：定语从句在文学作品中的应用6.1 引入文学作品中的定语从句解释文学作品中的定语从句如何增强描述和表达效果举例分析文学作品中的定语从句运用6.2 分析诗歌中的定语从句探讨诗歌中定语从句的作用和效果举例分析诗歌中的定语从句如何丰富意象和表达情感6.3 解读小说中的定语从句分析小说中定语从句对于人物和场景的描绘作用举例说明定语从句在小说中的重要性第七章：定语从句在日常交流中的应用7.1 日常交流中的定语从句讨论日常交流中定语从句的使用场景举例说明定语从句在日常交流中的实际应用7.2 定语从句在口语交流中的重要性解释定语从句在口语交流中的作用和意义举例分析口语交流中定语从句的使用技巧7.3 定语从句在日常写作中的应用探讨定语从句在日常写作中的作用和效果举例说明定语从句在日常写作中的实际应用第八章：定语从句的错误分析和纠正8.1 常见定语从句的错误类型分析学生在使用定语从句时常见错误类型举例说明这些错误类型的具体例子及纠正方法8.2 定语从句的错误纠正技巧介绍纠正定语从句错误的方法和技巧举例说明如何准确纠正定语从句的错误8.3 定语从句的练习与提高提供一些定语从句的练习题，让学生自主练习分析学生的练习结果，提供反馈和建议第九章：定语从句在考试中的应用9.1 考试中的定语从句题型分析考试中定语从句的题型和出题规律举例说明考试中定语从句题型的解题技巧9.2 定语从句在考试中的重要性解释定语从句在考试中的分值和重要性举例说明定语从句在考试中的应对策略9.3 定语从句的考试练习与备考策略提供一些针对考试的定语从句练习题探讨有效的备考策略，帮助学生提高考试成绩第十章：定语从句的综合实践与应用10.1 定语从句在实际场景中的应用分析定语从句在实际场景中的使用和作用举例说明定语从句在实际场景中的实际应用10.2 定语从句的实践练习提供一些实际场景的定语从句练习题，让学生进行实践操作分析学生的实践练习结果，提供反馈和建议10.3 定语从句的应用与提高讨论如何进一步提高定语从句的应用能力举例说明定语从句在实际应用中的重要性和效果重点和难点解析一、定语从句的概念与基本用法：理解定语从句的定义和功能是学习的基础，学生需要掌握关系代词和关系副词的用法。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用定语从句进行表达的能力。
3. 提高学生对定语从句的识别和运用技巧。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、形容词性物主代词4. 定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句5. 定语从句的翻译方法和技巧三、教学过程1. 复习定语从句的定义和作用，通过例句展示定语从句的重要性。
2. 回顾定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why，并通过练习区分它们的使用场合。
3. 讲解定语从句的先行词，举例说明如何根据先行词选择合适的关系词。
4. 分析定语从句的句子结构：限制性定语从句和非限制性定语从句，并通过练习加深理解。
5. 介绍定语从句的翻译方法和技巧，提高学生的翻译能力。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解定语从句的基本概念和用法。
2. 利用举例法，通过大量例句展示定语从句的实际情况。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握定语从句的运用技巧。
4. 采用互动法，鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
五、课后作业1. 复习定语从句的基本概念和用法。
2. 练习区分定语从句的关系词：who, which, that, where, when, why。
3. 结合先行词，练习使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 翻译练习，提高定语从句的翻译能力。
5. 总结定语从句的学习心得，准备下一节课的分享。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对定语从句定义和作用的理解。
2. 通过练习题，评估学生对定语从句关系词的运用能力。
3. 通过翻译练习，评估学生的定语从句翻译技巧。
4. 学生作业和课堂表现，了解学生对定语从句的掌握程度。
七、教学策略1. 对于定语从句的基本概念和用法，采用反复讲解和练习，确保学生扎实掌握。
高中定语从句总复习教案
高中定语从句总复习教案一、教学目标1. 理解定语从句的概念和作用。
2. 掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 提高学生阅读和写作中使用定语从句的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等3. 限定性定语从句和非限定性定语从句的区别4. 定语从句的倒装现象5. 定语从句的练习和应用三、教学步骤1. 复习定语从句的概念和作用，通过例句引导学生理解定语从句的重要性。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，通过例句展示不同引导词在定语从句中的作用。
3. 区分限定性定语从句和非限定性定语从句，并通过例句让学生掌握两者的区别。
4. 讲解定语从句的倒装现象，并通过例句展示倒装在定语从句中的用法。
5. 提供练习题，让学生运用所学知识，独立完成定语从句的填空和改错练习。
四、教学评估1. 课堂练习：提供定语从句的填空和改错练习，检测学生对定语从句的掌握程度。
2. 小组讨论：让学生分组讨论定语从句的应用，鼓励学生分享自己的理解和例子。
3. 课后作业：布置相关的写作任务，要求学生运用定语从句进行句子编写或段落改写，以巩固所学知识。
五、教学资源1. 定语从句的PPT演示文稿2. 定语从句的例句和练习题3. 定语从句的辅助教材或参考资料4. 写作纸张和笔六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个定语从句的引导词，通过角色扮演的方式，模拟定语从句的用法，增强学生对定语从句的理解和记忆。
2. 小组竞赛：分成小组进行定语从句的填空和改错竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和动力。
七、教学难点1. 定语从句的引导词的用法和选择：学生容易混淆不同引导词的用法和选择，需要通过大量的例句和练习来巩固。
2. 定语从句的倒装现象：学生可能对定语从句的倒装现象感到困惑，需要通过讲解和练习来帮助学生理解和掌握。
(完整)高中定语从句总复习教案.doc
高中定语从句总复习教案定语从句适用学科适用年级高中英语高中三年级适用区域全国使用人教版教材地区课时时长（分钟）240 分钟知识点 1 、关系代词、关系副词的基本用法；2、 as 引导的定语从句用法；3 、关系代词that与which引导定语从句的区别；4 、 as 与 which引导非限制性定语从句的区别；5、“介词 + 关系代词”引导的定语从句；6、非限制性定语从句教学目标1、掌握定语从句中关系代词及关系副词的用法；2 、能区分关系代词that与which的用法；3 、掌握 as 引导的定语从句的用法；4、能区分as 与 which引导的非限制性定语从句的区别；5 、能区分定语从句与名词性从句的区别。
教学重点 1 、关系代词、关系副词的基本用法；2、 as 引导的定语从句用法；3 、关系代词that与which引导定语从句的区别；4 、 as 与 which引导非限制性定语从句的区别；5、“介词 + 关系代词”引导的定语从句；6、非限制性定语从句教学难点 1 、关系代词、关系副词的基本用法；2、 as 引导的定语从句用法；3 、关系代词that与which引导定语从句的区别；4 、 as 与 which引导非限制性定语从句的区别；5、“介词 + 关系代词”引导的定语从句；6、非限制性定语从句教学过程一、复习预习1、对上节课课后作业中的问题进行查漏补缺；2、导入：e.g. She is a beautiful girl.She is a beautiful girl who drives me crazy.二、知识讲解（一）定语从句定义1、定语从句：在复合句中，修饰某个名词或代词的句子（做这个名词或代词的定语）叫定语从句，定语从句一般放在被修饰的名词或代词后面。
2、先行词：被修饰的名词或代词叫做定语从句的先行词。
3、关系词：用来引导定语从句的词叫做关系词。
关系代词的种类：关系代词： that, which, who, whom, whose, as关系副词： when, where, why4、定语从句结构：先行词+ 关系词 + 定语从句。
高中定语从句总复习优秀教案
2 / 17that, which, who, whom, whose, as 关系代词：when, where, why关系副词：+定语从句。
4、定语从句结构：先行词+关系词There she saw a wall of water that was quickly advancing towards a、her.In Japan, someone who sees another person making the gesture b、will think it means money.Visitors can go on exciting rides where they can feel what it is like 、cto do the things they have seen their heroes do in the movie.Oprah Winfrey is a black woman whose rise to fame is an inspiring 、dstory.（二）定语从句分类对先行词起修饰限：从句对先行词进行必要的描述或说明，限定性定语从句缺少它则句义显得不完整，一般不用逗号隔开。
定作用，从句与先行词紧密相连，：对先行词进行补充说明，解释，它与先行词关系松散，非限定性定语从句用逗号隔开。
) 限定性、The man who gave me this book is Tom .(1) 非限定性Tom,who is reading a book ,is my classmate (2、（三）关系代词who1、指人，在定语从句中作主语。
3 / 17e.g. The man who is sitting under the tree is a German .whom,但在做介词的宾语是只能用在句中做宾语，可省略，2、Whom指人，。
关系代词前有介词时不能省略。
不能用whoe.g. I know the girl (whom) the teacher is speaking to .I know the girl to whom the teacher is speaking .whose, 作定语，可指人或物3、e.g. Everyone heplps the child whose parents are dead.t handed in . They are the lazy students whose homework wasn' that 指人或物，多指物，作主语（不能省略）或宾语（可省略）4、e.g. He is the finest comrade that has helped us .This is a plant that grows in the north .指物，在句中做主语（不能省略），或宾语（可省略）。
语法复习定语从句教案
语法复习定语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 学生能够在实际语境中灵活运用定语从句。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, which, that的用法3. 关系副词where, when, why的用法4. 定语从句的先行词5. 定语从句的练习三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握定语从句的用法。
2. 利用例句和练习，让学生对比分析定语从句的差别。
3. 分组讨论，让学生互相交流学习定语从句的心得。
四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。
2. 讲解关系代词who, which, that的用法，并通过例句进行演示。
3. 讲解关系副词where, when, why的用法，并通过例句进行演示。
4. 分析定语从句的先行词，让学生明白先行词的重要性。
5. 进行定语从句的练习，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习定语从句的定义和作用。
2. 复习关系代词who, which, that的用法。
3. 复习关系副词where, when, why的用法。
1) I saw a movie called "The Dark Knight" yesterday.2) My friend is a teacher who teaches English.3) I can't remember the name of the book that I read last week.六、教学拓展1. 引导学生了解定语从句的分类，如限制性定语从句和非限制性定语从句。
2. 让学生掌握定语从句的倒装现象，如关系代词或关系副词置于句首的情况。
3. 引导学生关注定语从句在阅读和写作中的作用，提高语言表达能力。
高三英语定语从句复习教案[5篇]
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高三英语定语从句复习教案[5篇]第一篇：高三英语定语从句复习教案高三英语定语从句复习教案教学目标: 使学生理解并能够准确运用定语从句。
教学准备:1、关于定语从句的典型习题2、包含定语从句的趣味性较强的短文。
3、ppt课件教学步骤：一、基础知识回顾教师通过ppt课件展示如下例句：1.The meeting that(which, /)you have missed yesterday was very important.2.I like the books which / that were written by Lu Xun.3.The old man who(whom, /,that)we visited yesterday is a famous artist.4.The girl who（that）is making a speech right now is our monitor.5.The old lady whose two daughters are both teachers is our neighbour。
6.I still remember the day when I first came to the school.7.The time when we got together finally came.8.Shanghai is the city where I was born.9.The house where I lived ten years ago has been pulled down.教师引导学生大声朗读这些例句，共同回顾定语从句的语法特征：1.先行词指物时，定语从句的关系词可用that和which，that 和which在从句中作主语或宾语，作宾语时关系词可以省略。
2.先行词指人时，定语从句的关系词可用that, who和whom，that和who在从句中作主语或宾语，whom在从句中只能做宾语，关系词做宾语时可以省略。
趣味定语从句公开课学案
定语从句复习1Learning aims:知识目标：复习和运用定语从句。
能力目标：通过听、说、读、写活动，进一步让学生正确使用定语从句；学会使用定语从句描述人或物。
Part 1 语法知识1.能够做主语和宾语的关系代词______\ _______\ ______.________既可修饰人，又可修饰物；_______只修饰物；_____修饰人只做宾语修饰人的关系代词_______只做定语的关系代词_______做状语的关系副词: ______\ _____ \ _____Part 2 Challenge Yourself（填入适当的关系词）1. A great person is someone _________ devotes his/her life to helping others.2. Later that afternoon, another big quake _________ was almost as strong as the first one shook Tangshan.3. The number of people _________ were killed or injured reached more than 400,000.4. Workers built shelters for survivors _________homes had been destroyed.5. Nelson Mandela is a great person _________ we should look up to.小结：首先，确定先行词是指人或是指物；然后判断该先行词在从句中的成分。
用关系副词when,where,why填空。
1.The day _________ Nelson Mandela helped me was one of my happiest .2.The school _________ I studied for only two years was three kilometers away .3. The time _________ I first met Nelson Mandela was a very difficult period of my life .4.The reason _________ I got a job was my hard work.小结: 时间when 地点where 原因Why 在定语从句中分别充当_______Part 3 幸运选择（高考链接--语法填空&改错）1. I live next door to a couple _______ children often make a lot of noise. (2016北京卷22)2. We‘ll put off the picnic in the park until next week, _____ the weather may be better. （2016天津卷9）3. I think you’d better have a brief study about the history of the Tang Dynasty, that will help you better understand the poems and enjoy them. （2017全国高考I卷）4. Everything _____ they said was true. （2016年全国卷I卷）5. He was singing a song who was sounded like a kid’s song. （2015·浙江模拟)6. My eldest son, _____work takes him all over the world, is in New York at the moment. （2017天津卷9）7. I am looking forward to the day_______ my daughter can read this book and know my feelings for her. （2014湖南卷）Part 4 中译英（（Group work）Lily是一个愿意去帮助别人的女孩。
定语从句的教案设计
定语从句的教学设计教学对象：高中英语水平学生教学目标：1. 理解定语从句的定义和作用；2. 掌握定语从句的构成和连接词；3. 能够正确运用定语从句修饰名词或代词；4. 提高学生的写作和口语表达能力。
教学内容：1. 定语从句的定义和作用；2. 定语从句的构成和连接词；3. 定语从句的类型和用法；4. 定语从句的练习和应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解定语从句的定义、构成和连接词；2. 案例分析法：分析定语从句的典型例句；3. 练习法：通过练习巩固定语从句的用法；4. 任务驱动法：设计实际场景，让学生运用定语从句进行表达。
教学准备：1. PPT课件；2. 定语从句的典型例句；3. 练习题；4. 任务场景。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词、关系词和宾语从句的概念；2. 提问：先行词、关系词和宾语从句在句子中的作用是什么？二、定语从句的定义和作用（10分钟）1. 讲解定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句；2. 强调定语从句的作用：限定先行词，提供额外信息；3. 举例说明定语从句在句子中的位置和作用。
三、定语从句的构成和连接词（15分钟）1. 讲解定语从句的构成：先行词+关系词+谓语+其他成分；2. 介绍定语从句的连接词：who、which、that、where、when、why等；3. 举例说明不同连接词在定语从句中的用法。
四、定语从句的类型和用法（15分钟）1. 划分定语从句的类型：限定性定语从句和非限定性定语从句；2. 讲解限定性定语从句的用法：必须跟在先行词后面，对先行词起限定作用；3. 讲解非限定性定语从句的用法：可以独立存在，对先行词起补充说明作用。
五、定语从句的练习和应用（15分钟）1. 设计不同类型的练习题，让学生巩固定语从句的用法；2. 学生互相批改，教师讲解答案；3. 设计实际场景，让学生运用定语从句进行表达。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，使学生掌握了定语从句的定义、构成、连接词和用法。
《定语从句复习课》教学设计方案
《定语从句复习课》教学设计方案《《定语从句复习课》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：定语从句复习课使用教材：人教版高一年级必修一册unit1章第一节教学内容：本次课是复习课，主要是全面回顾定语从句的相关知识，如定义、作用、语句结构、关系代词类型、关系副词的类型等等学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：【1】落实新课程标准，执行新课程改革，通过积极创设语境，发挥学生课堂主动性，总结归纳和运用语法知识，认识英语语法的体系及其特征;【2】熟练地运用所学的语法知识，准确地理解语篇的基本意义和深层意义，有效地描述真实和想象世界中的人和物、情景和事件，表达观点、意图和情感态度，进行语言人际交流。
【3】语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识，是构成语言能力的重要基础;语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看(viewing)、写等，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动;其中，定语从句作为一种较为普遍的语法表达现象，显得尤为重要。
根据课程标准所设定的学习目标：【1】让学生能够进一步巩固定语从句的概念和语句结构，能够准确区分关系代词和关系副词【2】让学生能够在阅读理解中准确判断定语从句的性质【3】让学生能够将定语从句用于短文写作中学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?此前学生已学过相关知识学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?掌握情况较好，学生整体水平较高本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。
小组合作四人一组分工合作建立思维导图学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
相比较传统的学习模式，学生喜欢这种小组合作的方式是否有使用思维导图学习的经历?否如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
定语从句教案 高考英语复习
定语从句教案高考英语复习一、教学目标1. 掌握定语从句的定义和作用。
2. 学会使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 能够正确判断和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 提高学生在实际语境中运用定语从句的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, which, that的用法3. 关系副词where, when, why的用法4. 限制性定语从句和非限制性定语从句的用法5. 定语从句的练习和应用三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的定义和作用，举例说明关系代词和关系副词的用法。
3. 练习：让学生进行定语从句的练习，包括选择题和填空题，及时纠正错误。
4. 应用：让学生分组讨论，用定语从句改写句子，提高实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对定语从句的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关定语从句的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，鼓励积极主动的学生。
五、教学资源1. 教学PPT：展示定语从句的定义、用法和例句。
2. 练习题：提供定语从句的练习题，包括选择题和填空题。
3. 讨论话题：提供一些话题，让学生用定语从句进行讨论。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了定语从句的定义、用法和实际运用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，鼓励他们积极讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，提高他们在实际语境中运用定语从句的能力。
但在教学过程中，也要注意对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。
六、教学拓展1. 介绍关系代词和关系副词的省略形式。
2. 讲解定语从句与其他从句的区别，如宾语从句、状语从句等。
3. 引导学生运用定语从句分析复杂句子结构，提高阅读理解能力。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，模拟日常生活中的场景，用定语从句进行交流。
2. 竞赛：设置定语从句竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
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趣味高中定语从句复习教学设计“趣味定语从句复习”教学设计一、教学目标知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。
能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。
德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。
情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。
二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。
三、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。
我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。
这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情，增强学习的效果。
四、教学方法以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。
五、教学手段利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
（设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。
检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。
因此我借助多媒体，以北京奥运为题，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进（如按“词→句→文”递进），由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。
）六、课前准备1、布置学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。
2、教师准备相关多媒体课件。
七、教学课时：一课时八、教学过程第一步：导引目标。
Enjoy the music video“Lemon Tree”.T: What’s the name of the song?Ss: It is Lemon Tree.T: Do you like the song whose name is Lemon Tree?I like the song whose name is Lemon Tree very much.请学生把歌曲最后一句空缺的词填上。
I wonder how I wonder whyYesterday you told me 'bout the blue blue sky(2). 关系代词在从句中做介词宾语并且介词提到关系代词前时。
2、当先行词是表示地点的名词，如place，room，mountain，airport等，同时又在从句中作状语时，定语从句需要用关系副词where 引导。
但表地点的先行词在从句中做主语或宾语时，定语从句需要用关系代词which 或that引导。
（设计思路：复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。
）第二部分选择题(必答)显示ABCD四个字母，以任选字母的方式抽取答题，选二次，每字母含二题（题型为单项选择），题目如下：Choose the best answer.1.The girl ______ you saw in the street is Jane.A. thatB. whoseC. whichD. as2. This is the best book ______ I have been looking for all this year.A. whoB. whomC. whichD. that1. This is the place ______ I am dying to visit these years.A. whichB. whereC. in whichD. to where2. Tom didn’t pass the exam, ______ surprised me a lot.A. whichB. thatC. whoD. it1. This is the school ______ Mr. Smith once taught.A. in thatB. whenC. whereD. there2. Is that the reason ______ you are late for school today?A. whichB. whatC. whyD. for that1. He has two sons, ______ work as chemists.A. two of whomB. both of whomC. both of whichD. all of whom2. She is one of the students ______ been to Beijing.A. who haveB. who hasC. which haveD. which has答案：ADAACCBA（设计思路：贯彻由易渐难的原则，先从相对简单的题型单项选择开练，鼓舞士气，提高自信心。
）第三部分格言英译中（抢答）Translate the following English proverbs into Chinese and then pick out the attributive clauses.1. All that glitters is not gold .闪闪发光者，未必皆黄金。
2. He who laughs last laughs best . 笑到最后的人才是英雄。
3.He that gains time gains all things. 谁赢得时间，谁就赢得一切。
4. He who is content (满足) is always happy.知足者常乐。
（设计思路：帮助学生会用英文表达几句著名的格言，且于句中能识别定语从句。
）第四部分看图填空（抢答）Complete sentences with proper relative pronouns or adverbs according to the following pictures.Picture one1.The queen and her husband, Prince Philip, ______ is 93, have cut back on their long-range overseas travels in recent years, leaving it to their children and grandchildren.But not entirely.Picture two2._____ you can see in the picture, UAE Company Creates Compression Suits (紧身衣) for CamelsPicture three3.My sister works in a company in Tokyo _______ she can work with Lucy--a lovely cat. third torchbearer in the Olympic torch relay in Paris.Picture four4.You would admire Prince George, the 18-month-old prince, _______ presents are more than any other member of the British Royal Family.Picture five5.The reason ________ the Running Men is so popular is that the program is humorous and there are many famous stars in it.Picture six6.Zou ShiMing, _____ hometown is in Zunyi, won the gold medal in boxing in 2008 Olympic Games.7.August 12th, 2012 was the day _______ Zou defended(击败) his opponent （对手）to get the gold medal, ________ is also the 38th one Chinese team has got this year.8.Zou Shiming, the hometown of ________ is in the city of Zunyi, Guizhou province,defended his Olympic title in 2012.（设计思路：本部分为词的训练，用图片以及真实生动的视频资料激发学生的热情，积极思考，比比在语境中谁能既快又准给出关系代词和关系副词，并且也学学用英文说新闻，增加词汇量，扩大知识面。
）第五部分看图组句（抢答）例子：Tony will never forget those days.She lived in China with her mother then.It has a great effect on her life. →Tony will never forget those days when she lived in China with her mother, whichhas a great effect on her life.1.Liu Xiang was born in Shanghai in 1983.He won the gold medal in 2004 Olympic Games in Athens.→Liu Xiang , who was born in Shanghai in 1983, won the gold medal in 2004 Olympic Games in Athens.2.Liu Xiang, one of the country's biggest sports stars, has retired recently.It is quite surprising to the whole Chinese people. →Liu Xiang, one of the country's biggest sports stars, has retired recently，which is quite surprising to the whole Chinese people.（设计思路：依照循序渐进的理念，本部分提高了难度，借助奥运图片资料展开句的训练，考察学生用定语从句组织复合句的能力，也为组句成文打好基础。