让学生作文新起来

２ ０ １ ３年 第 ７期 Ｉ 总第 １ ８ ９期 ）
让学生作 文新起 来
赫双 霞 （ 巨鹿县 官亭 校 区 ， 河 北 巨鹿
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０ ５ ５ ２ ５ ຫໍສະໝຸດ ） 小 学 作 文 作 为 语 文 教 学 当 中 的一 项 重 要 内容 ． 历 来 是 语 文 行 以下 改 变 教 学 的重 点 。 同 时 也是 难 点 ， 不但学生认 为难学难写 。 教 师 也 认 采用先体验后写作的方式 ． 使 学 生 拥 有 写 作 的切 身 体 会 。 为难教难提升 。 学生往往反映作文不知写什么 。 不 知 怎样 写 ， 成 在 教 学 中 ， 有 时。 笔者不会让学生直接写作文 ， 而是 提前 设 定 好 为作文教学中最常见的问题 。 语 文 教 师 应 该 使 作 文 教 学 摆 脱 传 要 写 的 内 容 。 然后采用游戏 或者活动的形式 ， 让 学 生 参 与 到 其 经 过 实 际 的参 与 体 验 ， 学生会对参与的形势感到十分新颖 、 统 的 阴影 ． 使 之 成 为 学 生 爱 学 的 一 门语 文 基 础 知 识 ， 逐 步 提 升 中 ， 学 生 的写 作 能 力 ．让 学 生 把 作 文 当 成 表 达 心 声 的 一 种 有 力 工 好奇 。 参 与的积极性非常高 。 而且 由于形式新颖 ， 学生十分感 兴 具， 提 升 学 生 的整 体 语 文素 质 。那 么 小 学 作 文 应 该 怎样 做 才 能 趣 ， 激 发 了学 生 对 作 文 教 学 的兴 趣 ， 让 他 们 感 到 作 文 不 再 是 原 适应新的教育精神呢？ 来 那 种 教 师 把 作 文 题 目写 到 课 堂 上 ， 就不再 管 。 只是让学生 自 去 除繁 杂 。 还 作 文 教 学 以 真 实 面 貌 己去 写 作 的 旧模 式 言为心声 。 有 感 而 发 。 这 就 说 明 作 文 的本 质 是 表 达 内 心 感 例如 ． 为 了让 学 生 写 一 写 美 丽 的 春 天 。 我 直 接 把 学 生 带 到 受的一种文字方式 ． 所 以小 学 生 作 文 最 主 要 的是 要 让 学 生 说 真 郊 外 。 让他们切身 感受一下春 天的气息 ， 然 后 在 我精 心 的 指 引 话， 写真事 ， 表达最纯真的内心情感 ， 只有这样 ， 才会 有 话 可 说 ， 下。 引导 学 生 进 行 观 察 ， 看 一看 刚 露 头 的 嫩 草 ， 看 一 看 悄 悄 展 开 有 事可写 ， 这 才 是 作 文 的最 真 实 的面 貌 。 语文新课标指 出． 作 文 花 蕾 的 桃 花 。 感 受 一 下 春 天 的野 外 。 感 受 和 煦 的 春 风 吹 到 脸 上 要 学 生 说 真话 、 实话 、 心 里话 ， 不说假话 、 空话 、 套 话 。让 学 生 写 的 细 腻 ．就 像 是 一 双 光滑 的 小 手在 抚摸 学 生娇 嫩 的 脸 庞 一 样 。 学 生 跟 着 我 在 郊 外 的漫 山遍 野 中 ， 跟 着 春 天 的脚 步 。 寻 找 春 天 出真实性的作文 ， 就 应 该 让 他 们 从 以下 几 方 面 做 起 。 １ ． 作文要简单 。 重 视 实 际 观 察 。小 学 生 年 龄 小 ， 对 于 作 文 是 的 脚 印 。 亲吻着春天的脸庞 。 脸 上 洋 溢着 一种 不 可 言 喻 的 幸 福 。 学生还被 昨天的春游感染 着 ． 我 趁 热 打 刚 刚接 触 。 没有写作的基础 。 所 以在 刚 开 始 的阶 段 。 对 于 小学 生 在 第 二 天 的作 文 课 中 。 “ 同学 们 ， 昨天跟着老师去郊外看春天 。 感觉好不好 ？” “ 好！ 的写作要求 ， 一定 要低一点 ， 不能象 中学生 、 高 中生那样 。 要求 铁 ： 小 学 生 写作 文也 要 讲 究 文 章 的 立 意 、 中心 思想 、 遣词用句 、 写 作 简 直太 好 了 ！” “ 大家都感觉到好 。 那么 。 同学 们 。 既然我们看 了 技巧等 。 那是不现实的。 超过小学生的写作能力的 ， 那 样 只能 是 春 天 。 就 不 能 白看 ． 我们完成一个任务好不好 ？” 学 生 一 听 我 这 导 致 学 生对 于作 文 的惧 怕 ， 不敢写 ， 不会写 。 我 们 的 作 文 教 学 肯 样 说 ， 纷 纷说 ： “ 愿意， 老 师你说吧 ， 是什么任务 ， 我 们 一 定 坚 决 定会失败 。 对 小学 生 的作 文 要 求 ． 刚开始时 。 只要 能 够 用 简单 的 完 成 任 务 ！” 在学生兴致高涨的基础上 ， 我没有定题 目。 而 是 让 日常 化 的 话 语 ． 表 达 清 楚 自 己想 说 的 意 思 就 行 ． 这 样 就 会 让 小 学 生 根 据 自己 的想 法 。 确 定题 目 。 写 一 写 昨 天 的春 游 。 因为 已经 学生感觉 ， 作文原来不难 。 只要 是把 话说清楚 。 把事情讲 明白就 有 了切身 的体会 。 所 以学生的写作 热情高涨 。 用 了不长 的时 间。 可 以了。 所 以 就会 逐渐 地 培 养对 作 文 的兴 趣 。 就 基 本 上 都 完 成 了任 务 。 小学作 文教学 ． 教 师 还 要 注 意 引领 学 生 细 心 观 察 。 观 察 周 虽然学生的作文 ， 语 言显 得 很 稚 嫩 ， 有的还不通顺 。 但 是 正 围 发 生 的一 切 事 情 。 观察 周 围 的 山 山 水 水 ， 花花草草 。 观 察 春 天 因为 他 们 作 文 的 不 成 熟 ． 才 为 我们 提供 了 帮 助他 们继 续 提 高作 的鸟 语 花 香 。 观察 夏 天 的 蛙 鸣 蝉 叫 ． 观 察 秋 天 的 麦 浪 翻滚 ， 观 察 文 水 平 的机 会 。我 不 怕 麻 烦 ， 把 学 生 的 作 文 一 篇 一 篇 地 都 进 行 冬 天 的银 装 素 裹 。不 仅 要 观 察 。 而 且 还 要 注 意 积 累 观 察 后 的 材 了批 改 ， 之 后拿 到教 室里 ， 和学生一起进行分析 ， 并 和 大 家 一 起 料， 养 成 记 日记 的 良好 习惯 。 把所观察 到的点点滴滴 ， 记录到 日 商量着应该怎样去改。虽然时间久一点 。 但 是 因 为学 生 直 接 参 记本 中， 作 为 写作 的材 料 。 有 了写 作 的材 料 ， 就 解 决 了作 文 不 知 与 修 改 作 文 的 过 程 ， 所 以大 家 积 极 性 很 高 ． 并 且 借 着 共 同修 改 写什么的难题。俗话说 ： “ 巧妇难为无米 之炊” 。有 了 积 累 的 材 的 机 会 。 又 都 提 高 了修 改 作 文 的能 力 ， 一举多得 ， 班级 氛 围其 乐 料． 就像是 “ 巧妇 ” 有 了“ 米” 一样 。 学 生 写作 文 的 难 度 就 会 降 低 融融。这样的教学方式深受学 生的喜爱 ． 学生都说 ： “ 作文课 简 很 多。 直 是 太 有 意 思 了 ！真想 多 上作 文课 ！” ２ ． 作 文要 真 实 。 提 倡 写 真 心 话 。我 们 的小 学 作 文 教 学 ， 要 利 从 以 上 可 以 看 出 。作 文 教 学 只 是 做 了一 个 简 单 的 改 变 ． 就 用 好小学生单纯 、 质 朴 的特 点 ， 让他们用最质朴 的话 、 最 接 近 生 取得了完全不同的效果 ，使学 生完全改变了对作文的态度 ． 作 活的话 。 写 出 自己 内 心 感 受 最 深 的 想 法 ． 写 出 自 己 眼 睛 看 到 的 文 再 也 不 是 他们 的 噩 梦 ， 而 是 幸 福 的开 始 。所 以语 文 教 师 应 该 最 真实的事情。 只有这样 ， 小学生才会感到作文到底是什么 。 作 认 真 贯 彻 新 教 育 理 念 。 积 极 勇 敢 地 尝 试 新 的教 学 方 法 。 为 学 生 文 到底 是 要 干什 么 。 只要 是 学生 做 到 了用 “ 真实” 的笔 触 去描 写 的作 文 水 平 的提 高 ， 作 出 应 有 的 贡献 。 真人 ， 叙写真事 。 述 说 真话 。 倾吐真情 ， 拥抱真心 。 就 是 我 们 的作 【 责编 金 东】 文 教 学 获得 了 成 功 。 在整 个 的 学 习 生 活 中 ， 教 师 始 终 要 让 学 生 坚持用 “ 真情的眼光” 观察 生 活 的 世 界 ． 用“ 真情 的耳朵” 倾 听周 围的声 音 。 用“ 真情 的头 脑 ” 去体 味生 活的哲 理 ， 用“ 真 情 的 文 字” 去描写生活中的事物 。 用“ 真 情 的心 灵 ” 去 感 受 生 活 的美 好 。 有 了这 样 的 习惯 。 小 学 生 写 作 文 就 再 也 不是 什 么难 事 了 。 二、 小 学 生 作 文 教 学 形 式 的转 变 小 学 生 作 文 刚 开 始 肯 定 会 感 到 很 难 ，其 中 一 部 分 原 因 ． 就 是我们的教学形式太老套 、 简单 、 枯燥 、 乏 味。 老 旧 的教 学 方 法 ． 成不变 ， 墨守成规 ， 没有任何吸引力 。 所 以学生对作文教 学不 感兴趣 ， 同时也感到作文很难 。 为 了适应新课改的要求 ． 小学作 文 的教 学 形 式 必 须 要 做 出 改 变 ， 需 要 广 大语 文 教 师 积 极 地 进 行 探索 ， 尝试 新 的 教 学 方 法 。 据笔者的作文经验 ． 作 文 教 学 应 该 进