浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养 石本杰

浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养石本杰

发表时间：2019-11-15T11:18:00.470Z 来源：《素质教育》2020年1月总第332期作者：石本杰

[导读] 教师要创造多种途径培养他们的自主学习能力，给他们更多的时间和空间，让他们勇于参与到教学和教学实践中，提高他们的学习能力。

四川省广安市岳池县新民小学校638399

摘要：教师培养学生的主动学习能力，首先要激发学生的学习欲望、点燃学生的学习热情，让学生在学习中有高昂的兴致，主动探索，主动思考。

关键词：小学语文能力探究

叶圣陶先生说：“学习语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，但由于受到多种因素的限制以及应试教学的影响，要想真正实现自主性学习并不是一件很容易的事情。新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。因此教师要切实加强对学生自主学习能力的培养。要培养学生的自主学习能力，我们首先要改变自己的教育观念，其次要改进我们的教学方式，根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味，放手让学生完成自身的学习任务。为了培养学生的自主学习能力，我在语文教学方面进行了如下的尝试与探索：

一、创设教学情境，引导学生自学

语文教师在教学中可通过创设积极情境，合理激发学生的学习需求，培养学生真善美的心理素质，陶冶熏陶其情操，充分调动其语文学习积极性和兴趣，促使他们主动自主地参与到学习中。这里需要注意，教学情境创设时要围绕教学内容进行。

例如《飞向南天的恐龙》一文教学中，便可借助动画、图片等再现情境，以此唤醒学生的学习兴趣与情感活力。而当前，新课标明确指出不同年段、内容及形式，必须采取针对性教学手段，让语文课堂富有情趣、乐趣与活力。故此，教师教学中要突破传统公式化教学模式束缚，做到教学创新。例如，教师在《盘古开天地》类神话故事教学中，要结合课文极富幻想色彩的特点，实施“读想结合”教学法；对《望庐山瀑布》这类古诗词教学中，则采取“读悟结合”教学法；对篇幅长、图画丰富的课文，可采取观察与阅读结合法等。教学中要尽量再现课文情节场景，将学生带入其中产生愉悦体验，才能激发学生的自主学习兴趣。除此之外，要注意教学组织合理性，通过多思调动学习激情，让学生在独立思考和探索过程中得出正确结论，并刺激其语文学习兴趣，培养其自主学习能力。

二、教给学习方法，鼓励学生选择适合自己的方法

农村孩子见识少，基本上没有家长辅导，又不懂学习方法。所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的。

例如：我在教学《全神贯注》时，首先掌握这是一篇什么类型的课文？怎么学习？（略读课文，我们要认真读连接语根据连接语学习。）其次师生共同制订学习目标。最后学生按学习目标去学习、去交流。学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟”的方法完成本节课学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，培养学生边读边想、重点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情，增强语感。学生在教师引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得知识，掌握读书方法，提高阅读能力。这样以来学生总结出了略读课文的学习方法。

再如：“以质疑解疑为主线组织学生进行自主学习”的方法，这种教学模式的结构形式是：质疑──归纳──解疑──总结。就是以学生“质疑”为切入口，以学生“解疑”贯穿整个学习过程。其间，教师有意识、有目的地落实教材的重点、难点及相关的教学要求，以完成教师目标。在这个过程中，学生积极参与，始终处于主体地位，问题由他们提出，也由他们解决。在这种方法中，小组合作学习起到及其重要的作用。

三、着力引导学生积累、创新

从教育发展的阶段来说，传统语文教学是以“知识为本位”的，这从2000多年前一直延续到上世纪中叶。随着西方心理学的蓬勃发展，教育已走向“人的发展为本位”的阶段。信息产业、知识经济不断地冲击着传统思维。于是“创新”便显得日益迫切，也唯有不断创新才能推动社会的发展。但“创新”是要有基础的，是要在原有的积累上进行的。离开了基础，我们的创新便成了空中楼阁。所以，分析两者关系应该是传承与发展的辩证关系。小学语文教学更应重视这一点。

四、科学导学，强化训练，培养学生独立思考的能力

爱因斯坦指出：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”学生在独立思考、自主学习中激发了兴趣，产生了强烈的求知欲，成为学生主动学习的动力源泉。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

五、要有融洽的师生感情

俗话说：“亲其师才能信其道。”教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，消除课堂中的不安因素，使学生对教师有亲近感、安全感。

总而言之，培养学生的自主学习能力事关重要，需要引起我们每位语文教师的极大重视，我们在备课的时候就要设计好学生的自主学习计划，制定好学习目标，更要充分地调动学生的自主学习积极性、主动性和创造性，激发他们的好学心理，培养他们探究学习的热情，教师要创造多种途径培养他们的自主学习能力，给他们更多的时间和空间，让他们勇于参与到教学和教学实践中，提高他们的学习能力。