三年级上册英语试题-句型专项练习人教

句型专项

一、Read and choose(选择与情景相符的句子)

(A)1.当见到新朋友时，你应该说:

A.Nice to meet you.

B.Nice to meet you，too.

(B)2.当早晨见到同学时，你应该说:

A.Good afternoon.

B.Good morning.

(A)3.当介绍自己时，你应该说:

A.Hello! I’m...

B.Hello! This is...

(B)4.当想要看看别人的书时，你应该说:

A.I have a book.

B.Show me your book.

(A)5.当想喝水时，你应该说:

A.Can I have some water，please?

B.Drink some water.

二、Read and choose(选择与句子相符的图片)

(C)1.Let’s go to school.

(E)2.It’s a panda.

(B)3.I’m hungry.

(A)4.Goodbye，Mary!

(D)5.Show me your ruler.

三、Read and judge(判断句子与图片是“T”否“F”一致)

(F)1.Let’s make a puppet.

(T)2.Nice to meet you.

(T)3.Goodbye.

(T)4.It is a duck.

(F)5.They are blue.

四、Read and choose(选择合适的答语)

(C)1.How are you?

(D)2.What’s your name?

(E)3.How old are you?

(B)4.Happy birthday!

(A)5.Thank you.

五、Read and choose(选择正确答案)

(A)1.I have eraser.

A.an

B.a

C.the

(C)2.Hi，I Sarah.

A.is

B.are

C.am

(B)3.your name?

A.What

B.What’s

C.what’s (C)4.This is .

A.Mr jones

B.mr Jones

C.Mr Jones

(B)5.How you?

A.is

B.are

C.am

(A)6.make a puppet.

A.Let’s

B.let

C.Let is

(A)7.I have some juice?

A.Can

B.Am

C.Is

(B)8.—How are you?

—I’m nine.

A.many

B.old

C.不填

(B)9.How many ?

A.pencil

B.pencils

C.pen

(B)10.Nice meet you，.

A.too；too

B.to；too

C.too；to

六、Form the sentences(连词成句)

1.①the，②cake，③Let’s，④eat

2.①at，②the，③cat，④Look

3.①I，②have，③bread，④Can，⑤some

4.①are，②you，③Here

5.①to，②meet，③Nice，④you

七、Read and colour(读一读，涂颜色)

1.Colour it yellow.

2.Colour it blue.

3.Colour it green.

4.Colour it brown.

5.Colour it orange.

答案 1.黄色 2.蓝色 3.绿色 4.棕色 5.橙色八、Read and choose(选择合适的疑问词)

1.—D is your brother?

—He is seven years old.

2.—A cats?

—Three.They are all black.

3.—C are you?

—I’m fine，thanks.

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4.—B is her name? 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。—H er name is Lucy.

5.—B is this?

—It is a crayon.

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言